Gestor de proyecto elsia 04 12 2015

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

GESTOR DE PROYECTO TIC

1.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma

educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1:

Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:lorica

Localidad/Comuna/sector:


Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección: lorica


Elsia De Jesús Mendoza García

3205718796

[email protected]

Córdoba

Purísima

Pedro Castellanos

Principal

123586000556

Barrio 6 de enero

Ledys Berrío Fuenres

3205250495

[email protected]

Córdoba

Purísima

Pedro Castellanos

Principal

123586000556

Barrio 3 de mayo

3

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10


Celular: 3113228910


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:



Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:



Celular:


Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:


Tirsa Moreno Amigo

[email protected]

Córdoba

Purísima

Pedro Castellanos

Principal

123586000556

Barrio Buenos Aires

Lucelys Alvarez Macías

3104542277

[email protected]

Córdoba

Purísima

Pedro Castellanos

Principal

123586000556

Barrio Buenos aires

4

2.

2.1

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia

didáctica con REDA del Nivel 1).

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

1

2

3 Problemas de multiplicar Thatquiz

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

1. DATOS GENERALES

http://www.thatquiz.org/es/pr

eviewtest?GDWA6377

Juegos de

multiplicar Mundo Primaria

http://www.mundoprimaria.com/j

uegos-matematicas/juegos-

numeros-multiplicar-sumas-restas-

2o-primaria/

Problemas de multiplicar

de una cifra You tube https://www.youtube.co

m/watch?v=zHOs1-

_kfQM

5

Título de la secuencia didáctica: Planteamiento y solución de problemas Secuencia didáctica #3

Institución Educativa: Pedro Castellanos Sede Educativa: Principal

Dirección: Barrio Buenos Aires/ Purisima Municipio: Purísima

Docentes responsables: Elsia Mendoza, Ledys Berrio, Tirsa Moreno,

Lucelys Álvarez.

Departamento: Córdoba

Área de conocimiento: Matemáticas Tema:

concepto de La Multiplicación

términos de la multiplicacion

signo de la multiplicacion

Grado: 2 E.P.B Tiempo: 2 Horas

Descripción de la secuencia didáctica: Actividad de inicio: La maestra enseñara a los estudiantes, unas imágenes representativas de

un libro, un lápiz y un borrador, con sus respectivos valores por unidad. Luego en forma participativa los alumnos deberán responder los interrogantes expuestos por la

maestra Actividad de Desarrollo: se proyectara un vídeo de solución de problemas matemáticos de

multiplicación y se citaran ejemplos( Ver vídeo https://m.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM) Luego realizaran actividades interactivas online, en la cual deberan desarrollar ejercicios de

multiplicacion mientras se divierten Actividad de cierre: Actividad de situaciones problemas en fotocopia, se le entregara a cada

niño una copia en la cual, estarán varios ejercicios de situaciones problemas que requieren demultiplicación

https://m.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM

6

1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Realizar operaciones multiplicativas entre los números naturales y aplicarlas en la solución de problemas Contenidos a desarrollar: proceso para calcular los múltiplos de un número.

Competencia

Identifica el proceso a seguir pararesolver una situación problema através de la multiplicación

Aplica la suma reiterar como unaestrategia de solución paraproblemas multiplicativos

Realiza multiplicaciones confactores de una cifra

Pone en práctica lo aprendido enla solución de problemas de suvida cotidiana

Estándar de competencia del MEN:

Pensamiento numérico y sistemas de

números

Uso diversas estrategias de cálculo y

de estimación para resolver problemas

en situaciones aditivas y multiplicativas

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: tablero, marcador, video

bean, Tablet o computador, memoria USB, Internet WIFI institucional, fotocopias,

lápiz, borradores y taja lápiz

1. METODOLOGÍA:

7

FASES ACTIVIDADES

Fase 1: presentación de imágenes representativas: actividad q permitirá

al alumno a esquematizar una situación problema y realización de

cálculos mentales. Consta de realiza y responder preguntas que se

realizaran en relación a las imágenes expuestas.

Fase 2 : proyección de un vídeo de ejercicios de situaciones problemas

que requieran la multiplicación, en el cual los estudiantes deberán prestar

mucha a atención para adquirir un aprendizaje significativo, ya que en el

se expondrán como realizar estos ejercicios multiplicativos y cita

ejemplos de los mismos

Fase 3: Realización de ejercicios y consignación escrita: una vez

expuesta la temática a tratar se entregara a cada niño una fotocopia con

una serie de situaciones problemas que requieren de la multiplicación por

una cifra. Se pretenderá darles solución a cada uno de los ejercicios y

evaluar el aprendizaje individual de cada educando

¡Preguntémonos! se inicia esta etapa cuando la maestra realiza preguntas respecto a la imagen

representativa de la actividad 1 y da la oportunidad de realizar contra preguntas

de la misma

¡Exploremos! Se inicia la etapa exploratoria, cuando los niños antes de participar realizan sus

ejercicios de cálculo mentales o escritos

¡Produzcamos! Los estudiantes empiezan a producir nociones multiplicativas, al participar

activamente en la solución de situaciones problemas planteadas por la maestra,

durante las actividad de inicio y desarrollo de ejercicios en la actividad final

¡Apliquemos! Aplican el nuevo conocimiento adquirido, durante la actividad final, en la cual

deberán responder ejercicios de situaciones problemas q se requieren de la

multiplicación lo más correctamente posible

8

2. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

solución de problemas matemáticos de

la multiplicación en you tu be

Es un video en el cual, se explica de

forma clara y sencilla como resolver

situaciones problemas que requieran de

multiplicación

hoja de problemas de multiplicar

thatQuiz

Es una hoja de ejercicios bajada de internet

y multiplicada para que cada niño realice los

problemas multiplicativo y desarrollen más

razonamiento y calculo

Juegos de multiplicar de mundo primaria

En un juego interactivo Online, en el cual los niños deberan resolver diferentes ejercicios multiplicativos

- - 3. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación se realizara de manera participativa, en la cual se tendrá en cuenta

cantidad de participación, cantidad de errores y cantidad de aciertos. Se hará una

revisión escrita de los ejercicios resueltos por cada niño y se evaluara la capacidad de

cálculo de cada uno.

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

la forma a evaluar, será verbal y visual y escrita

1. BIBLIOGRAFÍA

https://m.youtube.com/watch?v=z http://www.mundoprimaria.com/juegos-

matematicas/juegos-numeros-multiplicar HOs1-_kfQM

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?G/D/W/A/63771349717109

https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM

W


5

3.

3.1

3.2

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria........................x.........................................................................

• Secundaria............................................................................................

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo.......................x........................................................................

• Tercero..................................................................................................

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

6

3.3

3.4

.5

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política

y democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Educación religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

•

Matemáticas...............x...........................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural.

La Institución educativa Pedro Castellanos, Es una Institución de Carácter oficial Publico, localizada en la zona urbana del municipio de purísima, córdoba, su comunidad institucional y alrededores, están ubicados en estratos bajos y cuyos que hacer diarios es caracterizado por el “Rebusque”, en su mayoría los padres de familia no han realizado estudios superiores, que les permita mejorar su calidad de vida

Diagnóstico.

Se realizó una prueba de tipo saber a los estudiantes de segundo grado de la I.E. Pedro Castellanos de

Purísima, Córdoba, la cual constaba 6 situaciones problemas que requieren para su solución la

multiplicación por una cifra, para su solución constaba de opciones A, B, C; los estudiantes deberán

escoger una opción ( la que se considere probablemente correcta).

Fue una prueba con duración de 2 horas, los niños fueron organizados en forma de fila con una distancia

de 30 cm aproximadamente.

Con esta prueba se pretendió saber si los niños asimilaron los conocimientos matemáticos de la

multiplicación durante el desarrollo de las actividades y si el empleo de las TICS aportó en la adquisición

de su aprendizaje a la vez acercar a los niños a este tipo de pruebas que requieren de concentración y

secuencia lógica y las cuales, deberán desarrollar en grados posteriores.

Como resultado se obtuvo que un promedio de un 75% realizó todas las situaciones problemas durante el

tiempo estimado y el 25% restante dejaron ejercicios sin realizar.

Realizando el análisis de esta información se arroja como resultado que indudablemente, las TICS acercan

más al niño en su aprendizaje significativo, ya que aproximadamente un 70% de esta población realizó las

actividades correctamente y el 30% restante tuvieron no más de 2 errores en la solución de su ejercicio

7

4.

4.1

4.2

4.3

4.4

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto:

Descripción del proyecto:

Problema de aprendizaje:

Pregunta del proyecto:

Implementar el uso de las tics en la realización de actividades matemáticas que requieran de

la multiplicación por una cifra en los niños de 2 grado de la I.E pedro castellanos en purísima,

córdoba

El proyecto de “Implementar el uso de las tics en la realización de actividades

matemáticas que requieran de la multiplicación por una cifra en los niños de 2 grado

de la I.E pedro castellanos en purísima, córdoba”, es una propuesta para que los

docentes utilicemos estas herramientas tecnológicas, en nuestro que hacer laboral,

ya que nuestra población estudiantil actual, centran su interés en los cambios que

nuestra sociedad presente

Generalmente, el área de matemáticas, ha sido considerada como una asignatura complicada, aburrida y difícil de entender por los estudiantes, bien sea por escasos procesos mentales, por falta de interés, y falta de estrategias metodológicas del docente que le permitan adquirir un conocimiento. Involucrando las TICS en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los

estudiantes de segundo grado, se pretende que los docentes aprovechen el uso

de la tecnología, en el desarrollo de su quehacer pedagógico, y a su vez

involucrar a los estudiantes en su proceso de formación de manera más fácil y

agradable

¿Cómo implementar el uso de las tics en la realización de actividades

matemáticas que requieran de la multiplicación por una cifra en los niños de 2

grado de la I.E pedro castellanos en Purísima, córdoba?

8

4.5

4.6

4.7

Objetivo General del Proyecto:

Objetivos Específicos del Proyecto:

Estándares de competencia MEN:

Implementar el uso de las TICS, como estrategia pedagógica, que permitan

orientar al docente en su quehacer profesional en la transmisión de

conocimientos de operaciones básicas multiplicativas y de esta manera

motivar a los estudiantes de segundo grado a adquirir habilidades

matemáticas permitiendo mejorar su nivel educativo.

1. Implementar las TICS, en la realización de actividades académicas2. Orientar sobre el proceso multiplicativo por una cifra a través del

aprovechamiento tecnológico.3. Motivar a los estudiantes de segundo grado de la I.E Pedro castellanos

a adquirir habilidades multiplicativas, demostrado en la solución de

situaciones problemas de su vida diaria

Pensamiento numérico y sistemas de números

Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en

situaciones aditivas y multiplicativas

9

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico.

Conocimientos previos.

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos

digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

10 horas

Ejercicios de conteos

Ejercicios de agrupación

Adiciones simples y complejas

10

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: la

multiplicacion

Secuencia didáctica #:1



Docentes responsables: Elsia Mendoza,

Ledys Berrio, Tirsa Moreno, Lucelys Álvarez


Área de conocimiento: Matemáticas Tema:

Concepto de La Multiplicación

términos de la multiplicacion

signo de la multiplicacion


Descripción de la secuencia didáctica:

Actividad de inicio: Juguemos a Stop: Consiste en formar grupos de acuerdo a laorden de la docente en un tiempo determinado, ejemplo: grupitos de 2, grupitos de3, etc… luego la docente preguntará cuantos grupos hay y cuantos grupos hay entotal.

Actividad de Desarrollo: Concepto de la Multiplicación, términos de lamultiplicación, proceso para multiplicar( ver Video eduteka:https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0)

Actividad de Cierre: desarrollo y solución de ejercicios de Multiplicación (juegosInteractivos Online: http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110)

11


Objetivo de aprendizaje: Identificar la multiplicación como una operación que permite la solución de problemas de la vida cotidiana Contenidos a desarrollar: Conceptos básicos de la multiplicación, términos y signos

de la Multiplicación y soluciones de problemas a través de la Multiplicación

Competencias del MEN:

Aplica la multiplicación en lasolución de problemas osituaciones de la vida diaria

Identifica el proceso a seguirresolver ejercicios demultiplicación

Reconoce que la multiplicación esuna operación matemática queconsiste en la adición desumandos iguales

Participa activamente, en lasolución de ejercicios propuestospor la maestra.



números

Uso diversas estrategias de cálculo y de

estimación para resolver problemas en


Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: tablero, marcador, video bean,

Tablet o computador, memoria USB, Internet WIFI institucional.

12

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

Fase 1: juguemos al Stop: se pretende con esta actividad, la

conformación de grupo estudiantiles en un tiempo

determinado por la maestra, y así ir adquiriendo nociones

sobre la multiplicación.

Fase 2 : proyección de video Introducción a la Multiplicación:

Actividad en la cual se encuentra el desarrollo de la temática

expuesta, los estudiantes deberán prestar atención para

adquirir un aprendizaje significativo del video, ya que explicara

por medio de estrategias y trucos matemáticos sobre que es

la multiplicación y cuál es el procedimiento a seguir para

multiplicar.

Face 3: juegos Matemáticos online: los estudiantes mediante

el juego online, pondrán en práctica lo aprendido durante el

video, deberán dar respuesta a una serie de ejercicios

matemáticos mientras se divierten.

¡Preguntémonos! En la actividad inicial la maestra hará varias veces preguntas tales

como:¿cuantos grupos de 2, 4, 6, etc hay? y¿ cuántos niños en total

hay?

¡Exploremos! Etapa que inicia en el conteo de los grupos conformados

¡Produzcamos! Los estudiantes empiezan a producir nociones multiplicativas, al

participar activamente en la solución de preguntas planteadas por la

maestra, durante las actividad de inicio y actividad de desarrollo

¡Apliquemos! Aplican el nuevo conocimiento adquirido, durante la actividad final, en

la cual deberán responder ejercicios de multiplicación correctamente,

para que el juego continúe

13

4. RECURSOS


Video de Eduteka: Introducción a la

multiplicación

Es un video en el cual, se explica de forma

clara y sencilla que es la multiplicación,

estrategias utilizadas para multiplicar y

realización de ejercicios como ejemplo

Juegos online de Multiplicación. Es un juego que consiste en la

competencia en una pista de carros, en la

cual el carro que el estudiante condice se

mueve y se desplaza si el estudiante

responde correctamente al ejercicio de

multiplicación pedido en su momento, de

lo contrario su carro sufrirá accidentes.

- -

- - 1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

la evaluación se realizara de manera participativa, en la cual se tendrá en cuenta

cantidad de participación, cantidad de errores y cantidad de aciertos


la forma a evaluar, será verbal y visual

1. BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0)

http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110)

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0

14

5. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

multiplicación por 1 cifra

Secuencia didáctica #:2



Docentes responsables: Elsia Mendoza,

Ledys Berrio, Tirsa Moreno, Lucelys Álvarez


Área de conocimiento: Matemáticas Tema

Múltiplos


Descripción de la secuencia didáctica:

Actividad de inicio se les presenta a los estudiantes en el tablero doscolumnas una a la derecha con multiplicaciones y la otra a la izquierdacon productos, para que relacionen resultados correctos

Actividad de Desarrollo: múltiplos de un número ( ver Videohttps://www.youtube.com/watch?v=tv9U_DSQQqU

Actividad de Cierre: desarrollo y solución de ejercicios de Multiplicación(juegos Interactivos Online: http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110)

https://www.youtube.com/watch?v=tv9U_DSQQqU

15


Objetivo de aprendizaje: Calcular los múltiplos de un número dado Contenidos a desarrollar: proceso para calcular los múltiplos de un número.

Competencias del MEN

Reconoce el proceso para hallar el

múltiplo de un numero dado

Aprende las tablas de multiplicar.Resuelve situaciones de multiplicaciones

por una cifra.



números

Uso diversas estrategias de cálculo y de

estimación para resolver problemas en


Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: tablero, marcador, video bean, Tablet o

computador, memoria USB, Internet WIFI institucional.

1. METODOLOGÍA:

16

7. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

Fase 1: relación de los múltiplos con sus productos: una vez

obtenida las nociones de multiplicar, los estudiantes tendrán la

capacidad de iniciar pequeños ejercicios de cálculos mentales y

la relación que existe entre un múltiplo con un producto.

Fase 2 : proyección de video múltiplos de un numero: Actividad

en la cual se encuentra el desarrollo de la temática expuesta, los

estudiantes deberán prestar atención para adquirir un

aprendizaje significativo del video, ya que explicara de manera

sencilla, clara y detallada, cuales son los múltiplos de un número

y como se hallan.

Fase 3: juegos Matemáticos online: los estudiantes mediante el

juego online, pondrán en práctica lo aprendido durante el video,

deberán dar respuesta a una serie de ejercicios matemáticos

mientras se divierten.

¡Preguntémonos! En la actividad inicial la maestra llamara al tablero a niños que deseen

participar libremente durante la actividad, y les preguntará por la

relación entre múltiplo y producto, de la columna que desee, la actividad

finaliza cuando ya todos los múltiplos escritos en el tablero estén

relacionados con su producto

¡Exploremos! Se inicia la etapa exploratoria, cuando los niños antes de participar

realizan sus ejercicios de cálculo mentales o escritos

¡Produzcamos! Los estudiantes empiezan a producir nociones multiplicativas, al

participar activamente en la solución de preguntas planteadas por la

maestra, durante las actividad de inicio y actividad de desarrollo

¡Apliquemos! Aplican el nuevo conocimiento adquirido, durante la actividad final, en la

cual deberán responder ejercicios de multiplicación correctamente, para

que el juego continúe

17

8. RECURSOS


Video de you tobe los múltiplos:


Es un video en el cual, se explica de

forma clara y sencilla que son los

múltiplos y como se hallan en una

operación

Juegos online de Multiplicación. Es un juego que consiste en la

competencia en una pista de

carros, en la cual el carro que el

estudiante condice se mueve y se

desplaza si el estudiante

responde correctamente al

ejercicio de multiplicación pedido

en su momento, de lo contrario su

carro sufrirá accidentes.

- -

- - 1. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

la evaluación se realizara de manera participativa, en la cual se tendrá en cuenta cantidad

de participación, cantidad de errores y cantidad de aciertos


la forma a evaluar, será verbal y visual

1. BIBLIOGRAFÍA



http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

18

5.4

Marco

Marco conceptual

Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través Del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como

resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Distracción: Es un término usado para describir una desviación de la atención por

parte de un sujeto cuando éste debe atender a algo específico

Factores: Es cada uno de los términos de una multiplicación.

Multiplicando: Es el factor que debe sumarse tantas veces como indica

el multiplicador para obtener el producto de la mult ipl icación.

Multiplicador: Es el factor que indica las veces que el otro factor, o multiplicando.

Producto: El producto es una noción aritmética que señala la cantidad resultante de

una multiplicación: 8 x 4 = 32. En este caso, 32 es el producto de multiplicar 8 por 4.

Sistema educativo: Entendido como una de los elementos más importantes de las

sociedades modernas, el sistema educativo es una creación del ser humano que

tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad, si no toda,

reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. Se trata de la

estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una

determinada nación.

Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,

que permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio

ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la

humanidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n

19

5.5

5.6

5.6

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Bibliografía.

www.wikipedia .com en: https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje www.wikipedia.com en: https://es.wikipedia.org/wiki/Distracci%C3%B3nwww.ditutor.com en: http://www.ditutor.com/numeros_naturales/factor.html www.ditutor.com en : http://www.ditutor.com/numeros_naturales/multiplicando.html www.ditutor.com en: http://www.ditutor.com/numeros_naturales/multiplicador.html www.definicionde.com en: http://definicion.de/producto/ wwwdefinicionABCtudiccionariohechofacilen: http://www.definicionabc.com/social/sistema-educativo.php www.wikipedia.com en: https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

http://www.wikipedia.com/

http://www.ditutor.com/

http://www.ditutor.com/numeros_naturales/factor.html



http://www.definicionde.com/

http://definicion.de/producto/

http://www.wikipedia.com/

20

6.

6.1

6.2

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Foto 1 (Panorámica)

Foto 2 (Interacción del

estudiante con el recurso

educativo)

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

hhttps://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110https://www.youtube.com/watch?v=tv9U_DSQQqUhttps://www.thatquiz.org/es/previewtest?G/D/W/A/63771349717109POST

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

21

6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

Mejora habilidades de cálculo, y

lógica

Mejora el rendimiento educativo

respecto al área

Mejora el buen uso de las TIC

Motivación por el uso de las

herramientas TIC

Participación activa de los

estudiantes

Gama amplia de portales

educativos que permiten la

trasmisión de un conocimiento

22

6.4

6.5

Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Relatoría experiencia proyecto TIC

Docentes: Elsia Mendoza, Ledys Berrío, Tirsa Moreno, Lucelys Álvarez

Nombre del Proyecto: Implementar el uso de las tics en la realización de actividades

matemáticas que requieran de la multiplicación por una cifra en los niños de 2 grado de

la I.E pedro castellanos en Purísima, córdoba

Área de Conocimiento: Matemáticas

Competencias: tema de la Multiplicación

Aplica la multiplicación en la solución de problemas o situaciones de la vidadiaria

Identifica el proceso a seguir resolver ejercicios de multiplicación

Reconoce que la multiplicación es una operación matemática que consiste en laadición de sumandos iguales

Participa activamente, en la solución de ejercicios propuestos por la maestra.

Temas la Multiplicación por una cifra

Aprende las tablas de multiplicar.

Resuelve situaciones de multiplicaciones por una cifra.

Temas Soluciones de situaciones problemas q requieran de multiplicación por una

cifra

Identifica el proceso a seguir para resolver una situación problema a través de lamultiplicación

Aplica la suma reiterar como una estrategia de solución para problemasmultiplicativos

Realiza multiplicaciones con factores de una cifra

Pone en práctica lo aprendido en la solución de problemas de su vida cotidiana

23

Recursos digitales

Video de Eduteka: Introducción a la multiplicación:

https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0)

Juegos online de Multiplicación: http://static.arcademics.com/games/grand-

prix.swf?20110110)

Video Múltiplos de un número: https://www.youtube.com/watch?v=tv9U_DSQQqU

desarrollo y solución de ejercicios de Multiplicación (juegos Interactivos Online:


solución de problemas matemáticos de la multiplicación en:

https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM

Hoja de problemas de multiplicar en :


Idea principal de Aprendizaje.

El resultado obtenido al finalizar el proyecto educativo,” Implementar el uso de las tics en la realización de actividades matemáticas que requieran de la multiplicación por una cifra en los niños de 2 grado de la I.E pedro castellanos en Purísima, córdoba”, fue progresivo, ya que permitió que los niños empezaran a diseñar y solucionar situaciones problemas que requieren de la multiplicación por una cifra. Además, permitió que estos estudiantes se introdujeran de forma didáctica y educativa el uso de las TICS, las cuales les permiten desarrollar sus actividades académicas rápida y sencilla.

Argumentación:

La importancia e impacto que tuvo el desarrollo del proyecto es que se a través de las TICS los estudiantes dejan a tras el concepto tienen de la palabra Matemáticas para ello significa, es decir, complicada difícil y aburrida a una forma divertida, fácil y explorativa. Así, se logra que se centre atención al desarrollo de una temática y permite que los estudiantes hagan un buen uso de la tecnología.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:

Momento uno: Explicación del tema a través de videos, utilizando you tube como

herramienta

Momento dos: Integración de los estudiantes en la realización de actividades interactivas.

Momento tres: realización de hoja de ejercicios y pruebas estandarizada de forma escrita.

Conclusiones

Indudablemente, el uso de las herramientas TIC, en el ámbito educativo, facilita y mejora

el aprendizaje ya que, los estudiantes centran su atención en los avances tecnológicos, y

despiertan interés, por descubrir diariamente el avances de estos, por ende el aprendizaje

se hace rápido eficiente

Se permite cambiar la perspectiva sobre las matemáticas y surge una transformación

educativa al respecto, ya que los estudiantes participan en su proceso de aprendizaje

libremente y a través del juego

https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0

http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110

http://static.arcademics.com/games/grand-prix.swf?20110110



24

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

https://elsimega.blogspot.com/b/post-preview?token=BPNpR1EBAAA.XjYbJbR8bT6x-

mhfD0yJv14pRGmcDYnE-

eIlpAFLo5D0HoycAhJN6NI3LqqWt8Y5YnXFVZSvucKKmcbKEsW4hw.LKQYQMq0Z-

UCzMKg0qDGig&postId=7353140837233144550&type=POST

25

7.

7.1

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo

TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente.

Gestor de proyecto elsia 04 12 2015

Documents

Transcript of Gestor de proyecto elsia 04 12 2015