"Gestión Asimétrica y Diferenciación en el Contexto Nacional"
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"Gestión Asimétrica y Diferenciación en el Contexto Nacional". www.raui-chile.org Reinaldo Cifuentes Calderón. CONTEXTO DEL SEMINARIO. - PowerPoint PPT Presentation
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"Gestión Asimétrica y Diferenciación en el Contexto
Nacional"
www.raui-chile.org
Reinaldo Cifuentes Calderón
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CONTEXTO DEL SEMINARIO
Los últimos años de la agenda nacional se han centrado en apoyar de manera asimétrica, los esfuerzos de transformación de nuestra Educación Superior. Este esfuerzo no es sostenible en el mediano plazo por las necesarias transformaciones que trae aparejado el desarrollo económico y social.
El sostenimiento mayor de esta transformación solo puede venir de una mejora sustancial de sus recursos humanos .En este sentido la agenda debe abrirse de manera sustancial para mejorar la preocupación que el estado y la sociedad le prestan a la Educación Superior Técnico Profesional.
Ser un país desarrollado implica entre otras cosas canalizar energías para un país tecnológicamente eficiente, equilibrado en lo territorial y sostenible.
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LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ETP / IVET
La Educación Técnico Profesional (ETP) conocida en el ámbito internacional como Educación y Entrenamiento Vocacional Inicial (IVET , por sus siglas en ingles) incluye todas aquellas modalidades educativas que combinan el aprendizaje teórico y práctico, relevante para un campo ocupacional especifico y que son impartidas a los jóvenes durante su permanencia en el sistema educativo y antes de su ingreso al mercado laboral. Estas modalidades educativas se imparten normalmente en la educación secundaria superior y en la educación terciaria.
Informe OCDE ,2010
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CONTEXTO INTERNACIONAL
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ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La distinción entre educación CH y TP es relevante, pues en la práctica un alto porcentaje de los egresados de la educación secundaria no accede al sistema de educación superior. De hecho, Bassi y Urzúa (2010) muestran que mientras el 66% de quienes cursan la modalidad CH continúa estudios terciarios, solo el 42% de los egresados de TP continúa sus estudios luego de obtener el certificado de educación media.
Bassi y Urzua CEP 2013
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MATRICULA IES 1965-2011
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MATRICULA IES AL 2012
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ESTRUCTURA DE TITULOS Y GRADOS
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TIPO DE IES EXISTENTES
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MATRICULA POR REGIÓN
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EVOLUCION CANTIDAD DE IES
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IES SEGÚN ACREDITACION 2011
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MATRICULA IES SEGÚN ACREDITACION
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PARA CONSIDERAR EN RELACION A LOS IP Y CFT
Otra tendencia relevante en el sistema de nivel terciario no universitario es la acentuada concentración que presenta la matricula de un numero reducido de instituciones. De acuerdo a la información del SIES 2010,el 51% de la matricula de los CFT se concentra en dos instituciones, un 52% de los alumnos de IP asisten a 3 establecimientos y 10 IP de un total de 43 ,concentra el 86% de la matricula.
Informe Educación Superior 2010 .DIVESUP
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FINANCIAMIENTO INSTITUCIONAL IES
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BECAS Y CREDITOS 2006-2011
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PARTICIPACION EN AYUDAS ESTUDIANTILES SEGÚN TIPO DE IES
2006-2011
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SUELDO PROMEDIO AL CUARTO AÑO POR TIPO DE INSTITUCION
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Asimetría respecto a:
Su Proposito
La Financiación del Sistema
La Trayectoria del Sistema
La Trayectoria de los Usuarios
La Valoración Social
La Competencia de las Universidades
La Calidad de sus Procesos y Resultados
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Diferenciación
Probablemente un nuevo rol social mixto de interdependencia entre:
Educación, Formación , Cualificación , Trabajo y Capacitación a lo largo de la
vida.
Con una Gestión Profesional de excelencia orientada a los oficios
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MUCHAS GRACIAS
