GAEC Valor Social - SIMAPRO · 2019. 11. 26. · 2!! ! Aquí trabajo yo, en el Ingenio El dorado....
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Guía de Autoformación y Evaluación por Competencias
Organización Internacional del Trabajo Oficina de Países de la OIT para México y Cuba Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional
de la OIT, CINTERFOR
Cámara Nacional de las Industrias Azucarera y Alcoholera Sindicato de Trabajadores de la Industria Azucarera y Similares
de la República Mexicana Consejo Nacional de Normalización y Certificación
de Competencias
Generar valor social con los grupos de interés
GAEC
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Las publicaciones de la Organización Internacional del Trabajo gozan de la protección de los derechos de propiedad intelectual, en virtud del protocolo 2 anexo a la Convención Universal sobre Derecho de Autor. No obstante, ciertos extractos breves de estas publicaciones pueden reproducirse sin autorización, con la condición de que se mencione la fuente. Para obtener los derechos de reproducción o de traducción deben formularse las correspondientes solicitudes a la Oficina de Publicaciones (Derechos de autor y licencias), Organización Internacional del Trabajo, CH-‐1211 Ginebra 22, Suiza, solicitudes que serán bien acogidas. D.R. © Organización Internacional del Trabajo, 2012. Comte Núm. 35, Col. Anzures, C.P. 11590, México, D.F. Primera edición 2012. Organización Internacional del Trabajo Guía de Autoformación y Evaluación por Competencias 1. Generar valor social a los grupos de interés. México, D.F., Organización Internacional del Trabajo, 2012. isbn Impreso en México. Las denominaciones empleadas, en concordancia con la práctica seguida en las Naciones Unidas, y la forma en que aparecen presentados los datos en las publicaciones de la oit no implican juicio alguno por parte de la Organización Internacional del Trabajo sobre la condición jurídica de ninguno de los países, zonas o territorios citados o de sus autoridades, ni respecto de la delimitación de sus fronteras. La responsabilidad de las opiniones expresadas en los artículos, estudios y otras colaboraciones firmados incumbe exclusivamente a sus autores, y su publicación no significa que la OIT las sancione.
Las referencias a firmas, procesos o productos comerciales no implican aprobación alguna por la Organización Internacional del Trabajo, y el hecho de que no se mencionen firmas, procesos o productos comerciales no implica desaprobación alguna. Las publicaciones de la OIT pueden obtenerse en las principales librerías o en oficinas locales de la oit en muchos países, o pidiéndolas a Comte Núm. 35, Col. Anzures, C.P. 11590, México, D.F. Vea nuestro sitio en la red: www.oit.org.mx
AUTORES: Ancelmo García COAUTORES: Agustín Hernández Ma. Eugenia Rojo, Pablo Juárez (Ingenio Eldorado). EDICIÓN TÉCNICA : Mónica Falcón COORDINACIÓN: Leonard Mertens Mónica Falcón DISEÑO EDITORIAL: Marcela Álvarez ADVERTENCIA El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organización. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma.
En tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o / a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado por emplear el masculino genérico clásico, en el entendido de que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
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Aquí trabajo yo, en el Ingenio El dorado. Esta guía me pertenece y es muy importante para mí. Si por alguna razón se extravía y llega a tus manos por favor házmela llegar a mi lugar de trabajo. Mi nombre es: _____________________________________________ Mi área de trabajo es: ______________________________________________ Me desempeño como: ______________________________________________ Y por cierto, me gusta que me digan: ______________________________________________
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ÍNDICE
PRÓLOGO 9 PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN BIENVENIDA ¿DÓNDE ESTÁS? ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MAPA DE CONTENIDO
1. AUTOEVALUACIÓN 1.1. Resultados esperados 1.2. Importancia de generar valor social a los grupos de interés 1.3. Conocimientos asociados 1.4. Desempeños base 1.5. Lo que debes evitar 1.6. Desempeños sobresalientes 1.7. Propuestas de mejora 2. EXPLICACIÓN 2.1. Resultados esperados 2.2. Importancia de generar valor social a los grupos de interés 2.3. Conocimientos asociados 2.4. Desempeños base 2.5. Lo que debes evitar 2.6. Desempeños sobresalientes 2.7. Propuestas de mejora NOTA METODOLÓGICA GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA TABLA DE CONTENIDO
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PRÓLOGO
Las Guías de Autoformación y Evaluación por Competencias (GAEC) se derivan del Acuerdo de Modernización Laboral de la Industria Azucarera (2007) y del Plan Rector (2008) que lo regula. El acuerdo fue celebrado entre los empleadores representados por la Cámara Nacional de las Industrias Azucarera y Alcoholera (CNIAA) y los trabajadores, representados por el Sindicato de Trabajadores de la Industria Azucarera y Similares de la República Mexicana (STIASRM). La Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) facilitó y propició el proceso de diálogo social que llevó a ambos acuerdos de transformación laboral de la industria azucarera mexicana. Uno de los ejes del acuerdo de la modernización laboral es impulsar la capacitación. La apertura de los mercados, las mayores exigencias de los clientes y la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo en los ingenios azucareros, requiere de una inversión permanente en equipos, instalaciones y personas. Las guías se realizan a través del enfoque de competencias, que permite orientar la inversión de la capacitación del personal hacia resultados concretos y palpables, tanto para la empresa como para los trabajadores. Las competencias que dieron origen a las GAEC fueron definidas entre representantes de las empresas y del sindicato. El punto de partida fue la visión compartida de que la industria debe convertirse en competitiva y socialmente responsable. Costos, calidad, diversidad y flexibilidad en la producción, tendrán que ir de la mano con los principios del Trabajo Decente: diálogo social, seguridad y salud en el trabajo, participación de los trabajadores en las decisiones, desarrollo profesional permanente, beneficios compartidos, igualdad de género, balance entre trabajo y vida personal. Estos fueron los insumos que dieron lugar a seis competencias claves a desarrollar por el personal de la industria y fueron las bases del contenido de las GAEC. Las GAEC han dado buenos resultados. Se adaptan a las necesidades particulares de cada ingenio, son amigables en su uso y su contenido es reconocible y familiar para los trabajadores. Su aplicación cambia la actitud del personal operario y gerencia media, visualiza objetivos comunes y genera la ayuda mutua en el trabajo diario. Conlleva también a propuestas de mejora en las áreas de trabajo, atendiendo a necesidades operativas y de las personas. Crea una cultura de corresponsabilidad entre todos los actores para el desarrollo de la industria y de la fuente de empleo e ingresos de decenas de miles de trabajadores en el medio rural mexicano.
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La estructura de las GAEC permite que sean facilitadas por personal especializado y capacitado del propio ingenio. Esto reduce el costo de la impartición y posibilita ampliar su cobertura. Más importante aún, permite contextualizar los contenidos a la realidad del ingenio y hacerlos significativos para el trabajador. Ayuda a que se generen propuestas de mejora pertinentes y que se dé el seguimiento a su aplicación. Con todo ello, se dinamiza la gestión de conocimientos en la organización, que es una de las principales fuentes de la competitividad empresarial en el marco de la globalización. Al mismo tiempo, se desarrollan nuevas capacidades en el personal que abren el camino para que ocupen funciones de mayor alcance y compensación. Desde la perspectiva empresarial y sindical, las GAEC son un instrumento idóneo para entablar el diálogo de saberes en la organización y atender de manera equilibrada las necesidades de la empresa y de los trabajadores. Juan Cortina Gallardo Adrián Sánchez Vargas Presidente Secretario General CNIAA STIASRM
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INTRODUCCIÓN
La Guía de Autoformación y Evaluación por Competencias (GAEC) Generar Valor Social a los Grupos de Interés tiene como objetivo que en la empresa se aborden de manera informada y sólida los conceptos y las prácticas relacionados con la generación de Valor Social. Con esta GAEC se busca que las personas que trabajan en la empresa sean capaces de comprender y aplicar los conceptos fundamentales y asociados a la generación de valor social, mediante la autoevaluación puesta en práctica de los conocimientos y evaluación de los desempeños. El estándar de competencia Generar Valor Social apunta a una nueva etapa de las relaciones sociales dentro de la empresa. Expresa un factor de entendimiento resultado del diálogo entre los actores sociales y que se desarrolla a partir de la interacción de las personas que unen sus esfuerzos productivos en la empresa. Esta guía atiende de manera puntual una preocupación dentro de la organización que tiene que ver con desarrollar las capacidades del personal en lo individual y en lo colectivo, que aportan valor social, más allá de su contribución económica. Medir el intangible valor social, no es fácil. Se convierte en un valor entendido y de mejora en la medida en que se analizan sus componentes y los factores que lo benefician o perjudican. Avanzar en el valor social requiere de la innovación social. Elemento que vincula la competencia individual con la colectiva en la organización y que permite dinamizar el potencial inmovilizado en las empresas, con el fin de atender las necesidades sociales internas y externas Central para el valor social, son los Grupos de Interés. En ello, está el análisis del valor social aportado –a través de la historia-‐ por diversas organizaciones; entre ellas las organizaciones sindicales, las cuales en el sector azucarero, han jugado un rol fundamental de colaboración con base en el respeto a los derechos laborales adquiridos y adaptados al momento actual. El concepto de Valor Social, es de difícil determinación, por lo volátil del término y debido a que no existe una definición que sea de uso común, o de entendimiento finalizado. Es un concepto que se sigue enriqueciendo con la experiencia de las personas que forman parte de las organizaciones productivas; entre ellos, los Ingenios Azucareros y las Organizaciones Sindicales. En la presente GAEC hemos incorporado algunos aspectos básicos del concepto de trabajo decente, el cual es pieza clave en la agenda de trabajo de la Organización Internacional del Trabajo. Es un elemento fundamental en la generación de valor social, y que aporta a la sociedad un concepto integradora acerca del trabajo. Que no por común deja de ser altamente significativo en la sociedad actual. Reducir el déficit en el trabajo decente es un objetivo central en la generación de valor social. El contenido de esta GAEC se centra en gran medida en las dimensiones del trabajo decente. Se aborda en el contexto de la industria azucarero, teniendo como marco el Acuerdo de Modernización acordado entre las partes, empresas y sindicato, en el 2007.
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BIENVENIDA
Esta GAEC se elaboró con el apoyo de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), a través de su Oficina para los Países de México y Cuba y del Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (CINTERFOR). Contribuyeron la Cámara Nacional de las Industrias Azucarera y Alcoholera (CNIAA), el Sindicato de Trabajadores de la Industria Azucarera y Similares de la República Mexicana (STIASRM) y el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER).
Hola, permíteme presentarme, soy Benigno, facilitador del ingenio y me han encomendado la agradable tarea de ayudar a que te capacites. Para lograrlo, esta Guía de Autoformación y Evaluación por Competencias (GAEC) será de mucha ayuda. Constituye una parte muy importante del Plan Rector de Modernización Integral de la Industria Azucarera en su aspecto laboral, el cual fue acordado por las representaciones empleadora y sindical.
Qué tal, yo soy Miguel, trabajador de este ingenio y me gustaría saber ¿quién la elaboró?
La elaboraron expertos en el tema, pertenecientes a uno de los ingenios mexicanos participantes en el proyecto, con el apoyo de organizaciones nacionales e internacionales.
Yo soy Flor, y también trabajo en este ingenio. ¿Para qué sirve esta GAEC? ¿Para qué sirve?
Sirve para que desarrolles las competencias técnicas y conductuales necesarias para realizar tus labores adecuadamente, para mejorar la productividad y la calidad de vida en el ingenio.
Te pedimos que leas y trabajes esta Guía, de acuerdo con las instrucciones que te dará tu facilitador. Cuando estés seguro que puedes demostrar lo que se pide, solicita a tu facilitador que formalice tu evaluación.
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ÍCONOS
Estos son los íconos que encontrarás en las GAEC, a continuación te explico su significado y su utilidad.
Autoevaluación. Se refiere a la parte de la GAEC en donde te evalúas tu mismo/a para identificar cuánto sabes o recuerdas y qué cosas haces al trabajar.
Explicación. Se trata del apartado donde comparas tus respuestas de la autoevaluación. Este trabajo es colectivo, así que en grupo van comparando cada una de las respuestas.
Propuestas de mejora. Debes aportar alguna sugerencia para mejorar la labor que realizas y/o tu ambiente de trabajo. Una propuesta corrige o mejora una situación que pone en riesgo el proceso, al producto y/o a la persona, o que incrementa el rendimiento de un elemento cualquiera. Quien realiza la propuesta, se hace responsable de hacerle seguimiento, verificar su cumplimiento e informa del resultado.
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¿DÓNDE ESTÁS? La
INGENIO COMPETITIVO Y SOCIALMENTE RESPONSABLE
COMPETENCIA CLAVE SUB-‐COMPETENCIA CLAVE GUÍA
Generar valor a los grupos de interés de la organización.
Generar valor económico a los grupos de interés. 1
Generar valor social a los grupos de interés. 2
Operar con eficiencia y calidad.
Planear el trabajo. 3
Interpretar parámetros de medición. 4
Operar y vigilar con eficiencia y calidad. 5
Aplicar el mantenimiento autónomo. 6
Trabajar con normas de calidad y seguridad alimentaria.
Trabajar con sistemas de calidad. 7
Trabajar con normas alimentarias. 8
Prevenir riesgos de seguridad y salud en el trabajo y contribuir a la sostenibilidad del medio ambiente.
Autogestionar la seguridad y salud en el trabajo. 9
Contribuir a la conservación del medio ambiente. 10
Trabajar en equipo. Colaborar con el equipo de trabajo. 11
Participar en equipos de mejora continua. 12
Contribuir al bienestar y compromiso social.
Practicar la salud integral. 13
Contribuir a la igualdad de género, calidad de vida en el trabajo y vida personal. 14
Realizar trabajos eléctricos, mecánicos y de soldadura con eficiencia y calidad.
Realizar trabajos eléctricos con eficiencia y calidad. 15
Realizar trabajos mecánicos con eficiencia y calidad. 16
Realizar trabajos de soldadura con eficiencia y calidad. 17
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Estándar de Competencia
Eres competente cuando…
Logras los siguientes desempeños:
• Estableces la relación entre valor social y trabajo decente en la empresa.
• Identificas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se presentan en la industria y en el ingenio en el que laboras.
• Identificas el valor social en función de los grupos de interés que interactúan en la industria y en el ingenio en el que laboras.
• Derivas de los conceptos trabajo decente acciones concretas que
dentro de tus labores cotidianas contribuyan a la generación de valor social.
• Relacionas las competencias de prevención de riesgos de seguridad
y salud en el trabajo/conservación del medio ambiente y contribución al bienestar/compromiso social con la generación de valor social a los grupos de interés.
• Aplicas valores sociales para el desarrollo personal y para la construcción de consensos.
Evitas… • Desconocer la diferencia entre valor social y valor económico.
• Ignorar la importancia del valor social que genera la empresa
para el sindicato, los trabajadores y la comunidad.
• Menospreciar el valor social del trabajo personal.
• Suponer que alguien generará el valor social por ti a tus grupos de interés.
• Ser obstáculo para la creación de valor social.
Esta debe ser mi competencia al terminar la guía.
Por tu seguridad hay cosas que debes evitar:
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Eres competente cuando…
Logras los siguientes desempeños sobresalientes:
• Te capacitas en las competencias que generan el valor social a los grupos de interés de la organización.
• Contribuyes a la sostenibilidad social de la empresa realizando acciones encaminadas a cumplir los objetivos de trabajo decente y de responsabilidad social empresarial.
• Estableces la relación entre el Sistema Integral de Medición y Avance de la Productividad (SIMAPRO) y la generación valor social en la empresa.
• Propones mejoras de generación de valor social a los grupos de interés de la empresa en el marco del SIMAPRO.
Conoces…
• El concepto e indicadores de valor social.
• Los grupos de interés.
• El objetivo y misión de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).
• La definición, los beneficios y los convenios de la OIT relacionados al diálogo social, la negociación colectiva y la libertad sindical.
• Los objetivos del milenio y la agenda hemisférica.
• La sostenibilidad social empresarial y responsabilidad social
corporativa.
• El plan rector de la industria azucarera de México y su modernización laboral.
• El clima laboral y el desarrollo de competencias en la empresa.
• Las guías de autoformación y evaluación por competencias.
Estos temas están asociados a la generación de valor social, por ello hay que revisarlos con atención.
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MAPA DE CONTENIDO
Generar Valor social en la
agroindustria de la caña de azúcar.
Ingenio
Sindicato
Comunidad
Familia Trabajadores
Consumidores
Proveedores
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1. AUTOEVALUACIÓN
Antes de iniciar tu Autoevaluación conoce cómo puedes utilizar esta guía.
Me parece bien porque en mis capacitaciones generalmente me explican las cosas y luego me evalúan. Aquí comienzan por lo más difícil, evaluarnos.
Lo que pasa es que sabemos que eres una persona con experiencia y que ya sabes el contenido de esta guía. Por lo tanto, al contestar primero la autoevaluación conocerás que tanto dominas del tema y que aún no, puedes apoyarte de la parte de Explicación.
Y si en esa parte no lo entiendo, ¿qué hago?
Tampoco te preocupes ya que para apoyarte en el aprendizaje de esta guía está tu facilitador en la empresa. Es una persona como yo a la que puedes acudir durante tu capacitación para aclarar tus dudas.
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Escribe en la línea la parte que falta para completar la siguiente ecuación.
_________ y __________ + PROPUESTAS DE MEJORA = RESULTADOS ESPERADOS
¿Cuáles son los resultados esperados? Escribe los resultados de indicadores de valor social del año 2011 y las metas esperadas en 2013.
Puedes apoyarte de los 2 primeros ejemplos de indicador de valor social que te ofrecemos.
INDICADOR DE VALOR SOCIAL
RESULTADO 2011
RESULTADO 2013 DESCRIPCIÓN DE SITUACIÓN
Clima Laboral
Reuniones diálogo social
El ingenio y el sindicato confían en ti y en tu aprendizaje. Tus avances se verán reflejados en indicadores que se muestran a continuación.
El beneficio es tuyo, del ingenio y de la comunidad. ¡Hagámoslo juntos!
1.1. Resultados Esperados
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¿Cuál es la importancia de generar valor social? Completa la frase con las siguientes palabras.
“La importancia del valor social radica en que _________ a nuestras____________ sociales como ______ y como grupo”.
¿Qué beneficios se obtienen al generar valor social? Relaciona con una la columna de “valor social” con la de “beneficio” según corresponda.
Valor Social Beneficio Negociación colectiva. Desarrollo integral y equitativo del trabajador.
Cumplimiento de normas de trabajo internacionales. Empleo directo e indirecto a la comunidad.
Agroindustria de la caña de azúcar. Calidad de vida en el trabajo.
Diálogo social. Derechos y obligaciones acordados.
Mejores condiciones de trabajo. Participación y compartir resultados obtenidos.
¿Cuál es la importancia de generar valor social a los grupos de interés? Selecciona de las palabras sugeridas para completar las columnas de Valor Social, Grupo de Interés o
Beneficio que correspondan. Sigue el ejemplo.
Valor Social
para
Grupo de interés
genera
Beneficio Cumplimiento de normas de trabajo internacionales.
Organización Internacional del
Trabajo Calidad de vida en el
trabajo.
Mejores condiciones de trabajo. …………
Desarrollo integral y equitativo del trabajador.
Agroindustria de la caña de azúcar. …………
Empleo directo e indirecto a la comunidad.
Negociación colectiva. ………… …………
………… Consejo Mixto Local de Modernización. …………
individuo necesidades atiende
Comunidad Organización Internacional del trabajo
Trabajadores Sindicato Diálogo Social Derechos y obligaciones acordados.
Participación y compartir resultados obtenidos.
Ejemplo Ejemplo
1.2. Importancia de generar valor social a los grupos de interés
Ejemplo
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1.3. Conocimientos asociados
¿Qué importancia de valor social tienen las siguientes acciones? Marca con X en “mucha” si estás de acuerdo en la importancia o “ninguna” cuando no la tiene.
Importancia en valor social
Ninguna Mucha
La empresa y el sindicato organizan actividades deportivas y culturales.
El ingenio amontona el bagazo sin ningún tipo de contención.
Una escuela que pone el ingenio.
El médico de la empresa revisa periódicamente el estado de salud de los trabajadores.
El municipio mantiene en buenas condiciones los caminos de acceso al ingenio.
Sindicato y empresa apoyan la rehabilitación de trabajadores con problemas de adicciones.
Se aplica un programa de orden y limpieza.
¿Qué acciones suman o restan en la generación de valor social? Del siguiente listado de frases coloca una P si aumentan el valor social y una X cuando restan.
Tener un oficio, un empleo. Marginación social.
Desempleo. Servicio de salud.
Discriminación. Salario digno.
Derecho a un trabajo digno (trabajo decente).
Incertidumbre laboral.
Buena relación con la comunidad. Acceso a servicio de luz eléctrica y gas.
Analfabetismo. Falta de interés en el trabajo.
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1.3.1. El concepto e indicadores de valor social ¿Qué es el valor social? Ayuda a Flor a descubrir el concepto de valor social escogiendo las palabras que completen la frase.
¿Cuáles son ejemplos de valor social? Subraya las respuestas correctas.
Inseguridad Trabajo infantil peligroso Bien común
Nivel o grado asociativo Daño ambiental Relaciones entre los individuos
Orden Confianza Normas
¿Cómo se puede medir el valor social? En la siguiente tabla de indicadores sociales tacha el/los tema/s y aspectos a medir que NO
correspondan. Observa el ejemplo. Indicadores Sociales
Tema Aspectos a medir
Prácticas laborales y trabajo decente.
Materias primas, energía, sol, arena.
Empleo, relaciones empresa-‐trabajador.
Diversidad y oportunidad.
Seguridad y salud, formación y educación.
Participación.
Derechos Humanos. No discriminación.
Libertad de asociación y libertad sindical.
Trabajo infantil, trabajo forzoso y obligatorio.
Transporte terrestre, aéreo y fluvial.
Sociedad. Comunidad y corrupción.
Contribuciones políticas.
Competencia y precios.
Impacto económico Ejemplo Clientes, proveedores, empleados, proveedores de capital.
Responsabilidad del producto. Salud y seguridad del cliente; productos y servicios; publicidad.
perjuicio individuos económico grupo acciones beneficio delincuencia social
El valor social es todo aquel_________ ______________ que resulta de las ______________ de un _________ de __________.
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1.3.2. Los Grupos de interés
¿Quiénes forman un grupo de interés? Coloca en el recuadro el nombre del grupo de interés según corresponda: CONSUMIDORES,
TRABAJADORES, ACCIONISTAS, PROVEEDORES, COMUNIDAD, GOBIERNO.
Esperan que les compren sus productos en condiciones justas.
Se integran para que su trabajo sirva para ganarse la vida y para el desarrollo individual y de la empresa.
Esperan el beneficio de sus dividendos que corresponde por aportar inversión de capital.
Esperan que se cumpla en forma justa con las leyes laborales, fiscales y otras.
Esperan suministro de bienes y servicios necesarios con calidad, a precios adecuados y saludables.
Esperan relacionarse sin que su medio ambiente y recursos naturales sean sobre explotados.
¿Cuáles son los grupos de interés del ingenio que generan valor social? Del siguiente listado de grupos de interés encierra en un círculo aquellos que se relacionan con el ingenio
donde tú trabajas.
Gobierno Gerentes y supervisores Consumidores
Accionistas El Sindicato de petróleos Comunidad
STIASRM Proveedores Trabajadores
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1.3.3. El objetivo y misión de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
¿Qué es la OIT? Marca con una P la/s respuesta/s correcta/s.
Es una institución mundial responsable de la elaboración y supervisión de las Normas Internacionales del Trabajo.
Una Secretaría del gobierno mexicano para promover la precariedad laboral.
Es una agencia de la Organización de Naciones Unidas (ONU) de “carácter tripartito” ya que representantes de gobiernos, empleadores y trabajadores participan en la elaboración de sus políticas y programas que atiendan los temas laborales.
Es una organización internacional que promueve el trabajo decente y productivo en condiciones de libertad, igualdad, seguridad y dignidad humana.
¿Cuáles son los objetivos de la OIT? Relaciona con una las frases incompletas con las palabras de la columna derecha.
Promover y ________ ____ ________ y los principios y derechos fundamentales del trabajo.
una seguridad social para todos
_____ ___________ ____________ para que hombres y mujeres puedan tener empleos e ingresos dignos.
tripartismo y el diálogo social
Mejorar la cobertura y la eficacia de ____ _________ _______ _____ ________.
crear mayores oportunidades
Fortalecer el ________ __ ___ _________ ___________. cumplir las normas
¿Cuál es el valor social que genera la OIT? Pinta la etiqueta que corresponda a la siguiente respuesta:
Es un referente mundial para que tu ingenio avance en:
Prevención de adicciones
Actos y condiciones inseguras en la fábrica
Trabajo seguro y saludable
Diálogo social Capacitación por Competencias
Remuneración vinculada a la productividad
Remuneración según la relación con el jefe.
Desarrollo local sustentable
Equidad de género
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¿Cómo genera valor social la OIT?
De los siguientes enunciados encierra en un círculo la respuesta que consideres correcta.
1. Los objetivos de las Normas Internacionales del Trabajo son: a) Lograr que la gente trabaje menos. b) Establecer principios y derechos universales básicos en el trabajo. c) Evitar que los trabajadores tengan derechos.
2. Las normas de la OIT:
a) Las impone una persona desconocida que dirige la OIT a escondidas. b) Las imponen los presidentes de los países de la ONU. c) Se aprueban en negociaciones tripartitas entre sindicatos, gobiernos y empleadores a nivel mundial.
3. La OIT busca que hombres y mujeres:
a) Obtengan trabajos decentes y productivos. b) Aprendan a bailar tango. c) Se dediquen a estudiar a las estrellas.
4. El trabajo decente se define como:
a) El que se realiza en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad humana. b) El que realiza la gente de buen pensamiento, palabra y obra. c) El que realizan las personas que han estudiado y se consideran decentes.
¿Cuál es el valor social del trabajo? En 1999 la OIT definió lo que es Trabajo Decente.
Relaciona con una las siguientes frases con las imágenes que reflejan un trabajo decente y uno que no lo es.
Es una aspiración de las personas durante su vida laboral.
Trabajo decente (digno)
Trabajo precario
Trabajar de manera forzada sin derecho a un salario.
No tener derecho a organizarse en sindicatos libres e independientes.
Seguridad en el lugar de trabajo, capacitación y protección social de las familias.
Oportunidad de trabajo productivo con ingreso justo.
Los derechos son protegidos, se cuenta con remuneración adecuada y protección social.
Se tiene derecho al diálogo social, la negociación y la contratación colectiva.
Se obliga a trabajar y lo hacen privados de derechos y en condiciones de semi esclavitud.
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1.3.4. La definición, los beneficios y los convenios de la OIT relacionados al diálogo social, la negociación colectiva y la libertad sindical.
¿Con qué palabras relacionas el concepto de “CONVENIO”? Escribe al menos tres palabras.
__________________ ________________________ _________________________
¿Cuáles son los beneficios que los países obtienen al ratificar (aprobar) un convenio de la OIT? Marca con una X la/s respuesta/s correcta/s.
Ser famoso a nivel internacional.
Los Convenios son elaborados por representantes de empleadores, trabajadores y gobiernos, por lo que el país que lo ratifica puede orientar su legislación y elaborar un marco de acción desde un punto de vista tripartito.
Pueden recibir asistencia técnica para hacer avances en la implementación del convenio ratificado.
Los trabajadores y empleadores del país que ratifica un convenio reciben dinero de la OIT.
¿De qué tratan los convenios 87, 95, 98, 100, 111,135 y 154 sobre la negociación colectiva? Relaciona con una línea la columna “Materia” con la de “Convenio”.
Al finalizar marca con una P en la columna ( ) los que consideres ha ratificado México.
( ) Materia Convenio:
Igualdad de remuneración. 98
Libertad sindical y protección del derecho de sindicación. 154
Discriminación (empleo y ocupación). 87
Negociación colectiva. 95
Representación de los trabajadores. 100
Protección del salario. 111
Derecho de sindicación y negociación colectiva. 135
Las Recomendaciones son otros instrumentos internacionales de la OIT que actúan como
Directrices (sugerencias). Como modelo de gestión el SIMAPRO permite aterrizar la Recomendación 195 de la OIT sobre el desarrollo de los recursos humanos. ¿Qué beneficios tiene el SIMAPRO en tu ingenio? Comenta con tus compañeros.
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(_)
(_)
(_)
¿Qué es diálogo social? Lee los siguientes enunciados y encierra con un círculo aquel/los que consideres sean la respuesta.
• El diálogo social es la comunicación que se establece entre dos alegres compadres.
• El diálogo social se da entre representantes de los gobiernos, los empleadores y los
trabajadores sobre temas de interés común relativos a las políticas económicas y sociales.
• La plática en el mercado entre un cliente y comerciante es el diálogo social. • El diálogo social se compone de todo tipo de negociaciones, consultas, e incluso el mero
intercambio de información.
¿Cuál es la importancia del diálogo social en la generación de valor social? Une las imágenes con las frases que corresponden.
.
¿Cuál es la intensidad del diálogo social que permite la generación de valor social? Coloca en el triángulo del diálogo social el número de las tres etapas que permiten considerar la intensidad
del diálogo social. Según nivel de la intensidad.
Logro de consenso
Participación democrática
Proceso bipartito y/o tripartita
1. Intercambio de información
2. Negociación
3. Consulta
Alta
Intensidad del diálogo
Baja
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¿Cuáles son los objetivos de la negociación colectiva? Marca con una P las respuestas.
Determinar las remuneraciones (salarios).
Establece un conflicto permanente entre empleadores y trabajadores.
Establecer (mediante un acuerdo) normas para regir las relaciones recíprocas entre empleadores y trabajadores.
Determinar las condiciones de trabajo.
¿Quiénes participan en la negociación colectiva? Coloca en el ( ) la letra que corresponda.
¿Cómo se genera valor social en la negociación colectiva?
Ayuda a Miguel a completar la siguiente la tabla con la información que se pide.
En la negociación colectiva
a) Empleador o Gerente General de la empresa.
b) Gerente de Recursos Humanos.
c) Representantes del Sindicato.
d) Asesores.
e) Representantes de proveedores de materia
prima .
( )
( )
( )
( )
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1) entorno 2) rendimiento 3) servicios 4) organizaciones 5) fracaso
Observa cómo empezó. ¿Cuáles son las responsabilidades del empleador? Marca con P las imágenes correspondientes.
¿Cuál es el rol de la organización de empleadores? Coloca en el ( ) el número de la palabra que corresponda.
“Las ( ) de empleadores contribuyen al éxito de una empresa pues
ejercen una influencia en el ( ) en que operan las empresas y
facilitan ( ) que aumentan el ( ) de las empresas individuales”.
¿Cómo genera valor social la ACT/EMP? Rellena el círculo
Participan: ¿Qué hacen? Propuesta para generar valor social
Empleador Asegura la sostenibilidad económica de la empresa.
Comprometer inversión en capacitación del trabajador.
Organización de empleadores.
Organización sindical nacional-‐sectorial.
Organización sindical local.
Ejemplo
( ) ( ) ( ) ( )
En su calidad de mandante de la OIT, las organizaciones de empleadores mantienen, con esta organización, relaciones de carácter especial. La Oficina de Actividades para los Empleadores (ACT/EMP) es la encargada de dichas relaciones.
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Al tener su sede en Ginebra e invitar a los empleadores a tener reuniones de negocios.
SI NO
Al proporcionar a los empleadores información sobre buenas prácticas en temas de: desarrollo de recursos humanos, relaciones laborales, empleo y el mercado de trabajo.
SI NO
Al asesorar a los empleadores sobre la evasión de sus oblogaciones fiscales y sociales. SI NO
Al fomentar a los empleadores a mejorar el diálogo social en sus organizaciones para acordar la mejora continua en productividad y condiciones de trabajo.
SI NO
Al llevar a cabo un programa de actividades de cooperación técnica y asesoramiento a las organizaciones de empleadores de los países miembros de la OIT.
SI NO
¿Qué es la libertad sindical? Completa los siguientes enunciados, según las siguientes tres opciones.
derecho legal sindicatos libertad sindical
§ 1. La __________ __________se refiere al derecho de los trabajadores y de los empleadores de establecer organizaciones que tengan los medios para promover y defender los intereses de sus afiliados.
§
§ 2. Sin la _____________ ___________ los trabajadores no podrían crear _____________ ni entablar negociaciones colectivas.
§
§ 3. La _____________ ___________ es un derecho humano universalmente reconocido, pero a menudo cuestionado.
§
§ 4. Aunque los trabajadores tengan el ________ ________ de crear __________ no significaría mucho si los gobiernos pudieran arrestarlos arbitrariamente, o amenazar físicamente a los sindicalistas.
§
§ 5. En 1948 los mandantes de la OIT aprobaron, el Convenio núm. 87 de la OIT sobre la _________ _________ y la protección del derecho de sindicalización.
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¿Cuáles son los objetivos de integrar un sindicato u organización de trabajadores? Encierra en un círculo las respuestas.
Cobrar cuotas a los trabajadores
Buscar la mejora de las condiciones de trabajo pero
también participar en la mejora de la productividad.
Constituir una expresión de los derechos de los trabajadores.
Participar en la elaboración y aplicación de la política económica y social.
Fomentar y defender los intereses de los trabajadores.
Demandar al empleador y estar en huelga permanente.
“Las organizaciones sindicales son parte esencial de la sociedad de mercado y se deben garantizar sus derechos”.
¿Qué opinas tú? Escribe tu respuesta
“Para garantizar la participación de los trabajadores y trabajadoras en la misión y objetivos de la OIT, ésta cuenta con una Oficina de Actividades para los Trabajadores (ACTRAV)”.
Descubre el valor social que genera ACTRAV al colocar en los siguientes enunciados la letra F si lo consideras falso y una V cuando sea verdadero.
( ) ACTRAV significa “gran hermandad de asalariados del mundo”.
( ) La oficina de ACTRAV fomenta la libertad sindical, y el derecho a la negociación colectiva como condiciones fundamentales del diálogo social.
( ) Para garantizar los derechos sindicales la OIT organiza huelgas en todo el mundo.
( ) El objetivo de ACTRAV es que los trabajadores conozcan de astronomía y biología.
( ) Para garantizar el cumplimiento de libertad sindical y negociación colectiva se creó el Comité de Libertad Sindical en el cual participan empleadores, sindicatos y gobiernos.
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¿Qué propones para mejorar la generación de valor social que realiza el sindicato del ingenio donde trabajas?
¿Qué relación tiene la organización sindical y la generación de valor social? En el siguiente crucigrama escribe las palabras sugeridas del listado siguiente. Descubrirás fortalezas y
debilidades sociales. Observa el ejemplo que te da Flor: inciso (a). a) De 18 letras: La calidad de vida en el trabajo es una ADECUADA PROTECCIÓN b) De 14 letras: Nuestro sindicato evita la DISCRIMINACIÓN c) De 11 letras: Los problemas se solucionan con NEGOCIACIÓN. d) De 10 letras: Nuestro sindicato se fortalece con más AFILIACIÓN. La dinámica de un sindicato es más eficaz con mayor
MILITANCIA. El sindicato es autónomo y no permite la INJERENCIA. e) De 9 letras: La base de mejor calidad de vida es la contratación COLECTIVA. f) De 8 letras: Cuando mejoramos la productividad, es justo un buen ESTÍMULO. g) De 7 letras: Las Normas laborales constituyen en México el DERECHO laboral. Al ser comprometidos con nuestro
trabajo se hace FOMENTO del empleo. Si fallamos con gravedad en el trabajo la empresa aplica el DESPIDO.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
A
D D E C U A A P R O T E C C I O N
(a) Ejemplo
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¿Qué valor social genera el Sindicato de Trabajadores de la Industria Azucarera y Similares de la República Mexicana (STIASRM)?
En la siguiente “sopa de letras” encuentra las siguientes palabras que expresan ese valor social. Verticales: SOLIDARIDAD, UNIDAD, SALARIOS. Horizontales: SINDICATO, NEGOCIACIÓN, IGUALDAD, ORGANIZACIÓN, CAPACITACIÓN, ASAMBLEA,
CALIDAD DE VIDA.
I G U A L D A D U G I P E Z J
D S U N A X R N I F D A S U M
S I N D I C A T O R B Z A E M
M O I A C L A A N E J P L L O
A N D G O C I A C I O N A P S
U L A C M I J A P A C O R G O
X C D J T R A I U C W J I E L
D N E G O C I A C I O N O M I
A Y E K I M C X S G O L S E D
U S D H G T L L N E O D D N A
R A S A S A M B L E A E B V R
Y E J A F M G H K W Q P D O I
B C A L I A D D E V I D A E D
I O O R G A N I Z A C I O N A
G E C A P A C I T A C I O N D
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1.3.5. Objetivos del Milenio y la agenda hemisférica.
¿Cuáles son los Objetivos del Milenio y qué relación tienen con la generación de valor social? Comenta con tu facilitador qué significan las siguientes imágenes que representan los Objetivos del
Milenio.
¿Qué es la agenda hemisférica?
Marca con una V si es verdadero y una F si es falso
Es un calendario de eventos políticos y de moda para que los políticos de los países de América asistan frecuentemente a la Sede de la OIT en Ginebra, Suiza. ( )
Es una estrategia impulsada por la OIT en apoyo a los objetivos del Milenio y para que los países de América realicen acciones económicas, legales, institucionales y de mercado laboral para avanzar en el trabajo decente ( )
¿Cuál son los aportes de la agenda hemisférica en la generación de valor social? Pinta las etiquetas que respondan.
Programa la agenda de trabajo de hombres y mujeres decentes de América Latina.
Compromete a los países a generar mayores
oportunidades de empleo a hombres y mujeres.
Promueve el diálogo social y fortalecimiento institucional
de los distintos actores sociales.
Actividad: 1. Reúnete en grupo de 5 personas. 2. Comenta con tus compañeros la relación entre los Objetivos del Milenio (imágenes)
y el valor social. 3. Comparte en plenaria 3 ejemplos que hayan acordado.
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1.3.6. La sostenibilidad social empresarial y responsabilidad social corporativa.
¿Qué opinas tú? Escribe tu respuesta
¿Cuál es el concepto de Responsabilidad Social Corporativa? Ayuda a la construcción del concepto que favorece la generación de valor social, coloca en el ( ) el número de las piezas correspondientes.
¿Consideras que el ingenio donde tú trabajas es socialmente responsable con tu comunidad? Escribe tres propuestas para mejorar su responsabilidad con la comunidad.
___________________ _______________________ ___________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
La sostenibilidad social de una empresa toma en cuenta las consecuencias sociales de su actividad en todos los niveles: relaciones laborales, condiciones de trabajo, nivel salarial, etc.
(1) Campaña de publicidad que favorece a la empresa/organización.
(2) Conjunto de obligaciones y compromisos legales y éticos nacionales e internacionales.
(3) Obligaciones y compromisos con los grupos de interés.
(4) Obligaciones y compromisos derivados de los impactos que la existencia, actividad y operación de la empresa/organización producen.
(5) Son impactos que causan la empresa/organización en el ámbito social, laboral, medioambiental y de los derechos humanos.
( )
( )
( ) ( )
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1.3.7. El plan rector de la industria azucarera de México y su modernización laboral.
¿Qué relación tiene el origen del Plan Rector con el contexto mundial y el ingenio donde tú trabajas? Coloca una F si la frase es falsa o una V si la consideras verdadera.
La globalización es algo que impacta solamente la parte tecnológica como el uso de computadoras en el ingenio.
Las relaciones económicas y sociales son cada vez más estrechas entre los países, existe más intercambio comercial. Existen oportunidades de mercado para vender más azúcar, siempre y cuando el precio y calidad sean competitivos.
La libre exportación e importación de azúcar entre México, Canadá y Estados Unidos comenzó en 2008.
Las organizaciones requieren que sus trabajadores estén en constante formación. En el ingenio se ha iniciado un programa de capacitación por competencias.
Una medida que se consideró antes de la apertura comercial del azúcar en el marco del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) fue la homologación de los estándares de sanidad e inocuidad alimentaria en los diferentes edulcorantes.
¿Cómo surge la modernización laboral de la industria azucarera y en el ingenio donde tú trabajas? Subraya la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Cuál es la agroindustria más importante de México? a) La que produce atún. b) La que produce vino . c) La que produce remolacha de azúcar. d) La que produce caña de azúcar.
2. ¿Cuántos estados de la República Mexicana producen azúcar de caña?
a) 32. b) 15. c) 10. d) En ninguno.
3. ¿Cuántos empleos directos dependen de la industria azucarera? a) 450 mil. b) 40 mil. c) Ninguno. d) 2 millones de empleos indirectos.
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4. ¿Qué es el PRONAC? a) En el marco del Plan Nacional de Gobierno 2007-‐2012 se establece el Programa Nacional para la
Agroindustria de la Caña de Azúcar (PRONAC) que busca elevar la competitividad, rentabilidad y sustentabilidad de esta cadena productiva.
b) En el marco del Plan Nacional de Gobierno 2007-‐2012 se establece el Plan Nacional para la Modernización Laboral de la Industria Zapatera (PRONAC) que busca elevar las ganancias de los empleadores del sector.
5. ¿A qué se refiere el Plan Rector de la Industria Azucarera? a) A un acuerdo entre los empleadores de la industria azucarera para establecer las bases de la
modernización laboral del sector, en su ámbito social, seguridad y salud y compromiso social. b) A un acuerdo tripartito (gobierno, trabajadores y empleadores) de la industria azucarera para
establecer las bases de atención a la capacitación profesional, seguridad y salud en el trabajo, respeto al medio ambiente, programas de integración familiar y el combate a adicciones.
6. Cuál es el objetivo del Plan Rector a) Ejecutar un proceso de modernización tecnológica en la industria azucarera para ser un sector
competitivo y moderno. b) Apoyar la construcción de un sector socialmente responsable, mejorando los parámetros de
productividad y eficiencia en los ingenios azucareros de México. Es el marco normativo para el Proyecto de Modernización Laboral que coordina la OIT a través del SIMAPRO desde finales de 2008.
¿Cuáles son los principales componentes del Proyecto de Modernización Laboral de la Industria Azucarera en México?
Coloca una P en la imagen que exprese los tres principales componentes.
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Subraya la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Cuáles son los tres temas principales que el Plan Rector establece como los ejes de la modernización laboral?
a) Vivienda, préstamos y vacaciones b) Pensiones de jubilados, vivienda y adicciones c) Seguridad y Salud en el Trabajo; Bienestar Social (Programa Nacional de Superación Personal de las
Industrias Azucarera y Alcoholera y Programa “Con mi ingenio estoy libre de adicciones”); y Formación, Productividad y Compensación (Remuneración).
d) Adicciones, familia y comunidad.
2. ¿Qué figura bipartita es la responsable de ejecutar y operar la modernización laboral en los ingenios?
a) El Consejo Mixto Local de Modernización. b) La Coordinación Local del Proyecto SIMAPRO. c) La Coordinación Mixta del Escalafón Alterno. d) El Consejo Mixto de Modernización Laboral.
3. ¿Por qué la modernización laboral en los ingenios debe basarse en el diálogo social?
a) Porque permite que los miembros del sindicato local se lleven mejor entre ellos. b) Porque permite que el sindicato y los representantes de la empresa lleguen a acuerdos que
beneficien a los trabajadores y al ingenio en sí mismo. c) Porque si se organizan los empresarios de una sola región se ponen de acuerdo en formar
asociaciones para incrementar la productividad. d) Porque permite que los trabajadores tengan espacios para expresar sus ideas e incluso proponer
mejoras.
¿Cuáles son las etapas del Proyecto SIMAPRO en la modernización laboral del sector? Relaciona las columnas: etapa, objetivo y acciones. Observa el ejemplo. Etapa Objetivo Algunas acciones
Diálogo social Áreas-‐fábrica de medición SIMAPRO. Adaptar GAEC; capacitar a facilitadores (mandos medios), a trabajadores; seguimiento mejoras.
Línea base Implementar plan de capacitación-‐GAEC. Perfil de zafra y reparación
validados; seguimiento de mejoras.
Capacitación-‐GAEC-‐Certificación
Diagnóstico de principales problemas psicosociales.
Realizar reunión mensual del Consejo; establecer grupos técnicos.
Safe Work
(perfiles de riesgo) Articular indicadores estratégicos del ingenio, clima laboral y plan de trabajo.
Recopilar datos, aplicar y retroalimentar la encuesta de clima laboral.
SOLVE (problemas psicosociales)
Levantar-‐validar perfiles, mapas de riesgo y planes de acción en materia de SST.
Capacitar miembros de Consejo Mixto sobre solve, aplicar encuestas.
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
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34
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Encuesta Clima Laboral del Ingenio: Resultados por Rubros
Promedio
Rubros(1) ( 2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Sobre un máximo de 100 puntos el Ingenio alcanzó un promedio de 64
RUBROS
(1) _Compromiso____
(2) _________________
(3) _________________
(4) _________________
(5) _________________
(6) _________________
(7) _________________
(8) _________________
(9) _________________
(10 _________________
Medición-‐SIMAPRO
Agenda laboral del Consejo Mixto Local funcionando
Inducción de medición SIMAPRO; indicadores
1.3.8. Clima laboral y desarrollo de competencias en la empresa
¿Cuál es la utilidad del clima laboral basado en el trabajo decente? Ordena de 1 a 3 de más los beneficios de medir el clima laboral del ingenio donde tú trabajas.
¿Cuáles fueron los resultados de la encuesta de clima laboral en el ingenio donde trabajas? Comenta con tu facilitador la siguiente gráfica que muestra los resultados del clima laboral. En las líneas de lado derecho anota los rubros ( ) que se midieron en la encuesta.
Sigue el ejemplo.
Permite conocer la percepción de las personas sobre el ambiente en el que trabaja cotidianamente.
La medición del clima permite establecer planes de acción que contribuyen a la satisfacción, motivación y compromiso del personal y por tanto en la productividad del ingenio.
Permite identificar y priorizar las brechas de trabajo decente que perciben las personas.
Ejemplo
Actividad: 1. Reúnete en grupo de 5 personas. 2. Comenta con tus compañeros la relación entre los Objetivos del Milenio (imágenes) y el
valor social. 3. Comparte en plenaria 3 ejemplos que hayan acordado.
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¿Cómo se articula el clima laboral y la generación de valor social en el ingenio donde tú trabajas? En las siguientes afirmaciones coloca una V si es verdadero y una F si es falso.
Al mejorar el clima laboral, mejora la satisfacción y motivación de quienes trabajamos en el ingenio.
Al no permitir la incorporación de personas con discapacidad mejora el clima laboral.
Al medir el clima laboral se conoce la percepción de la comunicación, información y el grado de participación que los trabajadores tenemos en el ingenio.
Al tener impacto en las normas sobre salud laboral, derechos sindicales y de participación de todos los trabajadores del ingenio.
Al incrementar el acoso laboral mejora el ambiente de trabajo del ingenio.
¿Qué son las competencias laborales? Completa las frases con las palabras que aparecen a continuación.
capacitación saber competencias productivo saber-‐hacer habilidades sector
formación conocimientos acciones evaluación laboral trabajo saber-‐ser
Las _______ son las aptitudes, actitudes, _________ y __________ necesarias para cumplir de manera efectiva las ____________ que componen una función _____________. Las competencias responden a las necesidades del ________ __________, en el presente y futuro. Esto permite que se desarrollen programas de _________ y de ____________ que responden a las necesidades del sector, tanto económico, social como ambiental. La definición de las competencias es materia de diálogo social en las organizaciones. La _____________ por competencias mide el ________________, ______________ y ____________ .
En el marco del diálogo social de la Industria Azucarera se establecieron seis competencias claves para contribuir a su modernización laboral. Escribe al menos 3: _________________ ____________________ ________________
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¿Cuál es el vínculo del desarrollo de competencias laborales y la generación de valor social en el ingenio donde tú trabajas? Lee con atención las siguientes competencias conductuales, pide a tu facilitador que te explique en qué
consiste cada una de ellas. Subraya aquellas competencias que además de mejorar el clima laboral en el ingenio, ayudan a la generación de valor social.
Comunicarse de manera efectiva.
Interpretar parámetros de medición.
Contribuir a generar igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Realizar el mantenimiento autónomo. Planear el trabajo.
Operar con eficiencia y calidad.
Realizar trabajos de soldadura con eficiencia y calidad.
Trabajar bajo un sistema de calidad. Trabajar en Equipo.
¿Cuál es la diferencia entre competencia técnica y competencia conductual? Coloca en (___) el número de la competencia según el ejemplo que corresponda.
Jugar como delantero en un partido de fútbol.
(___)
Escuchar atentamente las instrucciones del director técnico.
(___)
(1) Competencia técnica (2) Competencia conductual
Ser flexible al momento de condimentar la cazuela y
considerar las sugerencias de los expertos.
(___)
Cocinar una cazuela de mariscos.
(___)
Actividad 1. Reúnete en grupo de 4 personas. 2. Identifiquen en grupo un error típico de su trabajo y dibújenlo (sólo 1). 3. Compartan con sus compañeros el dibujo, explicando la/las competencias técnicas y
conductuales.
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1.3.9. Las Guías de Autoformación y Evaluación por Competencias
Responde ésta y las siguientes preguntas: ¿Qué significa GAEC?
¿Para qué sirven y en dónde se aplican las GAEC? ¿Quién facilita las GAEC y a quiénes van dirigidas?
¿Cómo se articulan las GAEC con la generación de valor social? De las frases que se encuentran en los cuadros subraya las palabras claves que guardan relación con la
generación de valor social y únela con la imagen que corresponde.
Al colaborar con mi equipo de trabajo combinamos las habilidades,
conocimientos y experiencias supera lo que una persona puede lograr.
Al practicar mi salud integral evito el
consumo excesivo de alcohol, tabaco y sustancias tóxicas lo que favorece mi desempeño en el trabajo y el ambiente
laboral con mis compañeros.
Al gestionar mi seguridad y salud en el trabajo prevengo riesgos que afecten mi
seguridad y la de mis compañeros.
Al ayudar a separar los residuos sólidos, los peligrosos en el ingenio, así como
reducir mi consumo de agua en el ingenio y en mi casa, contribuyo a la conservación
del medio ambiente.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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¿Cuáles son los beneficios de la GAEC? Haz un listado con aquellos beneficios que obtienes al capacitarte con GAEC y de aquellos que obtiene el ingenio donde trabajas.
Beneficios
Al trabajador
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Al ingenio
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
¿Qué propuestas sugieres para extender la capacitación-‐GAEC en el ingenio donde tú trabajas?
¿Estás dispuesto a participar en todas las GAEC que te inscribas y hacer el compromiso de crear valor para tus grupos de interés a través del aprendizaje de las competencias claves?
Si No
Fecha: __________________________________
Firma: ___________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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1.4.1. Estableces la relación entre valor social y trabajo decente en la empresa.
¿Cómo relacionas la generación de valor social y el trabajo decente en el ingenio donde tú trabajas? Coloca una Pen las imágenes y respuestas correctas
( ) Al proponer mejoras en las
condiciones de mi área y del equipo personal de protección.
( ) ( ) Al otorgar becas a los hijos de
trabajadores para completar sus estudios.
( ) ( )
( ) Al colaborar con la
comisión mixta única en la capacitación por competencias.
( )
( ) Al trabajar sin casco y el resto del equipo personal de protección.
¿Cómo favoreces al desarrollo del trabajo decente en el ingenio? Ayuda a dar respuesta a Flor con ejemplos de tu propia vivencia. Elige 4 puntos del siguiente listado de frases, completa las mismas escribiendo lo qué desde tu trabajo haces con ellas.
Frases: ¿Qué haces?
Sobre equipos. yo….
Sobre la forma de trabajar.
Sobre la seguridad en el trabajo.
Sobre cómo evitar o tratar enfermedades y/o adicciones.
Sobre la capacitación GAEC.
Sobre propuestas de mejora.
Sobre mi Equipo Personal de