Gaitasunak 1.Saioa.ppt

Curriculum berria

eta

gaitasunak

Txingudi Ikastola LHI

Prestakuntza saioak

2009/2010 ikasturtea

Saioen proposamena:Saioen proposamena:

1. saioa:

Gaitasunak (kontzeptua, Dekretuan, baliabideak...)

Irailak 7

2. saioa:

Gaitasunak ikas-materialetan (HH-LH1) Azaroak 10

Gaitasunak ikas-materialetan (LH2-LH3) Azaroak 173. saioa:

Gaitasunak eta ICP berria / Gaitasunak eta metodologia.

Azaroak 24

Helburuak: Helburuak:

• Gaitasun kontzeptua argitzea.

• Euskal Erkidegoko curriculum berrian gaitasunak nola dauden islatuta ezagutzea.

• Gaitasunen garapena gelara eramateko zenbait dokumentu, eskema eta beste motako baliabideak ezagutzea.

Metodologia:Metodologia:

• Azalpena, talde handian.

1. saioa: Gaitasunak

GAITASUNAK: KONTZEPTURA HURBILDUZ

Gaitasun kontzeptua

Pr. Philippe Perrenoud, 1997: • “En el mejor de los casos, los jóvenes son "sabios" cuando

salen de la escuela. Pero no son necesariamente competentes. Es decir: no aprendieron a movilizar sus conocimientos fuera de las situaciones de examen”

• “Los obstáculos al acceso a la escuela se han superado hoy en los países desarrollados ampliamente. La cuestión consiste ahora en saber si lo que se aprende justifica los largos años que ahí se pasan. La cuestión no se plantea para los que aprenden a pesar de toda pedagogía, sino para la otra gran mayoría. En una sociedad moderna, se considera que todos necesitan conocimientos y competencias”

Gaitasun kontzeptua

NONDIK DATOR KONTZEPTUA?OINARRIZKO GAITASUNEN MARKO EUROPARRA

(2006) gauzatu arte izandako aldiak :• 1996: DELORS txostena: Hezkuntzaren 4 oinarriak. • 2000: Lisboako Kontseilu Europarraren ondoren, oinarrizko

kualifikazioen erreferentzia-esparru komun bat zehazteko prozesua hasi.

• 2002: ELGE-OCDEk DeSeCo txostena prestatu zuen; PISA proben oinarria.

• 2005: Europako Batasunak hezkuntzarako funtsezko gaitasunak, gaitasun giltzarriak, zehaztu zituen

• 2006: Europako Parlamentuak onartu zuen, gomendio gisa, estatu kideen curriculumetan oinarrizko gaitasunak txertatzea.

• 2006: MEC-ek gutxienezko ikaskuntzen dekretuetan sartu zituen oinarrizko gaitasunak.

• 2007: EAEko curriculumak oinarrizko gaitasunak txertatu eta gaitasun orokorrak gehitu ditu.

DEFINIZIOA (Perrenoud)«El concepto de competencia representará aquí una

capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones»

« Las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos.

Esta movilización sólo resulta pertinente en situación, y cada situación es única, aunque se la pueda tratar por analogía con otras conocidas.

El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas sostenidas por esquemas de pensamiento (…)

Las competencias profesionales se crean, en formación, pero también merced a la navegación cotidiana del practicante, de una situación de trabajo a otra »

P.PERRENOUD. Diez nuevas competencias para enseñar. Graó. Barcelona (2004)

Gaitasun kontzeptua

DEFINIZIOAK

C. Monereo (2005)

“La competencia sería el dominio de un amplio repertorio de estrategias en un determinado ámbito o escenario de la actividad humana...”

DeSeCo txostena (2002)

“Era egokiz eskaerei erantzuteko eta egitekoak gauzatzeko ahalmena. Sortzen da trebetasun praktikoak, ezagutzak, motibazioa, balore etikoak, jarrerak eta beste gizarte osagai eta portaera ezaugarri batzuk konbinatzen direnean. Horiek aldi berean mobilizatzen dira ekintza eragilea lortzeko”.

Gaitasun kontzeptua

Definizio guztiek honakoa dute komun:

• Gaitasuna “egiten jakitea”n datza, hau da, ezagutza kontuan du, baina aplikatua.

• “Egiten jakin” hori zenbait testuinguru eta egoera praktikotara egokitu eta erabili ahal/behar da.

• Izaera integratua du; beraz, gaitasun bakoitzak ezagutzak, prozedurak eta jarrerak hartzen ditu.

APLIKATUAEZAGUTZ

A

APLIKATUA

INTEGRATUATESTUINGURUAN

Gaitasun kontzeptua

Gaitasunak E.E.ko curriculum berrian

GAITASUNAK EUSKAL ERKIDEGOKO CURRICULUM

BERRIAN: MOTAK, ARLOETAKO

HELBURUEKIN LOTURAK...

XEDEAK XEDEAK (3)

GAITASUN GAITASUN OROKORRAKOROKORRAK (6)

Oinarrizko hezkuntzarako Helburu orokorrakHelburu orokorrak (24) (gaitasun orokorrekin esplizitoki lotuta)

OINARRIZKO OINARRIZKO GAITASUNAK GAITASUNAK (8)(8)

Arloetako helburuakArloetako helburuak (oinarrizko gaitasunak garatzen laguntzen dute, nahiz eta ez azaldu zuzenki lotuta)

Arloetako edukiak, zikloka

Arloetako ebaluazio irizpideak zikloka

(Gelaz kanpoko testuinguruetatik ere garatzen dira)


M O T A K

Gaitasun OROKORRAK- Oinarrizko hezkuntzarako ardatzak- Edozein hezkuntza- testuingurutan ikas daitezke- Arlo guztietan komunak

OINARRIZKO gaitasunak- Testuinguru zehatz batean zeregina gauzatzeko gaitasuna - Eskolan ikasten dira: arloetan, ikasgaietan, eskolaz kanpoko ekintzetan ...- Batzuk beste batzuk baino “transbertsalagoak” dira

- IKASTEN ETA PENTSATZEN IKASI - IKASTEN IKASTEKO gaitasuna- MATEMATIKArako gaitasuna- ZIENTZIA-, TEKNOLOGIA- ETA OSASUN-KULTURARAKO gaitasuna

- KOMUNIKATZEN IKASI - HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIOrako gaitasuna- INFORMAZIOA TRATATZEKO ETA TEKNOLOGIA DIGITALA ERABILTZEKO gaitasuna

- ELKARREKIN BIZITZEN IKASI - GIZARTERAKO ETA HIRITARTASUNERAKO gaitasuna

- GIZA ALDERDIAK GARATZEN IKASI - GIZA- ETA ARTE-KULTURARAKO gaitasuna

- EGITEN ETA EKITEN IKASI - AUTONOMIA ETA EKIMENERAKO gaitasuna- ARDURAZ BIZITZEN IKASI


Oinarrizko gaitasunak, jomuga

• Testuinguru edo egoera askotarikoek eskatutako jakintza, trebetasunak, jarrerak eta balioak konbinatzean datza oinarrizko gaitasunen funtsa.

• Gaitasun horiek garatu behar dituzte Oinarrizko Hezkuntzako ikasle guztiek, bai pertsona gisa garatzeko, bai herritar aktiboak izateko eta gizarteratzeko.

• Dekretuaren III.eranskinean oinarrizko gaitasunak deskribatzen dira.


Oinarrizko gaitasunak hauek diraa) Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako

gaitasuna.

b) Ikasten ikasteko gaitasuna

c) Matematikarako gaitasuna

d) Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

e) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

f) Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

g) Giza- eta arte-kulturarako gaitasuna

h) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna


Gaitasunak nola garatu?

• Jakintza-arloak landuz.

• Eskolako nahiz eskolaz kanpoko bizipenen bidez, besteak beste,– ikastetxeen antolaketa eta funtzionamenduaren bidez, – irakaskuntza-jardueren bidez, – hezkuntza-komunitateko kideen artean ezarritako harreman

moduen bidez eta – programatutako jarduera osagarri eta eskolaz kanpokoen

bidez.

• Proiektuen bidez erraztu egiten da:– oinarrizko gaitasunen garapena eta – jakintza-arloen arteko diziplinartekotasuna.


Arloetako curriculumak

• Dekretuaren IV. eranskinean jasotzen da Lehen Hezkuntzako jakintza-arloetako helburuak, edukiak eta ebaluazio-irizpideak, eta zehaztu egiten da zer-nolako ekarpena egiten duten oinarrizko gaitasunak eskuratzeko.

• Jakintza-arloetako helburuak derrigorrezkoak dira.


Arloen ekarpenak Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna garatzeko

EUSKARA ETA

LITERATURA,

GAZTELANIA ETA

LITERATURA,

ATZERRIKO HIZKUNTZA

- Hainbat testu ulertzeko eta sortzeko ahalmena garatu, modu koherente, kohesiodun eta zuzen batean. Testu horiek fase honetakoak propio diren komunikazio egoeretara egokituta daude.

- Hizkuntzaren inguruko hausnarketa prozesuak; adibidez hainbat hizkuntzatara hedatu daitezkeen ikasketak

MATEMATIKA

- Matematika-hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan sartzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea.

- Arrazoibideen eta prozesuen ahozko deskribapena: Adierazten laguntzea eta besteen azalpenak entzunaraztea da kontua, ulermena, kritikotasuna eta komunikaziorako trebetasunak hobetzen laguntzen baitu.

ARTE HEZKUNTZA

- Hizkuntza integratzen duten produkzio plastiko edo musikalen analisia eta sorkuntza: publizitatea, bideojokoak, irudiak, abestiak...

- Hiztegi espezifikoa.

- Ahotsarekin lotutako gaitasunen garapena, arnasketa, ahoskera edo artikulazioa.

- Hainbat testu moten erabilera: deskribapenak, argudiozko testuak...



Arloen ekarpenak Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna garatzeko (2)

GORPUTZ HEZKUNTZA

NATURA, GIZARTE ETA

KULTURA

INGURUNEAREN

EZAGUERA

HERRITARTASUNERAKO

ETA GIZA

ESKUBIDEETARAKO

HEZKUNTZA


- Gorputz-adierazpena sentimenen, ideien eta mezuen komunikazioak egiteko, gorputzmintzairaren bitartez: soinuak, hitz gabeko mintzaira, sortze-adierazpenak, dramatizazioa.


- Hainbat testu moten erabilera: deskribatzaileak, azalpenezkoak, aginduzkoak, argudiozkoak, elkarrizketak...

- Erabili eztabaida, arrazionala beti ere, eta lankidetza: entzun, azaldu eta argudiatu.

- Ahozko zein idatzizko hizkuntza erabili sentimena, ideiak eta iritziak komunikatzeko.

- Hainbat iturrietatik datozen mezuen balorazio kritikoa egin, esplizituak eta inplizituak, bereziki publizitatetik eta komunikabideetatik.

- Hiztegia aberastea: gai sozialen analisiak berezkoak dituen termino eta kontzeptuak ezagutu eta erabili.

CURRICULUMA ETA OINARRIZKO GAITASUNAK

• Gaitasunek izaera dinamikoa dute, aldatu, garatu egiten dira eta.

• Ez dira independenteak, beraz, guztien artean alderdi komunak daude.

• Ez dago erlazio unibokorik gaitasunen eta irakasgaien artean.

• Ez dira irakasgaien bidez soilik garatzen, baizik eta antolakuntza, tutoretza, eskolaz kanpoko ekintza eta abarren bidez ere bai.

• Ezin dira bereizi testuinguru soziokulturaletatik.

KONTUAN HARTU BEHARREKOAK:

Nondik ebaluatu gaitasunak? (aukera bat)

Herritartasunerako eta Giza Eskubideetarako Hezkuntza

Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza

Natura, Gizarte eta Kultura

Ingurunearen Ezaguera


Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna.

Nondik ebaluatu gaitasunak?


Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Ikasten ikasteko gaitasuna

Nondik ebaluatu gaitasunak? (aukera bat)


Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Matematikarako gaitasuna



Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna



Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna



Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna



Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




Giza- eta arte-kulturarako gaitasuna


Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna


Matematika

Hizkuntzak

Gorputz Hezkuntza

Arte Hezkuntza




EBALUAZIO

IRIZPIDEAK

2. Ikaslearen inguruko gizarte-esparruetan eta eskolan erabilitako testu idatziak, genero askotakoak, ulertzea, eta testu horien zentzu orokorrak hartzea, aurrez emandako analisi-jarraibideak betez.

2.1. Ea testuaren generoa bereizten duen, bai eta gaia eta egilearen helburua ere. 2.2. Ea testuaren esanahi orokorra hartzen duen. 2.3. Ea testuaren ideia nagusiak antzematen dituen. 2.4. Ea kontzeptuzko eskema eta mapa sinpleak osatzen dituen testuko ideia nagusiak erabilita. 2.5. Ea estrategia sinpleak erabiliz argitzen dituen ulermen-arazoak. 2.6. Ea, laguntza jasota, bere ideiekin erlazionatzen dituen eduki berriak, eta testuaren alderdi zehatzei buruzko iritzi arrazoitua ematen duen. 2.7. Ea ohiko erabilpen diskriminatzaile batzuk antzematen dituen.

GAITASUNAK: EBALUAZIOA

ZER EBALUATU?

EBALUAZIO ADIERAZLEAK

dituzte

EBALUAZIO

IRIZPIDEAK

10. Aurretik zehaztutako gertakari edo fenómeno nabarmenei buruzko informazioa lortzea eta gertakari natural edo sozialei buruzko aurreikuspenak egitea, oinarrizko iturrietatik (ingurua, liburuak, Internet...) abiatuta egindako behaketa zuzenetik eta zeharkakotik lortutako datuak bilduz; lortutako emaitzak ezagutzera ematea, hainbat euskarri erabiliz.

10.1. Ea txostenak eta galdetegiak jarraibideak errespetatuz egiten dituen; eta ea datuak ezaugarrien arabera banatuta jasotzen dituen eta esperimentuen behaketatik abiatuta egiten dituen aurreikuspenak.10.2. Ea erantzukizunez aritzen den ikasgelan, taldeko zereginetan, erabakiak hartuz, iritziak emanez eta gainerakoenak errespetatuz.10.3. Ea ekimenik eta sormenik ageri duen ikerketa lanak egiteko.10.4. Ea sentsibilizatuta dagoen hedabideek iritziak sortzeko duten eraginarekin, batez ere publizitatearen eta kontsumoaren bidez.10.5. Ea eraginkortasunez biltzen duen informazioa ikastetxeko liburutegitik eta Internetetik.10.6. Ea elkarrizketarik planifikatzen eta egiten duen hainbat erakunde, gizarte-talde, lan eta lanbideren funtzionamenduari buruzko informazioa lortzeko.10.7. Ea azterlan egokiak egiten dituen, eta ea hainbat euskarriren bidez jakinarazten dituen lortutako emaitzak (ahoz, idatziz, bitarteko digitalen bidez...), irudien, taulen, grafikoen, eskemen eta bestelako bitarteko batzuez lagunduta eta ikasitako hitz espezifikoak erabiliz.

GAITASUNAK: EBALUAZIOA

ZER EBALUATU?

EBALUAZIO ADIERAZLEAK

dituzte

Gaitasunak gelara eramateko, zer dago?

GAITASUNAK GELAN GARATZEKO ZENBAIT

DOKUMENTU ETA BALIABIDE


ISEI-IVEIko item liberatuak

Orientabideak eta material osagarriak

Arloetako ebaluazio irizpideak

Bibliografia

http://www.ediagnostikoak.net/ediag/eus/indexeus.htm






http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2459/eu/contenidos/informacion/dif10_curriculum_berria/eu_5495/adjuntos/orientaciones_mat_ayuda/MLHB2.pdf






Bibliografia11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. A. ZABALA eta L. ARNAU. GRAO argitaletxea.

Alianza Editorial argitaletxearen bilduma:

Competencia social y ciudadana. J.A. Marina / R.Bernabeu

Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La competencia científica. A.Cañas / M.J. Martín Díaz / J.Nieda

La competencia cultural y artística. A. Giráldez

Las competencias básicas en educación. C. Coll

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia en comunicación lingüística. P. Pérez Esteve y F. Zayas

Competencias matemáticas desde una perspectiva curricular. L. Rico

Competencia para aprender a aprender. E.Martín / A. Moreno

Competencia en autonomía e iniciativa personal. J.M.Puig / X.Martín


Informazio gehiago

Curriculuma 2007 eta konpetentziak bloga

http://curriculuma2007.blogspot.com/

Gaitasunak 1.Saioa.ppt

Documents

Transcript of Gaitasunak 1.Saioa.ppt