GERENCIA DE PROYECTOS - suagm.edu · de las fases en la Gerencia de Proyectos. Énfasis en el...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

GERENCIA DE PROYECTOS


© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007 Derechos Reservados

Prep. 14 diciembre de 2007 Nydiana María Loubriel



PRMG 530 - Gerencia de Proyectos I: Introducción a la Gerencia de Proyectos

2

TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------------- 3

DESCRIPCIÓN: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3

OBJETIVOS DEL CURSO: ------------------------------------------------------------------------------------------ 3

EVALUACIÓN: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TEXTO SUGERIDO Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -------------------------------------------------------------------- 4

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ----------------------------------------------------------------------------------- 4

TUTORIALES: -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

NORMAS DEL CURSO: --------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10

TALLER DOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 26

ANEJO A EL ENSAYO ---------------------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJO B RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN GRUPO ----------------------------------------- 28

ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR INFORMES ORALES CON INFORME ESCRITO --------------------- 29

ANEJO D GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO ----------------------------------------------------- 30

ANEJO D-2 MATRIZ DE VALORACIÓN PARA EL PORTAFOLIO ------------------------------------------ 34

ANEJO E INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN --------------------------- 36




3

Información del Curso

Titulo del curso: Gerencia de Proyectos I: Introducción a la Gerencia de Proyectos

Código del Curso: PRMG 530

Requisitos: Ninguno

Duración: 5 semanas

Descripción:

Estudios de aspectos generales relacionados con la metodología de Gerencia de

Proyectos. Énfasis en los conceptos esenciales de esta metodología. Diferenciación de

proyectos y operaciones. Análisis general de los grupos de procesos que componen el

modelo de Gerencia de Proyectos. Estudio del ciclo de vida de un proyecto y la revisión

de las fases en la Gerencia de Proyectos. Énfasis en el desarrollo de competencias y

destrezas relacionadas a la metodología de Gerencia de Proyectos.

Objetivos del curso:

Al finalizar el curso el estudiante podrá:

1. Definir y explicar el modelo de Gerencia de Proyectos.

2. Definir los conceptos esenciales de Gerencia de Proyectos.

3. Descubrir y comparar la diferencia entre proyectos y operaciones.

4. Enumerar los grupos de procesos del modelo de Gerencia de Proyectos.

5. Preparar una lista de las funciones más importantes de cada grupo de procesos.

6. Describir el ciclo de vida de un proyecto y explicar sus fases.

7. Distinguir las diferencias entre el ciclo de vida de proyectos y el de productos.

8. Evaluar el papel que tiene la revisión de las fases dentro del ciclo de vida de un

proyecto.

9. Identificar y analizar las razones por las que la Gerencia de Proyectos es

necesaria.

10. Describir y evaluar los factores para el éxito y/o fracaso de los proyectos.

11. Identificar y analizar los beneficios de la Gerencia de Proyectos.




4

12. Aplicar el modelo de Gerencia de Proyecto a un proyecto hipotético o real.

Evaluación:

Presentaciones orales 20%

Ensayos 20%

Organizadores gráficos 20%

Desarrollo de modelos 10%

Propuestas de proyectos 20 %

Exámenes 10%

Las rúbricas a utilizarse para cada criterio se incluyen como Anejos.

Asistencia, participación y contribución en clase:

El/la estudiante será responsable de asistir a clases preparado/a para discutir los temas

del día y debe participar activamente haciendo contribuciones efectivas. (Ver Anejo A)

Trabajo semanales

Cada estudiante incluirá una copia de las tareas semanales que requiere este módulo y

de las que el/la facilitador/a solicitará en clase.

Texto sugerido y Bibliografía básica

Barkley, B.T. Integrated Project Management

Bruce T. Barkley. United Status: McGraw-Hill

Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos (Guía del PMBOK®) Tercera

Edición 2004 Project Management Institute, Four Campus Boulevard, Newtown Square,

PA 19073-3299 EE.UU.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://infotrac.galegroup.com/default






5

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/

o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/



http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp



http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20







http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




6

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp

1. Digital Drop Box 2. Foro de Discusión 3. Chat 4. Group Pages 5. E-mail 6. Guía para utilizar Blackboard

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/

http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp




7

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)

De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de

Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178

Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento

UMET

Tel. (787) 766-1717

Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento

Turabo

Tel. (787) 743-7979

Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento

UNE

Tel. (787) 257-7373

Ext. 3936

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




8

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




9

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




10

Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Definir y explicar el modelo de Gerencia de Proyectos

2. Definir los conceptos esenciales de Gerencia de Proyectos

3. Describir el ciclo de vida de un proyecto y explicar sus fases

4. Distinguir las diferencias entre el ciclo de vida de proyectos y el de productos

5. Evaluar el papel que tiene la revisión de las fases dentro del ciclo de vida de un

proyecto

Direcciones electrónicas

Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos

http://www.construcgeek.com/blog/pmbok-guia-de-los-fundamentos-de-la-

direccion-de-proyectos

Página Web del “Project Management Institute”

http://www.pmi.org/Pages/default.aspx

Qué es el PMBOK®, y cómo usarlo

http://liderdeproyecto.com/manual/que_es_el_pmbok.html








materia.asp


sta.asp


http://www.construcgeek.com/blog/pmbok-guia-de-los-fundamentos-de-la-direccion-de-proyectos


http://www.pmi.org/Pages/default.aspx

http://liderdeproyecto.com/manual/que_es_el_pmbok.html











11







o Bases de datos










http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Tareas a realizar antes del taller uno

1. Leer el módulo (por lo menos hasta el primer taller) y asistir a clases preparado

para hacer preguntas sobre cualquier duda o aclaración necesaria y para discutir

los conceptos asignados para lectura.

2. Buscar y leer información para discutir en el taller uno con el/la facilitador/a

sobre los siguientes conceptos:

a. ¿Qué es un proyecto?

b. Características más importantes de un proyecto

c. Define la gerencia de proyectos

d. Ciclo de vida de un proyecto y sus fases

e. Ciclo de vida de los productos













12

3. Asistir al taller uno preparado para discutir con el/la facilitador/a los temas de la

tarea 2.

4. Realizar un ensayo de dos o tres páginas sobre lo que es un proyecto, por qué

se invierte y por qué son necesarios los proyectos. Esta tarea es para entregar.

Actividades

1. Presentación de los estudiantes y del/la facilitador/a. El/La facilitador/a dirigirá

una dinámica de presentación. Se sugiere el uso de alguna dinámica para

facilitar la integración del grupo y la preparación del mismo para la experiencia

de aprendizaje.

2. El/la facilitador/a presentará los objetivos, metodología de facilitación,

expectativas y criterios de avalúo del curso PRGM 530. Durante este proceso,

se corroborará que todo estudiante presente esté matriculado en el curso.

Además, verificará que los estudiantes tengan el módulo y el material de

referencia necesario. Se indicarán los canales de comunicación alternos a los

cuales se podrá contactar con el/la facilitador/a durante la semana, en caso de

que el/la estudiante necesite apoyo. El/La facilitador/a establecerá el horario y

los días.

3. Selección del Representante Estudiantil, discusión de sus responsabilidades y

anuncio de fecha de reunión con representantes del Programa.

4. Repaso de las tareas y actividades a realizar en cada taller.

5. Actividad de inicio de discusión de los temas asignados para lectura. El/a

facilitador/a escogerá entre: resumen de lectura, redacción de ensayo, trabajo en

grupos y preguntas escritas. Esta actividad tendrá un máximo de 20 minutos de

duración.

6. Discusión por el/la facilitador/a y estudiantes de los conceptos asignados para

lectura antes del primer taller y comprobación de la actividad interactiva. La

discusión se desarrollará con presentación electrónica, interacción de los

estudiantes y otras estrategias que seleccione el facilitador.

7. Actividad de grupo (dos grupos) donde compararán y contrastarán el ciclo de

vida de un proyecto y sus fases




13

8. El/la faciltador(a) explicará con detalle las actividades para el Taller Dos y

aclarará las interrogantes presentadas.

9. Se constituirán los grupos para el trabajo final. El proyecto constará de aplicar

la Gerencia de Proyecto en un caso hipotético o real. El mismo se clasificará

como proyecto de investigación o implementación. El tema será escogido por el

estudiante y consultado con el/la facilitador/a para su aprobación. Cada grupo se

reunirá con el propósito de cómo se van a reunir y organizar el trabajo para la

presentación final. Esta actividad tendrá una duración de 25 minutos.

Avalúo

1. Se realizarán preguntas para que el estudiante evalúe la lectura y su utilidad.

a. ¿Fue mi búsqueda de lectura suficiente para entender lo que es un

proyecto?

b. ¿Cuán clara y fácil de comprender fue la lectura de las características

más importantes de un proyecto?

c. ¿Cuál es la diferencia entre la lectura y mi conocimiento previo de lo que

es la Gerencia de Proyectos?

2. Se les solicitará a los estudiantes que contesten un “One Minute Paper” que

constará de dos partes.

a. ¿Cuál fue el punto más interesante que aprendió hoy en el taller?

b. Redactar en forma de pregunta el concepto que no entendió o no estuvo

claro.




14

Taller dos


Al finalizar el taller, el/la estudiante deberá:

1. Enumerar los grupos de procesos del modelo de gerencia de proyectos.

2. Preparar una lista de las funciones más importantes de cada grupo de procesos.

3. Desarrollar el acta de constitución del proyecto y el plan del proyecto.

4. Analizará la ejecución de un proyecto.

5. Realizará un control integrado de cambios.


Blogs de interés en la Gestión de proyectos-

http://pmo.comunidadcoomeva.com/blog/

Programa para la ejecución de un proyecto

http://openproj.org/openproj

Oficina de Gerencia de Proyectos: Teoría y práctica

Ivete Rodrígues, Roberto Sbragia y Fabio González-

http://www.revistaespacios.com/a02v23n02/02230251.html

Programa para le ejecución de un proyecto

http://ganttproject.biz/

Definición y dimensiones de la Gestión de Proyectos

http://www.getec.etsit.upm.es/docencia/gproyectos/gproyectos.htm








materia.asp

http://pmo.comunidadcoomeva.com/blog/

http://openproj.org/openproj

http://www.revistaespacios.com/a02v23n02/02230251.html

http://ganttproject.biz/

http://www.getec.etsit.upm.es/docencia/gproyectos/gproyectos.htm








15


sta.asp








o Bases de datos







(email) y contrseña)



http://une.suagm.edu/cgi-in/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Buscar y leer información en la Guía de los Fundamentos de la Dirección de

Proyectos Actividades

a. Información relacionada a los procesos en la dirección de proyectos

b. Los grupos de procesos

c. Documentos principales de un proyecto

d. Acta de constitución del proyecto

e. Dirección de la ejecución y control de cambios















16

2. Por los grupos ya asignados desarrollar el bosquejo del acta de constitución

del proyecto y el plan del proyecto para entregar.

3. Cada grupo presentará su bosquejo del acta de constitución y el plan del

proyecto. Todo miembro del grupo tiene que participar en dicha presentación y

el grupo tendrá 20 minutos para dicha presentación.

4. Estar preparado para una actividad en clase sobre la dirección de la ejecución y

control de cambios. Esto será utilizando los métodos que seleccione el/la

facilitador(a).

Actividades

1. Actividad de inicio de discusión de los temas asignados para lectura antes del

taller. El/la facilitador/a escogerá entre: resumen de lectura con presentación

electrónica e interacción de los estudiantes.

2. Los estudiantes estarán preparados para contestar preguntas sobre los temas

relacionados al taller y abundar en ellos.

3. Presentación de los grupos en su bosquejo del Acta de Constitución y el Plan

del Proyecto. Se analizarán los puntos de análisis de ambos grupos.

4. Actividad de discusión grupal de cierre del proyecto considerando la dirección de

la ejecución y los controles de cambio.

Avalúo

Instrumentos de avalúo

1. Grid de puntos a favor y en contra

a. Se determinará los puntos a favor y en contra, ventajas y desventajas del

desarrollo del Acta de Constitución y el Plan de Proyectos

2. Se elaborará un mapa conceptual

a. Se les solicitará a los estudiantes que realicen un diagrama donde

organizarán gráficamente la extensión y la profundidad que tiene el

concepto de la dirección de la ejecución y control de cambios




17

Taller tres



1. Descubrirá y comparará la diferencia entre proyectos y operaciones

2. Definirá e identificará el alcance del proyecto

3. Planificará el control del alcance del proyecto

Direcciones electrónicas Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos

http://www.construcgeek.com/blog/pmbok-guia-de-los-fundamentos-de-la-

direccion-de-proyectos

Programa de Gestión de Proyecto

http://www.b-kin.com/ES/gestion%20de%20proyectos/default.aspx








materia.asp


sta.asp









http://www.b-kin.com/ES/gestion%20de%20proyectos/default.aspx













18


o Bases de datos











Tareas a realizar antes del taller tres

1. Buscar y leer información sobre

a. Proyectos

b. Operaciones

c. Alcance del proyecto

d. EDP

2. Crear un EDP y redactar un ensayo para entregar

3. Hará un listado de las de las secuencias de actividades del proyecto

Actividades

1. El/La facilitador/a comenzará la discusión formal del Taller Tres con la lectura de

los objetivos para este taller. Discutirá, con la participación activa de los

estudiantes, los conceptos de proyectos y operaciones.

2. Se realizará en clase el desglose del EDP.

3. El facilitador entregará el “take home” y dará instrucciones según el método a

utilizar. El examen será individual.










19

4. Tiempo para reaccionar a temas escogidos y aclaración de dudas sobre la

presentación oral final.

5. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Cuatro.

Avalúo

1. Grid de puntos a favor y en contra

a. Se determinará los puntos a favor y en contra, ventajas y desventajas del

desarrollo del EDP

2. Se elaborará un mapa conceptual

a. Se le solicitará a los estudiantes que realicen un diagrama donde

organizarán gráficamente la extensión y la profundidad que tiene el

concepto de el alcance del proyecto.




20

Taller cuatro



1. Evaluar el papel que tiene la gestión de costos

2. Identificar y analizar las razones por las que la gerencia de proyectos es

necesaria

3. Describir y evaluar los factores para el éxito o el fracaso de los proyectos

4. Planificará, adquirirá y desarrollará la gestión de calidad del proyecto.

5. Planificará, distribuirá e informará sobre la gestión de las comunicaciones del

proyecto.


IEEE Std 1490™-2003 Adoption of PMI

http://standards.ieee.org/reading/ieee/std_public/description/se/1490-

2003_desc.html

Administración de Proyectos

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/adminproyenrique.

htm

Oficina de Gerencia de Proyectos

http://www.gestiopolis.com/canales6/ger/planeacion-estrategica-de-

proyectos.htm

Optimización de los procesos productivos, de gestión y de relación con los clientes.

http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/mkt/marketing-estrategico-modelo-

de-gestion-de-negocios.pdf






http://standards.ieee.org/reading/ieee/std_public/description/se/1490-2003_desc.html

http://standards.ieee.org/reading/ieee/std_public/description/se/1490-2003_desc.html

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/adminproyenrique.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/adminproyenrique.htm

http://www.gestiopolis.com/canales6/ger/planeacion-estrategica-de-proyectos.htm

http://www.gestiopolis.com/canales6/ger/planeacion-estrategica-de-proyectos.htm

http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/mkt/marketing-estrategico-modelo-de-gestion-de-negocios.pdf

http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/mkt/marketing-estrategico-modelo-de-gestion-de-negocios.pdf





21



materia.asp


sta.asp








o Bases de datos











Tareas a realizar antes del taller cuatro

1. Buscar y leer información en la Guía de los Fundamentos de la Dirección de

Proyectos Actividades sobre

a. Gestión de Costos

b. Calidad de proyecto

c. Compras y adquisiciones del proyecto


















22

d. Distribución de Información

e. Redactar un ensayo sobre el Cierre de Contrato para entregar

Actividades

1. El/la facilitador/a recogerá el examen “Take home” que entregó en el tercer

taller.


primer taller y comprobación de la actividad interactiva. El/la facilitador/a

escogerá entre: resumen de lectura con presentación electrónica e interacción

de los estudiantes, redacción de ensayo, trabajo en grupos y preguntas escritas.

Esta actividad tendrá un máximo de 20 minutos de duración.

3. El/la facilitador/a dirigirá una dinámica para analizar la gestión de costos y

tiempo del proyecto y su influencia en la calidad el proyecto. Para ello el grupo

se dividirá en dos.

4. El/la facilitador/a explicará con detalle las actividades para el Taller Cinco y

aclarará interrogantes presentadas.

5. El/la facilitador/a entregará del diario reflexivo (Anejo B).

Avalúo

1. Se realizarán preguntas para que el estudiante evalúe la lectura y su utilidad.

a. ¿Fue mi búsqueda de lectura suficiente para entender lo que es una

gestión de costos?

b. ¿Cuán clara y fácil de comprender fue la lectura de las características

más importantes de la calidad un proyecto?

c. ¿Cuál es la diferencia entre la lectura y mi conocimiento previo de lo que

es la Distribución de información?

2. Se les solicitará a los estudiantes que contesten un “Minute Paper” que constará

de dos partes.

a. ¿Cuál fue el punto más interesante que aprendió hoy en el taller?




23

b. Redactar en forma de pregunta el concepto que no entendió o no estuvo

claro.

Taller cinco



1. Identificará y analizará los beneficios de la Gerencia de Proyectos

2. Aplicará el modelo de Gerencia de Proyecto a un proyecto hipotético o real

3. Realizará el cierre de un contrato


http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/9agerpy.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger1/dirintpys.htm

http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/tipos-de-trabajo-en-una-

organizacion.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/planproy.htm

http://www.gestiopolis.com/delta/prof/PRO252.html








materia.asp

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/9agerpy.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger1/dirintpys.htm

http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/tipos-de-trabajo-en-una-organizacion.htm

http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/tipos-de-trabajo-en-una-organizacion.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/planproy.htm

http://www.gestiopolis.com/delta/prof/PRO252.html








24


sta.asp








o Bases de datos











Tareas a realizar antes del taller cinco

1. Leer para discutir en el Taller Cinco información relacionada a:

• Beneficios de la Gerencia de Proyectos

• Cierre de contrato

2. Completar la presentación de grupo pautada para este taller y prepararse para la

presentación oral.















25

Actividades


primer taller y comprobación de la actividad interactiva. El/la facilitador/a

escogerá entre: resumen de lectura con presentación electrónica e interacción

de los estudiantes, redacción de ensayo, trabajo en grupos y preguntas escritas.

Esta actividad tendrá un máximo de 20 minutos de duración.

2. Presentación de los Informes grupales.

Avalúo

Se les solicitará a los estudiantes que contesten un “Minute Paper” que constará de

dos partes.

c. ¿Cuál fue el punto más interesante que aprendió hoy en el taller?

d. Redactar en forma de pregunta el concepto que no entendió o no estuvo

claro.




26

Anejos




27

Anejo A EL ENSAYO

El ensayo es una composición donde se exponen, analizan y comentan de manera

clara ideas alrededor de un tema que el escritor del ensayo maneja. Generalmente es

mucho más breve y menos profundo que un tratado, manual o monografía. Está

compuesto por al menos un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la idea

central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo

cuentan con una idea central (oración temática) y de varias ideas secundarías que

defienden, explican y amplían la idea central. Los temas que trata un ensayo, a pesar

de haber sido inicialmente filosóficos, pueden abarcar cualquier categoría, y

generalmente no va acompañado de notas a pie de página ni bibliografía. Su objetivo,

más que imponer soluciones es plantearlas y señalar posibilidades. Entre sus

principales características están: El no requerir un lector especializado para poder ser

leído. El ser claro y ordenado (hipótesis, desarrollo del tema, conclusiones y

sugerencias) y presentar la opinión del autor.




28

Anejo B Rúbrica para evaluar participación en grupo

Curso: ___________________________ Sesión____________________________

Nombre: ______________________________________________________________

Fecha: ________________________________________________________________

Grupo: ________________________________________________________________

0-NO CUMPLIO 1-DEFICIENTE 2-REGULAR 3-BUENO 4-MUY BUENO 5-EXCELENTE N/A-NO APLICA A ESTE GRUPO

0 1 2 3 4 5 N/

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Asistió a las reuniones de grupo

2. Colaboró en la planificación y celebración de las reuniones o actividades de grupo actividades de grupo.

3. Demostró disposición para cooperar con el grupo. 4. Contribuyó frecuentemente a las discusiones del grupo 5. Participó activamente en las reuniones y actividades. 6. Demostró interés en las discusiones y actividades del grupo. 7. Vino preparado(a) a las reuniones, actividades y discusiones del grupo. 8. Demostró atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros compañeros.

9. Demostró liderazgo en las actividades del grupo. 10. Formuló preguntas pertinentes a las discusiones del grupo. 11. Contribuyó al grupo con material e información adicional. 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de grupo. 14. Completó las tareas asignadas.

15. Contribuyó significativamente al trabajo que presentó el grupo




29

Anejo C Rúbrica para evaluar informes orales con informe escrito

Nombre __________________________________________________________

Curso: __ ___________________ Fecha: _______________________

Tema: ______________________ Tiempo: _______________________

Estilo de presentación Contenido

1 2 3 4 1 2 3 4

Dicción (5) -Uso correcto de vocabulario

Dominio del tema (no debe leer el material) (25)

Tono de voz (5) - modulación - entonación

Organización (5) estructura

Motivación de la audiencia (5) participación

Conclusión (10) - análisis - recomendaciones

Uso de materiales y equipo (5) - audiovisual - tecnológico

Informe escrito (40) Introducción (5) Tabla de Contenido (5) Propuesta de investigación (contenido) (15) Reacción crítica (5) Referencias (5) Entrega a tiempo (5)

Escala: 5 = excelente, 4 = bueno, 3 = regular, 2 = puede mejorar, 1 = deficiente, 0 = aspecto no cubierto 10-9 = excelente, 8-7 = bueno, 6-5 = regular, 4-3 = puede mejorar, 2-1 = deficiente, 0 = aspecto no cubierto 15-14 = excelente, 13-10 = bueno, 9-6 = regular, 5-1 = deficiente, 0 = aspecto no cubierto 25-21 = excelente, 20-16 = bueno, 15-10 = regular, 9-5 = puede mejorar, 4-1 = deficiente, 0 = aspecto no cubierto Estudiantes: Puntuación: #1 _________________________________ _________

#2_________________________________ ________ #3_________________________________ ________ #4_________________________________ ________ #5_________________________________ ________ Comentarios:




30

Anejo D Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




31

III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




32

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración provista

y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf




33

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/



Anejo D-2 Matriz de valoración para el portafolio

Nombre del Estudiante: ______________________________ Fecha: ___________________________ Curso: _________________

Criterio Descripción Excelente

(5) Bueno

(4) Regular

(3) Pobre

(2)

No cumple las expectativas

(1) Puntuación

Elementos estructurales

Portada, tabla de contenido, introducción, auto-retrato, información recopilada por talleres, auto-evaluación y anejos.

Todos los elementos estructurales están incluidos.

Faltó un elemento estructural del portafolio.

Faltaron dos elementos de la estructura del portafolio.

Presenta pocos elementos de la estructura del portafolio.

No presenta los elementos estructurales del portafolio.

Evidencias de trabajo por cada taller

Información dividida por talleres que están relacionadas con las actividades de evaluación y avalúo (assessment) del estudiante.

Presenta todas las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta el 50% de las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta muy pocas evidencias.

No presenta las evidencias de trabajo por taller.

Presentación profesional

La información está presentada de forma clara y organizada.

La presentación de la información es profesional, organizada y clara.

La presentación de la información está algo organizada y clara.

La presentación de la información es adecuada.

La presentación de la información presenta pocos elementos de organización y claridad.

La presentación de la información carece de organización y claridad.

Dominio del lenguaje escrito

El portafolio está libre de errores de redacción, gramaticales y ortográficos y utiliza el estilo APA.

Presenta redacción y ortografía libre de errores y utiliza de forma correcta el estilo APA.

Presenta algunos errores ortográficos y gramaticales y demuestra conocimiento básico del estilo APA.

Presenta varios errores de redacción, ortográficos y gramaticales con poco conocimiento del APA.

Presenta muchos errores ortográficos, gramaticales y de redacción y no domina el estilo APA.

La redacción es pobre con muchos errores ortográficos. No utiliza el estilo APA.




35

Criterio Descripción Excelente

(5) Bueno

(4) Regular

(3) Pobre

(2)

No cumple las expectativas

(1) Puntuación

Progreso y desarrollo personal y académico

Demuestra un progreso personal y académico a través de reflexiones críticas, trabajos investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso académico y personal considerado.

Manifiesta un progreso académico y personal moderado.

Manifiesta algún nivel de progreso académico y personal.

Manifiesta poco progreso académico y personal.

No manifiesta progreso académico y personal.

Creatividad y/o uso de la

tecnología

Demuestra creatividad en la preparación del portafolio y/o utiliza elementos tecnológicos acorde con el contenido y formato.

Demuestra un nivel de creatividad bien desarrollado en la elaboración del portafolio y/o utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio.

Demuestra algo de creatividad en la elaboración del portafolio y/o presenta conocimientos en el uso de elementos tecnológicos.

Demuestra un nivel de creatividad adecuado en la elaboración del portafolio y/o utiliza algunas herramientas tecnológicas.

Demuestra pocos elementos creativos en la elaboración del portafolio y/o utiliza pocos elementos tecnológicos.

No demuestra creatividad en la elaboración del portafolio y/o no utiliza ningún elemento tecnológico.

Evidencias de investigación

Ofrece información y evidencias adicionales que van más allá de lo asignado en clase o requerido para el portafolio.

Presenta información adicional relacionada con el curso, evidenciando las destrezas de investigación.

Presenta alguna información relacionada con el curso.

Presenta muy poca información adicional relacionada con el curso.

Presenta alguna información, pero no guarda relación con el curso.

No presenta información adicional.

Total

Comentarios:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________



Anejo E Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusión

1. Acceda el menú del curso y haga clic en Discussion Board, (dependiendo de las

versiones puede decir, Foro de Discusión , Foros)

2. Luego de Seleccionar Discussion Board. Verá la lista de foros disponibles.

3. Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botón Thread. Este paso es

para usted iniciar el foro con un comentario o planteamiento.



PRMG 530 Gerencia de Proyectos I: Introducción a la Gerencia de Proyectos 37

4. Escriba una corta línea que resuma el tema que va a discutir en el área de

Subject. Redacte el mensaje en el espacio provisto.

5. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de Submit.

Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK para finalizar el

proceso.




Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro

1. Haga clic en el comentario u opinión en la que quiere participar y/o reaccionar.

2. Haga clic en el botón de REPLY.




3. No tiene que escribir nada en el área de Subject. Redacte su reacción al

mensaje del participante que seleccionó en el espacio provisto.




4. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de Submit.

Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK para finalizar el

proceso.

Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Diseñadora Instruccional del Programa AHORA. Tel 787-288-1994, Ext. 8203.

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