RIESGOS Y ACCIDENTES EN LA INFANCIA.

APS.6Mº Angustias González López

índice

1.RIESGOS Y ACCIDENTES DESDE LA PEDAGOGÍA

DE LÓCZY……………………………………….......Pág.3- 8

2.ANUNCIO DE PUBLICIDAD. ANÁLISIS……….Pág.9-13

3.DEJAD QUE LOS NIÑOS SE MUEVAN………Pág.14-17

4.CONCLUSIONES………………………………...Pág.18-21

 

5.BIBLIOGRAFÍA…………………………………….Pág.22-24

 

RIESGOS Y ACCIDENTES DESDE LA PEDAGOGÍA DE LÓCZY

Atendiendo a los principios que sustentan la pedagogía de Lóczy:

1. Valor de la actividad autónoma. 2. Valor de una relación afectiva privilegiada.3. Necesidad de favorecer en el niño la toma de conciencia

de sí mismo y de su entorno.     4. Importancia de un buen estado de salud física.

“Estos cuatro principios son de igual importancia. Si uno de ellos fuera descuidado, el equilibrio de la experiencia ofrecida al niño se rompería”

(Lóczy, una insólita atención personal )

LIBERTAD DE MOVIMIENTO. Desde edades tempranas los niños se mueven libremente en

espacios amplios. Se Cuida el ambiente para que sea de

calidad, afectivo y seguro.

JUEGO LIBRE Y ESPONTÁNEO. Instrumento que sienta las bases del desarrollo global en el

niño/a. Facilita la exploración del medio y le permite manipular

todos los objetos que le rodea ampliando su mundo de

experiencias. MIRADA ATENTA Y RELACIÓN AFECTIVA. Se establece una relación estable entre la educadora y el

niño/a. Se confía en sus capacidades y posibilidades.

Los niños se mueven solos en función de sus intereses, bajo la

supervisión de la educadora, «no están solos», les acompaña

desde la distancia, sin intervenir de forma directa.

Esta actitud, unida a una relación afectiva, le permite al niño/a una

seguridad personal y estabilidad emocional que a su vez le motiva

e impulsa a seguir descubriendo su entorno adquiriendo mayor

autonomía personal y contribuyendo de forma positiva a su propio

bienestar. RIESGOS.

La educadora está en alerta constante, cuidando y modificando el

ambiente y los materiales, a medida que los niños crecen y sus

necesidades y su ritmo madurativo cambia.

El tipo de peligro varía en función de su edad y nivel de movilidad,

el peligro existe y los niños en cualquier momento se pueden

lastimar y esto favorece que crezcan de manera natural y sana.

Los niños en el aula están rodeados de numerosos objetos con los

que se pueden golpear, caer rasguñar en cualquier momento. De igual

forma que aprenden a manipularlos, también aprenden a sortear

ciertos obstáculos y prevenir caídas para no hacerse daño.

Los peligros es una constante en el día a día del niño, aunque sí se

pueden prevenir los accidentes graves.

La educadora le permite explorar el entorno de forma libre y

autónoma. Cuando observa un posible peligro se le avisa y advierte al

niño/a haciéndole consciente de ello pero no se le prohíbe. Le explica

y le hace consciente en ese momento de qué objetos son peligrosos y

le pueden hacer daño y no deben utilizar.

No se les mete miedo, sino que se les hace partícipes y responsables

de la situación y de los peligros que conlleva, siempre explicándoles

teniendo en cuenta su nivel de comprensión y edad.

El entorno de calidad entendido por Pikler está “libre de graves

peligros” pero eso no quiere decir que sea un entorno «libre de

riesgos», aunque sean pequeños.

“Si confiamos en las capacidades del niño, si animamos su

actividad autónoma, veremos que tiene una gran desenvoltura

corporal y una gran atención y curiosidad por todo lo que rodea”

(Lócy, Educación Infantil.Judith Falk)

Anuncio de publicidadhttps://www.youtube.com/watch?v=ARULDo2rrSw

“La distancia entre barrotes del balcón siempre

será más grande que la cabeza de su hijo”

“No subestime la mala suerte”

FINALIDAD.

El anuncio pretende evitar y prevenir

accidentes en el hogar relacionados con las

alturas y los peligros que pueden surgir

cuando hay un balcón en casa.

Hasta los cuatro años, los accidentes domésticos son una de las

principales causas de mortalidad infantil.

Es responsabilidad del adulto prevenir posibles accidentes y

prestar mayor atención a determinados peligros y riesgos que su

hijo/a pueda sufrir.

Es prioritario, que los padres sepan identificar los riesgos que

existen en el hogar para prevenirlos. Haciendo conscientes a sus

hijos de cómo pueden autoprotegerse en función de cada

situación.

Adecuar el entorno a sus necesidades y que sea seguro,

previniendo posibles riesgos para que actúen con libertad de

movimiento y puedan ser autónomos desplazándose de un lugar a

otro de la casa sin tener ningún accidente.

PRETENDE Sensibilizar y concienciar a las familias de que existe un gran riesgo

que tienen que prevenir desde que el niño es un bebé.

La capacidad del bebé al principio es muy limitada pero varía al ir

creciendo ampliándose su campo de acción. Su mundo de

experiencias motrices y sensoriales se multiplica y su curiosidad es

mayor. Para ellos todo es motivo de interés y los riesgos a los que

se exponen son mayores.

Los niños/as no son conscientes de los riesgos y traspasan todos los

límites. Es labor del adulto, prevenir y hacerle consiente de

determinados riesgos y peligros para que los vayan interiorizando e

incorporando progresivamente en su vida cotidiana.

OTRAS OPCIONES Dentro de casa hay que favorecer un desarrollo basado en el

movimiento libre y la no intervención del adulto ni la sobre-

protección exagerada, facilitando la adquisición de un mayor

equilibrio y una seguridad de movimientos que le ayude al niño a

tener menos accidentes y caídas. Conociendo los riesgos que

conlleva el jugar cerca de algunos lugares o con determinados

objetos.

• Proteger el balcón con redes que le permitan al niño/a jugar cerca

sin que exista un peligro grave y pueda caerse, meter el brazo,

pierna o la cabeza entre los barrotes o saltar.  

Es muy importante educar desde

la confianza en sus posibilidades

de acción y el respeto a su

capacidad de resolución de

problemas y de experimentación

autónoma, para que ellos sean

conscientes de cuáles son los

riesgos reales y las consecuencias

de actuar de una forma o de otra.

VIDEO. «DEJAD QUE LOS NIÑOS SE MUEVAN»

http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Dejad+que+los+ni%C3%B1o

s+se+muevan

La secuencia analizada se corresponde con el intervalo (12:17 – 12:42)

Primera escena

Un niño y una niña juegan tumbados encima de sus tablas de

madera que han puesto en un tronco. La chica pierde el equilibrio y

cae al suelo sonriente.

Segunda escena

Los mismos chicos cambian de juego y con las dos tablas unidas

forman un balancín y se mecen de forma alegre y divertida.

Hay un «momento» de riesgo, cuando vuelven a cambiar de

actividad y el chico pisa su tabla y esta salta al mismo tiempo que

la chica va a poner la suya encima y tiene que esquivar de

forma brusca por que “casi le pega en la cara” su capacidad de

reacción es muy rápida.

Tercera escena

De nuevo, cambian la disposición de las tablas y construyen una

rampa por donde quieren subir. Primero lo hace el chico, sin

ninguna dificultad de forma ágil y con buen equilibrio. Son

bastantes autónomos. En todo momento son ellos quien deciden

y dirigen el juego, afrontando los pequeños problemas que

surgen.

LIBERTAD DE MOVIMIENTO

Los niños son capaces, están motivados y parten desde sus

propias iniciativas, buscando diferentes alternativas que les ofrece

la tabla para jugar, desarrollando su creatividad.

En ningún momento tienen la percepción de riesgo al manipular

las tablas, para ellos es una material muy útil que les genera

bienestar. Es una manera muy saludable de desarrollarse y ser

más autónomos. INTERVENCIÓN DEL ADULTO

El adulto confía en sus capacidades, no hay una intervención en

ningún momento. Los niños juegan libremente interaccionando con

sus iguales y con el entorno y los materiales que tienen a su

alrededor, creando sus propias situaciones de juego espontaneo

donde el riesgo es mínimo y forma parte del juego.

RIESGOS

Aunque la escena no está exenta de riesgos, no se percibe un

grave peligro, en todo momento cada niño ha solucionado sus

pequeños golpes y caídas de forma autónoma.

Es un entorno amplio, rico en estímulos donde los niños se

muestran seguros y confiados con los materiales que manipulan y

juegan de forma libre explorando todas sus posibilidades,

reforzando su autonomía y confianza en sí mismos. Adquiriendo

multitud de experiencias gratificantes que les enriquecen y

contribuyen a su desarrollo físico, motor, cognitivo y emocional.

CONCLUSIONES1.Educar es prevenir hay que educar desde la escuela, familia y sociedad

en la prevención, para saber anticiparse a los riesgos, evitar y reeducar los

que ya conocemos y saber cómo debemos afrontarlos.

2.Padres y educadores tienen que conocer qué tipo de peligros y riesgos

se tienen que prevenir en función de cada edad, para reducirlos siempre

que sea posible.

3.Favorecer el conocimiento del entorno para que los niños/as sean

conscientes de los riesgos que hay a su alrededor. Instaurando desde

edades tempranas una conciencia de qué situaciones y objetos pueden ser

motivo de riesgo para ellos, saber identificarlos, distinguirlos y qué pueden

hacer, todo ello adaptado a su desarrollo madurativo, necesidades y edad.

4.Muchos accidentes se pueden evitar es importante reconocer los peligros que pueden existir en el entorno más cercano

del niño (casa, escuela, calle, parque...)Los peligros y las situaciones de riesgo cambian en función de la edad del niño/a.

5.Crear entornos seguros en los que les demos la oportunidad de moverse e interactuar con libertad y cierta seguridad.

6.No se puede vivir en un mundo sin peligros ni riesgos porque el conocerlos y saber cómo afrontarlos les ayuda a ser más

autónomos y niños/as más sanos.

7.Prevenir no es evitar no podemos tener a los niños/as en urnas de cristal, para que no se hagan daño, eso no favorece su desarrollo.

.

8.La excesiva intervención del adulto y su exagerada protección durante el

desarrollo de su hijo/a dará lugar a niños/as miedosos, inseguros y dependientes.

9.Informar a las familias sobre las medidas que pueden llevar a cabo dentro de

casa creando un entorno seguro en el que el niño/a pueda interactuar libremente.

10.El educador/a dentro del aula es el responsable de organizar y estructurar el

espacio, ambiente y materiales necesarios y seguros evitando situaciones de

riesgo que puedan causar algún peligro, a pesar de que siempre existen.

11.Educar a los niños/as atendiendo a su edad, nivel cognitivo a que asuman su

responsabilidad en temas de seguridad y salud, dotándoles de herramientas y

estrategias que les ayude frente a futuros riesgos.

12.Formar en prevención y seguridad a profesores, familias y

alumnos desde edades tempranas para prevenir la reducción de accidentes. Evitando y

disminuyendo el nivel de peligrosidad.

13.Fomentar una «Cultura preventiva» que involucre a la sociedad en su conjunto.

.

BIBLIOGRAFÍA.

- David, Miriam; Appell, Geneviève. Lóczy, Una insólita atención personal.

Rosa Sensat. Octaedro. 2013. 3º edición.

- Pikler Emmi. Moverse en Libertad. Narcea.2010.

- Judith Falk. Lóczy, educación Infantil. Octaedro.2012. 3º edición.

WEBGRAFÍA.

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Foto.

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05OyyK3B7PU/TbrS0YWutpI/AAAAAAAAAEQ/iHLaPJbxdNc/s1600/C0027095-HOME_ACCIDENT-SPL.jpg

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http://redes-para-pesca.co/images/200-redes-de-proteccion-para-balcones-y-vent.jpg

Foto. http://media.parabebes.com/fotos/2/6/5/l.malla-protectora-en-

balcon_1329758562.jpg

Video. Accidentes en la infancia. https://

www.youtube.com/watch?v=ARULDo2rrSw

Video. “Dejad que los niños se muevan”

http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Dejad+que+los+ni%C3%B1os+se+m

uevan

https://youtu.be/VXduX-tE8mk

-Prevenir accidentes en casa para tu bebé. https://

www.youtube.com/watch?v=6ZWqQYb4sa8

-Cómo prevenir accidentes infantiles.

https://www.youtube.com/watch?v=68iPSuWj1lE&nohtml5=False

-Prevención de accidentes en la infancia. https://

www.youtube.com/watch?v=9RTiz1US8J0&feature=youtu.be

-Guía para la de Prevención de accidentes en centros escolares.

http://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/348.1-guia_prevencion_accidentes_escolares.pdf