N o . 6, A g o s t o 2 0 1 5GACETA

DGETA

INFÓRMATE LA MADRE TIERRA: conciencia ambiental en el CBTA No.162

CONOCE +Encuentro de investigación UNAM-DGETA en Coahuila

Foro en Morelos: investigación y experiencias educativas

Encuentro de las Culturas Amigas

conoce el mundo en México

SUMARIO

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“Construye T” atenderá a 3 millones de jovenes.........................9

César Turrent inaugura instalaciones en CBTA´s......................................................11

Encuentro de investigación UNAM-DGETA en Coahuila......13

Boletín Boletín Cuacnopalan,Puebla....................17

Foro en Morelos: Investigación y experiencias educativas.......18

CONOCE +

¿QUIENES SOMOS?Contenido.....................................2

Directorio.......................................4

Mensaje de Bienvenida del Dr. César Turrent, Director General de Director General de DGETA............................................5

CULTURAEl Mundo en México: Encuentro de Naciones Amigas....................................24

SUMARIO

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“Construye T” atenderá a 3 millones de jovenes.........................9

César Turrent inaugura instalaciones en CBTA´s......................................................11

Encuentro de investigación UNAM-DGETA en Coahuila......13

Boletín Boletín Cuacnopalan,Puebla....................17

Foro en Morelos: Investigación y experiencias educativas.......18

CONOCE +

¿QUIENES SOMOS?Contenido.....................................2

Directorio.......................................4

Mensaje de Bienvenida del Dr. César Turrent, Director General de Director General de DGETA............................................5

CULTURAEl Mundo en México: Encuentro de Naciones Amigas....................................24

INFÓRMATEJornada de actividades deportivas y culturales en Veracruz...................................36

La Madre Tierra: conciencia ambiental en CBTA No. 162.......................38

CONVOCATORIASPágina 39......

-Convocatoria Nacional Himno a la DGETA.

-Premios Weizmann 2015

-Premios de la Academia a las Mejores Tesis de Doctorado en Ciencias Socialesen Ciencias Sociales

DIRECTORIODIRECTOR GENERAL

COORDINADORA ADMINISTRATIVA

PROYECCIÓN Y DIFUSIÓN ESCOLAR

TEXTOS Y REPORTAJES

DISEÑO

CORRECCIÓN DE TEXTOS

APAPOYO TÉCNICO

César Turrent Fernández

Mónica Josefina Ramírez Laija

Héctor Garduño Hernández

Héctor Garduño Hernández

T. Tábata Cortés Bolaños

Yacatzin Almazán Correa

CaCarlos Ponce Hernández

Rosa Avilés Tenorio

Iraam Chávez Madrid

T. Tábata Cortés Bolaños

Elizabeth Moscoso Orozco

María Yanet Mérida Navarro

GACETADGETA

CONSEJOEDITORIAL

Dr. César Turrent Fernández

Lic. José Manuel Flores CejaDr.Francisco Calderón CervantesC. Mónica C. Mónica Josefina Ramírez LaijaM.C. Luis Manuel Esquivel AlmanzaIng. Jesús Isaías Cerecedo Lara

Lic. Lic. Jorge Álvarez de La CadenaLic. Hugo Castro ArandaIng. Ricardo González CarabesIng. Ing. José Pérez MercadoIng. Humberto Soler Castro

Lic. Héctor Garduño Hernández

Presidente

Vicepresidentes

Consejeros

Secretario

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MENSAJE DEBIENVENIDA

Mensaje de Inicio del ciclo escolar 2015-2016Estimados integrantes de la Comunidad Educativa de la Dirección General de Educación Tecnológica Agro-pecuaria (DGETA): alumnos, maestros, directivos, in-vestigadores, brigadistas y personal de apoyo admi-nistrativo de todo el país.

El inicio del Ciclo Escolar 2015-2016 es un buen motivo para reiterar a ustedes y a la población nacional, que consideramos a nuestro Subsistema la DGETA, como el principal instrumento de apoyo que tiene el Estado Mexicano, dentro de la Secretaría de Educación Pú-blica, en particular en la Subsecretaría de Educación Media Superior, para coadyuvar en las áreas rurales y semiurbanas, a través de la Educación Tecnológica Agropecuaria Bivalente, en revertir el fenómeno de la pobreza, sobre todo, de la pobreza generacional y en alcanzar niveles de vida digna y de desarrollo inte-gral de sus pobladores. Actividad indispensable para

México, pues como se señala en la Encuesta Nacional Agropecuaria 2014, publicada por el INEGI en este mes, el 91% de los productores del país tiene formación básica y tan sólo el 9% de los productores cuenta con estudios de bachillerato, preparatoria, carrera técnica y licenciatura.

La DGETA ha formado, sigue y seguirá formando, líderes con pensamiento abierto, democrático y nacio-nalista, como lo señala nuestra Constitución; con conocimientos, valores y competencias profesionales; capaces de tomar en sus manos los destinos de las unidades agropecuarias; enfrentarse con éxito las ad-versidades y transformar su entorno social y ecológico, sin destruir su organización comunitaria y familiar, cultura, lengua materna, ni tampoco desdeñar sus sistemas y conocimientos ancestrales, ni sus acervos genéticos que son un tesoro invaluable para la humanidad, ni finalmente su relación con la tierra, sus ríos, lagos, mares; sus montañas, su fauna; en suma sus recursos naturales de los que forma parte.

Este día es también un buen motivo para anunciarle a la sociedad mexicana, que la DGETA inicia sus feste-jos conmemorativos al Cuadragésimo Quinto Aniversario de su constitución y que en cada unidad educati-va, cada Estado de la República y a nivel central se realizarán entre otras actividades las siguientes: foros, congresos, exposiciones, actividades sociales y culturales, y se expondrá a la sociedad lo que hemos sido, en donde estamos y hacia donde nos dirigimos como Institución Educativa del Estado mexicano.

México había logrado durante más de 3 décadas, desde los años 40 hasta los 70 del siglo pasado, tasas de crecimiento importantes para la economía nacional del 6.3% en promedio, gracias al modelo de desarrollo estabilizador y de sustitución de importaciones, sustentado en el abasto barato de alimentos que producía el campo mexicano, para favorecer el desarrollo industrial y el mercado interno, entre otras medidas. El sector agropecuario jugaba un papel estratégico fundamental para la transformación del país, con tasas de crecimiento anual del 5.9% promedio por año, generando además las divisas vía exportaciones agrícolas para financiar la industrialización y una transferencia permanente de riqueza del campo a la ciudad.

Para mantener y fomentar este modelo se requería incrementar la productividad vía la transferencia tec-nológica y el desarrollo del capital humano, indispensables para impulsar la modernización del campo mexicano, por lo que el 2 de diciembre de 1970 el Presidente Luis Echeverría Álvarez acordó la creación

Dr. César Turrent Fernández

MENSAJE DEBIENVENIDA

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de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria.Como base inicial se tuvo a cerca de 1,000 Escuelas Técnicas Agropecuarias (ETA’s) además se nutre de referentes educativos fundamentales de la tradicio-nal escuela rural mexicana: las escuelas prácticas de agricultura, las misiones culturales, así como las experiencias de la Escuela Nacional de Agricultura, Chapingo y de la Universidad Agraria Antonio Na-rro, entre otras.

En sus primeros años la DGETA tuvo una gran ex-pansión en todo el territorio nacional y avanzó en la creación de los Centros de Estudios Tecnológicos Agropecuarios (CETA’s) para la formación de técni-cos agrícolas y pecuarios; a partir de 1983 asumen formalmente el nombre de Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA’S, CBTF’s) con ca-rácter bivalente, dando certeza a los estudiantes de la sociedad rural para estudiar una carrera técnica que le permitiera entrar al mundo laboral, y a su vez concluir sus estudios de bachillerato tecnológi-co, para proseguir sus estudios en el nivel superior si así lo deseaban.

A partir del año 1971, se crean los 21 Institutos Tecnológicos Agropecuarios (ITA’s) con nivel de li-cenciatura y postgrado, para construir la pirámide completa del sistema de servicios educativos agro-pecuarios debidamente estructurados a nivel na-cional, como un sólido andamiaje en apoyo a los jóvenes de la sociedad rural, para que tuvieran la oportunidad de realizar estudios de secundaria, ba-chillerato tecnológico y de nivel superior.

En 1978 el subsistema tecnológico agropecuario se fortalece por un decreto presidencial, en el cual se incorporan las misiones culturales. A partir de ellas se crean las 125 Brigadas de Educación para el De-sarrollo Rural, dos Unidades de Capacitación para el Desarrollo Rural (UNCADER) y el Centro de Inves-tigación para los Recursos Naturales (CIRENA) con los que actualmente cuenta la DGETA para cumplir con la importante encomienda de brindar capacita-ción y asistencia técnica a los productores rurales, mediante un esquema de vinculación que permite involucrar a estudiantes en los proyectos productivos que se desarrollan en la zona de influencia de los planteles.

Con la descentralización de la Educación Básica en 1992 y con la desaparición de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica en 2005, las Escuelas Técnicas Agropecuarias (ETA) y los Insti-tutos Tecnológicos Agropecuarios (ITA), la DGETA forma parte de la Subsecretaría de Educación Me-dia Superior (SEMS), mantiene su bachillerato tec-nológico bivalente de nivel medio superior, para ofrecer desde ese entonces, una red nacional de servicios educativos para cerca de 170 mil alumnos, entre ellos, población adulta inscrita al Sistema Au-to-Planeado en Educación Tecnológica Agropecua-ria (SAETA), así como el otorgamiento de servicios de capacitación, organización asistencia técnica, transferencia tecnológica y desarrollo comunitario, a cerca de 200 mil pobladores de la sociedad rural, con la participación de las Brigadas, los 2 UNCADER y el CIRENA.

La educación tecnológica agropecuaria ha realizado ajustes y actualizaciones de sus planes de estudio, conforme al ritmo que han ido marcando los nue-vos paradigmas del conocimiento y las distintas re-formas educativas que se han aplicado desde 1970 hasta nuestros días.

A partir de esta administración se introdujo el Mar-co Común Agropecuario para todos los alumnos de recién ingreso, en donde se incorporan módulos so-bre la historia de la domesticación y diversificación de plantas y animales en Mesoamérica y se resalta la invaluable riqueza que aún conservan las comu-nidades indígenas y campesinas, en sus materiales genéticos y conocimientos sobre sus cultivos. De igual manera, se aborda el marco legal para conocer derechos y obligaciones de los ciudadanos de este país, en particular lo relacionado con la Educación y con la Alimentación y Soberanía Alimentaria; y fi-nalmente, se abordan los módulos de Planeación, Programación y Gestión de los programas públicos con sus Reglas de Operación, para que el alumno sepa realizar un proyecto ejecutivo y conozca cómo “bajar” los recursos públicos de las diferentes se-cretarías de Estado, así como saber gestionar la obtención de recursos públicos para su familia, su comunidad y/o su actividad económica directa.

En este proceso de actualización y ajuste a nues-tra realidad nacional e internacional, caracterizado

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MENSAJE DEBIENVENIDA

como una sociedad del conocimiento y de la innovación, se actualizaron 8 carreras tecnológicas: Sistemas de Producción Agrícolas; Sistemas de Producción Pecuarios; Forestal; Agroindustria Alimentaria; Desarro-llo Sustentable; Desarrollo Integral Comunitario; Agromática y Emprendedurismo Rural, para abordar no sólo aspectos tecnológicos, sino también aspectos económicos, sociales, ambientales y de recursos natu-rales, profundizando en el tipo de actividad productiva que se desarrolla en su región.

La calidad educativa como demanda de la sociedad, ante los escenarios altamente competitivos e incier-tos que deben enfrentar las nuevas generaciones, se inscribe en una sociedad global con predominio del conocimiento como principal fuente de valor y constituye para los educadores, las instituciones y los pa-dres de familia, un conjunto de retos formidables: Brindar una educación de calidad, para una formación integral de los jóvenes, que incluya, además de las competencias genéricas y profesionales, los principios éticos, una formación humanista, solidaria, con responsabilidad social, respetuosa del medio ambiente y orgullosa de nuestras raíces culturales e históricas. Desarrollar una educación pertinente, que responda y atienda las necesidades del sector productivo para que los egresados establezcan un vínculo de identidad y encuentren acceso al desarrollo de su propia actividad económica y/o al mercado laboral; ofrecer una educación con equidad para contribuir a eliminar las brechas de desigualdad entre la educación urbana y la educación rural, así como entre los diversos estratos sociales.

La DGETA enfoca también sus energías para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y apoyo so-cioemocional a las y los estudiantes, así como a su seguridad, con una visión de mediano y largo plazos para que no se vean en la necesidad de abandonar sus estudios, se incremente la eficiencia terminal y siga en aumento el número de estudiantes de excelencia académica, como lo hemos logrado hasta hoy, para ampliar las expectativas de éxito de las nuevas generaciones, de cara hacia el futuro.

Para fortalecer estos procesos, enfocados a la mejora del logro educativo, el Subsecretario de Educación Media Superior, Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez, dio a conocer que en el presente ciclo escolar se pondrán en marcha diversas acciones, como la apertura de una plataforma en línea para los maestros, con materiales didácticos dirigidos, videos de clase comentados, guías para Matemáticas, Comunicación, Ciencias Natu-rales y Sociales; el impulso a estrategias innovadoras como el aprendizaje por proyectos, el aprendizaje colaborativo y el trabajo colegiado de los docentes en los planteles; así como la introducción de mejoras a los instrumentos para la Prueba PLANEA, tomando en cuenta la diversidad de género, étnica, cultural y lingüística del país.

Como afirma el Secretario de Educación, el Lic. Emilio Chuayffet Chemor: “tenemos que ser lo suficien-temente humildes para reconocer que lo que se hizo antes, también ha sido valioso, y lo que nosotros estamos aportando no son más que escalones hacia arriba, respecto a la herencia recibida”. En DGETA

MENSAJE DEBIENVENIDA

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educamos para transformar sin destruir, sabedores de que la exigencia del cambio, la actualización y la visión prospectiva, siempre serán una constante en la tarea educativa, para estar acorde con las exigencias de los nuevos tiempos, en una continuidad donde el conocimiento no conoce límites.

La educación es el más alto ideal de la República. Con el Presidente Enrique Peña Nieto, hoy tran-sitamos sobre una Reforma Educativa que pone a la escuela en el centro del sistema educativo, como un gran proyecto nacional incluyente, que avanza en la construcción de una sólida platafor-ma integral; que además de fortalecer y estimular el desarrollo del docente, como pieza clave en el proceso formativo de los educandos, comprende un conjunto de medidas para modernizar la in-fraestructura educativa, la provisión de materia-les didácticos idóneos, el acceso a las tecnologías de la información, así como el otorgamiento de becas para asegurar que los niños y jóvenes lo-gren terminar con éxito sus estudios.

Hoy a 45 años de creada la DGETA, podemos sen-tirnos orgullosos de los logros obtenidos en la consolidación de la educación tecnológica agro-

pecuaria y la trascendencia cada vez mayor de nuestro subsistema por su apoyo al campo. Nuestros plan-teles constituyen y seguirán siendo el semillero de liderazgos comprometidos con la sociedad rural y con los que menos tienen. Como verdaderos agentes de cambio para hacer realidad el desarrollo integral del campo, pugnado siempre por la unidad, el bien común y la identidad nacional.

Así lo acreditan las centenas de líderes triunfadores salidos de nuestras aulas, que actualmente se desem-peñan en todo el país, como presidenciales municipales, miembros de los cabildos, dirigentes de produc-tores, empresarios, servidores públicos en los distintos niveles de gobierno, diputados locales, diputados federales, senadores, y recientemente un gobernador electo.

En el XLV Aniversario de la DGETA, cuyos festejos iniciamos a partir de hoy y terminan en la conclusión del Ciclo Escolar 2015-2016, felicito y expreso mi más amplio reconocimiento a maestros, alumnos, personal de apoyo, directivos, padres de familia y autoridades, por ser los verdaderos protagonistas de esta fecun-da historia y los sembradores del futuro.

A todos ustedes los invito a perseverar en sus esfuerzos, con la vocación y entrega que los caracteriza, para continuar con la magna obra de consolidar a la educación tecnológica agropecuaria, siempre vigente en sus contenidos y en su mística social, como la mejor alternativa para nuestros jóvenes del campo: “para que los jóvenes lleguen tan lejos como se lo propongan”, como lo expresa el Presidente Peña Nieto.

Estimadas alumnas y alumnos de los planteles agropecuarios y forestales que hoy inician a nivel nacio-nal el ciclo escolar 2015-2016, los invito a prepararse con mayor ahínco y dedicación, aprovechando al máximo su potencial y su talento, con la certeza de que representan, junto con sus compañeros de otros grados, el orgullo de ser los futuros líderes que ayudarán a México a ser un país más próspero y exitoso, con la fuerza transformadora de la educación.

Muchas Gracias.

CONOCE +

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“Construye T” atenderá a 3 millones de jóvenes: Rodolfo Tuirán

El programa “Construye T” incrementará su cober-tura para este ciclo escolar a 4 mil planteles públi-cos en beneficio de 3 millones de jóvenes; un millón más que el ciclo anterior, informó el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, que aseveró que estas cifras posicionan al programa como el más grande en el mundo relacionado con el desarrollo de habilidades socioemocionales.

“Construye T” participa en la formación de los jóve-nes que estudian bachillerato fortaleciendo sus ha-bilidades socioemocionales y mejorando el ambien-te escolar. Dijo que de acuerdo con los resultados del cuestionario de contexto de PLANEA 2015, apli-cado en abril pasado a jóvenes de tercer grado de bachillerato, una sexta parte reporta un alto nivel de perseverancia; dos de cada diez señalan contar con habilidades para la toma de decisiones; uno de cada siete saben manejar adecuadamente el estrés, y dos de cada 100 tienen un alto nivel de empatía.

Por ello, el subsecretario de Educación Media Su-perior enfatizó que apostar por intervenciones es-colares que contribuyan a desarrollar algunas habi-lidades socioemocionales clave, es buscar un mejor desempeño escolar entre los jóvenes.

Acompañado por Marcia de Castro, representante residente del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en México, destacó que apo-yar activamente el desarrollo integral de los jóvenes en el siglo 21 implica contribuir a que desarrollen cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, es decir, a adquirir instrumentos de com-prensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a convivir, para parti-cipar y cooperar con los demás en las actividades de la vida social, y aprender a ser, para favorecer su autonomía y equilibrio personal.

“Queremos y necesitamos jóvenes que desarrollen todas esas competencias y saberes, jóvenes que sean capaces de resolver problemas matemáticos, que puedan escribir con solvencia y también comu-nicarse asertivamente”. Dijo también que “necesi-tamos igualmente jóvenes preparados para enfren-tar sus propios retos, que se conozcan a sí mismos, que sean capaces de tomar decisiones asertivas y manejen adecuadamente sus relaciones inter-per-sonales”.

Indicó que el Programa Construye T, con interven-ción conjunta de la SEP y el PNUD, busca desarrollar

“Construye T” participa en la formación de los jóvenes que estudian bachillerato fortaleciendo sus habilidades socioemocionales y mejorando el ambiente escolar

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habilidades socioemocionales clave entre los estudiantes mediante una gestión escolar más eficiente, al potenciar el liderazgo y las capacidades de los docentes; con el diseño de materiales innovadores y el de-sarrollo de habilidades socioemocionales de los jóvenes en el aula.

“Hemos aprendido que cuando directivos y docentes están adecuadamente habilitados, poseen compe-tencias de liderazgo y empatía con los jóvenes y cuentan con los materiales adecuados, es posible desarro-llar habilidades socioemocionales en los jóvenes, que tienen que ver con la identificación y el manejo de emociones (Conoce T), con el valor de relacionarse con los demás (Relaciona T) y con la toma responsable de decisiones (Elige T)”, concluyó.

El Programa Construye T, con intervención conjunta de la SEP y el

PNUD, busca desarrollar habilidades socioemocionales clave entre los

estudiantes mediante una gestión escolar más eficiente, al potenciar

el liderazgo y las capacidades de los docentes.

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Dr. César Turrent inaugura obras educativas

Con la representación del C. presidente de la República Enrique Peña Nieto, el Dr. César Turrent Fer-nández llevó adelante un programa de entrega de obras educativas en el nivel medio superior en los

estados de Coahuila, Jalisco, Nayarit, San Luis Potosí Yucatán y Morelos, entre otros estados del país.En el estado de Nayarit acompañado del gobernador Roberto Sandoval Castañeda, se inauguraron obras por más de 21 millones de pesos que benefician directamente a más de 2 mil estudiantes de 5 centros de bachillerato tecnológico agropecuario e industrial.

En el CBTA No. 244, ubicado en El Pantanal, municipio de Xalisco, se realizó la barda perimetral, con bene-ficio directo a 313 alumnos. En el CBTA No. 245 de Santa Isabel, municipio de Ahuacatlán se construyeron 5 aulas didácticas y un laboratorio de usos múltiples con beneficios directos a 195 alumnos, más los que en el futuro inmediato se incorporen en cada ciclo. En el CBTA No. 247 del municipio de Jala, un laboratorio de usos múltiples con beneficio directo a 257 alumnos inscritos, que se incrementarán en cada ciclo de vida útil de la obra.

En el CBTA No. 248 de Huajicori se levantó la barda perimetral del plantel, con 256 alumnos beneficiados en este ciclo, más los de los próximos ciclos escolares. También se inauguraron obras del subsistema de bachillerato industrial, como el CETIS No. 100 de Tepic, donde se entregaron 6 aulas para beneficio directo a 540 alumnos en este ciclo.

En San Luis Potosí el Dr. César Turrent Fernández, estuvo en el CBTA 52 de Matehuala, acompañado de la licenciada. Lucía Gárate Gómez, delegada Federal de la SEP en San Luis Potosí; C.P. Luis Fernando Medina Curiel, representante de la Subsecretaría de Educación Media Superior; en San Luis Potosí; del Lic. José Manuel Flores Ceja, director de Operación Desconcentrada de la DGETA y la ingeniera Ma. Bertha de la O García, subdirectora de Enlace Operativo de la DGETA en San Luis Potosí.

Palabras del Dr. Cesar Turrent Fernández en representación del presidente Lic. Enrique Peña Nieto.

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En Yucatán se inauguró la cons-trucción de un laboratorio y su equipamiento para uso de las ac-tividades docentes en el CBTA No. 13 de Xmatkuil, en Mérida, Yuca-tán. El Dr. Turrent estuvo acom-pañado por el secretario de Edu-cación del Estado, Dr. Raul Godoy Mantañez; el delegado de la Se-cretaría de Educación Pública, Profr. Wilberth Chi Góngora; el coordinador estatal de Educación Media Superior, Lic. Miguel Ángel Pech Estrella; el director de Apo-yo a la Operación Desconcentra-da de DGETA, MC. José Manuel Flores Ceja; la representante del Secretario de Gobierno estatal, Mtra. Elizabeth Vargas Aguilar; el subdirector de Coordinación de Enlace Operativo de la DGETA en Yucatán, Ing. Gaspar Miguel Ángel Salazar Catzin; la represen-tante de E.M.S. de la Sección 33 del SNTE, Mtra. Dolores Isabel Hernández Velueta; el represen-tante de la Sociedad de Padres de Familia, C. Miguel Ángel González Durán; y el representante de la Sociedad de Alumnos, Andrea Ku Polanco,Alumna del 6° Semestre (B) de Soporte y Mantenimiento.

Intervención de Leilani Elizabeth Ramírez Amador, alumna del CBTA No. 244 de El Pantanal, Nayarit.

Inauguró un laboratorio equipado para apoyo docente en el CBTA 13 de Xmatkuil, Mérida.

El Dr. Turrent estuvo acompañado por las autoridades educativas del estado y directivos de la SEMS y DGETA

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Encuentro de Investigación UNAM-DGETA en Coahuila

Para conocer los distintos avances de investigación sobre la biología molecular endémica de la región de Cuatro Ciénegas, Coahuila, se reunió el Dr. César Turrent Fernández, director general de DGETA, con investigadores de DGETA y de la UNAM para un encuentro de resultados de investigación sobre la gran importancia científica del lugar, porque se han encontrado especies primarias originarias de la vida en el planeta, único lugar en el mundo donde existen en su medio natural y es importante su preservación para fines científicos, para conocer más sobre el origen de la vida en el planeta.

Durante el encuentro las diferentes instituciones presentaron investigaciones y avances sobre la biología molecular del lugar, las prácticas de campo que se han realizado y sus resultados. La Dra. Valeria Souza Sal-dívar, expuso el tema “Cuatro Ciénegas un viaje fantástico hacia el pasado y el futuro de nuestro planeta”, menciona que Cuatro Ciénegas es un lugar único en el mundo y que es importante restaurar los procesos biológicos vitales para el suelo, de los cuales depende la salud del planeta, que es necesario restaurar la materia orgánica disponible y optimizar el uso y cuidado del agua.

El Ing. Martin Carrillo informó que en el proyecto de la UNAM se tienen 50 alumnos y 10 maestros, in-volucrados directamente con las actividades de campo que se realizan. Los temas de los proyectos son: Control y erradicación del pez joya (hemichromis gutatus) el objetivo es eliminar al pez invasor ya que está afectando al pez nativo de los humedales. Ecología de arañas. El objetivo es colectar los diferentes tipos de arácnidos que existen en Churince para estudiar el impacto que tiene en el medio.

El Dr. Cesar Guigón, del CIRENA, de Salaices, Chihuahua, mencionó que se busca generar nuevos conoci-mientos y tecnologías en relación a la biología y fisiología para aprovechamiento y estudio de los micror-ganismos originarios que están presentes en ambientes naturales de zonas áridas por lo que propone

En Cuatro Ciénegas se han encontrado especies primarias originarias de la vida en el planeta, único lugar en el mundo donde existen en su medio natural.

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investigar sobre Biotecnología de hongos, Taxonomía de micro-organismos identificación mo-lecular, Implementación de un sistema bar coding para microor-ganismos, caracterización bioquí-mica, transcriptomía, metabólica, proteómica de microorganismos, biocontrol de enfermedades y control biológico.

Por su parte, el Dr. Basilio Brizue-la, coordinador estatal en Nayarit, mencionó que en el CBTA 108, de Villa Juárez, Nayarit se realiza in-vestigación sobre: suelo-agua de mar, degradación química de sue-lo, agua de mar: 14 elementos, 51 elementos traza, minerales del mar conectados al código genéti-co, minerales como Rubidio, Litio, Potasio, Cesio; agricultura rege-nerativa orthomolecular, cosecha de agua de mar y lluvias, remi-neralización del suelo, revitaliza-ción del suelo, recubrimiento del suelo, producción de forraje con solución trofobióticas, bebidas isotónicas, filtración de humus marítimo y por último agua iso-tónica.

Además tienen como propuesta ofrecer agua rica en minerales a las persona de los lugares cer-canos, para evitar enfermeda-des como cáncer, hipertensión y otras. También realizan estudios biogeoquímicos de las marismas nacionales.

La Lic. Thelma Pérez González, investigadora y docente del CBTA No. 22, de Cuatro Ciénegas, Coahuila, mencionó que las ac-tividades de los estudiantes del CBTA de Cuatro Ciénegas es fun-damental para el desarrollo de los proyectos ya que son el pilar

de la institución, y sin ellos este proyecto no sería posible, ya que con su ayuda se han conseguido grandes logros y experiencias. Los cursos que se han realizado son: bioquímica y biología molecular, actinobac-terias, extracción de DNA para buscar la bacteria y su gen nifh que es la encargado de fijar nitrógeno. El objetivo del actual proyecto es capturar el rhyrobium, nativo de suelo churince y suelo de los ejidos, para encontrar la bacteria que es capaz de fijar nitrógeno, para pos-teriormente crear un probiótico y utilizarla en las tierras de nuestro entorno.

Al final del encuentro, la Dra. Valeria Souza, menciona que es impor-tante elaborar un marco general para que compañías privadas apoyen esta causa. También se comprometió a realizar un taller sobre agri-cultura científica en los meses de septiembre u octubre, para que los alumnos de los CBTA de Nayarit, Chihuahua y Cuatro Ciénegas se en-cuentren mejor preparados. Por último mencionó que es importante una estrecha vinculación entre productores y los CBTA.

Se busca generar nuevos conocimientos y tecnologías en relación a la biología y fisiología para aprovechamiento y estudio de los microrganismos originarios.

“La trascendencia de esta investigación está modificando los programas de estudio y es importante que los docentes despierten a la investigación”: César Turrent.

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El Dr. Basilio Brizuela, del CBTA No. 108, en Nayarit, menciona que en Nayarit se trabaja en dos ecosis-temas, en forestal estuarios y comunidades indígenas. También mencionó que hay que enamorar a los jóvenes y hacerlos emprendedores para crearles una mentalidad científica. Otro punto importante es que ofrece el plantel como sede de la próxima reunión de investigación; y espera que se generen experiencias entre los alumnos de los diferentes estados, haciendo que convivan en cada uno de los encuentros. Se compromete a enviar semilla nativa para probar y validar el forraje verde seoponico.

Por su parte, el Dr. Juventino Morales director del CBTA No. 22, dice que apoya la postura del Dr. Basilio para que los alumnos se reconviertan; y pide capacitación para los maestros y así tengan mayor partici-pación en proyectos de investigación. Ofrece también apoyo a DGETA para que los otros planteles del sistema en el estado vengan a conocer estos procesos de investigación.

En la investigación es importante unir esfuerzos con otras instituciones como la UNAM, ya que el objetivo es el mismo en muchos casos”: César Turrent.

El Dr. Turrent enfatizó que la investigación es importante en el esquema de DGETA, porque de ahí surge el conocimiento que llevaremos al aula.

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Al cierre del evento, el Dr. César Turrent Fernández remarcó la importancia de avanzar en el proyecto de investigación de Cuatro Ciénegas. Destacó la necesidad de que los investigadores se vinculen con el me-dio social que circunda al área de investigación, que los procesos de la investigación y los conocimientos nuevos sean compartidos con los productores; que los docentes no den por hecho la rigidez del programa escolar en la materia que imparten. La trascendencia de esta investigación está modificando los progra-mas de estudio y es importante que los docentes despierten a la investigación porque los conocimientos no son inamovibles y tenemos mucho que aprender.

Señaló que en la investigación es importante unir esfuerzos con otras instituciones como la UNAM, ya que el objetivo es el mismo en muchos casos. También que los alumnos deben ser tomados en cuenta y parti-cipar de forma activa en la investigación, para que no solo descubramos nuevos conocimientos, sino que formemos nuevos investigadores.

El Dr. Turrent enfatizó que la investigación es una parte importante en el esquema de DGETA en esta admi-nistración, porque de ahí surge el conocimiento que llevaremos al aula, y así serán modificados los progra-mas de estudio, de la misma manera que la investigación que estamos desarrollando en Cuatro Ciénegas está modificando nuestro programa de Investigación Educativa, Tecnológica, Validación y Transferencia de Conocimientos.

Uno de los grandes retos de DGETA es llegar al cien por ciento de cobertura en el medio rural, sin embargo, una cobertura sin calidad y pertinencia no es suficiente. Necesitamos crecer poco a poco, sin descuidar la calidad y pertinencia de la educación que ofrecemos, porque los jóvenes mal preparados pierden toda posibilidad de integrarse a nuevos estudios, al mercado laboral y ser productivos.Las tareas son muchas y complejas, es necesario unir esfuerzos para preservar las condiciones sui generis de la región de Cuatro Ciénegas y ordenar las investigaciones de acuerdo a su importancia científica y su impacto en las comunidades productivas.

“Las tareas son muchas y complejas, es necesario unir esfuerzos para preservar las condiciones sui generis de la región de Cuatro Ciénegas”: César Turrent.

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Debido a las bondades del consumo de carne de conejo para el ser humano, además de poseer características como fácil mane-jo, reproducción y bajo costo del mantenimiento, y con la inten-ción de brindar asesoría técnica en la crianza y manejo de las granjas dedicadas a este fin, los docentes de la Brigada de Edu-cación para el Desarrollo Rural No. 17 (B.E.D.R. 17) de Cuacno-palan, impartieron el curso “Engordar conejos de forma intensiva y Reproducir conejos en forma intensiva”, a un grupo de cunicul-tores en la localidad de Palmar de Bravo, del mismo municipio. La producción cunícula puede ser una actividad alterna para alimentar a las poblaciones rurales o bien, destinarse a la comercialización de conejos como mascotas o animales de compañía. El alto grado de proteínas de la carne de este mamífero permite ser una fuente idónea en la dieta de la pobla-ción. Entre las ventajas de la crianza de conejo destacan: Su manejo es fácil. Tiene una reproducción muy rápida. Su piel y desechos pueden ser comercializados. En su alimentación se utiliza alimento balanceado, así como

pastos y residuos de cosecha y de cocina. La calidad de las excretas, como abono para el suelo, es alta-

mente recomendable.

Ocupan poco espacio para su crianza. Beneficios de la carne del conejo: La carne es muy nutritiva para la familia. Es una carne con bajo contenido en grasa, colesterol y sodio. Su contenido lipídico es equilibrado y está dentro de las reco-

mendaciones de los expertos en nutrición. Posee minerales como el hierro, el zinc y el magnesio. Tiene un alto contenido en vitaminas del grupo B, tales como

la cianocobalamina (B12), la niacina (B3) y la piridoxina (B6). Sus proteínas, de alto valor biológico, son

necesarias en todos los periodos de la vida. Sus preparaciones culinarias suelen

incorporar hierbas aromáticas, por lo que no necesitan mucha sal.

Contiene alrededor de 133 kcal por cada 100 g.

Es un alimento con una gran ver-satilidad gastronómica, ya que admite

una amplia variedad de formas de prepa-ración.

En otro orden de ideas, el 8 de mayo, miembros de la B.E.D.R. 17 presentaron su primer informe de actividades y expusieron los tra-bajos realizados en Palmar de Bravo, durante el Consejo Estatal Sistema Producto Cunícula ante representantes de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo rural, Pesca y Alimentación (Sagarpa) y de la Fundación México Americana para la Ciencia.

BOLETÍN AGROPECUARIO B.E.D.R. 17-CUACNOPALAN, PUEBLA

Número 3 Año 1 Agosto, 2015

Cunicultura: Cría sistemática de conejos para

aprovechar su carne y sus productos.

Brindan asesoría técnica para manejo de granjas cunículas

Avances en el Diagnóstico Participativo

Dando seguimiento al Diagnóstico Participativo elaborado en Cuacnopalan, mismo que está enfocado principalmente en las necesidades de capacitación, la B.E.D.R. 17 en coordinación con docentes del CBTA 254, llevó al grupo de productores "Alimentos Balanceados de Cuacnopalan", al Centro de Producción e Investi-gación Porcina de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATX), con el objetivo que los asistentes pudieran intercambiar expe-

riencias con especialistas en este rama, en temas vitales como la adecuación de insta-laciones, así como el equipo necesario para la producción y comercialización de ma-rrano.

La agricultura de conservación comprende una serie de técni-cas que tienen como objetivo principal, conservar, mejorar y lograr un uso más eficiente de los recursos naturales, median-te un manejo integrado, de suelo, agua, agentes biológicos e insumos externos. En este sentido y en el marco de la colaboración interinstitucional, la B.E.D.R. 17 asistió en el mes de mayo al curso "Agricultura de conservación" en el CBTA 255 de San Andrés Calpan, mismo que se enfocó en diferentes técnicas de conservación de granos, prin-cipalmente maíz, en depósitos metálicos, bolsas de lona y bolsas de plástico, con lo que se protegen de plagas hasta por un año, según la técnica y método elegido. De esta manera, la Brigada replicará el aprendizaje adquirido, en lo que se pueda aplicar a la región de Cuacnopalan.

Agricultura de conservación La Comisión Nacional Forestal (Conafor) en coordinación con la

Secretaría de la Educación Pública (SEP), a través de la Dirección Ge-neral de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) celebró con éxito la XVII Semana Nacional de Divulgación de la Cultura Forestal el pasado 8 de junio, en el CBTA 255 en San Andrés Calpan.

En el evento, la B.E.D.R. 17 presentó a alumnos del CBTA 255 de Calpan y del CBTA 254 de Cuacnopalan, los trabajos de Obras y Prácticas de Conservación de Suelos realizados en el Ejido San José el Carpintero en Tlacotepec de Benito Juárez.

Durante la práctica se les enseñó a los alumnos a realizar terrazas de formación sucesiva, barreras de piedra acomodada a curvas de nivel, presas de piedra acomodada y terrazas individuales, mis-mas que sirven para captar agua y retener el suelo, controlar la erosión hídrica y laminar, para finalizar, los estudiantes aprendie-ron a sacar el nivel de pendiente en el predio para que poder tra-zar la obras de suelo.

17 años divulgando la cultura forestal

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Investigación y Experiencias Educativas, en Morelos

Con motivo del 11° Foro Estatal y 3er Foro Regional de Investigación y Experiencias Educativas, los pasa-dos 28 y 29 de mayo de 2015, se dieron cita cientos de profesores y alumnos de diversos estados de la república, en el CBTA 34 “Prof. Vinh Flores Laurea-no” ubicado en Temoac, Morelos.

El objetivo del foro fue crear un espacio de encuen-tro que propiciara el análisis, diálogo, intercambio y reflexión de proyectos de investigación y experien-cias agropecuarias así como educativas.

Se contó con la presencia de Mauricio Jasiel Solís Ramos, director del CBTA 39 de Temoac, Morelos; Filiberto Torres Morales, jefe del área de Apoyo Técnico de la Subdirección de Enlace Operativo de la DGETA en Morelos; Henry González Rodríguez, presidente del Comité Estatal de Investigación Edu-cativa, Tecnológica, Validación y Transferencia de Conocimientos de Morelos; Eduardo Moreno Car-mona, director del CBTA No. 8 de Xoxocotla, Mo-relos; Omar Vega Herrera, director del CBTA No. 71

de Tlalnepantla, Morelos; Marisol García Bustos, di-rectora del CBTA No. 129 de Axochiapan, Morelos; Jesús Enrique Islas Ojeda, director del CBTA No. 190 de Ocuituco, Morelos y Diego Alvidrez Bello, analis-ta del área Técnica del estado de Coahuila.

La licenciada Jannete Campero Buenrostro, en re-presentación del Dr. César Turrent Fernández, feli-citó a los profesores, que aunque en ocasiones les resulta complejo realizar investigación debido a carencias de recursos económicos, infraestructura e incluso de tiempo, siempre incentivan a hacerlo. Dijo también que ese tipo de experiencias permi-te a alumnos generar conocimientos que serán de gran utilidad en su vida profesional. Así mismo co-mentó que la DGETA se reconoce por la excelencia y calidad de sus docentes e invitó a los alumnos a involucrarse más en proyectos de investigación. Por su parte Mauricio Jasiel Solis Ramos, director del CBTA 39 de Temoac, Morelos agradeció el apoyo que brindan las asociaciones campesinas a los plan-teles y dio la cordial bienvenida al evento.

Alumnos, directores y profesores acudieron al 11° Foro Estatal de Investigación y Experiencias Eductativas

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Al concluir la inauguración se realizó un recorrido por las insta-laciones del CBTA 39 “Prof. Vinh Flores Laureano”, en donde se mostraron los diversos talleres con los que cuenta el plantel y donde el director del mismo, se decía orgulloso de los logros al-canzados durante el ciclo escolar. En el recorrido se presentaron los productos que los propios alum-nos preparan como: mermeladas de diferentes sabores, nopales en vinagre, verduras en escabeche, mazapanes, chicharrón, así como productos apícolas; todos realiza-dos dentro del plantel.Minutos después dio inicio la primer conferencia magistral “Conservación y mejoramiento de maíces crio-llos” del Dr. Antonio Castillo Gutiérrez. Seguido de una serie de ponencias realizadas simultáneamente en diversas salas del plantel. Por un lado se tenían las ponencias relacionadas con experiencias educativas mientras que en otros espacios se realizaban las referentes a experiencias productivas, investigación agrí-cola e investigación pecuaria.

Los alumnos que acudían a las ponencias se mostraban interesados en las exposiciones y al finalizar cada presentación realizaban preguntas que ayudaban a mejorar el panorama del tema expuesto. En general se vivió un ambiente proactivo en donde las sugerencias e intereses se dejaban ver entre los alumnos. Del mismo modo, participaron algunos estudiantes en proyectos de investigación como es el caso de: Maribel Padilla Díaz, Abigal Hidalgo Arias y Neidi Yaneli Castro López del CBTA 154 de Huitzilac Morelos quienes contribuyeron con la investigación de “Evaluación de diferentes sustratos en germinación de acelga” y mencionaron que este tipo de foros les ayuda a conseguir conocimientos nuevos para poder realizar otros proyectos. También dijeron que su investigación podrá ayudar a las personas que estén interesadas en el tema que expusieron y se mostraron contentas de poder contribuir en nuevas investigaciones.

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Los ponentes también se vieron retroalimentados con los comentarios y/o sugerencias que realizó el pú-blico presente, incluso se les invitó a participar en la capacitación de otros profesores del área expues-ta, como es el caso de Mónica Matus de la Cruz del CBTA 154 de Huitzilac Morelos, quien con su tema “Aplicación del método Rassias como una actividad opcional para el desarrollo de la habilidad verbal o producción oral en la asignatura de Inglés”, logró captar la atención de varios espectadores.

El método Rassias fue desarrollado por un profesor de idiomas conocido a nivel mundial: John Rassias. Este método es riguroso, interactivo y altamente efectivo para la enseñanza de idiomas, uno de sus fines principales es disipar la inhibición de quienes están aprendiendo un idioma y al mismo tiempo lo hace divertido. “Se basa en la premisa de que los alumnos no aprenden un idioma para hablar, sino hablan para aprender el idioma”.

Es importante mencionar que el método Rassias no sólo es usado en el idioma inglés, sino que se puede aplicar a casi cualquier idioma, puesto que hace uso de distintas técnicas que conforman un método de enseñanza, siendo la técnica de “DRILL” la mayor aplicación en las aulas por el dinamismo y uso de gestos para capturar la atención de los estudiantes. Mónica Matus de la Cruz aplicó la técnica de DRILL con sus estudiantes y los resultados fueron bastante alentadores ya que en su mayoría, los estudiantes se sintieron con más confianza para pronunciar palabras o frases en inglés y sin darse cuenta también aprendieron sobre el tema expuesto en clase.

Al finalizar el ciclo de conferencias del jueves 28 de mayo, el plantel anfitrión ofreció una deliciosa comida a todos los presentes. Cabe recalcar la amabilidad que el personal y alumnos mostraron a todos y cada uno de los invitados.

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El día viernes las exposiciones dieron inicio con la conferencia magistral “Sembrando Alegría y recuperan-do el suelo” del maestro en edafología el Dr. Rogelio Oliver Guadarrama.

Posteriormente se continuó con la exhibición de los proyectos en diversas aulas. Algunas exposiciones llegaron incluso a hacer demostraciones del funcionamiento de los mismos, en la explanada principal del CBTA, como fue el caso de las investigaciones realizadas por el CBTA 232 de Loma del Astillero, Jiquipilco, Estado de México quien mostró “Iluminación con lámparas Muser, una alternativa sustentable”, “Deshi-dratador solar, una alternativa para la conservación de alimentos” y “Bicicleta estática generadora de energía eléctrica”.

Los proyectos presentados por el CBTA 232 fueron enfocados principalmente al ahorro y creación de ener-gía, proyectos que se pueden decir eco- amigables y que sin duda son necesarios hoy en día para poder contribuir a la mejora del medio ambiente.

“El mecanismo de la bicicleta consiste en: obtener la generación de corriente alterna cuyo voltaje encen-derá un artefacto eléctrico y así realizará la recarga de baterías de aparatos electrónicos de bajo consumo energético tales como celulares, cámaras fotográficas, computadoras portátiles, televisores, entre otros…La energía eléctrica se obtiene a través del pedaleo, principalmente utilizando un alternador y un inver-sor, para transformar energía mecánica en energía eléctrica, generando una corriente alterna mediante inducción electromagnética”. Estos proyectos además de ser una buena iniciativa, generaron interés entre jóvenes y adultos quienes participaron pedaleando la bicicleta en la demostración.

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Luego de más de 90 ponencias y 2 conferencias magistrales, en la comida de clausura Jannete Campero Buenrostro mencionó que “con eventos como éstos se logra dar un paso más en experiencias de investiga-ción”. “El intercambio de experiencias es sin duda la mejor retroalimentación por lo que este Foro no será el último”. Se espera que los demás estados también promuevan este tipo de espacios, ya que siempre se está con la disposición de escuchar proyectos de investigación, afirmó.

Mauricio Jasiel Solís Ramos, director del CBTA 39 agradeció la a los estados presentes dentro de los que se encontraban el estado de Chiapas, Colima, Durango, Estado de México, Guerrero, Morelos, Tlaxcala, Veracruz, Zacatecas y el Distrito Federal. Culminó diciendo “Esperamos que todos hayan disfrutado de la estancia en este plantel, que ahora es su plantel”.

Así el día 29 de mayo de 2015 a las 2:46 se dio por clausurado el “11° foro estatal y 3° foro regional de investigación y experiencias educativas y productivas.”, dejando un lema que reza que “No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza”.

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Encuentro de las Culturas AmigasEl Mundo en Méxicopor Tábata Cortés Bolaños

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Cuando hablamos de México por lo regular hace-mos referencia a ese lugar lleno de colores lla-

mativos, múltiples comidas con diferentes sabores y texturas, personas hospitalarias y llenas de ener-gía, siempre dispuestas a tener una celebración sin importar el motivo. Estos y muchos aspectos más, hacen que México sea inolvidable para quien lo vi-sita ya que es imposible no enamorarse de un país tan rico en ambientes naturales, historia, cultura y hospitalidad.

Además de las riquezas gastronómicas y visuales, nuestro país también es rico en pueblos indígenas. Según informes de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), México cuen-ta actualmente, con 78 pueblos indígenas (1). Así mismo, se considera el primer paíslatinoamericano en reconocerse como nación multicultural.

El multiculturalismo es un concepto que apareció a mitad del siglo XX en Estados Unidos y se define como la existencia de diversas nacionalidades con-viviendo en un mismo territorio. Este fenómeno se ha fortalecido en las últimas décadas, principal-mente en los estados modernos. Nuria Estrach Mira dice que el multiculturalismo “ilumina las diferen-cias culturales y resalta la importancia de la afirma-ción de las creencias particulares y diferenciadas”. (2) Sin duda México es una nación multicultural ya que además de diferentes etnias propias del país, también cuenta con la presencia de grupos inmi-grantes que a su vez tienen gustos, tradiciones y formas de pensar diferentes, pero esto no es moti-

vo de discriminación hacia los extranjeros que viven en México. El país en 2013 registró una población de 122,332,399 habitantes, según el banco mundial (3). Se estima que más de 454,000 eran extranje-ros, de los cuales un 21.6% eran estadounidenses, seguidos de los chinos con un 9.4% y coreanos con 5.4%. Dentro de los extranjeros que residen en México también sobresalen argentinos, españoles, alemanes, salvadoreños y canadienses.

Gracias a la presencia de extranjeros en México, ade-más de los rasgos típicos mexicanos, también pode-mos ver en las calles, ciudades y estados muestras de comida, ropa y artesanía provenientes de otros países. En la ciudad de México desde 2009 se ha dado lugar a un espacio en donde diversos países muestran su cultura y tradiciones a través del evento denomina-do “Feria de las Culturas Amigas”. Este evento bene-ficia al sector turístico del DF y lo que pretende es manifestar la presencia y el apoyo de las múltiples comunidades de los países que viven, dan fuerza y dinamismo a la ciudad de México a través de mues-tras de amistad de todo tipo: gastronómicas, cultu-rales, musicales, deportivas y artísticas.

La Feria de las Culturas Amigas se ubicó este año en el Zócalo, desde el 14 hasta el 27 de mayo. En el evento participaron 94 representaciones diplomáti-cas de los cinco continentes. El invitado especial fue el Reino Unido, esto con motivo de la celebración del año dual México- Reino Unido 2015.

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El Reino Unido es un país sobera-no e insular miembro de la Unión Europea, ubicado al noroeste de Europa continental. Su territorio está formado por Escocia, Gales, Inglaterra e Irlanda del Norte; las ciudades más visitadas en el te-rritorio son Londres, Edimburgo y Brighton.

A lo largo de la historia han desta-cado diversos británicos famosos como lo son William Shakespea-re, Isaac Newton, Charles Darwin, John Locke, Stephen William Hawking, Rinha Elizabeth II, J.K. Rowling, entre otros.

Uno de los hábitos más sobresalientes de los británicos es el tomar té, tradición que se dio a partir del siglo XVII y se presume fue aportada por la princesa portuguesa Catarina de Bragança. Además del té, los británicos gustan de comer pescado y papas fritas.

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En la Feria de las Culturas Amigas también se realizaron 76 repre-sentaciones artísticas con mues-tras de música, danza y activacio-nes físicas, típicas de los países.

Los países invitados a este gran evento cultural fueron:

África● Angola● Argelia● Camerún● Costa de Marfil● Egipto● Etiopía● Ghana● Kenia● Marruecos● Nigeria● República Árabe Saharaui● Senegal● Sudáfrica

América● Argentina● Belice ● Bolivia● Brasil● Canadá● Chile● Colombia● Costa Rica● Cuba● Ecuador● El Salvador● Estados Unidos● Guatemala● Haití● Honduras● Jamaica● Nicaragua● Panamá● Paraguay● Perú● República Dominicana● Uruguay● Venezuela

Asia y Oceanía● Australia● Azerbaiyán● Bangladesh● China● Corea del Norte● Corea del Sur● Filipinas● India● Indonesia● Japón● Laos● Malasia● Nepal● Sri Lanka● Tailandia● Vietnam

Europa● Alemania● Armenia● Austria● Bélgica● Chipre● Croacia● Dinamarca● Eslovaquia● España● Finlandia● Francia● Georgia● Grecia● Hungría● Irlanda● Italia● Lituania● Noruega● Países Bajos● Polonia● Portugal● Reino Unido● República Checa● Rumania● Rusia● Serbia● Suecia● Suiza● Turquía● Ucrania

Medio Oriente● Arabia Saudita● Emiratos Árabes Unidos● Irán● Israel● Jordania● Kuwait● Líbano● Libia● Palestina● Pakistán● Siria

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La plancha del Zócalo se vio inundada de stands y un mundo de personas, en donde mexicanas y extran-jeras, que disfrutaron de la diversidad cultural que se estaba exhibiendo. En los stands se podía observar gran variedad de colores, muestras de alimentos, artesanías y trajes típicos.

Por una parte se tenían los países del Medio Oriente, que daban a co-nocer sus vestimentas y artículos de belleza, que las mujeres mexica-nas gustaban de probarse. Los hombres también curioseaban aunque ellos se inclinaban por los turbantes de esta región. Uno de los países en donde es muy común ver este tipo de accesorios es en los Emiratos Árabes Unidos, que está formado por Abu Dabi, sede del gobierno federal y capital del petróleo, Dubai, principal puerto del país y centro comercial e industrial, Ajmán, Umm al Khaimah, Al Fujairah y Sharjah.

Dubai es una ciudad vanguardis-ta en arquitectura y constituye la ciudad más visitada de los Emira-tos Árabes Unidos, al recibir más de 10 millones de visitantes cada año. Esta ciudad cuenta con el edificio más alto del mundo: el Burj Khaliffa, con 828 metros de altura y la pecera más grande del mundo, el Dubai Mall Aquarium, con diez millones de litros de agua y paredes variadas de 32,8 x 8,3 mts, la cual alberga una varie-dad de más de 120 especies. Los idiomas hablados en esta región son: árabe, persa, inglés, hinú y urdu. Su economía está basada en la explotación de petróleo, la pesca, los productos petroquími-cos y materiales de construcción.

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En la Feria de las Culturas los europeos apostaron por mostrar su gastronomía, como en el caso de Francia que deleitaba con sus vinos y croissants; a la par, Italia nos mostraba uno de sus platillos típicos, el carpaccio (carne cruda de cordero o pescado) y tenía un sinnúmero de personas esperando poder co-mer una rebanada de la tradicional pizza originaria de Nápoles. Bélgica nos mostró un verdadero manjar con su expositor Fabián Verlez, “El Belxicano”, quien vive en México desde hace 7 años y cree fielmente que “México tiene mucho potencial”, además desde su perspectiva la gente en México es más feliz, “El Belxicano”, preparó “moules au vin blanc” (mejillones al vino blanco), un platillo belga digno de probar.

Bélgica es un país soberano ubicado al noroeste europeo, su capital es Bruselas. Las ciudades más visitadas en el territorio son Bruselas, Gante e Ixcelles.

De la comida típica destacan el “mosselen met frieten” (mejillo-nes con papas fritas), stoofvlees (carne de olla con salsa de cerve-za), además de los tan famosos chocolates belgas y la cerveza.

A lo largo de la historia han existi-do diversos belgas famosos como Audrey Hepburn, Adolphe Sax (inventor del saxofón), René Ma-gritte y hasta algunos dibujos ani-mados como Hergé (las aventuras de Tintín) y los Pitufos.

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Sudamérica no se quedó atrás en esta 7 ° muestra cultural, ya que enamoró con su diversidad cultural, como es el caso de Argentina que se hizo presente con sus empanadas y choripán. Los dominicanos des-tacaron por sus hermosas artesanías, elaboradas con todo tipo de instrumentos y materiales, creando por ejemplo aretes, collares y porta alhajas tallados en madera. También tenían a la venta las típicas “mama-juanas” (bebida espirituosa popular que se presume tiene cualidades medicinales y afrodisiacas) que son comunes en campos y ciudades de República Dominicana.

Brasil constituye el país con mayor extensión territorial de América del Sur, con más de 8,5 millones de km2, es el quinto país más grande del mundo y comparte frontera con todos los países de América del Sur, excepto Ecuador y Chile. Las ciudades más visitadas son Río de Janeiro, Sao Paulo y Belo Horizonte. El idioma oficial es el portugués y su moneda es el real.

Brasil destaca por el futbol y el carnaval, pero también es un país rico en diversidad cultural. Gracias a esta diversidad y la influencia de indígenas, africanos, portugueses, italianos, árabes y alemanes es que la gastro-nomía brasileña es tan variada. Los platillos típicos son la feijoada (frijoles negros combinados con carnes ahumadas o saladas normalmente de cerdo) y churrasco (carne asada), coxinhas (bolitas de pollo empana-das), brigadeiros (mezcla de chocolate, leche en polvo, leche condensada y mantequilla) sin mencionar la caipirinha (bebida elaborada con cachaça, limón y azúcar).

Brasil, ayudó a calmar la sed de las personas con su agua de maracujá y nos mostró un elemento básico del desayuno de todo brasileño “el pão de queijo unas pequeñas bolitas de pan rellenas de un rico queso.

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En el templete de presentaciones artísticas Venezuela emocionó a los visitantes quienes quedaron perplejos con los bailes típicos. Canciones como “Entre chipola y pajarillo”, “Quita pesares”, “Natalia”, “Tambor coria-no”, “Mata E´Rosa” y “Seis por derecho” (joropo de los Llanos), se escucharon en la demostración artística. Cerraron con broche de oro con “Alma llanera”, de Pedro Elías Gutiérrez canción que es como el segundo himno nacional para los venezolanos, quienes al escucharla no pudieron esconder la emoción de sus rostros.

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Los países africanos fueron los que se mostraron más alegres al bailar y cantar al ritmo de la música tradi-cional de cada país. En los stands los representantes de Angola, Argelia, Camerún, Costa de Marfil, Kenia, Marruecos, Nigeria, Senegal, Sudáfrica y Ghana bailaban esos sonidos que hacen tan especial a la música africana.

Ghana daba a conocer a los visitantes los ritmos musicales como el apala, highlife, hip life, palm-wine y el Yo-pop. Los anfitriones de este stand, invitaban a conocer y comprar artesanías y vestimentas al mis-mo tiempo que bailaban muy animados. Las muestras artesanales de este país denotaban la importancia que tienen los animales y la natu-raleza en su cultura.

Ghana es un país ubicado al oeste de África y está constituido como una república semipresidencialista. Su capital es Acra y el idioma oficial es el inglés. La religión es sumamente importante para los ghaneses.

En este país, las buenas relaciones se toman muy en serio, por lo que si dices ser amigo de alguien debes de tener una relación muy cercana y estar dispuesto a ayudarlo.

Los asiáticos no podían faltar en esta gran Feria ya que se destacaron por sus presentaciones sobre artes marciales como fue el caso de Tailandia que mostró el arte marcial del muay thai. Países con gran presen-cia como China y Japón, mostraron sus artesanías y comida.

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Dentro de los países asiáticos también se encontraba Corea del Sur, ubicado al sur de la península de Corea, donde aproximadamente la mitad de su población vive en su capital, Seúl. El territorio de Corea del Sur se considera uno de los más montañosos del mundo, además de que cuenta con varios valles y colinas que hacen de éste un lugar muy bello.

La comida coreana se caracteriza por su gran variedad además de que también usan picante al elaborar sus alimentos. Algunos de sus platillos típicos son el kimchi (alimento caldoso hecho con repollo chino fermentado y verduras, se condimenta con especias como chile o jengibre); jjim (carnes hervidas a fuego lento con salsa roja); jeotgal (mezcla de almejas, ostras, pescados) y el gimbap (arroz hervido condimenta-do con acete, sal y semillas de sésamo).

En las dos semanas que duró este magno evento más de un millón de visitantes mexicanos, pero también extranjeros acudieron para satisfacer sus deseos de comer platillos que les recordara ese sabor a hogar, quienes convirtieron esta 7° edición en la más concurrida de la historia.

(1)http://www.cepal.org/es/comunicados/america-latina-logra-mejoras-en-salud-educacion-y-participacion-politica-de-pueblos(2)Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad de Barcelona [ISSN 1138-9788] Nº 94 (104), 1 de agosto de 2001(3) Datos del Banco mundial obtenido del sitio http://data.worldbank.org/indicator/SP.POP.TOTL

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En Veracruz “Jornada de Actividades Deportivas y Culturales 2015”

Con el objetivo de impulsar la actividad física y mos-trar las capacidades y aptitudes deportivas y artís-ticas de los alumnos de los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario CBTA, en el estado de Veracruz, fue organizada por la subdirección estatal la “Jornada Estatal de Actividades Deportivas y Cul-turales 2015” para que los alumnos muestren sus atributos artísticos y deportivos a través de la sana convivencia y fraternal competencia entre los alum-nos de los diferentes planteles CBTA.

La Jornada Estatal de Actividades Deportivas y Cul-turales 2015 tuvo como sede las instalaciones del CBTA No. 17 y se inició con el desfile de los plante-les participantes que culminó en el campo de futbol del CBTA No. 17. Ante las autoridades civiles y edu-cativas se inauguró la Jornada en un ambiente de cordialidad que fortaleza la identidad de los alum-nos con su plantel CBTA.

Distinguió el evento la presencia del Lic. Carlos Sosa Ahumada, director del Instituto Veracruzano del Deporte; el Lic. José Manuel Flores Ceja, director de Operación de la DGETA; el MC. Enrique Mercado Ro-dríguez, encargado de la Subdirección de Coordina-ción de Enlace Operativo en el estado de Veracruz; el Ing. Eduardo D´Esezarte Lara, asesor técnico de la SCEO estatal; Dr. César Domínguez Castillo, presi-dente municipal de Úrsulo Galván; los jugadores de beisbol profesional de las Águilas Rojas de Veracruz, Manuel Flores Pérez y Humberto Sosa Ahumada; el Ing. Víctor Arroyo, director del CBTA No. 17; los di-rectores de los 20 CBTA participantes y la UNCADER No. 2, de Coatepec, Veracruz.

Después de rendir honores al lábaro patrio, el Ing. Víctor Arroyo dirigió un mensaje en el que invitó a los 1,340 jóvenes participantes a jugar limpio y en una sana convivencia. El Lic. José Manuel Flores Ceja, director de Operación de la DGETA, habló de la importancia que tiene el desarrollo de habilida-

El Lic. Carlos Sosa Ahumada, director del Instituto Veracruzano del Deporte inauguró el encuentro deportivo y artístico.

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des y aptitudes en el deporte y las artes para lograr que el joven que estudia el bachillerato tecnológico agropecuario logre una educación integral.

Inauguró el inicio de las actividades deportivas y artísticas el Lic. Carlos Sosa Ahumada, director del Ins-tituto Veracruzano del Deporte, quien agradeció la invitación y reafirmó su compromiso con la juventud veracruzana de promover espacios donde se vivan los valores deportivos de competencia, superación y liderazgo, bajo el lema “vive, comparte e inspira”.Posteriormente se realizó el juramento deportivo y como signo de competencia fraterna el joven Josué Santamaría García, ganador del primer lugar en 100 metros planos en el evento del 2014, realizó el reco-rrido con la antorcha y encendió el pebetero.El Lic. José Manuel Flores Ceja, director de Operación de la DGETA, izó la bandera. Para concluir se pre-sentó una tabla rítmica y el grupo “Aire nuevo” cantó dos melodías, después inició el primer encuentro deportivo, donde el Lic. Carlos Sosa Ahumada dio la patada inaugural y así iniciaron los juegos.

Las disciplinas en que participaron los alumnos de los CBTA de Veracruz fueron: Ajedrez, Béisbol, Futbol femenil y varonil, Voleibol femenil y varonil, Baloncesto femenil y varonil, Atletismo de 100, 200, 400, 800 y 1500 metros. Debido al frente frío que azotó la región, las carreras de pista se pasaron para el mes de mayo.

En actividades culturales se realizaron concursos de Canto, Solista, Oratoria, Rondalla, Declamación y Baile regional.

La clausura se realizó el 30 de abril en el campo de futbol del CBTA 17, en donde el MC. Enrique Mercado dirigió un mensaje en el que reconoció el esfuerzo, pasión y dedicación que demostraron los participantes en cada uno de los encuentros deportivos y culturales. “Todos ustedes se esforzaron tanto en sus clases como en sus entrenamientos, demostraron que la educación tecnológica agropecuaria es integral, pues en esta jornada compartieron y vivieron el amor a Veracruz, el respeto al contrincante, la alegría de ganar y el aprendizaje de perder”.

Los alumnos de CBTA´s de Veracruz participaron en: ajedrez, béisbol; futbol, voleibol y baloncesto femenil y varonil; y carreras en 100, 200, 400, 800 y 1500 metros planos.

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Conciencia ambiental en el CBTA 162

En el marco del Día Internacional de la Madre Tie-rra, el CBTA No. 162 de Francisco I. Madero, Tlax-cala, creó conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente, al proponer una cultura de mane-jo sustentable de los recursos al interior del plantel, como rotar cultivos, aceptar tecnologías gentiles con el medio ambiente, evitar el uso de herbicidas y pesticidas y permitir la investigación tecnológica sustentable en las tierras del plantel (labranzacero).Con la intención de reforzar hábitos en favor del medio ambiente, en el plantel se llevaron a cabo actividades como la elaboración del periódico mu-ral, reforestación y saneamiento ambiental y la pre-sentación de dos conferencias en que participaron: alumnado, docentes y personal de apoyo a la edu-cación.

En cuanto a la reforestación, los alumnos sembra-ron 1600 árboles en la zona del camino a Francisco I. Madero en los linderos del plantel, y regalaron 1000 árboles para trabajos de reforestación en las comunidades del municipio de Nanacamilpa.En el saneamiento de áreas verdes del plantel, los grupos con sus tutores y apoyos que se encontra-ban en la lista de asignación de actividades levan-taron material orgánico e inorgánico clasificándolos y depositándolos en los lugares asignados. A la vez, realizaron trabajos de jardinería como cortar pasto, aflojar la tierra circundante a las raíces en los árbo-les, hicieron arriates y podaron setos.

Con el objetivo de concientizar sobre el cuidado de la Madre Tierra se llevó a cabo la conferencia sobre la Importancia de la Evaluación de los Parámetros Físico-Químico y Microbiológicos del Agua y Suelo para Uso Agrícola, con la participación del doctor José Vicente Cervantes Mejía. También el antropó-logo José Felipe Cornelio Hernández Rojas presen-tó el libro “La tierra del maíz”. Se proclamó el 22 de abril como el Día Internacional de la Madre Tierra, realizado por la Asamblea Gene-ral de la Organización de las Naciones Unidas, que estableció el reconocimiento de que la Tierra y sus ecosistemas proporcionan vida y sustento.Al proclamar esta fecha la Asamblea reconoció que “Madre Tierra” es una expresión común en varios países y regiones, reflejando la interdependencia entre seres humanos, otras especies y el planeta que habitamos. Solicitó que los estados miembros, los órganos de Naciones Unidas, organismos inter-nacionales, regionales, subregionales, organizacio-nes no gubernamentales y la sociedad civil obser-varan y crearan conciencia del Día que celebramos.

Convocatorias

Convocatorias

Convocatoria Nacional Himno a la DGETACon el propósito de incentivar y promover la identidad de la institución, que reconozca los

valores, la misión, la visión y los objetivos que tiene encomendados.LA DIRECCiÓN GENERAL DE EDUCACiÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

C O N V O C AA los directivos, docentes, trabajadores, ex trabajadores, alumnos, egresados y personal A los directivos, docentes, trabajadores, ex trabajadores, alumnos, egresados y personal de oficinas centrales, a participar en el concurso para la composición de la letra y música

del

HIMNO A LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNTECNOLÓGICA AGROPECUARIA

De acuerdo con las siguientesBASES

PRIMERA: La composición del Himno estará orientada a enaltecer el orgullo de pertenecer o haber pertenecido a la DGETA, y narrar hechos, historia, ideología y lo más relevante del papel de este subsistema, según el criterio y vivencias del autor...

SEGUNDA: La letra del himno evitará incluir términos bélicos o peyorativos; antes bien deberá SEGUNDA: La letra del himno evitará incluir términos bélicos o peyorativos; antes bien deberá resaltar el papel de la DGETA en el desarrollo del campo y la formación de futuros profesionistas.

TERCERA: La letra del himno constará como mínimo de 2 y máximo 4 estrofas, compuestas cada una de 8 versos decasílabos o endecasílabos, escritas con rimas consonantes; su duración será como mínimo de 3 y máximo de 4 minutos.Constará de un coro a juicio del autor, compuesto de cuatro versos consonantes, el primero Constará de un coro a juicio del autor, compuesto de cuatro versos consonantes, el primero rimará con el tercero y el segundo con el cuarto; podrá insertarse al principio, en medio o al final y llevará como estribillo el lema "Educar para transformar, sin destruir".

CUARTA: La participación podrá ser de forma individual o por parejas de manera que una persona realice la composición poética y otra la composición musical.

QUINTA: Los trabajos presentados deberán ser originales e inéditos, propiedad del (los) QUINTA: Los trabajos presentados deberán ser originales e inéditos, propiedad del (los) autor(es) y no haber sido premiados en otros concursos. Los autores asumen la responsabilidad ante reclamos de cualquier naturaleza, que terceros pudieran hacer respecto de la originalidad de los mismos.

SEXTA: Los trabajos se entregarán en un sobre cerrado tamaño carta y firmado con un SEXTA: Los trabajos se entregarán en un sobre cerrado tamaño carta y firmado con un seudónimo, dentro del cual adjuntarán 3 tantos de la letra del himno impresa en hojas tamaño carta, en letra Arial de 12 puntos, acompañada con la partitura correspondiente en reducción para voz y piano en compás binario de carácter marcial (2/4 ó 4/4), con el texto ajustado a la métrica que corresponda a su melodía. Se incluirá además una grabación digitalizada.

SÉPTIMA: Dentro del mismo sobre se incluirá otro completamente cerrado, el cual contendrá los datos reales del (los) concursante (s) (Nombre completo, edad, domicilio, teléfono, centro de adscripción y correo electrónico) además de copia de identificación oficial con fotografía y comprobante de domicilio.Este último sobre sólo será abierto una vez que el Jurado Calificador haya emitido su fallo sobre el concursante ganador.

OCTAVA: Los trabajos deberán ser entregados personalmente, por correo certificado o por OCTAVA: Los trabajos deberán ser entregados personalmente, por correo certificado o por mensajería en las oficinas de las Subdirecciones de Coordinación de Enlace Operativo de la DGETA en cada una de las entidades federativas o en la Dirección de Apoyo a la Operación Desconcentrada, calle José María Ibarrarán No. 84, Piso 7, Col. San José Insurgentes, C.P. 03900, Delegación Benito Juárez, México, D.F., en horas y días hábiles.

NOVENA: El concurso queda abierto a partir de la publicación de la presente convocatoria, cerrándose a las 14:00 horas del día 6 de noviembre de 2015.La presente convocatoria será difundida en todas las Unidades Educativas de la DGETA en el La presente convocatoria será difundida en todas las Unidades Educativas de la DGETA en el país, a través de los Subdirectores de Enlace Operativo, además estará disponible en la página www.dgeta.sems.gob.mx; y en la gacetaDgeta.

DÉCIMA: El Jurado Calificador estará integrado por personas de reconocida honorabilidad e indiscutibles conocimientos en música, literatura y poesía. Tomarán en cuenta originalidad, creatividad, estructura, contenido, calidad, forma musical y literaria, así como la integración de estos elementos. Su fallo será INAPELABLE.

DÉCIMA PRIMERA: El fallo final será dado a conocer el día 19 de noviembre de 2015, así DÉCIMA PRIMERA: El fallo final será dado a conocer el día 19 de noviembre de 2015, así como el día y hora de la premiación.Sólo habrá un ganador y se entregará un premio único.Si el Jurado considera insuficiente la calidad de los trabajos, podrá declarar desierto el concurso.DÉCIMA SEGUNDA: Los trabajos participantes que no sean seleccionados, serán destruidos.

DÉCIMA TERCERA: El (los) ganador (es) se compromete (n) a ceder los derechos de explotación DÉCIMA TERCERA: El (los) ganador (es) se compromete (n) a ceder los derechos de explotación (uso, reproducción y difusión) a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, por escrito, y sin compensación económica adicional al premio antes señalado, a través de los documentos correspondientes, que la Secretaría de Educación Pública estipule en su momento.

DÉCIMA CUARTA: El hecho de concursar, supone la total aceptación de las bases de la presente convocatoria, quedando el Comité Organizador facultado para solucionar cualquier eventualidad.

DÉCIMA QUINTA: Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por la DÉCIMA QUINTA: Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por la institución convocante.

SÉPTIMA: Dentro del mismo sobre se incluirá otro completamente cerrado, el cual contendrá los datos reales del (los) concursante (s) (Nombre completo, edad, domicilio, teléfono, centro de adscripción y correo electrónico) además de copia de identificación oficial con fotografía y comprobante de domicilio.Este último sobre sólo será abierto una vez que el Jurado Calificador haya emitido su fallo sobre el concursante ganador.

OCTAVA: Los trabajos deberán ser entregados personalmente, por correo certificado o por OCTAVA: Los trabajos deberán ser entregados personalmente, por correo certificado o por mensajería en las oficinas de las Subdirecciones de Coordinación de Enlace Operativo de la DGETA en cada una de las entidades federativas o en la Dirección de Apoyo a la Operación Desconcentrada, calle José María Ibarrarán No. 84, Piso 7, Col. San José Insurgentes, C.P. 03900, Delegación Benito Juárez, México, D.F., en horas y días hábiles.

NOVENA: El concurso queda abierto a partir de la publicación de la presente convocatoria, cerrándose a las 14:00 horas del día 6 de noviembre de 2015.La presente convocatoria será difundida en todas las Unidades Educativas de la DGETA en el La presente convocatoria será difundida en todas las Unidades Educativas de la DGETA en el país, a través de los Subdirectores de Enlace Operativo, además estará disponible en la página www.dgeta.sems.gob.mx; y en la gacetaDgeta.

DÉCIMA: El Jurado Calificador estará integrado por personas de reconocida honorabilidad e indiscutibles conocimientos en música, literatura y poesía. Tomarán en cuenta originalidad, creatividad, estructura, contenido, calidad, forma musical y literaria, así como la integración de estos elementos. Su fallo será INAPELABLE.

DÉCIMA PRIMERA: El fallo final será dado a conocer el día 19 de noviembre de 2015, así DÉCIMA PRIMERA: El fallo final será dado a conocer el día 19 de noviembre de 2015, así como el día y hora de la premiación.Sólo habrá un ganador y se entregará un premio único.Si el Jurado considera insuficiente la calidad de los trabajos, podrá declarar desierto el concurso.DÉCIMA SEGUNDA: Los trabajos participantes que no sean seleccionados, serán destruidos.

DÉCIMA TERCERA: El (los) ganador (es) se compromete (n) a ceder los derechos de explotación DÉCIMA TERCERA: El (los) ganador (es) se compromete (n) a ceder los derechos de explotación (uso, reproducción y difusión) a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, por escrito, y sin compensación económica adicional al premio antes señalado, a través de los documentos correspondientes, que la Secretaría de Educación Pública estipule en su momento.

DÉCIMA CUARTA: El hecho de concursar, supone la total aceptación de las bases de la presente convocatoria, quedando el Comité Organizador facultado para solucionar cualquier eventualidad.

DÉCIMA QUINTA: Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por la DÉCIMA QUINTA: Los casos no previstos en la presente convocatoria serán resueltos por la institución convocante.

Info

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Cie

nc

ias Ex

ac

tas, u

no

en

Cie

nc

ias N

atu

rale

s y u

no

en

In

ge

nie

ría y

Tec

no

log

ía. P

ara

el á

rea

de

In

ge

nie

ría y

Tec

no

log

ía se

c

on

side

rará

n tra

ba

jos e

n in

ve

stiga

ció

n te

cn

oló

gic

a ta

nto

en

Cie

nc

ias

Exa

cta

s co

mo

en

Cie

nc

ias N

atu

rale

s. Estos p

rem

ios e

stán

pa

troc

ina

do

s po

r la

Aso

cia

ció

n M

ex

ica

na

de

Am

igo

s de

l Institu

to W

eizm

an

n d

e C

ien

cia

s A.

C. y

co

nsiste

n e

n u

n d

iplo

ma

y v

ein

ticin

co

mil p

eso

s.

Se in

vita

a lo

s inte

resa

do

s a p

rese

nta

r sus c

an

did

atu

ras d

e a

cu

erd

o c

on

las

sigu

ien

tes:

B A

S E S

1. P

od

rá c

on

cu

rsar c

ua

lqu

ier p

erso

na

qu

e n

o h

ay

a c

um

plid

o e

n e

l ca

so d

e

los h

om

bre

s 35

añ

os y

pa

ra la

s mu

jere

s 38

añ

os a

l 12

de

sep

tiem

bre

de

2

01

5.

2. Lo

s trab

ajo

s de

tesis q

ue

co

nc

urse

n d

eb

en

ha

be

rse re

aliza

do

en

Mé

xic

o,

en

ca

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e q

ue

alg

un

a p

arte

de

l trab

ajo

ha

ya

req

ue

rido

de

un

a e

stan

cia

fu

era

de

l pa

ís, dic

ha

esta

nc

ia n

o d

eb

ió e

xc

ed

er se

is me

ses. El e

xa

me

n

do

cto

ral

co

rresp

on

die

nte

d

eb

e

ha

be

rse

pre

sen

tad

o

en

tre

el

15

d

e

ag

osto

de

20

13

y e

l 3 d

e se

ptie

mb

re d

e 2

01

5 e

n u

na

institu

ció

n m

ex

ica

na

a

cre

dita

da

.

3. Lo

s ca

nd

ida

tos d

eb

erá

n p

rese

nta

r en

ve

rsión

ele

ctró

nic

a (C

D) y

form

ato

P

DF lo

sigu

ien

te (n

o se

ac

ep

tan

do

cu

me

nto

s po

r co

rreo

ele

ctró

nic

o):

3

.1 La

tesis d

oc

tora

l y e

l resu

me

n d

e la

mism

a si n

o e

stá in

clu

ido

en

la

tesis.

3

.2

Cu

rrícu

lum

v

itae

y

lo

s d

oc

um

en

tos

leg

ale

s q

ue

a

cre

dite

n

el

cu

mp

limie

nto

de

las b

ase

s 1 y

2 d

e e

sta c

on

vo

ca

toria

. 3

.3 Lo

s artíc

ulo

s de

riva

do

s de

la te

sis, priv

ileg

ian

do

aq

ue

llos e

n d

on

de

el

do

cto

ran

te se

a p

rime

r au

tor.

3.4

Pa

ra e

l áre

a d

e C

ien

cia

s Na

tura

les, la

s tesis e

lab

ora

da

s co

n la

re

co

pila

ció

n d

e a

rtícu

los p

ub

lica

do

s qu

e n

o in

clu

ya

n, in

trod

uc

ció

n,

disc

usió

n y

co

nc

lusio

ne

s, no

será

n c

on

side

rad

as.

3.5

La fo

rma

AM

C-W

1, d

ispo

nib

le e

n la

pá

gin

a d

e la

AM

C e

n in

tern

et.

3.6

Un

a c

arta

ex

plic

an

do

po

rqu

é se

insc

ribe

en

el á

rea

ele

gid

a, c

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visto

bu

en

o d

el tu

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el c

aso

de

l áre

a e

n In

ge

nie

ría y

Tec

no

log

ía,

tam

bié

n d

eb

erá

ex

plic

ar b

rev

em

en

te e

n q

ué

co

nsiste

el d

esa

rrollo

de

n

ue

va

te

cn

olo

gía

, la

a

plic

ab

ilida

d

y

en

su

c

aso

la

s p

ate

nte

s g

en

era

da

s.

4. D

eb

erá

an

ex

ar ta

mb

ién

imp

reso

s, el fo

rma

to A

MC

-W1

y la

ca

rta c

on

el

Vo

. Bo

. de

l tuto

r me

nc

ion

ad

a e

n e

l pu

nto

3.6

5. U

n c

an

did

ato

po

drá

co

nc

ursa

r ha

sta e

n d

os o

ca

sion

es c

om

o m

áx

imo

si c

um

ple

co

n lo

s req

uisito

s de

los in

ciso

s 1 y

2 d

e e

sta c

on

vo

ca

toria

.

6. El ju

rad

o e

stará

inte

gra

do

po

r los m

iem

bro

s de

la C

om

isión

de

Pre

mio

s d

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C d

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s áre

as re

spe

ctiv

as y

po

r un

mie

mb

ro d

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om

ité

Cie

ntífic

o

de

la

A

soc

iac

ión

d

e

Am

igo

s d

el

Institu

to

We

izma

nn

d

e

Cie

nc

ias. Su

de

cisió

n se

rá in

ap

ela

ble

.

7. En

la se

lec

ció

n d

e la

s tesis p

rem

iad

as se

tom

ará

n c

om

o p

rinc

ipa

les

crite

rios su

orig

ina

lida

d, su

rigo

r y su

imp

orta

nc

ia c

ien

tífica

.

8. El re

sulta

do

de

l ce

rtam

en

se d

ará

a c

on

oc

er a

trav

és d

e la

pá

gin

a d

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A

MC

. Los p

rem

ios se

en

treg

ará

n e

n se

sión

sole

mn

e.

Las c

an

did

atu

ras se

pu

ed

en

en

treg

ar p

erso

na

lme

nte

o e

nv

iarse

po

r me

nsa

jería

a: k

m 2

3.5

Ca

rrete

ra Fe

de

ral M

éx

ico

-Cu

ern

av

ac

a, C

alle

Cip

rese

s S/N,

San

An

dré

s Toto

ltep

ec

, Tlalp

an

, C. P

. 14

40

0 M

éx

ico

, D. F., d

e lu

ne

s a v

iern

es d

e 9

:00

a 1

7:0

0 h

ora

s a m

ás ta

rda

r el v

iern

es 2

5 d

e se

ptie

mb

re d

e 2

01

5.

Ma

yo

res in

form

es: M

arth

a V

illan

ue

va

, Tel. 5

84

95

10

9; 5

84

95

18

0, e

-ma

il: mb

ea

triz@u

na

m.m

x, h

ttp://w

ww

.am

c.m

x

PR

EM

IOS

WE

IZM

AN

N 2

015

Asociación M

exicana de Am

igosdel Instituto W

eizmann de C

iencias A.C

.

Ca

len

da

rio

Esc

ola

r2

015

-20

16V

ige

nte

pa

ra la

s escu

ela

s pú

blica

s y p

articu

lare

s inco

rpo

rada

s al S

istem

a Ed

ucativo

Nacio

na

l en

los Estad

os U

nid

os M

ex

ican

os

D

L

M

M

J V

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3 4 5

6 7

8 9 10

11 12 13

14 15

16 17

18 19 20

21 22

23 24 25 26

27 28

29 30 31

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PT

IEM

BR

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D

L

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M

J V

S

1 2

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17 18 19

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22 23

24 25 26

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OC

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BR

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1

2 3

4 5 6

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31

EN

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J V

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J V

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20

16

D

L

M

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24 25 26 27

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YO

20

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NIO

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L

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M

J

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S

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18 19

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22 23

24 25 26

27 28

29 30

D

L

M

M

J V

S

1 2

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6 7

8 9 10

11 12 13

14 15

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18 19 20

21 22

23 24 25 26

27 28

29

FE

BR

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0 2

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1

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23 24 25 26

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31

JUL

IO 2

016

D

L

M

M

J V

S

AG

OS

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20

15 D

L

M

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J

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8 9 10

11 12 13

14 15

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20 21

22 23

24 25 26 27

282829 30 31

“20

15

, Añ

o d

el G

en

era

lísimo

José

Ma

ría M

ore

los y

Pa

vó

n”

Lic

. Em

ilio

Ch

ua

yffe

t C

hem

or

Secretario

de Ed

ucació

n P

úb

lica

ww

w.se

p.g

ob

.mx

16 D

E S

EP

TIE

MB

RE

An

ive

rsario

de

l inicio

de

la In

de

pe

nd

en

cia N

acio

na

l

20

DE

NO

VIE

MB

RE

An

ive

rsario

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l inicio

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ev

olu

ción

Me

xica

na

5 D

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rsario

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ulg

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nd

e la

Co

nstitu

ción

Po

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e lo

s Esta

do

s Un

ido

s Me

xica

no

s

21 D

E M

AR

ZO

An

ive

rsario

de

l na

talicio

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Do

n B

en

ito Ju

áre

z

1 DE

MA

YO

Día

de

l Tra

ba

jo

5 D

E M

AY

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e la

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de

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eb

la

15 D

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AY

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ía d

el M

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CIÓ

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20

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017

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CL

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SIÓ

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S D

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EA

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jestu

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Edu

cació

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lica e

s un

leg

ad

o cu

ltura

l de

gra

n riq

ue

za h

istórica

, arq

uite

ctón

ica y

artística

”