Fundamento de andrgogia ULTIMITO UNAP IQUITOS

Docente : Rolando Diaz Perez

FUNDAMENTOS DE LA ANDRAGOGIA

Universidad Nacional de la Amazonia Peruana

ALUMNA:

CELESTITA RIOS MOENA

ANDRAGOGIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

ANDRAGOGÍA - FUNDAMENTOS

OBJETIVOS. Origen, Definiciones, Conceptos básicos. Principios, Competencias, Etapas del Ser. Comparación Pedagogía Vs. Andragogía. Fundamentos del aprendizaje en Adultos. Aspectos teóricos, Rol del Estudiante, tipos de

estudiantes (clasificación). Beneficios; Resultados y proyección. Educación ambiental en Andragogía.


Objetivo principal

Conceptos básicos de “Andragogía” (educación para los adultos), utilizando el diálogo y el intercambio de experiencias de vida.

Reconocer esas “vivencias propias” como parte del proceso de “enseñanza– aprendizaje”.

Reflexionar sobre las experiencias comunes y corrientes del ser humano, evaluando cómo los sentimientos que ellas envuelven, nos llevan a reconocernos como “seres adultos


Objetivos Específicos

Entender la Andragogía, como una etapa de aprendizaje, sin haber pasado por la etapa de pedagogía.Facilitar el aprendizaje en el adulto y definir el rol del instructor en ese proceso de crecimiento personal.Con las experiencias de vida, que son la esencia de la ANDRAGOGÍA, enriquecer la Especialización “Pedagogía de la Recreación Ecológica”.


CompetenciaSe proyecta desarrollar las siguientes competencias.⇛PROFESIONAL. Considera como “Base”, las experiencias de la

vida para generar una respuesta durante el ejercicio de la profesión.

⇛PEDAGOGÍA. Uso de estrategias y ejercicio de la “experiencia de vida” como “posibles soluciones” a utilizar en el ejercicio de la pedagogía.

⇛ COMUNICATIVA. Compartir las experiencias de vida; generar espacios de interpretación, análisis y reflexión.

⇛ HUMANA. Narración de experiencias argumentadas a partir de sentimientos de solidaridad, comprensión, desahogo, tristeza, alegría y cooperación, entre otros.

⇛ VALORATIVA. Reconocer los valores del compañero.

Universidad Nacional De La Amazonia Peruana

Origen de la AndragogiaEste concepto se usó, por primer vez en 1970, cuando

Malcom Knowles, estableció la diferencia de aprendizaje en adultos respecto de aprendizaje en niños.En las 2 últimas décadas del S.XX (Kapp y Nottingham) profundizaron y la definieron como: “educación permanente de hombres y mujeres adultos”.

►A partir de qué edad se considera que alguien es adulto?►A partir de qué edad se considera que alguien es sicológicamente adulto?►A partir de qué edad se es adulto con madurez?

Definición de AdultoUniversidad Nacional de la Amazonia Peruana

Este concepto incluye 4 conceptos:

►Legal: aquel que cumple la mayoría de edad y puede entrar a sitios para adultos (discotecas, juegos de apuestas, cine para adultos).

►Biológico. Que tiene el desarrollo físico necesario para procrear.

►Social: que puede ser productivo (trabaja), recibe remuneración y acepta reglas sociales.

►Sicológico: responde por sus actos y su vida. Puede vivir en sociedad y es aceptado por ella


Actualmente la ANDRAGOGÍA, SE REDEFINE así: “Los adultos determinan, bajo CONTROL propio, las necesidades del aprendizaje que requieren para alcanzar sus metas personales”.

Explicación:

A partir de las experiencias que posee, la persona decide los nuevos conocimientos que requiere para desarrollar su PROYECTO DE VIDA.

Principios de la ANDRAGOGÍA

1. Necesidad de Saber. Búsqueda del crecimiento personal; surge la pregunta:


La respuesta a esta pregunta, depende del papel que la persona desea desempeñar en la sociedad.

Concepto Personal. Cuando se es adulto, se tiene autonomía para tomar decisiones (elegir el camino).

Experiencia. Las “vivencias” se convierten en “aprendizaje”, y éste genera conocimiento.

Disposición a aprender. Interés por capacitarse, volverse productivo, desempeñar mejor rol en la vida profesional.

Inclinación al aprendizaje. Las situaciones a las cuales nos enfrentamos en la vida nos empujan a una trayectoria profesional


6. Motivación para aprender. Interés de convertir un conocimiento en una habilidad que da beneficio personal, desde lo social y desde lo económico.

ETAPAS DEL ADULTO

7.Adulto Joven: De los 20 a los 40 años (inicia la productividad).

8.Adulto intermedio. De los 40 a los 65 años (producción plena).

9.Adulto Mayor (Tercera Edad). Desde los 65 años y hasta el final de la vida. (Cesa la etapa laboral; etapa del descanso).

Universidad Nacional de la Amazonia PeruanaPedagogia vs andragogia

PEDAGOGÍA 1) Primeros años (Niñez). Poca experiencia (aportan poco, con

algunas excepciones). Ganan experiencia.

2) Aprenden lo que se debe aprender, en grupo y en orden (lo estructurado por los docentes).

3) Años más tarde, la experiencia del estudiante es una “mezcla”, de lo que le han aportado a él sus maestros, los libros, los medios audiovisuales y quizá algunos expertos.

4) Últimos años de esta etapa; la Universidad. Hoy día el estudiante recibe un bombardeo de información, solo retiene una parte, mucha pasa sin análisis. Pero el estudiante ya tiene capacidad para asimilar más conocimiento por sí solo (autodidacta)


Andragogia educación cuando ya somos adultos

1) Las personas han tenido muchas experiencias en su vida. Parte de esa experiencia se ganó por el conocimiento adquirido de sí mismos o de familiares, amigos, compañeros (personas cercanas).

2) Muchas veces, no han recibido academia; no hay mucho bagaje en las respuestas. Creen que esa “experiencia propia” los hace expertos en algo: empíricos.

3) La vida puede haber transcurrido sin mucha educación formal, quizá capacitación esporádica. Si hubo educación se logró gracias a “interés en sus propias necesidades”, siempre que proporcionen herramientas y procedimientos.

4) Se aprende lo práctico/ lo efectivo; las experiencias vividas le dan capacidad para solucionar problemas.


LOS RESULTADOS: Lo que se percibe en la realidad

PEDAGOGIA : Educación cuando somos niños

1) El sentido de la formación adquirida (“los logros”), se debe al proceso de formación convencional.

2) Una vez se es profesional, el conocimiento adquirido es útil para la vida y para la sociedad.

3) La formación obtenida es muy completa (en todas las asignaturas); se gana estructuración de la mente. Gran capacidad intelectual para lo simple y para lo complejo.

4) Los temas recibidos en la Universidad son “la base”, de la formación y deben ser útiles para los años siguientes de la vida profesional.

Etapa PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA

Educación para niños Educación para adultos

La Academia

Dependencia Independencia El Educador dirige todo el proceso de educación y lo evalúa

El Estudiante avanza, según lo anime el educador

Experiencia del Estudiante

Tiene poco valor Tiene mucho valor

Enseñanza con métodos didácticos

Métodos prácticos: discusión, solución de problemas

El aprendizaje

Se aprende lo que debe ser. Los docentes ponen orden.

Los estudiantes aprenden lo que quieren según necesidad.

El “plan de estudios” es igual para todos

Se organizan programas de estudio según requerimientos.

Los resultados El “plan de estudios” es organizado por docentes y directivas

El plan de estudios se basa en la experiencia.

Comparación Pedagogía Vs. AndragogíaUniversidad Nacional de la Amazonia Peruana

Características de la Educación.-

Aristóteles, Sócrates, Platón, Cicerón y otros que enseñaron a adultos consideraban que “El aprendizaje es un proceso de indagación mental; no es la recepción de contenidos que se transmiten”

Características de la Educación.- para ADULTOS

1) Autonomía:

Responder por sus acciones.

Tomar decisiones sobre situaciones (reflexión).

2) Productividad:

Ser económicamente activo, aportar bienes a sus familiares, tener poder adquisitivo (presupuesto). Ser profesional (si es posible), casarse y tener familia.


Características de la Educación. - para ADULTOS

2) Responsabilidad:

Ser consciente de las obligaciones adquiridas y así mismo, responder, en el momento justo, a los compromisos generados por esas obligaciones.

3) Independencia:

Lograr un desaconsecuencia con ese proceso.

Finalmente, concluimos que el enfoque de educación para adultos es de situaciones y no de temas.

rrollo evolutivo de una personalidad que le permita realizar acciones con criterio propio.

4) Coherencia:

Capacidad de escuchar, razonar, reflexionar (pensar) y luego actuar en


Bondades de la Andragogía

• Participación activa

• Planificar, realizar y evaluar las actividades a la par con su instructor.

Cómo se elaboran los currículos de cada caso?


Aprendizaje en adultos. Teoría (Fundamentos).

Argumento: el aprendiz tiene necesidades e intereses; los instructores deben prepararse a partir de esta premisa.

Elemento motivador para el aprendiz: “La VIDA”; debe ser utilizado por el instructor para organizar el escenario; nunca por “temas”.

“La Experiencia” es otro elemento útil para el aprendizaje. Es muy útil utilizar esta estrategia.

El análisis de “sí mismos” es otra necesidad de ellos. Se deben fijar tiempos para contacto directo e individualizado (DIÁLOGO estudiante-docente).


RESUMEN de “teorías del Aprendizaje”. Se basa en el método EXPERIMENTAL; el sentido de compromiso, es lo más útil en la formación de los adultos !!!!

Lo descrito anteriormente, se trabaja por el método denominado por los “hebreos” Estudio de Casos, donde se proponen experiencias de vida; y los estudiantes exploran las características y las posibles soluciones.

APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LA ANDRAGOGÍA.

FILOSOFÍA, aporta la forma como se piensa sobre la vida, considerando aspectos: como métodos, propósitos, y desempeño social.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Se analiza capacidad física, facultad mental, interés, actitud, creatividad y ambiciones.

PSICOLOGÍA CLÍNICA. Entendida como la sicoterapia, que analiza la motivación en la “reeducación”.


Carl Hung, propone que “los conceptos” se introducen a la conciencia humana a través de 4 funciones: sensaciones, pensamientos, emoción e intuición. Con ellos se logra conocimiento para una personalidad equilibrada. Ellos son útiles para explicar el ”por qué” suceden las cosas.

CLASIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ADULTOS

1. Estudiantes orientados a una meta: tienen interés propio y para él se “trazan un objetivo”.

2. Estudiantes orientados a una actividad: toman un “proyecto de vida” porque se ven obligados. “la necesidad se convierte en presión”.

3. Estudiantes orientados al aprendizaje: Se capacitan constantemente, en procura de un “mejor proyecto de vida”.


Fases para consolidar proyecto de vida mediante la “Andragogía”

⇛ Decidirse a empezar. El adulto busca una “vocación” y después desarrolla habilidades.

⇛ Trazar un plan. El adulto busca un asesor o un esquema que le muestre “posibilidades”.

⇛ Etapa del aprendizaje. El adulto traza el “plan”, busca experiencias y después se vale de todas las estrategias para consolidar su proyecto.


ROL DEL ESTUDIANTE DE ANDRAGOGÍA

Ser Investigador

Ser Participativo

Tener disposición para aprender

Aprender, centrado en su interés y necesidad personal

Perder e temor a enfrentar situaciones

Ejecutar las decisiones.


EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ANDRAGOGÍA

♣ Siendo niño o siendo adulto, los recursos naturales, la biodiversidad y el medio ambiente en general, son útiles para fortalecer el desarrollo humano.

♣ La participación en cuanto proyecto ambiental en todos los seres humanos es fundamental.

♣ Hace parte del “desarrollo humano”.

♣ Es parte de la “calidad de vida”.

♣ El “Desarrollo Sostenible”, es meta fundamental para recuperar el deterioro actual de los recursos naturales. Esto es también prioritario para la educación de los adultos.


“El comportamiento del hombre es la respuesta a estímulos del medio en el cual vive”.

“Si estos estímulos provienen del medio físico (el entorno), otros se originan en la relación del individuo con sus semejantes, lo cual determina su conducta social”.

LECTURA


EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ANDRAGOGÍA

Si la Andragogía considera la educación ambiental, se crea en los adultos, una vía de sensibilización por la problemática ambiental; así ellos pueden modificar su comportamiento, en sentido de actuar siempre en favor del medio ambiente.

La educación ambiental andragógica es también un mecanismo para superar los problemas ambientales del planeta. Así el hombre gana experiencias combinadas en la sensibilidad ambiental para afrontar esos problemas existentes, corregirlos y evitarlos.


G R A C I A S

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Education

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