Fundamentos del empleo de materiales didacticos
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Dra. Vanessa V. Valdés S. Universidad Tecnológica de Panamá
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Dra. Vanessa V. Valdés S.
Universidad Tecnológica de Panamá
El empleo de recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene sólidas bases que provienen básicamente de la comunicación y la psicopedagogía.
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La comunicación es un proceso de interrelación personal que por ende, depende de los seres humanos involucrados.
Para Lewandowsky (1986), la comunicaciónes:
«Entendimiento interpersonal, participaciónintencional o puesta en común deinformaciones con ayuda de señales, sistemasde signos, sobre todo por medio del lenguajeligado funcionalmente con el entorno natural ysocial por medio de acciones»
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Bajo esta
perspectiva
La comprensión
de los
significados
Apropiación de
los significados
Relación con la
realidad
Los medios o
recursos
permiten…
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El aula como situación
educativa depende de
la capacidad de
comunicación y de
interlocución rica,
variada y oportuna
Aula de clase
Participación
Comunicación
efectiva
Interrelación entre lossujetos: docente y discente yde éstos entre sí, lo cualpermite el enriquecimientomutuo.
La comunicación educativaexige comprensión,reciprocidad, la relacióninterpersonal libre y abiertaorientada por el logro de losobjetivos.
Se necesita el apoyo de losmateriales didácticos.
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Esta perspectiva nos lleva a situar el lugar delos medios en un proyecto pedagógico deaprendizaje.
Importante para:
Evitar la falsa creencia de que los materialesdidácticos tienen valor en sí mismos.
En la década de los 60, se realizaron grandesinversiones en tecnología con la creencia deque mejoraría el aprendizaje. ¿Es así?
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Lo importante es:
Ubicar a los materiales didácticos en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en una
perspectiva didáctica y no verlos como entes
aislados.
Lo esencial es la mediación pedagógica que se hace sobre el medio, para posibilitar el aprendizaje.
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Mediación
Medios o materiales didácticos
Conocimiento
Sujeto que
aprende
Propiciar el desarrollode nuevas formas depensamiento y acción.
Superar el modelotradicional queincentiva la repeticióny la memorización.
Dar lugar a procesosque permitan el cultivoy desarrollo dehabilidades máscomplejas.
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1• La investigación y procesamiento de la información.
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• La formulación de hipótesis, la forma de ver y razonar
sobre un problema.
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• Reconocimiento de lo esencial y fomentar el
pensamiento dialéctico.
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• Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación
y expresión de ideas.
Los materiales didácticos permitirán
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Símbolos
verbales
Símbolos
visuales
Vista fija,
grabaciones,
radio
Cinematografía
Televisión
Exposiciones
Excursiones al campo
Demostraciones
Dramatizaciones
Experiencias directas
Cono experiencial
de Edgar Dale
Oye: 30%Ve: 40%
Ve y se oye: 50%Participación activa: 70%
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Símbolos visuales y esquematográficos
CuadrosFotografías
Proyecciones fijasModelos
Maquetas animadasFilmes cinematográficosEmisiones televisadas
Medios sonoros
Experiencias directasClases-encuestasDemostraciones
Trabajos prácticosDramatizaciones
Objetos
Rombo de la
experiencia de Lefranc
Representa la realidad
Realidad
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•Motivar
•Estimular
• Introducir
•Síntesis inicial
Inicio
•Trabajo intenso
con el objeto
de
conocimiento
•Fase de análisis
Desarrollo •Para lograr
integraciones
•Fase de síntesis
creadora y
transferencia
Culminación y
evaluación
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Por lo tanto…
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Es importante decidir…
¿Qué tipo de material se va a
emplear?
En qué momento se va a utilizar
¿Cuál uso se le dará al mismo?
¿Qué hará el docente?
¿Qué hará el estudiante?
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Y recuerda que…los materiales didácticos constituyen un soporte en las clases del
docente…pero debemos conocerlos y elaborarlos bien para lograr el éxito en el aprendizaje de
nuestros estudiantes…
