Geoinformación y aprendizaje de la Geografía en educación ...
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TALLER: GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Javier Velilla Gil (IES “El Portillo”, Zaragoza, España) Pedro Adiego Sancho (IES “Medina Albaida”, Zaragoza, España)
Transcript of Geoinformación y aprendizaje de la Geografía en educación ...
TALLER: GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LAAPRENDIZAJE DE LA
GEOGRAFÍA ENGEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Javier Velilla Gil (IES “El Portillo”, Zaragoza, España)Pedro Adiego Sancho (IES “Medina Albaida”, Zaragoza, España)
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Algunos conceptos:
“Geoinformación”:Geoinformación : aplicación, en sus múltiples
formas, de las Tecnologías de la Información y también de la
“Geomedia”: medios de comunicación digital
que incorpora y/o la Información y también de la Comunicación, a la
información geográfica.
q p yinterpreta información
geográfica
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
¿Por qué geoinformación en educación secundaria?
Progresiva penetración Tiene reflejo en
•Imágenes de satélite•Incorporación de información múltiple sobre imágenes y mapas•Acceso rápido y “desde casa” a fuentes de informaciónp
de las TIC en la vida
fuentes de información•Acceso a atlas digitales•Construcción automatizada de mapas temáticos•Utilización de elementos de
cotidiana geolocalización•Etc.
La percepción que tenemos del territorioLas formas de representarloEl acceso a la información sobre el mismoEl acceso a la información sobre el mismoLa forma de tratarla
La geoinformación está determinando la forma en la que las sociedades perciben y conocen el territorio en el que viven
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
La geoinformación está determinando la forma en la que las sociedades perciben y conocen el territorio en el que vivensociedades perciben y conocen el territorio en el que viven
La enseñanza de la Geografía en enseñanza secundaria se t i i t t l ímuestra reacia a incorporar estas tecnologías
Algunas preguntas…
¿La incorporación de imágenes digitales ¿Incorporamosimágenes digitales
supone la incorporación de elementos de
geoformación a la
¿Incorporamos resultados de la
geoinformación o formamos en su
¿Utilizamos los GPS como
herramienta para geoformación a la enseñanza-aprendizaje o una modernización de
los formatos
formamos en su manejo como
herramienta del conocimiento del
herramienta para enseñar y
enseñamos cómo funcionan? los formatos
tradicionales? territorio?cómo funcionan?
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¿Para qué enseñamos Geografía?
Objetivo: que el alumno sea capaz de conocer el contexto espacial en el que se desenvuelve su vida, p q ,siendo capaz de interpretarlo y de dar respuestas adecuadas a los problemas que le pueda suscitar.
¿Enseñamos a utilizar
•Fuentes de información•Tratamiento de la información
¿las herramientas de geoinformación para realizar esas tareas?
•Elaboración de hipótesis explicativas•Comprobación de esas hipótesis•Comunicación de los resultados
¿Aprende el alumno a utilizar esas
herramientas para Comunicación de los resultadosrealizar esas tareas?
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Ideas centrales:
Las herramientas de geoinformación deben incorporarse a los procesos de enseñanza-aprendizaje como contenidos y aprendizajes geográficos útiles y, contenidos y aprendizajes geográficos útiles y, en bastantes ocasiones, en bastantes ocasiones, necesarios.necesarios.
Los procesos de enseñanzaLos procesos de enseñanza--aprendizaje aprendizaje escolares van por detrás de los que se realizan de escolares van por detrás de los que se realizan de forma “informal” fuera de ella.forma “informal” fuera de ella.
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¿Por qué ese retraso en la incorporación de contenidos que ¿Por qué ese retraso en la incorporación de contenidos que la sociedad ya utiliza de forma cada vez más generalizada?la sociedad ya utiliza de forma cada vez más generalizada?
El peso del libro de texto en papel como Aprender Aprender
contenidos de contenidos de fuente de información excluye la posibilidad de aprender contenidos de geoinformación.
geoinformacióngeoinformaciónsupone supone
necesariamente necesariamente
El peso de los modelos “transmisivos” de enseñanza frenan la incorporación de aprender
ecesa a e teecesa a e teque el alumno que el alumno maneja esas maneja esas
herramientas:herramientas:enseñanza frenan la incorporación de aprender contenidos de geoinformación.
herramientas: herramientas: asume un papel asume un papel
activo en sus activo en sus aprendizajesaprendizajes
Los temarios en los que prima la exhaustividad de los conocimientos son obstáculos para el
aprendizajes, aprendizajes, que las que las
didácticas didácticas i li lde los conocimientos son obstáculos para el
aprendizaje de esas herramientas.convencionales convencionales
dificultandificultan
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Incorporar contenidos de geoinformación en el currículo lleva consigo:
• Cambios en la forma de enseñar y de aprender• Cambios en la forma de concebir los contenidos de
l G fíla Geografía
¿Enseñar conocimientos geográficos o ¿Enseñar conocimientos geográficos o formas de acceder a ellos?formas de acceder a ellos?formas de acceder a ellos?formas de acceder a ellos?
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Principales herramientas de
geoinformación parageoinformación para enseñanza secundaria
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Herramientas que ofrecen imágenes digitales del territorio (“globos virtuales”)
Google Google MapsMapsOtOtros
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Herramientas que ofrecen imágenes digitales del territorio (“globos virtuales”)
Servicios que ofrecen imágenes de satélite y mapas
Visores ServiciosAutonómicos:
Confederaciones del IGN Autonómicos:
SITARHidrográficas:SITEBRO
ServiciosmeteorológicosEUMESAT
ServiciosmeteorológicosNASA OtrosEUMESAT NASA Otros
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1. Herramientas que ofrecen imágenes digitales del territorio (“globos virtuales”)
Ventajas: - Facilidad en el acceso a la información que contiene (es una fotografía)contiene (es una fotografía)- Contiene más información- Facilidad en el uso de escalas, elementos d l li ió tde localización, etc.- Permite incorporar más información
Inconvenientes:- La información no está seleccionada ni
clasificada como en los mapasclasificada como en los mapas convencionales
- La información no está tratada (representan “lo que el ojo ve”) para hacerlo es necesario“lo que el ojo ve”), para hacerlo es necesario
utilizar un software que, a veces, requiere aprendizaje.
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Herramientas que ofrecen imágenes digitales del territorio (“globos virtuales”)
Soslayar los inconvenientes y potenciar las ventajas
Programación didáctica del uso de la geoinformación:
Utilización de software Preparar la utilizaciónUtilización de software adecuado para análisis territoriales:ejemplo
Preparar la utilización para facilitar la selección de información o para incorporarla: ejemploejemplo incorporarla: ejemplo
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2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
Facilitan llevar a cabo Facilitan llevar a cabo análisis territoriales yanálisis territoriales y
Fusionan:Fusionan:análisis territoriales y análisis territoriales y representarlos representarlos cartográficamentecartográficamente
Una base cartográfica (uno o varios Una base cartográfica (uno o varios mapas)mapas) +Uno o varios conjuntos de datos Uno o varios conjuntos de datos georreferenciadosgeorreferenciados
+georreferenciadosgeorreferenciados
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2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
Dos formas de contener la información en el territorio:
•• RasterRaster: en una red de celdas que se extiende sobre el territorio representadorepresentado.
• “VectorialesVectoriales” : lo hacen en puntos, líneas y polígonos trazados sobre los componentes de territorio, siguiendo sus formas.
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2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
Ventajas:
- Su uso es cotidiano en formatos sencillos- Facilitan el análisis geográfico
I i tInconvenientes:
- Su funcionamiento tiene cierta complejidad para enseñarlo/trabajar con alumnos de ESOenseñarlo/trabajar con alumnos de ESO.- En 4º ESO y bachillerato se puede trabajar con software muy sencillo, preconfigurado, con bases cartográficas adecuadas y con muy pocas capascartográficas adecuadas y con muy pocas capas- El sistema raster es demasiado complejo- El precio. Sólo son asequibles los sistemas gratuitos online, que se ofrecen con base cartográfica a nivel de estados.
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2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
Ejemplos de SIG gratuitos online:
a. Funden bases de datos con cartografía
b. Permiten dibujarc. Insertan iconos donde alojar
informaciónd P d td. Pueden exportar mapas como
imágenes o como ficheros KML o GPX
e Descargan el mapa en el ordenadore. Descargan el mapa en el ordenador o lo guardan “en nube”
Otros
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
ArcGISArcGIS y otros y los sistemas estadísticosy otros y los sistemas estadísticos
Muchos de los servidores estadísticos, especialmente los de la Comisión Europea y sus múltiples agencias o algunos de Naciones Unidas ofrecen bases de datos o buscadores de ellas ofrecen bases de datos o buscadores de ellas que enlazan directamente con ella u ofrecen visualizar esa información en ofrecen visualizar esa información en mapasmapas de ArcGIS u otros similares
DatadoorsEurostat
Eye on EarthAtlas mundial del
Discomap
EEA
Corine Landcover
Eye on Earth desarrollo humanoEEA
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2. Los Sistemas de Información geográfica (SIG)
ArcGISArcGIS y otros y los sistemas estadísticosy otros y los sistemas estadísticos¿Y España?
SIGNA (del IGN)
IBERPIX (del IGN)
IDEE
Atlas digital de las áreas
IDEAGE
Atlas Nacional deAtlas digital de las áreas urbanas de España
Atlas Nacional de España Otros
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3. Los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)
• Enseñar-aprender el funcionamiento de una herramienta geográfica cotidiana
¿Cómo obtienen el ¿Cómo obtienen el geoposicionamientogeoposicionamiento??
• Sistema de coordenadas UTM•• Software de pago asociado a marcas Software de pago asociado a marcas
de GPS/s:de GPS/s: OziexplorerOziexplorer MapsurceMapsurceConocer el Conocer el f i i t d lf i i t d l de GPS/s: de GPS/s: OziexplorerOziexplorer, , MapsurceMapsurce, ,
etc.etc.•• Programas gratuitos online que Programas gratuitos online que
permiten exportar archivos parapermiten exportar archivos para
funcionamiento del funcionamiento del software básico: software básico: hacer rutas, insertar hacer rutas, insertar información medirinformación medir permiten exportar archivos para permiten exportar archivos para
GPS: GPS: GoogleMapsGoogleMaps, , BingBing, , IberpixIberpix, , etc.etc.
información, medir, información, medir, etc.etc.
•• Herramienta de localizaciónHerramienta de localización•• Utilización de la realidad aumentada Utilización de la realidad aumentada
en visitasen visitasHerramienta didácticaHerramienta didáctica
en visitas en visitas
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3. Los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)
Software gratuito… por ejemplo…
• Medir, posicionar, etc.• Diseñar recorridos• Indicar información:• Indicar información:
marcadores, dibujos, etc.• Insertar información
(imágenes texto vídeos(imágenes, texto, vídeos, enlaces, etc.)
• Exportar los mapas en formato gpx o Kml
IBERPIX (del IGN)
formato gpx o Kml
IBERPIX (del IGN)
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3. Los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)
SmartphoneGPS + Localizador
Ubicación sobre el mapaConectividad a Internet: acceso a información:p
Ubicación sobre un trayecto previamente
diseñado Textos Imágenes
Recorrido realizado Características de ese
recorrido
Fotografías Vídeos Animaciones
Etc. Libros Etc.
Utilización de elementos de “realidad aumentada”
GEOINFORMACIÓN Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
3. Los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS)
Utilización de elementos de “realidad aumentada”. Un ejemplo
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Gracias porGracias por su atenciónsu atención
