22

Técnicas de trabajo¿Cómo se lee un mapa topográfico? 18Ideas claras 19Actividades finales 20

Técnicas de trabajo¿Cómo se analiza un paisaje? 34Ideas claras 35Actividades finales 36

1. El planeta Tierra 92. Los movimientos de la Tierra 103. Las líneas terrestres y las coordenadas geográficas 124. Los husos horarios 145. La representación de la Tierra 15

1 El planeta Tierra

8

2 El relieve

22

3 Climay seres vivos

38

4 Los mediosnaturales

56

5 Los continentes

76

6 Medios naturalesde España

94

1. La estructura de la Tierra 232. La superficie terrestre: continentes y océanos 243. El relieve terrestre 264. El relieve costero y el fondo de los océanos 315. Los riesgos naturales 32

Técnicas de trabajo¿Cómo se elabora un climograma? 52Ideas claras 53Actividades finales 54

1. La atmósfera 392. Tiempo atmosférico y clima 403. Elementos del clima 414. Fenómenos atmosféricos y riesgos naturales 465. Los climas de la Tierra 486. El medio natural 50

Técnicas de trabajoLos mapas temáticos 72Ideas claras 73Actividades finales 74

1. Los medios naturales en el mundo 572. Los medios naturales de climas cálidos 603. Los medios naturales de climas templados 644. Los medios naturales de climas fríos 685. Los medios naturales y el ser humano 70

Técnicas de trabajoAprende a orientarte 90Ideas claras 91Actividades finales 92

1. Los continentes 772. Europa 783. África 804. Asia 825. América 846. Oceanía 867. La Antártida 88

Técnicas de trabajoInvestiga un espacio naturalprotegido 104Ideas claras 105Actividades finales 106

1. Localización geográfica 952. El relieve y las aguas continentales 963. El clima y los medios naturales 984. Riesgos naturales y medioambientales 101

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

GEO GR AFÍA

Actividades de síntesis 108-109

Evaluación de competencias 110-117

001-005 13S1CSLA.00 15/3/11 16:31 Página 2

3

Técnicas de trabajo¿Cómo se ordenael tiempo histórico? 138Ideas claras 139Actividades finales 140

Técnicas de trabajoCómo se hace un esquema 152Ideas claras 153Actividades finales 154

1. La Prehistoria 1212. Origen y evolución del ser humano 1223. La vida en el Paleolítico 1244. La Revolución Neolítica 1305. La Edad de Piedra en España 136

7 La Edadde Piedra

120

8 La Edadde los Metales

142

10 Grecia

180

11 Roma

202

12 Hispania romanay visigoda

226

9 Las primerascivilizaciones

156

1. La Edad de los Metales 1432. La vida en la Edad de los Metales 1443. La Edad de los Metales en España 150

Técnicas de trabajoAnálisis de una pintura 176Ideas claras 177Actividades finales 178

1. El nacimiento de las primeras civilizaciones 1572. Mesopotamia 1603. Egipto 167

Técnicas de trabajoAnálisis de una escultura 198Ideas claras 199Actividades finales 200

1. El medio natural 1812. La historia de Grecia 1823. La vida en las polis griegas 1884. La religión 1925. Las letras y las ciencias 1946. El arte 195

Técnicas de trabajoAnálisis de una obra arquitectónica 222Ideas claras 223Actividades finales 224

1. El medio natural 2032. La historia de Roma 2043. La vida en las ciudades romanas 2084. La religión 2145. Las letras y las ciencias 2156. El arte 2167. Los pueblos germanos 220

Técnicas de trabajo¿Cómo se busca información sobre historia en Internet? 244Ideas claras 245Actividades finales 246

1. La Hispania prerromana 2272. Los pueblos prerromanos 2283. La Hispania romana 2324. La Hispania visigoda 240

13 El medio natural en la Región de Murcia

260

Ideas claras 273Actividades finales 274

1. Localización geográfica 2612. El relieve 2623. El agua 2644. El clima 2665. El medio natural 2676. Los riesgos naturales 2697. La acción humana sobre el medio 270

Ideas claras 291Actividades finales 292

1. La Prehistoria 2772. La Edad Antigua 282

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

H I STO R IA

Actividades de síntesis 248-249

Evaluación de competencias 250-257

Índice analítico Geografía 294Índice analítico Historia 296Anexo cartográfico 298

Anexos

14 Prehistoria y Edad Antigua en la Región de Murcia

276

R EG I Ó N D E MU R CI A

001-005 13S1CSLA.00 15/3/11 16:31 Página 3

44

Cada unidad está estructurada en cinco partes:

� Una página de presentación.

� Varias páginas de desarrollo.

� Una sección de Técnicas de trabajo.

� Un apartado de ideas claras.

� Una doble página de Actividades finales.

Al final de cada bloque se añade una doble página de Actividades de síntesisy cuatro páginas dobles de Evaluación de competencias.

Presentación

La página inicial te introducirá en los contenidos de launidad. Observa atentamente la imagen, reflexiona sobrela relación que tiene con los temas que se van a tratare intenta responder a las preguntas iniciales.

Medios naturales de España

1. Describe qué representaesta imagen.

2. ¿Cómo es el relieve?

3. ¿Qué vegetación aparece?CUES

TIO

NES

1. ¿Qué están haciendo los personajes que aparecenen el dibujo?

2. ¿A qué civilizaciónpertenecen? ¿Por qué?

3. ¿Dónde están los ríosTigris y Éufrates?

CUES

TIO

NES

Las primeras civilizaciones

Desarrollo

En estas páginas se exponen los contenidos esenciales quetienes que estudiar.

La información de los márgenes te servirá para ampliaro completar tus conocimientos con conceptos importantes,hechos de interés, vocabulario específico, datos para recordar,biografías de personajes destacados…

También se incluyen actividades para que apliques tusconocimientos a medida que los vas adquiriendo.

Las unidades contienen cuadros, mapas, tablas de datos,fotografías, dibujos y otros elementos gráficos que teayudarán a comprender y completar los contenidosexpuestos en el desarrollo.

Las unidades de historia incluyen ejes cronológicos quete serán de utilidad para situar y comparar en el tiempoacontecimientos históricos que se han producido en fechassimilares.

Otras actividades económicas

� Minería. Las minas pasaron a ser propiedad de Roma. De ellas seextraía oro, plata, plomo, mercurio, hierro, etcétera.

� Industria artesanal. Las principales industrias hispanorromanasfueron las alimentarias, como las de conservas y salazones depescado (garum) y de carne, la textil, la de cerámica, la de hierroy la de vidrio.

� Comercio. Experimentó un gran desarrollo gracias a la adopción dela moneda romana, a la existencia de rutas comerciales marítimas,que unían puertos hispanos (como los de Cádiz, Cartagena y Tarra-gona) con el resto del Imperio romano, y a la construcción de cal-zadas y vías como la de la Plata (que enlazaba Astorga y Mérida) y lavía Augusta (que transcurría a lo largo de la costa mediterránea).Desde Hispania se exportaban tanto productos agrícolas y mineroscomo esclavos; a la Península Ibérica llegaban sobre todo artículosde lujo procedentes del exterior.

Actividades

Observa el mapa e indica:

a) ¿Cuáles eran los principales puertos de Hispania?

b) ¿Qué productos se obtenían en el territorio que ahora ocupa tu comunidadautónoma?

c) Investiga y explica cuál era el recorrido de la vía de la Plata.

21

Hispania romana y visigoda 237

3.5. La economíaLos abundantes recursos de Hispania se explotaban para enviarlos a

Roma.

La agricultura y la ganadería

La agricultura se basaba en el cultivo del cereal (sobre todo trigo paraproducir harina), de la vid (para obtener vino) y del olivo (para elaboraraceite). En cuanto a la ganadería, se criaba ganado ovino, bovino, porcinoy equino.

Las villas eran explotaciones agrícolas y ganaderas que se abastecíana sí mismas. En Hispania hubo muchas, especialmente en el área de la Meseta, en el valle del Guadalquivir y en el área levantina. Las villaspodían contar con almacenes, graneros, lagares1 y viviendas para el pro-pietario de la villa y para sus trabajadores.

UNIDAD 12236

Actividades

¿Qué actividades económicasse realizaban en las villas?

¿En qué zonas de Hispania exis-tieron más villas?

20

19

1lagar: edificio en el que se pisa la uvapara obtener el mosto, se prensa laaceituna para obtener el aceite o semachaca la manzana para producirsidra.

Reconstrucción de una villa hispanorromana.

Ruina montiumLos yacimientos de oro de Las

Médulas (León) se explotaron deforma intensiva tras la conquistaromana. Los ingenieros emplearonuna compleja técnica, el ruina mon-tium, que consistía en la excavaciónen las montañas de galerías y pozossin salida exterior. A través de unaextensa red de canales se embalsabay conducía agua por las galerías,cuya presión lograba el derrumba-miento de la montaña. Entre el barroresultante se encontraban las pepi-tas de oro.

F. GARCÍA DE CORTÁZAR

Atlas de Historia de EspañaPlaneta (Adaptación)

1. ¿Cómo obtenían oro los roma-nos en los yacimientos de Las Mé-dulas?

Lee y comenta

200 km0

1 :8 747 000

N

Mar Cantábrico

O C É A N O

A T L Á N T I C O

Mar Mediterráneo

Malaca(Málaga)

Sexi (Almuñécar)

Gades(Cádiz)

Carthago Nova (Cartagena)

Tarraco(Tarragona)

Saguntum(Sagunto)

Corduba(Córdoba)

Emerita Augusta(Mérida)

Olisipo(Lisboa)

Toletum(Toledo)

Numantia(Numancia)

Brigantium(A Coruña)

Portus Cale(Oporto)

Hispalis(Sevilla)

Caesaraugusta(Zaragoza)

Barcino(Barcelona)

O C É A N O A T L Á N T I C O

merid

iano d

e Green

wich

LA ECONOMÍA DE LA HISPANIA ROMANA

Oro

Hierro

Plata

Plomo

Cobre

Estaño

Aceite

Trigo

Vino

Lino

Esparto

Corcho

Bellotas

Frutales

Lana

Caballos

Cabras

Ovejas

Conejos

Pesca

Sal

Garum

Cerámica

Principalesrutas decomercio

FUENTE: A. UBIETO, J. REGLÀ, J. M.ª JOVER, C. SECO, Introducción a la historia de España, Teide (Adaptación).

ánforas para guardaraceite

vivienda de lostrabajadores

cuadras y establos

herrería

cocina

carpintería

prensa para elaboraraceite

vivienda delpropietario

olivos

Actividades

¿En qué continentes no aparecen medios de climas cálidos?

¿Qué diferencia existe entre la selva y el desierto cálido?3

2

Los medios naturales 61

Los medios naturales de climas cálidos

Los medios de climas cálidos (selva, bosque tropical, sabana y desiertocálido) se extienden por casi todos los continentes menos por Europa y la Antártida.

2

UNIDAD 460

La selva. Es característica de zonasde temperaturas elevadas y preci-pitaciones abundantes.

El bosque tropical. Situado entorno al ecuador, recibe lluviasintensas.

El desierto cálido. Característicode zonas con temperaturas muyelevadas y escasas precipitaciones.

La sabana. Se desarrolla en un clima tropi-cal lluvioso aunque también tiene épocascon ausencia de precipitaciones.

001-005 13S1CSLA.00 15/3/11 16:31 Página 4

5

La Edad de los Metales

La Edad de los Metales 153

La Edad de los Metales

� A finales del Neolítico surgió la metalurgia.

� La Edad de los Metales se desarrolló en las siguientes etapas: Edad delCobre, Edad del Bronce y Edad del Hierro.

La vida en la Edad de los Metales

� Los seres humanos practicaban la agricultura, la ganadería y el comercio.

� Habitaban en poblados permanentes que generalmente estaban amu-rallados.

� La aparición de la metalurgia produjo una mayor especialización deltrabajo, por lo que las diferencias sociales se acentuaron.

� Adoraban las fuerzas de la naturaleza y celebraban ceremonias religiosas.

Las técnicas

� La más importante fue la del trabajo de los metales: extraían el mineral, lofundían, le quitaban las escorias, lo volvían a fundir y lo vertían en un moldepara fabricar armas, instrumentos agrícolas y otros utensilios.

� Surgieron los arados de metal y otros instrumentos agrícolas. La invenciónde la rueda permitió construir carros y mejorar el transporte.

El arte

� Se realizaron construcciones megalíticas utilizadas como sepulturas colec-tivas y santuarios. El menhir es una gran piedra clavada en el suelo; a vecesaparecen varios formando un círculo (crómlech) o en hilera (alineamiento).Un dolmen está formado por piedras verticales y otra horizontal que cons-tituye la cubierta o techo; se utilizaba como cámara funeraria.

� Se realizó pintura esquemática en abrigos rocosos o en cuevas. Dibujabanseres humanos y animales simplificados, signos, figuras geométricas,estructuras e ídolos.

La Edad de los Metales en España

� Edad del Cobre: cultura megalítica, cultura de Los Millares y cultura delvaso campaniforme.

� Edad del Bronce: culturas de El Argar, talayótica y Tartessos.

� Edad del Hierro: en Levante y Andalucía vivían los iberos mientras en elnorte peninsular los habitantes se mezclaron con los celtas.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

¿Qué es un esquema?Un esquema es una síntesis organizada de las princi-

pales ideas de un texto. Sirve para ordenar y recordar losconceptos que se han aprendido. Sin embargo, el esque-ma no sustituye los contenidos del libro; tampoco es unresumen o una copia de frases. Generalmente, un esque-ma resulta útil para la persona que lo realiza, pero nosiempre es práctico para otras personas.

¿Cómo se hace?� Antes de realizar un esquema debes leer y com-

prender el texto.

� A continuación, identifica las ideas principales y escríbelas en tu cuaderno; puedes utilizar las mis-mas palabras que el texto o emplear otras.

� Después elige las ideas secundarias; son menosimportantes que las principales y dependen de ellas.

� También puede existir una jerarquía entre las ideassecundarias, de manera que entre ellas haya unamás relevante que otras.

El esquema se puede presentar de diferentes maneras.Una de ellas es en forma de gráfico.

También puedes seguir este modelo:

� Idea principal

� Idea secundaria 1

� � Idea secundaria 2

Se pueden relacionar unas ideas con otras utilizandoflechas o líneas.

Para destacar la idea principal puedes subrayarla outilizar un color diferente al de las ideas secundarias.

A continuación, te presentamos dos modelos deesquema del epígrafe 1 de esta unidad.

La Edad de los Metales� Se inició con la metalurgia

� Es la técnica de extraer, tratar y elaborar metalesde los minerales que lo contienen.

� Se divide en tres etapas:

� Edad del Cobre.

� Edad del Bronce.

� Edad del Hierro.

Al final de esta página aparecen estos dos modelosaplicados a la sociedad de la Edad de los Metales.

Actividades

Realiza en tu cuaderno un esquema del epígrafe 2.2.(«Las técnicas») de esta unidad.I

Cómo se hace un esquema

UNIDAD 8152

CÓMO ERA LA SOCIEDAD?

Aparición de la metalurgia

Mayorespecialización

del trabajo

Las diferenciassociales seacentuaron

Es probable que lamujer pasara a un

segundo plano

Seamurallaronlos poblados

Se desarrolló laactividad guerrera

LA EDAD DE LOS METALES

Se divide en tres etapasSe inició con la metalurgia

Es la técnica de extraer, tratar

y elaborar metalesde los mineralesque lo contienen

Edaddel

Cobre

Edaddel

Bronce

Edaddel

Hierro

IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

¿Cómo era la sociedad?� Aparición de la metalurgia.

� Mayor especialización del trabajo.

� Las diferencias sociales se acen-tuaron.

� Se desarrolló la actividad guerrera.

� Es probable que la mujer pasaraa un segundo plano.

� Se amurallaron los poblados.

Las primeras civilizaciones

Las primeras civilizaciones 177

El nacimiento de las primeras civilizaciones

� Algunos pueblos se asentaron a orillas de grandes ríos y gracias a la ferti-lidad de la tierra obtuvieron abundantes cosechas. Como consecuencia,la población aumentó y surgieron dos grandes civilizaciones: la mesopo-támica (en torno a los ríos Tigris y Éufrates) y la egipcia (a lo largo del ríoNilo).

� Surgieron nuevos oficios y, con estos, diversos grupos sociales. La necesi-dad de organizar la ciudad obligó a crear el Gobierno y la Administración.Aparecieron las leyes y los impuestos.

� La escritura nació en Mesopotamia y en Egipto; con ella comenzó la Historia.

Mesopotamia

� Formada por los países o reinos de Asiria, Acad y Sumer, fue dominadapor sumerios y acadios, babilonios y asirios, y persas y griegos.

� Vivían de la agricultura, la ganadería, la artesanía y el comercio.

� La sociedad estaba dividida en grupos muy cerrados: el rey, el grupo diri-gente, el resto de las personas libres y los esclavos.

� Adoraban a distintos dioses y creían en otra vida después de la muerte.Escribieron obras literarias y tenían conocimientos de matemáticas,astronomía y medicina.

� En arquitectura, construyeron palacios, templos y zigurats; utilizaronladrillos de adobe, arcos de medio punto y bóvedas. En escultura reali-zaron tanto estatuas como relieves.

Egipto

� El Nilo era fuente de vida y vía de comunicación. Se diferenciaban dosáreas: el Bajo Egipto y el Alto Egipto.

� Su historia se divide en cuatro etapas: Imperio Antiguo, Imperio Medio,Imperio Nuevo y Baja Época.

� La economía era agrícola y ganadera. También tenían artesanía y practi-caban el comercio.

� La sociedad estaba dividida en grupos: el faraón y su familia, el grupodirigente, el resto de las personas libres y los esclavos.

� Los egipcios eran politeístas y creían que después de la muerte existíaotra vida; momificaban a los difuntos. Realizaron textos escritos y losdifundieron, sobre todo a través de las escuelas. Conocían varias opera-ciones matemáticas y destacaron en medicina.

� Su arquitectura se caracteriza por el tamaño colosal de sus construcciones,el uso de columnas, sillares y construcciones adinteladas. Destacaron lostemplos y las tumbas. La escultura tenía una finalidad religiosa y funeraria;las figuras son estáticas. La pintura servía para dar culto a los dioses odecorar y se realizaba al temple o al fresco.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

La pintura es una importante fuente de informaciónpara los historiadores porque permite conocer muchosdatos de la época en la que se realizó: vida cotidiana,actividades económicas, personajes, creencias, oficios,organización social y política…

Para analizar una pintura debemos tener en cuenta lossiguientes aspectos: el soporte sobre el que se realiza, latécnica empleada, el tema que representa, la composiciónde los elementos, el volumen, la luz, la perspectiva y loscolores.

Análisis de una pintura

UNIDAD 9176

SoportePuede ser tela (pintura sobre lien-zo), madera (pintura sobre tabla),pared… En este caso, el soporte esla pared.

ColoresPueden ser cálidos (rojo, amarillo)o fríos (azul, verde, violeta). En esteejemplo los colores cálidos (ocres,beis…) contrastan con los coloresfríos (tonos blancos).

TécnicaLas principales son el fresco, el óleo(los colores se diluyen en aceite) y eltemple. En esta obra se aplican loscolores disueltos en agua.

TemaPuede ser religioso (escenas de la Biblia,vidas de santos o de los dioses de la EdadAntigua) o reflejar la vida cotidiana, unpersonaje (retrato), un paisaje… Esta pin-tura representa una ofrenda a los dioses,por lo que se trata de un tema religioso.

VolumenEl volumen de las figuras y los objetosse logra mediante el juego de lucesy sombras y los diferentes tonos delos colores. En esta pintura las figurasy los objetos son planos, es decir, notienen volumen.

LuzPuede ser uniforme o contrastar espaciosiluminados con espacios en sombra. Enesta pintura la luz es uniforme.

ComposiciónEs la forma de organizar los elementos enel cuadro (personajes, objetos…). Puedeno tener una forma definida o ser circular,triangular… En esta escena la mujer y losobjetos se disponen de forma vertical.

PerspectivaEsta técnica se utiliza para dar la sensaciónde profundidad; se logra disminuyendo lasfiguras a medida que se alejan. Esta pinturano emplea la perspectiva.

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Meridiano. � Ecuador.

� Paralelo. � Rotación.

� Latitud. � Trópicos.

� Longitud. � Cartografía.

Responde a las siguientes cuestiones:

a) ¿Por qué la Tierra no es una esfera perfecta?

b) ¿Qué círculo imaginario divide la Tierra en dosmitades iguales? ¿Cómo se llama cada una deellas?

c) ¿A qué se debe el color blanco y azulado quepresenta nuestro planeta visto desde el espacioexterior?

d) Dibuja en tu cuaderno la posición de la Tierra, elSol y la Luna durante un eclipse de Luna.

e) Un mapa de gran escala, ¿representa un área geo-gráfica extensa? ¿Refleja la superficie con muchodetalle? ¿Por qué?

Son las cinco de la tarde y estás perdido en ungran bosque ¿cómo te orientarías para salir si tuvierasque caminar hacia el este?

Copia en tu cuaderno y une con flechas:

¿Qué tipo de proyección cartográfica emplearíassi quisieras representar todo el mundo? ¿Y pararepresentar los polos?

¿En qué consiste el movimiento de traslación de laTierra? ¿Qué consecuencias tiene?

Localiza en un atlas estas ciudades:

a) Santa Cruz de Tenerife. d) Sydney.

b) Moscú. e) Nueva Delhi.

c) La Habana. f) Brasilia.

Si en Greenwich son las doce del mediodía, ¿qué horaserá en las ciudades anteriores?

Para responder, puedes utilizar este mapa de husoshorarios.

7

6

5

4

3

2

1

UNIDAD 120

Copia esta esfera terrestre en tu cuaderno. Sitúaen ella el Polo Norte y el Polo Sur y marca la línea delecuador.

Luego, con la ayuda de un atlas, cita cinco países decada hemisferio.

¿Un mapa sin escala mantiene la proporción entrela realidad y lo representado? ¿Por qué?

¿Por qué es invierno en el hemisferio sur mientrases verano en el hemisferio norte?

Localiza en esta sopa de letras siete términos rela-cionados con los contenidos de la unidad. Escribe lasolución en tu cuaderno.

Observa el mapa y escribe en tu cuaderno la lati-tud y la longitud aproximada de las ciudades queaparecen.

Imagina que tienes qué viajar en diferentes meses delaño a algunas de las ciudades señaladas en el mapa.¿Qué tipo de ropa (ligera o de abrigo) debes llevar encada uno de estos viajes?

a) Enero: Asunción.

b) Marzo: México D. F.

c) Julio: Bruselas.

d) Noviembre: Nairobi.

12

11

10

9

8

El planeta Tierra 21

Norte

Septentrional

Levante

Poniente

Meridional

Oriental

Occidental

Sur

Este

Oeste

0º15º30º60º75º90º120º135º180º 150º 30º 45º 60º 75º 90º 105º 135º 180º150º45º105º165º 120º 165º

-9

-10

-11

-10

-8 -7

-7

-6

-6

-6

-5

-5

-5

-4

-3

-4

-4

-4

-4

-4

-3:30

-3

-3

-3-1

0

0

0

0

0

+1

+1

+1+2

+1

+1

+1

+2

+2

+2

+2

+3:30

+3+4

+4

+3

+3

+3

+5

+5+4:30

+5

+4

+4

+6

+5:30

+7

+8

+7

+9

+8

+8

+8

+8

+10

+8

+9

+9

+8

+8

+11

+11

+9

+9

+9:30

+10

+10

+10

+12

+11

+12

15º

0 h

-12

1 h

-11

2 h

-10

3 h

-9

4 h

-8

5 h

-7

6 h

-6

7 h

-5

8 h

-4

9 h

-3

10 h

-2

11 h

-1

12 h

0

13 h

+1

14 h

+2

15 h

+3

16 h

+4

17 h

+5

18 h

+6

19 h

+7

20 h

+8

21 h

+9

22 h

+10

23 h

+11

24 h

+12

+2

+7

+3+1

-5

0

-1+4

+6

+3

ecuador

trópico de Cáncer

trópico de Capricornio

O C É A N O

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

O C É A N O

PA C Í F I C OA T L Á N T I C O

O C É A N O G L A C I A L A N T Á R T I C O

mer

idia

no d

e Gr

eenw

ich

línea

inte

rnac

iona

l de

cam

bio

defe

cha línea

internacional decam

biode

fecha

mediodíamedianoche

círculo polar ártico

trópico de Cáncer

ecuador

trópico de CapricornioAsunción

México D.F.

Bruselas

Nairobi

0º15º30º60º75º90º120º135º180º 150º 30º 45º 60º 75º 90º 105º 135º 180º150º45º105º165º 120º 165º15º

45º

30º

45º

30º

60º

15º

15º

75º

45º

30º

45º

30º

60º

15º

15º

75º

5 000 km0

1 :254 650 000

N

mer

idia

no d

e Gr

eenw

ich

D U T I G N O L K T V

M E B V A I T U B I Z

E C U A D O R S H B I

R O M N I Y A O C O S

I H L E J P E L G M R

D U T I T A L E D Y P

I B A D U N I L K Ñ F

A G E O S U G A J X A

N E V M A L C R L E N

O R H N I K O A R W D

S O L A F E I P C P T

FUENTE: www.greenwichmeantime.com

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Colonia.

� Acrópolis.

� Hoplita.

� Meteco.

� Democracia.

� Cultura helenística.

Copia y ordena cronológicamente los siguientesacontecimientos:

a) Comienza la fundación de colonias griegas en elmar Mediterráneo.

b) Las Guerras del Peloponeso enfrentan a las polisgriegas entre sí.

c) Solón lleva a cabo una serie de reformas.

d) La invasión de los dorios y una guerra civil acabancon la civilización micénica.

e) Pericles embellece la ciudad de Atenas.

f) Alejandro Magno forma un gran imperio.

g) Surge la cultura minoica.

h) Se produce moneda en Grecia.

Lee este texto y contesta las cuestiones en tu cua-derno:

Discurso fúnebre de PericlesNuestro régimen político, debido a que el gobierno no

depende de unos pocos sino de la mayoría, se llamó demo-cracia.

La igualdad alcanza a todo el mundo: en la elección delos cargos públicos no anteponemos las razones de clase almérito.

En TUCÍDIDES

Historia de la Guerra del Peloponeso (Adaptación)

a) Indica qué sistemas políticos existían en Atenasy en Esparta durante la Época Clásica.

b) ¿Por qué la democracia consideraba, según el texto,que la igualdad alcanzaba a todo el mundo?

c) En las polis griegas, ¿eran iguales todos los habi-tantes?

Indica cuál de estas formas de gobierno se corres-ponde con Esparta durante la Época Clásica: demo-cracia, imperio, oligarquía.

Dibuja en tu cuaderno este templo griego, señalasus elementos y explica el estilo arquitectónico al quepertenece.

5

4

1

2

3

UNIDAD 10200

Señala la función que tenía esta construcción enla antigua Grecia.

Observa el mapa y localiza:

a) Las principales polis que se enfrentaron en lasGuerras del Peloponeso.

b) Las colonias que fundaron los griegos en lossiguientes lugares: la Península Ibérica, la penín-sula itálica y el norte de África.

Lee el texto y responde en tu cuaderno a las pre-guntas que le siguen:

La leyenda del minotauroSegún la leyenda, Minos pidió ayuda a Poseidón para

conseguir el trono de Creta. El dios del mar hizo surgircomo señal divina un toro blanco que después Minosdebía sacrificar. Pero este no lo sacrificó, y el dios se vengóhaciendo que su mujer concibiera al minotauro, monstruocon cabeza de toro y cuerpo de hombre. El rey ocultó alminotauro en un laberinto ideado por el arquitecto Dédaloe impuso a la ciudad de Atenas un tributo anual de sietemuchachos y siete muchachas para que fueran devoradospor el monstruo. El príncipe ateniense Teseo se negó aentregar más jóvenes en sacrificio y, arriesgando su vida,entró en el laberinto y mató al monstruo. Teseo consiguióencontrar la salida porque, mientras recorría el laberinto,había desenrollado un ovillo de lana que le había dadoAriadna, hija de Minos.

OVIDIO

MetamorfosisCátedra (Adaptación)

a) Este texto, ¿es científico, histórico o mitológico?¿Por qué?

b) ¿Qué aspecto tenía el minotauro? ¿Dónde seocultaba?

c) ¿Quién es el dios del mar?

d) Con la ayuda de un atlas localiza Creta en el mapa.

6

7

8

Grecia 201

Metrópolis griegas

Colonias

M a r

Me

d i t e r r á n e o

Tajo

Danubio

Nilo

O C É A N OA T L Á N T I C O

Mar Negro

1 000 km0

1 :50 175 000

N

Teatro de Epidauro (Grecia).

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Traslación.

� Hemisferio.

� Greenwich.

� Mapa.

Señala si las siguientes coordenadas geográficasson correctas o no y, en este último caso, indica porqué:

a) 97° 10’ S / 120° 13’ O.

b) 1° 30’ N / 190° 03’ E.

c) 5° 17’ N / 13° 30’ E.

Copia estas columnas en tu cuaderno y relacionacon flechas:

Copia este mapa en tu cuaderno y sitúa en él losocéanos Atlántico, Índico y Glacial Ártico y los conti-nentes de Europa, África y Oceanía.

Responde a estas preguntas:

a) ¿Qué tiempo atmosférico produce una borrasca?

b) ¿Cuándo se producen las lluvias orográficas?

c) ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Con qué instru-mento se mide?

d) Cita alguna precaución que se deba tomar anteuna nevada.

Observa el siguiente climograma y contesta laspreguntas:

a) ¿En qué hemisferio se encuentra la ciudad a la quecorresponde?

b) ¿Qué meses tienen la temperatura más alta? ¿Ycuáles la más baja?

c) ¿En qué meses llueve más? ¿Y en cuáles menos?

d) ¿A qué tipo de clima pertenece este climograma?

6

5

4

3

2

1

108

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un medio natural? ¿Y un medio humani-zado?

b) Cita tres animales que vivan en la sabana.

c) Explica dos medidas concretas para intentar frenarel cambio climático.

Localiza en esta sopa de letras el nombre de cua-tro medios naturales y cuatro especies vegetalescaracterísticas del bosque y matorral mediterráneos.

Los nombres de estos continentes están desorde-nados; ordénalos en tu cuaderno e indica que océanosrodean cada uno de ellos.

� AAIS.

� IRFÁCA.

� RÉCAMAI.

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsasy corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La mayor parte del territorio europeo es monta-ñoso.

� En el continente africano no hay ningún lago.

� En América del Norte se encuentra la cordillera delos Andes.

� El lago Baikal está en el continente asiático.

� El medio natural característico del norte de Españaes el bosque oceánico.

Copia este juego de palabras cruzadas en tu cua-derno. Resuélvelo y descubrirás en la vertical el nom-bre de un río de España.

1. Nombre del pico más alto de los Pirineos.

2. Río de la Península Ibérica correspondiente a lavertiente atlántica.

3. Valle fluvial situado al noreste de la Península Ibé-rica.

4. Pico más alto de España.

5. Árbol característico del bosque y matorral medite-rráneos.

Observa las fotografías e indica a qué medio naturalpertenece cada una de ellas.

10

9

8

7

11

12

109

Curso alto

Curso medio

Curso bajo

Tramo en el que se formancurvas o meandros

Tramo final del río, que acabacon su desembocadura

Zona de mayor pendiente del recorrido de un río

200

020406080100120140160180

Sevilla (España)

º C mm

010203040

NOSAJJMAMFE D

círculo polar antártico

trópico de Cáncer

ecuador

trópico de Capricornio

mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

círculo polar ártico

N

5 000 km0

1 :255 000 000

D I H T O E S O A E B E

V T A R B Z U N D S O U

A J I O C O S L E P M E

S E L V A M A F S L C U

R O M E R O B O I I E Q

I V F U E D A L E E T O

S O E G S O N E R G O N

E T U N D R A R T O M R

R I S M E B Q I O E I O

A H L I P L A U X M L C

Q C D E E W E F E O L L

E D A K C A D A B R O A

1.

5.4.3.

2.

El siguiente texto es un resumen de la Ilíada, unpoema épico narrado por Homero. Léelo y despuéscontesta las preguntas:

Cuenta la leyenda que con ocasión de un viaje que hizoa Esparta, Paris, hijo de Príamo, rey de Troya, raptó a laprincesa Helena. El ofendido esposo de Helena, Menelao,heredero del trono de Esparta, emprendió una guerra con-tra Troya con ayuda de otros monarcas. El conflicto seextendió a lo largo de una década, durante la cual la ciu-dad estuvo asediada. Los griegos vencieron a los troyanosintroduciendo en la ciudad un gran caballo de madera queescondía parte de su ejército.

a) ¿Quiénes se enfrentaron en la Guerra de Troya?¿Quiénes vencieron: los espartanos o los troyanos?

b) ¿Quién gobernaba Esparta, según el texto?

c) ¿Qué otro poema épico escribió Homero?

Observa la ilustración y realiza las actividades:

a) Indica a qué civilización pertenece esta construc-ción. ¿Qué había en su parte superior?

b) Identifica las partes que componen el edificio ydescríbelas.

c) ¿Qué características tenía la arquitectura de esacivilización?

Analiza este conjunto escultórico. Sigue las pautasdel apartado Técnicas de trabajo de la UNIDAD 10.9

8

7

249

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Polis. � Trueque.

� Dolmen. � Horda.

� Faraón. � Cónsul.

� Castro. � Cuneiforme.

Copia en tu cuaderno y relaciona con flechas:

Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras o falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La cultura de El Argar apareció durante la Edad delBronce.

� La civilización mesopotámica utilizaba la escriturajeroglífica.

� Los celtas se organizaban en ciudades estado.

� Los fenicios fundaron Mainake.

� La civilización egipcia se desarrolló junto a los ríosTigris y Éufrates.

� Aníbal fue un destacado general romano.

� Los seres humanos construyeron megalitos en elPaleolítico.

� La sociedad ibera se dividía en dos grupos: patri-cios y plebeyos.

� En los anfiteatros romanos se celebraban luchas degladiadores y fieras.

� La antigua Grecia fue la primera civilización quecreó bibliotecas.

Observa la ilustración y contesta las preguntas:

a) ¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿Qué crees queestán haciendo?

b) ¿Qué funciones tenía el Senado? ¿Con qué etapade la historia de Roma lo relacionas?

Ordena cronológicamente en tu cuaderno lossiguientes acontecimientos:

a) Los pueblos germanos comienzan la invasión delImperio romano.

b) Las Guerras Médicas enfrentan a griegos y persas.

c) Surge el Homo sapiens sapiens.

d) Los romanos finalizan la conquista de la PenínsulaIbérica.

e) Alejandro Magno forma un gran imperio.

f) Descubrimiento de la metalurgia.

g) Se construyen las primeras pirámides.

Copia en tu cuaderno y completa esta tabla sobrelas características de las culturas y civilizaciones de laPrehistoria y la Edad Antigua.

6

5

4

3

2

1

248

Latín

Agricultura

Momificación

Bóveda

Democracia

Hominización

Cobre

Grecia

Paleolítico

Edad de los Metales

Roma

Mesopotamia

Neolítico

Egipto

Paleolítico

¿De qué vivían? ¿Cómo era la sociedad? ¿Dónde vivían? ¿En qué creían?

Caza y recolección

Poblados amurallados

Dioses y héroes

Personas libres (patriciosy plebeyos) y esclavos

Neolítico

Edad de los Metales

Mesopotamia

Egipto

Grecia

Roma

Celtas e iberos

El faraón Micerinos acompañado de dos diosas.

Zigurat.

Pintura que representa una sesión del Senado romano.

Técnicas de trabajo

Se ha incluido esta sección en cada unidad para perfeccionartu capacidad de observación, comprensión y análisis a travésde un procedimiento determinado.

Ideas claras

La finalidad de este apartado es sintetizar los contenidosesenciales de la unidad, lo que te ayudará a asimilar losconceptos más importantes.

Actividades finales

Las cuestiones propuestas en esta doble página sirvenpara aplicar los conocimientos que has adquirido y detectaralgunos contenidos que quizás debas repasar.

115

Observa el mapa y responde:

a) Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La Cordillera Cantábrica está en el sur peninsular y el Macizo Galaico en Baleares.

� El pico Aneto se halla en los Pirineos.

b) Explica cuál es el pico más alto de España, cuánto mide y dónde se encuentra.

c) ¿Qué ríos son más largos, los de la vertiente cantábrica o los de la vertiente mediterránea?

Lee los datos del cuadro y completa en tu cuaderno las frases con una de las palabras subrayadas.

� El Parque Natural Cabo de Gata-Níjar se localiza en el noreste/sureste de España.

� Es un espacio protegido/no protegido que presenta un clima con una temperatura mediaanual baja/elevada y unas precipitaciones anuales abundantes/escasas .

� Debido a su clima, la vegetación predominante son los árboles/matorrales adaptados a lahumedad/sequía como el palmito/helecho .

� El medio natural del Cabo de Gata-Níjar es mediterráneo/oceánico .

11

10

Evaluación de competencias

UNIDADES 16

114114

Observa estas fotografías y responde:

a) ¿Cómo es la vegetación de la tundra? ¿Y la del desierto cálido?

b) ¿Cómo es el clima en la tundra? ¿Y en el desierto cálido?

c) Consulta tu libro y cita tres continentes en los que se desarrollen estos medios naturales.

Lee este texto y responde a las preguntas:

El vertido tóxico llega al DanubioLa marea tóxica de barro rojo provocada por un accidente en una empresa de aluminio de Hun-

gría ha alcanzado ya el río de Danubio, el segundo más grande de Europa, tras destruir totalmenteel ecosistema del río Marcal, el primero contaminado por la fuga.

Se confirma que el vertido es una catástrofe ecológica de enormes dimensiones de la que lanaturaleza y la agricultura tardarán años en recuperarse.

http://www.rtve.es7 de octubre de 2010 (Adaptación)

a) ¿Por qué se ha producido la «marea tóxica»?

b) La contaminación del Danubio, ¿se ha producido de forma natural o por la intervención humana?

c) ¿Por qué es una catástrofe ecológica?

d) Realizad un debate en clase sobre: Cómo se puede prevenir este tipo de accidentes.

9

8

Eval

uaci

ón d

e co

mpe

tenc

ias BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PARQUE NATURAL CABO DE GATA-NÍJAR (ALMERÍA)Clima Vegetación

� Temperatura media anual: 19, 3 °C.� Precipitaciones anuales: 199,9 mm.� Estación seca: en torno a 10 meses.

� Predominio de los matorralesespinosos.

� Especies: palmito, lentisco…

FUENTE: http://www.parquecabodegata.com.

Tundra.

Desierto cálido.

Evaluación de competencias

La finalidad de estas pruebas es evaluar las competencias básicasadquiridas en cada bloque de unidades.

Actividades de síntesis

Las preguntas de esta sección pretenden evaluar los contenidosaprendidos en los bloques de Geografía e Historia.

251

Esta tabla recoge acontecimientos de varias civilizaciones. Cópiala en tu cuaderno y marca con una� el período de la historia egipcia con el que coincidió cada uno de ellos. Finalmente, ordénalos crono-lógicamente, del más antiguo al más reciente.

La agricultura era una actividad económica importante en la Edad Antigua, tanto en Egipto comoen Roma. Observa las imágenes y responde:

a) ¿Cuántas personas aparecen en la pintura egipcia? ¿Y en el mosaico romano?

b) ¿Qué está haciendo el personaje de la pintura egipcia?

c) ¿Con qué herramienta trabaja el agricultor egipcio? ¿Qué animales tiran de ella?

d) En la pintura egipcia se representan varios árboles frutales. Descríbelos. Averigua el nombre de dosárboles frutales que se cultivaran en Egipto.

e) ¿Qué están haciendo los dos agricultores en el mosaico romano? ¿Con qué herramienta trabajan?¿Qué animales tiran de ella?

f) ¿Qué características tenía la agricultura egipcia? ¿Y la romana?

4

3

Evaluación de competencias

UNIDADES 712

250250

Observa estos dibujos y responde:

a) ¿Qué está haciendo el personaje principal del dibujo 1? ¿Con qué material está trabajando?

b) ¿Qué actividades realizan los personajes del dibujo 2? ¿Con qué material trabajan?

c) ¿A qué etapa de la Prehistoria crees que corresponde cada dibujo? ¿Por qué?

Observa el mapa del medio natural de Egipto y Mesopotamia y responde:

a) Consulta un atlas e indica en qué continentes se desarrollaron las civilizaciones egipcia y mesopotá-mica.

b) ¿Qué río atraviesa Egipto? ¿Qué dos ríos discurrían por Mesopotamia?

c) Indica si estas ciudades se encontraban en Egipto o en Mesopotamia: Tebas, Ur, Babilonia y Menfis.

2

1

Eval

uaci

ón d

e co

mpe

tenc

ias BLOQUE DE HISTORIA

Babilonia

Ur

Lagash

Assur

NíniveMontes Tauro

M o n t e sZ

ag

ro

s

Desierto deSiria

Mar Mediterráneo

Mar Negro

MarRojo

MarCaspio

Chipre

Éufrates

Tigris

GolfoPérsico

Desierto

Aráb

igo

Alejandría

Menfis

Tebas

Abu Simbel

Nilo

Desiertodel Sinaí

EGIPTO

MESOPOTAMIA

trópico de Cáncer 300 km0

1 :17 853 000

N

1 2

Inicio de la ÉpocaOscura en Grecia(1200 a. C.).

Inicio de la conquistaromana de Hispania(218 a. C.).

Cultura del vasocampaniforme (2500 a. C.).

Los hititas atacan Babilonia(1930 a. C.)

Inicio de la República romana(509 a. C.)

Fundación de laciudad de CarthagoNova (226 a. C)

Imperio Antiguo(2700-2200 a. C.)

Imperio Medio(2052-1786 a. C.)

Imperio Nuevo(1567-1085 a. C.)

Baja Época (1085-30 a. C.)

Pintura que representa a un agricultor egipcio. Mosaico que representa a agricultores romanos.

001-005 13S1CSLA.00 15/3/11 16:31 Página 5