Myrna McLaughlin de AndersonNoviembre 2013

Calidad Académica la calidad académica se manifiesta en el modo y en los fines con los que las

universidades encaran cada una de sus misiones y, también, en la manera en la que se resuelve su entrelazamiento, apuntando a su propia integración interna, como definición de identidad y como proyecto para el presente y anticipatorio del futuro, al servicio de la construcción de una sociedad heterogénea pero integrada, en la que no hay desigualdades sociales estructurales (Camilloni, A. Calidad Académica e integración social)

El proyecto Alfa  define calidad académica como  los factores que afectan o influyen sobre la calidad global de los productos académicos de una determinada institución, carrera o programa, y las relaciones que en un determinado contexto se establecen considerando la Consistencia externa y la consistencia interna.

La consistencia externa considera las exigencias del medio externo (entendiendo por éste el grupo de referencia institucional, disciplinario, profesional o tecnológico correspondiente), que se materializan en demandas provenientes del mercado laboral, la comunidad académica, o el entorno socio económico particular de cada IES. La consistencia interna, es decir, la traducción de dichas exigencias en función de las prioridades y principios propios de la institución. Esta dimensión permite desplegar la capacidad propositiva de la universidad, y ampliar el rango de ofertas posibles en el sistema de educación superior, asegurando así una oferta diversa, que busque dar una respuesta amplia a las necesidades sociales.

Criterios de DesempeñoUn criterio de desempeño describe la calidad de los

resultados de un desempeño exitoso. Contiene un enunciado evaluativo que establece las características de un desempeño competente. Permiten definir si el desempeño adecuado o no. Deben referirse, en lo posible, a los contenidos esenciales de la competencia. Se convierten en la base con la que un evaluador puede juzgar si un trabajador posee la competencia que se ha incluido en el elemento respectivo. Por tanto son la base para la elaboración de los materiales de evaluación. Los criterios de desempeño no son tareas ni funciones. Se construyen siguiendo el objetivo perseguido por el elemento de competencia. Se refieren al resultado crítico del trabajo.

Metodo SCIDEl SCID (Desarrollo Sistemático e

Instruccional de un Currículum) es una metodología enfocada al desarrollo de un currículum relevante, presentado como de alta calidad, en un tiempo corto y a bajo costo.En realidad, lleva a cabo un análisis bastante detallado de las tareas que son identificadas a partir del DACUM.

OcupaciónLa ocupación se define como el conjunto de funciones,

obligaciones y tareas que desempeña un individuo en su trabajo, oficio o puesto de trabajo, independientemente de la rama de actividad donde aquélla se lleve a cabo y de las relaciones que establezca con los demás agentes productivos y sociales, determinados por la Posición en el Trabajo. Es una actividad profesional que se concreta en un conjunto de puestos donde se realiza un trabajo similar, siendo el bien que se produce de idénticas características. Se requiere para su desempeño una formación, conocimientos, capacidades y experiencia similares.