Universidad Nacional de CrdobaFacultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo Posgrado GADUGestin Ambiental del Desarrollo Urbano Curso Ao 2011 SeminarioGESTION AMBIENTAL DEL TERRITORIO Inteligencia Territorial y Transformacin Profesor Titular: Dr.Horacio BOZZANO (TAG UNLP CONICET) Profesores Ayudantes: Mgs .Cristian TERRENO (UNC), Lic. Vanesa CRISSI ALORANTI (UNC) Objetivos 1.Poneraconsideracindelaexperienciacolectivadelseminariounatradasocialtericometodolgicade procesos,lugaresyactores,nutridadetradicionesdeconocimientocientficosocialDurkheim,Weber,Santos, entre otros con el propsito de contribuir a hacer ms consciente la posicin de nuestro objeto de investigacin en el concierto de las ciencias sociales y de las ciencias ambientales. 2.Ofrecer a los cursantes una matriz de transformacin con inteligencia territorial integrada por cinco momentos o fases saberes, territorios, miradas,inteligencia territorial y transformacin relacionando gradosde abstraccin terica y grados de transformacin de la realidad con el propsito de hacer investigaciones tiles a la sociedad. 3.Generarespaciosdeinteraccinenelseminarioconelpropsitoquecadacursantepuedacontribuiradefinir, precisar y acotar un objeto de estudio, de intervencin y de transformacin til para su posgrado y til para los habitantes sujetos de cada uno de los objetos de investigacin. Considerandoqueelestadodecadatesispuedesergerminalopuedeestarmasdesarrollado,ysiendointensaslas escasas horas que compartiremos, la dinmica prevista supone el aprovechamiento del tiempo presencial el jueves, el viernes y el sbado, de manera que la evaluacin de cada alumno permita avanzar en una breve pero sesuda reflexin terica y aplicada relacionada con aquello que cada cursante est pensando desarrollar para su tesis en el GADU. Hiptesis del Seminario 2011 : Inteligencia Territorial y Transformacin Las hiptesis con las que trabajaremos pensando en cada una de las tesis GADU en desarrollo son las siguientes: H1: El concepto de territorio en construccin con innumerables matices y variantes segn saberes y el proyecto y la accindeconstruirlo,conlargorecorridoyheterogeneidadesinfinitasenlaproduccindesussaberesenuna multiplicidad de culturas y hoy con un status cientfico ms que respetable en Teoras Sociales Crticas de la Geografa y en otras ciencias, es un poderoso til de transformacin virtuosa en el quehacer con actores institucionales y actores territoriales en un sinnmero de proyectos, minsculos, medianos o maysculos. H2:Elconceptodesujetoenconstruccinconimportantesmaticesyvariantessegndisciplinascientficascomo intrprete de infinitos lenguajes y traducciones de saberes y de savoirfaire en una multiplicidad de culturas y hoy con un status cientfico ms que respetable en Teoras Crticas de la Antropologa, Psicologa, Sociologa y la Comunicacin, espoderosotildetransformacinvirtuosaenelquehacerterritorialconactoresinstitucionalesyactores territoriales en un sinnmero de proyectos, minsculos, medianos o maysculos. H3:Asconcebidos,elsujetoyelterritorio,ambosenconstruccinperpetua,sonbaseytildetransformaciones virtuosasenconciencias,enespritus,enmiradas,enaccionesyenobjetos,promoviendoapropiacin,valorizacin, organizacin, comunicacin y proyeccin, segn modalidades simbiticas, intersticiales y rupturistas (Wright, 2009) y son a la vez pilar de la naciente inteligencia territorial como disciplina cientfica comprometida con la sociedad ms postergada durante siglos H4:Entresujetosyterritoriosporunlado,einteligenciaterritorialytransformacin,porotro,almenoscuatro puntosdevistacomplejos,delmayorgradodeabstracciny,combinados,conlamayorcapacidaddeoperar transformacin,estnoficiandodeexplanans(Schuster,2006)deunaTeoradelaTransformacinconInteligencia Territorial:enresumen,lostrespilaresdelaemancipacinesttica,conocimiento,ticaenB.deS.Santos(1995, 2002,2009),elcapitalculturalyelcapitaleconmicoenLaDistincin,Bourdieu(1979,1997),latradasocialde procesos, lugares y actores con base en E.Durkheim, M.Weber, C.Marx y M.Santos, en Bozzano (2006, 2009) y los tres pilares de la regulacin estado, mercado, comunidaden B.deS.Santos (1995, 2002, 2009). DeestascuatrohiptesisvapercolandoydecantandolaHiptesisGeneral:LaTransformacinconInteligencia Territorialesunateoracientficaenformacincuyoobjetoesuntripleprocesosimultneodeconstruccinde territoriosyconstruccindesujetosmediadosporlaconstruccindeproyectos,parapromoverenpalabrasde Boaventura de Sousa Santos no slo experiencias sino expectativas en el marco de la Epistemologa del Sur, mediante la escucha y la respuesta a identidades, necesidades y sueos, circunstancia que simultneamente dar cuerpo a una Ciencia Social Emancipatoria en palabras de Olin Wright.

CONTENIDOS 1)GestinAmbientaldelTerritorio.ConceptosdeTerritorio,AmbienteyGestin.Latradasocialdeprocesos, lugares y actores con base en E.Durkheim, M.Weber y M.Santos.2)Perspectivastericas.territoriousadoenM.Santos,inteligenciaterritorialenJ.J.Girardotyotros,sociologadel desarrollo en N.Long, ciencia social emancipatoria en Olin Wright, epistemologa del Sur en Boaventura de Sousa Santos.3)TransformacinconInteligenciaTerritorial.Loscincomomentosofases:1saberesysujetos,2territorios, ambientesylugares,3miradasoenfoques,4inteligenciaterritorialy5transformacinenconciencias,en espritus, en miradas, en acciones y en objetos. 4)Saberes y prcticas. La metfora de las cuatro patas de la mesa y las tortas. Dilogo de saberes en Paulo Freire, interfaces de conocimientos en Norman Long. Conjuncin de saberes e inteligencia territorial. Los Observatorios CatalyseenEuropayOIDTedeInteligenciayDesarrolloTerritorialenAmricaLatina.ElMtodoSkypayel Mtodo Territorii 5)Tcnicassocialesytcnicasespacialestilesenlagestinambientaldelterritorio.Observacinparticipante, entrevista,encuesta,taller,focusgroup,fotointerpretacindesdeGoogleEarth,coras,isotimos,cartografa temtica y SIG. Los mtodos Stlocus y Portulano en la Red Cientfica INTI CNRS. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA xSANTOS, Milton (2000) La naturaleza del espacio. Tcnica y tiempo. Razn y emocin. Ariel, Barcelona xLONG, Norman (2007) Sociologa del desarrollo : Una perspectiva centrada en el actor. CiesasColegio de San Luis, Mxico xBOZZANO, Horacio (2009) Territorios posibles. Procesos, lugares y actores. Lumiere, Buenos Aires xGIRARDOT, JeanJacques (2009) Inteligencia territorial y transicin socioecolgica. MSHECNRSUFC, Besancon xMIEDESUGARTE,Blanca(2009)Inteligenciaterritorialparalaluchacontralapobreza.Aprendizajesde20aos sobre el terreno. OLEUHUENTI, Huelva xMADOERY, Oscar (2008) Otro Desarrollo. El cambio desde las ciudades y regiones. Unsam, Bs.Aires xWRIGHT, Olin (2010) Invisioning of real utopias. Conferencia en Buenos Aires (libro en edicin 2011) xDE IPOLA, Emilio et al (2004) El eterno retorno. Accin y sistema en la teora social contempornea. Biblos. Buenos Aires. xBARRIONUEVO,Cintia(2011)TcnicasSocialesdeTrabajoeInvestigacinenInteligenciaTerritorial.EquipoTAG UNLP, La Plata (indito) xCIRIO, Gastn (2011) Tcnicas Espaciales de Trabajo e Investigacin en Inteligencia Territorial. Equipo TAG UNLP, La Plata (indito) xREVISTAPROYECTA(2011)Girardotetal(autoresvarios)NmeroEspecialdedicadoalaInteligenciaTerritorial, Armenia, Regin del Caf, Colombia BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA xGIBBONS, Michael et al (1997) La nueva produccin del conocimiento. Pomares, Barcelona xSAUTU, Ruth et al (2005) Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. 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Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Coleccin Campus Virtual, Clacso Libros, Buenos Aires xSCHUSTERFlix(2005)ExplicacinyPrediccin.Lavalidezdelconocimientoenlascienciassociales.Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Bs. As.xSERRES, Michel (1995) Atlas. Coleccin Teorema, Ed. Ctedra, Madrid xMARRADI, A; ARCHENTI, N. y PIOVANI, J. (2007) Metodologa de las ciencias sociales. Emec, Buenos Aires xCANALES CERN, M. (2006) Metodologas de la investigacin social. Lom, Santiago de Chile xVALLES, M. (1997), Tcnicas cualitativas de investigacin social. Sntesis, Madrid. MODALIDAD DE TRABAJO Sucesin de breves clases tericas con trabajo en clase con consignas, donde cada alumno entre la primera y la ltima horadeclasepensandoensufuturatesisGADUapliquecategoras,conceptosytcnicaspresentesenlos contenidos de la materia. EVALUACIN xUntrabajoindividualde3a5pginasconentregaalostreintadasdedictadalamateria;comprende reflexiones organizadas en cinco consignas, una por unidad INDICE Lectura 1: Territorios Posibles-Procesos, Lugares y Actores -1 Lectura 2: Territorio - Ejes de anlisis. 26 Lectura 3: La Inteligencia Territorial en Europa: orgenes, principios y conceptos58 Lectura 4: Transformacin con Inteligencia Territorial82 Lectura 5: Experiencias de Inteligencia Territorial en Amrica Latina..104 Lectura 6: El Mtodo Catalyse.131 Lectura 7: Mtodos, tcnicas y herramientas espaciales territoriales de investigacin Social.171 Lectura 8: Tcnicas de investigacin social y diseo de instrumentos de recoleccin de datos 207 1 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Lectura 1: TERRITORIOS POSIBLES Procesos, lugares y actores Horacio Bozzano Editorial Lumiere, Buenos Aires, 2009 SEGUNDA PARTE TEORIA Y METODO Estapartedellibroseorganizaenseiscaptulos,elprimerodeloscualescaptulo7- introducea algunascuestiones bsicasenmetodologadelainvestigacin social:cmo articular teora y empiria, la investigacin y la intervencin, la relacin entre el sujeto y el objeto y otros aspectos significativos en la concepcin de un diseo de investigacin. El captulo 8 es una propuesta que, nutrida de puntos de vista presentes en la Sociologa, laGeografayenanlisissociales,histricosygeogrficos,conformaunatradasocial terico-metodolgica de procesos, lugares y actores, aplicable al trabajo concreto. En el captulo9seofrecencomponentestileseneldiseodeunainvestigacin,ascomo once criterios terico-metodolgicos con sus respectivas actividades orientadas a definir nuestra tesis o nuestro proyecto de investigacin o de intervencin de diversa naturaleza: social,poltico,territorial,ambiental,cultural,econmico,turstico,urbanstico,rural, educativo,sanitario,comunicacional,etc.Loscaptulos10,11y12serefierenatres experienciasterico-metodolgicassucesivasyprogresivasrealizadasen2006,2007y 2008enlasUniversidadesNacionalesdeLaPlata,CrdobayBuenosAires, respectivamente; se aplican principios y criterios en proyectos de investigacin concretos referidos a 8 estudiantes del ltimo ao universitario y a 8 tesistas y graduados (UNLP, 2006), a 26 tesistas de maestra (UNC,2007) y a 20 tesistas de maestra (UBA, 2008), con el propsito de articular teora, mtodo y aplicaciones concretas.Con formato2 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional) Captulo 8 Procesos, lugares y actores: una trada social Trada social con viejas nutrientes Cuatrogruposdenutrientesdetrayectoriadiversatrespreferentemente tericas y una emprica- confluyen para finalmente elegir procesos, lugares y actoresynootrosconceptos-comoconstitutivosdeunatradasocialtil paraposicionartericaymetodolgicamenteestudios,investigacionesy proyectosreferidosaobjetostransdisciplinariosoconcernientesadisciplinas muydiversas.1 Las nutrientestericasprocedendelaGeografa, la Sociologa ascomodeinvestigacionesqueintentanarticularperspectivassociales, histricasygeogrficas,mientrasquelasnutrientespreferentemente empricasprocedendeunbuennmerodeinvestigaciones,proyectosy trabajos donde participaron profesionales de muchas disciplinas. Mientraslasnutrientestericasprovienenbsicamentededosdisciplinas,la incidenciadelasdenominadasnutrientesempricas,enrealidadestn recibiendoaportesdeunbuennmerodeotrasdisciplinasconsus correspondientesteoras-situacinhoynodimensionadaniinvestigada suficientemente.Enrealidadnilasprimerassonnutrientespuramente tericas, ni las segundas son puramente empricas. Se trata, ms bien, en las cuatro vertientes de particulares sntesis de concreto real y concreto pensado.Es importante considerar que los avances en espacios inter y transdisciplinarios enlasltimasdcadas,sibienhancontribuidoaproduciravancestericos, tambinhangeneradoresultadospragmticos;enmateriainterY transdisciplinaria probablemente haya mayor camino por recorrer en lo relativo a la articulacin terico-prctica de ambos senderos, que en el desarrollo ms independiente de cada uno.EldilogoentrelasdenominadasCienciasSocialesnosiempreconstituy terrenodegerminacindenutrientesdeunpretendidoyrenovadocampode conocimientotericotransdisciplinario.Losperodosdedesarrolloy consolidacinpreferentementepositivista-delaSociologa,laEconoma,la CienciaPoltica,laAntropologaylaPsicologa,entreotras,tendierona fortalecersuscamposdeestudioespecficos,alejandolaposibilidadde madurarunateorasocialinclusivadestasydeotrasdisciplinascientficas, tanto ms antiguas Historia y Geografa- como de otras ms contemporneas. Estafecundadiscusinnoseagotaaqu,siendobsicasuprofundizacin pensandoenconstruiraportesenrelacinalascondicionesdeviabilidad terico-emprica de la transdisciplina. 1 Si bien la hiptesis de esta trada social de procesos, lugares y actores se trabaja e investiga desde el ao 2001, su primer antecedente fue publicado en: Bozzano, H. (2006) Procesos, lugares y sujetos, una trada socialcrtica.IParte:AportesalainvestigacincientficaenCienciasSociales.Objetodelageografa? Objeto de quines ?. En: III Jornadas de Docencia e Investigacin, Departamento de Geografa, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa, Santa Rosa. 3 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Laindagacinentornoaladenominadacienciapost-normal,oala produccindeconocimientosenmodo2,comotambinlainterpretacin tericadeobjetosdeintervencinrealizadosporprofesionalesdevarias disciplinasenlascualeselejenofuedebatirtericamente,sinoenofrecer respuestas a problemas concretas, todos ellos, pueden constituir aportes para avanzar en este apasionante tema. Unodelosmotivoscentralesdeestasituacinestincrustadoenuna relacininterdisciplinariapropiadeunaperspectivapositivista,caracterizada por la separacin entre el sujeto y el objeto de conocimiento, as como por la explicacindelconocimientocomounprocesodeacumulacinlineal,y porlo tanto susceptible de alcanzarse a travs de la fragmentacin del estudio de la realidad endiversasdisciplinas(Gutirrez Ramrez,S., RosalesOrtega,R. et al; 2006) Coincidimos con los autores en la necesidad de trabajar una relacin interdisciplinariadenuevocuo,enlaquelacomplejidaddelavidasocial exigeunaepistemologadesegundoorden,endondelossujetossociales formanpartedelprocesodeconocimiento(op.cit.2006),ydondealavez categorasanalticasinternasyprocesosbsicosexternosacadaobjeto interdisciplinariocontribuyenapromoverrespuestasconcretasalosdesafos delconocimientoylaintervencin,alavezqueaabrirsedenuestros cascaronesdisciplinarios.Elproblemanoresideenaplicarcategoras, conceptosynocionesprocedentesdeotrasdisciplinas,sinoennoserlo suficientemente conscientes de su empleo y transposicin.2

Comoseexponemsadelante,elsignificadoyelalcancedeprocesos, lugares y actores en la trada social es polismico, y a la vez no excluyente; porestemotivosetratadeunapropuestaterico-metodolgica,enmayor medidaquetericaometodolgica.Entodocaso,entreprocesos,lugaresy actoresseposicionanunagranvariedaddeobjetos:sociales,territoriales, polticos,ambientales,culturales,psicolgicos,econmicos,tursticos, urbansticos, rurales, educativos, sanitarios y muchos otros. El posicionamiento endiferentesespaciosdelatradanoesslometodolgico,sinotericoy epistemolgico, porque la eleccin y laconcepcinde determinadosprocesos, lugaresyactoresnuncaserinocua.Deestamaneraseraposibleindagar cmo y en qu medida en toda aplicacin de la trada social a cada objeto de investigacinestaramosactivandovectoresepistemolgicos,vectores gnoseolgicos, vectores ontolgicos y vectores axiolgicos. Nutrientes geogrficas Estasnutrienteshansidoexpuestasenelcaptulo1.Danbaseaestatrada social,tradicionesdeconocimientonomotticaseidiogrficas,milenariasno slo en gegrafos, sino en naturalistas, viajeros y expedicionarios, as como las perspectivasfenomenolgicasybehavioristas,quedesdemediadosdelsiglo XXcontribuyenarenovarlaGeografa,juntoaperspectivasneoclsicasy crticas.ComopuedeinterpretarseenelcuadroGeografa:Tradiciones, cuestiones y posible objeto en el captulo 1, luego de un difcil perodo donde corrientes de pensamientodominantes en la Geografa neoclsicas, radicales yfenomenolgicas-tiendenanutrirsedeteoraseconmicas,sociales, 2Esta cuestin se retoma al comienzo del captulo 9. 4 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)polticas,antropolgicasypsicolgicas,explicandosupuestosobjetosde estudiogeogrficosapartirdemodelosprocedentesdeotrasdisciplinas-mecanicismo,evolucionismo,funcionalismo,marxismo,fenomenologa,etc- recientementeemergenconmsclaridadtrescuestionesenlaciencia geogrfica:1-cmoindagarlugares,regiones,territorios,espacios, espacialidadesyterritorialidades?,2-cmoindagarsociedad,naturaleza,sus procesosysusrelaciones?,y3-cmoindagaractores(sujetos,agentes) percepciones, intereses y acciones?Surgeuninterroganteprevioaunahiptesis:Enqumedida,enestastres cuestiones, estn presentes respectivamente lugares,procesos yactores ? Sehacereferenciaalugarescomociudades,barrios,campos,regiones, municipios,pases uotrosrecortesterritoriales.Paraentenderlosesoportuno explicarlosprocesosqueledansentido;ascomoconocerlaslgicasque despliegan actores en cada lugar y en cada proceso.DesdeestaperspectivalaGeografaseraladisciplinacientficaque,juntoa otras,estudialasdiferenciacionesenelespacioterrestreyensuslugares entendidayexplicadacomocompleja,solidariaycontradictoriadialcticade lasrelacionesentreprocesossocialesyprocesosnaturales;obien,delos actoresque,consuspercepciones,interesesyacciones,construyenlugares en una relacin perpetua entre hombre y medio.Deacuerdoaestadefinicinpreliminar,elobjetodeestudiodominantedela cienciageogrficaseraelespaciogeogrficooterritorio,consuslugares, sus procesos y sus actores,o bien seestara refiriendo el estudiodel modo enque lugares,procesos y actores construyen ocontribuyen a explicar un territorio.Yaqusurgenuevamenteunacuestincrticaycriticada:cules sonlosprocesosqueestudialageografa?setratadeprocesosde organizacinterritorial?setratadeprocesossociales,culturales,polticos, econmicos,ambientales,naturalesuotrosquesonestudiadosconmayor especificidadporotrasdisciplinas?3 Delmismomodo,losgegrafos,cmo incorporan los actores a su objeto? utilizan categoras, conceptos y variables propiosdelaPsicologa,laPsicologaSocial,laAntropologa,laComunicacin Socialodeotrasdisciplinas?Continuandoconesteejercicioreflexivo, podramospreguntarnos:Enconceptostalescomolugar,regin,paisaje, espacio,territoriouotros,cmolosdefinentodasestasciencias?Toman categoras,conceptosyvariablesdelaGeografa,elUrbanismo,laSociologa Urbana o el Ordenamiento Territorial?Unasituacinmuyrelacionadaconestascuestionestienelugarconla SociologaylaGeografa;alrespectoescribeM.Santos:A.Giddens (1984,1987:433-434)enuntextomordazacribilla,demodosarcsticoalos gegrafos,alreclamarquelasociologatendramuchoqueganarconla contribucintericaprocedentedelageografa:losconceptosgeogrficos podranayudaralossocilogosaincorporarensusanlisislarealidaddel espacio. Para Giddens, la falta de inters de los gegrafos vendra del hecho de que se contentan con acoger y utilizar la produccin terica de los socilogos, responsables de los avances tericos en la geografa. Se trata, en realidad, de unequvoco.Losconceptosdeunadisciplinasonfrecuentementeslo 3 Entre ellas la Sociologa, la Economa, la Ciencia Poltica, la Antropologa, la Geologa, la Geomorfologa, la Climatologa, la Edafologa y la Hidrologa. 5 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)metforasenlasotras,pormsvecinasquesean.Lasmetforasson flashes aislados,nosedanensistemasynopermitenteorizaciones.(Santos; 2000:74)Paradefinirlugaresyespacioslosgegrafosrecurrenalentendimientode procesossocialesynaturalesyadescifrarlgicasdeactores.Paradefinir procesossociales,lossocilogosrecurrenalentendimientodelugaresy actores. Para definir procesos polticos, los politlogos recurren entre otros al entendimientodeprocesossocialesyeconmicos,ascomoalestudiode actoresylugaresdeterminados.Paradefinirprocesoseconmicos,los economistassuelenrecurriraprocesossocialesypolticos.Paradefinir procesosambientales,eclogos,gelogos,gegrafosyotroscientficos recurrenalentendimientodelgicasyracionalidadesvariadas.Paradefinir procesosdeurbanizacin,urbanistas,gegrafos,socilogos,antroplogos, arquitectosyotrosrecurrenalentendimientodelugares,deactoresysus lgicas,ascomodeunbuennmerodeprocesossociales,naturales, econmicos,polticosyculturales.As,podramoscontinuarreconociendo numerososcasosquedancuentadecmocadadisciplinasupuestamentese estarainmiscuyendoenotras,situacinerrneamenteplanteada.Setrata ms bien de hacer consciente el lugar que ocuparn qu procesos, qu lugares y qu actores en qu objeto.Asimismo,lavisindeterritoriocomoespacioterrestresocialmente construido,esdeunalcancetericosuperioraloquetradicionalmentese entiende por territorio, vale decir que no se est concibiendo al territorio como elcontinentefsiconaturaly/oconstruido-soportedecontenidos, significaciones y procesos histricos y sociales en sentido amplio. Al referirnos aunespaciosocialmenteconstruido,oalterritoriocomounprocesode construccin social que est dando lugar a una triple hibridacin de la sociedad en tiempo-espacio. No existe sociedad sin tiempo ni espacio, como tampoco no haytiempo-espaciosinunaasignacindeuso,valorosignificadosocial,a excepcin del espacio-tiempo no significado socialmente. Nutrientes con perspectivas sociales, histricas y geogrficas Enbuenamedidacomounarespuestaaquienesenlasdcadasde1950y 1960ponanendudalaexistenciadelaHistoriaylaGeografaentanto disciplinas cientficas, cabeconsiderar losvaliososaportes de Henry Lefebvre, socilogoyfilsofoqueenlosaos70proponeloqueldenomina la dialctica de la triplicidad, para referirse a la historicidad, la socialidad y la espacialidad(1970,1974),jerarquizandodeestamaneralasdimensiones temporalyespacial,muydegradadastericamenteenelconciertodelas ciencias sociales.EdwardSoja,enladcadade1990,retomayenriqueceelplanteode H.Lefebvre,proponiendoelconceptodetrialctica.4 EscribeCignoli:Enel primercaptulodeGeografasposmodernas,Sojarastrealosorgenesdelo queconsideralasubordinacindelahermenuticaespacial,losdetectaenel siglo XIX, cuna del historicismo y concluye que a fines de ese siglo, se rompe 4 Enlalenguacastellana,laRealAcademiaEspaolanoincorporaelconceptodetrialctica,elmismono slo es actualmente objeto de bsqueda en otras lenguas, y en diversos autores, adems de Edward Soja, en Antonio Alanis Huerta, Juan Felipe Manzanares y Luis Gmez de la Vega. 6 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)elrelativoequilibrioentrehistoricidadyespacialidadyaquelsumergeel espacio en el pensamiento social. El captulo comienza y termina con una cita de Foucault: "El espacio fue tratado como el muerto, lo fijo, lo no dialctico, lo inmvil.Eltiempo,alcontrario,fuelariqueza,lafecundidad,lavidayla dialctica".(Cignoli, A.;1997: 93) Roco Rosales Ortega escribe: En bsqueda de un punto de vista diferente al quehapredominadoconlamodernidad,Sojaplanteabuscaryabrirnuevas posibilidadesdereflexinproponiendounaontologatrialcticadela espacialidad,historicidad,ysocialidad.Conlapropuestadelmaterialismo histrico-geogrfico,Sojareinsertaenladiscusindelmarxismoelpapeldel espacio en la constitucin de las relaciones sociales y, en este sentido, gracias a la importante influencia de Henry Lefebvre, se aboca a la elaboracin de un conceptodeespacioendondelosdeterminismosespaciales,temporaleso socialesnoexistenenuncontinuoprocesotria-lcticodediferenciacindela accin social Con base en la crtica al marxismo Ortodoxo que Henry Lefebvre inici al rechazar las categoras binarias que haban caracterizado la dialctica marxista, Soja recupera la diferencia elaborada por ese autor sobre el espacio percibido, compuesto por magnitudes y elementos cuantificables, por lo tanto, relacionado con la prctica social materializada, el espacio concebido, definido porlasrepresentacionesoporelespacioimaginadoyelespaciovivido constituido por la convivencia entre lo real y lo imaginado, por las experiencias cotidianasdondeseexpresanlasdiferencias,lamultiplicidadyla libertadfinalmente , la riqueza obtenida por las elaboraciones tericas de los autoresmencionados,dieronlugaraladefinicindelespaciocomo construccinsocialendondeyanoesposiblecontinuarmanejandolas fronterasdisciplinariasquefragmentanlaespacialidadehistoricidaddela accinsocialy,porlotanto,reconstruyendounavisindelarealidadcomo totalidad social (Santos, 1997) (Rosales Ortega; 2007: 75-76) ClaudiaTomadoni(2006;6)escribe:AlrespectoEdwardSojasealaqueha existido una suerte de preponderancia delas dimensiones de la historicidad y lasocialidadporsobrelaespacialidadenelintentodeexplicarlas complejidadesdelmundomoderno.Asimismo,recuerdaquesibienyaHenry Lefebvrehabavinculadoestastresdimensionesensupropuestadela dialctica de la triplicidad, Soja rescata esta triple dialctica pero a diferencia deLefebvreeligealespaciocomohebrainterpretativaprimariadeesta dialcticayconstruyeunanuevaalternativainterpretativaquedenomina trialcticadelatriplicidadquesuponeunrebalanceoontolgico, epistemolgicoytericodelastresdimensiones(Soja,Edward,1999).De todasmaneras,ademsdeH.LefebvreyE.Soja,serecomiendalalecturade MarkGottdiener(1985)porelvalordesusaportesconceptualesyempricos acerca de la produccin social del espacio urbano.Alreferirsealdinamismoyalcarcterrelacionaldelespacio,Tomadoni, plantea que slopuede interpretarse a partir de la conjugacin balanceada de tres dimensiones de la vida humana: espacialidad, historicidad y socialidad (Soja, E. 1999) Esta triple articulacin, se objetiva y toma cuerpo dando lugar noyaslo,aobjetosofenmenosdistribuidosenelespacio,yque tradicionalmenterespondenapreguntasrelativasaldndeyconuna consideracintangencialdelcundoyquines-,sinoaprocesosenlos 7 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)cualesestasdosltimascuestionesnecesariamentedebenconjugarseconel dnde.Deestaforma,espaciotiemposociedad,conformanunaunidad indisolubleparainterpretarparticularesprocesossocioespacialescomplejos acaecidos a lo largo de la historia y en diferentesespacios de acuerdo con los antecedenteshistrico-productivoyelaccionardelosagentessociales (Tomadoni C. y Lerena M.2002). EstosplanteosdeLefebvre,SojaysureinterpretacinenCignoli,Rosales Ortega y Tomadoni, constituyen uno de los pilarestericos delatrada; en realidadenpalabrasdeSautetal(2005:35)nosestaramosrefiriendoal mximoniveltericodeabstraccin;mientrasqueenelplanteodeSchuster (2005:35-37)nosestaramosrefiriendoalexplanans,valedecir,alfactor centralqueexplicaloquepretendemosdescribir,entenderyexplicar:el explanandum. En este caso, particulares articulaciones entre historicidad (y no tiempo),espacialidad(ynoespacio)ysocialidad(ynosociedad)estaran constituyendoelexplanansdeunsinfndeexplanandumnosloenla Geografa, y la Historia, sino en otras Ciencias Sociales. Nutrientes sociolgicas5 Decididamente los aportes de la Sociologa, en relacin a dos puntos de vista, que podran denominarse de la accin y del sistema constituyen un sendero de nutrientes tericas ineludibles en este proceso de construccin de la trada social. Este sendero parte, siguiendo a Alan Dawe,6 discerniendo un dualismo bsico en la experiencia social moderna, una tensin fundamental entre el individuoysociedad,quehaoperadocomoclivajedentrodelcampodela sociologa.Dawesealaquedichatensinafloracotidianamenteenlavidasocial,de modo que tambin aparece en las teorizaciones que la tienen como objeto de anlisis.Losconceptosdeanomia7 (Durkheim),alienacin8 (Marx)ydejaula de hierro9 (Weber) dan cuenta de ello. Por otra parte, en esa dualidad, vamos aencontrar,segnelautor,dospuntosdepartidamuydiferentesquenos permiten hablar de una sociologa del sistema social y de una sociologa de la accin.Laprimerahacehincapienlaestructurasocialyenellalossujetos sonengranmedidapasivos,mientrasquelasociologadelaaccinsocial partedelosagentesencuantoestossoncreadoresdesimismosydela sociedad (sta ltima es fruto de la interaccin social de sus miembros). 5 DeseamosexpresarnuestroagradecimientoaCintiaBarrionuevo,delaUNLP,porlosvaliososaportes realizadosdesdesuorigendisciplinariolaSociologa-noobstantenohacerlaresponsabledelpresente captulo. Cintia integra el Proyecto Desarrollo territorial a partir de la reactivacin de un ramal ferroviario en Entre Ros, Programa Lugar Innova, UNLP-Secretara de Polticas Universitarias-Municipalidad de Villa Elisa. 6 En: Bottomore, Tom - Nisbet, Robert 1989 Cp. 10 Las teoras de la accin social 7 Ver El suicidio: un estudio sociolgico (1897), La divisin del trabajo social (1893). 8 Ver sus Manuscritos econmico-filosficos (1844). 9 De su libroLa tica protestante y el espritu del capitalismo (1904-1905), aunque la expresin original es stahlhartesGehuse,sepopularizlatraduccinironcagerealizadaporelsocilogonorteamericano Talcott Parsons.8 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Asistimos entonces, segn Emilio de Ipola (2004)10 , al eterno retorno de una tensinenelsenodelateorasocial,queseestaraalojandoenunavieja discusin acerca de la tenaz persistencia, en la historia de la filosofa social, delaoposicinentreelpuntodevistadelsistemayelpuntodevistadela accinporunaparte,entreunaconcepcindeloshechos,lassituaciones, los procesos sociales, para la cual la accin, los proyectos, las iniciativas de los agentessocialesestn,enprimeraoltimainstancia,sometidosa determinacionesestructuralesobjetivas,determinacionesestructuralesque seran los principios de inteligibilidad y de realidad, de esas acciones, proyectos e iniciativas (punto de vista del sistema) y, por otra parte, una concepcin de esosmismoshechos,situacionesyprocesosparalacual,apesardela inevitablegravitacindecondicionamientosestructuralesobjetivoscuya existencianosedesconoce-,sondetodosmodoslaaccin,lasmiras,la capacidaddecreacineinvencindelosagentessocialeslasquetienen,en primera o ltima instancia, primaca (punto de vista de la accin) (de Ipola et al; 2004:15)Por su parte Dawe, en Las teoras de la accin social, tambin se encarg de remarcarqueestasperspectivasencierranunapreocupacinmoralynosolo analtica.Cadaunaponeenjuegounaconcepcindelanaturalezahumana (una pesimista vs una optimista), de la cual se derivar una progresin lgica que desemboca luego en dos conclusiones metatericas contrapuestas. Dichas conclusiones apuntan a responder cul es la naturaleza de la sociedad: para la perspectivadelsistemalasociedadesunacosa,unsersuigeneris,un objetodelmismonivelquelosdelaciencianatural;mientrasque,parala perspectivadelaaccin,lanaturalezadelsistemasocialconsisteenquees generadoporlaaccineinteraccinsocialsobrelabasedesentidos construidos por los hombres. (Dawe en op cit: 424)Elhechodequelasconcepcionesquesubyacenalospuntosdevistadela accinydelsistemacontrapongan,endefinitiva,dosvisionesacercadela actividadhumana(ladelsercreadorcontraladeunserdestructivoy productor de anarqua), le permite decir a Dawe que: la verdadera oposicin entreellasnosesitaenlaoposicinentresistemayaccin,esdecirentre sistemaynoaccin,por un lado,yentreaccin y nosistemapor elotro.Se sita en cambio en sus respuestas contrarias frente a la accin humana y sus consecuenciasy,porlotanto,ensusopuestasconceptualizacionesdela fuente,caractersticasyresultadosdelaaccinsocial,sobrelascualescada una de ellas ha levantado su aparato analtico, terico y doctrinario. (Dawe en op cit: 432) Cabe advertir que en este ltimo razonamiento que hace el autor, subyace una objecin msgeneral.Muchosentiendenquepresentarlaaccin yelsistema comoalternativasconceptualesopuestaspuedellevarnosacaeren reduccionismos.TambinpodramosdestacaraNiklasLuhmann,quienenel 10 EnellibroEleternoretorno.Accinysistemaenlateorasocialcontemporneaellectorencontrar excelentescaptulosdevariosautores,nosloreferidosadichatensinoriginal,sinoaintentospor resolverla en A.Giddens y P.Bourdieu, entre otros. Comentario [J1]: 14 en el original9 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Prefaciode1991ala1edicindesus Sistemassociales:Lineamientospara unateorageneralsostienequesuteoradelossistemasNoreclama exclusividad. No sostiene ser la nica teora sociolgica correcta. Sin embargo, lasituacinactualdelacienciafavorecedemaneraconsiderableelintento [universalistadelamisma]Comparadaconesteacervoricoen conceptualizaciones, la teora clsica de la accin da la impresin, por un lado, desimplicidady,porotro,cuandosealaaloscomplicadosmodelosdel racional choice produce el efecto de un teatro de tteres en lugar de un teora con pretensiones explicativas. (1998:15-16)Enverdad,podemosdecirqueloqueapareceenlasteorassociolgicases unadiversidadderespuestasalapreguntasobrelamaneraenqueacciny sistemaserelacionanentresi.Deallelesfuerzollevadoacabopor prestigiosos exponentes de la sociologacontempornea como lo son Anthony Giddens,PierreBourdieu,JrgenHabermasyAlainTourainealproponer sntesisparaestaantinomiaaccinvssistema.DeIpolaafirmaque:La hiptesis segn la cual la sociologa tiene, por as decir, un doble y simultneo origen,tendencialmentesistmicoenDurkheimydecididamenteaccionalista enWeber,nopareceinfundada(asimismo,conposterioridadsedestacan) PierreBourdieuyAnthonyGiddens,dosautorescuyaproduccintericase caracteriza en gran parte por la persistente tentativa de resolver la antinomia accin versus sistema en una sntesis superior. (De Ipola;2004:15,17) Estedebatehaestablecidounpesadolegadoterico,nutridoparticularmente por los autores clsicos11, ejemplarmente por Max Weber y mile Durkheim; atravesadoporinfinidaddeautores.Sobretodoenlosltimos30o40aos losdistintosenfoquesfueronensayadocrucesyacercamientos,paraasistira unpresentedondecabereflexionaracercadelaimportanciadeuna transposicinterico-metodolgica,msalldelaSociologa,enunamplio campo de disciplinas cientfico sociales y ambientales. Hayquedestacarporqu,antesquedeunaoposicinlisayllana,hablamos deunatensinentreaccinysistema.Larelacinentreambosconceptos esconde,comohemosvisto,ampliasconsecuenciasparalateorasocial,que escapanalpropsitodeestelibro.Alreferirsealanocindedualidaddela estructura, na MaraGarcia Raggioplanteaqueloselementosestructurales por un lado y los actores por otro no se encuentran exteriormente enfrentados sinoque,porelcontrario,laestructuraestcrnicamenteincrustadaenla propia accin. (En: de Ipola et al; 2004:164).Entre la accin y el sujeto el actor, el agente o simplemente la persona- hay una relacin no slo perceptual y simblica, sino de inters, motivacin y hasta necesidad. Consigna Funes, ...si afirmamos que el concepto de accin remite aunaunicidaddesentidoderivadadeunaintencionalidadsubyacente, afirmamostambinqueelconceptodeaccinmantieneunarelacinde 11 Acercaderolfundamentaldelosclsicosenlateorasocialcontempornea,verAlexander,JeffreyC. (1987):"Lacentralidaddelosclsicos",enAnthonyGiddens,JonathanTurneryotros(1990):Lateora social hoy,Madrid, Alianza pp.22-72. Comentario [J2]: 13 en el originalComentario [J3]: El cambio del prrafo original surge de mi intento por quitar la palabra dilogo. Me gusta mejor de esta manera, aunque presiento que esta incompleto.10 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)remisinmutuaconelconceptodesujeto,noenelsentidomodernode subjetividad, sino en el sentido clsico de (auto) fundamento, como recurso o fuentedeautofundacindelsentido,laintencionalidad,lacausalidad (motivacin)delaaccin.(alreferirsealsujetoylaaccin,Funesavanza an mas) no se trata de explicar la accin por la accin sino por las reglas, lacultura,loslenguajes,eldeseo,losdispositivosolasprcticas-ylas accionespasanasersloformasdesuactualizacin,yenrealidaddejande ser acciones en un sentido conceptual-. En otros trminos, esto no es explicar losocial,ocualquierotroobjeto,porlaaccin,sinolaaccinmismaporlo social,locultural,lo simblico,lo econmico,eldeseo, elpoder, etc(Funes, E., en de Ipola; 2005:82, 83)Comopuntosdevistahoyaccinysistemaexcedenalateorasociolgica, parareferirseaunateoraligadaenbuenamedidaaunasociologadel conocimiento,tilenunbuennmerodedisciplinascientficasyentrabajos interdisciplinarios.Funesplanteaque:Accinysistemanosonslodos objetos conceptuales (y eventualmente empricos) del anlisis sociolgico sino, fundamentalmente, dos perspectivas o enfoques de la teora social. Esto se puedeapreciaralcomprobarquelaaccin(laintervencinconscientecon sentido), como objeto, puede ser estudiada tanto desde el punto de vista de la accincomodesdeelpuntodevistadelsistema(comounsistema),yel sistema(elconjuntodiferencialderelacionesquedelimitanunobjetoo problema)enlamedida,claro,enqueestemoshablandodesistemas sociolgicamente pertinentes, o sistemas sociales- puede ser estudiado tanto desde el punto de vista del sistema como desde el punto de vista de la accin. (Funes, E. en de Ipola;2004:80-81) ComoafirmaJeffreyC.Alexander,entodateorizacinsociolgicamoran presuposicionesacercadelproblemadelaaccin(siestaesbsicamente racional o no racional es decir, acerca de la referencia externa o interna de la accin) y sobre el problema del orden (adoptando un enfoque individualista o colectivistadelmismo).Cualquierposicionamientoaludeaambosen consecuencia:Hayteorasracional-individualistas12 yteorasracional-colectivistas13.Hayteorasnormativo-individualistas14 ynormativo-colectivistas15.Lahistoriadelpensamientosocialregistraalgunosintentosmuypocosyespaciados-detrascenderestasdicotomasdemanera multidimensional. (1997:19) Siguiendo al autor, cada posicin lgica encierra undilematico,porlotanto,habrquetenerencuentaque:Estas presuposicionestrasciendenlamerainquietudacadmica.Encualquier posicin quese adopte hay unjuego de valores fundamentales. El estudio de lasociedadgiraalrededordelascuestionesdelalibertadyelorden,ytoda teora sufre la atraccin de ambos polos. (1997:19) 12 El iusnaturalismo es aqu un ejemplo.13 Las teoras del conflicto y de un modo u otro, la mayora de los autores que hemos mencionado en este apartado. 14 All identificamos a la micro-sociologa. 15 Por ejemplo: el estructural funcionalismo. Comentario [J4]: 15 en el original 11 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Nutrientes empricas Conscientesdelaincertidumbredelsignificadodeestatradasocial,enlos ltimossieteaos,fueronsometidosapruebams de50trabajosconcretos, tales como proyectos de investigacin, tesis de doctorado, tesis de maestra y proyectosdeintervencin;ellosfueronoriginadosenmbitosacadmicos universitariosycientfico-tecnolgicos,eninstitucionesdegobierno,en empresas y en organizaciones o con referentes sociales, y estuvieron referidos a objetos de estudio, a objetos de intervencin o a ambos, en temticas muy variadas:sociales,territoriales,urbanas,urbansticas,ambientales,rurales, poltico-institucionales,econmicas,jurisdiccionales,ferroviarias,viales, tursticas,agrarias,industriales,comerciales,legales,educativasy comunicacionales.Comprendetesis,tesinaseinformesdeinvestigacin,proyectos,programas, planesypolticasreferidasatemticasdiversastalescomocdigosde ordenamientourbanoyterritorial(municipales,departamentales,distritalesy otros),planesestratgicosgeneralesosectoriales(urbanos,ambientales, tursticos,debienes,agrcolas,sanitarios,deseguridadyotros),polticasde rejurisdiccionalizacin(nuevosmunicipios,nuevasregiones,nuevosdistritos), sistemasdeinformacingeogrficaorientadosaobjetosmuydiferentes (gestinmunicipal,educativos,monitoreovial,tenenciadelatierra,pequea agriculturafamiliar,etc),evaluacionesdeimpactoambiental(industrias, nuevosbarrios,operacionescomercialesydeservicios),programasde intervencinpblicaopblico-privada(viviendasocial,mejoramientobarrial, pavimentacindecaminosrurales,movilizacindesueloocioso,puestaen marcha de un tren) y otras temticas. Laprueba,entodosloscasos,consistienrealizarpreguntasdelsiguiente calibreacadaobjeto:Enqumedidaestnpresentesprocesos,lugaresy actores? Cules son? Desde que concepcin terica son incorporados? Cmo se manifiestanprocesos,lugaresyactoresencadaobjeto?Searticulan?Cmo? Algunosdelostrescomponentesestausentesoregistramuyescasa significacin?Contribuyenadefinirobjetosdeestudioy/odeintervencin? Representanellosexplanansyexplanandumdenuestrainvestigacin?Las respuestaspermitieronreconocerqueprocesos,lugaresyactores,bien hilvanadosysostenidostericamente,constituanunamatriztericay metodolgica til para articular teora y empiria, y para hacer ms consciente en el sujeto la naturaleza de su objeto.16 Asimismo,enDiciembrede2006,conlaparticipacindePedroPirezyJorge Karol,serealizenLugarInnova,UNLP,elTallerMetodologadela Investigacin, donde alumnos del ltimo ao de la carrera de Licenciatura en Geografa de la UNLP y diversos tesistas intentaron aplicar y poner en tela de juiciolatradasocialdeprocesos,lugaresyactores,conlaparticipacinde PedroPrezyJorgeKarol.Ladiagramacindeltaller,comenzandoporuna ronda de temas de investigacin escuchando a cada uno de los presentes, para 16 Al momento de la presente edicin, esta investigacin no se encuentra finalizada, previndose en el corto plazo su publicacin.12 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)luego promover lareflexin y eldebate entre todos, constituy finalmente un fecundo ejercicio terico-emprico.17 Primer descenso a la realidad Descendiendoenlosnivelesdeabstraccinterica,sihiciramosunejercicio orientado a identificar conceptos y nociones ms operacionales que, desde un explanans definidoporla accin y elsistema, pudieranderivar a un supuesto explanandum con nuestro trabajo concreto, entonces, estaran emergiendo con mayor visibilidad dos de los tres componentes de la trada social: los actores y los procesos.Elpuntodevistadelaaccinpodraoperacionalizarseencualquier investigacinointervencinconociendolosactores,suslgicas,prcticas, sentidos,representaciones,valoraciones,pesosimblico,intereses, necesidades,expectativas, motivacionesyotrosmuchosaspectos,todosellos consustentoterico,nutridosdemuydiversasdisciplinasyperspectivas tericas.Cabraanalizaraquenqumedidalosactoresysusacciones estaransiendorepresentativosdeprocesosparticulares,dedeterminaciones ms estructurales difciles de explicar slo entendiendo la lgica de actores en particular. Elpuntodevistadelsistemapodraoperacionalizarseencualquier investigacin o intervencin conociendo determinados y no todos los procesos, sus racionalidades, lgicas y tendencias. Desde una perspectiva ms extrema, inclusive,hastapodraobviarselaconsideracindelosactoresypuntosde vistaaccionalistascentradosenelsujeto,parareferirseadeterminaciones estructurales, no slo de ndole social, sino poltica, cultural, econmica, etc, o biendefactoresligadosalpropiofuncionamientodelanaturalezaconsus procesospuramentenaturalesodelgrannmerodeprocesosdondela interfasesocial-naturaladquierecadadamayorpeso.Unaprofundizacinen lalecturadelpresentecaptulo,nospodrallevaraconsiderarlanocinde conducta estratgica de A. Giddens, segn la cual esa conducta de los autores tomadebidanotadelascaractersticasestructuralesdelossistemasenlos quesedesempeany/ointervienen.Alavez,ladefinicindecadaproceso deberasercontextualizadaenconcepcionestericasy/odisciplinas,paradar mayor sustento terico a cada investigacin. Valedecirque,laeleccindel/losproceso/sylosactoresestaraoficiando en buena medida como punto intermedio entre el mximo nivel de abstraccin accinysistemaenestecaso-yelmenorniveldeabstraccin:nuestro trabajoconcreto,conlosprocesos,losactores,loslugaresyaquelloque definamosoperativamenteparaconcretarnuestratarea.Sinembargo,como veremosmsadelante,anestnfaltandoloslugaresconsucargasocial-natural de espacio-tiempo. SehaelegidoUnejemploconcreto,nombredelltimocaptulodellibro ExplicacinyprediccindeFlixSchuster(2005:117-184),dondeelautor exponeelcasodelaRevolucindeMayode1810enlaArgentina,haciendo referenciaaunodesuspersonajesprotagnicos:MarianoMoreno,conel 17 UnaexperienciadeMetodologadeInvestigacinenlaUNLP:Procesos,lugaresyactores(2006)con PedroPirezyJorgeKarol.ElaboracinVernicaPohlSchnake,EleonoraSpinelliy LauraVaccari.Programa Lugar Innova, Universidad Nacional de La Plata (indito)13 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)propsito de discutir varias de las cuestiones planteadas en su libro. Schuster planteaochoideasgeneralesqueguanlainvestigacin,entrelascualesse seleccionauna,alosefectosdehacerreferenciaalcasoquenosocupa:Se danenlahistoriaciertotipoderelacionesentreelindividuoylasfuerzas econmicas,polticasysociales,loquebrindabuenasposibilidadespara generalizar.(op.cit.,p.118)ElcaptulodeSchusterconstituyeunexcelenteejemploconcreto,tilpara trabajarintentandoaplicarlamayorpartedelosoncecriteriosterico-metodolgicos que se exponen en el captulo 9, no slo el aqu citado, sino que tambin permitir analizar conceptos tales como el de causalidad, (a la vez que)sospecharlaconexindelahistoriaconotrasreas,delaquepodr extraergeneralizaciones,comoeselcasodelaeconoma,lasociologaola psicologa.(op.cit,p.117)Serecomiendaasimismoleer,yhastadisfrutar, buena parte de las 131 notas del captulo. Sinobligarnos apensar que elautor privilegiara un intento de articulacin de esta antigua tensin entre la accin y el sistema, en este caso representadas respectivamente por Mariano Moreno y por determinadas fuerzas econmicas, polticasysociales,acontinuacin,seintentarapartirdeunaseleccinde sustextos,reconocerenqumedidaemergeenlainvestigacin,tantouna reduccindedichatensin,comolareinterpretacindelacontecimientoen proceso,retrabajadoapartirdeM.Santos,conaportesdeS.Eddington, R.Kaes y C.Voloschin, en el captulo 4, en el eje de anlisis territorio, tiempo y espacio. Veamos:EnqumomentoaparecelafiguradeMorenoconcaracteres propiosennuestrahistoria?Precisamente,creemos,cuandoconvergensobre l,en 1809,unaseriedefuerzasyacontecimientos:econmicos,expresados enlaluchadelcomerciolibrecontraelmonopoliomercantil;polticos, manifestados por el enfrentamiento entre el partido patriota y el espaol (y en cierto sentido el francs), con el proyecto de la independencia comenzando ya aentrarenescena;ysociales,atravsdelascensodelaclasedelos hacendados en detrimento de los monopolistas.(Schuster;2005:120) Alcabodelricoanlisisrealizado,elautorhaqueridomostrarlaformaen que ciertos hechos econmicos, polticos y sociales, en conexin unos con otros, llevaron a la produccin de acontecimientos tales como la Revolucin de Mayo, sin elegir arbitrariamente ninguno de los factores sealados como el relevante, nihacerreferenciaaalgnhechoenparticularcomolacausadela Revolucin.(y)sibienpodemosestimarimportantesuanlisisentodo procesohistrico,ellonoimplicaque,dadasciertascondicioneseconmicas, polticas y sociales, han deproducirse, inevitablemente,ciertasconsecuencias definidas.(op.cit., p.136) Surge de la lectura del captulo, y en particular de esta seleccin de textos, la ideaqueenlapersonadeMorenoyenelsignificadoatribuidoafuerzasy hechoseconmicos,polticosysociales,seestableceuntriplecorredor;no sloentrela accinyelsistema,oentre unactor Moreno,ademsdeun buen nmero de otros actores citados en su captulo- y ciertos procesos; sino que tambin, actores y procesos se desplegaron en determinados lugares y no en otros, entendidos como construcciones sociales particulares en espacio-tiempo.EnestecasosetratadelBuenosAiresyelVirreinatodelRodela 14 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)Platadeaquel entonces, unasociedadentiempo-espaciomuydiferentes,por ejemplo,delosprimerostiemposdeBuenosAires,enelsigloXVI,odel territorio que afines delsigloXIX recibe unode los mayores contingentes de inmigrantes en la historia de la humanidad.Otrodelosaspectosquesurgen,eslariquezadeincluirenelexplanansdel caso,noslofuerzaseconmicasdeterminadas,sinopolticasysociales,y porqueno,indagarenotrasfuerzasligadasalavalorizacincomorecurso naturaldelaferazllanurapampeana,escenariodeldesarrollodelos denominados hacendados, de los cuales Moreno constituy su rgano poltico. Quhubierasidodeloshacendadossihubieranocupadounaselva,una montaaounaframeseta?Quhubieraocurridosilaocupacindelas pampashubieratenidolugartressiglosantes,sinvacas,caballosnilanares? Siendoconscientesdeestaranteelviejotemadelwhatifque,desdeel punto de vista del anlisis histrico, rara vez gener respuestas satisfactorias, seeligenestaspreguntasconelobjetodefortalecerlainsuficienciade considerar procesos y actores sin lugares. Surge unaterceraconsideracin:lasafirmacionesgeneralesdeben verseala luz de anlisis particulares, vinculados con sucesos histricos determinados. Al cierredesultimocaptulo,escribeSchuster:Porotraparte,nopueden considerarsemerasinterpretacionesafirmacionesqueseremiten constantementealasaccionesdelosindividuosydesusconsecuencias econmicas,polticasysociales.Nocreemosadecuado,porejemplo,calificar demerainterpretacincomolahaceFrankel-laafirmacindeMarxenel Manifiestodequelahistoriadetodaslassociedadesexistenteshastael momentoeslahistoriadelaluchadeclasescuando,porotrolado,Marx realiza numerosas mostraciones mediante lo efectivamente sucedido, como en El18brumario,oenLaluchadeclasesenFrancia,dondedescribe prolijamentelasclasessociales,sussutilesdiferencias(porejemplo,entrela burguesa industrial y la financiera) y las consecuencias econmicas, sociales y polticasdelenfrentamientodelasclases.Esdecir,laafirmacingeneralde Marxdebeversealaluzdesusanlisisparticulares,vinculadosconlos sucesos histricos producidos. En este sentido sus enunciados son informativos y,comotales,susceptiblesdeserverdaderosofalsos.Esdecir,sus afirmaciones estn en condiciones de ser confirmadas o refutadas, pero no son simplesinterpretacionesDeahlaimportanciaderecogertestimonios coincidentesrespectodeloshechossucedidos(comounamanerade configurarlos adecuadamente) y no meramente opiniones fragmentarias acerca de acontecimientos considerados a su vez aisladamente. (Schuster;2005:36) Qusemejanzasyqudiferenciaspudieronhabertenido,porejemplo,las gestas patriticas de comienzos del siglo XIX en buena parte de lo que hoy se conoce como Amrica Latina? Qu mviles llevaron a actores determinados Bolvar, San Martn, Artigas, Sucre, OHiggins, Benalczar u otros- a impulsar laautonomadelascoronasespaolayportuguesaenescenariosdominados porconflictivosprocesoseconmicos,polticosysocialesenlugarescon historias naturales y sociales muy diferentes? Afirmacionesgenerales, anlisis particularesysucesoshistricosdeterminadossonportadoresdeprocesos, lugaresyactoresque,enelcasodenuestrasgerminalesnaciones 15 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)latinoamericanasdeaquelentonces,noobstanteserdiferentes,registrarn muchas semejanzas.

Segundo descenso a la realidad Lareferidatensinentrelaaccinyelsistema,originalmentebasadaenlos dispares planteos de Max Weber y mile Durkheim, propios de los orgenes de lateorasociolgica,seestaraprofundizandoenmayormedidaconotra tensin,cuandodesdeotrasdisciplinasyespecialidadeslaGeografa,la Sociologa, el Urbanismo, el Ordenamiento Territorial, el Desarrollo Endgeno, laEconomaEspacialyotras-ydesdeperspectivastericasdispares,se intentaincorporaralterritorioysuslugares;enestecaso,entendidoscomo espacioterrestresocialmentesignificadoyconstruido,comohibridacinentre naturaleza y sociedad, como articulacin entre algo y alguien.Lareferenciaallugarnopuededejardeladoelimportanteprocesode significacinoatribucindesignificado,quesepuedediscernirdelproceso deconstruccinpropiamentedicho;valedecirque,ellugarnosedefineslo porelcarctersocialdesuconstruccinsinoporelcarctersocialdesu significacin.Comose exponeenel captulo15-conSergio Resa- ellugares concebidoentrminosdeunpatrndeocupacinyapropiacinterritorial, donde la ocupacin estara ms ligada a la construccin, y la apropiacin, entre otros aspectos a la significacin.Acciones y sistemas sociales son, efectivamente, los dos grandes postulantes a la definicin del objeto de estudio terico de la sociologa, y los dos objetos masdestacadosconceptosquepermiten circunscribirelobjetoempricodela investigacinsociolgica(Funes,E.endeIpola;2005:80)Sonlugaresy territorioslosgrandespostulantesaladefinicindelterritoriocomomacro-objeto terico y emprico? Considerar como afirmativa esta pregunta implicara caerenunreduccionismo,porqueloslugaresnoexistensinactores,sus acciones, procesos ni sistemas.Ahora bien, al estudiar objetos de investigacin, desde sendos puntos de vista, delaaccinydelsistema:enqumedidasonconsiderados,sesgados, olvidados o desechados los lugares, entendidos como stlocus y los territorios, como terra torium? La respuesta a esta cuestin en realidad es ms ambigua, dependiendo de la manera en que se construya el objeto.Lainclusinenlatradasocialdelterritorioyellugaresteltimocomo conceptomsoperativoymenosgenricoqueaquel-notieneelsignificado atribuidotradicionalmente,entrminosdeunespaciofsicoodeunespacio geogrficocomocontinenteocomoescenariodelosprocesossociales, independientes de ellos y del tiempo. Como se ha expuesto en los captulos 3, 4y5,enladefinicindeterritoriointervienenseisejesdeanlisis18 cuya articulacin no hace sino demostrar que terra torium y stlocus son sociedad en tiempo-espacio,obienespaciossocialmenteconstruidoseneltiempo. Subyacenaestaconcepcinlasnutrientesgeogrficasysocio-histrico-geogrficasexpuestasalcomienzodelpresentecaptulo:tradiciones 18 Ensntesissetratadelossiguientes:1-actores,territorioylugares,2-mediogeogrfico,naturaleza, transformacin,tcnicas,3-sistemasdeobjetos,sistemasdeacciones,4-territorio,tiempoyespacio,5- local, meso y global en relaciones de poder, y 6-espacios, espacialidades, territorialidades.16 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)nomotticasenprocesossocialesynaturales,tradicionesidiogrficasen lugares,regionesyotrosespacios,ascomolatrialcticadeEdwardSoja: espacialidad, historicidad y socialidad. As,trespuntosdevistay/ocomponentesdemayorgradodeabstraccin tericatalescomoelsistema,laaccinyelterritorio,obientres componentes de menor grado de abstraccin tales comoprocesos, actores y lugares, o tambin, determinaciones estructurales, personas y la referencia al espacio terrestre, se van transformando en una trada social.Se trata de una trada, que sin resolver este triple corredor con dos tensiones, intentaponerenlamesaunejercicioterico-metodolgicoenunagran diversidad de objetos de investigacin.19 Como se seal al comienzo, la trada socialseintegraporprocesos,actoresylugares;enbuenamedidaseest haciendoreferenciaadostensionesqueentretejenentreellaselsistema,la accinyelterritorio;yasimismo,seestnreconociendocomopuntosde partida tericos los planteos de Lefebvre y Soja. Si intentramos dar contenido alesquemamencionadodeSautetal(2004:35)acercadelosnivelesde abstraccin estaramos realizando el siguiente ejercicio terico-metodolgico, a riesgo de simplificar en exceso el proceso reflexivo. TRIADA SOCIAL Y NUTRIENTESLos ejes de la trada - procesos, lugares y actores- hacen referencia a tres puntos de vista: el sistema, el territorio y la accin; se nutren de la trialctica de Edward Soja y de tradiciones nomotticas e idiogrficas seculares en la Geografa, y se operacionalizan mediante el estudio de lgicas y tendencias, del reconocimiento de procesos y actores propios de lugares, y de once ejes de anlisis o de otros ejes. Tradiciones nomotticas Punto de vista del sistema Historicidad PROCESOS Socialidad LOGICAS Y TENDENCIAS Espacialidad LUGARESACTORES Punto de vista del territorio Punto de vista de la accin Tradiciones idiogrficasPerspectivas fenomenolgicas Una interpretacin de esta figura a luz del cuadro citado de Saut et al (2004) posicionaraenlosnivelesdeabstraccinmselevados:socialidad, 19 En el captulo 11, realizado con Cristian Terreno y Mario Riso el lector podr consultar una aplicacin de la tradasocialen25trabajosdeinvestigacinconcretosqueserealizanenelmarcodeunaMaestraenla UniversidadNacionaldeCrdoba.Enelcaptulo12,realizadoconSilvanaCappuccio,tambinsepodrn consultar 20 aplicaciones, en el marco de una Maestra en la Universidad de Buenos Aires.17 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)historicidad,espacialidad,yteorasfenomenolgicas;probablemente sucederan el sistema, la accin y el territorio, en un nivel intermedio procesos, lugares y actores, y en una posicin menos abstracta an, tendencias, lgicas y articulaciones emergentes entre lugares, procesos y actores; dentro de esta ltimaesposiblereconocerunabuenapartedeloscontenidosexpuestosen los once ejes de anlisis captulos 4, 5 y 6- as como de otros numerossimos ejes de anlisis aqu no expuestos. Procesos, lugares y actores, motivos de su eleccin En este estado de la indagacin, surge una hiptesis general: Habidacuentadelcarctercomplejode la realidadsocialcualquierasea-no podemospensarqueelpuntodevistadelsistemaexcluyaalospuntosde vistadelterritorioydelaaccin;nitampocoqueelpuntodevistadel territorio excluya los del sistema y de la accin; ni que el punto de vista de la accin excluya a los puntos de vista del sistema y del territorio. Es oportuno mencionar que el sentido dado en este libro al punto de vista del sistemaeselexpresadoenelitemNutrientesSociolgicas,noguardando relacinconelsignificadoatribuidoenlavaliosaTeoraGeneraldelos Sistemas,bosquejadaen1937,yformuladaporelbilogoLudwigvon Bertalanffy, en diversas publicaciones entre 1949 y 1969. El autor, basado en unaconcepcinorganicistadelavida,elaboraunaTeoraGeneraldela Biologa,laqueconstituirluegofundamentoparasuTeoraGeneraldelos Sistemas, interesado en ampliar su aplicacin, considera la psicologa y niveles de organizacin sociales e histricos. Unensayoderespuestaa esta hiptesis generalcontribuyeafundamentarlapropuestadelatradasocialennueveporquomotivos,sietedeellos relacionadosasustrescomponentes,mientrasquelosdosrestantes,ala trada social en si misma. Por qu procesos, lugares y actores ?1)Porquelaspersonasactores,sujetos,agentes-hacenyresignifican continuamente los lugares en diferentes procesos.2) Porque los procesos tienen una fuerza explicativa difcil de operacionalizar sin personasnilugares;procesosdeterminadossuelenconstituirelexplanans-factorexplicativo-devariadosexplanandumloquesedeseaexplicar-donde intervienen actores y lugares.3)Porqueloslugaresdealgoydealguienlosstlocusylosterratorium-se explicanyfundamentanmedianteprocesos,queasuvezsonconcretadosen conciencias, en acciones y/o en objetos, por personas.4) Porque procesos, actores y lugares van siendo simultneamente y siempre: el tiempo no slo pasa en ellos, sino que como seala M.Serres (1995) tambin los percola, los atraviesa.5)Porqueprocesos, actores ylugarespuedenserestudiadoscomosntesisde concreto real y de concreto pensado, tanto de manera aislada como articulada.6)Porqueactores,procesosylugaressintetizantransformacionesvirtuosasy viciosas en nuestras sociedades.18 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)7)Porquelugaressinprocesosniactorespierdensentido,pierdenrelacin entreexplanansyexplanandum;porqueprocesossinpersonasnilugares tambin; porque personas sin procesos ni lugares tambin.Por qu trada social?8)Porquelasociedadeslaesenciaylarazndeserdeprocesos,sujetosy lugares;enrealidad,lascienciassocialesson,todasycadaunadeellas, artilugiosdenuestroconocimientoque,dealgunamaneracentralo secundaria- incorporan a sus objetos de estudio o intentan hacerlo- procesos, actores y lugares. 9)Enprincipio,porlosmotivosexpuestos,setratadeunatradasocial, entendiendoaunatradaotradecomounconjuntodetrescosasoseres estrecha o especialmente vinculados entre s.(9)20

Trada social, crtica, de statu quo o virtuosaLa trada social no es asptica. Desde el momento que tiene una carga terica, variablesegncadauno,necesariamentesupondrlaexisteciadeunvector axiolgico determinado. Quvaloracinpodemosasignaraestatradasocial?Enprimerlugar,cabe reflexionarcmoyenqumedida,losprocesos,losactoresyloslugaresno estaranintegrandounatradasocialcrticaalcrculoviciosodeletargode concienciaplanetariaglobaldemuchosydeempobrecimientomaterial extremodeotros,quetransitamosenestemomentodelaHistoria.Atilio Bornexpresa:SumamenteatinadaparecelareflexindeWilliam Shakespeare cuando le hacia decir a uno de sus personajes. me quitas la vida simequitaslosmediosporloscualesvivo.Lanaturalezapredatoriadel capitalismo, exacerbada en su fase actual, lo ha conducido precisamente a este punto: privar de sus medios de vida a las tres cuartas partes de la humanidad yaladestruccindelmedioambientequehizoposiblelaaparicinyel sostenimientodelavidahumanaenesteplaneta.Unacivilizacinqueen nombredelaeficiencia,laracionalidadyelprogresopracticaelmasgrande genocidio conocidoenla historiadela humanidad. Cadaaomuerena causa delhambreyenfermedadescurablescuarentamillonesdepersonas,la mayoria nios. Es decir, en un solo ao el capitalismo liquida ms de la mitad delasvictimasocasionadasporlaSegundaGuerraMundialenseisaos. (A.Born;2004:134)Sinembargo,notodoslosprocesos,losactoresniloslugares,estaran integrandounatradasocialcrtica,sinoquehayconciencia,hayaccionesy hay objetos ledos e interpretados desde sus procesos, actores y lugares- que nosestaranplanteandoasimismo,laexistenciadeunatradasocial virtuosa.Enellaaportarreflexionesalapuestaenmarchadesdeel conocimiento cientfico de un crculo virtuoso de transformacin en personas y lugares,mssolidarioqueelcrculoviciosoqueentretejenpoderes hegemnicos. Asimismo,desdeotraperspectivaseestaraencondicionesdeponeren prcticaunatradasocialdestatuquo,dondeprocesos,lugaresyactores 20 Del latn tras, -adis, y este del griego , -, tro, nmero tres(Real Academia Espaola, 2006). 19 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)contribuiranaexplicarunadeterminadarealidadsocialquelegitimeelorden social y poltico dominante. Undesafoyuninterrogantesonelegidosparainterpretaraxiolgicamentela aplicacin de la trada social. Un desafo: Identificar en cada objeto de estudio eintervencinlosactoresdelEstado,elempresariadoylaciudadanaylos procesos determinantes de conflictos, contradicciones, complementariedades, cooperaciones y solidaridades en los lugares, discriminando dentro del modelo hegemnicovigenteaquellosmassolidariosdeaquellosmasexcluyentes.Un interrogante: Es posible convivir entre el statu quo dominante, la proliferacin de palabras y discursos, y la resistencia al modelo hegemnico, trabajando en modelos alternativos de desarrollo institucionales y/o endgenos mas solidarios que los vigentes con el propsito de promover transformaciones en conciencia, en acciones y en objetos? Proceso, lgica y tendencia en la tradaLa nocin de proceso es la de mxima complejidad en la trada; una relectura delossietemotivosdeeleccindelostrescomponentesdelatradaen prrafosprecedentes-proporcionaargumentosenestesentido.Procesoshay miles,esprecisoelegirunooalgunospocos,paraevitarcaeren investigaciones poco factibles y hasta ingobernables. Como una forma de seguir descendiendo de niveles de abstraccin terica, es pertinente asimismo indagar procesos en relacin a lgicas y tendencias.Como plantea Ferdinand de Saussure: el punto de vista crea el objeto(citado porBourdieu,P.1986),encadapuntodevistahayunfactorexplicativoque podra investigarse a partir de un proceso, sus lgicas y sus tendencias. Ahora bien,existeunsinnmerodeprocesossociales,econmicos,polticos,socio-culturales,poltico-econmicos,socio-econmicos,poltico-institucionales, hidrolgicos,geolgicos,ambientales,territorialesymuchosotros,que acontecenypercolanloslugares;todosellossontiles,algunosson secundarios y otros de ellos necesarios para aportar a la definicin tanto de un conceptocomplejocomoelterritorio,21 comodeunsinnmerodeobjetosde estudio. Mientraslosprocesosnaturalessonesencialmenterepetitivos(porejemploel ciclodelagua),losprocesossocialessonpreferentementeprogresivos(por ejemplolapobrezaylaconcentracineconmica).Enlascienciassocialesy las ciencias naturales se ha investigado un importante nmero de procesos: los haynaturales(tectnica,vulcanismo,etc),loshaysociales,difcilmente sistematizables,habidacuentadesucomplejidadydiversidad;loshay sociales-naturales (degradacin, erosin, etc).Recientemente,enocasindeevaluarunlibrodediversosautoresparasu publicacinporunauniversidadpblicaargentina,seintencionsulecturaal reconocimientodeprocesos,lgicasytendencias,habindosereconocidoun nmerosignificativo.Ocupandolugaresdiversosenuncontinuode generalizacin/particularizacin,cabemencionarentreelloslossiguientes: 21 Hace 22 aos Santos y de Souza exponan que probablemente el territorio sea el ms interdisciplinar de los objetos de estudio. 20 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)concentracineconmica,globalizacineconmica,globalizacinfinanciera, metropolizacin,terciarizacin,desarrolloinstitucional,transformacinde estructurasdereproduccindelavidasocial,industrializacin, reestructuracinindustrial,desarrolloendgeno,degradacinambiental, preservacin ambiental, empobrecimiento, inclusin social, reinsercin laboral, urbanizacin, suburbanizacin, periurbanizacin, localizacin industrial, acceso allote,viviendayservicios,reformulacinjurisdiccional,reterritorializaciny profundizacininterna,integracin,cooperacin,complementariedad, refuncionalizacin, encadenamiento comercial, expansin urbana. Unejercicioorientadoadarconsistenciaterico-metodolgicaaestos conceptos,ootroscualesquierarelacionadosconprocesos,podrareferirsea tres cuestiones: 1-estudiar el sustento terico de estos conceptos reconociendo quautoreshaydetrsdeellos,2-indagarenqumedidaelexplanansyel explanandum,loqueexplicayloquedebeserexplicado,estnpresentese integranelncleooproblemacentraldeloquesepretendetrabajar,y3-evaluarelgradodeaplicabillidadencadaunodelosprocesos,reconociendo conceptosmasoperacionaleselproceso,talescomolgica,tendencia, racionalidad u otros. Alelegirprocesoscentralesyprocesossecundariosennuestrainvestigacin, esoportunoserconcientes,tantodelosgradosdegeneralizacin,comode aplicabilidaddelosconceptosprocesos,lgicas,tendencias-quefinalmente constituirnelvectorepistemolgicoqueorienteeintencionelainvestigacin que se elija hacer. Pero tambin ser pertinente recurrir a autores que, an en objetos afines, hayan transitado un camino previo conocimiento-realidad en el mismosentido:esunaformadeevitardefinireinventarprocesos,lgicasy tendencias sin sustento, siendo mas rigurosos en el proceso de construccin de conocimientocientfico.Esunatareaardua,necesariayconfrecuenciaalgo antiptica,que,unavezresueltaenalgunamedida,allananotablementeel camino de nuestra investigacin o proyecto de intervencin. Porlgicaseentiende,siguiendoaPedroPrez,alasdeterminacionesde mximo nivelcon las que sujetos yactoresjuegan en el lugar.La interaccin entrevariasdeellaslgicaspblica,empresariaociudadana,ysus innumerables matices- permiten aproximarse a entender tendencias y explicar procesos.Laslgicassonenelmspurosentidoweberiano-racionalidades,sistemasargumentalesautocontenidosquesostienen accionesorientadasafines.Valedecirquelgicasytendenciasson conceptosmsparticularesquemetodolgicamentepermitenoperacionalizar unconceptomasgeneralcomoeselproceso,cualquieraseasunaturaleza, social, poltico, econmico, natural, territorial, ambiental, etc.22 SealaMiltonSantos(1996:81):Unavisinprospectivaquepermita vislumbrarelfuturodeformaobjetiva,debetenerencuentadiversosdatos, bajounmismonexo.Lastendenciasquelopermitenson,entreotras,la nuevaecuacindelempleo,lanuevaestructurademogrfica,lanueva estructura fundiaria, la participacin en la economa del capital fijo, del capital circulante y del capital constante y variable. La consideracin de stas y otras tendenciasespertinenteentrminosdeloqueMiltonSantos(2000:19) 22 Metodologa y Tcnicas de Investigacin Geogrfica, UNLP, Clasede Setiembre 2006. 21 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)denominaprocesosbsicosexternostilesparainvestigarcategoras analticasinternas.Enlacomplejarealidadquecadaunoelijainvestigar, estarn presentes un buen nmero de procesos, lgicas y tendencias: es muy importante llegar a discernir cules sern los procesos, las lgicas y tendencias que oficiarn a modo de categoras analticas internas o primarias, y cules, a manera de categoras analticas externas o secundarias. Lugares y actores en la trada23 Nopuedeconcebirseallugarsinelterritorio;setratadedosconceptosde baseyaplicacindialctica;loquelosexplica,susexplanans,yaquellas cuestionesquedebenserexplicadas,susexplanandum(F.Schuster;2002:37) son necesarias. En el territorio y en el lugar ...dos categoras, objeto y accin, materialidad y acontecimiento, deben ser tratadas de forma unitaria... En cada momento hay una relacin entre el valor de la accin y el valor del lugar donde serealiza...elvalordelespacionoesindependientedelasaccionesquees susceptible de acoger. (Santos;2000:74)Comoseexponeenloscaptulos3y4,elterritorioesunlugardevariada escalamicro,meso,macro-dondepersonasalavezsujetosyactores- ponenenmarchaprocesoscomplejosdeinteraccinentresistemasde accionesysistemasdeobjetos,constituidosstosporunsinnmerode tcnicashbridosnaturalesyartificiales-eidentificablessegninstanciasde unprocesodeorganizacinterritorialenparticularesacontecimientos-en tiempo-espacio, en dialcticas verticales-horizontales especficas y con diversos gradosdeinsercinenlarelacinlocal-meso-global.Elterritorioseredefine siempre.Como se expone en los captulos 3 y 15, el lugar es un patrn de ocupacin y apropiacinterritorialenlamicroy/omesoescaladondesujetos,actoresy ciudadanos ponen en marcha continuamente -de manera conflictiva y solidaria- aconteceresjerrquicos,homlogosycomplementarios,resignificando conciencias,accionesyobjetosdemaneraperpetuaeninstanciasdeun proceso de organizacin territorial. El lugar se redefine siempre.24 Los procesos sociales en cualquier territorio y lugar son protagonizados en muy diversogradoeintensidadporactorespblicos,empresariosyciudadanos, sujetosdelEstado,desectoresempresariosydelaciudadana, respectivamente. Hay sujetos cuya participacin, conflictiva o solidaria, es ms protagnica,enotrosesmspasiva.Todosujetosocialencarnaeintegraen mayoromenormedidaunprocesoenelqueEstado,mercadoyciudadana entablanrelacionesconflictivas,contradictorias,complementariasy cooperativas. Es posible identificar estas relaciones a partir de una inagotable variedad de abordajes tericos disciplinares. 23 Lugaresyactoressonpresentadosaqudemanerasinttica.Dichosconceptosysusaplicacionesson abordads con mayor profundidad en los captulos 3, 4, y 15 24 Por micro-escala se entiende a lugares tales como una plaza, una escuela, una iglesia, un bar; por meso-escala lugares tales como un barrio, un centro comercial, una colonia agrcola, un aeropuerto.22 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)ApartirdeCarlosMatus(1998),ynutrindonosdelasinvestigaciones realizadas en los ltimos 22 aos,25 entendemos al sujeto como al ser humano representativo de un colectivo, agrupacin u organizacin poltica, econmica o ciudadana de tamao diverso. En la medida que el sujeto desarrolla al menos cuatrocapacidades,devieneactor:desarrollaintereses,acumularecursos cognitivos y materiales, satisface necesidades y tracciona hechos.PorqusujetosdelEstado,elsectorprivadoylaciudadana?Porque,no siendolosnicos,constituyentrespilaresbsicosparaentenderprocesosde naturaleza esencialmente poltica, econmica y socio-cultural. Sin embargo es oportunoconsiderarqueunactorpuedereunirlastreslgicasalmismo tiempo. No es objeto de este libro investigar las complejas perspectivas afines y diferentes sobre la cuestin, sino exponer que hoy todo proceso social puede leerse en mayor o menor medida desde estas tres lgicas. Tambin es posible pensarenotrostresactores,quenonecesariamentecuadranconlostres mencionados;nosreferimosalosmediosdecomunicacin,ainvestigadores cientficos y a organizaciones y fundaciones de muy diversa naturaza y calibre. Este apasionante tema escapa al objeto de este libro.Elinterjuegoentreactorespblicos,privadosyciudadanosenelsistema capitalista actual es de una notable complejidad y variedad: es preciso evaluar enqu medida laaccin o la inaccin desde uno delos tres pilares repercute en los restantes alterando todo proceso social.26 Los sujetos hacen los lugares y concretan los procesos. Trada, objeto de disciplinas diversas Laaplicacindeestatradasocialcrticanopretendeserexclusivadelos gegrafosnimuchomenos,desdeelmomentoqueprocesosyactoresson objetodeestudiodeungrannmerodeotrasdisciplinas,yquealavezlos procesosylossujetossedesplieganenlugares.Encasoquenuestra investigacinpretendasermsgeogrficaoterritorial,nosreferimosa continuacin a lo que denominamos el procesodeorganizacinterritorial: su alcance incorpora al proceso, la identificacin de lugares y actores.En los captulos16y 17,se introducea la nocin de procesodeorganizacin territorial, como un intento de articulacin de los tres componentes de la trada, desdeunaperspectivamsemparentadaalageografa.Sinembargo,el accesoaestatradasocialpuedeconstruirsepotenciandoenmayormedida otros procesos, sin hacer desaparecer sus dos componentes restantes: lugares yactores.Lasociologa,lacienciapoltica,laeconomapoltica,lapsicologa social,lahistoria,laantropologa,elurbanismo,eldesarrolloendgeno,la agronomayungrannmerodeotrasdisciplinaspuedenconstituir disparadoresdeprocesoscentralesensusexplanans,loscualesluego 25 En esta nocin de actor, deseo expresar mi agradecimiento a Jorge Karol, por sus aportes, no slo escritos (Losactoressocialesylagestindelaciudad,FADU,UNLP,2004,indito),sinoporelaprendizajeenel trabajoenequipoenelmarcodelproyectoDesarrolloterritorialyreactivacindeuntrenenEntreRos (2007-2008), donde tuvimos la oportunidad, junto a otros profesionales, de empirizar ms y mejor la teora. 26 SiesdeintersdellectorpuedeconsultaralrespectoelInformedeInvestigacinAtlasMetropolitano BuenosAires:TerritorioyGestin:SIG,TICs,ordenamientoterritorialydesarrolloendgenoencasos concretos (H.Bozzano-dir.y 25 integrantes; 265 p., indito) UNLP-CONICET-CIC, La Plata, 2006 (Expte 500-73340/03)23 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)abrindose al objeto de estudio y/o de intervencin, pueden constituir base del explanandum pretendido.Cabe analizar el lugar en el anlisis de otros procesos en los que la sociologa, lateorapoltica,laeconomapoltica,laantropologasocialyotrasciencias socialestienenmuchoqueaportarparaentenderelprocesodeorganizacin territorial: ellos tambin son muy importantes. El objeto ser preferentemente territorial cuando el proceso se refiera a la organizacin del territorio o a otra tendenciaolgica,porejemplodeocupacin,apropiacin,valorizacino fragmentacin territorial.Sinembargo,comoveremosacontinuacin,elejerciciodialctico conocimiento-realidad,estudiandoterritoriosylugares,puedeponermsel nfasisenunprocesodenaturalezadiferente,yaseasocial,econmica, poltica,etc.Enlamedidaqueseexplicitelanaturalezaylasignificacindel proceso en la trada social, es tan vlido un abordaje como otro. Aplicando este abordaje metodolgico, podremos estar reconociendo objetos de investigacin masgeogrficos,massociolgicos,maspolticos,masambientales,mas antropolgicos,maseconmicos,ascomodeunagrandiversidadde disciplinas cientficas. Ello puede identificarse, interpretando cual es la posicin del objeto de estudio en latriada. El lector puede observar la posicin dea1, a2,a3ya4enelcuadrodelapginasiguiente,ascomotambinsu referencia en el captulo 11. Tambin, como ocurre con cada diseo elaborado pordiferentestesistasyalumnos universitariosdichaposicinpuede ubicarse en mayor medida entre sujetos y procesos y mas alejada de lugares. Msqueintencionaryreconocerlanaturalezadelobjetodeinvestigacin,en laprcticacientficalosproblemasparecieranreferirseaserenexceso pretenciososcon el objeto,o bienacaerenholismosogeneralizaciones,que terminan siendo inconducentes y metodolgicamente incoherentes. En cada territorio siempre ser posible reconocer -en objetos de estudio yen objetosdeintervencinconcretos-mltiplesarticulacionesentrelugares, actoresyprocesos.Estatriadaseponeenjuegoytambinencrisisen investigacionesytrabajosconcretos.Hastaelmomento,esteabordaje metodologicodemuestrasertilparatrabajareninstanciasdescriptivas,que den cuenta del qu, en instancias explicativas, que den cuenta del por qu, eninstanciaspropositivasquedencuentadelcmoyeninstanciasde transformacin que den cuenta del a quin. Utilidad de la trada social en el trabajo concreto Seprocuraapartirdeltrabajoconprocesos,actoresylugares,aportaral reconocimientode posicionesrelativasdeobjetosdeinvestigacin y/ode intervencinparticularizadosenlatradasocial,intentandorespondera preguntastalescomo:enqumedidanuestroobjetodeinvestigacinse aproxima en mayor medida a procesos, actores o lugares? en qu medida se posiciona en el centro de la trada?Enestesentidosetratadeunamatrizmetodolgicaparaconcebir investigacionesconcretas,valedecirobjetosdeinvestigacinacotadosy realizablesconcoherenciatericaymetodolgica,talescomounatesis,una 24 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional)tesina,uninformetcnicoounestudioparaunainstitucin,organismo, empresa u organizacin con un requerimiento concreto.Una investigacin que priorice el estudio de muchos procesos, cualesquiera sea su naturaleza y complejidad corre el riesgo de derivar en un objeto en exceso ambiciosoyabarcativo,circunstanciaqueluegoreducirlasposibilidadesde operacionalizar un sistema de objetivos, un sistema de hiptesis y las variables necesarias para concretar con coherencia y lgica nuestra investigacin. Qu peso tendrn procesos, actores y lugares en nuestro objeto o proyecto?Cul es el procesoqueennuestrotrabajointervieneamodode explanans, como un factor explicativo de lo que luego ser explicado? se trata de uno o ms procesos los que vamos a priorizar? Si son varios procesos, no estaremos siendo pretenciosos con el alcance de nuestra investigacin, considerando que luego deberemos encontrar regularidades empricas y conceptos observables?Estn presentes en nuestro proyecto los actores, sus prcticas y acciones? o bien se trata de indagar racionalidades, lgicas y tendencias representativas de algn proceso particular, sin hacer referencia explcita a los actores a lo largo del trabajo? hay intencionalidad de explicar en nuestro trabajo algn proceso msgeneralylgicasdeactoresmsparticularizadas?cmoseestablecen articulacionesentreel/losproceso/sseleccionadosyelanlisisdeactores, prcticas y acciones?Elterritorio,loslugares,espacios,espacialidadesyotrosconceptosafines: quposicinvanaocuparennuestrotrabajo?principal,secundariao ninguna?sernsloejesodimensionesdeanlisisprevios?oconstituirn conceptoscentralesdelobjetodeestudioodeintervencin?cmose articularnennuestrotrabajolosconceptosterritorialesy/oespaciales seleccionadosconprocesosy/oconactores?Siendoelterritoriounproducto deunahistoriasocialsobreconstruidoenunahistorianaturalprevia:cules son,entrenumerososprocesos,aquellosqueseleccionarparanohaceruna investigacinenexcesoambiciosa?culesson,enmateriadeprocesossociales,econmicos,polticos,naturalesyotros-losexplanansqueofrecen mayor potencia explicativa en el territorio objeto de estudio o de intervencin? incorporaractoresyalgunasdesusprcticasenelestudiodelugares concretos?obien,intentarexplicarlosconterritorialidades,tendencias, racionalidades, vocaciones u otros aspectos? Estasyotraspreguntaspuedenserformuladasenmsdeunaocasin; veamos,sinuestrainvestigacinesunproyectoamedianoolargoplazo,entonces el significado de nuestros interrogantes ser muy diferente segn se tratedeunobjetodeestudioodeunobjetodeintervencin;asimismosiel proyectoessolamenteexplicativo,predictivoobienpropositivoincluyendo instancias de prefactibilidad o de factibilidad. Vale decir que aquello que puede ser central en un objeto de estudio la explicacin de un proceso- puede pasar asegundoplanoenunaintervencin,dondelaslgicasdedeterminados actores en relacin a aquel proceso pasarn a tener un peso mayor.25 Con formato: Fuente: 10 ptCon formato: CentradoCon formato: Espaol (Espaa- alfab. internacional) POSICIONES DE OBJETOS EN LA TRIADA SOCIAL

PROCESOS a2 a1 a3a4

ACTORESLUGARES TRANSFORMACION, CAMBIO o STATU QUO CONCIENCIAACCIONES OBJETOS POSICION DEL OBJETO DE ESTUDIO Y/O DE INTERVENCION a1 : el objeto incorpora y articula conceptos referidos a procesos, sujetos y lugares a2 : el objeto se refiere en mayor medida a algun proceso que a sujetos o lugares a3 :el objeto se refiere en mayor medida a actores y sujetos que a procesos o lugares a4 : el objeto se refiere en mayor medida a lugares que a procesos o sujetos. 26 Seleccin de Textos Fuente: TERRITORIOS POSIBLES. Procesos, lugares y actores. Horacio Bozzano, Editorial Lumiere, Buenos Aires, 2009 (Capitulos4 y 6) Lectura 2: TERRITORIO, ejes de anlisisSepartedelapremisaqueparaentendercadaterritoriosernecesario-en algunamedida-indagar,conoceryentenderactorespblicos,privadosy ciudadanosqueinfluyenenl(1),elmediogeogrfico,lonaturalylo artificial hibridado en tcnicas (2), sus sistemas de objetos y sus sistemas de acciones ms significativos (3), sus principales acontecimientos en tiempo y espacio (4) y la articulacin entre lo local, lo meso y lo global que con sus verticalidades y horizontalidades entreteje cada territorio (5). La hiptesis general plantea que la presencia y articulacin variable de estos cinco ejes de anlisis, estara permitiendo explicar cualquier territorio.Asimismo, los cinco ejes de anlisis a los que se introduce en este captulo son constitutivosenlaconstruccindelobjeto,estaranconformandolabasedel explanans del territorio, vale decir constituiran aquello que explica el territorio. Losexplanandum,entanto,seestaranrefiriendoalaexplicacinyla prediccindeterritorios,lugares,deconceptosafines,ascomode espacialidades, territorialidades y modalidades de gestin de y en el territorio. Como se analiza en los dos captulos siguientes, hay a la vez, otros seis ejes; setratadeunejedeanlisisquesurgeaposteriori,referidoaespacios, especialidadesyterritorialidades,yotroscuatroejesreferidosala transformacin y la gestin.Eltrabajoconejesdeanlisisconstituyeunaformadeentenderalterritorio, en sentido amplio, intentando construir el concepto a partir de la articulacin, combinacinypriorizacindedichosejes.Recurdeseque,ensntesis,se trata de los siguientes:1-actoresdelsectorpblico,elsectorprivadoylaciudadana,enyconel medio, los objetos, las acciones, los acontecimientos y el poder 2-mediogeogrfico,naturaleza,tcnicas,hbridosnaturales-artificiales, naturaleza en transformacin, naturaleza transformada 3-sistemasdeobjetos,sistemasdeacciones:patronesdeocupaciny patrones de apropiacin de cada lugar 4-tiempo-espacio: acontecimientos en proceso, huellas, improntas, instancias delprocesodeorganizacinterritorial,creacin,expansin,consolidacin, fortalecimiento, estancamiento y retraccin 5-local,mesoyglobalenrelacionesdepoder:aconteceresjerrquicos, homlogos y complementarios, horizontalidades y verticalidades.

En la eleccin de los cinco ejes de anlisisse insina la doble tensin de fondo planteada en la introduccin del libro y expuesta en el captulo 8, acerca de la trada social de procesos, lugares y actores; una tensin est referida, por un 27 ladoalosactores,susaccionesenrelacinalosprocesos,elsistema,la estructura;yotratensin,estaradadaentreesteconjuntoaccin-sistema, actores-procesos- y los territorios y sus lugares. Antecedentes en la eleccin de los ejes Enlaeleccindeloscincoejesmencionados,confluyenbsicamente antecedentesdetresorgenes:losactores,laobradeMiltonSantosyla bsqueda del explanans y el explanandum.Losactoresafloranenrealidad,eneltrabajoconcretoconscientesdelos obstculos epistemolgicos y epistemoflicos que ello supone- con funcionarios pblicos,condirectoresdelnea,conpequeosempresarios,congrandes empresarios, con vecinos, con productores agropecuarios pequeos, medianos ygrandes,conextensionistas,contcnicosmunicipales,conexempleados ferroviarios,conotrosprofesionalesuniversitariosquetrabajanconactores.1 Alcalordeesteprocesodeaprendizaje,escuchandoalotro,seprofundizael anlisistericodeestasperspectivasconalgunosautores;entreelloscabe destacarPedroPrez(1994,1995,2001),OscarMadoery(1999,2001,2002, 2003, 2006), Carlos Mathus (1998), Silvia Bolos (1999) y Jorge Karol (2003).La obradeMiltonSantos, sin dudas fue otro factor de peso. Medio siglo en elprocesodeconstruccindeconocimientoporpartedelmaestroSantos constituyeronunafuenteinagotabledeaprendizaje,alavezqueunvnculo entrevisionestericasmasgeneralespresentesenEmileDurkheim,Max Weber,AnthonyGiddens,HenryLefebvreyEdwardSoja,entreotros,porun lado, y trabajos ms aplicados con actores en lugares e instituciones concretas, por otro. Cada relectura de la obra de Santos arroja nuevos descubrimientos; bastepensarqueenLanaturalezadelespacio,unadesusobrascumbres, Santos cita mas de 470 autores, no slo gegrafos y abogados sus disciplinas deorigen-sinofilsofos,epistemlogos,socilogos,antroplogos, economistas,politlogosydemuchasotrasdisciplinas,exponiendoaportes para una teora social crtica referida a la naturaleza del espacio y al territorio usado,deunvalorepistemolgicoinusualenlahistoriarecientedel pensamiento geogrfico. Producto de varias entrevistas con Milton Santos y de sucesivas relecturas de suobra,haceseisaosfuepublicadaunaparticularinterpretacin,como todas, referida a hbridos presentes en su produccin, varios de ellos de base dialctica. Estos hbridos y ejes de anlisis en realidad constituyen puertas de entradaalestudiodelespaciogeogrfico,priorizandodiferentesaplicaciones; ensntesisseanalizaronlossiguientes:sistemasdeobjetosysistemasde acciones,tiempoyespacio,loglobalylolocal,laraznylaemocin,la cooperacinyelconflicto,horizontalidadesyverticalidades,lonaturalylo artificial, las redes virtuales y las redes materiales (Bozzano; 2002:148) 1 Un prrafo especial merece la Lic.Mgs.Clarisa Voloschin, Profesora Titular de Psicologa Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, con quien compartimos en el marco del Proyecto Territorio yGestinUNLP-CONICETunbuennmerodeedificantescharlasgrabadasacercadeobjetosde investigacin concretos y de ejes de anlisis referidos a casos concretos. 28 El explanans lo que explica- y el explanandum lo que debe ser explicado- presenteenlaobradeFlixSchuster(2005;35-38),constituyunexcelente ejercicio para intentar articular los aprendizajes con los actores, las relecturas delaobradeSantos,ascomootrossignificativosaportes.Ellopermiti reconocerquenosiemprestos,uotrosejesdeanlisis,tienencargas explicativas semejantes, a la vez que ofrecer elementos ms convincentes que posibiliten descubrir qu explica cada objeto y cmo lo explica. Actores en el territorio y los lugares Los actores, sujetos, agentes o personas2 en el territorio y en los lugares son el principalejedeanlisisdeestaconcepcin,noobstantelocualesposible minimizarsupresenciaexplcitayhastahacerladesaparecer,estudiando directamenteloqueelloshacenenelterritorio:objetos,acciones,tcnicas, acontecimientos, luchas por el poder y un sinnmero de otras situaciones.3

Entantoejedeanlisis,laposicinterico-metodolgicaseorientaa identificar en cada objeto de estudio e intervencin los actores del Estado, del sectorprivadoydelaciudadana,yeventualmentedeotrossectores,enla medidaquesusaccionesconstituyanexplanansyexplanandumde contradicciones,conflictos,complementariedadesycooperacionesen lossistemasdeobjetosysistemasdeaccionesmassignificativos, reconociendoaquellosmassolidariosyaquellosmasexcluyentes,cualquiera seaelterritorioqueseindague:unparaje,unalocalidad,unmunicipio,una regin,unpas.Asimismotambinsetratadeidentificarenqumedidaqu accionesdequactoresconstituyenexplanansdemediosgeogrficos,de herenciasterritorialesnaturalesysociales,desituacionesligadasalas tcnicas,alanaturalezatransformada,alanaturalezaentransformacin,a los conflictos y a las soluciones emergentes de esta compleja relacin natural-social, a acontecimientos en procesos, a huellas e improntas, a modalidades de entender lo global, lo meso y lo local, a horizontalidades y verticalidades, ascomoaungrannmerodeabordajesafinesaestosejesdeanlisis,en todos los casos trabajando en explanandum que articulen al eje de los actores conalguno/sdelosrestantes.Valedecirnosetrataslodeanalizaralos actoresenyporsimismos,nienrelacinconlosdems,sinoentantoyen cuantosignificanyhaceninteligiblesobjetos,acciones,naturaleza, acontecimientos,relacionesdepoder,ylariquezaanalticaqueestosejes despliegan. DESDE AQU ES SELECCIN DE TEXTOS DE:AZZOLLINI,Susana,DoraBONARDO,HoracioBOZZANOyLucilaANGELINETTI(2011)INTELIGENCIA TERRITORIAL Y TRANSFORMACION III: Los sujetos y el territorio. En: IV DASS SimposioInternacionaldeinvestigacinLAINVESTIGACINENLAUNIVERSIDAD: 2 Noesobjetodeestaobraanalizarlasdi