Génesis – Expresión de los Nuevos Valores – Edición 24

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E XPRESIÓN DE LOS N UEVOS V ALORES Año 5 No. 24. Marzo 15 de 2004. REVISTA DE DIFUSIÓN DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Congreso Nacional Mass Media 2004 Mario Briones. 3 “Voz” renace en Internet Eunice Millán. 5 $ 6.00 E n estos últimos meses y ante la expectativa de formulación de un nuevo Plan de Estudios en la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Sonora, y a la luz de la reconstrucción sobre este proceso, quisiera compartir con ustedes algunas momentos que fueron claves para orien- tar y tomar decisiones sobre el proyecto que la comunidad docente ha concluido y que deberá de ser aprobado en los dis- tintos órganos de gobierno de la institu- ción para poder ser implementado el semestre 2004-1. Antecedentes Alumnos, autoridades y maestros hemos manifestado recurrentemente la necesidad de modificar el Plan de Estudios. “Es un Plan de Estudios viejo”... “es obsoleto”... “no prepara comunicólogos actualizados”... “no se nos enseña lo que demanda el mercado de trabajo”...“la prioridad de formación han sido los medios de comuni- cación”.... Estos y otros comentarios han sido el centro de la discusión siem- pre que se habla, -entre pasillos, en las aulas, en eventos académicos, en los medios- de reestructurar un nuevo Plan de estudios. En su tiempo el actual Plan de Estudios –el llamado 85-2– dio respues- ta a la demanda de profesionales en su campo sin mayor problema, y nos per- mitió formar varias generaciones de comunicólogos que hoy ocupan un seg- mento importante de nuestra sociedad como formadores de opinión pública y como prestadores de servicios públicos en las diferentes instituciones que con- forman nuestro entorno. Sin embargo, es innegable el con- senso que existe entre todos los actores de esta comunidad académica en reconocer que el actual Plan de Estudios ha sido rebasado por la realidad y que la profesión de comunicólogo se ha trans- formado de manera vertiginosa en un conjunto de profesiones, relacionadas en su base, pero muy diferenciadas en su ejercicio y en los conocimientos especializados que cada una requiere. En estos 19 años de vida del actual plan, se han generado cambios y modi- ficaciones al mismo, los cuales han tenido como objetivo la homo- geneización de los programas de mate- rias, la revisión temática y la actua- lización bibliográfica. Sin embargo estos esfuerzos no han impactado en una transformación real y sustantiva del Plan de Estudios. A principios de la década de los 90´s y teniendo como antecedente la aprobación de un proyecto institucional para la revisión curricular, se iniciaron los trabajos de una manera más sistemática. De este trabajo surgió una propuesta que fue elaborada por un grupo de profesores adscritos a la licenciatura. Nuevo Plan de Estudios para Comunicación Culmina nuestra Licenciatura su propuesta curricular, planeada para implementarse en agosto. Fue un proceso de formulación que involucró de manera activa a sus docentes. Quien coordinó estos trabajos, la Maestra Rosa Elena Trujillo, realiza una recapitulación y una reflexión de esta enorme tarea para preparar a las próximas generaciones de comunicólogos. M. E. Rosa Elena Trujillo Llanes [email protected] Comunicación obtiene el nivel 2 Psicología en busca de la Certificación Por Mario Briones L a Licenciatura en Psicología se prepara para recibir la certificación de excelencia, el siguiente paso después del nivel uno alcanzado en la evaluación de los Ciees (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior), así lo expresó Blanca Valenzuela, Jefa del Departamento de Psicom. El proceso de certificación consiste en la revisión de los programas académicos y su operación, con la intención de lograr un autodiagnóstico que permita realizar la mejora académica de los planes de estudio y de las condiciones que se requieren para operarlos, en este caso el de Psicología. "Buscar la certificación tiene como intención obtener una metodología que te lleve a conocer el modelo real de calidad que tienes, y sobre ese autodiagnóstico poder determinar el modelo ideal de cali- dad que quieres lograr", manifestó la fun- cionaria. En días pasados se presentó al Rector Pedro Ortega Romero la nueva propues- ta curricular de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, la cual, una vez revisada por los órganos universitarios pertinentes, se implementaría el próxi- mo semestre. Ante la presencia de funcionarios universitarios, entre los que se encontraban Blanca Valenzuela, Jefa del Departamento de Psicom y Abelardo Domínguez, Coordinador de Programa de Ciencias de la Comunicación, Ortega Romero felicitó a los maestros que coordinaron los trabajos del próximo plan de estu- dios para nuestra carrera. 1. Contexto institucional. 2. Personal académico. 3. Plan de estudios. 4. Proceso de enseñanza aprendizaje. 5. Alumnado. 6. Equipamiento. 7. Investigación. 8. Vinculación y educación continua. 9. Planeación y organización de la unidad en cuanto a gestión. 10. Aspectos académicos y finan- ciamiento de la unidad, recursos con los que se cuenta para operar los planes de estudio 11. Eficiencia terminal. Indicadores de calidad sobre los que se orienta un Plan de Acreditación CONTINÚA EN PÁG. 16 CONTINÚA EN PÁG. 17 Dirección de Comunicación/Génesis

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Periódico de difusión de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Sonora.

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E X P R E S I Ó N D E L O S N U E V O S VA L O R E S

Año 5 No. 24. Marzo 15 de 2004. REVISTA DE DIFUSIÓN DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Congreso Nacional Mass Media 2004Mario Briones. 3

“Voz” renace en InternetEunice Millán.

5

$ 6.00

En estos últimos meses y antela expectativa de formulaciónde un nuevo Plan de Estudiosen la Licenciatura en

Ciencias de la Comunicación de laUniversidad de Sonora, y a la luz de lareconstrucción sobre este proceso,quisiera compartir con ustedes algunasmomentos que fueron claves para orien-tar y tomar decisiones sobre el proyectoque la comunidad docente ha concluidoy que deberá de ser aprobado en los dis-tintos órganos de gobierno de la institu-ción para poder ser implementado elsemestre 2004-1.

Antecedentes

Alumnos, autoridades y maestroshemos manifestado recurrentemente lanecesidad de modificar el Plan de

Estudios. “Es un Plan de Estudiosviejo”... “es obsoleto”... “no preparacomunicólogos actualizados”... “no senos enseña lo que demanda el mercadode trabajo”...“la prioridad de formaciónhan sido los medios de comuni-cación”.... Estos y otros comentarioshan sido el centro de la discusión siem-pre que se habla, -entre pasillos, en lasaulas, en eventos académicos, en losmedios- de reestructurar un nuevo Plande estudios.

En su tiempo el actual Plan deEstudios –el llamado 85-2– dio respues-ta a la demanda de profesionales en sucampo sin mayor problema, y nos per-mitió formar varias generaciones decomunicólogos que hoy ocupan un seg-mento importante de nuestra sociedadcomo formadores de opinión pública ycomo prestadores de servicios públicos

en las diferentes instituciones que con-forman nuestro entorno.

Sin embargo, es innegable el con-senso que existe entre todos los actoresde esta comunidad académica enreconocer que el actual Plan de Estudiosha sido rebasado por la realidad y que la

profesión de comunicólogo se ha trans-formado de manera vertiginosa en unconjunto de profesiones, relacionadasen su base, pero muy diferenciadas ensu ejercicio y en los conocimientosespecializados que cada una requiere.

En estos 19 años de vida del actualplan, se han generado cambios y modi-ficaciones al mismo, los cuales hantenido como objetivo la homo-geneización de los programas de mate-rias, la revisión temática y la actua-lización bibliográfica. Sin embargoestos esfuerzos no han impactado enuna transformación real y sustantiva delPlan de Estudios.

A principios de la década de los 90´sy teniendo como antecedente laaprobación de un proyecto institucionalpara la revisión curricular, se iniciaron lostrabajos de una manera más sistemática.De este trabajo surgió una propuesta quefue elaborada por un grupo de profesoresadscritos a la licenciatura.

Nuevo Plan de Estudios para ComunicaciónCulmina nuestra Licenciatura su propuesta curricular, planeada paraimplementarse en agosto. Fue un proceso de formulación queinvolucró de manera activa a sus docentes. Quien coordinó estostrabajos, la Maestra Rosa Elena Trujillo, realiza una recapitulación yuna reflexión de esta enorme tarea para preparar a las próximasgeneraciones de comunicólogos.

M. E. Rosa Elena Trujillo [email protected]

Comunicación obtiene el nivel 2 Psicología en busca de la Certificación Por Mario Briones

La Licenciatura en Psicología seprepara para recibir la certificación

de excelencia, el siguiente paso despuésdel nivel uno alcanzado en la evaluaciónde los Ciees (Comités Interinstitucionalespara la Evaluación de la EducaciónSuperior), así lo expresó BlancaValenzuela, Jefa del Departamento dePsicom.

El proceso de certificación consiste enla revisión de los programas académicos y

su operación, con la intención de lograr unautodiagnóstico que permita realizar lamejora académica de los planes de estudioy de las condiciones que se requieren paraoperarlos, en este caso el de Psicología.

"Buscar la certificación tiene comointención obtener una metodología que telleve a conocer el modelo real de calidadque tienes, y sobre ese autodiagnósticopoder determinar el modelo ideal de cali-dad que quieres lograr", manifestó la fun-cionaria.

En días pasados se presentó al Rector Pedro Ortega Romero la nueva propues-ta curricular de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, la cual, una vezrevisada por los órganos universitarios pertinentes, se implementaría el próxi-mo semestre.Ante la presencia de funcionarios universitarios, entre los que se encontrabanBlanca Valenzuela, Jefa del Departamento de Psicom y Abelardo Domínguez,Coordinador de Programa de Ciencias de la Comunicación, Ortega Romerofelicitó a los maestros que coordinaron los trabajos del próximo plan de estu-dios para nuestra carrera.

1. Contexto institucional.2. Personal académico.3. Plan de estudios.4. Proceso de enseñanza aprendizaje.5. Alumnado.6. Equipamiento.7. Investigación.8. Vinculación y educación continua.9. Planeación y organización de launidad en cuanto a gestión.10. Aspectos académicos y finan-ciamiento de la unidad, recursos conlos que se cuenta para operar losplanes de estudio11. Eficiencia terminal.

Indicadores de calidad sobre los quese orienta un Plan de Acreditación

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2 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Redacción Génesis

Con una mayor respuesta por parte de los alumnos deCiencias de la Comunicación y Periodismo en el Estado,

se desarrolla el Segundo Concurso Estudiantil de Periodismo"Norma Alicia Pimienta", con un total de 49 trabajos registra-dos al cierre de la convocatoria.

El certamen, que involucra a estudiantes de la Universidadde Sonora, Universidad Kino y Universidad del Noroeste,rebasó en más del 50% la cantidad de productos periodísticosreportados el año pasado, cuando fue de 32.

Organizado por el Departamento de Psicología y Cienciasde la Comunicación de la Unison a través de docentes del áreade Taller de Prensa, el concurso, es apoyado por profesionalesdel ámbito periodístico local en calidad de jurados, quienes sonencabezados por su Presidente, Francisco Javier Ruíz Quirrín.

Quienes elegirán a los ganadores son los periodistas: María

del Carmen Salazar, Patricia Ríos, Silvia Núñez, Oralia Acosta,Rossy Oviedo, Aleyda Gutiérrez, Sandra Luz Galaz, RosarioSegura, Carlos Sánchez, Juan Carlos Zúñiga, ArmandoZamora y Jaime Cruz Larios.

Los trabajos ya fueron entregados a los jurados, y será elpróximo martes 30 de marzo a las 17:00 horas en el Auditoriode Psicom (Edificio 9C, planta baja), la ocasión en que se daráa conocer a los ganadores de los tres primeros lugares en cate-gorías como Artículo de Fondo, Crónica, Entrevista deSemblanza y Reportaje.

Los premios

Es importante señalar que el ganador del primer lugar encada una de las categorías, se hará acreedor a una obra espe-cialmente creada para el evento por parte de Ignacio Castillo,Natchío.

Así también el Comité Organizador decidió honrar lamemoria de Carmen Alicia Espinoza, designando una men-ción especial en su nombre a quien resulte triunfador enReportaje.

Para segundos y terceros lugares el premio incluirá acervobibliográfico de gran calidad.

Responden a Convocatoria estudiantes de Comunicación y Periodismo

Un proyecto estudiantilhacia la sociedad

“Círculo de voces.com es un proyecto independiente que busca

el desarrollo académico mediante la autogestión de los estu-

diantes, fomentando así la participación de los alumnos en la

resolución de problemas”, así lo dijo el profesor Ignacio

Castillo quien, junto a un grupo de colaboradores, se dio a la

tarea de elaborar la primer página en internet en su especie

realizada por alumnos de Comunicación.

http://www.circulodevoces.com

María Eugenia León

Este proyecto surge a partir de lanecesidad de los alumnos por

crear vínculos de unión con las autori-dades académicas y la sociedad engeneral, para buscar así la resoluciónde problemáticas de cualquier índole osimplemente para desarrollarse másallá de las prácticas en clases o dife-rentes talleres y exponer trabajos,propuestas, opiniones, entre otrosaspectos.

Los realizadores de este portal sonalumnos que tienen experiencia fuerade la universidad en la realización deanimaciones, diseño gráfico, diseñode páginas web, fotografía y periodis-mo. Entre el grupo de trabajo seencuentran prestadores de serviciosocial y tesistas, como Jazmín

Rodríguez, Natalia Coss, ClaudiaDíaz, Osvaldo Olivas, FlavioGuerrero, Daniel Barreda y ConradoQuezada.

Entre las opciones que podremosencontrar en este portal están: el áreade noticias, galerías, difusión de even-tos académicos y culturales, foros deexpresión y de enlace con la comu-nidad, humor político, posiblementeun chat y transmisiones de una radiodigital una hora la semana.

La fecha tentativa para poder veren línea este sitio es el próximo 23 demarzo, por lo que el profesor IgnacioCastillo hizo una atenta invitación atodos los estudiantes a visitar circu-lodevoces.com, exponer su punto devista y sobre todo para que se animenlos que quieran trabajar y desarro-llarse en el proyecto.

Un gran equipode trabajo halogrado conjuntarel profesorIgnacio Castillopara darle vida a“Círculo deVoces”.

Entrega de trabajos participantes a los jurados delSegundo Concurso Estudiantil " Norma AliciaPimienta".

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Por Mario Briones

“Mass Media 2004” es elnombre del Primer CongresoNacional de Ciencias de laComunicación que se realizaráen la Universidad de Sonoralos días 8, 9 y 10 de septiem-bre de este año, informó Maríadel Carmen Moreno, presiden-ta del comité organizador delevento.

La estudiante de octavo semes-tre de Comunicación manifestó que“el objetivo es crear un diálogo de par-ticipación entre el estudiante y lasempresas privadas y de gobierno, paraque vean cómo está la situación en lasmismas y así lograr un acercamiento”.

La temática general del congresoserá el proceso creativo, ya que en laLicenciatura la formación del comu-nicólogo es teórica, según perciben losorganizadores, y en ocasiones el estu-diante se queda con las ganas de ahon-dar más en el área de talleres y en lapráctica.

“Nuestra hipótesis como comité esque los maestros de las materias teóri-cas han entendido que es mucho masfácil para un alumno que se termine conun producto comunicacativo, sea radio,televisión, página web, y cuando elestudiante se sienta a pensar sobre eltrabajo es cuando comienza el procesocreativo”, mencionó Moreno Figueroa.

El congreso incluirá conferencias,talleres, eventos sociales, entre otrosaspectos, de lo cual se irá informandomás ampliamente en los próximosmeses.

El Departamento de Psicom y laCoordinación de Ciencias de laComunicación han apoyado la idea del

con-greso, y yase presentó elproyecto a las distintas academias de laLicenciatura en Comunicación, comoson, la de educación, la de cultura, lade comunicación social y próxima-mente a la de política.

Un gran equipo de trabajo

El nombre de Mass Media viene de“mass ideas, mass elementos, masscreatividad y media de medios, esdecir, estamos conjugando los medioscon las demás áreas de la comuni-cación”, indicó la estudiante.

La profesora Martha Jaime es laresponsable del proyecto y a la vez tra-bajan en la realización de Mass Medialos profesores Evaudelina Abril,Enrique Rivera, Ignacio Castillo, MaríaJesús Romero, entre otros.

Con relación a los problemas quehan enfrentado con la realización delevento, Moreno Figueroa expresó que“Cuando comienzas algo nuevo, comocomité y a mí como presidenta, se me

hanvenido

d i f i c u l -tades como lo es

el control de las emo-ciones, porque a veces te confirma unconferencista y luego cancela, el con-seguir patrocinadores, pero es normal”.

Los Estados a los cuales se invitaráal congreso serán los situados en la

región noroeste del país, como lo son,las dos Bajas, Sonora, Sinaloa,Chihuahua y Durango, pero lainvitación se extenderá también a ciu-dades claves de México comoGuadalajara, Monterrey y el DistritoFederal.

María del Carmen agradeció a losestudiantes la respuesta que tuvieroncon relación a la convocatoria que elloslanzaron con el propósito de invitar alos alumnos a pertenecer al comité orga-nizador ya que los resultados fueronfavorables, lo que facilita la realizacióndel congreso.

“Apoyen a Mass Media 2004, ha-gamos algo por quitar el mito de laapatía que existe en nuestra escuela,porque no existe tal apatía, ya que noslos han demostrado en la convocatoriaque hicimos”, concluyó.

3HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

María del Carmen Moreno,

presidenta del comité

organizador

Alumnos de Ciencias de la Comunicación

Organizan Congreso NacionalOrganizan Congreso NacionalCreatividad,

ideas ypropuestas en2004

¿Ya viste los periódicos murales de losedificios 9P, 9D, 9E y 9I? Se trata de“Los Medios”, un proyecto de alumnosde la materia Desarrollo de laComunicación en México, dirigido aestudiantes y docentes de nuestraLicenciatura.Como te habrás dado cuenta en ellospodrán encontrar información de actualidad sobre radio, prensa, cine, fotografía,televisión y nuevas tecnologías, luego de una búsqueda exhaustiva por mediode internet, medios impresos y las propias investigaciones de los estudiantes.De esta manera los periódicos murales serán un órgano de consulta y actua-lización para quienes integramos Ciencias de la Comunicación. Los encargados del proyecto son los docentes: María Teresa Medina Bañuelos,Yonatan Robles Duarte y Joaquín Andrés Félix Anduaga.

“Los Medios”

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4 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Ex p r e s óM i g u e lFranco, uno

de los organi-zadores de Cinemá-tica 2, festival inde-pendiente que porsegundo año consecu-tivo trae para todos lacreatividad de los estudiantes participantes en susproyectos académicos y fílmicos.

Cinemática es un proyecto con-formado meramente por alumnos,que inició el año pasado con la in-quietud de los entonces comunicólo-gos del sexto semestre con el apoyode algunos maestros, logrando así una muestra devideos en pantalla grande, donde los jóvenesmediante votaciones premian a los mejoresproyectos

El evento consiste en tres días de proyección:27, 28 y 29 de abril, de 9:00 a 1:00 p.m. en lassalas de Cinépolis; el costo del carnet es de 150pesos, lo que da derecho a ver toda la muestra eincluye la entrada para la fiesta de premiación de losvideos ganadores.

Entre los colaboradores de esta edición podemosencontrar a los alumnos Miguel Franco, FranciscoBadilla, Said García, Inés Acosta, Aida Iriqui, Ileana

Corella y Carlos Martínez, quienes cuentan con elapoyo del Instituto Sonorense de Cultura además deJVS Iluminación y Sonido.

Habrá más material

Este año el evento promete más do-cumentales, cortometrajes y demásproyectos de diferentes alumnos de lamateria de Cultura y Comunicación Ia cargo de Enrique Rivera, y delTaller de Cine II impartido porFernando Fuentes, contando tambiéncon algunos aportaciones de alumnosde Carlos Aguirre.

Cabe señalar que la convocatoriapara recopilar trabajos está abiertahasta una semana antes del evento, estotalmente gratuita y todo alumno dela universidad está invitado a partici-par.

Los requisitos son: duración máxi-ma de 30 minutos, formato VHS,VCD o DVD; el audio debe serestéreo, y se debe incluir en el etique-tado el nombre del trabajo y de losproductores.

También se invita a participar en laelaboración de cartelesalusivos a los trabajosproyectados, los cualesal igual que los videosserán pasados por unfiltro correspondiente.

“Siempre nos des-gastamos pero leechamos muchas ganas

a las producción, nadamejor que presumirlo en

una sala de cine, ¿quéno?”, finalizó Francisco

Badilla, quien como todos los del grupo de colabo-radores, prometen seguir organizando más“Cinemáticas” para los estudiantes.

PPPPróximamente se dará a conoceren Cinepolis el estreno de lapelícula “Tres Monedas”, crea-da y protagonizada por alum-

nos del Taller de Televisión, y dirigidapor el maestro Carlos Octavio AguirreCuevas.

Esta historia drama-política trata decuatro jóvenes que se han visto envueltosen robos, asaltos, asesinatos, entre otrosactos delictivos. Uno de ellos posee trescentenarios, que como se sabe son degran valor.

Estos cuatro hombres son perseguidospor las autoridades, y para molestarlos losdelincuentes planean el secuestro de unamujer.

El comandante de la policía trata deque la sociedad lo vea como un heroe eintachable, cuando en verdad se encuen-tra enredado con el narcotráfico, el te-rrorismo y tiene nexos con revolu-cionarios, pero la verdadera persecuciónes para apoderarse de las tres monedas.

El filme fue posible gracias al apoyo

de las cuotas estudiantiles y su asignaciónpor parte del Departamento de Psicompara la compra de unaMacintosh G4.

El equipo se utilizópara la edición digital,de la cual se encargóel alumno Ivan Terán.

El guión corrió acargo de AlfonsoRodríguez, mientras quela adaptación fue de LuisRuiz, ambos egresados denuestra Licenciatura.

Los personajes principales de lapelícula son caracterizados porFernando Montaño, Alan Barrios,Cristian Corona y Gustavo Adolfo

Moreno, quienes protagonizan a los cua-tro jóvenes, y los secundarios están acargo de Ruth Noriega, Miguel AngelJurado, Hiram Rascón y Lupín Montes,

los cuales representan a los policías.El toque musical está acargo de Martín Navarro,

quien realizó arreglosdigitales y electrónicos aun cover de CamiloBlanes que data de los

años 70´s.La producción tuvo

lugar en Meoqui y Delicias,Chihuahua y por supuesto

en Hermosillo. Es importante recalcar que

los gastos fueron sufragados por los

alumnos del Taller, los cuales alcanzaronla cifra de 70 mil pesos.

Un año de esfuerzos

La filmación de la película comenzóa finales de marzo del año pasado y sefinalizó a principios del presente mes,para culminar en una cinta de 40 minu-tos.

Carlos Aguirre indicó que, “es ungran esfuerzo el que se realizó en la fil-mación de la película ‘Tres Monedas’.Los alumnos estan muy contentos porqueven sus sueños a punto de realizarse, ¿yyo?... estoy muy emocionado por elapoyo que hemos recibido de maestros yalumnos.

“Esperemos que todo salga bien y quela propaganda resulte, no va a ser muchaya que estamos muy gastados, pero con-fío en que los alumnos se den cuenta delesfuerzo de sus compañeros y asistan averla, ya que es de estudiantes para estu-diantes”, finalizó Aguirre Cuevas.

Filme de Carlos Aguirre y sus alumnos

“Tres Monedas” en Cinepolis Carmen Hinostroza

estudiantesTrabajos de

pantalla grandea la

María Eugenia León

“Poder exhibir nuestros trabajos en el cine, es paratodos los estudiantes deComunicación como el sueñocuando terminas tu cortometraje, igual tiene muchos errores, ¡pero es tuyo!”,

5HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Un interesante ciclo de conferencias denomina-do "Los que comunican en Sonora" se ha pre-sentado a lo largo del semestre en el Auditoriode Psicom (Edificio 9C, Planta baja).

Cada viernes de 10:00 a 12:00 horas cada una de lascharlas ha tenido una gran repuesta por parte del estu-diantado, en un esfuerzo que conjuntamente coordinanSoledad Durazo, Evaudelina Abril y Luis ArmandoMendoza, docentes de Ciencias de la Comunicación.

Y es que se han tratado temas como "Ley de trans-parencia", "Periódicos digitales", "Retos diarios de unreportero", "Campañas publicitarias", "Espectáculos alservicio de quién?", entre otros, con importantes persona-lidades del ámbito local.

FECHA

Marzo 19

Marzo 16

Abril 2

Abril 16

Abril 23

Mayo 7

Mayo 14

TEMA

Deportes.

Imagen pública.

Periodismo de denuncia.

La nota roja.

Contenidos en medios.

Periodismo cultural.

Televisión

CONFERENCIA

Actividad deportiva: ¿Informar o formar?

El manejo de la imagen pública.

Un micrófono: ¿Una solución

a la denuncia pública?

¿Vende o forma?

Que se está haciendo en radio, prensa

y televisión para los niños.

Para qué comunicar cultura.

Qué produce la televisión en Hermosillo.

EXPOSITORES

Oscar Soria y Eugenio Madero.

Silvia Duarte, Gaby Félix y Alberto

Nevárez.

Juana María Holguín, Cinthya del

Villar y Sergio Valle.

Olivia Santana (Patrulla 1540).

Antonio Granados, Paquito Chapoy

y Prensa-Escuela de El Imparcial.

Poly Coronel y directivo del ISC.

Lupita Valencia y Ricardo Matiella.

LAS FECHAS DE LAS PRÓXIMAS CONFERENCIAS SON:

Comunican en Sonora

Eunice Millán

S erá a partir del próximo 17 demarzo cuando escuchemos denueva cuenta Voz FM, Radioestudiantil de Ciencias de la

Comunicación de la Unison ahora comoVoz Internet Radio, informó la profeso-ra Evaudelina Abril Soto, encargada delproyecto.

“Voz Internet: RadioComunicación”, define Abril Soto, “esel espacio creado por y para los estu-diantes de la Universidad de Sonora,que permite hacer un trabajo radiofóni-co en la práctica de los conocimientosteóricos adquiridos en el salón declases”.

Y agrega que es “un foro multidisci-plinario de servicio comunicativo dondedocentes y alumnos tienen una partici-pación directa, responsable y visionariaen la difusión del quehacer cultural,académico, científico, de investigacióny social”.

En este sentido la docente precisa

que en “Voz” los alumnos seránquienes realicen los programas, y elcontenido de los mismos estará dirigidopara todo tipo de público, con excep-ción de los niños, pero no está descarta-da una propuesta posterior para este tipode audiencia.

Es importante señalar que estanueva etapa se contará con un noticieroel cual estará a cargo del Area Editorialde Psicom.

Abril Soto comentó que el medio“tendrá enlaces con otras universidadesde distintas ciudades, estados, y países;así como un chat con las personas quenos estén escuchando, y en un futurocrear de nuevo un circuito cerrado paraque de nueva cuenta sea escuchado porlos alumnos de Comunicación”.

Las cabinas de radio fueronequipadas y acondicionadas de nuevo,especialmente para este proyecto.

De igual modo se hizo saber que elservidor, es el mismo que actualmenteutiliza Radio Universidad.

La Jefatura del Departamento de

Psicología y Ciencias de laComunicación, por su parte, asignó unacomputadora a Voz Internet Radio.

Para finalizar la profesora hizo una

atenta invitación a alumnos y maestrosque deseen participar en la emisora,para que se acerquen al Area de Radio eindaguen más sobre la emisora.

“Voz” Renace en Internet

Evaudelina Abril en compañía de las integrantes de uno de los proyectosradiofónicos aprobados para Voz Internet.

Los empresarios Faustino Fernández Aguilar yJesús Gutiérrez, a nombre del proyecto VisiónHermosillo 2025, invitaron a docentes de laLicenciatura a colaborar en el área deComunicación.El objetivo, según Faustino Fernández, es “engan-char a la sociedad, que se conozca lo que Visión2025 vaya logrando y que sea de interés público”.Un gran interés mostraron los maestros deCiencias de la Comunicación en poder participar,por lo que en próximas fechas se espera definir unplan de trabajo.

El Departamento dePsicom instaló unmódulo de informa-ción y orientaciónpara egresados quedeseen titularse bajola opción de experi-encia profesional obien por medio delexamen Ceneval (enPsicología). Mayores informes enel Tel/Fax 259-21-73.

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6 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Redacción Génesis

S e presentó la forma detrabajo del Módulo deA t e n c i ó n

Psicopedagógica a Tutores dela Licenciatura en Ciencias dela Comunicación, de formaque conozcan su manera deoperar y compartan esta infor-mación con sus alumnostutorados.

Saúl Hernández, maestrocomisionado del módulo, encompañía de alumnas que par-ticipan en el mismo, dijo a losprofesores presentes que lasáreas de atención son la desalud, la pedagógica y la clíni-ca.

Explicó que el tutor cana-liza al joven al módulo parauna atención más específica, obien, el alumno acude por vo-luntad propia.

Además de asesoría indi-vidual, ésta puede ser de carác-ter grupal, si se detectan pro-blemáticas o aspectos simi-lares en ciertos estudiantespara realizar, por ejemplo,

talleres, agregó.Se le da seguimiento a cada

uno de los casos, comentó, y eltutor está enterado de losavances registrados.

El Módulo de AtenciónPsicopedagógica es atendidopor personal capacitado, y eneste sentido precisó que lasáreas clínica y pedagógica sonatendidas por alumnos avanza-dos de la Licenciatura enPsicología y maestros de lamisma.

El área de salud, prosiguió,es atendida por un médicocomisionado de la Secretaríade Salud.

El horario de atención dellugar es de 7:30 a 19:00 horasde lunes a viernes y se encuen-tra ubicado en el segundo pisode Medicina.

Evaluarán al PIT

Para detectar puntos críti-cos del Programa Institucionalde Tutorías (PIT) en las ca-rreras de la Universidad deSonora y crear un plan deintervención, alumnos de laLicenciatura en Psicología seencuentran entrevistando atutores así como a tutorados.

El objetivo es crear un plande intervención, comentóLisset Oliveros Rodríguez,encargada del PIT en Cienciasde la Comunicación, el cual sepiensa implementar en el mesde mayo.

Así también, OliverosRodríguez informó que haytres nuevos tutores en laLicenciatura, quienes acredi-taron la capacitación que loshabilita para esta labor. Ellosson los profesores: MarthaJaime, María Jesús Romero yManuel Tapia, a quienes pró-ximamente se les asignará losalumnos que estarán a sucargo.

Presentan Módulo de

Atención Psicopedagógica a Tutores

Con otras universidades del Continente

Publican “Delicuencia juvenil”docentes de Psicom

Aspectos sociales, jurídicos y psicológicos son tratados en ellibro “Delincuencia Juvenil” recientemente editado por la Dra.Martha Frías Armenta y el Dr. Víctor Corral Verdugo, catedráti-cos de la Universidad de Sonora, en las Licenciaturas en Derechoy Psicología respectivamente.

En la autoría comparten créditos con docentes de laUniversidad de Arizona, la Universidade Federal do Río Grandedo Norte, de Brasil; la Secretaría de Educación Pública y losDepartamentos de Derecho y de Psicología y Ciencias de laComunicación de la Unison, este último representado tambiénpor Irasema Castell Ruiz y Ana Lilia Banda Castro.

La obra, financiada por el Conacyt, forma parte del plan detrabajo del Cuerpo Académico Problemas Sociales y se pretendeutilizar en la docencia, así como marco referencial para el desa-rrollo de proyectos de investigación en esta área, además de con-tribuir en la labor de difusión de la actividad científica social denuestra Alma Mater. (Fuente: Web Psicom)

“Exprésate” una vez másEl Club de Lectura, Análisis y Debate “Exprésate” invita a losalumnos de Ciencias de la Comunicación a integrarse al nuevociclo de lectura, que se realiza todos los lunes a las 6:00 p.m. enla sala de Toma de Decisiones ubicada en el edificio 9I.

Raúl Paredes, estudiante de 8vo. semestre y fundador de“Exprésate”, indicó que la respuesta por parte de los alumnos elsemestre pasado fue regular, por lo que los invita a que compar-tan la lectura y creen en ellos el hábito de la misma y es el clubel espacio propicio para lograr el objetivo.

Psicología apoya al ISPEEl Centro de OrientaciónEducativa de la Licenciatura enPsicología de la Universidad deSonora, además de brindarasesoría a estudiantes para laelección de su carrera universi-taria, realiza exámenes psi-cométricos a las empresas e instituciones con el fin de evaluar lasaptitudes de sus trabajadores y así elevar su calidad.

Recientemente se realizó la prueba a los aspirantes delInstituto de Seguridad Pública del Estado (ISPE), con el fin deobtener el perfil real de los mismos y así determinar si cumplenlos requisitos necesarios para poder ingresar al instituto.

¿Te gusta el baile?Con propósito de impulsar las aptitudes artísticas de los estu-diantes de Ciencias de la Comunicación, tres alumnos han crea-do el primer Grupo de Baile Coreográfico de la licenciatura ylanzan una invitación a todos aquellos jóvenes interesados enexpresar su talento en el campo de la danza.

Michel Medina, Mario Briones y René Martínez, alumnos deoctavo semestre, son los iniciadores de este grupo y traen proyec-tos muy interesantes para promover la danza entre los estudiantesde Comunicación. Si te interesa formar parte de esta agrupaciónescribe a la dirección de correo electrónico:

[email protected]

Breves PsicomBreves PsicomMario Briones

Dicta conferencia Silvia Molina

Una visión de Comunicación según Niklas Luhmann Por Mario Briones

“ La Comunicación no es transmisión”, fuela expresión con la cual la Dra. SilviaMolina, catedrática de la UNAM, dio ini-

cio a la conferencia “Crisis de las teorías de lacomunicación y nuevas propuestas”, impartidael pasado 11 de febrero en el auditorio dePsicom.

Lo anterior se desprende de la teoría deNiklas Luhmann, la cual explica que el procesode comunicación no se refiere a una transmisiónde mensajes sino a una de selección de los mis-mos, con lo cual se pretende cambiar el paradig-ma de la comunicación.

“Luhmann señala que la comunicación esante todo selección, ya que no es la misma parael emisor que para el receptor, pero la vieja con-cepción que se tiene de comunicación está muyarraigada”, expresó Silvia Molina.

Esta nueva definición ha creado polémica yaque esta teoría no emana de la tradición clásica,

es decir, del pensamiento griego y se nutre de deotras disciplinas y por el hecho de observar elobjeto de una manera diferente.

Las razones por las cuales la teoría deLuhmann no es aceptada aún son: la fuerza de latradición, el juego de interés y de poder, y elhecho de que para los investigadores el cambiode un nuevo paradigma significa la renuncia a suexperiencia y prestigio.

La catedrática indicó que “la ciencia se rigepor paradigmas que definen un lenguaje comu-nicativo que se orientan a la investigación yfacilitan las relaciones que los científicosmantienen entre sí”, y definió un paradigmacomo un conjunto de ilustraciones recurrentes ynormalizadas de diversas teorías en su apli-cación de conceptos e instrumentos de obser-vación.

De la misma forma, durante su estancia enHermosillo, Silvia Molina impartió el curso“Metodología para el diagnóstico de laComunicación” a docentes de la Licenciatura.

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A caso esta circunstancia explique por qué se tienenmedios “públicos” sin público y por tanto concuestionamientos sobre su futuro en el corto ymediano plazo, si no sufren una transformaciónmás allá del voluntarismo remedial que, por sus

propias características, no ofrece soluciones de fondo. Hay, por fortuna, casos de excepción que hacen abrigar espe-

ranzas de que el cambio es posible. Veamos si no. Se trata,además, de un ejemplo que viene de la periferia al centro. Es lahistoria de Telemax, el medio administrado por el gobierno deSonora, que vive una transformación normativa y cultural paraconvertirse en un medio público. Y vaya que la reforma es degran calado. Hace tan sólo algunos meses Telemax hacía lasveces de instrumento de propaganda del gobernador, bajo la viejafórmula de utilizar recursos públicos para fines privados de pro-moción política personal.

Existen, por supuesto, elementos que permiten formular esteaserto.

Jesús Moreno Durazo, Francisco Javier Robles y GiovanniMartínez Castillo, investigadores de la Universidad de Sonora,elaboraron un acucioso estudio para determinar si ese medio enpoder del gobierno tenía alguna función social.

Para ello hicieron un monitoreo total de la programación deTelemax. Los resultados son escandalosos. Así, por ejemplo,tomando como muestra una semana (26 de noviembre al 2 dediciembre) de 2001 llegaron a los siguientes resultados: en lainformación política a través de noticieros y mesas de opinión, elgobernador y sus funcionarios ocupaban 37 minutos en notasdestacadas y positivas contra siete minutos de los gobiernosmunicipales de oposición que aparecían en notas secundarias yeventualmente críticas.

La reproducción de los clichés de los medios privados era elpan nuestro de cada día, habida cuenta que Telemax dedicaba33.77% a programas musicales y entretenimiento y menos de 2%a programas culturales. Esta circunstancia provocó un sonadoenfrentamiento entre el entonces gobernador Armando LópezNogales y el ex presidente municipal de Hermosillo, FranciscoBúrquez. Ahora, con el gobierno de Eduardo Bours, la vida deTelemax emprende un giro de 180 grados para que nunca mássuceda lo que era moneda corriente en el pasado inmediato.Veamos por qué se afirma lo anterior.

Primero. El Consejo de Administración integrado por ochomiembros de origen gubernamental se ha transformado para tenera 40% de sus consejeros como representantes de la sociedad civil.Y de igual forma se ha creado por acuerdo del Consejo deAdministración un Consejo Consultivo con representantes de lasuniversidades, de organismos no gubernamentales, de empresa-rios, promotores culturales privados, mujeres y jóvenes y perso-nalidades relevantes en la sociedad sonorense, con atribucionesque garantizan que tendrá una participación activa en la

operación de Telemax y nocumpla sólo un cometido tes-timonial.

Segundo. En los dos casosse trata de funciones total-mente honoríficas, circunstan-cia que aleja por completo laidea del chambismo. Se

mantiene, por ende, intacta laindependencia de criterio detodos los consejeros paraexpresar sus puntos de vistasin ningún límite o acotaciónque, como se sabe, pudieraexistir cuando hay dinero depor medio en una función deesa naturaleza.

Tercero. El sábado pasado,el Consejo Consultivo

Ciudadano acordó crear unconjunto de normas quereglamenten su propiaactuación, la elaboración deun código de ética y un estatu-to del defensor del televi-dente, que tendrá como atribu-ción vigilar que haya un

razonable equilibrio entre loque el televidente ve

en Telemax y loque dispone elcódigo deética, el cualademás tendrálos rasgos dis-tintivos de loque caracterizaun medio públi-co de uno priva-do bajo lapremisa de

hacer interesantelo importante para beneficio

de la comunidad. Cuarto. El director del

canal, Epifanio Salido, hapuesto manos a la obra en eseproceso de darle una improntaciudadana. Así, en losnoticieros de Telemax, el go-bierno estatal tiene sólo una

presencia de 20% mientras80% restante se dedica a darvoz a diversos sectores. Paraello se hizo un cambio en laconstitución de fuentes deinformación reduciendo lalógica de cobertura pordependencia y entidad públi-ca, a efecto de crear unanueva en donde la sociedadno es sólo la destinataria de lainformación sino fuente parahacer de su actividad profe-sional, social o gremial unacuestión que forme parte de laagenda pública. No es pocacosa si se toma en cuenta queen su anterior factura los gru-pos representativos de lasociedad estaban ausentes.

El experimento democra-tizador de Telemax enSonora debe convertirse enun referente para otros esta-dos y otros medios que vivende recursos federales. Hay entodos lados muchas ideas,pero en Sonora las están lle-vando a la práctica y plas-mando en las normas jurídi-cas. Ahí reside la diferenciaentre decir y hacer.

El Rector de la Universidad de Sonora, Pedro Ortega Romero firmó un convenio decolaboración con la televisora estatal Telemax, documento que beneficia a cinco mil

estudiantes de carreras como Ciencias de la Comunicación, quienes podrán realizar susprácticas profesionales y servicio social en dicha empresa.Durante la firma del convenio, en la cual también participó el Director General de Telemax,Epifanio Salido Pavlovich, Ortega Romero señaló que esta actividad permite a la institu-ción estrechar su vinculación con el sector laboral y propiciar espacios necesarios para quelos jóvenes universitarios pongan en práctica los conocimientos adquiridos en el aula.Fungieron como testigos la Jefa del Departamento de Psicom, Blanca Valenzuela; laDirectora de Servicios Estudiantiles, María de los Ángeles Ruiz Hernández, y elCoordinador de Programa de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, AbelardoDomínguez.

El caso de TelemaxMMMM eeee dddd iiii oooo ssss pppp úúúú bbbb llll iiii cccc oooo ssss ::::

Ernesto Villanueva *

El desarrollo de los medios públicos en Méxicoha estado impregnado de ausencia de voluntadpolítica, de falta de proyectos y de una visióngradual, pero firme en despojar a los medios queviven del erario del poder omnímodo de lospoderes del Estado.

* Investigador del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. Publicado en El Universal. Reproducido con permiso del autor

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José Loreto Pérez

En cuanto al plan de trabajo que manejará Jorge dijo que enprimera instancia realizará un sondeo en el Departamentopara identificar las problemáticas que impactan a los estu-

diantes, y por otro lado hacerles conocer sus derechos y obliga-ciones.

Agregó también que buscará unificar a las distintassociedades que existen dentro del Departamento, como son lassociedades de alumnos de Ciencias de la Comunicación yPsicología y también a la Asociación Estudiantil deComunicación y Administración Publica de la Universidad deSonora (Aecaus), para vincular con ellos nuevos proyectos,además de los que ya se tienen contemplados.

“Como consejero académico estoy dispuesto a apoyar atodos mis compañeros de la División en lo que necesiten, asícomo escuchar sus ideas y propuestas que serán la base de lasfuturas decisiones que se tomen ante los integrantes del consejoacadémico”, comentó el representante estudiantil.

Para ello dijo que su cubículo está ubicado en el Edificio 9E(del lado del mural), y su correo electónico es:

[email protected] .

Estimados Profesores:

La siguiente es una alerta para que por favorles avisen a sus estudiantes de una situación de lacual ya se han presentado dos casos en elDepartamento:

Hay una persona que está abordando a lasestudiantes mujeres ya sea dentro de las instala-ciones de la misma escuela o en la parada deautobús, por fuera de la universidad, bajo las si-guientes opciones: se baja de un buen auto unseñor mayor con cara de bueno, que le dice a lachica que si le puede tomar una foto ya que separece mucho a su nieta muerta recientemente.

Posteriormente se baja el nieto del carro y lainvita a cenar o a comer, según la hora, pero laidea es subir a la chica al auto.

La otra opción es un joven guapo y bien vesti-do, las invita a trabajar como modelos, insiste entomarles fotos y citarlas en algún lugar o llevarla enese momento (subirla al carro).

Adicionalmente aparecieron pegados unostipo volantes de una agencia de modelos, promo-toras y edecanes de nombre Appearance (no sé sise relacione). Se conducen en un vehículo tipoNissan color gris, vidrios oscuros, cuatro puertas,sin placas.

Por favor tomen nota y sobre todo corran lavoz de alerta con sus alumnos.

Gracias

C. a. Dra. Blanca ValenzuelaJefatura del Departamento de Psicom.

Siempre los recordaremos.

Atte. compañeros de Ciencias de la Comunicación e integrantes de Génesis -

"Expresión de los Nuevos Valores".

Luis Manuel Moreno

E n las primeras horas del pasado 12 deMarzo fueron coronados como Reyna deComunicación, Fátima Dinorah Ruiz, y

Arnoldo Palazuelos es el nuevo Rey Feo.Este proceso consistió de cuatro etapas: la

presentación de las candidatas en el baile de car-naval, la segunda fue demostrar la creatividad decada una de las participantes, en la tercera etapase contaron los votos emitidos por los alumnosde la Licenciatura, y la última fue con los fondos

que se obtuvieron en la venta de boletos ypatrocinios, los que fueron donados por sorteo alTaller de Radio.

La noche estuvo llena de sorpresas, un llenocompleto registró Danze, donde los recuerdosresurgieron al ritmo del baile con el grupo 2707,que de forma especial, hizo su reaparición.

Los reconocimientos fueron en grande, deforma especial Para Ariel Noriega, como partedel comité organizador durante dos años conse-cutivos, así como también el momento de la des-pedida del cortejo 2003-2004.

Atento avisoAtento avisoDe la Jefatura del Departamento de Psicom

Nuevo Consejero Académico en PsicomTomó protestacomo nuevoConsejeroAcadémico dePsicom, Jorge IsaacCortez, alumno deloctavo semestre dela Licenciatura enCiencias de laComunicación, elpasado 13 defebrero.

Fátima y Arnoldoson los nuevos reyes

Luis FernandoParra Porchas

Descansen en paz

Miriam DenisseRamos Delgado

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Con algarabía los estudiantes de nuestra escuela participaron en lasdiversas actividades para seleccionar a su futura reina.

En la cancha de Psicom y en un conocido antro de la localidad, la fiesta y las porras se desbordaron en apoyo de las candidatas

favoritas.

Con algarabía los estudiantes de nuestra escuela participaron en lasdiversas actividades para seleccionar a su futura reina.

En la cancha de Psicom y en un conocido antro de la localidad, la fiesta y las porras se desbordaron en apoyo de las candidatas

favoritas.

9HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

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10 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

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“Hipócritas” y “separatistas”

IInicialmente, los fariseos surgen como grupoo secta en el siglo II a. C., bajo la denomi-nación de Hasidim; en tiempos de JuanHicarno, Sumo Sacerdote de este lugar,toman como nombre el que es conocido

hasta la fecha de la misma forma: Fariseos. Estos defendían su religión, la cual no debía ser

tocada por influencias de ningún tipo, principalmentegriegas o extranjeras, las cuales se les querían impo-ner en ese tiempo, y como es de suponerse, tratando deestablecer sus costumbres y rasgos dominantes.

Los fariseos pensaban que todo debería ser acordea la “Ley Divina”, incluso el Estado y la totalidad deasuntos públicos y políticos, y se enfrentaron por elloa sacerdotes, llegando ambas partes a buenos térmi-nos.

Su historia resulta algo confusa, y al mismo tiem-po, contradictoria, pues aunque por lo señalado en lospárrafos anteriores podemos afirmar que amaban a sureligión, y la defendían a capa y espada, por otro lado,se les llama “hipócritas” y “separatistas” (que es loque significa Perushim, en Judea), según las SagradasEscrituras.

En el Nuevo Testamento se habla ampliamente delos fariseos siguiendo a Jesús, pero no a su doctrina, esdecir, fingían seguirle, actuaban controlados por unaconvicción, “la hipocresía”, y de esto nos habla la cita:Mt. 15,7-14., en la que Cristo los llama de esta formay asegura que ellos lo honran sólo de palabra, no decorazón, por lo que los llama ciegos, pues no puedenver la verdad.

Hoy en día, y en lo referente a Sonora, profesan lareligión católica, sin embargo, siguen la tradiciónyaqui, que es vivir el Sacrificio que Cristo sufrió en supersecución, aprehensión, flagelación, crucifixión ymuerte, resultando de ahí una religión que para elloses manda y penitencia.

Es un cuartel militar

En nuestra entidad, particularmente en Hermosillo,esta tradición se lleva a cabo dentro de “una ramada”,como lo afirma Pedro Moreno Valenzuela, CaboMayor de una de éstas. Para los fariseos es una Iglesia,

sin puerta ni ventanas; en ella se congregan, oran yrealizan penitencia.

El Gobierno del Estado, en respuesta a las peti-ciones de los integrantes de la tribu, proporcionan ser-vicios públicos, postes de luz y agua potable.

Las principales características de esta penitenciason la abstinencia de maldades y cosas mundanas, queincluyen el no decir groserías, masticar goma, chiflar,cruzar pies, manos o dedos; además se encuentra elsacrificio de llevar en el rostro una máscara de cuero,cobijas en el cuerpo y el crucifijo de un rosario en loslabios, esto con el fin de evitar hablar para que nosalga maldad de sus palabras y porque, llevando aCristo en los labios, le obliga al penitente a orar conmayor devoción.

Es curioso, pero para iniciarse en la tribu no hay untiempo preciso, puede ir uno conscientemente a lapenitencia que se realizará y comprometerse a hacerlocon fe, devoción y respeto. Algunos siguieron el ejem-plo de sus padres o familiares pertenecientes, y otrosmás, siendo probablemente en menor proporción,adoptan la creencia al crecer dentro de la misma sin lanecesidad de pertenecer inicialmente.

Existen muchos mitos sobre el tema de losfariseos, unos creen que únicamente lo hacen parasacar dinero fácil, o por no ir a trabajar y dejar susobligaciones, pero no es así, de ninguna manera.

Dentro de una ramada hay leyes, trabajos, rangos,“es un cuartel militar”-como Moreno Valenzuelaseñala-, en donde se encuentran cabos, soldados (queson los fariseos), teniente, sargento, capitán y Pilatos,todos ellos conforman la tropa, quienes se reúnen consemanas de anticipación para comprometerse arealizar tal acto.

Tradicional indumentaria

El fariseo está comprometido a llevar la Cuaresmade Penitencia al momento de adquirir el cuero (dechivo), el cual lava, estira y curte para fabricar la más-cara que usará; las formas y accesorios que se utilicenserán a preferencia de quien la portará, haciendo deéstos una extensión más de su cuerpo, por lo que ladefenderá de todo y de todos.

Las figuras que se hacen en las máscaras puedenser personajes, payasos, animales, entre otros, y los

accesorios como las orejas, la boca y la nariz se hacende madera de chilicote, y son talladas a mano. Elfariseo adoptará el aspecto que le dicte la máscara, sies un animal, actuará como éste.

Un instrumento más que utilizan los soldados sonlas armas: una pequeña, que tiene la forma de uncuchillo, y una grande, la cual simula una espada, ylleva siete franjas que representan las semanas de la cuaresma, no importa su color, pero la última debe sercolor negro, para representar el Viernes Santo, y sig-nifica por supuesto el luto que guarda por la muerte deDios.

La lanza pequeña también puede ser adornada algusto, únicamente la punta pequeña debe ser pintadade rojo, que significa la sangre de Cristo al momentode que un soldado atraviesa un costado con una lanza.

Estas espadas son su medio de expresión, pues através de las mismas se comunican entre ellos o consus jefes, como los cabos, quienes están siempre alpendiente.

Los también conocidos como hipócritas, nopueden ver con claridad, ya que en su máscaras sólohay unos pequeños orificios que les permiten ver úni-camente de frente, si tienen que mirar hacia un lado,girarán su cabeza hasta lograr ver el objetivo, yaunque a muchos nos resulte todo un paradigma, es asíque representan la desesperación por buscar alNazareno y no encontrarlo con facilidad.

Otro accesorio que complementa la indumentaria,son los tenabares (hechos del capullo de mariposa)que se portan en el cinturón y en las piernas, emitien-do el clásico sonido del cascabel. Estos sirven parasaludar, agradecer y comunicarse, además de que alsacudirse frente a un Santo lo hacen a espaldas, repre-sentando el rechazo que los soldados romanos sentíanhacia Jesucristo y su doctrina.

Además, el fariseo porta vestidura blanca debajo,guarache y cobijas, que representan su armadura desoldado.

Buscando a Jesús

Los penitentes llevan su manda por tres años porla Iglesia y por la Pasión de Cristo, en la cual siguien-do una procesión por las calles se acompañan de unaflauta, que significa el llanto de la Virgen María al ver

Se acerca la Semana Santa y con ella los feste-jos y preparativos propios de la época, unosorganizan sus vacaciones a la playa o a otroslugares turísticos, y hay quienes se quedan enla ciudad para vivir las pascuas de manera muyespecial, entre éstos se encuentran los fariseos,

quienes viven en Sonora la cuaresma según latradición yaqui. Este es un grupo étnico con filiación yuto-azteca, y forman parte de la familia tara-cahita,a la que también pertenecen los mayos y guari-jíos.

Texto y fotos: Candelaria Berenice Ochoa Eva Lina Camarena

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a su hijo crucificado; por untambor, que representa losgolpes de los clavos en laCruz, y la bandera, sim-bolizando la bendición a todoel pueblo.

En las ramadas, la genteva y hace oración y peniten-cia, puesto que son una IglesiaCatólica, a excepción de queno tiene El Santísimo (elCuerpo y la Sangre de Cristo),porque los soldados buscan aJesús, pero tienen prohibida laentrada al templo.

No hay un número especí-fico de fariseos en lo que re-

presenta la ramada. Empiezan a seguir la tradicióndesde el Miércoles de Ceniza, y pueden hacerlo hastael Miércoles de Tinieblas, siguiendo así la SemanaMayor.

Al salir de la ramada a las calles aledañas a ésta,los fariseos van de casa en casa, simulando la búsque-da de Jesús, pero al mismo tiempo con el fin deentretener y de conseguir la colaboración de la gente.Para esto, los cabos, siempre vestidos de negro,hablan con los soldados.

Y por las noches al desprenderse de sus vestidurasde soldados, los fariseos son personas como cualquierotra, sólo que platican muy poco, incluso entre ellosmismos, y hacen plegarias y oraciones, siempre alanochecer y al despuntar el alba dedican al Señor susacrificio y penitencia.

Semana Mayor

Los festejos de la Semana Mayor empiezan elViernes Lázaro, una semana antes de la Crucifixión,continuando con el Sábado de Palma, en donde serecoge la palma y se hace velación con oración y lasdanzas de Pascola y Venado. En estas velaciones, latropa se divide en dos partes, unos descansan y otroshacen guardia.

En la mañana del Domingo de Ramos, los fariseosllevan la palma a la Iglesia Católica más cercana y lees repartida a la gente.

El lunes y martes, son los últimos días para quesalgan de la ramada, se recolectan vasos y platos parala cena en agradecimiento a los padrinos, quienesapoyan con penitencia. En éstas ultimas procesionesde Pasión con Flauta, Tambor y Bandera, se lleva alSanto Niño.

El Miércoles de Tinieblas se reza un Rosario por lanoche, se realiza un Huerto en donde se representa labúsqueda que hicieron los soldado para capturar aJesús. Por la noche los padrinos azotan a los fariseospara sacar el mal que llevan dentro, y aunquepareciera irónico, esto lo hacen como acto de amor alahijado.

Llegándose el Jueves Santo, es la aprehensión deCristo después de la Ultima Cena, se representa latraición de Judas y la negación de Pedro al preguntar-le si conocía a Jesús. Cuando los fariseos tienen aJesús, llevan una figura atada y con los ojos vendadospero con la devoción de siempre orar por él y por ellosmismos.

El Viernes Santo, se representa la crucifixión, ypresionan a Pilatos hasta que entrega a Jesús ante susenemigos. Al momento de crucificarlo los fariseosestán de fiesta por ver muerto a su enemigo y pasanpor cada una de las cruces que representan las esta-ciones de la pasión y las derriban, al mismo tiempoque sueltan el crucifijo de sus labios, pues Cristo estámuerto, y se introduce un eslabón del rosario, que esel Padre Nuestro. Esa noche se realiza una Urnia quees un festejo, bailan y ponen música de celebraciónpor la muerte de Jesús.

Al amanecer el Sábado de Gloria, los fariseos cor-tan flores de bugambilias para ofrecerse el Domingode Resurrección, en donde la iglesia se encuentra ce-rrada por una manta negra (representando el sepulcro)y está resguardada por ángeles, que son los niños queoran y no permiten que entren a robar el cuerpo deJesús.

Cuando se abren las puertas, representa la recon-ciliación con Dios, y se danza la Pascola y el Venado,en donde los pascolas ofrecen las flores de bugambi-lia a Dios al decir: ¡Gloria!, y después se pasea al MalHumor en burro, que es Judas, quien traicionó a Dios,y lo queman junto con las máscaras de todos los sol-dados.

Cuando van a la iglesia y se abren sus puertas, los

rechazan azotándoles (los padrinos) y salen huyendo;a la tercera corrida, lo fariseos son aceptados y per-donados, es cuando se despojan de sus máscaras, y susarmas, para quedar con la vestidura blanca, que sig-nifica el verdadero espíritu de la persona, al terminaresto, los padrinos los llevan a la Iglesia a presentarloscomo nuevos, los soldados se arrepienten, y son san-tificados por los padrinos.

Se juntan todas las máscaras, la indumentaria y aJudas, y se queman, terminando de esta peculiarforma con la maldad y cumpliendo con la penitencia.

El espíritu de los fariseos son los matachines querealizan sus danza de reconciliación de los soldadoscon Dios, y se hace la velación toda la noche.

El domingo de pascua, y a su vez de resurrección,los fariseos danzan la Pascola y el Venado, al mismotiempo que el matachín, hasta las once o doce del día,se da la despedida y se dirigen entre ellos, ya sin rangoen la tropa, se hace el compromiso para el años si-guiente.

El festejo no termina hasta el Día de la Santa Cruz,en 3 de Mayo, en donde se hace una velación, lospadrinos persignan a los fariseos y se danza el ma-tachín, que representa el bien.

Una creencia que continúa

Y es así como la historia nos habla más de ellos ynos hace no sólo verlos, sino mirarlos mas allá de susropas y sus máscaras, y sentirnos parte de esa tradi-ción.

Los falsos fariseos son los que lucran de maneracínica con esta tradición, muchos de ellos se encuen-tran (en Hermosillo) en el centro de la ciudad y comose puede observar, su indumentaria dista mucho deparecerse a la tradicional.

Éstos consiguen dinero de los transeúntes quienes,creyendo que pertenecen a una tribu, los ayudan, sinsospechar que lo utilizan para su beneficio personal,haciendo que se pierda la credibilidad de los ver-daderos penitentes.

Sin embargo, la tradición yaqui ha sido y serátransmitida de generación en generación, haciendocrecer el interés de los niños por seguir las costumbresde sus padres y abuelos, por lo que se puede asegurarque, ¡Hay fariseos para rato!

Una prácticallena de sig-nificados y

simbolismosdesarrollan

estos perso-najes, preser-vando la cul-tura yaqui.

FFFF ox habla de paz y toma las banderas indí-genas del EZLN; las televisoras (Televisay TV Azteca), que siempre se han distin-guido por denigrar las contraculturas ylos movimientos sociales, ahora realizan

conciertos contraculturales de rock por la paz; lasgrandes corporaciones multinacionales (McDonald’s),que por muchos años han sobreexplotado el mundo ysu biodiversidad, además de provocar la peor pobrezade la historia, ahora son defensoras de los derechoshumanos y ecologistas; el PAN y el PRI ya hasta sonde izquierda, cuando apenas unos años antes eran dela ultraderecha más recalcitrante y cen-suradora del país.

Esta voltereta en el lenguaje yla forma exterior es en parteconsecuencia de la absor-ción de grupos en lasociedad civil autode-nominados deizquierda yO N G ’ s

(OrganizacionesNo Gubernamentales).Sin embargo, esto no esmás que simple aparien-cia, detrás de la máscaraexiste el capitalismomás salvaje hasta ahoraconocido.

Como ejemplo, lopodemos observar en lamarcha del EZLN al DF,donde todo el aparatogubernamental e informa-tivo, al servicio ambos deldinero, intentó contrarrestarla forma y el contenido delobjetivo de la marcha, utilizan-do el mismo lenguaje para dar unaapariencia de estar en la misma luchay desgastar el movimiento a fin dedesprestigiarlo, aplastarlo y eliminarlo.

Así, vestido de blanco pacífico por fuera,pero con fondo rojo sangre humana, el Estado seapodera del lenguaje autónomo, y este robo ha sidoconsecuentado incluso por aquellos que llegan a auto-denominarse representantes de la sociedad civil: lasONG’s.

Las ONG’s han funcionado hasta ahora comointermediarias entre la verdadera sociedad que es des-preciada y olvidada por las instituciones, y los gobier-nos que reciben los impuestos de esta misma paramantenerse en el poder.

No en balde los gobiernos del mundo, y en especialel de México, se han nutrido con estas organizacioneso personas salidas de ellas, dándoles una imagen deprogresistas e “incluyentes”. Sin embargo, con estainstitucionalización, las ONG’s, junto con los partidosde izquierda, han provocado que se satanice a los sec-

tores y movimientos más rebeldes, y se reprima a losque no están de acuerdo con tales funciones.

Así, las ONG’s son beneficiadas con dinero delpúblico e incluidas en las grandes corporacionesfinancieras, como el Banco Mundial y el FondoMonetario Internacional, mientras son reprimidos conviolencia y matanzas los movimientos de los SinTierra en Brasil, los damnificados en el terremoto enEl Salvador, o los manifestantes por la desobedienciacivil y pacífica en Praga.

De esta

manera ,es promovido el grupo estudiantil moderado de lahuelga de la UNAM, cercanos al PRD y reprimido entodos los medios de comunicación (salvo los indepen-dientes y alternativos), y físicamente a la “ultra” delCGH.

Además, hay que agregar la visión que muchosgrupos de izquierda tienen de considerar de las ONG’scomo la vanguardia de la sociedad civil, sin ponerse aanalizar el papel de éstas como herramienta del podero válvulas de escape, muchas veces sin pretender serlo(por lo menos, en las más sinceras).

La institucionalización del lenguaje de losmovimientos sociales o populares por parte del poder

ha existido desde que alguien se asumió con violenciao con engaños encima de otro, desde que existen lasjerarquías. Es como vemos que el gobierno foxista haincluido el lenguaje feminista moderado y colocadoalgunas mujeres en él, caso mismo que pasa conalgunos indígenas nombrados alcaldes, pero sinrespetar su autonomía ni sus costumbres.

Las televisoras han tomado los símbolos contracul-turales del viejo movimiento hippie para utilizarloscon un fin contrario al que les dio origen: el derro-camiento de los aún más viejos modelos autoritarios yrepresivos que tienen el capitalismo y el Estado, ahora

utilizados para lavar la muy sucia imagen deTelevisa y Tv Azteca, y obtener además con

ello una muy buena ganancia (porquenada es gratis).

La autonomía nos ubicaante el poder, y más ahora

por lo anteriormentemencionado. Nos

ubica respecto a lahegemonía cul-

tural, política,económica,

s e x u a l ,mi l i t a r,

nacionale interna-

cional, es decir, nosreconoce ante una hege-

monía más allá del Estado,desde el nivel mental y elpatriarcado, hasta losmecanismos sociales,políticos y económicos depoder.

Autonomía significa unarelación de no dependencia,

y por lo mismo, de no inter-mediación. Significa acción

directa: las cosas que nosafectan las resolvemos nosotros

mismos con nuestra decisión,nuestras ideas y nuestro propio tra-

bajo. Es llevar la autogestión a unnivel social y no meramente a un nivel

intercomunitario.Las ONG’s, al tomar forma de intermedia-

rios, se contradicen con el discurso autónomo yautogestivo, es decir, no se puede trabajar para el go-bierno o para los partidos políticos que también sonintermediarios y luchar por la autonomía, o decir quenuestro accionar es autónomo.

Reconocernos es ubicarnos, y ubicarse en ellenguaje y en el actuar, nos dará la ruta que podremosmirar como esperanza de dirigirnos hacia la hege-monía, enfrentándola a la cara, teniendo en claro loque buscamos y los medios con los que buscamos ya,es decir, que debemos de empezar ahora a serautónomos, pensar lo nuevo, lo no pensado, decir lono dicho, hacer lo no hecho, buscar un mundoautónomo. Qué, ¿no tenemos razón?

“Estamos luchando, no para pedir, no para suplicaro mendigar, estamos tomando lo que es nuestro y lovamos a defender”.

12 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

¡Autonomía ya!¡Autonomía ya!

Si pudiéramos elegir el momento para

demostrar cómo elEstado roba el lenguaje y la forma exterior de

aquellos que lo criticanpor medio de diversas y creativas formas, es

sin duda, este momento.

Por: Nahum Argenis Cano Jiménez. Trabajo ganador de tercer lugar en la categoría de Artículo de Fondo del Primer Concursode Periodismo “Norma Alicia Pimienta”.

13HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

LLa tarde llegaba ya a su fin cuando DoloresPreciado apareció: tez blanca, marchita porla edad; cabello negro y lacio, sin peinar;grandes ojos de noche, de mirada acuosapero escrutadora; delgada hasta casi desa-

parecer.“El viaje fue muy largo, estoy un poco cansada”,

fueron las primeras palabras de la primera esposa delfamoso cacique Pedro Páramo.

El lugar era lúgubre y silencioso, como todos loscementerios mexicanos. Sin embargo, éste era especial:las lápidas tan agrietadas parecían desmoronarse a lamenor provocación del viento, y el frío traspasaba lapiel como un escalofrío que llega de pronto y no se va.

“Son tantos mis recuerdos, que no me alcanzó eltiempo para contárselos a m’ijo, Juan Preciado, lo cono-ces, ¿verdad? Sí, todos lo conocen”, dijo Dolores conuna voz de triste añoranza por aquel único hijo muertoya hace muchos años, a la vez que respondía a la pre-gunta sobre el porqué del apellido de su hijo, con laspalabras: “Tenía que hacer que mi hijo heredara lomenos posible de su padre, porque él nunca fue buenocon nosotros ni con nadie… y pues, lo único que estabaen mis manos era evitar que heredara su apellido y poreso le di el mío, porque sólo yo estuve con él siempre”.

Mientras sus largos y delgadísimos dedos jugabancon su viejo vestido de luto, Dolores compartió losrecuerdos sobre su pueblo natal, Comala: “…llanurasverdes. Ver subir y bajar el horizonte con el viento quemueve las espigas, el rizar de la tarde con una lluvia detriples rizos. El color de la tierra, el olor de la alfalfa ydel pan. Un pueblo que huele a miel derramada…”.

Había oscurecido ya, el frío era cada vez más inten-so y entonces la charla se volvió un poco más confiden-cial.

“¿Por qué te casaste con Pedro Páramo?¿Realmente estabas enamorada?”

“¡Ay, Pedro Páramo!”, dijo, en un largo suspiro.“Pues, dicen que él se casó conmigo porque quería mistierras, y yo también lo digo, así fue. Pero yo me casécon él porque en verdad lo quería, por eso esperé tantotiempo a que fuera por mí a casa de mi hermana… peronunca lo volví a ver”.

Dolores nació y creció en Comala, era dueña deunos terrenos que colindaban con la hacienda de laMedia Luna, propiedad de Pedro Páramo, quien le pro-puso matrimonio cuando ella era aún muy joven.Dolores se casó, pero “nunca fui feliz, Pedro tenía sumente y su corazón en otras cosas, no en mí”.

Sus palabras alientan una lágrima que sale de susojos cuando platica sobre la personalidad de su esposo,pues dice que él era un cacique a quien sólo le interesa-ban el poder y el dinero, dominaba la vida de todos loshabitantes del pueblo y estaba acostumbrado a poseer atoda mujer que deseara: “las mujeres para él no éramosmás que un pedazo de carne, Pedro nunca me tomó encuenta como ser humano, menos como mujer”.

Y es que Dolores Preciado tuvo la desdicha, como

muchas otras, de ser mujer en tierra de hombres. Mujersilenciada, obligada a obedecer, objeto de placer y noser humano con pensamientos y deseos propios. Ahora,lívida y de mirada inconstante, parece viajar por susrecuerdos como quien en medio de la neblina apenaspercibe lo que tiene enfrente.

Pero, ¿cómo fue su vida como madre abandonadapor su esposo? Fue realmente una etapa muy dura desobrellevar para Dolores Preciado, sin embargo,aprendió a no depender de su esposo y poco a poco fuedisminuyendo en ella la esperanza de que algún día lamandaría llamar.

“Tuve que ser madre y padre para mi hijo, y el aban-dono en que Pedro me tuvo me hizo pasar muchossufrimientos, por eso quise que mi hijo consumara mivenganza, tenía que cobrar Juan ese olvido en que supadre nos tuvo”, expresa aún con resentimiento en suspalabras al preguntarle sobre lo que hizo prometer a suhijo antes de morir.

¿Cómo te sentías al ver a tu hijo caminando porComala en busca de su padre?

Por aquel entonces yoacababa de morir y me sentíamuy preocupada por lo que lepudiera suceder. Lo único quedeseaba era acompañar a mihijo en su camino, protegerlo detodos los peligros, como siem-pre lo había hecho, pero élnunca aprendió a escucharme.

¿Nunca te arrepentiste dehaberlo mandado a Comala?

“Sí, muchas veces”, y suslabios temblorosos se volvieronun solo silencio con el entorno;su voz se quebró por muchotiempo.

El recuerdo de suhijo sigue levantán-dole lágrimas delos ojos secos.Dolores fuemujer, hija ye s p o s a ,pero sobret o d om a d r e .Pero siu n amadre noenvía a lamuerte asu hijo,una madreno lo dejasolo, no lo aparta

de su padre… no, no, no debió hacerlo.Pero, ¿qué más hacer? Un padre que reprimía hasta

el más mínimo goce de libertad, que apagaba la alegríacon un solo movimiento de su mano, que callaba losmurmullos para siempre de todo aquel que se levantabacontra él; un padre que no fue padre.

“Dolores, despierte, despierte… ¿sigue ahí?”

“Dormía”, contestó, un poco desconcertada, “dor-mía y viajaba hasta Comala. Mi cama sigue intacta, sipudiera dormir una vez más con él… sus brazos sobremí, su boca en la mía…”.

Entonces, ¿por qué no volvió a Comala?

“Jamás hubiera vuelto sin su permiso, si él no mequiso con él, ¿para qué obligarlo a tenerme ahí?”, y suvoz dejaba entrever cierta amargura, como si masticarasal con sus palabras.

El silencio volvió una vez más. Aquella mujer, defrente a la grabadora, sólo podía murmurar el nombreque la perseguía aún después de la muerte: “Pedro

Páramo”.El viento soplaba ya

con toda su fuerza entre lasflores secas y los árbolesesqueléticos del cemente-rio, y Dolores, sentadasobre su propia tumba,evocó por última vez aComala, como el lugar“…donde el aire cambia elcolor de las cosas; dondese ventila la vida comosi fuera un murmullo;

como si fuera un puromurmullo de la

vida…”.

recuerdos recuerdos mujerLa

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lo

s

Entrevista a la esposa de Pedro Páramodesde las páginas de un libro.

Trabajo ganador de tercerlugar en la categoría de

Entrevista de Semblanza delPrimer Concurso de

Periodismo “Norma AliciaPimienta”.Liliana Guadalupe Chávez Díaz

Juliá

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Géne

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EEl Luis nos mostraba a mí y al Rubén todo elarte que existía en la imagen del Ché que laserigrafía plasmó en su atesorada camisetanegra.

El Rubén seguía absorbiendo toda la hierba quetenía la pipa, y yo avanzaba en el recorrido de miprimer viaje. Al poco tiempo estábamos los tres com-pletamente sumidos en la imagen de la camiseta delLuis, fui capaz de observar todas las cosas y las per-sonas que el Rubén decía que esta-ban ahí.

Mi imaginación trajo nuevosintegrantes a escena; ignoré las lla-madas de mi inconsciente que meadvertían de mi irreal recorrido.

El Luis llevaba tres años deestar viajando, su transporte era lamarihuana, la coca, las tiras depastillas, en fin; a estas alturas eratodo un guía de turistas, esa nocheyo era el novel.

El Rubén, flaco ojeroso, llevabamás de cuatro años jugando a“volar”, y por supuesto que no lemolestó invitar a su paraíso parti-cular a cuanto quisiera; ahora metocó a mí. Son unos expertos eneste mundo y yo un anticuado queno dejé que la religión, la familia,la educación me privaran de esteplacer.

Sólo quería seguir analizandotodo lo que en esos momentosalcanzaba a sentir. Después empecéa ver a las personas que más quiero,reclamándome y juzgándome porhaber cometido semejante cosa.

Comencé a experimentar algoque ni el Rubén ni el Luis mehabían dicho, algo que no veníaincluido en la guía de turistas:empecé a encontrarme con mis pro-pios demonios, y realmente esos

eran mis demonios, porque todos sabían mi nombre yhasta mis más profundos temores, aquellos que sólo yosabía hasta ese momento. Todos me atacaban, algunoscon su sola presencia, los demás vociferaban una bien-venida al infierno al que yo había entrado.

Sintiendo un miedo gigantesco, ese miedo queestremece todo el cuerpo, ese típico frío en la espalda,mis manos completamente húmedas y heladas.

Con todo ese pavor me acurruqué en un rincón,lloraba de miedo; todavía no sé silloraba de arrepentimiento o demiedo, ya no veía al Rubén ni alLuis, ya no eran las vueltas ni elarte que me hacían sentir bien.

Ahora, todo era oscuridad, tor-mento, y un sudor en mis manosque no cesaba.

Con todo ese miedo empecé arezar, el último recurso de un ver-dadero cobarde; no sé por qué, talvez para sentirme protegido,quería dejar de ver esas horriblesformas, o quizás, alcanzar elperdón del Creador.

Sin embargo, ese miedo nocesaba, empecé a desesperar; nosabía si gritar, correr, llorar, reírpor semejante estupidez, peroseguí rezando y los demonios serieron de mí.

Ese demonio, el que estabajusto delante de mí, me ofreció desu cigarro, empezó a platicar con-migo cosas sin importancia, yocon un miedo que no había podidocontrolar, no sé por qué lo miréfijamente a los ojos y su cara seme hizo muy conocida, observabaa ese demonio que reía y el otrosólo escuchaba.

En cambio, yo sacaba mis con-clusiones de quiénes eran esosdemonios; ya no tenía más dudas:

claro, eran el Rubén y el Luis, que sólo me estabanobservando.

No sé cuánto tiempo permanecí tirado en el suelo;cuando por fin pude levantarme, todavía estaban misdemonios diciéndome que mi primer viaje había sido“a toda madre”.

Me dio rabia no poder golpearlos. Me conformécon sentir compasión por aquellos demonios que nosabían su verdadera forma, aquella forma tan horribleque yo pude conocer.

De regreso a casa, me aseguré de no haber traídoalgún souvenir de aquel viaje, me matarían si sesupiera.

La calle me ofrecía un panorama de soledad, mesentía tan solo. Junto al poste estaba aquel perro quetoda la vida me había ladrado y perseguido hasta queme cansara, pero esta vez fue distinto, hasta el perrosintió compasión de mí, y sólo me observó, con unamirada tierna y llena de soledad.

Llegué a mi casa. Todo parecía tan normal, que mesentí mejor por haber llegado hasta allí, tal vez mesentía más seguro.

Enseguida me acosté a dormir, pensando en la ton-tería que había cometido. Me justificaba pensando queera joven. ¿Qué acaso no hacen eso los jóvenes? ¿Osólo los peores jóvenes? Pues, la verdad, creo que sí,porque me sentía como basura, mi cuerpo ya no teníacolor ni sabor.

No quise perturbarme más, estaba muy cansado. Alo mejor la altura me agotó demasiado, ya no teníamás sustancia que ingerir, ni demonios con quienesplaticar.

Total, mañana será otro día, noserá igual ni peor que estanoche; será simplementeotro día, pero, ¿qué hagoyo con esta soledad?¿Qué no soy joven, conganas de vivir?

¡Duerme, sóloduérmete! Quemañana será otro día.

14 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Trabajo ganador de tercer lugar en la

categoría de Crónicadel Primer Concurso de

Periodismo “Norma AliciaPimienta”.

Alberto Isaac Galaz

En esa noche oscura, a unos pasos de lacasa de Luis, un terreno baldío se con-vertiría en nuestra pista de despegue.“Me siento volando”, dijo el Rubén,mientras fumaba con esa fuerza quesólo un adicto puede, y el Luis, rién-dose, le contestó: “Yo también…”;parecía que no tenía fuerzas ni para

hablar.En cambio yo, experimentaba porprimera vez ese viaje tan conocido pormis compañeros. Sabía que no debíaperderme el más mínimo detalle;empecé a marearme lentamente, elmundo cambió: se hizo más fácil, yhasta cómico.

El Luis llevaba tresaños de estar via-jando, su trans-porte era la mari-huana, la coca, lastiras de pastillas,en fin; a estasalturas era todo unguía de turistas,esa noche yo erael novel.

15HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

S egún el Comité deClasificación de laSociedad Internacional deCefalea, existen más de100 tipos de dolores de

cabeza; la migraña es uno de los máscomunes. Es importante recalcar quesólo un médico puedediagnosticar estaenfermedad, y de esamanera administrarun tratamiento ade-cuado a la persona yal tipo de migrañaque se padezca.

“Esta cefalea secaracteriza porcefaleas unilaterales(dolores de cabeza),dolor pulsátil o pun-zante, acompañadoen ocasiones pornáuseas y/o vómito,además de sensibili-dad a la luz y alsonido”, comentó elDoctor Jesús TareloZinzún, médico ge-neral de Semeson.

“En algunos casosse presentan síntomasdel sistema nervioso,h a b i t u a l m e n t evisuales, como lucesdestellantes, manchasbrillantes o visiónborrosa; incluso porsíntomas auditivos, sensitivos omotores”, añadió.

La migraña comúnmente es heredi-taria, pero existen algunos elementos

ajenos al organismo que pueden oca-sionarla. El Doctor explicó que la luzbrillante, los sonidos intensos y loscambios meteorológicos, son factoresdeterminantes, al igual que el estrés yciertos alimentos, como el chocolate,el queso, la cafeína, cítricos y bebidas

alcohólicas, por men-cionar algunos.

“Regularmente lapersona presentacomo pródromos(signos de aviso) de laproximidad de unacefalea a cambios enel estado de ánimo, laconducta, el nivel deenergía y el apetito,seguidos del aura(síntomas del sistemanervioso); despuésviene la crisis franca,la cual puede durardías, dependiendo delindividuo; finalizan-do con posdromos(secuelas), como ago-tamiento, debilidad,apatía, letargo y, enalgunos casos, eufo-ria”, agregó.

Sólo una minoríade los pacientes acu-den a su médico parael diagnóstico ytratamiento deltrastorno, del cual las

mujeres de 25 a 55 años son máspropensas a padecerlo, ya que aproxi-madamente de un 15 a 18% de ellas lopresenta, siendo en los varones un 6 %.

La tortuosa migraña

¡Qué

de

dolorcabeza!

Diana Tarelo

En muchas ocasiones, un dolor de cabeza impide a la

persona que lo sufre concentrarse para realizar ciertas

actividades. Algunos casos son leves, otros sin embargo,

pueden llegar a ser tan graves que el asistir a la escuela o

trabajo se haga imposible. Pero lo que para algunos puede

ser una buena excusa, para otros se ha convertido en

un martirio que los acompaña de por vida.

La migraña comúnmente eshereditaria, peroexisten algunos elementos ajenos al organismo que pueden ocasionarla.

SS i no estás seguro de tener este mal, estos son losprincipales síntomas: el ardor estomacal, indi-gestión, pérdida de apetito, sensación de estó-mago vacío, agruras, eructos, hipo, náuseas,

vómitos, en los casos más graves con sangre. Si alguna vezhas sentido estas molestias, es necesario que acudas con unmédico para que te realice un examen.

La Doctora María del Carmen Salazar Martínez, médi-co general, nos explica que dicho análisis consiste enobservar los síntomas del paciente, hacer un historial médi-co y realizar un examen físico; si el caso es complicado, sehará una endoscopia, que consiste en introducir un tuboflexible hasta el estómago, a través de la boca, para obser-varlo directamente.

Afirma que la gastritis no es grave, se puede curarmediante tratamiento, únicamente el médico puede decidircual es el método adecuado según la gravedad del mal.

“No te automediques, ya que puede complicarse eincrementar el riesgo de cáncer gástrico”, recomienda laDoctora.

Además del medicamento, es necesario cambiar loshábitos de alimentación, no ingerir chile, especias, adere-zos, ajo, mayonesa, café, té negro, chocolates, jugo decarne, frutas ácidas, frituras, embutidos, alcohol y tabaco.

Los alimentos permitidos son: sopas caseras, arrozblanco, pollo cocido, verduras cocidas, tortillas, pan blan-co, gelatina, leche y queso.

Un dato curioso que nos proporcionó la doctora SalazarMartínez, es que hace varios años era más el índice deadultos y adultos mayores los que asistían a tratarse; hoy endía, además de éstos, jóvenes y hasta niños tienen estaenfermedad, ya sea por la mala alimentación o por un altonivel de estrés.

Sólo recuerda que cuando comes a deshoras, consumescomida chatarra o simplemente no comes, dañas tu cuerpo,dañas tu salud.

astritis

Una enfermedad muycomún entre los

jóvenes es la gastritis,que es la inflamación

de la mucosa del estó-mago, la cual normal-mente es causada por

una mala dieta, laingestión de medica-

mentos, alcohol otabaco, el estrés o por

una infección.

Cuando el estómago

G Estrella Llanes

Síntomas:

el ardor

estomacal,

indigestión,

pérdida de

apetito,

sensación

de

estómago

vacío,

agruras,

eructos,

hipo, náu-

seas, vómi-

tos, en los

casos más

graves con

sangre.

16 HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

Pese a haberse diseñado una propuesta curricular,las principales limitaciones para su concreción se cen-traron en dos aspectos: por un lado, la poca integraciónde la mayoría de la planta docente en la etapa de di-seño, lo que generó actitudes de no validación de lapropuesta; por otro lado el documento fue sometido alas instancias u órganos de gobierno para suaprobación.

Fue aprobado en el seno del Consejo Divisional yen 1995 fue turnado a la comisión académica delColegio Académico para su dictaminación. En ese pro-ceso tres distintas comisiones en un periodo de cuatroaños hicieron llegar diversas observaciones y correc-ciones al documento, pero nunca se logró que éstefuese turnado para su aprobación definitiva.

Esta problemática que se ha vivido en el ámbito dela escuela de Comunicación, nos habla de que a nivelinstitucional era urgente y prioritaria la atención de unamanera sistemática y continua a los procesos de refor-ma curricular, a través de políticas institucionales queconsolidaran la oferta educativa de la Universidad.

En este contexto, en el año 2002 se aprueban en laUniversidad de Sonora los lineamientos que confor-man el nuevo Modelo Educativo a partir del cual lainstitución reformulará curricularmente sus planes yprogramas de estudios.

¿Qué es el nuevo modelo educativo de la Universidad de Sonora?

El nuevo modelo educativo, es el resultado de unproceso de evaluación diagnóstica que la institución havenido realizando sobre su oferta educativa, su estruc-tura académico-administrativa y sobre los planes deestudios a nivel licenciatura. De este proceso evaluati-vo es importante rescatar algunos lineamientos quefueron centrales para el diseño del Plan de estudios enla Licenciatura en Ciencias de la Comunicación:

* Construir un Plan de Estudios donde la enseñan-za se desarrolle en función del aprendizaje que realizael alumno.

* Un Plan de Estudios donde el objetivo estratégicoes la generación de un estudiante con nuevo perfil, consentido de actualización y actitud de autoaprendizaje,capaz y competente.

* Lograr construir una estructura curricular quehaga posible desarrollar en el alumno un sentido deinterdisciplinariedad y de trabajo en equipo.

* Un Plan de Estudios que promueva la adquisiciónde valores y actitudes que lo formen como un ciu-dadano responsable, consciente de sus deberes y exi-gente en compartir actitudes, habilidades yconocimientos.

A nivel de la Universidad, los planes de estudio seestructurarán en función de un solo modelo de organi-zación curricular, constituido por cinco ejes forma-tivos: Formación Común, Formación Básica,Formación Profesional, Formación Especializante yEje de Integración.

Eje de Formación Común

Comprende aspectos de formación general y con-tiene elementos fundamentales que el alumno aplicaráa lo largo de todo el Plan de Estudios: lectura y redac-ción de textos, uso de la computadora, Internet y tec-nología de redes, desarrollo de habilidades de pen-samiento, entre otros.

Eje de Formación Básica

Aporta los conceptos, conocimientos y habilidadesbásicas comunes a varias áreas o disciplinas; con ellose inicia la adquisición de un conocimiento profundosobre la(s) disciplina(s) relacionada(s) con el progra-ma. Se espera que en este eje de formación se discutana nivel divisional e interdivisional las coincidencias enla formación de estudiantes que comparten disciplinasafines.

Eje de formación Profesional

Este proporciona los conocimientos, habilidadesy/o destrezas que forman al estudiante para el ejercicioprofesional en el mundo del trabajo. Se orientan a unaprendizaje genérico del ejercicio profesional.

Eje de formación Especializante

Este eje permite que el alumno pueda orientar superfil hacia una especialidad de la profesión.

Eje de Integración

Este espacio curricular tiene el objetivo de ofreceral estudiante espacios educativos que le permitan:

- Aplicar y dar continuidad al fortalecimiento de lashabilidades intelectuales de estudio, la búsqueda ymanejo de información, responsabilidad social y éticaprofesional, entre otros.

- Aplicar los conocimientos adquiridos en etapasprevias en la resolución de problemas propios de la dis-ciplina o la profesión desde una perspectiva interdisci-plinaria.

- Realizar actividades prácticas que integren lashabilidades desarrolladas y los aprendizajes adquiridosen las diferentes asignaturas del plan de estudios.

Además de esta estructura curricular a través deejes formativos, nuestro Plan de estudios consideró lossiguientes criterios:

1. Formación Básica Sólida.2. Flexibilidad Curricular.3. Incorporación de nuevas tecnologías.

4. Comprometidos con la realidad social del país.5. Vinculados de manera directa con los sectores

productivos.6. Tomar en cuenta los criterios de los procesos de

certificación y acreditación..7. Centrados en el autoaprendizaje.8. Desarrollo de un proceso educativo activo.9. Comprometidos con el estudiante.

¿Qué estrategias se desarrollaron para la formu-lación de una nueva propuesta curricular en laLicenciatura en Comunicación?

Como parte de los trabajos para la reformulación delos planes de estudio en la Universidad, la Licenciaturaen Comunicación retoma nuevamente en el año 2003 ladiscusión interna de un nuevo Plan de Estudios.

Como se mencionó líneas arriba, desde el año de1995 se contaba con una propuesta terminada. Con lasventajas de tener un documento ya concluido, se teníala posibilidad de readecuarlo a los criterios del nuevomodelo y terminar los trabajos de revisión curricular enel corto tiempo.

Sin embargo, la intencionalidad de repensar nueva-mente nuestro futuro académico, y superar las debili-dades y limitaciones de la propuesta anterior, noscolocó en la situación de iniciar el trabajo de revisióncurricular discutiendo ampliamente el modelo, sus cri-terios, pero sobre todo, el de involucrar a la mayoría dela planta docente en los trabajos de diseño curricular.

Para muchos esta pudo haber representado unaforma de extender en el tiempo los trabajos, con todaslas implicaciones que esto puede implicar. Sin embar-go esta estrategia nos permitió involucrar a losdocentes en la toma de decisiones, en el diseño curri-cular y sobre todo permitirá que el proceso de imple-mentación del Plan de Estudios tenga la posibilidad detransformarse en un verdadero proyecto académico.

En este proceso de formación de los docentes en laetapa de diseño curricular se tuvo la participación acti-va de los asesores Patricia Fimbres y Claudio Carpio,quienes iniciaron con nosotros la etapa de diseño y for-mulación de la propuesta. Su ayuda ha sido de granvalor para retroalimentar el trabajo que esta comunidadacadémica ha realizado.

El diseño del Plan de Estudios

El diseño del Plan de Estudios de la Licenciatura enCiencias de la Comunicación se fundamentó un mode-lo para el aprendizaje de competencias profesionales, a

Nuevo Plan de Estudios para Comunicación

Una formación basada en un modelo de competen-cias, donde el saber hacer es primordial, les esperaa los estudiantes que cursarán el nuevo plan.

A una capacitación intensa se deberán someter losdocentes de Comunicación, para estar a la altura delas exigencias del modelo curricular.

VIENE DE LA PORTADA

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17HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

diferencia del plan 85-2 que se centraba en la enseñanzade conocimientos disciplinarios. Al hacerlo así, se quisoprivilegiar el sentido social de la actividad profesionaldel comunicólogo, en que lo importante es aprender aprevenir y resolver inteligentemente los problemassociales, siempre con vocación de servicio, humanismoy responsabilidad.

Asimismo, se tuvo muy presente que la gran mayoríade los problemas de la sociedad requiere de la partici-pación de equipos multi e interdisciplinarios para sucabal atención; que la formación en una disciplina puedelograrse bajo diferentes situaciones y modalidades deenseñanza, siempre y cuando se cumplan las condi-ciones pedagógicas idóneas para su aprendizaje; que esindispensable la vinculación que debe tener la universi-dad con su entorno académico y social, como fuente deinformación para orientar su desarrollo, de espacios for-mativos, laborales y de investigación para sus estu-diantes y académicos, así como de demanda de serviciosprofesionales y de ingresos financieros.

En el nuevo Plan de Estudios se han identificadodiferentes áreas de bienestar y desarrollo social en lasque la comunicación reviste esencial importancia para lavida en sociedad. Son áreas en las que tradicionalmentese desempeñan los comunicólogos o bien que represen-tan áreas potenciales de desenvolvimiento profesional.Estas áreas de desempeño profesional son: la política, laeducación, las organizaciones, la producción en medios,la comunicación periodística y la cultura.

Estas áreas han sido consideradas en el nuevo plancomo los ejes especializantes que darán al alumno unaformación integral, centrada en la disciplina, en el desa-rrollo de la profesión y en mercado de trabajo potencialy prospectivo.

¿Qué retos debemos enfrentar para implementar esta propuesta?

Si bien tenemos ya una propuesta acabada, resultadodel esfuerzo y participación de la gran mayoría de losdocentes, es importante reconocer nuestras debilidadesy fortalezas como comunidad educativa e identificar losnuevos roles y responsabilidades que todos los actores,-docentes, alumnos y autoridades- debemos dedemostrar.

El trabajo de diseño curricular de los últimos mesesnos ha enseñado que un Plan de Estudios es algo másque un listado de materias. Es y debe de ser siempre elProyecto Educativo que nos permita actuar en el pre-sente y pensarnos en el futuro.

Para los alumnos, representa la oportunidad de ini-ciar un proceso de formación innovador que le demandaun cambio de sentido, de actitudes y de compromisospara aprender y participar en la construcción de suconocimiento.

Para nosotros, los docentes, esta propuesta represen-ta no únicamente el proyecto de desempeño laboral, elnuevo Plan de Estudios debe de ser también un proyec-to de vida.

Para las autoridades universitarias, (Coordinador dePrograma, Jefe de Departamento, Director de División,Vicerrector y Rector) esta propuesta que hoy les ofrece-mos, representa la oportunidad de responder congestión, madurez y compromiso universitario, partici-pando con esta Comunidad de Ciencias de laComunicación en la construcción de los escenarios pre-sentes y futuros que demanda la formación deLicenciados en Ciencias de la Comunicación.

En el mes de marzo se buscarála acreditación, la cual está a cargodel Consejo Nacional para laEnseñanza e Investigación dePsicología (Cneip), quien se encar-gará de revisar los indicadores decalidad, como lo son, los procesosde titulación, deserción, tasa deaprovechamiento, tutorías y el plande estudios, para elaborar su diag-nóstico.

De obtenerse la certificación laLicenciatura en Psicología de laUniversidad de Sonora sería una delas primeras a nivel nacional enrecibir el grado de excelenciaacadémica, por lo que se estápreparando en la formación de pro-fesores, reestructuración de losplanes de estudio y la mejora entodas las áreas académicas y deinfraestructura.

"Para nosotros la certificaciónimplica meternos a la competencia,medirte con tus pares, lo que tieneuna consecuencia que esperemossea positiva, ya que estamospreparándonos para ello, estamosformando profesores, estamos pre-ocupados por la titulación, por losplanes académicos, por mejorar entodo", enfatizó la Jefa deDepartamento.

El nivel 2 para Comunicación

Respecto a la Licenciatura enCiencias de la Comunicación seobtuvo el nivel 2 en la evaluaciónde las Ciees, lo que significa quehay que trabajar más en los indi-

cadores de calidad, para poder bus-car el próximo año el nivel uno quepermita avanzar hacia la acre-ditación.

"En este proceso juegan unpapel fundamental los profesores ylos alumnos, que en este caso sonlos protagonistas de nuestra calidadporque son nuestros clientes,entonces, el referente de la calidadde nuestros estudiantes nos dicemucho sobre el reflejo de lo quehacemos, de lo que tenemos, de lascondiciones con las que contamos",indicó Blanca Valenzuela.

Por su parte, AbelardoDomínguez Mejía, Coordinador dePrograma de Ciencias de laComunicación, expresó que "obvia-

mente aspirábamos al nivel uno, sinembargo, hay unas observacionesde carácter importante que noshacen los evaluadores que tenemosque corregir, la idea es tener unajunta con la planta docente, formarcomisiones y trabajar en conjuntocon la finalidad de estar preparadospara ascender al nivel uno".

Las observaciones fueron decarácter metolodológico, deinfraestructura, de aspectos rela-cionados con el plan de estudios yla práctica docente, refirió, y algu-nas conllevan a la coordinación, aldepartamento e incluso a recursosde la universidad que tienen quefluir hasta el programa docente,para así lograr el primer nivel.

Mario Briones

La Federación Latinoamericana de Facultades deCiencias de la Comunicación (Felafacs) otorgó a nuestraLicenciatura la certificación que la acredita como miem-bro de dicho organismo, esto en el marco de la LVIIAsamblea del Coneicc (Consejo Nacional para laEnseñanza en Ciencias de la Comunicación) que se cele-bró los días 11 y 12 de marzo en la Universidad deOccidente, Campus Culiacán.

Abelardo Domínguez Mejía, Coordinador de laLicenciatura en Comunicación, mencionó que fue laDoctora María Teresa Quiroz, presidenta de la Felafacs,quien se encargó de otorgar el nombramiento a estaescuela, durante una sesión académica que se realizó enla Asamblea.

“Para nosotros es muy importante ser miembros deesta federación porque en ella están la mayoría de losinvestigadores y académicos de Latinoamérica”, expresóel funcionario universitario.

Asimismo, en la asamblea se revisaron los acuerdosa los que se llegó en la reunión del año pasado, se rindióun informe de tesorería, del comité coordinador y de lacomisión de acreditación, la cual está trabajando con elfin de nombrar evaluadores para las carreras de Cienciasde la Comunicación, acción en la que Coneicc participaactivamente. Para finalizar, se realizó la reunión de lavocalía Noroeste (estructuración geográfica delConeicc), a la cual pertenecen las Licenciaturas enCiencias de la Comunicación de Sonora, Chihuahua,Baja California Norte y Sinaloa, y en dicha sesión seintercambió información en relación a las investiga-ciones que se llevan a cabo en las distintasUniversidades, así como en los planes de estudio parafacilitar el intercambio estudiantil en un futuro.

Por otra parte, Domínguez Mejía invitó a los estu-diantes a visitar la página del Doctor en ComunicaciónRaúl Fuentes Navarro, www.ccdoc.iteso.mx, ya que en laweb se encuentran mas de 3 mil 400 documentos rela-cionados con las Ciencias de la Comunicación desde1953 a la fecha, lo cual puede ser de suma importanciapara todos aquellos que están haciendo investigaciones ytesis.

Nos acredita Felafacs

VIENE DE LA PORTADA

Psicología en busca de la Certificación

Representantes de los CIEES en su visita a Ciencias de laComunicación, acompañados por Blanca Valenzuela, Jefa delDepartamento de Psicom.

Yona

tan R

obles

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esis

¿Cuándo fue laúltima vez que elcartero tocó tu puerta?¿Cuántas charlas en internet hastenido últimamente? ¿Qué tanto pláticascon tus compañeros? ¿Cuánto tiempo dedicas aescuchar la radio, leer un periódico local o ver tele-visión? ¿Cuánto tardas en Internet?

El hecho de que estés leyendo esto, en la presenteedición de Génesis, es gracias a las posibilidades delinternet, toda vez que fue enviado a través de él, asícomo toda la información que circula a través de la red.Es grandioso, ¿no?, pero, ¿qué hay detrás de lo que sedice y se espera del internet? Trataré de darte algunosdatos, por cierto, me “conecté” a internet para investi-gar…

Internet es una conexión de redes que permiten elacceso a una comunicación remota, entre susventajas se encuentran el que permiteestablecer conversaciones de persona apersona, de forma simultánea, ofrecetambién entretenimiento, compras ysobre todo: información, todo tipo deinformación.

Nace en Estados Unidos, en1969. Su antecesor es Arpanet(Advanced Research Projects Agency).Nace como una red entre las universi-dades de UCLA, UCSB, SRI y Utah, deahí que en sus inicios Internet haya sidoutilizado sólo por investigadores y científi-cos.

Los usuarios de internet en 1989 se estimabanen 159 mil, cifra que actualmente queda muy alejadade nuestros días, los días de la era de la información.Pero el “boom” de internet inicia en 1995, su socia-lización y propagación se aceleran.

En México, según datos oficiales, se conoce que losusuarios de la red suman 10 millones de personas,aunque cifras más conservadoras disminuyen esta can-tidad a 8 millones. Es preciso anotar que no todos elloscuentan con computadora y acceso a internet en suhogar, los ya tan comunes “ciber cafés” y muchos cen-tros de trabajo han facilitado el acceso a la informa-ción cibernética.

La consulta en internet, sea cual sea la causa, tam-bién está determinadapor el sexo, se estimaque un 55% son hom-bres y el 45% restanteson mujeres. Y más aún,por edades: un 38%de los cibernautast i e n e ne n t r e18 y24

años;34% entre 25 y 34

años; 20% entre 35 y 49 años; 8% son mayores de 50años.

Según las cifras proporcionadas en diferentes sitioselectrónicos, los usuarios de la web hacen que lossitios más consultados sean: aol.com, lycos.com y porsupuesto, yahoo.com, este junto con MSN-Hotmailtienen más cuentas de correo.

Si hablamos de que tú “bajas música” de o porinternet, estamos hablando de ser una de los 5 millonesde personas que simultánea-mente lo hacen.

El sitio

kazaa.comllega a 280

millones ded w e s c a r g a s .Luego de los

problemas legalesque enfrentó

Napster, regresó peroahora cobrando .99 cen-

tavos de dólar por tema. Sehabla de problemas legales

de derechos de autor, de piratería en general. Pero lossitios existen y entre otras cosas, es difícil regularlos através de la red. Mas de mil millones de archivos demúsica están disponibles en la red, y resulta tentador ymuy fácil obtenerlos, lo ético y “pirata” de cada sitio,es lo que debe importarte.

En el 2002, se calculaba la existencia de más de 580millones de usuarios, de los cuales 180 correspondena Estados Unidos y Canadá. En Europa 167 millones,mientras que América Latina aporta en conjunto unos32 millones de navegantes, los países asiáticos suman167 millones y el resto lo suman África y MedioOriente.

Como dato curioso, el Internet tardó cinco años enposicionarse como medio masivo, su crecimiento fuemuy penetrante; comparado con la televisión que tardótrece años y con la radio que tardó casi cuatro décadasen popularizarse, se puede notar la importancia de estemedio. Por supuesto, esto modifica estilos de vida, lastendencias en los hábitos de consumo y formas deinterrelacionarse, según algunos estudiosos (y aunqueno lo opinaran, es evidente). Además se agilizan trans-formaciones económicas, geopolíticas, educativas,incluso religiosas.

Nunca faltan mitos, hace algunos años circulabael rumor de que internet representaba al anticristo yse daban números y datos para reafirmar lo que se

decía. Algo que no es un mito, sinouna realidad es que existen los virus

cibernéticos que en unas horas pueden afectarmiles de computadoras, las compras a través de este

medio no son 100% seguras, el ciberespacio no es tanregulable como se dice, y sobre todo, quien utiliza lassalas de pláticas, debe estar conciente de que hay mi-llones de personas con millones de ideas navegando,todo medio tiene sus desventajas.

El utilizar internet como un medio de informacióny comunicación puede ser una ventaja o desventaja,depende del uso: hay muchos casos donde alumnos lle-gan y presentan trabajos fabulosos, y ni siquiera con-sultan bibliografía ni direcciones electrónicas, todoestá bien… sólo que algunos despistados copian deInternet y pegan en el documento páginas completas dealgún sitio de España – por poner un ejemplo- y eso senota al leer palabras como “habéis”, “vosotros”, etc…¿Entendéis por qué os digo que hay que saber utilizarinternet?, no minimices tu capacidad, engrandécelacon un uso adecuado de la información. El hombre esel ser pensante frente a la tecnología.

Con todo esto, nos podemos dar cuen-ta de que internet es el medio decomunicación por excelenciaal iniciar el siglo XXI; sinembargo, no es el másdemocrático: acceder a elimplica gastos que notoda la gente puede sol-ventar, incluso enalgunos países hastahace pocos años nohabía un solo equipoconectado a la red.Para ser más pre-cisos, en nuestropaís hay miles decomunidades queno tienen acceso ainternet.

En tendamospues que internetno es de todos ymás, aún no espara todos. Haysociedades einstituciones quetienen restringidosu acceso a inter-net. Por lo pron-to, tu que puedes,¡ a p r o v é c h a -lo…no lo des-perdicies!

Elva Luz López Maldonado*

* Maestra de Tiempo Completo de laLicenciatura en Ciencias de la Comunicación de

la Universidad de Sonora.Actualmente cursa el Programa de Maestría en

Comunicación de la Universidad de La Habana,en la Universidad Autónoma de Baja California.

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UNIVERSIDAD DE SONORA

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19HERMOSILLO, SONORA. MARZO 15 DE 2004

UNIVERSIDAD DE SONORA

EEEEl Departamento de Bellas Artescelebró durante el mes de febrerolos 50 años en escena de Danza yTeatro Universitarios, con actua-ciones de sus grupos representa-

tivos y algunos invitados, conferencias magis-trales y exposiciones fotográficas conmemorati-vas al festejo.

El Teatro Emiliana de Zubeldía y el Teatrode la Ciudad de la Casa de la Cultura, fueron losescenarios elegidos para festejar a la Academiade Arte Drámatico y de Danza de la Universidadde Sonora, además de la Galería de Artes yCiencias que albergó las exposiciones retrospec-tivas de fotografía.

Arte y Drama en la Unison

La Academia de Arte Dramático fue fundadael 2 de febrero de 1954, fecha en la que fungíacomo rector el Ing. Norberto AguirrePalancares, quien impulsado por los anhelos dedistintos grupos sociales y de profe-sores del Alma Mater, impulsó laidea de dar un teatro orgánicoy escolarizado por primeravez a nuestro Estado.

El profesor AlbertoEstrella Miranda, quiencontaba con una largatrayectoria en la forma-ción de gruposteatrales, quedó a cargode este centro de estu-dios y prácticas escénicas,la cual recibió en su inscrip-ción general a 97 estudiantes,quienes tomaban clases en losturnos matutino, vespertino y nocturno.

En un mes, el grupo inicial se redujo a 50alumnos, y en mayo , a tres meses de la aper-tura de la Academia, se presentó por primeravez un producto teatral universitario: “Petición

de Mano”, una obra corta original de AntonChejov, de corte cómico.

Desde ese momento y hasta la fecha, laAcademia no ha dejado de trabajar, pre-

sentando mas 600 obras y formandoa más de 2500 alumnos que

han plasma-

do sus nombres y talento en las listas escolares ylas producciones de teatro universitario.

La Academia de Arte Dramático festejó su50 aniversario con la develación de la estatuadel Profesor Alberto Estrella y la presentaciónde obras por parte de alumnos y exalumnos dela Licenciatura en Artes, opción Teatro, y delDiplomado, además de algunos grupos invita-dos.

“I want to live in America”, bajo la direc-ción y adaptación de Lily Marquéz fue repre-sentada por los alumnos de décimo semestre dela Licenciatura en Artes, opción teatro, eviden-ciando el talento y la creatividad de alumnos yprofesores con los que se cuenta en materiateatral.

Armonía de música y movimiento

La Academia de Danza nace el 2 defebrero de 1954, ofreciendo a los estudiantesdos materias básicas: Técnica Clásica y Técnica

de Danza Moderna (hoy contemporánea)y al tiempo se suman a la práctica

la danza folklórica, danzasespañolas y repertorio, esto

con la intención de dar alalumno una experienciaintegral en el campodancístico.

Ha tenido una serie dereestructuraciones , incor-porando al plan de estu-

dios materias de apoyocomo Acondicionamiento

Físico para la Danza,Expresión Corporal y Juegos

Creativos. En 1995 inicia el programapiloto Ciclo de Iniciación en la Danza, un

grupo infantil.Actualmente, la Academia de Danza

reconoce el esfuerzo y la dedicación de losestudiantes que la integran ya que expideconstancias a los alumnos que cursan una solamateria y un diploma o certificado a quienescumplen con los seis semestres que contemplael plan de estudios.

Y en la celebración de aniversario la danzaestuvo presente, brindando espectáculos de

baile contemporáneo y folklórico, lo queproyecta el trabajo que constantemente se

realiza en los talleres libres y enla Licenciatura en Artes,opción Danza, contandotambién con la partici-pación de grupos inter-nacionales como LunaNegra, originario de laciudad de Chicago.

El Teatro Emilianade Zubeldía fue el esce-nario ideal para la pre-sentación del grupoPrácticas Escénicas, de laUniversidad de Sonora, donde sepresentó, entre otras obras, la coreográ-fia ganadora del IX ConcursoRegional de DanzaContemporánea, “Sigilio”,que demuestra la calidad dealumnos y profesores conla cual cuenta laAcademia.

El grupo de danzaFolklórica “TradiciónMestiza” delDepartamento de BellasArtes, tuvo su partici-pación en este festival, pre-sentando un espectáculo demúsica y danza tradicional dondese apreciaron danzas y bailes de distintosestados del país como Guerrero,Veracruz, Hidalgo y Michoacán.

El Festival de Aniversarioculminó con una noche degala denominada“Función de recuerdo”,un homenaje a la profe-sora Martha Bracho,fundadora de laAcademia de Danza eimpulsora del trabajoescénico de los estu-diantes, donde bajo la direc-ción de Miguel Mancillas, elgrupo Antares, Tradición Mestiza, yalumnos de la Licenciatura en Artes ydel Cedart (Centro de EducaciónArtística), recrearon las core-ografías que distinguieron ala maestra.

Por Mario Briones

Fotos

: Luis

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20 HERMOSILLO, SONORA. DICIEMBRE DE 2003

UNIVERSIDAD DE SONORA

ÓRGANO DE DIFUSIÓN DE LA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE

SONORA

D i r e c t o r i o

GÉNESISJefa del Departamento de

Psicología y Comunicación:Blanca A. Valenzuela,

Secretaria Administrativa: Lidia Concepción Garibaldi Acosta.

Coordinador de ProgramaDocente:

Abelardo Domínguez Mejía.Director de GÉNESIS:

Joaquín Andrés Félix Anduaga.Dirección Editorial:

María Teresa Medina.Coordinación Editorial y de

Esquemación:Aleyda Gutiérrez.

Editor de Fotografía:Yonatan Robles Duarte.Jefe de Información:Luis Manuel Moreno G.

Servicio Social:María Eugenia León.

Eunice Millán.Mario Briones.

Diseño Gráfico:Ramón Arturo Flores Rodríguez.

GÉNESIS, EXPRESIÓN DE LOS NUEVOSVALORES es un esfuerzo editorial delos estudiantes de la Licenciatura enCiencias de la Comunicación de laUniversidad de Sonora. En la pre-sente edición colaboraron además

docentes del Psicología yComunicación.

El presente medio es elaborado ínte-gramente en el Area Editorial del

Departamento de Psicom e impresoen los talleres de Editorial El

Auténtico.

Agradecemos los apoyos de laJefatura de Psicología y Ciencias de

la Comunicación de la Universidad deSonora para la elaboración de este

ejemplar.

Cualquier comentario, sugerencia ocolaboración le solicitamos nos los

haga saber al siguientee-mail: [email protected]

AAAA empresarios y profesionistas de los sectores público, privado y social, maestros y alumnos miembros de lacomunidad educativa de nivel medio superior y superior y representantes de cámaras, organismos

profesionales y asociaciones civiles.

Al

EEEE nnnn cccc uuuu eeee nnnn tttt rrrr oooo EEEE ssss tttt aaaa tttt aaaa llll dddd eeee VVVV iiii nnnn cccc uuuu llll aaaa cccc iiii óóóó nnnnUUUU nnnn iiii vvvv eeee rrrr ssss iiii dddd aaaa dddd -- EEEE mmmm pppp rrrr eeee ssss aaaa -- SSSS oooo cccc iiii eeee dddd aaaa dddd

FECHA: 28, 29 Y 30 DE ABRIL DEL 2004

OBJETIVO DEL FORO

Crear espacios de análisis y discusión en relación a laimplementación, desarrollo y evaluación de las necesidadesque demanda el entorno social con el fin de obtenerpropuestas viables que permitan fundamentar yoperacionalizar los nuevos programas académicos delas Licenciaturas en Psicología y Ciencias de laComunicación.

BASES

La temática de los trabajos versará sobre:Análisis de experiencias de vinculaciónexistentes.La perspectiva de prácticasprofesionales y el servicio socialestudiantil.Investigación y desarrollo social.Perspectivas para ofrecer servicios deasesoría, capacitación y evaluación.Impacto social de los programas educativos.Los trabajos podrán ser individuales o por equipo con no másde tres personas y en la modalidad de: Ponencias, Ensayos,Investigaciones y /o Experiencias personales a elegir.Los interesados deberán presentar solicitud de registro conresumen del trabajo al Comité Organizador. El registro se hará en las oficinas del Departamento dePsicología y Ciencias de la Comunicación de la UnidadRegional Centro o por vía electrónica. La fecha límite para la recepción de trabajos es el 2 de abril

del 2004.

REQUISITOS

Los interesados deberán presentar su solicitud de registro enel formato proporcionado por el Comité Organizador.

Los trabajos podrán entregarse en versión impresa(original, copia y en disco de 3.5 o CD) o bien en versión

electrónica al correo electrónico:[email protected]

Deberá utilizarse letra Times New Roman entamaño 12 a doble espacio.

El texto de los trabajos debe ser de unmínimo de 8 cuartillas y un máximo de 15.

ASPECTOS GENERALES

Se notificará al autor la aceptación desu trabajo el 21 de abril del 2004.El expositor dispondrá de 15 minutos

para hacer su presentación.Todos los participantes tendrán constancia departicipación.Los asuntos no tratados en la presente, serán resueltos por elComité Organizador.Para mayor información, dirigirse a las oficinas delDepartamento de Psicología y Ciencias de la Comunicaciónubicado en la planta baja del edificio 9E Unidad Centro, a losteléfonos: (662) 259 21 73 y fax. (662) 259 21 88 o al correoelectrónico: [email protected] o visite lapágina electrónica http://www.dcsociales.uson.mx/psi-com

A T E N T A M E N T ECOMITÉ ORGANIZADOR