TRABAJO POR PROYECTOS

Profra. María C. Vásquez Hernández

INTRODUCCIÓN

Actualmente nuestros niños y niñas están expuestos a excesiva información desde diferentes medios: radio, televisión, periódico, internet, etc. y no podemos dejar de lado toda la publicidad que se les oferta de manera directa e indirecta.

Es muy importante que los orientemos (padres de familia, escuela y sociedad) para que tomen una postura crítica ante tanta publicidad y puedan realizar un consumo inteligente.

Proyecto: “Haciendo un consumo inteligente”

Ámbito: participación comunitaria y familiar.

Práctica social del lenguaje: establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas, envases y comerciales.

Forma de trabajar: por equipos de trabajo, los cuales estarán integrados de 5 alumn@s.

El trabajo cooperativo

Cada equipo de trabajo estará agrupado de manera heterogénea es decir con alumnos que posean diferentes características y estarán bajo la pauta de ayuda mutua y cooperación (Pere Pujolás Maset)

En cada equipo de trabajo habrá: Un coordinad@r (modera las actividades del equipo) Un coordinad@r adjunto (controla el tono de voz y suple al

coordinad@r). Un secretari@ (es el portavoz del equipo) Un responsable del material

PROPÓSITOS • Identifica la utilidad de

los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.

• Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.

• Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.

¿Sabías que algunas personas usan productos que eligieron solo por su publicidad, sin tomar en cuenta la calidad, la seguridad, el costo y otros factores igualmente de importantes?

¿Por qué las personas prefieren cierta marca? Elegir el producto más conveniente puede resultar difícil, para que esto no suceda es importante leer las etiquetas y comparar los precios, los ingredientes, las calorías, etc.

ACTIVIDADES A REALIZAR: En casa cada integrante buscará en el muro de Facebook de

la profesora las preguntas para empezar el proyecto, las leerán con atención y contestarán, mandando sus respuestas en un archivo Word al correo electrónico de la profesora.

Las preguntas son: ¿Cómo puedes aprender a escoger un producto

adecuado? ¿Cómo comparar calidad y precio? ¿Dónde puedes conseguir esa información? ¿Cómo son los anuncios publicitarios?

En clase se comentará acerca de la actividad anterior y después leerán el texto de “consumidores inteligentes” que la profesora proyectará en el salón de clases; lo analizarán y discutirán entre cada equipo.

Cada equipo elegirá un aspecto del texto y analizarán si tiene alguna aplicación en su vida y en la de su familia. Anotarán sus comentarios en el cuaderno.

Cada integrante en casa buscará en internet, revistas, periódicos tres anuncios ( alimentos, higiene y productos de limpieza) que llamen más su atención y los llevarán a clase.

Ya en clase revisarán los elementos de cada uno de los anuncios: personas que aparecen, colores empleados, frase principal, el publico al que se dirige, etc.

Después de revisar los anuncios, cada integrante se llevará el anuncio “recomendado” de otro compañero para comentarlo en casa con sus padres, asimismo se habrá acordado una hora para que todos chateen en casa sobre lo visto y aprendido en clase. Los padres de familia pueden participar en dicho chat.

El chat será en torno a tres preguntas: ¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario?, ¿Qué características consideras que debe tener?, ¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes?

Es tiempo de analizar las etiquetas, para esto cada integrante llevará a clase recipientes vacíos de algunos productos: alimentos, productos de limpieza e higiene.

En equipos los clasificarán por tipo de producto, después leerán la información de las etiquetas y responderán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Es fácil de comprender?, ¿Menciona los ingredientes que contienen? ¿indica cómo usar el producto? ¿Qué precauciones de uso tiene?, ¿La letra es legible?

Como producto final, la profesora en clase simulará una tienda en la que cada equipo pasará a comprar lo que mejor le convenga de acuerdo a sus necesidades y teniendo en cuenta los 7 pasos para un consumo inteligente.

Para finalizar el proyecto cada alumn@ escribirá su opinión en el blog del grupo acerca de lo que aprendió en este proyecto, si es posible aplicarlo en la vida diaria por ejemplo en su cooperativa escolar o que fue lo que más les gustó.