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Por Eva Sazo de Méndez y Mónica Sulecio de Álvarez

Contenido

1. Ruta: ¿Historia? .......................................................................................................... 3

2. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (1) - Ubico ........................................................ 5

3. Ruta: Enemigos y guerra ............................................................................................. 8

4. Ruta: Participación estudiantil .................................................................................. 10

5. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (2) – Inicios de Arévalo ................................... 12

6. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (2) – Reformas de Arévalo .............................. 14

7. Ruta: La importancia de la tierra ............................................................................... 15

1. Ruta: ¿Historia?

Microguía Texto 1 ¿Qué es para ti la historia? ¿Para qué sirve? ¿Tiene algún sentido reflexionar

sobre el pasado? ¿Por qué? Esperamos tus ideas en el foro.

2 ¿Qué te hace pensar esta fotografía de 1960?

¿Cómo se construye la historia? ¿Cuáles son las fuentes? ¿Cómo podemos saber sobre los acontecimientos del pasado? Estamos construyendo una wiki sobre historia. Te esperamos.

3 ¿Memoria o historia? Según… (texto de CIRMA) ¿Tú qué crees? Exprésate de la manera que prefieras y comparte tu creación en este espacio. Haz una nube de palabras con todas las ideas que se te ocurren cuando piensas en historia y publícala en este espacio.

4 Todos tenemos una historia… ¿cuál es la tuya? Utiliza la narración…o la poesía… para describir algunas “evidencias” de tu historia y compártelo en este espacio.

5 ¿Es posible “evaluar la historia”? ¿Se pueden “juzgar” las acciones del pasado? ¿Se puede “entender” los sucesos del pasado? ¿Qué se necesita para “entender” las acciones de los demás?¿Qué influye en las acciones de las personas? Te esperamos en el foro.

6 ¿Qué logramos cuando vemos al pasado con ojos del presente (desde nuestra perspectiva)? ¿Qué logramos cuando vemos al pasado con ojos del pasado (desde la perspectiva de quienes vivían en esa época)? Estamos construyendo un cuadro comparativo en la wiki. ¿Nos ayudas?

7 ¿Y la historia de Guatemala? ¿Qué hay en ella? Recorre brevemente el museo y en una nube de palabras, plasma lo que encontraste. Comparte tu creación en este espacio.

2. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (1) - Ubico

Microguía Texto 1 Desde su independencia de España, Guatemala ha estado gobernada por

figuras militares. La llegada de estas figuras a la presidencia, en muchos casos ha sido por derrocamiento o “golpes de estado”. Aquí puedes leer sobre la carrera militar del General Jorge Ubico. Recorre el museo leyendo sobre otros presidentes militares. ¿Cuáles son los valores y las creencias de quienes se forman en la carrera militar? Ayúdanos a describir el estilo de gobierno militar en esta Wiki.

El General Jorge Ubico gobernó desde el 14 de febrero de 1931 cuando ganó las elecciones con el Partido Libertador Progresista hasta su renuncia el 1 de julio de 1944 debido a las presiones de la sociedad civil. Inició su carrera militar como comisionado en Tactic, Alta Verapaz y ascendió varios rangos militares hasta llegar a convertirse en General de Brigada a los 28 años de edad. Mientras fungía como Jefe del Estado Mayor contribuyó a derrocar al presidente Carlos Herrera, en 1921. Participó en la junta militar de ese movimiento que instaló al General José María Orellana en la presidencia del país en 1921. Fue ministro de la Guerra de 1921 a 1923 y alcanzó el grado de General de División en 1922.

2 Revisa esta wiki que se ha ido construyendo sobre las características de los gobiernos militares. Aquí puedes leer un poco sobre el estilo de gobierno del general Jorge Ubico. La historia demuestra que las medidas tomadas por Ubico anularon las expresiones políticas opositoras, especialmente las obreras. ¿Qué significa "anular las expresiones políticas opositoras? ¿Qué tipo de gobierno es aquel que anula las expresiones opositoras? ¿Para qué se necesita la oposición? Lo estamos discutiendo en el foro.

Jorge Ubico gobernó de 1930 a 1944. Llegó al poder en medio de una crisis económica. Sus medidas fueron anular las expresiones políticas opositoras, especialmente las obreras. Centralizó las funciones del Estado y mantuvo una política de austeridad en los gastos. Incrementó las funciones policíacas y la justicia punitiva. Impulsó la infraestructura vial apoyado en el trabajo forzado. Sus medidas económicas beneficiaron al sector cafetalero no así al industrial.

3 La policía está rodeando la bandera comunista.

Era 1944, ¿a quién podrían estar persiguiendo? ¿Qué ideas tendrían los

perseguidos? Lo estamos discutiendo en el foro.

4 Se dice que el regimen de Jorge Ubico fue autoritario porque se basaba en su autoridad exclusiva y en la sumisión al poder. Cuando él llegó al poder, Guatemala sufría una crisis económica derivada principalmente de la caída de los precios del café. ¿Se justifica un gobierno autoritario cuando el país está en crisis? Te esperamos en el foro. ¿Cómo es la nación que acepta un gobierno autoritario? ¿Qué características tienen sus habitantes? Crea un mapa mental o un mapa semántico a partir de las palabras autoritarismo y sociedad y compártelo en este espacio.

5 A mediados de 1944, la sociedad exigió la renuncia de Ubico. Lee un poco más aquí. Con Ponce Vaides, nuevamente un militar quería apoderarse del gobierno. ¿Por qué querría hacerlo? ¿Cuál era el riesgo? ¿Qué buscaban quienes codiciaban la presidencia? ¿Cuál debe ser para ti, la función del presidente de la república? Te esperamos en el foro.

La antesala de la caída del General Jorge Ubico fue una protesta estudiantil que exigía la autonomía universitaria. La suspensión de las garantías constitucionales incrementó la oposición de la clase media urbana y ésta comenzó a solicitar su renuncia (Memorial de los 311), exigiendo democracia. Las protestas convencieron a Ubico a renunciar a la presidencia y le sucedió Federico Ponce Vaides. El interés de éste en permanecer en el poder renovó la protesta. Surgieron nuevos partidos políticos y se exigieron elecciones. La persecución política alentó la conspiración. El 20 de octubre de 1944 una fuerza compuesta por militares, sectores políticos, sociales y universitarios derrocaron a Ponce. Una “Junta Revolucionaria” asumió el poder y encaminó al país hacia una nueva Constitución y elecciones, que serían ganadas por Juan José Arévalo.

6 Observa estas fotografías.

En una hay dos tanquetas en pleno centro de la ciudad. No participan en un desfile. ¿Qué mensaje envía a la población? ¿En qué piensas cuando ves una tanqueta apuntando hacia el Palacio Nacional? ¿Qué habrá estado sucediendo dentro del Palacio Nacional al ver las tanquetas que les apuntan? Escribe lo que imaginas que están pensando y sintiendo los soldados que están a cargo de las tanquetas. Comparte tu narración en este espacio.

3. Ruta: Enemigos y guerra Microguía Texto

1 Observa esta fotografía.

En ella aparecen Jacobo Árbenz Guzmán, Jorge Toriello Garrido y el mayor Francisco Javier Arana, el triunvirato que derrocó a Ponce Vaides y que recibió el nombre de "Junta Revolucionaria de Gobierno". ¿Sabías que en la fotografía aparecen brindando serían después enemigos? ¿Por qué? Te esperamos en el foro.

2 ¿Y qué es la enemistad? ¿Qué se necesita en una relación para fortalecer los lazos y evitar convertirse en enemigas? Lo estamos discutiendo en el foro.

3 ¿Se pueden tener enemigos sin quererlo? ¿Por qué sí o por qué no? Estamos escribiendo algunas ideas en esta wiki. También te esperamos en el foro.

4 Lee este fragmento sobre la II Guerra Mundial. Utiliza un organizador gráfico como un mapa mental o un mapa semántico para organizar tus ideas sobre la enemistad y la guerra y compártelo en este espacio.

La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto armado de proporciones mundiales en el que se enfrentaron dos bloques: a) Por un lado, el eje compuesto por Alemania, Italia y Japón; sus gobiernos se apoyaban en la ideología autoritaria como el fascismo y el nazismo. b) Por el otro, los aliados encabezados por Inglaterra, Estados Unidos y la Unión Soviética; sus gobiernos impulsaban la idea de la democracia. En total participaron más de setenta países. Los combates fueron aéreos, navales y terrestres. En la guerra murieron unos 60 millones de personas (el equivalente al 2% de la población mundial de la época), en su mayoría civiles. La guerra duró desde 1939 y finalizó en 1945 con las capitulaciones de Alemania y Japón.

5 ¿Qué actitudes abundaban en el mundo durante la II Guerra Mundial? ¿Qué actitudes hacían falta? Como observador de esa época, identifica lo que a tu juicio aumentaba las acciones bélicas (actitudes que abundaban) y las que hacían falta

(actitudes ausentes) para que reinara la paz entre los seres humanos. Elige una forma de expresión creativa para comunicarlas y súbela a este espacio.

6 ¿Qué piensas sobre la guerra? Deja tus ideas en una nube de palabras y súbela a este espacio. Recorre el museo revisando los momentos cuando se desataron guerras (mundiales e internas). ¿Encuentras situaciones comunes? ¿Qué motivos pueden haber para que se produzca una guerra? Ayúdanos a construir esta wiki sobre posibles causas de la guerra.

7 Completa esta frase: La guerra es… Comparte tu composición en este espacio. ¿Se justifica la guerra? Lo estamos discutiendo en el foro.

4. Ruta: Participación estudiantil Microguía Texto

1 La presión para que el General Jorge Ubico dejara el poder inició con una protesta estudiantil que exigía la autonomía universitaria. Los estudiantes de nivel medio también se unieron para exigir un estado democrático. ¿Cuáles eran los deseos de los jóvenes de aquella época? ¿De qué se habían dado cuenta? Escribe el texto de dos o tres de las pancartas que podrían haber elaborado para la protesta y compártelos en este espacio.

2 ¿Cómo pueden los estudiantes tener visiones distintas a las de los gobernantes de turno? ¿Qué o quiénes influyen en la construcción de su pensamiento? ¿Cómo crees que eso se produce? Escribe un breve ensayo sobre el desarrollo del pensamiento crítico en los jóvenes y compártelo en este espacio.

3 En marzo de 1962, al tomar posesión nuevos diputados, los estudiantes protestaron por lo que había sido considerado por los partidos políticos un fraude electoral. La represión a las manifestaciones acrecentó la protesta en lo que se llamó las Jornadas de marzo y abril. Esta fue dirigida por el Frente Unido del Estudiantado Guatemalteco Organizado (FUEGO) y por la Federación Unida del Magisterio Nacional. En las postrimerías de las protestas, varios estudiantes formaron el Movimiento 12 de Abril para continuar la lucha política. Esta organización juvenil estaba integrada por estudiantes de nivel medio de los planteles públicos. ¿En qué se diferencian los jóvenes estudiantes de esa época de los jóvenes estudiantes de nivel medio de ahora? Estamos escribiendo una wiki sobre las características y las aspiraciones de los adolescentes guatemaltecos de la década de los 60 y los adolescentes guatemaltecos de la década actual. Te esperamos.

4 Lee este fragmento sobre la participación estudiantil en la vida política del país. Observa la portada de esta revista. Un grupo de funcionarios públicos disparó a quemarropa contra la concentración pacífica que manifestaba su apoyo a la revolución cubana. ¿Qué se percibe sobre las actitudes de los guatemaltecos con ese hecho? ¿Cuál era el estilo de los guatemaltecos de resolver el conflicto? Comparte tu opinión en el foro.

Los estudiantes universitarios Sancarlistas mantuvieron la oposición a los gobiernos que ellos consideraban que no estaban cumpliendo con su función de garantizar los derechos fundamentales de todos los guatemaltecos. Esto no sucedía sólo en Guatemala, sino en varios países de América Latina con gobiernos militares que se habían convertido en una fuerza que habían atentaban contra una democracia que buscara el bien común; los militares en América Latina se habían convertido en una fuerza dominante. La revista internacional El Estudiante era un espacio de expresión para los universitarios de aquella época. En el volumen 6 de

1962 se revela el ataque del que eran objeto los manifestantes universitarios.

5 Lee este fragmento sobre la participación estudiantil en la vida política del país. Observa la portada de esta revista. ¿Qué ves en los rostros de los universitarios? ¿Qué está haciendo el oficial? ¿En qué creen y por qué podrían estarse comportando así? Escribe lo que cada uno está pensando y compártelo en este espacio. También estamos escribiendo una wiki sobre lo común entre esos estudiantes universitarios y esos oficiales militares. ¿Nos ayudas?

6 Otro espacio de expresión y denuncia con base en lo que los estudiantes están percibiendo en el momento histórico que les está tocando vivir es la Huelga de Dolores y la publicación “No nos tientes” que subsiste en nuestros días. En la publicación del “No nos tientes” de 1962, los estudiantes se pronunciaron sobre los sucesos de las Jornadas Estudiantiles de marzo y abril. Lee este extracto y resume las ideas clave en una nube de palabras. Destaca con letras mucho más grandes la idea principal y deja más pequeñas las ideas secundarias. Puedes crearla en este espacio.

7 Como joven estudiante, ¿cuál consideras que es tu función en la sociedad? ¿Qué estás haciendo para entender los procesos que tienen lugar en la sociedad en la que vives? ¿Qué espacios de participación tienes? ¿Cómo puedes abrir nuevos? Te esperamos en el foro.

5. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (2) – Inicios de Arévalo

Microguía Texto 1 Por ser crítico de Ubico, Juan José Arévalo tuvo que retornar a la Argentina

exilado. En 1944, aún estando en Argentina fue nombrado candidato a la Presidencia de la República de Guatemala por los partidos Renovación Nacional y Frente Popular Libertador. En las elecciones de 1944, obtuvo más del 86% de los votos. ¿Qué significa para un gobernante electo haber obtenido más del 86% de los votos? Sin embargo, a pesar de haber sido un presidente deseado por el electorado, durante su gobierno debió afrontar 28 complots (conspiraciones en su contra). ¿A qué se debió la oposición? Lo estamos discutiendo en el foro.

2 Observa esta fotografía.

Muchos apoyaban la candidatura del Dr. Juan José Arévalo. Si hubieras podido acercarte a él, ¿qué le habrías pedido para la Guatemala de aquella época? Escribe una carta al Dr. Juan José Arévalo en la que expreses tus sentimientos por lo que estaba viviendo Guatemala en 1944 y lo que habrías deseado para el país de haber estado en esa época.

3 El General Ubico había ejercido el poder haciendo de la violencia y del miedo sus principales armas políticas. Las fuerzas políticas, en una confluencia total, toman el poder luego de una insurrección popular y militar e intentan refundar el país, favoreciendo a varios sectores sociales y económicos tradicionalmente marginados. Pronto vendrían los desencuentros y el consenso pasaría a la lucha en la arena política. Esos intentos por refundar el país se hicieron durante el período de gobierno del Dr. Juan José Arévalo. ¿Por qué había grupos que creían necesario "refundar" o "volver a fundar" el país? ¿Había que empezar de nuevo? Estamos discutiéndolo en el foro.

4 Reflexionando sobre lo bueno, lo malo y lo ausente del período de Ubico, ayúdanos a construir una wiki con lo que consideres que era necesario que en el período de Arévalo, continuara en el país, era imperante que se eliminara y valía la pena que se incorporara. Justifica tus aportes.

5 En el primer párrafo del Manifiesto de las Fuerzas revolucionarias

democráticas de Guatemala, se pone en evidencia que luego de la Revolución de Octubre de 1944, en Guatemala aún no había orden ni paz. ¿Qué sentimientos te provoca conocer los problemas de aquella época? Exprésate creativamente y comparte tu obra en este espacio.

6 En el Manifiesto de las fuerzas revolucionarias democráticas de Guatemala se hacen denuncias y se respalda el gobierno del Dr. Arévalo. Revisa el tono del escrito. ¿Cómo estaba acostumbrada la nación a resolver manifestar sus desavenencias y opiniones divergentes? ¿Qué sentimientos y reacciones provoca este tipo de discurso en quienes están siendo criticados? Dibuja una caricatura, tómale una fotografía y súbela a este espacio.

6. Ruta: Amanece en el ocaso del tirano (2) – Reformas de Arévalo

Microguía Texto

Durante el gobierno del Dr. Juan José Arévalo Bermejo se habían iniciado transformaciones en todo el aparato estatal para favorecer la descentralización y la vida en democracia. Sin embargo, muchas de las reformas propuestas por el Dr. Arévalo eran vistas con recelo por la oposición: no estaban de acuerdo con el peso político de la presidencia y la irrupción en la política de grupos obreros y campesinos.

…

7. Ruta: La importancia de la tierra Microguía Texto

1 Durante el debate constitucional de 1945 hubo varios puntos de reforma que enfrentaron al gobierno con la oposición. La política agraria, que pretendía beneficiar a campesinos sin tierras con el arrendamiento forzoso de las tierras sin usar de las grandes fincas, fue un punto que provocó especial rechazo por parte de la oposición. ¿Cuál es la importancia de la tierra? Reflexiona sobre lo que significaba la tierra en esa época en la que la producción y exportación agrícola tenía un gran peso en la generación de riqueza para el país. ¿Qué valor tenía para los dueños de las fincas agrícolas? ¿Qué valor tenía para los campesinos? Escribe un ensayo sobre estas ideas y compártelo en este espacio.

2 Lee este fragmento sobre la reforma agraria que impulsó el presidente Árbenz. Revisa y ayúdanos a completar esta wiki sobre las ventajas y las desventajas de la reforma agraria.

Durante el gobierno de Árbenz, a través del Decreto 900 se propuso la expropiación de las tierras sin usar de 1710 fincas nacionales o extranjeras, mayores de 6 caballerías (384 manzanas). Además, se repartieron tierras nacionales, y se impulsó el Banco Nacional Agrario para otorgar crédito. Distribución de crédito a 53,829 solicitantes en los que se registró poca morosidad. Se creó el Departamento Agrario Nacional y se formaron Comités Agrarios con participación campesina. Hubo algunos conflictos legales por invasión de tierras, conflictos entre comunidades, presiones gubernamentales al sistema de justicia y el descontento terrateniente por el pago en bonos a precios declarados y no comerciales. En total se expropiaron 765,233 manzanas de unas 800 fincas. Entre 73 mil y 100 mil beneficiados, o sea unas 500 mil personas de un total de 3 millones de habitantes en el país en esa época. Al entregar tierras disminuyó la mano de obra desempleada y subieron los salarios agrícolas. La fuga de capital fue compensada con los altos precios del café. A la par se impulsó la alfabetización de los campesinos

3 Lee este fragmento sobre la reforma agraria que impulsó el presidente Árbenz a través del Decreto 900. ¿Cuáles habían sido, por años, las condiciones de vida de los hombres de maíz? ¿Qué estaba empezando a cambiar? Al ser derrocado Arbenz, una medida principal fue revertir el proceso de la reforma agraria con el Decreto 31. De 765,233 manzanas

expropiadas con el decreto 900 se devolvieron 603,775 manzanas. Dos años después, el Decreto 559 estableció una nueva política agraria, especialmente, con la entrega de tierras en la costa sur que la UFCO había cedido al gobierno. Sin embargo, los beneficiados por el decreto 900 quedaban excluidos del beneficio. ¿Cuál pudo haber sido el impacto de esta medida? Las negociaciones exitosas son aquellas en las que sólo hay ganadores. Con esta medida había ganadores y perdedores. Escribe un artículo sobre ganadores y perdedores en la lucha por la tierra.

4 Lee este fragmento sobre la United Fruit Company (UFCO) y este otro sobre la decisión de intervenir Guatemala por parte de los Estados Unidos. ¿Hasta dónde la lucha por la tierra puede motivar acciones radicales? En el foro estamos discutiendo sobre cuál fue la verdadera causa de esa intervención. ¿Nos acompañas?

La insistencia nacionalista de Guatemala frente las grandes potencias era vista por los norteamericanos como un acercamiento al mundo socialista, lo que quedó demostrado en las acciones diplomáticas en la Organización de Estados Americanos (OEA) para aislar al gobierno guatemalteco. Fue la política agraria la que mayor ajetreo causó. El gobierno justificaba una intervención de este tipo en un país donde el 2% de los propietarios eran dueños del 72% de la tierra cultivable. Y, donde la United Fruit Company (UFCO) poseía el 7% del total de esa tierra. La presencia comunista en el gobierno y la reforma agraria fueron las principales justificaciones en 1953 para la decisión norteamericana de intervenir Guatemala. Aunque, internamente los norteamericanos tenían conciencia que ambos aspectos no eran tan amenazantes como públicamente referían, las relaciones entre la compañía bananera afectada en Guatemala y altos funcionarios del gobierno norteamericano facilitaron la decisión del derrocamiento.

La United Fruit Company (UFCO) era la compañía estadounidense especializada en la producción y el comercio de banano y otras frutas tropicales Latinoamérica, especialmente, en Centroamérica y el Caribe. En 1899 con la fusión de varias compañías bananeras surgió la United Fruit Company en Colombia, Costa Rica, Cuba, Jamaica, Nicaragua, Panamá y Santo Domingo. En 1901, el presidente Manuel Estrada Cabrera le otorgó la concesión bananera, ferrocarrilera y de Puerto Barrios, con lo que obtuvo el control de medios de transporte y comunicaciones, incidiendo en el aumento en los precios del café, principal producto de exportación guatemalteco. En los años 30 Jorge Ubico otorgó concesión a la UFCO por 99 años. En esos años la compañía amplió su producción en la costa sur de Guatemala.

5 La Reforma Agraria fue una de las causas que promovió la invasión del por parte del Ejército de la Liberación. ¿Qué fue lo que no se entendió de esta

reforma? ¿Qué errores pudo haber habido en la implementación de la reforma? Puedes leer más en estos textos de referencia. Observa esta fotografía de miembros de Ejército de la Liberación con una ametralladora en el campo de batalla.

¿Qué ideales defiende este soldado? Escribe un manifiesto de sus ideales y compártelo en este espacio.

6 En el recuadro a la par del título del Semanario Vox Populi de mazo de 1963 se lee "la grandeza de la patria se funda en dos realidades: tierra y libertad". ¿Qué significaba tierra y qué significa libertad entonces (1963)? ¿Qué significa tierra y qué significa libertad ahora? Lo estamos discutiendo en el foro.

7 ¿Cuál es la importancia de la tierra en Siglo XXI? Escribe un artículo periodístico y el texto para dos vallas publicitarias (puedes diseñarlas gráficamente si te apetece) en los que resaltes la importancia de la tierra en el Siglo XXI. Comparte tu trabajo en este espacio.