gainditu ezazu eskola jazarpena pasa página al acoso …. escolar. A I. gainditu ezazu eskola...

gainditu ezazueskola jazarpena!pasa páginaal acoso escolarbiblioteca civican · galtzagorri elkartea 2014

haur eta gazteentzako irakurketa gidaguía de lectura infanCl y juvenil

Eskola-jazarpena edo bullying-aelkarbizitza arazo larria da, egoerakonplexuei erantzuten dienindarkeriazko jokaera bat,hezitzaileak, familiak eta haur etagazteak kezkatzen dituen arazoa.Gida honek batzuentzat zeinbesteentzat lagungarri izandaitezkeen irakurgai batzukproposatzen ditu: ikasleentzakoinformazio baliabideak, adituenanalisi garrantzitsu batzuk familianahiz irakasleei zuzenduak etahausnarketarako eta eztabaidarakofikziozko istorioak. Azken hauetan,jazarpen eta zirikatze adibidezehatzez gain, norberaren es4mua,aurreiritziak eta elkarrizketa ezalantzen dituzten izenburuak eresartu dira. Laburbilduz,ikastetxeetan elkarbizitzarakogaitasunak garatzen lagundudezaketen irakurketa proposamensorta eskaintzen da.

El acoso escolar o bullying es unserio problema de convivencia, unaconducta violenta que responde acomplejas circunstancias y quepreocupa a los educadores, a lasfamilias y a los propios niños yjóvenes.Esta muestra reúne algunaslecturas que pueden servir deapoyo a unos y otros: materialinformaCvo para los escolares,relevantes análisis de especialistasdirigidos a familias y docentes yobras de ficción para la reflexión yel debate. Entre éstas, además deejemplos explícitos de abuso yhosCgamiento, se han incluidoDtulos que tratan el tema de laautoesCma, los prejuicios y la faltade diálogo. En resumen, unconjunto de propuestas de lecturaque pueden contribuir al desarrollode habilidades de convivencia enlos centros escolares.

sarrera introducción

Biblioteca Civican LiburutegiaGatzagorri Elkartea

2014

informazio baliabideak ...................4haur eta gazteentzako liburuak....4hezitzaileentzako liburuak............5web-orriak ..................................8

fikziozko istorioak .........................10haur txikientzako liburuak ..........10haurrentzako liburuak................16gazteentzako liburuak................25filmak ........................................36

recursos informaCvos .................4libros infanCles y juveniles....4libros para educadores............5páginas web ...........................8

obras de ficción ............................10libros para los más pequeños....10libros infanCles ........................16libros juveniles .........................25películas.....................................36

aurkibidea sumario

Galtzagorri ElkarteaZemoria, 25 bajo20013 DonosCa

[email protected]

Biblioteca Civican LiburutegiaPio XII, 2

31008 [email protected]

www.bibliotecaspublicas.es/civican/civicanlib.blogspot.com

Aitortu-Ezkomertziala-LanEratorririkGabe CC BY-NC-NDReconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada CC BY-NC-ND

ACEVEDO, AnnieAlguien me está molestando: el bullyingEdiciones B, 2010 (+ 13)Desde Colombia llega este manual dirigido a los jóvenes y escrito

por dos psicólogas expertas en el tema. Ilustrado con viñetas que planteansituaciones concretas, el libro explica qué es y qué no es bullying, cómo es elcomportamiento de agresores, agredidos y tesCgos y cómo recuperar la paz yevitar que estas situaciones se repitan.

ARMAS CASTRO, ManuelViolencia escolarNova Galicia, 2006 (+ 11)Un Dtulo de la colección “Qué me dices de…”, un recurso para

afrontar en el aula temas que exigen reflexión y debate. El libro describe en quéconsiste este fenómeno, analiza las causas y propone soluciones. Un apoyo paraque todos, vícCmas, acosadores y espectadores pasivos, puedan aprender ycooperar para mejorar la convivencia.

MUNDY, MichaeleneCuando voy al cole: guía para resolver los problemas de claseSan Pablo, 2002 (+ 6)Un libro sencillo y atracCvo que ayuda a localizar los problemas de

la vida escolar y proporciona herramientas para resolverlos: la ansiedad ante elexceso de trabajo, el miedo a preguntar o los problemas de convivencia. Unaobra para reforzar la seguridad del niño y afrontar sus posibles inquietudes.

THOMAS, PatNo te metas conmigo: hablamos del acoso escolarJuventud, 2008 (+ 6)De un modo sencillo y tranquilizador, este libro presenta a los más

pequeños la delicada cuesCón del acoso escolar. Los miedos, las preocupacionesy los interrogantes que pueden surgir en los niños ante este problema sepresentan de un modo accesible y delicado. El libro forma parte de la colección“Hablemos de”, un conjunto de Dtulos con interesantes temas para la reflexión yel diálogo. Incluye recursos educaCvos complementarios.

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TIPPING, NaomiEl bullyingSM, 2008 (+ 6)Un libro ilustrado a toda página, con breves y sencillas explicaciones

sobre el acoso en sus diferentes formas: emocional, /sico, telefónico oinformáCco. El texto, muy directo, y las expresivas imágenes ayudan a idenCficarlas situaciones problemáCcas, aportando soluciones concretas.

Agresividad injus6ficada, bullying y violencia escolarAlianza, 2010Aunque los problemas de bullying y violencia escolar han exisCdosiempre, hoy hay una mayor preocupación por su prevención, se han

desarrollado instrumentos para detectarlos y conocimientos para afrontarlos deun modo construcCvo. Esta obra rigurosa, basada en las invesCgaciones desolventes especialistas, es una herramienta que puede resultar úCl paraintervenir ante dichos problemas de convivencia de forma prevenCva y paliaCva.

AVILÉS MARTÍNEZ, J. M.Bullying, el maltrato entre igualesAmarú, 2006Uno de los libros más completos sobre este tema de la mano de un

autor considerado una autoridad en la materia. Tras exponer las conductas deagresión propias del bullying y diferenciarlas de otros comportamientos agresivosen el ámbito escolar, se presentan los principales factores que influyen en laaparición y mantenimiento de este fenómeno y se destaca la importancia deafrontarlo de un modo cooperaCvo, agluCnando el esfuerzo de los diferentessectores de la comunidad en el marco del plan de Convivencia de los CentrosEducaCvos.

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hezitzaileentzako liburuak libros para educadores

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BARRI, FerranSOS BULLYING: prevenir el acoso escolar y mejorar la convivenciaWolters Kluwer España, 2011Con este libro, su autor, psicólogo y coordinador de la asociación ‘SOS

bullying’, pretende dar a conocer su experiencia docente e invesCgadora. En suopinión, los docentes se encuentran a menudo con situaciones conflicCvas deviolencia en el aula, pero con unas normaCvas excesivamente permisivas que lesimpiden desarrollar adecuadamente su función educaCva. Frente a ello, defiendeque se establezcan mecanismos prevenCvos y protocolos de actuación paratodos los sectores implicados.

GARAIGORDOBIL, MaiteLa violencia entre iguales: revisión teórica y estrategias deintervenciónPirámide, 2010

Una revisión teórico-prácCca del fenómeno de la violencia entre iguales queanaliza las disCntas teorías y los contextos en que se produce este fenómeno.Expone los resultados de un estudio empírico realizado con escolares de 10 a 16años y sus resultados, describiendo indicadores para idenCficar el bullying y susvícCmas, los agresores y observadores. Finalmente, propone estrategiasprevenCvas, así como pautas de acción para alumnos, familias y docentes.

HARRIS, SandraEl acoso en la escuela: los agresores, las víc6mas y losespectadoresPaidós, 2006

El acoso en la escuela es una mala conducta que ha llegado a ser un problemacrucial de los centros educaCvos de nefastas consecuencias. Para hacerle frente,es necesario que toda la comunidad educaCva sea consciente del fenómeno y suextensión. Esta obra aborda las diferentes formas de violencia escolar y surepercusión en las personas implicadas. La autora, profesora universitariaestadounidense y especialista en disciplina escolar, trabaja con educadores yfamilias para proporcionar a los niños unas escuelas seguras.

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IBARROLA-GARCÍA, Sara; IRIARTE REDÍN, ConchaLa convivencia escolar en posi6voPirámide, 2012Un libro que trata los problemas de convivencia en los centros

escolares desde una perspecCva posiCva. A parCr del reconocimiento de lasdificultades y del problema concreto del bullying, se propone generar espaciosque apuesten por las relaciones interpersonales de calidad, los valores cívicos y elcrecimiento socio-afecCvo. Para ello, se explican estrategias acCvas que puedencontribuir a que se desarrollen competencias sociales y ciudadanas, mejorando elclima escolar en que se convive.

KOWALSKI, RobinCyber bullying: el acoso escolar en la era digitalDescle de Brouwer, 2010Un libro esencial para comprender la naturaleza de esta epidemia

contemporánea. Las autoras se apoyan en estudios con más de 3.500 alumnos desecundaria, proyectos de invesCgación en Internet y redes sociales, así comodatos procedentes de grupos de discusión con vícCmas y agresores, para ofrecera profesores, padres, psicólogos y responsables educaCvos, técnicas eficaces paraprevenir y abordar el fenómeno del acoso cibernéCco, una forma de crueldadsocial a través de las nuevas tecnologías.

TERUEL ROMERO, JerónimaEstrategias para prevenir el bullying en las aulasPirámide, 2007Esta guía prácCca de actuación frente al complejo problema del acoso

escolar ofrecer respuestas a las preguntas más habituales sobre el tema. SuobjeCvo es prevenir el acoso escolar, amparar a las vícCmas y establecerprocedimientos para abortar el inicio y la consolidación de las conductasviolentas en las aulas, tratando de minimizar el frecuente desánimo entre padres,profesores y alumnos que sufren este problema.

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hEp://www.acosoescolar.comAcoso Escolar .comPreguntas, recomendaciones, lecturas y otros recursos para la detección y eltratamiento del acoso escolar. Página promovida por el InsCtuto de InnovaciónEducaCva y Desarrollo DirecCvo (IIEDDI), un equipo de profesionalescompromeCdos con la evaluación, el tratamiento y la asistencia a las vícCmas detodo Cpo de acoso.

hEp//www.acosoescolar.infoANTIBULLYING. Línea de apoyo contra el acoso escolarWeb de información y ayuda contra el acoso escolar a través de la cual un equipode psicólogos y expertos en seguridad infanCl prestan ayuda a menores quesufren esta situación. Promovida por la ONG ‘PROTEGELES’: organización deprotección de la infancia que trabaja en prevención y seguridad infanCl en lasnuevas Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC-.

hEp://www.ciberbullying.comCIBERACOSO ESCOLAR ENTRE MENORESRecursos para la información, sensibilización, formación, prevención,intervención y recursos didácCcos relacionados con el ciberbullying. Promovidapor la Fundación ‘EDEX’, una organización que Cene como objeCvo fomentar eldesarrollo posiCvo de niñas, niños y adolescentes y promover elempoderamiento ciudadano.

hEp://www.savethechildren.es/acoso-escolarACOSO ESCOLAR-Save the children, EspañaUna página con orientación para niños y jóvenes y recursos de carácter didácCcoen la que se explica qué es el acoso escolar y ofrece pautas para evitarlo.Promovida por la ONG ‘Save the children’, una organización internacional quetrabaja en la defensa de los derechos de la infancia.

informazio baliabideak recursos informa6vosweb-orriak páginas web


il. Anuska Allepuz. Nata y chocolate. Anaya

AGUILAR, LuisaTximeleta-belarriakPamiela/Kalandraka,2009 (+6)

Jokabide krudelak haur txikienenganere ematen dira. Ohikoa da eurenlagunak barregarri uzten dituztenhaurrak aurkitzea, baita eurenlagunekiko errespetua galtzen dutenakedo irri maleziatsuekin gauzamingarriak esaten dituztenak.Horrelakoek eragin dezaketensufrimenduaz hitz egiteko aitzakiapolita izan daiteke liburu hau, baina,batez ere, gauza desatsegin horieiaurre egiteko erantzun posi4bozosatutako errepertorio diber4garriaeskaintzen du. Izan ere, irudimena etaumorea “arma” onak bai4razekenkeria4k eta ezjakintasune4kbabesteko

AGUILAR, LuisaOrejas de mariposaKalandraka, 2008 (+6)La crueldad en el trato

también se puede producir en lasprimeras edades. Hay niños queridiculizan a sus compañeros, que lesfaltan el respeto o les hacencomentarios hirientes con sonrisasmaliciosas. Este libro puede ser unabuena excusa para hablar en gruposobre el sufrimiento que estas burlaspueden provocar pero, sobre todo,ofrece un diverCdo repertorio derespuestas posiCvas para plantar caraa los comentarios desagradables. Y esque la imaginación y el humor sonbuenas “armas” para defenderse de lamezquindad y la ignorancia.

fikziozko istorioak obras de ficciónhaur txikientzako liburuak libros para los más pequeños

10 gainditu ezazu eskola jazarpena!

AÑORGA, PelloNi ez naiz txerriaElkarlanean, 2003 (+6)Joanes-ek gogoko du

marraztea, nahi duena marrazten du,esaterako txerri hori bat loreen artean.Baina lagunek iseka egiten diote eta"txerria" deitu, orduan mu4koak, etsita,beltzez estaltzen du marrazkia. Erritmobiziko narrazio honetan, ilustrazioenbitartez azaltzen zaizkigu mu4koarensen4menduak: beldurra, tristura,amorrua, edo harrotasuna. Irakurleahaur protagonistaren barruan murgiltzenda eta umeen krudeltasuna etanorberaren es4muaren ahulezia ulertukoditu. Jokin Mitxelenaren ilustrazioek pisuhandia dute kontakizunean, koloreek(beltza, gorria, horia) testuarekin etaprotagonistak bizi duen egoerarekin bategiten dute. Baita arazoak gainditzekobehar den indarra adierazteko orduanere, beltze4k horira igarotzeko bideaerakusten digulako.

A Joannes le encanta dibujar y pinta loque quiere, por ejemplo, un cochinoamarillo rodeado de flores pero susamigos se burlan de él y le llaman"cerdo". El niño, desesperado, hacedesaparecer bajo pintura negra susdibujos llenos de color. Sonprecisamente las ilustraciones de JokinMitxelena el hilo conductor de estanarración de ritmo ágil las quereflejan los senCmientos delprotagonista: el miedo, la tristeza, larabia o el orgullo. El lector vive ladolorosa situación y asiste a lacapacidad de superación que semanifiesta también en los maCces ycontrastes que la ilustración aporta, lapresencia del rojo, el negro, y elamarillo que refuerzan la intensidaddel relato.

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BROWNE, AnthonyJon eta BeñatHiria, 2005 (+6)Jon mu4ko bakar4a da, ez

du lagunik: denek uste dute baldarradela eta ez dute taldeetan onartzen.Egun batean, ustekabean, topo egitendu Beñat kankailuarekin. Denboraelkarrekin ematen dute etazailtasunetan batak bestea babestendu: lagunak dira. Norberarendohainez, es4muaz eta elkarbizitzakozailtasunez hitz egiteko aukera ematenduen liburua.

BROWNE, AnthonyWilly y HugoFondo de CulturaEconómica, 1993 (+6)

Will es un chico solitario que no Ceneamigos: todos creen que es un patosoy no le admiten en sus grupos. Un díaen el parque tropieza accidentalmentecon Hugo, un grandullón. Compartendiversiones y se apoyan mutuamenteante las dificultades: son amigos. Uncuento para dialogar sobre lascualidades personales, la autoesCma ylas dificultades de la convivencia.

BROWNE, AnthonyJon txapeldunHiria, 2005 (+6)Egile honen berezko

ezaugarrietako bat du liburu honekere: erreferentzia ar4s4koz betetakoabum ilustratua da. Bertan aurkeztenden pertsonaia be4 lagunen iseken jo-puntu izaten da nahiz eta bera horigainditzen ahalegindu. Halere, duenizaera lasaiak eta zorte-kolpe batekdena aldatuko du egun bate4kbestera. Beste batzuetan bezala,Brownen lan honek ere norberees4muaz eta elkarbizitzaz hitz egitekoaukera eskaintzen du.

BROWNE, AnthonyWilly el campeónFondo de CulturaEconómica, 1993 (+6)

Este álbum ilustrado, repleto dereferencias arDsCcas –un rasgocaracterísCco de este autor-, muestraa un personaje que, a pesar de susesfuerzos, es siempre objeto de lasburlas de sus compañeros. Pero sucarácter tranquilo y un golpe de suertehacen que todo cambie un día. Unavez más, esta obra de Browne permiteel diálogo sobre la autoesCma y laconvivencia.



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BURNINGHAM, JohnEduardo, el niño más terrible del mundoFaktoría K de Libros, 2006 (+6)Las eCquetas con que las personas adultas calificamos a los niños

pueden marcar su conducta e, incluso, determinar su forma de ser. Eso es lo quele sucedía a Eduardo, al que todos consideraban “el niño más terrible del mundo”.Cuando le decían que era muy bruto, él se iba volviendo más y más bruto; lomismo sucedía cuando le decían que era ruidoso, abusón, cruel, desordenado…Hasta que alguien comenzó a mirarlo de un modo diferente. Este cuento planteauna interesante reflexión: mirar de un modo posiCvo a las personas, darlesresponsabilidad, confiar en ellas… puede tener efectos revolucionarios.

CALI, DavideMalena BallenaLibros del Zorro Rojo, 2010 (+6)A Malena no le gustaba la clase de natación. Cuando saltaba al

agua, provocaba una enorme ola y los gritos de sus compañeros —“Malena esuna ballena”— le hacían senCr avergonzada. Hasta que el monitor le enseñó unbuen truco para senCrse más ligera: pensar que lo era. —Somos lo que pensamosque somos— le dijo. Un magnífico consejo que ayudó a la protagonista a mejorarsu autoesCma y a enfrentarse a sus propios miedos. Un libro entrañable queaborda, en clave de humor, un tema delicado que forma parte de la realidad demuchos niños.

COLE, BabeEe¡Hurra por Ethelyn!DesCno, 1991 (+6)Una inteligente raCta, con vocación de cirujana, es vícCma en la

escuela de los abusos de una pandilla de repugnantes y traviesas ratas. Lasbromas pesadas y el acoso al que le someten sus compañeras, impulsarán aEthelyn a escaparse. Afortunadamente, un inesperado suceso permiCrá a lapequeña demostrar su inteligencia y su decisión.



HENKES, KevinCrisantemoEverest, 1993 (+6)Crisantemo estaba muy orgullosa de su especial nombre hasta que las

burlas de las otras niñas le hicieron senCrse mal. Una historia entrañable, muyadecuada para leer y dialogar en grupo. Un cuento que muestra cómo lacrueldad de algunos compañeros puede hacernos sufrir y cómo, en esascircunstancias, es importante recuperar la confianza y valorarnos.

KALLE, GüeEler¡No! dijo el pequeño monstruoBeascoa, 2010 (+3)Decir no a veces resulta di/cil, sobre todo cuando tenemos enfrente a

un monstruo grande y un poco abusón, pero es la única forma de respondercuando algo no nos gusta o no nos parece bien, cuando no nos queremos dejarllevar. Un cuento sencillo que conCene una importante lección: nadie es tan fierocomo creemos, sólo hay que plantar cara a los abusos.

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KORSCHUNOW, IrinaHannoren herensugetxoaSM, 1988 (+6)

Norberaren es4muari etagainditzeari buruzko istorioa. Hannooso gizen dago eta beste haurrek barreegiten diote. Hain gaizki sen4tzendenez, ikasketekin arazoak izaten hasida. Baina behin herensuge txiki batezagutuko du, hegan egin ezin duelakoeta buru bakarra duelako kexatzen denizaki eder bat. Elkarrekin konplexuakgainditzen ikasiko dute eta ikusiko dutegauzak ez direla diruditen bezainzailak.

BKORSCHUNOW, IrinaEl dragón de JanoSM, 1987 (+6)Una historia sobre la

autoesCma y la necesidad desuperación. Jano está muy gordo y losotros niños se ríen de él. Se siente tanmal que ha empezado a tenerproblemas con los estudios. Hasta queun día conoce a un pequeño dragón,un ser fantásCco que se lamentaporque no puede volar y Cene unasola cabeza. Juntos aprenderán avencer los complejos y descubriránque las cosas no son tan di/ciles comoparecen.



LENAIN, ThierryToño se queda soloEdelvives, 2003 (+6)El protagonista de este cuento es un niño peleón, falta el respeto a sus

compañeros y es cruel con ellos. Por eso, aunque antes tenía amigos y era el jefedel grupo, se ha ido quedando solo y aislado. Con sencillez y naturalidad, yapoyándose en unas diverCdas ilustraciones, este didácCco cuento nos muestralo importante que es el respeto para vivir en sociedad.

PÉTIGNY, Aline deJulio y Sara: problemas en el recreoLa Galera, 2008 (+6)En muchas ocasiones nos vemos ante problemas que nos obligan a

tomar una decisión: hablar o callar, enfrentarse a los problemas o esconderse…También los protagonistas de este cuento Cenen que elegir. Dos niños mayoresmolestan a Julio durante el recreo. Su amiga Sara le anima a hablar con suprofesora o con sus padres, pero él Cene miedo a lo que le llamen chivato. AparCr de ahí, el libro se divide en dos, ofreciendo dos posibles caminos. Unapropuesta que ayuda al lector a conocer disCntas formas de afrontar el problemadel acoso y valorar la importancia de sus decisiones.

RAMOS, MarioHiru txerriren txerrikeriakTtar5alo, 2005 (+6)Ipuin honek erakusten digun

bezala, aurreiritziek nahastu egingaitzakete eta inguruan ditugunekinbidegabe jokatzera bultza gaitzakete. Luisberria da eskolan, otso bat da txerrienmunduan. Denak berari so daude: “Beldurpixka bat ematen du, gaiztoa dirudi, ziurusain txarra duela”. Bakarrik dago etatriste sen4tzen da. Mitoekin hausten duenliburua, bazterkeria eta gehiegikeriei aurreegiteko adiskidetasunaren indarraazpimarratzen duen liburua.

RAMOS, MarioEl secreto de LuisCorimbo, 2012 (+6)Los prejuicios pueden

confundirnos y llevarnos a ser injustoscon quienes nos rodean, tal y comoeste cuento nos enseña. Luis es nuevoen la escuela, es un lobo en un mundode cerditos. Todos lo observan: “Da unpoco de miedo, parece malo, seguroque huele mal”. Está solo y se sientetriste. Un cuento desmiCficador quehabla del valor de la amistad comofortaleza frente al rechazo y losabusos.


BERGUA VILALTA, AnaMagdalenas con problemasProteus, 2012 (+8)La tranquila vida de Pablo, un chico de diez años, comienza a

complicarse cuando tres chicos de su escuela empiezan a inCmidarle. Frente a losconflictos, esta historia invita al joven lector a hablar con las personas adultas desu entorno y pedirles ayuda, al Cempo que plantea que la clave para vencer elacoso está en uno mismo, en su autoesCma.

BORRAS SANJURJO, AliciaNata y chocolateAnaya, 2010 (+11)Sonia es una niña callada, triste y solitaria. Es albina y su aspecto /sico

es moCvo de burlas y desprecios. Ningún adulto parecía haberse dado cuenta deesta situación, hasta la llegada de una nueva profesora al centro. Gracias aldiálogo, la nueva tutora consigue resolver viejos conflictos y hacer conscientes atodos de la importancia de la dignidad personal.

CALLEJA, SevePotoloa naiz eta zer?Elkar, 2000 (+8)Txiki-txikia nintzela, baloi bat

bezala egoteak maitagarriago egitenninduen, polita eta ederra nengoen.Eskolako lagunek, ordea, iseka egitenzidaten, gizen egoteaga4k. Eskerrakamonak laguntzen zidan animoak emaneta kasurik ez egiten. Motela bai bainaegun batean itotzeko zorian zegoenneska4la bat atera nuen ureta4k eta horindarra eta ausardia erakutsi nituen.Gauzak aldatu egin ziren orduan,zoriontsua ere banaiz orain. Familiarenbabesa eta konfiantza izateak norberarenahulezia gainditzen laguntzen digulafrogatzen duen istorio samurra.

CALLEJA, SeveEstoy gorditoEd. Asociados, 2000 (+8)Los bebés rollizos a menudo

se ven hermosos y felices pero lasituación es otra cuando en la escuelalas burlas se refieren al aspecto /sico.En esta historia el gordito protagonistacuenta con el cariño y el apoyo de suabuela que le permiCrá demostrarvalor y fortaleza cuando rescata a unaniña a punto de ahogarse. Unapropuesta sencilla y coCdiana quemuestra la importancia de contar conel apoyo familiar y confianza en unomismo para superar las dificultades.

fikziozko istorioak obras de ficciónhaurrentzako liburuak libros infanCles

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DE PAOLA, TomieOliver Bu7on es una nenaEverest, 2002 (+6)Con bastante probabilidad este personaje, todo un clásico de la

literatura infanCl, seguiría teniendo dificultades 35 años después. Y es que aOliver no le gustaba ningún juego de pelota y, en determinados ambientes, esopuede suponer un esCgma, sobre todo cuando eres un chico y tu verdaderapasión es bailar. El relato muestra el valor de culCvar el propio talento y desenCrse apoyado por la familia y los amigos para desarrollar una visión posiCva.No pasa nada por tener gustos diferentes a los de los compañeros. Todosdebemos ser respetados.

FERRARI, AndreaEl increíble KamilSM, 2009 (+11)El Loco Mamfredi Cene atemorizado a todos, pero sobre todo a Carlos,

un joven asustadizo que sufre el acoso del matón. Su vida cambia por completoel día en que conoce a Kamil, valiente, decidido e invulnerable como unsuperhéroe. Un libro que pone de manifiesto la fuerza de la amistad y lasolidaridad al Cempo que reflexiona sobre los límites del ser humano porque¿hasta que punto es normal no temer a nada?

GEISLER, Dagmar¡Todo controlado, chicos!Anaya, 2012 (+8)Un relato que forma parte de la colección “Los caóCcos cómics de Luis”,

una alocada serie de humor sobre un grupo de amigos de clase aficionados alcómic y al cine de animación. El protagonista ve cómo su vida se convierte en unauténCco caos cuando dos nuevos alumnos aparecen en el centro y comienzan aridiculizarle. Con ingenio y humor los amigos conseguirán enfrentarse a ellos yneutralizar sus pesadas bromas.



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LANDA, MariasunAmona, zure IholdiErein, 2000 (+8)Iholdik sekretu bat du.

Mar4n lehengusuak, baina, mehatxuegin eta ikasgelan kontatuko duelaesaten dio; haren bihurrikeriak direlaeta, Iholdi isilik geratzen da. BainaIholdik amonari kontatzen dio, etaharen aholkuei jarraituz, beldurrakgainditzea lortzen du. Lan honekaukera ematen digu uste onarekikogehiegikeriaz eta taldearen presioazhitz egiteko.

LANDA, MariasunLos secretos de IholdiSM, 2007 (+8)Iholdi Cene un secreto.

MarCn, su primo, amenaza concontarlo en clase y eso hace que Iholdicalle ante las trastadas de éste. PeroIholdi con/a en su abuela, y siguiendosus consejos, consigue vencer sustemores. Una obra que nos permiCráhablar del abuso de confianza y lapresión del grupo.


KAZABON, An5onHamaiketan igerilekuanTxalaparta, 2010 (+8)Jazarpen egoera bat

azaltzen da eleberri honetan. Mu4ltalde batek igerilekuan beste kide batjazartzen du; hura ihesi doala igerilekuertzarekin jo eta konorte gabegelditzen da. Mu4la ospitalean denartean, egun batzuk larri pasatukodituzte jazarleek. Azkenean, lagunzauritua bere onera etorriko da etagaztetxoek ondorio batzuk aterakodituzte. Egoeran murgildutakoprotagonisten hausnarketa gertatzenda, eta azkenean bukaeraitxaropentsua eskaintzen digu.

Esta novela nos presenta a unasituación de acoso. Un grupo de chicoshacen la vida imposible a uncompañero en la piscina; éste trata dehuir, resbala, se golpea la cabeza ypierde el conocimiento. Mientras elherido permanece en el hospital, losacosadores pasan unos días de agobio.Al final, el chico se recupera y losjóvenes sacan sus conclusiones. Losimplicados van reflexionando duranteesos días y nos ofrece un finalesperanzador.


LIAO, JimmyLa noche estrelladaBárbara Fiore, 2009 (+11)Este álbum, ilustrado con hermosas y simbólicas imágenes a todo color,

transmite con suCl delicadeza los senCmientos de sus protagonistas: laincomprensión, la soledad, el acoso, el dolor de la pérdida…. El descubrimientode la amistad y los secretos comparCdos dejan una huella imborrable, una magiaespecial con la que enfrentarse al mundo. Un homenaje a Van Gogh que nosrecuerda las mil tonalidades de la vida.

LOU, Virginie¡Tarjeta roja a la violencia!Serres, 2004 (+11)

Desde diferentes puntos de vista, Jean Pierre, Aminata y Gaspardrelatan una historia sobre los problemas de violencia en los centros escolares,una historia ambientada en París pero muy similar a las que suceden cada día ennuestro entorno. La variedad de perspecCvas aporta interés a esta obra, unaherramienta que puede ayudar a resolver los conflictos de un modo pacífico y aensayar nuevas formas de convivencia basadas en la escucha y el diálogo.

19pasa página al acoso escolar


LOZANO CARBAYO, PilarEz da hain erraza haurraizatea!Giltza, 2008 (+11)

Bizitza arazoz betea dago, baina gaigara aurre egin eta konponbideakaurkitzeko. Horixe da Edebé HaurLiteratura saria lortu zuen liburuhonen mezua. Protagonistak adiskidebaten burlak sufritzen ditu, belarrihandiak dituelako. Iseka eta irainakhanditzen doaz eta mu4koarenanimuan eragingo dute, egoera horriaurre egin behar diola erabakitzenduen arte. Liburuan modu baikorreanagertzen da ikasle askorentzat ohikoaden jazarpen psikologikoaren arazogordina, eta zein garrantzitsua denzailtasunetan ausart agertzea etalagunen babesa bilatzea. Errudunakbilatzea barik konponbidea bilatzeaazpimarratzen du liburu honek.

LOZANO CARBAYO, Pilar¡No es tan fácil ser niño!Edebé, 2008 (+11)La vida está llena de

problemas, pero somos capaces deafrontarlos y tratar de solucionarlos. Éstees el mensaje de este libro, Premio Edebéde Literatura InfanCl. Su protagonistasufre las burlas de un compañero, que seríe de él porque Cene las orejas grandes.Los insultos y vejaciones van creciendo yconsiguen hacer mella en el ánimo delchico, hasta que éste decide tomar cartasen el asunto. El complejo problema delacoso psicológico, que es coCdiano paramuchos escolares, está planteado aquí deun modo posiCvo, mostrando laimportancia de afrontar con valenDa lasdificultades y buscar el apoyo de losamigos. Un libro que pone más el acentoen la búsqueda de soluciones que deculpables.



MANSOUR, VivianLa excepción de la reglaFondo de Cultura Económica, 2012 (+8)Cuando escucha la explicación de la profesora sobre el

funcionamiento de la cadena alimenCcia —“El pez más grande se come al máschico”— Leo, un niño menudo y solitario, se da cuenta de que él es el úlCmoeslabón. El pequeño sufre el constante acoso de un grupo de compañeros declase, una panda de Cburones y peces gordos que le hacen senCr el másindefenso del océano escolar. El apoyo de una inteligente amiga permiCrá a Leodar una lección a los matones y demostrar a todos que incluso en el mar existenla excepción a la regla y el más fuerte no siempre es el que resulta vencedor.

MAEYER, Gregie deJuulIkastolen Elkartea, 2000(+11)

Juul-en testua esplizitua da, laban batbezain gogorra eta krudela, kontatzenduen istorioa bezain krudela.Mespretxuak, irainak, isekak… Juul-ekez du besterik jasotzen. Eta tratu txarpsikologiko horrek guz4ak bere buruasuntsitzera darama. Gehiegizkoerrealismo hori orekatzeko,ilustrazioak —egurrezko eskulturekineginak— abstrakzio4k gertu daude,baina haien indarrak eta duten kargasinbolikoak oso adierazgarri bihurtzenditu. Album ilustratu hunkigarria etaesanahiez betea, azterketa etaeztabaidak sorrarazteko oso egokia.

MAEYER, Gregie deJuulLóguez, 1996 (+11)El texto de Juul es explícito,

duro como una cuchilla de afeitar ycruel, tan cruel como la historia quecuenta. Desprecios, insultos, burlas…es todo lo que Juul recibe del mundo. Yese mal trato psicológico desencadenasu autodestrucción. Para contrarrestartanto realismo, las ilustraciones—realizadas con esculturas demadera— se aproximan a laabstracción, pero su contundencia y sugran carga simbólica las hace muyexpresivas. Un álbum ilustradoimpactante y lleno de significado quepuede servir de catalizador paraanálisis y discusiones.



MAÑAS, PedroLos O.T.R.O.S: (Sociedad Secreta)Everest, 2009 (+11)En muchos grupos humanos hay personas diferentes, por su aspecto

/sico, por sus gustos o por su personalidad. La intolerancia y crueldad de suscompañeros puede hacer que sean excluidos y queden aislados del resto. Ése esel caso de los protagonistas de este relato, chicos y chicas considerados “raros” alos que una genial idea les hace recuperar la autoesCma y pasar de senCrsemarginados a ser miembros de un exclusivo grupo secreto. Una ingeniosa historiaque afronta desde el humor una terrible realidad muy presente en la vida escolar.

NÖSTLINGER, ChrisCneMini en carnavalSM, 2003 (+8)Siempre habrá niños que se rían de los demás y que dediquen sus

esfuerzos a intentar poner en ridículo a otros. Eso es algo que Mini descubre enesta historia, un relato que también ayuda a darse cuenta de que no merece lapena perder el Cempo con personas así ni prestar mucha atención a esosdesprecios. Con tono humorísCco, ChrisCne NösClinger nos cuenta lo que le pasóa Mini con Cornelia, la niña que siempre se reía de ella, en aquella fiesta decarnaval en que la confundió con otra persona.

OZ, GaliaSaki se ha perdidoSiruela, 2010 (+8)Yuli, la protagonista de esta entrañable y diverCda novela, sufre las

amenazas de un compañero de clase. Por si eso fuera poco, su perrita hadesaparecido y ella sospecha que el responsable ha podido ser la mismapersona. Mientras ella busca desesperadamente al cachorrito, su madre estámuy ocupada en cuidar a sus hermanos, dos bebés gemelos. Afortunadamente,cuenta con el apoyo de sus amigos y todo termina resolviéndose.



ZUBIZARRETA, PatxiMa'as Ploff-en erabakiakErein, 1996 (+8)Gimnasia ordua gorrotatzen du

Ma4asek, kilo asko dituelako, “egunenbatean lehertu eta ploff”“egingo duelaburla egiten dio gelako ikaskide batek.Gainera, fraide eskola batean zigorondoko zigorrak maiz jasotzen ditu.Potoloa bai baina baita burutsua ere,eskolak eragindako estutasune4k errazaterako baita ausardia erakutsiz etazirikatzaileei ziria sartuz. Kasurik ez egiteaeta lagun onen konpainian errazagoegingo zaio egoera korapilatsuetan poziketa irribarretsu agertzea. Liburu honek1991. urtean Lizardi saria eskuratu zueneta erabakien garrantziaz jabetzeaz gain,abentura eta erritmo biziaz eskolakogiroan murgiltzen gaitu.

Debido a su peso MaCas odia la hora degimnasia, “un día reventarás y harásploff” le burla un compañero de clase.Además los frailes que dirigen sucolegio le casCgan con frecuencia.Gordito sí pero listo también, pueshábilmente y con ayuda de un buenamigo elude las burlas y demuestra granvalor para salir contento y airoso de lasdificultades escolares. La imaginación esun buen aliado para defenderse de lassituaciones problemáCcas. Este librorecibió el premio Lizardi en 1991 y através de una diverCda trama nossumerge en una entretenida aventurasobre la importancia de las decisiones.

WÖLFEL, UrsulaSuzko zapatak etahaizezko sandaliakElkar, 1999 (+8)

Idazle alemaniar honen narraziorikezagunenean Tim dugu protagonista,gelako txikiena eta gizenena,horrega4k eskolako lagunek barreegiten diote. Urtebetetze eguneanzapatak oparitzen dizkio aitak etaudan abenturaz beteriko bidaia egingodute biek. Oporraldi4k ausartago etanortasuna indartuta itzuliko da; gero,bost axola dio jendeak berazpentsatzen duenak, pozik dago Timden bezala izatearekin.

WÖLFEL, UrsulaZapatos de fuego ysandalias de vientoNoguer, 2010 (+8)

La obra más conocida de esta autoraalemana narra las aventuras de Tim,agobiado por las burlas de suscompañeros por ser el más gordo y elmás pequeño de la clase y quedurante el verano, calzado con unaszapaCllas regalo de cumpleaños de supadre, aceptará realizar con él un viajeque fortalecerá su autoesCma yreafirmará su personalidad. Regresaun Tim que acepta ser el que es.


ZUBIZARRETA, PatxiPikoloAlberdania, 1998 (+11)Manuel txikia Extremadura4k

etorri da Euskal Herrira. Aita guardia zibiladu eta kuartelean bizi dira fikziozkoa denLarrañeta herrian. Horrega4k gorrotoz“pikoleto” deitzen dio Kepak eskolan etazubi bat igarotzeko euro bat eskatu.Errealitate gordina, bakardadea etabeldurra ezagutuko ditu protagonistak,baita Ebaren adiskidetasuna ere, presobaten alaba, hain zuzen. Istorio delikatuabaina ausardiaz idatzia, osagarri sinbolikougariz zipriz4ndua eta gure inguruari etaalbokoari beste modu batean begiratzenlagunduko diguna. Atal labur etairakurterrazean hurbileko egoerak etaelkarbizitzak eragiten dituen galdera ugarisortuko duen narrazio adoretsua dugu.

ZUBIZARRETA, PatxiPikoloLoguez, 2010 (+11)Un cuento que intenta explicar

el conflicto social y políCco desde lamirada de Manuel, un niño de sieteaños que llega en compañía de supadre, guardia civil, al cuartel deLarrañeta, un espacio literario ficCcio.En la escuela se topa con un compañeroque empieza a llamarle "picoleto" y leexige un euro para dejarle cruzar elpuente que separa el cuartel del pueblo.Al mismo Cempo, se hace amigo de Eva,la hija de un preso. El autor narra convalenDa una delicada historia salpicadade elementos simbólicos y nos invita areflexionar y a preguntarnos sobre lasdiferentes maneras de percibir larealidad plural y la convivencia.


ZUBIZARRETA, PatxiMidasen eraztunaErein, 1998 (+8)Xabierri (Midas) iseka egiten

diote etengabe eta lagunek behin eta berrizbeldurtzen dute. Berak badaki taldeari“ezetz esatea” dela gehien beldurtzen duenabaina ezin du hori saihestu. Hala ere, egunbatez Xabierrek istripu batean bere jazarleasalbatzen du. Koadrila osoa konturatzen daordura arte gertatutakoaz, barkamenaeskatu eta Xabier taldean onartzen dute.Berriz ere, liburu honetan, taldearen presioanabarmentzen da. Bitxikeria moduan,narrazio honetan Nafarroako zenbait istorioeta kondaira uztartzen dira.

ZUBIZARRETA, PatxiEl anillo de MidasEdelvives, 2002 (+8)*Xabier (Midas) es el blanco de

todas las burlas y sus compañeros leatemorizan a la menor ocasión. Él se dacuenta que lo que más teme es “decir no”al grupo, pero no lo puede evitar. Sinembargo, un día es Xabier quienreacciona ante un accidente y salva a suacosador. Todos se dan cuenta de lo quesucedía, piden perdón y Xabier se integraen el grupo. Una vez más, en este relato,sale a relucir la presión del grupo. Comocuriosidad, la narración se entrelaza conhistorias y leyendas navarras.

21 relatos contra el acoso escolarSM, 2008 (+13)20 presCgiosos escritores y un ilustrador muestran a través de estasbreves historias las mil y una caras que presenta el acoso, un grave

problema que afecta a demasiados escolares. En todos los relatos hay unaintención clara: que el lector se enfrente a la pregunta ¿cuál es mi acCtudconcreta ante el acoso escolar? Un libro duro y poco complaciente que ofreceuna mirada múlCple sobre esta terrible forma de tortura.

ALONSO, Manuel L.Cecilia fue al bosquePearson-Alhambra, 2011 (+13)Álvaro, ya adulto, recuerda los acontecimientos del verano en que fue

enviado a un pueblecito de la costa cantábrica, a los 12 años. Su padre lo sacó delinsCtuto tres semanas antes del fin de curso al descubrir las palizas que le habíapropinado uno de sus compañeros. Fue lo único que hizo, pensaba que elmuchacho tendría que haber sabido defenderse. También en aquel lugar elprotagonista se vio frente a un matón: el hombre más rico y poderoso del puebloparecía ser el responsable de un terrible asesinato. Afortunadamente, Cenealguien en quien confiar, sus nuevos amigos le darán su apoyo.

BERROCAL, BeatrizMarionetaEverest, 2006 (+13)Alma, una adolescente con las inquietudes propias de su edad, ve

cambiar su vida al converCrse en blanco de los ataques de un grupo decompañeros de clase. La trama de la historia se construye a parCr de lasreacciones de todo su entorno: sus compañeros y amigos, los profesores, suspadres… La autora pone de relieve todas las verCentes que intervienen en esteproblema y aboga por tratar de evitar el conflicto a través de la comunicación,procurando evitar que la violencia vaya a más y se termine por perder el control.Una novela que resultó finalista del premio “Leer es vivir”.

fikziozko istorioak obras de ficcióngazteentzako liburuak libros juveniles


BOIE, KirstenLos medlevingios: una novela policiaca fantás6ca en cuatro partesSiruela, 2009 (+13)Una compleja y original novela con dos tramas diferentes que se

entrecruzan: por un lado, la historia de Johannes, un niño de 12 años que viveatemorizado por dos compañeros del colegio. Por otro, la aventura de dos chicos yuna chica medlevingios —un pueblo fantásCco que vive bajo Cerra— que viajan enbusca de sus padres desaparecidos. El encuentro se produce cuando el grupofantásCco cruza el umbral que separa los dos mundos y aparecen en casa deJohannes. La amistad surge entre ellos y les demuestra que juntos, sumandointeligencia y poderes mágicos, son capaces de resolver su búsqueda y enfrentarsea sus miedos.

CARRERAS DE SOSA, LydiaSé que estás allíEdelvives, 2010 (+13)Rosendo Cene un trastorno en las cuerdas vocales que hace que su voz

suene muy aguda. “FlauDn”, “voz de pito”, “pichón”… son algunos de los insultosque un estudiante, tres años mayor que él, le dedica, una constante humillaciónque el protagonista vive con angusCa, hasta el punto de enfermar. Como sucedeen otras historias —y también en la vida real—, Rosendo no se atreve a revelar supesadilla a sus padres ni a sus profesores por miedo a ser tachado de cobarde.Pero todos los problemas pueden tener una solución.

CASADELRREY, FinaLa paloma y el degolladoAnaya, 2008 (+15)Narrado en primera persona, este relato narra la dura adolescencia de

un joven gallego y cómo Internet le ofrece una vía de escape frente a lastraumáCcas experiencias que le ha tocado vivir (separación de sus padres,muerte de sus seres queridos y el acoso de los matones del insCtuto en losrecreos). En el chat, escondido bajo el nick “Degollado”, puede mostrar su yo másabierto y sincero, lo que le permite contactar con Paloma, su amiga cibernéCca.Las circunstancias que atraviesa ayudan al joven a madurar y a entender lasresponsabilidades que la vida nos impone.



CHAMBERS, AidanReto en el colegioNoguer, 2011 (+13)Lucy no enCende por qué Melanie se ensaña de ese modo con ella,

parece haberse propuesto amargarle la vida. Sus amigos y su familia intentanayudarle, pero ella los rechaza, le avergüenza hablar del tema. Finalmente,gracias al apoyo incondicional de Angus, consigue superar sus miedos, unir a suscompañeros y plantar cara a la acosadora. Una novela atracCva que muestra elproceso desde la perspecCva emocional de la maltratada, mostrando la evoluciónde sus senCmientos. Quizás una mayor profundidad en el personaje de Melaniehubiera terminado de redondear esta interesante propuesta.

DAWSON, JamesHollow PikeAnaya, 2013 (+15)Lis se muda con su hermana al recóndito Hollow Pike porque en su

anterior insCtuto le hacían la vida imposible. Pero cambiar de lugar no essuficiente si no deja de senCrse y comportarse como una vícCma. Cuando elgrupo de las populares la acepta, comienza a ver el mundo desde un nuevopunto de vista: el del acosador, una situación que le remueve, le hace reflexionary le empuja a tomar una decisión. La novela está ambientada en un contextomisterioso e inquietante, un marco de suspense que envuelve la trama yengancha al lector en su intriga.

FINNEYFROCK, KarenLa dulce venganza de Celia DoorSiruela, 2013 (+13)En primera persona, Celia, una adolescente de catorce años que sufrió

acoso en su úlCmo año de colegio, narra su llegada al insCtuto y anuncia su firmepropósito de vengarse. Ahora es Celia la Dark, una persona que no se amedrentay es capaz de enfrentarse a todos y a todo para hacer jusCcia. Pero inclusoalguien tan duro y fuerte como ella necesita tener amigos. Drake, un nuevoalumno procedente de Nueva York, comienza a interesarse por ella, unasensación agradable pero que le hace senCr insegura por miedo a ser de nuevohumillada. Sus deseos de venganza se tambalean.



GEORGE, MadeleineAparienciasEditex, 2011 (+15)Nuestra sociedad da una excesiva importancia a la imagen corporal, lo

que origina serios problemas de autoesCma, especialmente en la adolescencia.Éste es uno de los temas principales de esta novela cuyas protagonistas, doschicas adolescentes que padecen diferentes desórdenes alimenCcios —una,bulimia; la otra, anorexia— se apoyan mutuamente para superar la soledad. Lacomplicidad les permite afrontar juntas las situaciones de rechazo y acoso queviven día a día en su insCtuto, descubriendo el valor de la amistad.

GÓMEZ CERDÁ, AlfredoEskoriaSM, 2006 (+13)Diego no es como el resto de los chicos de su edad: no le gusta el

fútbol, le apasiona el jazz y disfruta aprendiendo. Esa diferencia parece ser elúnico moCvo para que cinco de sus compañeros decidan hacerle la vidaimposible. Algo parecido le sucede a Fede, hosCgado por los mismos verdugossólo por su aspecto /sico. A pesar de que la historia Cene un final poco verosímil,el libro retrata muy bien la pérdida de autoesCma del acosado.

GUR, BatyaEspiando a un amigoSiruela, 2001 (+15)Shabi es el mejor amigo de Benyi, un niño Dmido y solitario. Entre ellos

no solía haber secretos, por eso no enCende por qué el chico ha dejado dehablarle y se muestra tan huidizo. Su amiga Yuli, de quien Shabi estásecretamente enamorado, le ayudará a aclarar lo que sucede. Un relato conCntes detecCvescos cuya misteriosa trama engancha al lector al Cempo quemuestra cómo actúan los mecanismos del acoso y el miedo de las vícCmas.



HASSENMÜLLER, HeidiNi un ángel a la vistaTakatuka, 2011 (+13)Sólo había pasado un verano, pero la vida de Merel había dado un

terrible vuelco. Primero, aquella desagradable enfermedad en la piel y, por si esofuera poco, la reacción de sus compañeros: las burlas, el rechazo… Ella intentóprotegerse, pero cuando la tutora traicionó su confianza, se sinCó indefensa ydesesperada. Sólo vio una salida. Una reflexión sobre la responsabilidad delprofesorado y de las insCtuciones educaCvas para detectar y poner freno al acosoescolar.

HOMAR, JaimePalomaAlfaguara, 2010 (+15)Una historia dura de acoso por teléfono. Las llamadas que Paloma, la

protagonista, recibe de sus compañeros de clase van, poco a poco, minando suautoesCma. Especialmente incisivas y crueles son las de Miguel “Lobo”, tanto quehacen senCr incómodos al resto, a los que no dicen nada. Interesante elpersonaje de Fernando, amigo de “Lobo”, que decide dejar de seguir susfechorías y da algunos pasos para apoyar a Paloma. Javier, el tutor, no es capazde ayudar a la vícCma. No enCende que sea tan Dmida. Un intento de suicidiohará que Paloma se abra y cuente todo a su madre.



LIENAS, GemmaCarlotaren egunkari urdinaErein, 2007 (+13)

Carlota entzutetsuaren besteegunkari baten aurrean gaude. Nerabehau protagonista duten liburuakfikzioaren eta ez fikzioaren arteanmugitzen dira eta egungo hainbat gaisozial hausnartzeko aitzaki. Eskuartean dugun honetan, Carlotakgenero indarkeria aztertzen du mu4l-lagun jeloskor eta kontrolatzaile batenharira. Bizi duen eskola giroan,egunero inguruan dituen besteindarkeria modu batzuekinkonturatzen da, hala nola, ikaskideenarteko jazarpena, eta portaera horiekguz4ek sorrera berbera dutela ikustendu: errealitatearen pertzepzioitxuraldatua dutenez, pertsonaoldarkor batzuek uste dute bestebatzuk baino gehiago direla etaingurukoak erasotzen dituzte.

LIENAS, GemmaEl diario Azul de CarlotaEl Aleph, 2010 (+13)Nuevo diario de la

carismáCca Carlota, personajeadolescente cuyas obras, a caballoentre la ficción y la no ficción,reflexionan sobre diversos temas deactualidad social. En este caso, Carlotaanaliza la violencia de género a travésde la figura de un novio celoso ycontrolador. En el contexto escolar enque vive, la joven toma conciencia deotras formas de violencia que lerodean cada día, como el acoso entrecompañeros y llega a la conclusión deque todos estos comportamientosCenen un mismo origen: unapercepción distorsionada de larealidad hace que algunas personasagresivas se crean superiores a otras yabusen de ellas.

LÓPEZ, Fernando J.La edad de la iraEspasa, 2011 (+17)Este impactante thriller, que resultó tercer finalista en el Premio Nadal,

retrata con dureza la realidad más violenta de la vida en las aulas. Unadolescente de clase media ha asesinado a su padre, dejando malherido a unode sus hermanos. Un periodista invesCga el origen de este terrible crimen. Através de los tesCmonios de profesores y compañeros vamos reconstruyendo lahistoria del joven, sus problemas y contradicciones, sus complejas relaciones y,en definiCva, el origen de esa ira tan incomprensible. La complejidad y crudezade los hechos narrados requiere un cierto nivel de madurez para ser asimilada.



MATILLA, LuisEl úl6mo cursoAnaya, 2009 (teatro) (+13)El destacado autor teatral acomete en esta obra el complejo tema del

bullying. Un profesor, una madre y un representante de la administracióneducaCva meditan sobre los hechos dramáCcos acaecidos en un centro escolar.Mientras, la joven protagonista de la historia irá relatando su visión de losacontecimientos, que resulta contradictoria con las apreciaciones de los adultos.Este interesante texto consCtuye un valioso recurso didácCco para trabajar laproblemáCca del acoso como lectura dramaCzada, representación teatral,adaptación a medios audiovisuales, etc.

NÚÑEZ, LuchyNo podéis hacerme dañoAnaya, 2009 (+15)Un problema de dislalia hace que el protagonista de este relato tenga

dificultades para pronunciar la “r”, lo que origina las crueles burlas de suscompañeros. El joven, que Cene 16 años y vocación de pintor, trata de protegerse delas agresiones a través de sus dibujos, ambientados de un modo recurrente en elmar. Así crea un mundo fantásCco habitado por un del/n que le da sabios consejospara defenderse y enfrentarse a la realidad. Gracias al amor, recupera la confianzaen sí mismo y descubre que entre sus muchas cualidades, está la valenDa.

PADILLA DE JUAN, ArturoEl poder de una decisiónSM, 2006 (+15)Un trepidante relato sobre racismo, jusCcia y amistad. Para sus anCguos

amigos, un grupo de skinheads, SebasCán es ahora un ser despreciable, unesquirol. Él decidió apartarse del grupo tras una noche en la que ocurrió algo quetodos prefieren ocultar. Por eso le hacen la vida imposible. Una interesanteintriga manCene el interés del lector ante el posible desenlace de este misteriosocaso criminal. El autor tenía sólo 16 años cuando escribió esta novela con la queobtuvo el premio Jordi Sierra i Fabra para jóvenes escritores.



PASTOR DE AROZENA, BárbaraDesde mi infiernoAnaya, 2007 (+15)Con este sugerente Dtulo, la autora nos sitúa en un terrible contexto,

una impresión que se confirma con el trágico comienzo de la novela: unestudiante se ha suicidado. La protagonista, una profesora que acaba de llegarcomo susCtuta al insCtuto donde estudiaba el muchacho, va desvelando, capítuloa capítulo, los sufrimientos que condujeron al joven a terminar con su vida y elpapel que todo su entorno ha desempeñado en este drama. Una historia llena deinterrogantes que sólo se responderán en parte. Serán los lectores quienestendrán que buscar soluciones, a través de la imaginación y, sobre todo, de lapalabra comparCda.

PATERSON, KatherineUn puente hacia TerabithiaPlaneta, 2007 (+13)Jess es un chico Dmido y solitario que vive en un pequeño pueblecito y

no se lleva bien con sus compañeros de colegio. La llegada al pueblo de Leslie,una niña creaCva que comparte su afición al dibujo y a inventar historias,cambiará su vida para siempre. Juntos construyen todo un mundo imaginario enel que se enfrentan a sus problemas y miedos coCdianos, como los ataques de lamatona de clase. Un libro considerado un clásico contemporáneo y cuyapopularidad se ha visto incrementada por una estupenda versióncinematográfica.

QUINTAS GARCIANDIA, AlbaAl otro lado de la pantallaSM, 2012 (+15)La estructura poliédrica de esta novela sobre ciberacoso permite

conocer de primera mano los diferentes puntos de vista y las acCtudes de susprotagonistas: la vícCma, su mejor amigo, su padre, el acosador, su novia, elprofesor de informáCca y una alumna que había sido acosada previamente.Todos se sienten culpables del trágico desenlace y se preguntan ¿pude hacer algopara evitarlo? También el lector puede plantearse su implicación en situacionessimilares. Este relato obtuvo el Premio Jordi Sierra i Fabra.


SIERRA I FABRA, JordiGatazka gelaEdelvives, 2009 (+13)Ins4tutu askotan

bizikidetzarako hezkuntzaesperientziak jarri dituzte abian,berdinen arteko eta gazteenbitartekariaren figuraren artekogatazkak konpontzeko direnak.Eleberri hau esparru horretangertatzen da, “Gatazka gela”negindako saio batean pasatzen baita.Saio horretan, ikasle talde bat, helduenlaguntzarik gabe, saiatzen da kideenarteko is4lu bat konpontzen. Hizketanjarduteari esker, ezkutatuta zeudenhainbat arazo, eraso eta irainazalaraziko dituzte. Horiek argitzeaizango da konponbidea aurkitzekoabiapuntua.

SIERRA I FABRA, JordiSala de conflictosEdelvives, 2009 (+13)Muchos insCtutos han puesto

en marcha experiencias de educaciónpara la convivencia basadas en laresolución de conflictos entre iguales yla figura del mediador juvenil. Éste esel marco en el que se desarrolla estanovela, que transcurre durante unasesión en la “Sala de conflictos”, dondeun grupo de alumnos trata de resolverun incidente entre compañeros sin laintervención de los adultos. A travésdel diálogo, irán aflorando numerososproblemas, agresiones y humillacionesque permanecían ocultos. Aclararlosserá el punto de parCda paraencontrar una solución.

SANTOS, CarePídeme la lunaEdebé, 2007 (+13)Siguiendo el consejo de su psicólogo, una adolescente que ha sido

vícCma de acoso comienza una nueva vida escolar en otro insCtuto. A través desus propios recuerdos, del relato de varios personajes y la trascripción de correoselectrónicos y conversaciones de chat, conocemos de un modo retrospecCvo eldrama vivido por esta joven, Dmida y discreta, cuya personalidad cambiaba alrelacionarse a través de Internet. Un sorprendente final impacta al lector y leayuda a recomponer las piezas del puzzle. Pero ya no es hora de lamentos, sinode cambios y segundas oportunidades.



SIERRA I FABRA, JordiSin vuelta atrásSM, 2005 (+15)Una historia directa y cruda que narra lo sucedido un día en un

pequeño pueblo costero donde aparece el cuerpo de un adolescente. El joven sehabía suicidado porque ya no aguantaba más las palizas y abusos de los cuatromatones del insCtuto. A través de breves capítulos, el lector va conociendo lasreacciones de muchos de los habitantes de la localidad y de los principalesimplicados: familiares, amigos, profesores... Una novela que mueve a la reflexióny advierte que la culpa no es solo de los que acosan sino también de aquellos —jóvenes y adultos— que ven, callan y dejan hacer.

SUENOBU, KeikoLifeNorma, 2009 (+15)Esta serie de cómic manga —19 volúmenes— ofrece una nueva

perspecCva del duro problema del bullying a través de una historia protagonizadapor Ayumu, una escolar adolescente. Cuando su mejor amiga le culpa por nohaber sido admiCda en un presCgioso centro al que ambas aspiraban, la joven sesumerge en una depresión, llegando a autolesionarse. A largo de las páginas,descubrimos cómo surgen nuevos problemas por la “amistad” con una nueva ymanipuladora compañera, una insana relación que va minando la autoesCma deAyumu. Los amantes del cómic japonés se engancharán con esta historia deacoso psicológico.

TÀSSIES, José AntonioNombres robadosSM, 2010 (+13)La palabra “acoso” va asociada a veces con otros términos tan

duros como “soledad”, “angusCa” e incluso “suicidio”. Este álbum ilustrado uClizamuy pocas palabras, pero son suficientes para expresar la desesperación de unavícCma, alguien que ha perdido todo, hasta la idenCdad, y se siente acorralado.Las ilustraciones oscuras, casi siniestras, sitúan al protagonista en su contexto yayudan a comprender su desolación. Genial el giro del final, interpelando allector y dejando paso a la esperanza.



THOR, AnnikaEgiaren jokoaElkar, 2002 (+13)Nerabezaroan funtsezkoa da

adiskidetasunaren garrantzia, besteenharremanen arabera eraikitzen baitaiden4tatea. Eleberri honetan laguntalde batek, tentsio handiko eskolakogiroan, batzuetan bik4ma etabesteetan borrero izatera iritsiko dira.Adiskidetasunari buruzko eleberrihonetan pertsonaiak ondo egituratzendira, egoera konplexuak eta samurezagutzekoak dira. Erantzunak argi etagarbi azaldu beharrean, irakurlearenkonplizitatea eskatzen du amaierairekia duen narrazio hunkigarrian.

THOR, AnnikaEl juego de la verdadSM, 2000 (+13)Durante la adolescencia es

fundamental la importancia de laamistad para la creación de unaidenCdad propia. En esta novela ungrupo de amigas sufre la contradicciónde ser a veces vícCma y otras verdugo enun ambiente escolar tenso y hosCl. Lospersonajes están muy bien construidos,las situaciones planteadas son realistas ycomplejas y no siempre se dan lasrespuestas a las preguntas planteadas, loque permite la colaboración del lectorjuvenil en la construcción de su lectura.Una historia emocionante con finalabierto y esperanzador.

VIVERO, RobertoHello goodbyeBruño, 2005 (+15)Tras la muerte de un compañero del insCtuto, Ángel se encierra en sí

mismo. Su prima le ayuda a salir de su muCsmo, animándole a averiguar loocurrido para poder avanzar con su vida. Muy acertado el intercambio de mail yChat entre los primos, que da cercanía al relato. De carácter coral, la novelarefleja muchos de los puntos de vista y situaciones que se dan en una situaciónde acoso. También hay algún Crón de orejas a los padres y a los responsableseducaCvos por su falta de compromiso, dejando todo en manos de los profesoreshasta que es demasiado tarde. Se echa en falta una mayor definición de algunospersonajes, quizá buscando un final más sorprendente, aunque resulta algoprecipitado y no muy verosímil.



ALFREDSON, ThomasDéjame entrarSuecia, 2008. 114 min. (NRM 13 años)Id.: castellano, catalán, euskera y sueco; subt.: castellano,catalán y euskera

Oskar, un niño retraído y Dmido de 12 años, es maltratado por varios compañerosde su clase. Su impotencia ante esta situación le provoca macabros pensamientos,imaginando crueles formas de venganza. Afortunadamente Cene una nuevaamiga, Eli, aunque resulta una chica bastante misteriosa: es muy seria, está muypálida, sólo sale por las noches y aparentemente no le afectan las temperaturasheladas. Una sobria aunque siniestra película, de un terror más suCl y psicológicoque las habituales del género dirigidas al público juvenil, que ofrece una miradadiferente sobre el acoso. Un relato fantásCco lleno de realismo.

BALTHAZAR, NicBen XBélgica, Holanda, 2007. 93 min. (NRM 13 años)Id.: castellano, catalán y flamenco; subt.: castellano y catalán

Ben sufre auCsmo, lo que lo convierte en blanco de bromas y maltratos porpartes de sus compañeros. Incapaz de establecer conversación con nadie, vive ensu propio mundo. Su único refugio es Internet. Allí se evade a diario con su juegode rol favorito en el que Ben X, su personaje, es un valiente y respetado guerreroal que los demás jugadores temen. Para sobrevivir al mundo real y poderenfrentarse a sus temores, Ben deberá conjugar realidad y ficción, lo que provocaun salto entre ambos mundos que resulta un tanto confuso para el espectador.Pese a estos enredos finales, la película ofrece una interesante ocasión parahablar de nuestro comportamiento ante los miedos: ¿nos enfrentamos a ellos otratamos de olvidarlos?

fikziozko istorioak obras de ficciónfilmak películas


BIER, SusanneEn un mundo mejorDinamarca, Suecia, 2010. 113 min. (NRM 7 años)Id.: castellano, catalán, danés, inglés y sueco, ; subt.: castellano ycatalán

Antón es médico en una pequeña ciudad danesa y colabora en un campo derefugiados de África. El mayor de sus hijos sufre bullying. Entre dos conCnentes,adultos y niños se ven enfrentados a diferentes clases de conflicto que lesempujan a escoger entre perdón o venganza. La amistad puede ser unimportante apoyo, pero no todo vale: el revanchismo y la violencia puedenacarrear graves consecuencias. Un emoCvo film con claras virtudes pedagógicas.

CORBACHO, José y CRUZ, JuanCobardesEspaña, 2008. 85 min. (NRM 13 años)Id.: castellano, catalán; subt.: castellano y inglés

Esta dura película está protagonizada por dos chavales de secundaria: Guilleparece un buen chico: es estudioso, buen deporCsta y su familia le apoya. Peroha descubierto que hacerse el duro le da presCgio entre sus compañeros, así queelige a una vícCma y, junto a su panda, se ceban con él: le insultan, le roban, lepegan... Gabriel, a quien llaman “Zanahoria” por el color de su cabello, es elobjeto de esta tortura. Su sufrimiento es el tema central de la película: "cuandoCenes miedo da igual que suene la alarma, porque nadie la oye..."

CSUPO, GaborUn puente hacia TerabithiaUSA, 2007. 91 min. (NRM 7 años)Id.: castellano, catalán e inglés; subt.: castellano y catalán

Jess y Leslie son dos niños especiales, dos personas que no se ajustan a los moldeshabituales de sus compañeros y que, quizás por eso, se hacen muy amigos.Gracias a la prodigiosa imaginación de Leslie ambos comparten un mundo mágicoal que Jess dará forma con sus dibujos. Allí reinan, luchan contra el MaestroOscuro y sus criaturas y trazan planes para vengarse de las humillaciones sufridasen el colegio. La película Cene muchos ingredientes que la hacen atracCva:aventuras, fantasía, amistad… y, a pesar de dejar un poso de tristeza, permitereflexionar sobre la búsqueda de la propia idenCdad y el paso a la madurez.



IBARRA, Arantza.Zigortzaileak (Loscas'gadores)España, 2010. 87 min.(NRM 7 años)

Id.: euskera, castellano ; subt.:castellano e inglésIkaskideak uneoro jazartzen dituenharroputz talde ba4 eskarmentuaematea erabakitzen du ikasle taldebatek. Helburu hori lortzeko, abilezianabarmenenak erabiliko dituzte:borroka-arteak, dantzarako erritmoaeta teknologia trebetasuna. Nahiz eta“Zigortzaileak” indarraz baliatzendiren —jarrera eredugarriegia ezizaki—, ezkutatzeko janzten dituztenmozorro zentzugabeek, haien ukabilenaldrebeskeriak eta haiek erakustenduten buru azkartasunak indarkeriadesagertzea lortzen dute eta, bidebatez, umore ona gailentzea adarrajotzen dietelarik; horrek erantzunikgabe utziko ditu jazarleak eta bik4makirabazle bihurtuko ditu.

IBARRA, Arantza.Zigortzaileak (Loscas'gadores)España, 2010. 87 min.(NRM 7 años)

Id.: euskera, castellano ; subt.:castellano e inglésUn grupo de escolares deciden daruna lección a una pandilla de matonesque no dejan vivir en paz a suscompañeros. UClizan para ello susprincipales cualidades: dominio de lasartes marciales, ritmo para el baile yhabilidad tecnológica. Aunque “LoscasCgadores” se sirven de la fuerza—una acCtud poco ejemplarizante—,los absurdos disfraces que uClizanpara camuflarse, la torpeza de suspuños y la capacidad de su ingenioconsiguen diluir la violencia y hacerque predomine el buen humor en unaserie de bromas que dejan a losmaltratadores sin respuesta yconvierten a sus vícCmas envencedores.




JONG, Mijke deTxori urdinHolanda, 2004. 90 min. (TP)Id.: euskera

Merel 13 urteko neska4la da, ikaslearduratsua, eta gurasoekin eta anaiagaztearekin bizi da. Anaiak akats fisikolarria du eta Merelek maitasun handizzaintzen du. Aldiz, Merel ez da bereadinerako beharko lukeen neska4laalaia: zerga4k ez dakiela, ikaskidetalde batek jazarri egiten du etengabe,ikaskide horiek ez dute bakean uzten,eta bere bizitza infernu moduko batbihurtu dute. Bere egoerak txarreraegin ahala, Merel familia4k urrunduegingo da, ez da gai zer gertatzenzaion kontatzeko. Bulluyingakgogorrago egiten du eta bide txarre4keramango du. Irtenbiderik gabekoegoera hori gainditzeko, Merel helduegin beharko da eta etorkizuneannolako neska izan nahi duen erabaki.

Merel Cene 13 años, es una chicatranquila y estudiosa que vive con suspadres y su hermano pequeño, queCene un grave defecto /sico y al quecuida con cariño. Pero Merel no es laniña alegre que debería ser a su edad:sin saber por qué, es acosadaconCnuamente por un grupo decompañeros de clase, que no la dejanen paz y le hacen la vida imposible. Amedida que empeora la situación,Merel comienza a alejarse de sufamilia, incapaz de contarles lo quesucede. El bullying la hace más dura yla empuja a cometer errores. Para salirde este callejón, la joven tendrá queenfrentarse consigo misma y pensarquién es y quién quiere ser.


MOODYSSON, LukarFucking AmalSuecia, 2002. 86 min. (NRM 13 años)Id.: castellano y sueco; subt.: castellano

Aunque el bullying no es el tema central de esta estupenda película, sí que estámuy presente como telón de fondo de la historia, un retrato del mundoadolescente y sus relaciones en el marco de una sociedad fría e intolerante.Agnes, una chica de 16 años, es lesbiana, lo que la convierte en una marginada.Elin, que Cene 14, es popular y sociable y, junto con su hermana, decide burlarsedel atracCvo que parece despertar en su amiga. No tardará en descubrir lo duroque es jugar con los senCmientos de las personas.

SAN MATEO, JosetxoBullyingEspaña, 2010. 97 min. (NRM 13 años)Id.: castellano y catalán. Subt.: inglés

Tras perder a su padre, Jordi cambia de ciudad junto a su madre para iniciar unanueva vida. Pero cuando traspasa las puertas de su nuevo insCtuto, la crueldadde Nacho, un nuevo compañero, se encargará de descubrirle que ha ido a pararal mismísimo infierno. Allí tendrá que sobrevivir con el apoyo de Ana, una chicaque también sabe lo que es sufrir y ante una madre confundida que no sabe loque está pasando. Jordi busca desesperadamente el camino para liberarse. Unapelícula angusCosa, pero que deja al espectador un poso de esperanza.



il. Anuska Allepuz. Nata y chocolate. Anaya

izenburuen aurkibidea índice de Dtulos

21 relatos contra el acoso escolar (25)AAcoso en la escuela: los agresores, lasvíctimas y los espectadores, el (6)Agresividad injustificada, bullying yviolencia escolar (5)Al otro lado de la pantalla (32)Alguien me está molestando: elbullying (4)Amona, zure Iholdi (18)Anillo de Midas, El (24)Apariencias (28)BBen X (DVD) (36)Bullying (DVD) (40)Bullying, El (5)Bullying, el maltrato entre iguales (5)CCarlotaren egunkari urdina (30)Cecilia fue al bosque (25)Cobardes (DVD) (37)Convivencia escolar en positivo, La (7)Crisantemo (14)Cuando voy al cole: guía para resolverlos problemas de clase (4)Cyber bullying: el acoso escolar en laera digital (7)DDéjame entrar (DVD) (36)Desde mi infierno (32)Diario Azul de Carlota (30)Dragón de Jano, El (14)Dulce venganza de Celia Door, La (27)EEdad de la ira, La (30)Eduardo, el niño más terrible delmundo (13)

Egiaren jokoa (35)En un mundo mejor (DVD) (37)Eskoria (28)Espiando a un amigo (28)Estoy gordito (16)Estrategias para prevenir el bullying enlas aulas (7)Excepción de la regla, La (21)Ez da hain erraza haurra izatea! (20)FFucking Amal (DVD) (40)GGatazka gela (33)HHamaiketan igerilekuan (18)Hannoren herensugetxoa (14)Hello goodbye (35)Hiru txerriren txerrikeriak (15)Hollow Pike (27)¡Hurra por Ethelyn! (13)IIncreíble Kamil, El (17)JJon eta Beñat (12)Jon txapeldun (12)Juego de la verdad, El (35)Julio y Sara: problemas en el recreo (15)Juul (21)Juul (21)LLife (34)MMagdalenas con problemas (16)Malena Ballena (13)Marioneta (25)Matias Ploff-en erabakiak (23)


izenburuen aurkibidea índice de Dtulos

Medlevingios: una novela policiacafantástica en cuatro partes, Los (26)Midasen eraztuna (24)Mini en carnaval (22)NNata y chocolate (16)Ni ez naiz txerria (11)Ni un ángel a la vista (29)¡No es tan fácil ser niño! (20)No podéis hacerme daño (31)No te metas conmigo: hablamos delacoso escolar (4)¡No! dijo el pequeño monstruo (14)Noche estrellada, La (19)Nombres robados (34)OO.T.R.O.S, Los: (Sociedad Secreta) (22)Oliver Button es una nena (17)Orejas de mariposa (10)PPaloma (29)Paloma y el degollado, La (26)Pídeme la luna (33)Pikolo (24)Pikolo (24)poder de una decisión, El (31)Potoloa naiz eta zer? (16)RReto en el colegio (27)SSaki se ha perdido (22)Sala de conflictos (33)Sé que estás allí (26)Secreto de Luis, El (15)Secretos de Iholdi, Los (18)Sin vuelta atrás (34)SOS BULLYING: prevenir el acoso

escolar y mejorar la convivencia (6)Suzko zapatak eta Haizezko sandaliak (23)T¡Tarjeta roja a la violencia! (19)¡Todo controlado, chicos! (17)Toño se queda solo (15)Tximeleta-belarriak (10)Txori urdin (DVD) (39)UÚltimo curso, El (31)Un puente hacia Terabithia (32)Un puente hacia Terabithia (DVD) (37)VViolencia entre iguales: revisiónteórica y estrategias de , La (6)Violencia escolar (4)WWilly el campeón (12)Willy y Hugo (12)ZZapatos de fuego y sandalias de viento (23)Zigortzaileak=Los castigadores (DVD) (38)


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