Dra. Esther Caldiño Mérida.esther.caldinoma@udlap.mx

25 de Septiembre 2015.

Gestión escolar efectiva del proyecto educativo.

La gestión escolar efectiva.

La gestión escolar efectiva.

• Conjunto de acciones pedagógicas, administrativas, financieras,organizativas y de evaluación orientadas al logro de losaprendizajes de los estudiantes con la participación de lacomunidad educativa.

• Autonomía de la gestión escolar.

Brinda una educación de calidad.

Los estudiantes se desempeñan como buenos ciudadanos .

El curriculum y la evaluación estan al servicio del aprendizaje.

Puertas abiertas en la dirección y en el aula para mostrar la

transparencia.

Acciones pedagógicas

Acciones administrativas, financieras y organizativas.

Misión, visión, valores:

• Valor de la vida(Cuidado de la salud, medio ambiente)• Libertad (Con responsabilidad).• Justicia(Social)• Dignidad(Tratada desde lo que es, base de la democracia).• Solidaridad(Llevada a su máxima expresión)• Amor .• Generosidad.

Objetivos claros, hábitos de trabajo en el centro educativo.

Identidad y orgullo de pertenecer al centro educativo.

Participación activa en la gestión escolar desde la toma dedecisiones y las actividades diarias.

Trabajo colaborativo bajo el liderazgo del directo(a)r.

Acciones administrativas, financieras y organizativas.

Condiciones físicas de infraestructura adecuada.

Clima afectivo.

Alumnos y maestros respetados.

Comunión entre la escuela y la comunidad.

Acciones administrativas, financieras y organizativas.

• El director y supervisor (Anime, estimule, reconozca socialmente,

impulse, difunda, todo basado en la confianza).

• Cuidar el liderazgo académico.

• Fortalecer la equidad(No se entiende la calidad sin equidad).

• Apoyar más a quienes más lo necesitan.

• Acompañamiento dependiendo de las necesidades.

• Mayor acercamiento a las necesidades individuales.

La gestión escolar efectiva del proyecto educativo implica:

Proyecto escolar hoy convertida en Ruta de Mejora.

Ruta de mejora.• Nace en el Consejo Técnico Escolar.

• Expresión de las decisiones del colectivo.

• Instrumento para organizar acuerdos y compromisos y transformar la escuela.

• Supervisión efectiva.

• Identificar una necesidad (Diagnóstico).

Ruta de mejora.

• Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

• Diseñar actividades concretas mediante una autonomía de gestión que cubran: Cumplir con la normalidad mínima, con el logro de las competencias básicas centrada en la lectura, escritura y pensamiento matemático, abatir la deserción y generar ambientes de convivencia sanos.

Conclusión.“Los directores y supervisores tendremoscada vez más que asumir la idea de que haymuchas conceptos, ideas y acciones que noson universales y que la mayoría tiene fechade caducidad, por lo tanto es necesarioreconocer las teoría y marcos conceptualesgenerados en otros contextos, pero a fin decuenta tendrán que ser únicamente elreferente para crear nuestras propiaspropuestas locales”.