Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita

8/18/2019 Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita

1/13

GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: 1.1 Nombre del Docente 2: SANDRA MILENA RINCON ANGARITA1.2 Celular: 31330573651.3 Correo electrónico: [email protected] Deartamento: Casanare 1.5 !uniciio"Ciudad: #oal1.6 $nstitución educati%a:Megacolegio

1.7 &ede educati%a: Central

1.' Códi(o D)N*: 1'50010044+2 1.0+ Dirección: cll 44 , ' - 401.10 ocalidad"Comuna"sector: Comuna /

1.1 Nombre del Docente 1: JARVEL PERILLA

1.2 Celular: 32134+776'1.3 Correo electrónico: ar%elr7'@ahoo.com.ar 1.4 Deartamento: Casanare 1.5 !uniciio"Ciudad: #oal1.6 $nstitución educati%a: Ma!ela"el#$a

1.7 &ede educati%a: Central

1.' Códi(o D)N*: 1'5001002031 1.0+ Dirección: C 25 , 1+- 2+1.10 ocalidad"Comuna"sector: ro%i%ienda

%. DIAGNÓSTICO INICIAL:

%.1 E&'lo$aci( )e $ec!$*o*.+ Rec!$*o ,REDA- Po$#al )o)e lo eco#$( URL1 *dutea *dutea .edutea.com.co2 Colombia )rende Colombia arende .colombiaarende.com.co3 &ecuencia didctica

de len(uaeeb (oo(le

%.% Ace$caie#o a la *ec!ecia )i)/c#ica.

&ecuencia didctica 1. )duntamos archi%o en aneos.

0. CONTETO INSTITUCIONAL.

0.1 Ni2el:

8 9$!)9$)


2/13

0.% G$a)o ,*- e 3!e )e*a$$olla el '$o4ec#o:

8 *9C*9;

0.0 5$ea* 6!)ae#ale* 4 o7liga#o$ia*:

8 a or ser una >ona residencialurbana= ubicada en la calle 25 , 1+ - 2+ en la ciudad de #oal= est rodeado or dos calles concurridas durante todo el d?a.

&e cuenta con un arue= un C)$ de la olic?a nacional= lo cual ermite ue seauna >ona se(ura ermita el bienestar de toda la comunidad.

*l ni%el socioeconómico donde est ubicada la institución= ermite ue los niAosuedan tener meor acceso a la educación= roiciando en (ran medida laaroiación de saberes.

0.9 Diag(*#ico.

os estudiantes se ueden catalo(ar en un ni%el satisBactorio= a ue en su (ranmaor?a contestaron ms del 50 de las re(untas acertadamente con este

tio de eercicios se e%idencia ue se debe reBor>ar en cada rea= acti%idadessimilares ue uedan desarrollar en el estudiante el ensamiento de anlisis delectura comrensión de la misma.

8. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

8.1 T#!lo )el '$o4ec#o:

;LEO< COMPRENDO Y PRODUZCO TETOS A TRAVES DE LAIMPLEMENTACION DE SECUENCIAS DID5CTICAS< EN LOS ESTUDIANTESDE GRADO TERCERO DE "ASICA PRIMARIA DEL EE MANUELA "ELTRANDE LA CIUDAD DE YOPAL.;


3/13

8.% De*c$i'ci( )el '$o4ec#o:

*s de %ital imortancia en la actualidad incrementar estrate(ias Bormati%as eda(ó(icas ue moti%en a la humanidad a leer crear tetos= a ser autoresori(inales de sus ensamientos e ideas= dicha moti%ación uede tener mubuenos resultados con los niAos= su etaa escolar es un tramo de %ida uedesemeAa un ael mu imortante a ue en este momento ellos estnrestos a aduirir construir sus conocimientos con Bacilidad. *stas Bueronra>ones suBicientes ara idear una estrate(ia ue contribuera a tal Bin= or estola creación eecución de &ecuencias didcticas= con el Bin de moti%ar en losniAos= el inters or meorar su caacidad lectora roducción tetual a tra%sde im(enes= estimulando la creati%idad e ima(inación.

8.0 P$o7lea )e a'$e)i=a>e:

a Balta de inters moti%ación son la rincial causa de la obre>a escrituralen la maor?a de los niAos en el ni%el escolar= reBleada a la hora de escribir concoherencia= entendimiento buena estructuraE e%idenciando la escasaroducción de tetos en nuestro entorno social= cultural esecialmente en lasinstituciones educati%as= donde es imortante la creación escritural aradesarrollar la ima(inación= adems de construir conocimientos en cada uno delos educandos.or esta ra>ón se considera= ue en el transcurso de la %ida escolar en laeducación bsica se debe otenciali>ar la lectura escritura= como unaherramienta rimordial en su arendi>ae. *s or ello= ue este roceso estomado como ee central en el desarrollo del trabao constitundose as? en laconsolidación de la eeriencia del niAo como lector escritor.or tal moti%o= este roecto tiene como obeti%o el diseAo alicación desecuencias didcticas ara Bortalecer la imlementación de los elementos antesmencionados.

8.8 P$eg!#a )el '$o4ec#o:

F*s la imlementación de secuencias didcticas= una estrate(ia adecuada ara

otenciar la lectura= comrensión roducción de tetos= en los estudiantes de(rado tercero de bsica rimaria del *stablecimiento *ducati%o !anuela Geltrnde la ciudad de #oalH


4/13

8.9 O7>e#i2o Gee$al )el P$o4ec#o:

$ncenti%ar la lectura= comrensión roducción de tetos a tra%s de laimlementación de secuencias didcticas= en los estudiantes de (rado tercerode bsica rimaria del *stablecimiento *ducati%o !anuela Geltrn de la ciudadde #oal

8.?. O7>e#i2o* E*'ec6ico* )el P$o4ec#o:

- !oti%ar en los estudiantes de Irado ercero de bsica rimaria= el hbitoor la lectura escritura.

- otenciar la creati%idad e ima(inación de los estudiantes en cada una de

las acti%idades lanteadas.

- Concienciar a los educandos sobre la imortancia de la lectura escritura= lo ue les ermitir desarrollarse en cualuier mbito conteto.

8.@ E*#/)a$e* )e co'e#ecia MEN:

- 9;DJCC$;N *KJ):rodu>co tetos orales o escritos ue resonden a di%ersos roósitoscomunicati%os.

- C;!9*N&$;N * $N*99*)C$;N *KJ):Comrendo tetos ue tienen diBerentes Bormatos Lnalidades.

- $*9)J9)Comrendo tetos literarios ara roiciar el desarrollo de mi caacidadcreati%a lMdica.

- !*D$;& D* C;!JN$C)C$N # ;9;& &$&*!)& &$!G;$C;&Comrendo la inBormación ue circula a tra%s de al(unos sistemas decomunicación no %erbal.

9 METODOLOGA.

9.1 Tie'o aca)Bico.

- $ eriodo acadmico.


5/13

9.% Coociie#o* '$e2io*.

os saberes re%ios ue deben tener los estudiantes ara abordar la temtica el obeti%o del roecto son:

- os niAos deben tener el conceto estructura de cuento Oinicio= nudo desenlaceP.

- Deben tener aroiación de saberes acerca de secuencias de im(enes.

- Conocimientos sobre los animales ue eisten en un >ooló(ico.

9.0 Sec!ecia* )i)/c#ica*.

&ecuencias didcticas tema

&ecuencia didctica 5.3.1 eo= comrendo rodu>co tetos.

&ecuencia didctica 5.3.2 eo= comrendo rodu>co tetos aartir de lectura en %o> alta

)duntamos archi%os en aneos.

9.8 Ma$co coce'#!al.

SECUENCIAS DIDACTICAS:

De6iici(:

as secuencias didcticas se reBieren al orden esec?Bico ue se le da a los

comonentes de un ciclo de enseAan>a-arendi>ae= a Bin de (enerar los

rocesos co(niti%os ms Ba%orables ara lo(rar los obeti%os de arendi>ae o

cometencias. or ello son un asecto bsico a considerar en las laneaciones

esec?Bicas de los ro(ramas educati%os o Bormati%os.

*n toda laneación didctica= a sea de curso= unidad o tema= es BundamentaldeBinir una secuencia didctica O&DP= ues constitue el camino ara alcan>ar

los arendi>aes eserados. os comonentes rota(ónicos en las &D son las

acti%idades de arendi>ae= debido a ue en ellas el estudiante ue(a un ael

eminentemente acti%o son el medio ara (enerar los rocesos co(niti%os ue

se retenden de los alumnos.


6/13

as &D tienen el roósito de e%itar la imro%isación constante la disersión

de los esBuer>os de los actores educati%osE or eemlo= en ocasiones se lle%an

a cabo acciones relacionadas con la temtica= ero leanas al cumlimiento delos obeti%os= lo cual imlica des%iación de la meta de los resultados

deseados.

Como arte de la laneación de la enseAan>a el arendi>ae= es imortante

cuestionarse resecto de la secuencia ms aroiada ara (enerar los

arendi>aes ue se ersi(uenE no ha una &D uni%ersal= la %alide> de las

secuencias deende de la naturale>a de los contenidos= los obeti%os

lanteados los contetos donde se imlementarn.

)l(unos de los asectos se ueden considerar son3

:

• $r de lo simle a lo comleo.

• artir de la eeriencia ersonal hacia la concetuali>ación.

• $ncluir acti%idades de reBleión concetual con base en la eeriencia

re%ia del alumno ara alcan>ar ni%eles ms abstractos.

• lantear la solución de roblemas a artir del conteto del alumno ara

transBerir a situaciones en contetos ms amlios.

• $r de lo articular a lo (eneral Oo %ice%ersa= en caso de ue sea

ertinenteP.

)ondonos en la Didctica= las secuencias didcticas ueden ensarse como

un sistema de elementos interrelacionados= ue dotan de una dirección a los

rocesos de enseAan>a Q arendi>ae.

Ras secuencias didcticas ueden ensarse tomando como ee los temas= las

acti%idades o los obeti%os= ero= cualuiera sea el caso= siemre han de estar

imbricados estos elementos de modo tal ue se sosten(an unos sobre otros=

sean coherentes con las reales necesidades de los rocesos de enseAan>a Q

arendi>aeS

https://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_did%C3%A1ctica#cite_note-3https://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_did%C3%A1ctica#cite_note-3


7/13

• ¿Paraqué

enseñar?OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

• ¿Quéenseñ

ar?

EJES TEMÁTICOS!I"OS

COND#CTORES • ¿C$%&

enseñar?ACCIONES DE

APRENDIZAJE

Giio= C.: R*nseAar a arenderS

*lementos a tener en cuenta ara lantear una secuencia didctica:

E2al!aci( 4 Sec!ecia Di)/c#ica

*nseAar imlica tener estrate(ias aroiadas ara enseAar cada contenido

esec?Bico= estrate(ias ue ten(an en cuenta la edad de los estudiantes= el tema

en trabao las diBicultades ue el tema resenta a los estudiantes. &ecuencias

didcticas bien concebidas= no sólo lo(ran lo anterior= sino ue romue%en el

arendi>ae del roBesor en la discilina en cómo enseAarla

ODa%is T Uraci=2005E &in(er= !ar= Uraci= T Cla= 2000P.

E2al!aci( e la* )i2e$*a* 6a*e* )e la *ec!ecia )i)/c#ica

ASE DE APERTURA:

ara el roBesor o roBesora la e%aluación inicial es imredecible= la inBormación

reco(ida en las acti%idades de este tio de e%aluación= su anlisis uicio=

ermite dia(nosticar cul es el unto de artida del roceso de arendi>ae

ronosticar u es osible lantear a artir de la situación inicial. ASE DE DESARROLLO:

ara e%aluar este roceso ha ue re%er estrate(ias ue Baciliten un

arendi>ae con sentido Oacti%idad de interro(ación alicación= etc.P= ue

Bomenten el desarrollo de la caacidad de autonom?a Oacti%idades de decisión


8/13

autore(ulari>aciónP= la interrelación social O(ruos cooerati%os de trabao

contratos colecti%os entre otrosP la inserción social cr?tica como: acti%idades

de anlisis uicio cr?tico= dilemas morales. *s esencial comartir los criterios

de e%aluación con los estudiantes.

ASE DE CIERRE:

V *%alMa el roceso se(uido los resultados obtenidos.

V ermite recaitular relacionar los contenidos trabaados a lo lar(o de

la secuencia ara ue los estudiantes uedan ser conscientes de su

roceso de arendi>ae= orientarse y reorientarse sobre cómo enfocar

nuevas secuencias formativas.

Re6e$ecia*:

óe> &nche>= Wa%ier T &chmeles=&l%ia.

!oreira )rea= !anuel. Unidades Didácticas e Investigación en el Aula Un

modelo para el trabajo colaborativo entre profesores .

9.9 C$oog$aa.


9/13

9.? "i7liog$a6ia

- .outube.com- ibro de estndares bsicos en cometencias tecnoló(icas (u?a 30.- óe> &nche>= Wa%ier T &chmeles=&l%ia. *l enBoue intercultural en

educación orientaciones ara docentes de rimaria. D.9. X Coordinación

Ieneral de *ducación $ntercultural Gilin(Ye &ecretar?a de *ducación

Mblica Garranca del !uerto No. 275= iso 2= Col. &an Wos $nsur(entes

C.. 03+00= !ico= D.Z. htt:" "eib.se.(ob.m= $&GN +6'-5+27-43-K.

- !oreira )rea= !anuel. Jnidades Didcticas e $n%esti(ación en el )ula

Jn modelo ara el trabao colaborati%o entre roBesores= C;N&*W*9[)

D* *DJC)C$N= CJJ9) # D*;9*& D* I;G$*9N; D*

C)N)9$)&" $G9*9[) N;I) *D$C$;N*& as almas de Iran

Canaria= setiembre 1++3 $.&.G.N. '4-''250-04-5.

- !edina 9i%illa )ntonio= Didctica Ieneral. *ditorial earson= rentice


10/13

?.% E2i)ecia* 6o#og$/6ica*.o#o 1

,Panorámica-o#o %

,Interacción del estudiante con el recursoeducativo-

$nteracción de los niAos con las secuenciasdidcticas

os niAos en la alicación de lectura deim(enes en %o> alta osterior comrensió

lectora roducción tetual.


11/13


12/13

?.0 O'cioe* )e e>o$a 4 6o$#ale=a*.

O'cioe* )e e>o$a. o$#ale=a*.

1. 9eali>ar acti%idades de secuenciasdidcticas eriódicamente ara se(uir moti%ando a los estudiantes or estetio de acti%idades.

1. os estudiantes estu%ieron mu acti%os enel desarrollo de las diBerentes acti%idades.

%. rans%ersali>ar en otras reas delsaber= ara incenti%ar el desarrollo delos rocesos de arendi>ae.

%. *l uso de herramientas tecnoló(icas Bacilitanlos rocesos de arendi>ae en losestudiantes.

0. )ctuali>ar a los docentes araestar a la ar con las nue%astecnolo(?as educati%as alicarlas enel aula.

0. *s imortante ue el docente ten(a laaroiación ertinente de las herramientastecnoló(icas ue dan uso en los rocesoseducati%os.

?.8 I*#$!e#o )e e2al!aci(.OCon base en la )cti%idad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicacionesinformáticas con los estudiantes= anee el lin donde reali>ó la rueba de

e%aluación de su roecto *ducati%o $C.P

?.9 Re*!l#a)o*.9elator?a:

*l roecto educati%o ;LEO< COMPRENDO Y PRODUZCO TETOS ATRAVES DE LA IMPLEMENTACION DE SECUENCIAS DID5CTICAS< ENLOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE "ASICA PRIMARIA DEL EEMANUELA "ELTRAN DE LA CIUDAD DE YOPAL.; &e alicó en %ariasoortunidades con diBerentes temas sobre cuentos narrati%os lo cual desertó

en los estudiantes el inters or escribir e ima(inar como ellos le ueden dar %ida a una serie de im(enes creando sus roios cuentos.Z;9)*\)&:

- os niAos desiertan el inters or la creación de cuentos a tra%s de suima(inación.

- *l uso de medios tecnoló(icos Ba%orecen las acti%idades de aula uemeoran los arendi>aes en los niAos.


13/13

- &e Bortalecen %arios asectos de len(uae en los niAos como lo es lacomrensión lectora escritora.

- os niAos artician acti%amente en el desarrollo de este tio deacti%idades.- a alicación de secuencias didcticas meora el roceso de arendi>ae

en al(unos temas de las diBerentes asi(naturas.

?.? P!7licaci( )el Ge*#o$ )e P$o4ec#o*.9eali>o la si(uiente ublicación en el blo( el cual el lin es:

@. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.

&ociali>ación con el (ruo de docentes de dilomado de $C ornada de 6 a +de la noche en el ** !anuela Geltran.

@.1 Poecia )e la e&'e$iecia e)!ca#i2a )el '$o4ec#o e)!ca#i2o TICa onencia es una resentación de mimo 10 minutos donde se resenta loms si(niBicati%o del roecto educati%o $C. en(a en cuenta los si(uientesasectos:

- ortada donde se identiBiue el roecto *ducati%o $C.- roósito.

- emas estndares de cometencia tratados en el roecto *ducati%o $C.- 9ecursos *ducati%os Di(itales utili>ados en el roecto *ducati%o $C.- !etodolo(?a *).- 9esultados del roceso.- Desedida resentando la inBormación de contacto del docente.

I9)C$)&]]]]]]].

Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita

Documents

Transcript of Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita