La evaluación en competencias

Referentes teóricos:ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Frida Díaz Barriga y Gerardo HernándezCOMPETENCIAS DOCENTES PARA UNA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL

APRENDIZAJEPatricia Frola y Jesús Velásquez

Referentes normativos:PRINCIPIO PEDAGÓGICO 1.7 “EVALUAR PARA APRENDER “ DEL PLAN DE

ESTUDIOS 2011

Propósitos de la conferencia:

• Exponer las fallas de las prácticas evaluativas tradicionalistas

• Valorar el papel de la evaluación desde la perspectiva teórica constructivista

• Analizar el principio pedagógico “evaluar para aprender”

• Tener un primer encuentro con el diseño de herramientas de evaluación, en particular, con la rúbrica valorativa

Prácticas evaluativas negativas:

• Evaluar por costumbre, sin la certeza del por qué y para qué

• Enfatizar en la calificación, desde la perspectiva normativa institucional

• Evaluar sólo el producto del proceso educativo, con base en el instrumento “examen” y en apreciaciones subjetivas

Evaluación y Constructivismo

• La evaluación con óptima pedagógica permite tomar decisiones que optimicen el proceso enseñanza – aprendizaje, durante el curso del mismo

• Promueve una enseñanza adaptativa, tanto del alumno como del docente, producto del diálogo y la reflexión

• Promueve el traspaso de la heterorregulación a la autorregulación

Principio 1.7 “Evaluar para aprender”

• El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan de estudios

• La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación

• se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender

Principio 1.7 “Evaluar para aprender”

• Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación

• Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella.

Formas, indicadores y herramientas de evaluación

Algunas formas de evaluación:o Ensayoo Mapa conceptualo Debateo Dramatizacióno Casoo Solución de problemaso Exposición oralo Cartelo Portafolioo Diario

Indicadores de evaluación

• Son criterios de exigencia que describen en qué términos se pretende que el estudiante y su equipo van a evidenciar la(s) competencia(s) seleccionadas

• Puedes ser de producto o de proceso

Herramientas de evaluación

Sólo hay tres:

lista de verificaciónescala estimativa rúbrica

La lista de verificación• Sus indicadores sólo aceptan presencia o

ausencia de los mismos, sin grados de calidadEjemplo de lista de cotejo para la aplicación correcta de los pasos algorítmicos, al ejecutar un despeje, en una ecuación literal:

1. Aplicó la propiedad simétrica2. Neutralizó denominadores3. Neutralizó términos4. Neutralizó factores5. Neutralizó exponentes

La lista de verificación

• Lista de verificación para un ejercicio de ortografía:

1.Acentuó la palabra “hipófisis”2.Escribió con “h” la palabra “hidalgo”3.Separó la palabra oído: o-í-do4.Escribió la palabra “suprarrenales” con “doble

rr”