GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Powerpoint one.

Powerpoint two.

Introduccion al sistema educativo español.

El sistema educativo lo definiríamos como estructura que se encarga de gestionar el proceso educativo.

Las administraciones educativas: a nivel central la estructura del ministerio de educación, luego la junta de comunidades y las instituciones educativas.

La LOE y la LOMCE

LOE sufre una modificación en el 2013 y se denomina LOMCE, grandes modificaciones en el sistema educativo, pero a nivel de infantil no hay modificaciones curriculares. Estos documentos son consolidades, la LOE con las modificaciones de la LOMCE se froma un único documento , la lomce modificada.

1. Preámbulo. De la LOMCE.Esta es la modificación.JustificacionFundamentos

Principio de cooperación: conjunto de órganos , estructuras, Enseñanza_ todo padre tiene derecho a elegir la educación de sus hijos.Garantizar el derecho a la educación en igualdad de oportunidades.Diferenciación de equidad: garantizar a todos el derecho a la educaciónIgualdad de oportunidades: acceso a la educación, indepoendientemente con alguna deficinecia, los contenidos y experiencias no pueden ser exclusivas. El docente debe asegurarse de adaptar el currículo , debe garantizar que haya condiciones fiscias para ek acceso de las personas con estas dificultades, donde nadie se pueda perder esa igualdad d eoportunidades.No discriminación: igualdad de condiciones independientemente de la raza y de la lengua.La eficencia de los recursos públicos: como gestionan los recursos humanos y materiales.Transparencia y rendición d ecuentas: tiene que ver con como se gestuonan esos recursos y los resultados ante la inversión educativa y debe estar abierta a la nunta de comunidades.

Fines del sistema educativo: a lo que queremos conseguir el sistema educativo español.

La preparación para el ejercicio de la autonomía.Porque estamos en un contexto audiovisual globalzadoTenemos un espacio común europeo y todos los sistemas están alineados en la unión europea.

Capitulo 2

CAPÍTULO III Artículo 6. El Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgánica, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas...

Distribución de competencias: esta refereido al nivel de responasibilidad que tienen lasadministraciones ya sea central o junta de comunidades., a las fusiones quienes son los órganos encargados al sistema educativo.

Competencias del gobierno: diseñar la normativa general que rige el sistema. Después asignar y planificar presupuestos, hacer cumpli el mandato nacional …en términos de normativa. La junta d ecomunidades tienes autonomía poara organizar las estructuras eeducativas de las instituciones educativas de cada región.A nivel central plantea las enseñanza minimas, deben ser cubiertas a 35% en todaEl ministerio d ecucacion en la ley organica plantea unas enseñanzas minimas, dentro hay un documento donde esta la organización del currriculo con las enseñanzas minimas, eso lo plamntea el gobierno central, define la ley a través de un BOE, es competencia del estado establecer las enseñanzas minimas, plantear los cuririculums que se debe cumplir en… 65%, y cada junta de comunidades contextualiza el curriculum como por ejemplo la lengua, adecuar un 35% para distribuir la enseñanza de sun propieo idioma, y plantear proyectos, el nivel central le da autonomía para contextualizar el curricumlum.Centros educstivos: La gestiona el director con todo el claustro, a través de las programaciones didácticas.

Titulo 1 ñas enseñanzas y su ordencion.Capitulo 1 educacion infantil.

Niveles de competencia: en la educación infantil el nivel central le otroga la responsabilidad para diseñar el curriculum a la junta de comunidadesEl nivel central plantea las enseñanzas minimas pero hay una peculiaridad, que el nivel central otrorga a la junta de comunidades a diseñar el currículo de la primer ciclo de educación infantil. Cada junta de comunidades debe hacer el curriculum, aquí seria el 100%.

Artículo 12. Principios generales. 1. Etapa educativa con identidad: atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años de edad. 2. Tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. 3. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán estrechamente con ellos.

Ordenaciom…

Lamina que no esta

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION INFANTIL.

LOE 2006

LOMCE 2013

REAL DECRETO1630/2006, DE 29 DE SEPTIEMBRE.QUE ESTABLECE LAS ENSEÑANZAS MINIMAS DEL SENGUNDO CICLO DE EDUCACION INFANTIL: DETERMINA LOS PRINCIPIOS, CARACTERISTICAS Y CRITERIOS DE LA EVALUACION DEL ALUMNADO EN ESTE CICLO DE LA EDCACION INFANTIL

EL DECRETO 67/2007, DE 29 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRICULO DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACION INFANTIL DE LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CASTILLA LA MANCHA.

Orden de 12/5/2009, de la Conserjeria de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado del segundo ciclo de educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha (2009/7224)

Decreto 88/2009, de 07/07/2009, por el que se determinan loscontenidos educativos del primer ciclo de la educación infantil y se establecen los requisitos básicos que

deben cumplir los centros que lo impartan en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha [2009-10040]