Gaceta Universitaria UPN-Hidalgo

Órgano de difusión de la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo

Año 12 No. 75 Enero-febrero 2012 http//www.upnhidalgo.edu.mx

Inicia el ciclo escolar 2012-I en la upn-Hidalgo con mil 500 alumnos en sus seis sedes

C o n v o c a t o r i a para estudiar la Maestría en Educación, enJacala y las seis sedes de la upn-h

Asesoras académicas de la sede Pachuca imparten la segunda promoción de diplomado a educadoras del país

Convocatoria paradiplomado sobre Historia de la Educación en la sede Pachuca

Tercera fase de desarrollo del Plan Institucional de Desarrollo de la upn-h

En el Periódico Oficial la transferencia de la upn-h al nivel superior de la seph

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- Académicos de la upn-Querétaro imparten conferencias sobre gestión educativa ... 4- Inicio de semestre en la upn-Hidalgo ...5- Nuevos egresados de la le’94 y de la leylepmi de la upn-Hidalgo ...6- Sedes Regionales: Tulancingo y Tenango de Doria ...7 y 8- Sedes Regionales: Huejutla ...9- Calendario escolar upn-h, ciclo escolar 2012-I ...10- Egresan de la upn-HIidalgo los primeros intérpretes en la entidad en lsm ...11- Académicas de la upn-h imparten segundo módulo de Diplomado a docentes del país ...12- Presentan memorias del Segundo Encuentro hidalguense de Historia de la Educación ...13- La upn-h convoca a cursar diplomado para investigadores de historia de la educación ...14- Se publica en el Periódico Oficial de Hidalgo el cambio de la upn-h a educación superior ...15- En marcha el proyecto de apertura de la viii generación de la mecpe/Primer titulado de la merapd/ Participan académicos en reunión de trabajo en la upn-Morelos ...16- Abren convocatoria del Congreso Internacional de Intervención Educativa ...17- Continúan los trabajos para la elaboración del pid en la upn-h ...18- Curso-taller “Educación para la paz” en la sede Pachuca/Algunas reflexiones del taller ...19 y 20- El 22 de febrero vence el plazo para solicitar una beca universitaria ...21- Curso-taller “Análisis estadístico para las Ciencias Sociales/ Alumno de la lie organiza donación de juguetes para empresa privada, como parte de su servicio social ...22- Se retoman medidas contra la influenza ...23

EDITORIALLa Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo (upn h) tiene como desafío respon-der a los cambios que exige el contexto no solo nacional, sino internacional. La dinámica actual requiere de la transformación institucional potenciando las fun-ciones sustantivas de docencia, investigación, difusión y extensión universitaria las cuales permiten responder a la demanda de una formación de profesionales de la educación de alto nivel y enfrentar con calidad los requerimientos educati-vos de la sociedad, a fin de subsanar las carencias, desigualdades e inequidades que se presentan en el ámbito educativo.Por decreto presidencial de 1978, la upn surge como institución pública de edu-cación superior, con carácter de organismo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública. A partir del acta de transferencia signada en 1992 se delega la responsabilidad y administración de la upn-Hidalgo (Unidad 131, Pachuca) al estado de Hidalgo y fue ubicada en la Subsecretaría de Educación Básica y no en la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior. Ahora, con la firma del Reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo, el 19 de diciembre de 2011, la upn-Hidalgo forma parte de la Dirección General de Forma-ción y Superación Docente, se le ubica institucionalmente en la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, que le permite replantear necesariamente su vida institucional.En 31 años de labores la upn-Hidalgo ha enfrentado el reto de replantear conti-nuamente sus procesos de gestión y organización, así como la oferta educativa, aspectos que impactan en las actividades de investigación y de difusión. En este sentido, la upn-Hidalgo debe identificar nuevos puntos de partida que le permitan reconstruir una institución de educación superior con normas claras y objetivos razonables, visualizando profundidad en los cambios y teniendo como plataforma la modificación de prácticas y valores de los sujetos que conforman la comunidad universitaria. Sin embargo, estos cambios deben ir acompañados de transformaciones en el ámbito estructural de la institución: en sus relaciones sistémicas, las formas de autoridad, en la organización académica y, por supues-to, en el ámbito laboral y desarrollo profesional, sin olvidar los efectos producidos por las políticas educativas.La política educativa e institucional de la upn-Hidalgo debe identificar en la in-vestigación y el posgrado una veta de desarrollo, fortaleciendo la organización académica hacia el tránsito de nuevas formas y estructuras que posibiliten mejo-res condiciones de desempeño. El acceso a financiamientos para la investigación puede equilibrar la carencia de recursos en este rubro, pero para ello es necesario instalar políticas y estrategias articuladoras del sentido de la misión universitaria con el contexto social.Los retos están planteados. Es una decisión y construcción colectiva que asuma-mos los cambios, definiendo nuevos roles institucionales en vez de refugiarnos en la tradición y esquemas superados desde hace años. En otras palabras, si que-remos una universidad diferente y a la altura de los tiempos actuales, necesita-mos reinventarla.

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”UPN-HIDALGO

http//www.upnhidalgo.edu.mxhttp//www.upnhidalgo.edu.mx Año 12 No.73 Enero-Febrero 2012

Académicos de la upn-Querétaro imparten conferencia-taller sobre gestión educativa

Los maestros Víctor Torres Leal y Gema García Olvera —de la upn, unidad Querétaro—, acu-dieron a la sede Pachuca de la upn-Hidalgo para hablar sobre sus experiencias en el tema de la gestión educativa, luego de transitar por el modelo de gestión escolar de educación básica. El director de la upn-h Alfonso Torres Hernández agradeció su presencia y par-ticipación en Hidalgo, en el marco del intercambio acadé-mico entre unidades upn. Torres Leal habló sobre sus experiencias en el desa-rrollo curricular de la línea de gestión educativa de la Licen-ciatura en Intervención Edu-cativa, de la que destacó es una actividad social. Mientras que García Olvera se refirió a la gestión y las prácticas profe-sionales, sus experiencias y re-tos ante académicos de la sede Pachuca.

http//www.upnhidalgo.edu.mxhttp//www.upnhidalgo.edu.mxAño 12 No.73 Marzo-mayo 2012

Inicio de semestre en la upn-Hidalgo

El lunes 7 de febrero inició el ciclo escolar 2012-I en la Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo (upn-h), con una matrícula de mil 500 alumnos distribuidos en las seis sedes que se ubican en los municipios de Pachuca, Tulancin-go, Tenango de Doria, Tula, Hue-jutla e Ixmiquilpan, en los progra-mas de Licenciatura y Posgrado. En la upn-h se imparte la Licenciatura en Educación (le’94) y Licenciatura en Educación Pri-maria y Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena (lepylepmI) en sesiones sabatinas, dirigida a profesores frente a grupo que requieren for-mación pedagógica. Asimismo se estudia la Li-cenciatura en Intervención Edu-cativa en su modalidad escolari-zada para formar profesionales de la educación especializados en Educación Inicial, Gestión, Jóve-nes y Adultos y Educación Inclusi-va. A través del programa de posgrado se imparte la Maestría en Educación Campo Práctica Educativa (mecpe) en la sede Re-gional de Tenango de Doria y ac-tualmente sigue abierta la convo-catoria para cursarla en Pachuca, Tulancingo Huejutla, Tula o Ixmi-quilpan. Para consultar las bases se puede consultar la dirección http://www.upnhidalgo.edu.mx/index.htm


Nuevos egresados de la le´94 y de la lepylepmide la upn-Hidalgo

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Un total de 206 profesores frente a grupo formados en la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo (upn-h) de las Licenciaturas en Educa-ción Plan’94 (le’94) y la Licenciatura en Educación Preescolar y Educa-ción Primaria para el Medio Indígena (lepylepmi), recibieron sus cartas de pasantes durante el periodo de enero y febrero. De la lepylepmi se graduaron de la sede Regional Huejutla, 39; de Ixmiquilpan 36 y de Tenango de Doria 53. Esta licenciatura tiene el objetivo de formar a profesionales de la docencia con grado aca-démico, capaces de elaborar propuestas pedagógicas congruentes con la situación de los pueblos indígenas, en un proceso que implica transformación de su práctica docente y el reconocimiento de la di-versidad cultural, lingüística y étnica. Está dirigida a docentes de preescolar o primaria que prestan sus servicios en los subsistemas de Educación Indígena. Para cursar esta carrera es indispensable ser profesor o pro-fesora con Normal Básica o Bachillerato, en servicio frente a grupo en grados de educación primaria o preescolar o realizando funciones técnico pedagógicas, directivas, administrativas o de apoyo académi-co en escuelas públicas en educación indígena De igual manera, de la le’94 se graduaron 78 profesores que cursaron sus estudios en las sedes Regionales de Tulancingo con 29 egresados, Tula con 23 e Ixmiquilpan con 26 pasantes. Esta es una carrera para transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teó-ricos metodológicos con la reflexión continua de su quehacer coti-diano, proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en el ámbito particular de acción.Al cursar esta carrera se deberá cubrir ciertos requisitos como ser pro-fesor en servicio frente a grupo en el nivel de primaria o preescolar pública, con estudios de Normal Básica o Bachillerato.

Egresados de la sede Regional Tenango


SEDES REGIONALESupn-h

TULANCINGO

El sábado 21 de enero se realizó la ceremonia de graduación de la Generación 2008-2012 de la Licen-ciatura en Educación Plan ’94, en la sede Regional Tulancingo de la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo. En esta ocasión 29 alumnos recibieron su certificado de estudios, así como su carta de pasantes. Los alumnos galardonados por haber obtenido los promedios más altos fueron: Flores Márquez, María Candelaria (promedio de 10); Huerta Soto, Esveydi; Peña Yáñez, Miriam Yuridia y Sánchez Gonzá-lez, Jaquelín (9.7), Gómez Huerta, Epifania y Hernández Ortega, Lilia (9.5). El director General de la upn-Hidalgo, además de felicitarlos, los exhortó a continuar preparándo-se en beneficio de la niñez hidalguense, invitándolos a continuar sus estudios de maestría en la misma institución, además de que comunicó a todos los presentes que, en Hidalgo, la Universidad Pedagógica ya es reconocida como una institución de educación superior. En esta ceremonia también se contó con la presencia de Gustavo Tenorio Ortega, coordinador General de Desarrollo Social del municipio de Tulancingo y representante personal del presidente Mu-nicipal Julio César Soto Márquez, de Eymard Zamora Reyes, coordinador Regional del snte en la Región Tulancingo; Francisca Elia Delgadillo Santos, coordinadora del Centro de Maestros en Tulancingo; Erick Serrano Ávalos, secretario del Colegiado Núm. 6 del snte en la Región Tulancingo; Pedro Pablo Gutiérrez, secretario de Normales y Centros de Maestros como representante personal del mtro. Francisco Sinuhé Ramírez Oviedo, secretario General de la Sección xv del snte Hidalgo; Andrés Sevilla Carranza, regidor del municipio de Tulancingo y representante personal del diputado Local por el iv Distrito de Tulancingo, Damián Sosa Castelán; Lauro Reyes Tavera, director de la sede Regional Tulancingo de la upn-Hidalgo y Alejandro Castilla Ángeles, coordinador de la le’94 en la sede.

Egresaron 29 alumnos de la Licenciatura en Educación Georgina Islas Guerrero.Difusión


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SEDES REGIONALESupn-h

Tulancingo

Tenango de Doria

Cambios en coordinacionesDiplomado para atención a niños con ceguera y baja visión

En la Sede Regional Tulancingo, en reunión general, se realizó el nombramiento de nuevos coor-dinadores. El maestro Lauro Re-yes Tavera reconoció la labor rea-lizada los salientes, y agradeció a los nuevos su apoyo. Ellos son: Mtro. Alejandro Castilla Ángeles, coordinador de le

Mtro. Mario Hernández González, coordinador de plan 90 Mtro. José Eleazar Ocam-po García, coordinador de Inves-tigación Dra. Elizabeth Tellez Jimé-nez, coordinadora de Posgrado Mtra. Hilda Reyes Fernan-dez, coordinadora de lie

Mtra. Sofía Jiménez Estra-da coordinadora de Titulación. La comunidad universita-ria felicita a los académicos: Iván Cajero Gómez y Heberto Córdo-ba Morales, quienes se recibie-ron como ingenieros en Sistemas Computacionales (aplicaciones de internet), en la Universidad Tec Milenio.

A través de la Coordinación de Educación Continua inició el Di-plomado: “Atención a Niños con Ceguera y Baja Visión” en la Sede Regional de Tenango de Doria, con unos 20 participantes, entre es-tudiantes de la Licenciatura en Intervención Educativa, asesores e interesados externos. El diplomado es atendido por el profr. Miguel Mario Juárez Zavaleta y apoyado por el personal de la misma sede con el propó-sito de proporcionar a los participantes elementos teórico-meto-dológicos para la intervención educativa de niños con ceguera o baja visión, en los niveles de educación preescolar y primaria. Se realizan actividades teórico prácticas para favorecer que durante el tránsito por estos niveles educativos se logren las com-petencias curriculares correspondientes, además de desarrollar las habilidades que permitan a los niños ciegos o con baja visión, ser estudiantes autónomos e independientes durante su vida escolar, en un marco de respeto y aceptación de las diferencias.


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Entrega de dictámenes de examen de ceneval

La actualizacion docente en upn-Huejutla

Al iniciar el ciclo escolar 2012-2013 en la sede Regional Hueju tla de la upn-h se ofrecieron cur-sos y talleres dirigidos a alumnos de la lie y a maestros-alumnos de las licenciaturas, Planes 90 y 94; con la finalidad de alcanzar los retos que enfrenta la educación en nuestro país y mejorar con ello las prácticas pedagógicas desarrolladas al interior de nues-tras aulas. La comunidad universi-taria de la sede Huejutla desea éxito a todos en este comienzo de semestre 2012-I y felicita a los alumnos y docentes por el buen desempeño mostrado en los ta-lleres de actualización, frente a la necesidad de ofrecer las herra-mientas para aprender a apren-der, aprender a pensar, aprender a comprender, aprender a vivir juntos y aprender a navegar en la información, según el teórico Delors.

El 2 de febrero entregaron 32 dictámenes a los egresados que obtuvieron un porcentaje mayor al 50 por ciento en el examen de ceneval. Para su entrega se con-tó con la presencia de asesores y coordinadores de las diferentes áreas de la sede, de su directora, la mtra. Estela Galván Rivera, y el dr. Alfonso Torres Hernández, di-rector general de la upn-Hidalgo. La educación y la forma-ción se han convertido en facto-res estratégicos para promover el desarrollo económico y el bienes-tar social de cualquier país, de ahí que el factor humano haya pasa-do a ocupar el primer plano entre todos los medios de producción.

SEDES REGIONALESupn-h Huejutla Mónica Arenas Martínez. Difusión

Corresponde entonces, en parte, a las Instituciones de Edu-cación Superior, garantizar una formación profesional, que tras la enseñanza, posibilite la adecua-ción de las prácticas profesionales actuales. Para la Universidad Peda-gógica Nacional-Hidalgo uno de los mayores desafíos y preocupa-ciones además de la formación es la titulación de sus alumnos egre-sados. Felicidades por este gran logro en su formación académica a todos los alumnos que partici-paron en este proceso.


Egresan de la upn-hidalgo los primeros intérpretes en la entidad en Lengua de Señas Mexicana

Liliana RendónEl 14 de enero, en la sede Gene-ral Pachuca de la Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo (upn-h), se entregaron constan-cias del Curso de Formación de Intérpretes y de especialización en Lengua de Señas Mexicana (lsm), impartido en los programas que ofrece la universidad a través de la Coordinación de Educación Continua. Fueron 15 los alumnos que por primera ocasión participaron en los cursos que la upn-h ofreció; que la convierte en la primera ins-titución del estado de Hidalgo a cargo de preparar intérpretes de la Lengua de Señas Mexicana. En el evento se contó con la presencia de la directora Ge-neral de Formación y Superación Docente de la Secretaría de Edu-cación Pública de Hidalgo, (seph) Socorro Sánchez Ramírez, del presidente de la Asociación de Derechos Humanos del Estado de Hidalgo (acaderh), Alfredo Al-calá; del responsable del Área de Silentes de la Biblioteca del Esta-do, Eduardo Hernández; del intér-prete y responsable de los cursos, José Luis Magaña; del director general de la upn-h, Alfonso Torres Hernández y de la coordinadora de Educación Continua, Sagrario Cardoza. El diplomado se consolidó con la participación de los acadé-micos y personal administrativo

de la upn-h en un cuerpo de tra-bajo, señaló José Luis Magaña, quien, además, es uno de los pocos intérpretes certificados de Hidalgo. Agregó que ser in-térprete va más allá de hablar dos idiomas, “un intérprete es un puente entre dos culturas”. Resaltó la importancia del aprendizaje de esta lengua en nuestra cultura y su contribu-ción a la mejora de la calidad de vida de las personas sordas. Con esta primera genera-ción, la upn-h da un paso adelan-te en la labor social que, como institución de enseñanza, la ca-racteriza. Señaló, asimismo, la posi-bilidad de un acercamiento más profundo y directo con una len-gua que pocos conocemos pero, tanta falta hace comprender; la upn-h empieza la construcción de la inclusión como cultura, demostrando pertinencia social, fundamental en este nuevo plan integral de desarrollo que se lle-va a cabo para mejorar la institu-ción. El director de la upn-h informó que debido a la tras-cendencia de contar con más interpretes en lsm en el estado, se abrirá un segundo curso y contribuirá para que “ese mundo donde aún hay silencio, pueda ser escuchado”.


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Académicas de la upn-h imparten segundo módulo de diplomadoa docentes de preescolar del país

Los días 1, 2 y 3 de febrero aseso-ras académicas de la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo, (upn-h) impartieron la segunda promoción del diplomado: “Estra-tegias Didácticas para el Desarro-llo Personal y Social en Preescolar”, en la Ciudad de México, dirigido a apoyos técnico-pedagógicos del país, quienes a su vez serán res-ponsables de impartir este mismo curso a las educadoras en sus en-tidades de origen. Se trata de la segunda pro-moción del Diplomado y que en esta ocasión versa sobre los “Am-

bientes de aprendizaje para el desarrollo personal y social”, en el que presentaron elementos que permitirán la comprensión de las modificaciones al plan y progra-mas de estudio, las implicaciones en el trabajo de enseñanza y el desarrollo de los campos de for-mación en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb). En suma, se estima serán unas 70 mil docentes formadas

con este curso que concluirá con un tercer módulo que se imparti-rá durante el presente ciclo esco-lar y que forma parte del Progra-ma de Formación Continua de la Secretaría de Educación Pública (sep) considerado en el catálogo de la dependencia federal. El propósito general es proporcionar a las educadoras los elementos teórico-metodoló-gicos, que les permitan desarro-llar criterios pedagógicos para la toma de decisiones que redunde en una autonomía del aprendiza-je para niños y niñas, a través de la generación de ambientes pro-picios para poner en práctica los conocimientos, habilidades, acti-tudes relacionadas con el campo formativo de desarrollo personal

y social del niño; es decir, los edu-cadores deben rescatar al ser so-cial, desarrollando en los infantes emociones y afectos; la inteligen-cia emocional.Impartieron el diplomado las maestras: Lizbeth Montiel Chávez, Olaya Hetzel Hernández Lugo, Ly Aysén Abrego Fuentes, María Georgina Islas Guerrero, María del Carmen Pérez Mora y Dolores Graciela Cuevas Aguilar.


Presentan memorias del Segundo EncuentroHidalguense de Historia de la Educación

En el texto Pensar históricamen-te los procesos educativos se recopila una selección de 25 de las 57 investigaciones de ponen-tes en el 2o. Encuentro Hidalguen-se de Historia de la Educación rea-lizado en la upn-h en el 2010. El libro fue presentado y comentado el 16 de enero por José Vergara Vergara, titular del Consejo Estatal para la Cultura y la Artes (cecultah) y Raymundo Monroy Serrano, investigador de la Universidad Autónoma de Hi-dalgo con la moderación de la coordinadora de posgrado de la upn-h Marisol Vite Vargas. Se contó, además, con la participación de Roberto Diez Gutiérrez de la Parra, director Ge-neral de Programas Estratégicos, en representación del secretario de Educación Pública de Hidalgo, Joel Guerrero Juárez, del director general de Centro de Investiga-

ción Educativa y Fortalecimiento Institucional (ciefi) Alberto Ama-dor Arista y de Manuel Toledano Pérez. Los comentaristas coin-cidieron en señalar la importan-cia de rescatar el conocimiento y el ejercicio de hacer historia, no para juzgarla sino para hacer conciencia e identidad entre los hidalguenses, fortalecer su cultu-ra histórica y, en particular, en el ámbito de la educación, para re-plantear las políticas públicas en materia educativa al detectarse fallas. Se reconoció que en Hi-dalgo se realiza poca investiga-ción sobre educación y de ahí la importancia de impulsarla entre los docentes de todos los niveles, pues es un ejercicio no sólo aca-démico sino de reconocimiento social, para comprender la reali-dad y fomentar una con

ciencia histórica en los estudiantes. En la sesión de preguntas y respuestas algunos docentes cuestionaron la política educativa nacional, que tiende a reducir el número de horas en la enseñanza de historia en el nivel básico de la educación. Algunos de los temas que se pueden leer en este libro son:“Noción de mundo social en la en-señanza de la historia en sexto gra-do de educación primaria”, de Silvia Ayala Gutiérrez; “¿Qué ha hecho el profesor de historia de la enseñan-za aprendizaje de los códices en la región del Valle del Mezquital?”, de Pedro Salvador Martínez; “500 años de educación indígena, desde la política indigenista”, de Yolanda Hernández Esteban; “La escuela inglesa en la ciudad de Pachuca; entre la minería y la educación, pri-mera escuela bilingüe de Hidalgo”, de Francisco Alejandro Torres Vivar; “Una aproximación a la historia de la educación secundaria e Hidal-go”, de Ignacio Valdéz Benitez; “El método Montessori en Pachuca”, de Gonzalo Serna Alcántara; “En busca de una identidad propia. La Universidad Pedagógica Nacional y el posgrado en Hidalgo”, de Alma Elizabeth Vite Vargas y “Otra mirada a la Escuela Normal Superior “Luis Villarreal’”, de Martha Tenorio Sánchez.


La upn-h convoca a cursar diplomado para investigadores de historia de la educación

La Universidad Pedagógica Nacional Hidalgo (upn-h), la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, el Colegio del Estado de Hidalgo y el Centro de Investigación Educativa y Fortalecimiento Institucional, con-vocan a investigadores, directivos, profesores, académicos, estudiantes y público en general interesados en el campo de la historia de la educación a cursar el Diplomado “Herramientas metodológicas para la investigación en historia de la educación”, cuyo propósito es que los participantes conozcan y se apropien de herramientas teórico metodológicas básicas de investigación histórica, para con ello documentar los proceso de la realidad educativa en Hidalgo; que posibiliten la construcción y desarrollo de proyectos de investigación en el campo de historia de la educación y le permitan analizar la historia educativa en México y en Hidalgo. Se invita a participar a docentes de cualquier nivel educativo con estudios de ciencias sociales, hu-manidades o carreras afines, así como investigadores y profesionales interesados en el tema. El curso inicia-rá el 23 de febrero y tendrá una duración de 100 horas distribuidas en 20 sesiones.


Se publica en el Periódico Oficial del Estado de Hidalgoel cambio de la upn-h a educación superior de la seph

En el Periódico Oficial del Estado de Hidalgo se publicó, en su edi-ción del 19 de diciembre de 2011, el Reglamento Interior de la Se-cretaría de Educación Pública de Hidalgo, que establece la trans-ferencia de la Universidad Peda-gógica Nacional-Hidalgo (upn-h) del nivel básico al superior, en el sistema de educación pública de la entidad. En el Capítulo Primero del ejemplar se hace referencia a la Competencia Organización y Fun-cionamiento de la Secretaría de Educación Pública, en su Capítulo II De la organización y Funciona-miento de la Secretaría Unidades Administrativas, en la III de la Sub-secretaría de Educación Media Superior y Superior, de ahí en el Título Segundo Sección Segun-da, de las Facultades Específicas de las Subsecretarías, específica-mente en uno de sus artículos de la página 34 dice: “Artículo: 22. La Subsecre-taría de Educación Media Supe-rior y Superior tendrá las faculta-des siguientes: Art. 35 La Dirección Ge-neral de Formación y Superación Docente estará adscrita a la Sub-secretaría de Educación Media Superior y Superior y le corres-ponden las siguientes facultades:I Organizar y conducir a las ins-tancias que integran el sistema de Formación, Actualización y Capa-

citación para Docentes en el Estado así como evaluar su desempeño;IV. Dirigir, sistematizar y evaluar la aplicación de los programas alter-nativos de capacitación, actualización y superación para maestros en servicio de educación básica, de educación normal y de las Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado;V Fomentar el intercambio de innovaciones, servicios y recursos entre los docentes de educación básica, de educación normal y de las Unida-des de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado;V Promover ante las instancias competentes la oferta de becas estata-les, nacionales e internacionales así como intercambios culturales en-tre los docentes que laboran en las escuelas normales, los centros de maestros y las Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado de Hidalgo,VI Promover ante las instancias competentes la oferta de becas esta-tales. Se pretende que a partir de esta nueva organización en la seph, la upn-h pueda contar con recursos estatales considerados para las ins-tituciones de educación superior, que permitan hacer mejoras en la in-fraestructura y en sus programas de docencia, investigación y difusión en todas sus sedes.


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En marcha el proceso de apertura de la VIIIgeneración de la Maestría en Educación Campo Práctica Educativa

Dra. Marisol Vite Vargas. Coordinadora de Posgrado

Primer titulado de la merapd

académicos en reunión de trabajo en la upn-morelos

Con fecha de 16 enero de 2012 se publicó la convocatoria de la Maestría en Educación Campo Práctica Educativa que ofrece esta casa de estudios. A partir de entonces y hasta el 22 de febrero se integraron los expedientes de los aspirantes al pro-grama. El proceso de selección consta de tres fases: revisión de documentos, entrevista y curso propedéu-tico, que se realizarán en el transcurso de este semestre. Los aspirantes que aprueben las dos primeras fases iniciarán el curso propedéutico el 16 de abril. Para la 8ª. Generación, el servicio se extiende a la región de la Sierra Gorda de Hidalgo, pues se abri-rá un grupo en Jacala de Ledezma. Los profesores de la región han manifestado un genuino interés por los procesos de profesionalización.

El 26 de enero se realizó el exa-men profesional de Leonardo Ramírez Méndez, egresado de la Maestría en Educación, Línea Recuperación y Análisis de la Práctica Docente (merapd) ante el jurado integrado de la siguiente manera:

El profesor Ramírez Méndez quien presentó la tesis: La rela-ción didáctica: problemáticas e implicaciones de mis sesiones de clase, fue aprobado con Mención Honorífica.

El 2 de febrero, un equipo de ase-sores académicos asistió a la Uni-dad upn de Cuernavaca para par-ticipar en una reunión de trabajo con colegas de esa unidad, en la que socializaron una propuesta del Programa de Doctorado en Educación, que podría trabajarse en colaboración con varias insti-tuciones. Por parte de la upn-Hi-dalgo, participaron las doctoras Alma Elizabeth Vite Vargas, Elia Delgadillo Santos y Marisol Vite Vargas y el mtro. Antonio Zamora Arreola, quienes plantearon sus puntos de vista respecto al pro-grama presentado. Para dar continuidad al proyecto de incorporar un pro-grama de doctorado en la oferta académica de la upn-h, el equi-po de asesores integrado desde 2010, valorará la posibilidad de articular esfuerzos con las demás instituciones o de continuar con un diseño propio.

Esperamos que en breve, el resto de los integrantes de la Primera Generación de la merapd realicen su examen profesional y se titu-len, para consolidar la formación recibida en esta casa de estu-dios. Al maestro Leonardo, le felicitamos ampliamente y au-guramos el mayor de los éxitos en el desempeño de sus tareas profesionales. ¡Enhorabuena!


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Abren convocatoria para participar en el CongresoInternacional de Intervención Educativa

Del 28 al 30 de noviembre se rea-lizará en Guadalajara Jalisco el Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa al que convocan la Universidad Peda-gógica Nacional, la Universidad de Barcelona (España), la Uni-versidad de Valladolid (España), la Universidad Alberto Hurtado (Santiago de Chile), la Secreta-ría de Educación de Jalisco, la Universidad Pedagógica Nacio-nal, Unidad 141 —de Guadala-jara—, la Dirección de Unidades upn Ajusco, la Red de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, la Red de Educación Inclusiva, la Red de Educación Inicial, la Red de Orientación Educativa, la Red de Educación Intercultural y la Red de Gestión Educativa. Entre los objetivos de este encuentro destaca discutir los procesos y experiencias de la for-mación de los profesionales de la intervención educativa en el ám-bito nacional e internacional así como recuperar las experiencias y la cotidianeidad, derivadas de la aplicación de proyectos de in-tervención educativa. Podrán participar los di-versos actores sociales, organiza-ciones e instituciones, alumnos, egresados, docentes y quienes estén involucrados en los proce-sos formativos y de acción social.La puesta en marcha de la Licen-ciatura en Intervención Educati-

va por la Universidad Pedagógi-ca Nacional en 2002, significó la implementación de un programa educativo innovador en la his-toria de México, al incorporar in-vestigación e intervención como ejes del diseño curricular para formar profesionales intervento-res que estudien, propongan y desarrollen acciones sociales que coadyuven a enfrentar los com-plejos y diversos problemas que la sociedad mexicana enfrenta en los tiempos actuales. Habrá talleres, paneles y conferencias con la presencia de investigadores y académicos nacionales o internacionales de reconocida trayectoria en ámbi-tos específicos de la intervención educativa y social. Se podrá participar con trabajos en sus distintas modali-dades, ponencias, puestas escéni-cas, propuestas plásticas, paneles y testimonios. Deberán enviarse por vía electrónica al correo: [email protected]; asi-mismo, presentarse en las mesas de trabajo o áreas de exposición y estar atentos a su horario progra-mado; el tiempo límite destinado a ella será entre 15 y 30 minutos, dependiendo de la modalidad. La fecha recepción de re-súmenes de ponencias, relatos, guiones, carteles, paneles, testi-monios a partir de la publicación de la presente convocatoria, hasta

el 31 de mayo de 2012 y de acep-tación de las diferentes formas de participación: será el 30 de junio de 2012. Para mayor información se puede consultar la convocato-ria en: www.upngdl.net


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Continúan los trabajos para la elaboración del pid en la upn-h

Del 9 al 14 de febrero inició la tercera fase del trabajo para la integración del Plan Institucional de Desa-rrollo (pid) en la Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo (upn-h), con la participación de la comunidad docente y no docente de las seis sedes que conforman la institución. En esta fase se realizan aportaciones en cada una de las líneas estratégicas establecidas: Forma-ción de profesionales de la educación; Generación, aplicación e innovación del conocimiento; Extensión, Difusión y Divulgación Universitaria; Vinculación institucional; Sistemas administrativos y de gestión; Pla-neación y evaluación; Recursos financieros y humanos; Normatividad y gobierno; Comunicación y partici-pación social. Los equipos responsables trabajan sobre las aportaciones de cada uno de los programas con la finalidad de enriquecerlos, complementarlos, afinarlos y dejar clara la articulación dentro de una línea de estrategia adjetiva asimismo para revisar los objetivos y metas planteados para llegar a una cuarta fase de integración de propuestas y elaboración final del documento que será el eje rector de los programas y planes a corto y mediano plazo en la upn-h. La coordinadora de Planeación, Elvira Islas Ramírez señaló que en esta tercera fase se tendrán que planear objetivos específicos realizables que podrán ponerse en marcha a partir de abril de este año en todas las sedes.


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Curso-taller“Educación para la paz” en la sede Pachuca

El 16 de febrero inició el curso ta-ller “Educación para la paz” en la sede Pachuca de la upn-h, diri-gido a la comunidad universitaria con una duración de 15 horas y coordinado por la mtra. Marcela Serranía. La académica explicó que de este taller que inició el año pasado se creó el colectivo “Pa-zatiempo” con alumnos de la lie y asesores, para recuperar elemen-tos básicos de educación para la paz, a partir de experiencias y actividades del proyecto de in-vestigación “Atención familiar en el marco de la educación para la Paz en la upn”. El objetivo es promover modelos educativos familiares que posibiliten la convivencia, la tolerancia, la equidad y la paz en familias de grupos vulnerables del estado de Hidalgo. Derivado de estas ac-ciones se pretende consolidar grupos de profesionales en di-ferentes disciplinas (psicólogos, pedagogos, interventores educa-tivos y sociólogos) en la upn-h que apoyen en la prevención y aten-ción a problemáticas familiares del estado (servicio social, prác-ticas profesionales y pasantes de licenciatura), agregó. La violencia en México afecta de manera distinta a la po-blación, en los ámbitos personal, familiar, escolar y comunitario.

Sin embargo, las personas más perjudicadas han sido las y los in-fantes y jóvenes, quienes enfren-tan un mundo de problemas, in-certidumbre y pocas esperanzas para el futuro. Por eso es urgente que las comunidades educativas trabajen la educación para la paz, con el fin de desarrollar alternativas para construir espacios de convivencia pacífica. Algunas formas de violen-cia son: “Reviso las pertenencias de mis hijas como su bolso, celu-lar, ropa”, etcétera... He utilizado la frase “Tenía que ser mujer” “Rechazo a personas que no tienen la misma religión que yo.” “Cuando estoy muy eno-jada, he llegado a insultar a algún miembro de mi familia.”

He utilizado la expresión “Eres un tonto” o “Pareces niña” con algún integrante de mi fami-lia.


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Algunas reflexiones de los participantes en el curso-taller “Educación para la Paz”

La escuela no solo debe verse como un espacio de encuentro para inter-cambiar y construir conocimientos, sino como un lugar para fomentar la cultura de paz y de respeto entre todos los integrantes de esta institu-ción, a modo de que se reproduzcan diariamente en la vida cotidiana de cada persona. Oscar Hernández Lara Alumno-lie

Para cambiar una situación de in-justicia, discriminación, inequidad, maltrato, necesitamos de una agre-sividad manejada de forma positiva que nos permita denunciar, criticar o detener ese acto violento, de lo contrario nos convertimos en cóm-plices de la acción violenta. Marcela Serranía Soto Académica

Si la paz es un concepto dinámico, como establece la unesco (1994) y necesita ser aprehendido en términos positivos, la paz entonces no es la ausencia de guerra y de conflicto. Para que la paz prevalezca es ne-cesario el reconocimiento de conflictos y la forma de resolverlos. De tal modo, la paz significa respeto y justicia, “la paz en un proceso de cons-trucción social y un ejercicio de convivencia, es postura y decisión, es camino compartido y conquista histórica” (Valenzuela, 2010:54). La paz implica aceptar diferencias, pero no solo en términos de reconocimien-to de lo distinto sino en cuanto a la alteridad, es decir, reconocer al otro y ponerse en lugar del otro. Frente a lo anterior, cuando hay evasión, negación o ausencia de conflicto entramos en un estado de inmovilidad y pasividad que puede confundirse con la paz. Así, al permitir la discriminación, la exclu-sión y la segregación de individuos o colectivos, estamos participando en la violencia.EJEMPLO: La diversidad sexual es una realidad que no se puede rechazar ni negar. Es necesario evitar la lógica del ocultamiento, que consiste en “lo que no se nombre, no existe y lo nada mas filtrado, y muy desprecia-tivamente, en las conversaciones, es sórdito del suyo. Eso obliga a una gran inocencia, fingida y real”. (Monsiváis, 2010: 18) Si realmente queremos alcanzar procesos de paz y justicia social se requiere resolver los problemas de ocultamiento y discriminación. La diversidad sexual es una realidad y negarla sólo agrava el problema so-cial de discriminación en el que nos encontramos.

Edith Lima BáezAcadémica

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Es reconocer al otro como ser huma-no, digno de ser tratado como per-sona en toda su dignidad humana. Nancy Rodríguez Ramírez Académica


Programa de BecasUniversitarias

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La Secretaría de Educación Pública federal amplió hasta el 22 de febrero la fecha límite para que estudiantes universitarios del país solicitaran una beca económica através del Progra-ma de Becas Universitarias.

El programa tiene como fina-lidad contribuir e impulsar el acceso y permanencia de los jóvenes con desventaja socioeconómica, en los programas de las Instituciones de Educación Superior (ies). La población objetivo está conformada por estudiantes que vi-ven en hogares con ingresos mone-tarios per cápita menores o iguales a cinco salarios mínimos mensuales y que cursan programas de técnico su-perior universitario, profesional aso-ciado, licenciaturas e ingenierías en las ies de los 31 estados de la Repúbli-ca Mexicana y el Distrito Federal.


Curso-taller “Análisis estadístico para las Ciencias Sociales”

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Coordinación de Investigación

Concluyó el curso “Análisis esta-dístico para las ciencias sociales” dirigido a docentes de la Univer-sidad Pedagógica Nacional-Hi-dalgo (upn-h), con el objetivo de proporcionarles las herramientas básicas para el análisis estadístico en el campo de las ciencias socia-les a través del uso del Programa Statistical Package for the So-cial Sciences (spss) programa es-tadístico informático. Constó de cuatro unida-des temáticas, en las cuales se revisaron aspectos sobre el análi-sis estadístico en las ciencias so-ciales, el problema, las preguntas e hipótesis de investigación así como el análisis de información estadística desde la teoría socio-lógica, a partir de una base datos (Encuesta Nacional de la Juven-tud 2005). Tuvo una duración de 65 horas, de septiembre a diciembre del año pasado y fue impartido por el maestro Christian Israel Ponce Crespo. Se inscribieron 20 académicos, concluyeron seis académicos de la sede Pachuca upn-h.

Samuel Ríos Silva, alumno del oc-tavo semestre turno matutino de la Licenciatura en Intervención Educativa de la sede Pachuca de la upn-h, organizó la entrega de juguetes como parte de la cam-paña “Regala un juguete con el corazón” para la empresa Star-bucks, donde presta su servicio social. La campaña de donación de juguetes se realizó del 7 al 17 de diciembre y se recibieron 230, tanto de la comunidad universi-taria de la upn-Hidalgo en la sede Pachuca, así como por el perso-nal del bachillerato Profesor Ra-fael Ramírez de la colonia Juan C. Doria El 7 de enero se realizó la entrega a niños del Hospital del Niño dif, por lo que se recibió un reconocimiento del hospital por esta acción. Ríos Silva explicó que su servicio social en la franquicia consiste en participar en la inicia-tiva “Shared Planet” promovida por Starbucks, cuyo interés con-siste en el cuidado ambiental y acciones de apoyo a población vulnerable.

Alumno de la lie organizó campaña de donación de

juguetespara una empresa privada durante su servicio social

Explicó que su labor social concluye en abril próximo y éste consiste en realizar acciones de promoción del cuidado ambien-tal entre los clientes, así como con el personal de la franquicia para el ahorro de agua y reciclado, para lo cual recibe asesoría en la upn-h del Programa de Educación Am-biental.


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Se retoman medidas contra la influenza H1N1

En las personas los síntomas del virus de la influenza h1n1 son si-milares a los de la influenza o gri-pe estacional e incluyen fiebre, tos, dolor de garganta, secreción nasal, dolores en el cuerpo, dolor de cabeza, escalofríos y fatiga. Una cantidad significativa de personas infectadas por este virus también han informado de vómito y diarrea. Las personas más propensas a sufrir complica-ciones graves debido a la influen-za estacional son las de 65 años de edad o más, los niños menores de 5 años, las mujeres embarazadas y las personas de cualquier edad con afecciones crónicas (como asma, diabetes o enfermedades cardíacas) e inmunodeprimidas. Las medidas preventivas que recomienda la Secretaría de Salud son: *Cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo desechable cuando tosa o estornude. Tirar el pañuelo usa-do a la basura. *Lavarse con frecuencia las ma-nos con agua y jabón, en especial después de toser o estornudar. Los desinfectantes a base de alco-hol también son eficaces. *Evitar tocarse los ojos, la nariz o la boca. Esta es la manera de pro-pagar los gérmenes. *Evitar el contacto cercano con las personas enfermas. *Si se está enfermo, mantenerse alejado de otras personas en el entorno para evitar infectarlas y

propagar el virus. *Seguir las recomendaciones para evitar multitudes y la toma de me-didas de distanciamiento social. Recuerda que si todos tomamos las medidas sanitarias necesa-rias, podremos evitar la propagación de este virus. Actualmente, para prevenir la enfermedad la Secretaría de Sa-lud Pública administra la vacuna Trivalente que contiene tres cepas del tipo A (h1n1 y h3n2) y una del tipo B. El 90% de los adultos presen-tan anticuerpos tras la segunda semana de administrada la vacuna, que permanecen durante un promedio de 12 a 15 meses.

Francisco de P. Miranda No. 177, U. Lomas de Plateros, Delegación Álvaro Obregón, C.P. 01480, México, D.F.53371664/65 fax 53371667

Tel. 53371664, 53371665

Secretaría de Salud

Casos y defunciones por Influenza estacional. México, 2012. Todas las instituciones 10 febrero 2012

Entidad Federativa

Influenza (todos los tipos) Influenza A(H1N1)

Casos Defunciones Casos Defunciones

AGUASCALIENTES 31 0 29 0

BAJA CALIFORNIA 24 0 12 0

BAJA CALIFORNIA SUR 124 3 111 3

CAMPECHE 20 1 19 1

COAHUILA 8 2 8 2

COLIMA 91 0 89 0

CHIAPAS 136 1 120 0

CHIHUAHUA 9 0 9 0

DISTRITO FEDERAL 509 17 476 16

DURANGO 9 0 9 0

GUANAJUATO 31 0 30 0

GUERRERO 34 1 32 1

HIDALGO 283 8 271 8

JALISCO 319 5 288 5

MEXICO 347 16 300 14

MICHOACAN 137 1 128 1

MORELOS 117 1 115 1

NAYARIT 31 1 26 1

NUEVO LEON 208 3 190 2

OAXACA 342 11 275 9

PUEBLA 170 8 168 7

QUERETARO 339 1 327 1

QUINTANA ROO 29 0 26 0

SAN LUIS POTOSI 89 2 75 2

SINALOA 50 1 39 1

SONORA 97 1 94 1

TABASCO 47 1 40 1

TAMAULIPAS 34 2 32 2

TLAXCALA 53 0 50 0

VERACRUZ 105 2 99 2

YUCATAN 44 0 27 0

ZACATECAS 15 0 8 0

Nacional 3,882 89 3,522 81 Fuente: SINAVE/DGE/SALUD. Vigilancia epidemiológica de influenza, acceso al 09 febrero 2012.


Educar Para Transformar

UPN-H

Gaceta de la UPN-HIDALGOLaura Rodríguez Rodríguez

Información generalJulio Alfonso Pérez Luna

Omar Hebertt Ramírez ÁvilaCorrección de estilo

Reprografía e Impresión Víctor Contreras Martínez

José Moisés Hernández MuñozErick Fernando Reséndiz Santillán

La Gaceta UPN-Hidalgo es una publicación de la Universidad Pedagogica Nacional - Hidalgo

Tiraje:750 ejemplares

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DIRECTORIOLic. José Francisco Olvera Ruiz

Gobernador Constitucional del estado de HidalgoProfr. Joel Guerrero Juárez

Secretario de Educación Pública de HidalgoC.P. Pablo Pérez Martínez

Subsecretario de Planeación, Administración y FinanzasLic. Rolando Durán Rocha

Subsecretario de Educación Superior y Media SuperiorProfr. Manuel Hernández Zamora

Subsecretario de Educación Básica y NormalMtra. Ma. Socorro Sánchez Ramírez

Directora General de Formación y Superación DocenteUPN-AJUSCO

Dra. Sylvia B. Ortega SalazarRectora de la Universidad Pedagógica Nacional

Mtro. Adalberto Rangel Ruiz de la PeñaDirector de Unidades

UPN-HIDALGODr. Alfonso Torres Hernández

Director General de la UPN-HidalgoMtra. Verónica Grimaldi Papadópulos

Coordinadora de LicenciaturasDra. Marisol Vite VargasCoordinadora de Posgrado

Mtra. Alejandra Jiménez EstradaEncargada de la Coordinación de Investigación

Lic. Sagrario Cardoza AquinoCoordinadora de Educación Continua

Ing. Wendy Liliana Andalón GuerreroCoordinadora de Difusióny Extensión Universitaria

C.P. Irene Mireya Alanís IslasCoordinadora AdministrativaI.S.C. Elvira Islas Martínez

Coordinadora de PlaneaciónI.S.C. Ivonne Flores Cabrera

Encargada de Servicios EscolaresC.P. Eduardo Vega Mendoza

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Directora de la Sede Regional HuejutlaMtro. Marcelino Lugo Vega

Director de la Sede Regional IxmiquilpanLic. Jaime Fernando Rubio Ocampo

Director de la Sede Regional TenangoProf. Osvaldo Pagola RendónDirector de la Sede Regional Tula

Mtro. Lauro Reyes TaveraDirector de la Sede Regional Tulancingo

Gaceta Universitaria UPN-Hidalgo

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