Glosario psicología conductual

8/19/2019 Glosario psicología conductual

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Técnicas de Modificación del Comportamiento

Juan José López Camacho

Dra. en C. Lucía Valenzuela Salazar

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&losario

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1. 'cuerdo entre o(ser)adores empleando un método de a)aluaron de inter)alo* se

determina di)idiendo el n+mero de inter)alos en ,ue am(os atacan ,ue la conducta

se presenta -acuerdos/ entre el n+mero de acuerdos m0s el n+mero de inter)alos en

los cuales un o(ser)ador califico la conducta el otro no -desacuerdos/

multiplicado por cien.

$. 'cuerdo entre o(ser)adores* se termina di)idiendo la frecuencia maor entre la

menor multiplicando por cien.

2. 'n0lisis de la Conducta. Ciencia natural ,ue estudia la conducta. Ciencia ,ue

estudia las relaciones entre la conducta otros e)entos.

3. 'n0lisis de tareas* medio de proceder a partir de la meta 4eneral del pro4rama

hacia un numero de conductas pe,ue5as/ entrena(les alternamente concretas para

identificar conductas específicas re,ueridas romper o di)idir una secuencia

comple6a de conductas en sus partes componentes

%. 'n0lisis funcional* enfo,ue de e)aluación ,ue analiza la conducta (lanco en

relación con otras condiciones/ es el esfuerzo sistem0tico para identificar las

relaciones entre conductas o antecedentes consecuentes con las cuales puede

estar asociadas

#. 'ntropolo4ía 78perimental. Término acu5ado por Los 9orcones para referirse a

una antropolo4ía aplicada al dise5o de culturas e8primentales -la(oratorios

culturales no sólo analiza o descri(e culturas e8istentes.

:. 'prendiza6e imitati)o* ;odemos aprender conductas por el simple procedimiento

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de o(ser)ar a otro cuando emite dichas conductas. 7s uno de los aprendiza6es m0s

utilizados.

. 'prendiza6e* Con6unto de procesos ,ue permiten al su6eto producir cam(ios

adaptati)os en su comportamiento como consecuencia de e8periencias anteriores.


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13. 'utotratamiento* 7s un paso m0s en la técnica del autocontrol. 7n am(ientes

escolares/ esta modalidad puede constituir sólo la parte final del tratamiento/ o (ien

aplicarse desde el primer momento. 7n am(os casos se pide al alumno ,ue dé

cuenta de sus decisiones/ las cuales/ en 4ran parte/ ser0n fruto de la e)olución de

sus resultados.

1%. ')ersi)o. Ver* 7stímulo ')ersi)o.

B

1#. >iorretroalimentación* consiste en el conocimiento o(6eti)o de los resultados de su

terapia por medio de procedimientos físicos/ ,uímicos o eléctricos? de tal manera

,ue dicha información pueda influir en sus decisiones.

C1:. Cadena* secuencia de )arias respuestas ,ue a e8isten en el repertorio del su6eto

,ue se utilizan para moldear una conducta final.

1. Casti4o. ;rocedimiento ,ue consiste en presentar un estímulo a)ersi)o o retirar un

reforzador inmediatamente después de una conducta como resultado/ se

decrementa la pro(a(ilidad de ocurrencia de dicha conducta.

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de mane6arlos.

$". Comportamiento manifiesto* lo ,ue el su6eto dice lo ,ue el su6eto hace.

$1. Comportamiento )er(al* lo ,ue el su6eto dice.

$$. Comportamiento* es un continuo controlado por los estímulos del conte8to/ los cuales

determinan la pro(a(ilidad de determinados comportamientos en la misma medida ,ue el

comportamiento del su6eto determina los estímulos del conte8to/ de acuerdo con las

relaciones de contin4encia ,ue median entre estímulos respuestas/ considerados como

e)entos ,ue co)arían.

$2. Comunidad @alden Dos. Ana comunidad dise5ada en (ase a la ciencia de la

conducta. Los miem(ros de una comunidad Balden dos aplican los principios de la

conducta en su )ida diaria tienen una filosofía conductista so(re la conducta

humana. Ana comunidad Balden dos no es a,uella ,ue si4ue la no)ela @alden Dos

escrita por Sinner/ en 1


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2". Conducta de 7)itación. Conducta ,ue reduce o elimina estímulos ,ue en el pasado

han estado se4uidos por estímulos a)ersi)os. La conducta de e)itación es diferente

a la conducta de escape en cuanto a ,ue en la e)itación el or4anismo no reci(e el

estímulo a)ersi)o mientras ,ue en el escape el or4anismo termina o reduce el

estímulo a)ersi)o.

21. Conducta específica* conductas ,ue pueden e)aluarse/ entrenarse modificarse

2$. Conducta 7tnocéntrica. Fnterpretar la realidad a partir de sus propios par0metros

culturales

22. Conducta humana* las acciones ,ue realiza un ser humano/ como fruto del

aprendiza6e.

23. Conducta operante. Conducta moldeada o mantenida por sus consecuencias.

2%. Conducta refle6a* conducta ,ue aparece autom0ticamente ante determinados

estimulas ,ue la pro)ocan/ sin ,ue el su6eto ten4a control )oluntario so(re los

mismos.

2#. Conducta Eespondiente* Conducta pro)ocada por el estímulo ,ue la antecede

-conducta refle6a.

2:. Conducta social* es la conducta de una persona con respecto a otra/ dice ,ue este

tipo de conductas sur4en por,ue un indi)iduo es importante para otro como parte

de su medio am(iente.

2. Conducta* 'ctos en sí mismo/ es decir/ respuestas ,ue realiza el indi)iduo.

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de socialización del ni5o/ sufra retardo o no. Dentro de este 4rupo e8isten la

a4resi)idad/ la hiperacti)idad/ el (errinche/ la autoestimulación la

autodestrucción.

31. Conductética. Término acu5ado por Los 9orcones para referirse a la parte de la

ciencia de la conducta ,ue estudia la conducta moral.

3$. Conductismo Metodoló4ico. Conductismo ,ue enuncia ,ue podemos estudiar sólo

conductas ,ue pueden ser o(ser)adas por dos o(ser)adores independientes. G por

lo tanto/ el pensar el sentir no pueden ser estudiados científicamente. Ver

Conductismo Eadical.

32. Conductismo Eadical. Hilosofía de la ciencia de la conducta. 7nuncia ,ue las

conductas sólo o(ser)a(les para el ,ue las emite pueden ser estudiadas

científicamente.

33. Conductismo. Hilosofía de la ciencia de la conducta. 7nuncia ,ue la conducta es un

e)ento natural ,ue puede ser un o(6eto de estudio científico. 7s necesario hacer

una separación entre el conductismo metodoló4ico el conductismo radical. Ver

Conductismo Metodoló4ico.

3%. Conductolo4ía Cultural. Término acu5ado por Los 9orcones para referirse a la

ciencia de la conducta aplicada a la comprensión de la cultura. Tam(ién le

nom(ramos =antropolo4ía cultural=.

3#. Confia(ilidad de la e)aluación* acuerdo entre los o(ser)adores.

3:. Consecuencia contin4ente* es una consecuencia ,ue se entre4a solamente después

de ,ue la conducta (lanco se ha realizado no est0 disponi(le de nin4una otra

forma.

3. Consecuencia. 7s un e)ento postcedente ,ue afecta la conducta.

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(a6o diferentes condiciones de estímulo.

#. Duración* cantidad de tiempo ,ue una respuesta se efect+a. til para respuestas en

pro4reso ,ue son contin+as.

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el estímulo al ,ue responde el estudiante. 'l resultado se le llama encadenamiento.

:3. 7nfo,ue conductual* con6unto de asunciones teóricas metodoló4icas de la maoría de los

terapeutas de conducta al planteamiento específico al e8plicar/ e)aluar tratar los

pro(lemas psicoló4icos los términos de modificación o terapia de conducta como

procedimientos o estrate4ias de inter)ención psicoló4ica

:%. 7ntrenamiento conductual co4niti)o* 7specialmente indicado para solucionar pro(lemas de

comportamiento en el aula en las implicaciones peda4ó4icas del ense5ar a pensar.

:#. 7ntrenamiento en ha(ilidades interpersonales* 7ste procedimiento de car0cter co4niti)o

est0 encuadrado dentro de las técnicas de resolución

de pro(lemas. Como su nom(reindica/ este procedimiento predispone al alumno a producir respuestas ante situaciones

de relación interpersonal/ pero ,ue han sido analizadas pre)iamente.

::. 7ntre)istas* con)ersaciones ,ue se dise5an para descri(ir la conducta/ los e)entos

de escenario en las ,ue ésta aparece las posi(les funciones a las ,ue sir)e.

:. 7scape* Consiste en retirar o reducir un supuesto estímulo a)ersi)o o terminar la

pérdida de un supuesto reforzador positi)o contin4entemente a una conducta con el

o(6eti)o de incrementarla o mantenerla.

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1. 7stímulo Delta. An estímulo/ en cua presencia/ una respuesta en particular no ser0

reforzada ni casti4ada.

$. 7stímulo Discriminati)o -7d. An estímulo/ en cua presencia/ una respuesta

particular ser0 reforzadada o casti4ada.

2. 7stímulo Eeforzante -Eeforzador. Cual,uier estímulo -a sea un e)ento físico/

,uímico/ (ioló4ico o conductual ,ue si4ue a una conducta -respuesta/ acción. G

como resultado/ mantiene o aumenta la pro(a(ilidad de ocurrencia de esa

conducta.

3. 7stímulo. Cual,uier e)ento ,ue afecta la conducta de un or4anismo/ incluendo

nuestra propia conducta.

%. 7tica 78perimental. La ciencia no sólo nos dice cómo hacer las cosas sino tam(ién

,ué cosas de(emos hacer cu0les no dependiendo de las consecuencias ,ue se

deseen o(tener.

#. 7ti,uetar* ;onerle una eti,ueta o un ad6eti)o a una persona/ es decir/ reconocer

recordar a una persona por ese ad6eti)o.

:. 7)aluación de inter)alo* puede re4istrar pr0cticamente cual,uier conducta/ si una

respuesta es discreta no )aría en duración/ o es continua o espor0dica.

. 7)aluación de la duración o latencia de respuesta* tiempo en ,ue la respuesta inicia

termina.


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influencian el tipo de estímulos respuestas ,ue prosi4uen.


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1"#. 9ipótesis de pri)ación de respuesta* su4iere ,ue la efecti)idad de

hacer una respuesta contin4ente a otras/ tiene ,ue )er con el con el esta(lecimiento

de una condición de pri)ación

I

1":. Fma4inación emoti)a* 7s una modalidad de la desensi(ilización

sistem0tica en la ,ue se sustitue el estímulo incompati(le con la ansiedad/ por otro

a4rada(le.

1". Fmitación* conducta (a6o el control discriminati)o inmediato de otra

conducta de topo4rafía similar por parte de un modelo/ ,ue +nicamente se

refuerza cuando se a6usta a los criterios topo4r0ficos preesta(lecidos.

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posteriormente.

11$. Fnsti4ación* comprende a,uellos procedimientos ,ue se (asan en la

manipulación de estímulos discriminati)os -estímulos antecedentes ,ue se5alan

,ue una conducta determinada ser0 pro(a(lemente reforzada ,ue tienen por

finalidad el desarrollo o facilitación de una conducta.

112. Fntra)er(ales* o ha correspondencia formal entre estímulo

respuesta? el estímulo la respuesta pueden darse en la misma modalidad sensorial

o en modalidades diferentes.

J

K

L

113. La asociación de estímulos la conducta refle6a* Si un estímulo ,ue

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pro)oca una conducta/ lo asociamos con otro estímulo cual,uiera/ cuando se

produzca éste/ tam(ién se se4uir0 a,uella conducta o una mu parecida.

11%. La desensi(ilización sistem0tica* Si un estímulo ,ue pro)oca ansiedad

lo apareamos con una conducta ,ue sea incompati(le con la ansiedad/ ésta

disminuir0 hasta lle4ar a desaparecer cuando aparezca a,uél.

11#. La función de la conducta* consecuencias o resultados ,ue suceden

cuando se efect+a la conducta.

11:. Latencia* cantidad de tiempo ,ue transcurre entre una se5al la

respuesta.

11. Línea >ase. 7l ni)el de una conducta en particular antes de ,ue sea

modificada.

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1$3. Medioam(iental. Eeferente a medio/ ,ue procede del medio.

1$%. Meta del TMC* cam(iar o implementar una conducta (lanco

1$#. Microcontin4encia. Eelaciones ,ue circunscri(e define el

comportamiento )alorado como pro(lema

1$:. Modelamiento. ;orcedimiento para ense5ar conducta. 7l modelo

e6ecuta una o )arias conductas en presencia de un o(ser)ador/ de lo cual se puede

producir cual,uiera de los si4uientes efectos* incremento o modificación en el

repertorio de conductas del o(ser)ador.

1$. Modelo de Sociedad 7nse5ante. Modelo dise5ado por Comunidad Los

9orcones/ donde est0 siendo implementado. An modelo educati)o

desinstitucionalizado/ para ni5os con déficits de conducta. Dentro de este modelo/

los ni5os aprenden las conductas re,ueridas maormente en un medioam(iente

natural.

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122. Moldeamiento. ;rocedimiento para ense5ar una conducta ,ue consiste

en reforzar diferencialmente apro8imaciones sucesi)as a la conducta ta6eta/ meta u

o(6eti)o.

123. M;CC. Modelo ;ersonalizanteIComunitario Conductual. Modelo de

educación propuesto por Los 9orcones. La filosofía educati)a de este modelo es el

conductismo.

12%. Muestreo de tiempo* las o(ser)aciones de lle)an a ca(o por periodos

(re)es en distintos tiempos en )ez de un sólo (lo,ue de tiempo.

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12#. (6eti)os Conductuales. 7nunciados so(re lo ,ue los estudiantes

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de(en ser capaces de hacer al final de una unidad de estudio. Tam(ién se les llama

o(6eti)os de e6ecución o(6eti)os terminales.

12:. (ser)ación directa* mirar atentamente la conducta (lanco para

e)aluarla mostrar impresiones m0s directas 4rados de cam(io dentro de ella

12. (ser)ación reacti)a* cuando la presencia del o(ser)ador altera la

conducta del cliente.

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apropiada a la indicación.

13%. ;rincipio de la alternati)a incompati(le* reforzar una conducta

alternati)a ,ue sea incompati(le con la conducta indesea(le o no puede realizarse

al mismo tiempo ,ue ésta.

13#. ;rincipio de las apro8imaciones sucesi)as* ;ara ense5ar a las personas

a actuar de forma como nunca o rara )ez lo han hecho antes/ es necesario reforzar

los pasos sucesi)os ,ue lle)an a la conducta final.

13:. ;rincipio de ;remac* de cual,uier par de respuestas o acti)idades en

las ,ue se in)olucra un indi)iduo/ la m0s frecuente reforzar0 a la menos frecuente

13. ;rincipio de saciedad* ;ara lo4rar ,ue un ni5o de6e de actuar de

determinada manera/ se le puede permitir ,ue contin+e o insistir en ,ue contin+eI

realizando la acción indesea(le hasta ,ue se canse de ella.

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el len4ua6e no es una entidad a(stracta sino una forma de comportamiento ,ue

como tal puede analizarse.

1%2. ;ro)ocar. ;ala(ra ,ue se utiliza cuando ha(lamos de conducta

respondiente. Decimos ,ue el soplo de aire en el o6o pro)oca un 4ui5o del o6o.

1%3. ;sicolo4ía Conductual. Término ,ue puede ser utilizado para nom(rar

a la ciencia an0lisis de la conducta o la psicolo4ía conductista.

1%%. ;sicolo4ía de la conducta* Ana rama de la ciencia natural cuo o(6eto de

estudio es el comportamiento humano en su interacción con el conte8to

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1%#. Eecompensa* al4o ,ue se da o reci(e a cam(io de hacer al4o

1%:. Eeforzador 'rtificial. Eeforzador e8trínseco. 7s un estímulo

consecuente a una conducta ,ue se ori4ina en fuentes e8ternas a la conducta

aumenta su pro(a(ilidad futura de ocurrencia.

1%. Eeforzador condicionado 4eneralizado* cando se aparea un reforzador

condicionado con muchos otros reforzadores

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refuerza.

1#". Eeforzador e4ati)o. 7stímulo a)ersi)o ,ue al ser retirado o

eliminado después de una conducta/ aumenta la frecuencia futura de esa conducta.

1#1. Eeforzador ;ositi)o. 7stímulo ,ue al ser presentado inmediatamente

después de la conducta/ aumenta su pro(a(ilidad de ocurrencia.

1#$. Eeforzador. Cual,uier estímulo - físico/ ,uímico/ (ioló4ico o

conductual ,ue si4ue a una conducta como resultado mantiene o aumenta su

pro(a(ilidad de ocurrencia.

1#2. Eeforzadores naturales* son a,uellos ,ue se emplean ha(itualmente en

el medio de la persona para reforzar la conducta en cuestión

1#3. Eeforzadores primarios o incondicionados* son reforzadores ,ue

ad,uieren su )alor reforzante sin un entrenamiento especial su )alor es

autom0tico.

1#%. Eeforzadores secundarios o condicionados* reforzadores ,ue

ad,uieren su )alor reforzante mediante el aprendiza6e.

1##. Eeforzadores sustitutos* reforzadores ,ue se pueden dar a cam(io de

un reforzador condicionado 4eneralizado

1#:. Eeforzadores* estímulos ,ue se dan después de ,ue un indi)iduo

realiza una conducta/ para promo)er la frecuencia de la misma

1#. Eeforzamiento 'rtificial. ;roceso en el cual una conducta aumenta o

se mantiene por reforzadores ,ue se ori4inan en fuentes a6enas a la conducta

-consecuencias e8trínsecas.

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incompati(les con la conducta inadecuada ,ue se ,uiere suprimir.

1:". Eeforzamiento diferencial de tasas (a6as -rt(* Consiste en otor4ar el

reforzador por una reducción en la ocurrencia de la conducta meta. Como

consecuencia/ la conducta disminue.

1:1. Eeforzamiento diferencial* reforzar una respuesta en presencia de un

estímulo no reforzarla en presencia de otro.

1:$. Eeforzamiento e8trínseco* la conducta es mantenida por reforzadores

e8ternos

1:2. Eeforzamiento intrínseco* l a conducta se emite en ausencia de

reforzadores e8ternos.

1:3. Eeforzamiento atural. ;roceso en el cual una conducta aumenta o se

mantiene por reforzadores ,ue se ori4inan en la propia conducta -consecuencias

intrínsecas reforzantes.

1:%. Eeforzamiento ne4ati)o* incremento en la frecuencia de una respuesta

al retirar un e)ento a)ersi)o inmediatamente después de ,ue se ha realizado una

respuesta específica.

1:#. Eeforzamiento ;ositi)o. ;rocedimiento ,ue consiste en presentar un

estímulo inmediatamente después de una conducta teniendo como resultado un

incremento en la frecuencia esa conducta.

1::. Eeforzamiento. ;rocedimiento ,ue consiste en la presentación de un

reforzador positi)o o en la retirada de un estímulo a)ersi)o inmediatamente

después de una conducta como resultado incrementa la pro(a(ilidad de

ocurrencia esa conducta.

1:. Eefuerzo continuo* Cuando la entre4a del reforzador es siempre

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inmediato a cuando el su6eto o(ra correctamente

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so(re sus resultados.

1. Eetroalimentación interna* el alumno se o(ser)a/ conoce la

e)olución de sus resultados por sí mismo.

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personas ,ue se encuentran a su alrededor. 'dem0s de perci(ir personalmente esos

resultados/ reci(e una información complementaria o(6eti)a ,ue refuerza su

actuación o/ en caso necesario/ influe para modificarla.

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U

$"". Ana disciplina científica dedicada a la comprensión me6oramiento

de la conducta humana. Tam(ién podemos nom(rar a esta ciencia con el nom(re de

psicolo4ía conductual/ psicolo4ía conductista/ psicolo4ía operante o conductolo4ía

-por supuesto e8isten diferentes si4nificados de estos nom(res.

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$"1. Varia(le Dependiente. Lo ,ue se trata de =e8plicar= en psicolo4ía. La

)aria(le dependiente es al4+n aspecto de la conducta ,ue depende de otras

)aria(les en una relación funcional.

$"$. Varia(le Fndependiente. 7n un e8perimento/ es la condición ,ue es

mane6ada por el e8perimentador dentro de un estudio. 7n el an0lisis de la conducta/

las )aria(les independientes m0s comunes son/ reforzadores/ casti4adores/

estímulos discriminati)os.

$"2. Venta6as del an0lisis funcional* primera/ el an0lisis puede su4erir

condiciones antecedentes específicas ,ue promue)an o ha4an se4uir la conducta.

Se4undo/ un menudo su4iere el tipo de arre4lo de contin4encias ,ue tiene

pro(a(ilidad de ser efecti)o/ una )ez identificados/ los reforzadores ,ue operan en

la situación podían predisponerse para apoar la conducta de interés. Tercera/

puede su4erir las contin4encias ,ue tiene pro(a(ilidad de no ser efecti)as.

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$"3. @alden Dos. o)ela escrita por >. H. Sinner en 1

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