Fundación Instituto Tecnológico Comfenalco · materiales que eran importantes para el comercio de...

Fundación Instituto Tecnológico Comfenalco

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1. IDENTIFICACION

FUNDACIÓN INSTITUTO TECNOLÓGICO COMFENALCO

PROGRAMA DE INGENIERIA AMBIENTAL CAMPO DE FORMACIÓN: FUNDAMENTACION CIENTÍFICA Trabajo Semestral Horas

ASIGNATURA: QUÍMICA ANALÍTICA Docencia Directa : 76

CODIGO:

Tra

ba

jo

Asi

stid

o

Asesoría/Tutorias: 20

SEMESTRE ASIGNATURA: QUINTO Trabajo Independiente: 96

PERIODO ACADEMICO: FEBRERO A JUNIO DE 2005 Total: 192

DOCENTE ACOMPAÑANTE: ADOLFO LAMBIS CASTRO Número de Crédito: 4

E-MAIL: [email protected]

2. JUSTIFICACIÓN 3. PROPOSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA La química analítica constituye hoy día a nivel mundial una de las herramientas fundamentales de las cuales dispone un Iigeniero Ambiental, por lo que su aplicación de manera competente se hace un requisito número uno, para este profesional. Es pues esta razón que el Programa de Ingenieria Ambiental en su PEP teniendo en cuenta está necesidad; propone en este proyecto docente una serie de contenido contextualizados que permitirán desarrollar en el estudiante las competencias de tipo cognoscitivo y socio-afectivo que le permitan resolver problemas en situaciones reales de Trabajo incorporándole criterios de profesionalidad y responsabilidad social bajo claros criterios Eticos y Ecologicos

Los contenidos seleccionados y contextualizados en el presente proyecto tiene como propósito proporcionar los principios fundamentales de la Química Analítica en el desarrollo de competencias y habilidades utilizadas en el empleo de técnicas de análisis de productos y sustancias químicas que aseguran capacidad dentro de claros criterios éticos y ecológicos fomentando el trabajo en equipo con un espíritu de liderazgo y disponibilidad al cambio.


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2

4.1 AMBITO SOCIAL, CULTURAL Y ECONOMICO 4.2 AMBITO ACADEMICO – INSTITUCIONAL La FITCO es una Institución de Educación Superior que imparte formación en la Arreas Tecnológicas y Profesionales en la modalidad de ciclos complementarios, en ello adelantan su formación una población estudiantil provenientes de estratos sociales de nivel medio y bajo, procedentes de hogares humildes que están esperanzados en que sus hijos logren obtener una preparación acorde a las necesidades de la región y el país. Este aporte educativo es una forma elegante de llevar la Institución su proyecto docente a los estratos socioeconómicos más necesitados de la ciudad y región.

Para que el sector productivo pueda cumplir con los retos que plantea la globalización, las instituciones de educación superior están dirigidas a favorecer programas que garanticen la formación de profesionales altamente competitivos, capaces de cumplir con las actividades propias de su entorno laboral con gran disponibilidad al cambio y condición de trabajo en equipo. Por la razones anteriormente expuestas el Programa de Ingenieria Ambiental en su PEP ha tenido en cuenta que el Ingeniero Ambiental tendra que desempeñarse entre otros sitios en un laboratorio de química analítica, los contenidos seleccionados para tal fin han sido contextualizados en el presente proyecto para desarrollar al Ingeniero Ambientala las competencias de tipo cognoscitivos y socio - afectivo, así como las habilidades y despresas que le permitirán resolver problemas en situaciones reales de trabajo con criterios de profesionalidad y responsabilidad social.

4.3 AMBITO TEORICO

4.3.1 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO La Química Analítica es tan antigua y tan nueva como la misma Ciencia Química. Se puede decir, que la investigación analítica, anunció la transición de magia y alquimia a la Química Cuantitativa Científica. El trabajo analítico llevó directamente la revolución que derrumbó la teoría del flogisto, y con el advenimiento de la balanza analítica se hicieron posibles los experimentos racionales que colocaron la química sobre una base sólida de teoría y hechos como las leyes de las proporciones definidas y múltiples, la teoría química de acción que se basaron más que todo en hechos y no en meras especulaciones . A finales del siglo XIX y a principios del siglo XX los químicos analísticos se interesaron en la composición química de diversos materiales que eran importantes para el comercio de una sociedad industrial y en la Universidades la química analítica se enseñaba como un libro de receta ; sin embargo, un grupo de hombres admirables mantuvieron este campo vivo como una ciencia. Aproximadamente desde la 2ª Guerra Mundial se combinaron el incremento en la complejidad de la investigación en todas las áreas de la química para crear problemas analíticos, cuya solución exigía cada vez más conocimientos e instrumentación sofisticadas, las tendencias de los años recientes han llevado a la Química Analítica al primer plano del desarrollo en muchas áreas de gran interés, tratando con sistemas reales prácticos y gran parte de su esfuerzo se utiliza en un intento de aplicar la teoría pura a las situaciones química reales.


3

3

4.3.2 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO La pedagogía extendida como la “Ciencia de educar y enseñar con claridad”, juega un papel fundamental en el campo de la Química Analítica, puesto que si queremos que el estudiante logre un aprendizaje significativo, tenemos que promover el desarrollo de competencias, técnicas profesionales y sociales en donde el docente actuando como un facilitador debe promover el trabajo autónomo del estudiante ayudando en la resolución de problemas reales, mediante el análisis reflexivo en donde el estudiante sea capaz de plantear iniciativas que conduzcan al cambio y a la conservación de nuevas técnicas analíticas que estén acordes con los requerimientos del sector industrial.

4.3.3 FUNDAMENTO ONVESTIGATIVO

En la F.I.T.C.O la investigación es parte de las funciones sustantivas de la institución, lo cual está enmarcada en el PEI y el PEP. Está formación quedará evidenciada en este proyecto docente mediante la investigación formativa a través de proyectos de aulas interdisciplinares, creación de semilleros de investigación y la participación activa en proyectos de investigación que estén dirigidas a la solución de problemas reales en el ámbito social. La posibilidad de innovación en las diferentes rutas analíticas promoverá una actitud investigativa en los estudiantes como respuesta a la aplicación de la metodología basada en la formación investigativa. 4.3.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y FORTALECER

1. Capacidad para el análisis y síntesis de conceptos de Química Analítica.

2. Confianza y control en sí mismo para el desarrollo de las actividades en la Química Analítica

3. Disciplina y creatividad para el trabajo en Química Analítica

4. Expresarse bien oral y por escrito en las actividades de Química Analítica.


4

4

5. Capacidad para identificar, analizar y resolver problemas reales en Química Analítica.

6. Habilidad para relacionarse e integrarse con grupos de trabajo que desarrollen actividades en Química Analítica.

7. Habilidades para la síntesis y redacción de informes de trabajo en Química Analítica.

8. Capacidad para usar herramientas de tipo estadístico y cuantitativo para el análisis de datos.

9. Capacidad para trabajar en grupo.

10. Capacidad para relacionarse e integrarse con grupos de trabajo que desarrollen actividades de Química Analítica.

11. Habilidad para el manejo de información.

12. Habilidad para el manejo de computación

13. Habilidad para sintetizar y analizar

14. Habilidad para adaptarse a nuevas situaciones.

15 Habilidad para la medicion de contaminantes Ambientales

16 Capacidad para identificar las principales características de algunos metodos instrumentales de análisis y sus

aplicaciones ambientales bn


5

5

5. OBJETIVOS

1. Aplicar los diferentes métodos de análisis químico 2. Aplicar fundamentos estadísticos en el análisis de datos. 3. Aplicar los conceptos del análisis gravimétrico en la realización de cálculos analíticos. 4. Preparar solución para análisis volumétrico. 5. Aplicar la teoría de los indicadores en la escogencia del indicador apropiado para una valoración 6. Elaborar curvas de valoración de tipo Ácido-base 7. Aplicar los conceptos de los métodos de MOHR y VOLHARD en la realización de cálculos relacionados con

el análisis de muestras reales. 8. Aplicar los fundamentos teóricos de la valoración que utilizan E.D.T.A. en el análisis de muestras reales. 9. Aplicar los fundamentos teóricos en el análisis de muestras reales. 10. Conocer los fundamentos de los métodos instrumentales de Análisis químico.

6. PROPUESTA CURRICULAR 6.1 CONCPETOS BASICOS

1. Conceptos básico en química analítica 2. Evaluación de los datos analíticos 3. Métodos gravimétricos de análisis 4. Métodos volumétricos de análisis 5. Análisis volumétricos neutralización 6. Titulaciones por precipitación 7. Titulaciones por formación de complejos 8. Titulaciones por Oxido – Reducción 9. Métodos instrumentales de análisis químico


6

6

6.2 PLAN DE ACCION PEDAGOGICO

TEMA DE ESTUDIO: CONCEPTOS BÁSICOS EN QUÍMICA ANALÍTICA

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO

SECCIÓN No.

CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

Trabajar en forma ordenada.

Colaborar en el grupo para la realización del análisis.

Participar en la toma de decisiones.

Análisis cualitativo Análisis cuantitativo Método de análisis químico Etapas de un análisis químico

Realizar un análisis cualitativo

Realizar una análisis cuantitativo.

Seleccionar el método de análisis adecuado.

Utilizar las etapas de un análisis químico.

2 2 2 4

2

10

LECTURA COMPLEMENTARIA

Ref. CRITERIO DE EVALUACIÓN

Participación del estudiante en la clase.

Elaboración de ensayo Quiz.

TRABAJO INDEPENDIENTE

Lectura y análisis de artículo de actualidad científica.

Lectura de artículos en la Revista reflexiones.

1 – 2 - 3


7

7

6.2 PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO

TEMA DE ESTUDIO: EVALUACIÓN DE LOS DATOS ANALÍTICOS

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO

SECCIÓN No.

CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

Capacidad para tomar decisiones.

Colaborar en el trabajo grupal.

Aptitud crítica para aceptar los errores.

Exactitud Precisión Formas de expresar la precisión

Formas de expresar los errores

Tipos de errores Intervalo de confianza Rechazo de resultados.

Aplicar los conceptos teóricos en la realización de cálculos.

Aplicar las técnicas de la estadística en el rechazo de resultados.

2 2 2 2

2

10

LECTURA COMPLEMENATRIA


Participación del estudiante en la clase.

Taller individual Taller en grupo de 4 Examen parcial.


Taller de ejercicios en grupos de 5 estudiantes .

Realización de lectura sobre

errores indeterminados.

3 - 4


8

8

6.2. PLAN DE ACCION PEDAGÓGICO TEMA DE ESTUDIO: METODOS GRAVIMÉTRICOS DE ANÁLISIS

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO

SECCIÓN No.

CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

Elegir el procedimiento adecuado para el análisis.

Seguridad en el análisis científico.

Orden de la presentación del informe.

Puntualidad en la entrega del informe .

Métodos gravimétricos Tipos de precipitados Mecanismos de formación de precipitados

Precipitados orgánicos e inorgánicos.

Factor gravimétrico Cooprecipitación Cálculos gravimétricos

Realizar análisis gravimétricos usando muestras reales

Efectuar cálculos usando los datos procedentes del análisis.

4 2 2 4

2

12



Participación en clase. Realización de Talleres Realización de laboratorio Examen escrito

TRABAJO INDEPENDIENTE Talleres de ejercicio en grupos de 5 estudiantes

Elaboración de informe de laboratorio..

Lectura de artículos de utilidad sobre el tema.

4 – 5 - 6


9

9


TEMA DE ESTUDIO: METODOS VOLUMÉTRICOS DE ANALISIS

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO

SECCIÓN No.

CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

Elaborar bien el esquema analítico

Colaborar con el trabajo grupal

Aptitud para tomar decisiones

Orden y pulcritud en el desarrollo del análisis

Análisis volumétrico Patrones primarios Indicadores

Realizar un análisis volumétrico siguiendo el procedimiento general de análisis químico.

4 4

4

12



Participación en clase. Taller de ejercicio individual Taller de ejercicio grupos de 5. Laboratorio.


Talleres de ejercicio en grupos de 5.

Elaboración de informe de laboratorio..

Lectura y análisis de artículos

de actualidad

7 – 8


10

10


TEMA DE ESTUDIO: ANÁLISIS VOLUMÉTRICOS DE NEUTRALIZACIÓN

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO SECCIÓN

No. CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

1

2

3

Seguridad durante la realización del análisis.,

Aptitud para la elaboración del informe.

Buena colaboración con los compañeros de trabajo.

Teoría de la Neutralización. Indicadores ácido – base. Curvas de valoración.

Realizar en el laboratorio el análisis de un ácido o de una base volumetricamente .

Efectuar los cálculos con los datos obtenidos del análisis

Elaborar informe final.

2 2 2 2

2

10



Participación en clase. Taller en grupos de 5 Realización de laboratorio.


Taller de ejercicios en grupos de 5

Elaboración de informe de laboratorio.

Lectura y análisis de artículo.

Equilibrio ácido – base en el

organismo

3 – 4 – 5


11

11


TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR PRECIPITACIÓN

SER

SABER

SABER HACER

TIEMPO DE TRABAJO

SECCIÓN No.

CONTENIDOS

D.

D.

T/A

T.I.

1

2

3

Orden y pulcritud durante la realización del análisis.

Aptitud para la toma de decisiones.

Colaboración para el trabajo en equipo.

Volumetría de precipitación. Método de MOHR Método de VOLHARD Método de FAJANS

Realizar un análisis de cloruro por los métodos anteriores.

Elaborar cálculos con los datos analíticos.

Elaborar informe de resultados.

4

4

2 12



Participación del estudiante en clase Taller de ejercicios individual y en grupos de 5

Sesión de laboratorio.




Lectura sobre tema de actualidad.

Potabilidad de las aguas Fluorificación de aguas

7 – 8 – 9


12

12


TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR OXIDO REDUCCIÓN

SER

SABER

SABER HACER


No. CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

1

2

Capacidad para tomar decisiones.

Aptitud en el desarrollo de trabajo grupal.

Confianza para tomar decisiones.

Métodos yodométricos Métodos yodimetricos

Realizar análisis de sustancias de tipo oxidante o reductor.

Realizar cálculos basados en los datos analíticos.

4

4

2 8



Participación en la clase. Taller individual y en grupos de 5 Sesión de laboratorio Quiz.




Lectura basada en bibliografías citada

El proceso de Corrosión de Metales

2 – 3 – 4 – 5


13

13


TEMA DE ESTUDIO: TITULACIONES POR FORMACIÓN DE COMPLEJOS

SER

SABER

SABER HACER


No. CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

1

2

3

Orden y pulcritud durante la realización del análisis.

Aptitud para el trabajo en equipo.

Capacidad para adaptarse al cambio.

Titulaciones por complexometria.

El E.D.T.A. Usos

Realizar en el laboratorio el análisis de metales usando métodos complexométricos en mezclas y aleaciones.

4

4

2 12



Participación del estudiante en clase Quiz Realización de laboratorio Examen parcial


Realización de informe de laboratorio.

Lectura basada en bibliografías citadas

Alteraciones, propiedades, fabricación, análisis.

7 – 8 – 9 – 10


14

14


TEMA DE ESTUDIO: METODOS INSTRUMENTALES DE ANÁLISIS QUÍMICO

SER

SABER

SABER HACER


No. CONTENIDOS

D.D.

T/A

T.I.

1

2

3

Seguridad en la preparación del equipo.

Orden y Confianza en el manejo del equipo.

Responsabilidad en el uso del equipo.

Métodos espectroscópicos. Métodos de separación cromatográfica.

Efectuar un análisis usando el método instrumental más apropiado.

Realizar cálculos con los resultados del análisis.

4

2

2 10



Participación en clase Trabajo en grupo de 5 Quiz Examen parcial


Realización de trabajo en grupos de 5

Lectura basada en la bibliografía recomendada.

Métodos instrumentales en la industria química.

5 – 6 – 7 – 8 –

9 – 10


15

15

7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

UNIDADES TRABAJO ASISTIDO (Docencia Directa

y Tutorías) TRABAJO INDEPENDIENTE

TEMAS

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR ESTRATEGIA

No. DE

HORAS ESTRATEGIA

No. DE

HORAS

Química

Analítica

Identificar procedimientos

cualitativos y cuantitativos

de análisis químico

Exposición por parte del

docente.

Complementación por parte

del alumno.

Lluvia de ideas.

12

Lectura de un artículo

científico y elaboración de

un ensayo.

10

Evaluación de

los datos

Analíticos

Diferenciar precisión

de exactitud.

Aplicar las técnicas

estadísticas en química

analítica.

Tomar decisiones.

Presentación por parte del

docente.

Complementación por el

estudiante.

Lluvia de ideas.

Análisis de casos.

10

Lectura sobre errores

indeterminados.

Reunión por grupos para

resolver ejercicios de taller.

10

Métodos

gravimétricos

de análisis.

Pesar con exactitud.

Habilidad para formar

precipitados.

Exposición del docente.

Preparación del alumno.

Sesión de laboratorio.

14

Lectura de artículo

Reunión en grupos 5 para

resolver taller de ejercicios.

12


16

16




TEMAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ESTRATEGIA No. DE HORAS


Métodos

volumétricos de

análisis.

Medir volúmenes

Realizar

valorizaciones.

Realizar cálculos

Capacidad de trabajo

en equipo.

Exposiciones docentes

Participación del alumno.

Realización de laboratorios

12

Elaboración de informe

Realización de taller en

grupos de 5

12

Análisis

volumétrico de

Neutralización

Habilidad para realizar

volumetría de

neutralización.

Exposición del docente.

Realización del análisis. 10

Resolver taller de

ejercicios en grupos de

5.


de análisis.

10

Análisis

volumétrico de

precipitación.

Habilidad en la

realización de análisis

volperprecipitación

Capacidad para

trabajar en equipo


cálculo

Presentación del docente

Participación por parte del

alumno.

Sesión de laboratorio

Realización de ejercicio.

10

Resolver taller de


5

Elaborar el informe de

laboratorio.

12


17

17




TEMAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR



Titulaciones por

Oxido –

Reducción

Capacidad para

trabajar en equipo.


análisis por óxido

reducción.

Realización de taller

Realización de laboratorio. 10

Realización de taller en

grupos de 5


de laboratorio.

8

Titulaciones

con formación

de complejos.


análisis de metales.

Exposición del docente

Sesión de laboratorio. 10

Realizar taller de


5


de laboratorio.

12

Métodos

instrumentales

de análisis.


un análisis por

instrumentación.

Sesión de laboratorio

Realización de taller 8


de laboratorio.

Realizar taller de


5.

10


18

18

8. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACION

La evaluación se hará teniendo en cuenta que el objeto a evaluar no solo es el aspecto cognoscitivo ( SABER) , el procedimental (

SABER-HACER ), y el actitudinal ( SER ) por parte del estudiante sino también su desempeño en los escenarios de aplicación. Es por

ello que es necesario evaluar integralmente las competencias a lo largo de todo el periodo académico.

UNIDAD DE

COMPETENCIA

ELEMENTOS DE

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIAS

TÉCNICAS DE

VERIFICACIÓN INDICADORES

Presentada una

situación problémica

en química analítica,

identificar cada una

de las etapas de

análisis.

Destrezas para

identificar

detalles, analizar,

deducir y

expresar

conclusiones.

Habilidad para

analizar y tomar

decisiones sobre el

método a usar.

Realización del

análisis en forma

adecuada, entrega

de ensayo.

Comprobación de

la técnica

seleccionada para

la realización del

análisis.

Nivel de exactitud

entre 80 y 100.

Dado una serie de

resultados analíticos,

Utilizar criterios

estadísticos para su

análisis.

Precisión

Exactitud

Error

Rechazo de

resultados.

Habilidad para la

aplicación de los

conceptos teóricos

en la realización de

los cálculos.

Realización

acertada de los

cálculos

estadísticos.

Comprobación de

la buena realización

de los cálculos

analíticos.

Resolver

adecuadamente 7

ejercicios de una

serie de 10.

Entregada una

muestra problema ,

realizar su análisis

gravimétrico.

Factor

gravimétrico.

Métodos

gravimétricos.

Cálculos

gravimétricos.

Habilidad en la

aplicación de la

técnica analítica

utilizada.

Realización

correcta del análisis

y realización de los

cálculos.

Comprobación de

la buena realización

del análisis y

realización de los

cálculos.

Exactitud en la

realización del

análisis y

puntualidad en la

entrega de

resultados.


19

19


UNIDAD DE

COMPETENCIA

ELEMENTOS DE


TÉCNICAS DE


Proporcionada una

muestra problema

realizar el análisis

volumétrico de la

misma.

Análisis

volumétrico.

Indicadores

Patrones

primarios

Clases de

análisis

volumétrico.

Habilidad en la

aplicación de la

técnica volumétrica

utilizada para el

análisis.

Realización


y la entrega de los

resultados.

Comprobación de

la técnica usada y

de la exactitud de

los resultados.

Exactitud para la

realización del

análisis y la entrega

de los resultados.

Entregada una

sustancia de tipo

Ácido, determinar

su pureza

Ácidos y Bases

Neutralización

pH y POH

Habilidad en la

realización del

análisis por

neutralización.

Realización


y exactitud en la

entrega de

resultados.

Comprobación de

los resultados del

análisis.

Exactitud en la

realización del

análisis y en el

cálculo de

resultados.

Entregado una

sustancia problema

efectuar su análisis

por volumetría de

participación.

Método de

MOHR

Método de

VOLHARL

Precipitación.

Destreza en la

realización del

análisis y

elaboración de los

cálculos

Realización


y exactitud en los

cálculos.

Comprobación de

la técnica usada y

de la exactitud en

los resultados.

Realizar un análisis

de cloruro

obteniendo

exactamente su

concentración.


20

20


UNIDAD DE

COMPETENCIA

ELEMENTOS DE


TÉCNICAS DE


Dado una muestra

problema efectuar

su análisis por

óxido – reducción

Oxidación

Reducción

Óxido –

Reducción.

Habilidad en la

realización de la

técnica de análisis

empleada

Realización del

análisis y entrega

de los resultados.

Comprobación de

los resultados del

análisis.

Resolver

exactamente 7

ejercicios de una

serie de 10.

Entregada una

aleación, efectuar

su análisis

cuantitativo

Metálico

Mezclas

Aleaciones.

Destreza en la

realización del

análisis.

Realización del

análisis y entrega

oportuna de los

resultados.

Comprobación de

los resultados del

análisis

Elaborar

exactamente el

análisis de una

aleación.

Entregada una

muestra problema ,

realizar su análisis

por

instrumentación.

Métodos físico -

químicos.

Espectroscopia.

Cromatografía

Habilidad para

realizar análisis

instrumental

Realización

adecuada del

análisis por

instrumentación.

Comprobación de

los resultados

obtenidos del

análisis.

Realizar con

exactitud un

análisis

instrumental.


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BIBLIOGRAFÍA

1. BERNAL, GAVIRIA, MORALES. Química Analítica. UNISUR. Santa Fe de Bogotá. 1996.

2. DAY UNDERWOOD. Química Analítica Cuantitativa. Ed. Prentice Interamericana S.A. México. 1990

3. HAMILTON SIMPSON , Ellis., Cálculos en Química Analítica. Ed. McGraw – Hill. México S.A. 1986.

4. HARRIS, D.A. Análisis Químico Cuantitativo. Grupo Editorial Iberoamericano. 1992.

5. SKOOG WEST. Haller. Química Analítica. McGraw – Hill Interamericana. México. 1989.

6. www.angelfirre.com/ga4/alambis.

7. www.quimicadeeuropa.net

8. www.quimicaanalítica.hpq.ig.com

9. www.Google.com

10. www.Yahoo.es

11. Skoog. D.A. y Leary Análisis Instrumental Mc Graw-Hill. 1994

12. Miller, J.C. y Miller,J.N. Estadística para Química Analítica. Addison-Wesley. Iberoamericana, 1993

13. Snoeyink.V.L. y Jenkins.D. Quimica del agua,Limusa Noriega Editores, 1996

14. Rouessac Francis y Rouessac Annick. Análisis Químico.metodos y técnicas Instrumentales Modernas.McGraw-Hill 2003


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