FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO

Manual de Convivencia 2012

Un colegio ¡Muy Superior en Todo!

Acreditado por EFQM Nivel: Comprometidos con la Excelencia

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO .......................................................................................................... 2 INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 5 VISIÓN ...................................................................................................................................... 5 MISIÓN ..................................................................................................................................... 5 NUESTROS VALORES ............................................................................................................ 5 1 RESEÑA HISTÓRICA ............................................................................................. 7 2 LOS ESTUDIANTES ............................................................................................... 9

2.1 ¿Qué se espera de los estudiantes? ....................................................................... 9 2.2 Derechos de los estudiantes ................................................................................... 9 2.3 Deberes de los estudiantes ....................................................................................10 2.4 Faltas leves y graves de los estudiantes ................................................................11

2.4.1 Faltas disciplinarias leves: ..................................................................................11 2.4.2 Faltas Disciplinarias Graves: ..............................................................................12

2.5 Procedimiento para resolver conflictos ...................................................................13 2.6 Comité Disciplinario FEM .......................................................................................13 2.7 Sanciones aplicables a los estudiantes ..................................................................14

2.7.1 Sanciones Disciplinarias Leves: .........................................................................14 2.7.2 Sanciones Disciplinarias Graves: .......................................................................14 2.7.3 Circunstancias agravantes .................................................................................15 2.7.4 Circunstancias Atenuantes .................................................................................16

2.8 Estímulos para los estudiantes. ..............................................................................16 2.8.1 Cuadro de Honor por Perfil FEM. .......................................................................16 2.8.2 Cuadro de Honor por Excelencia Académica. ....................................................16 2.8.2 Mención de Honor. .............................................................................................16 2.8.3 Exoneración de exámenes. ................................................................................16 2.8.4 Distinción del Consejo Directivo .........................................................................16 2.8.5 Excelencia Académica de los Graduandos. .......................................................16 2.8.6 Reconocimiento por desempeño en las áreas básicas y de expresión. .............17 2.8.7 Condecoración al mejor puntaje en las pruebas SABER 11. .............................17 2.8.8 Legión pioneros. .................................................................................................17

3 LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES .......................................................18 3.1 ¿Qué se espera de los padres y acudientes? ........................................................18 3.2 Derechos de los padres de familia y acudientes ....................................................18 3.3 Deberes de los padres de familia y acudientes ......................................................19 3.4 Comportamientos inaceptables de los padres de familia y acudientes. .................20 3.5 Incumplimiento de los padres de familia .................................................................21 3.6 Estímulos para padres de familia y acudientes ......................................................21

4 LOS DOCENTES ...................................................................................................22 4.1 ¿Qué se espera de los docentes? ..........................................................................22 4.2 Derechos de los docentes: .....................................................................................22 4.3 Deberes de los docentes: .......................................................................................23 4.4 Conductas sancionables de los docentes ..............................................................24

4.4.1 Faltas disciplinarias ............................................................................................24 4.5 Procedimiento para la solución de conflictos con los docentes: .............................24

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4.6 Sanciones aplicables a los docentes ...................................................................... 25 4.7 Estímulos para los docentes .................................................................................. 25

5 ORGANIZACIÓN DE LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO .......... 26 6 GOBIERNO ESCOLAR DE LA FEM ..................................................................... 27

6.1 Comité de Dirección ............................................................................................... 27 6.2 Consejo Directivo ................................................................................................... 27

De los integrantes ........................................................................................................... 27 Suplentes ........................................................................................................................ 27 Del período de ejercicio ................................................................................................... 27 Inhabilidades ................................................................................................................... 27 De las sesiones de trabajo .............................................................................................. 28 Del quórum ...................................................................................................................... 28 De las funciones del Consejo Directivo ........................................................................... 28

6.3 Consejo Académico................................................................................................ 29 6.4 Consejo de Estudiantes y Consejo de Aula ............................................................ 29

6.4.1 Las condiciones para ser representante de cada curso son: ............................. 29 6.4.2 El Consejo Estudiantil tendrá las siguientes funciones: ..................................... 30

7 REGLAMENTOS GENERALES ............................................................................ 31 7.1 Condiciones para intercambios. ............................................................................. 31 7.2 Salud, higiene y aseo para estudiantes .................................................................. 31

7.2.1 Todo miembro de la comunidad debe: ............................................................... 31 7.3 Uso de uniformes ................................................................................................... 32

7.3.1 Uniforme de uso diario para el Nivel Preescolar. ............................................... 32 7.3.2 Uniforme de Educación Física para el Nivel Preescolar. ................................... 32 7.3.3 Uniforme de uso diario para estudiantes de primaria, intermedio y bachillerato.

........................................................................................................................... 32 7.3.4 Uniforme de educación física para estudiantes de primaria, intermedio y

bachillerato. ........................................................................................................ 32 7.3.5 Para la piscina: .................................................................................................. 33

7.4 Transporte escolar.................................................................................................. 33 7.4.1 Horarios institucionales: ..................................................................................... 33

7.5 Reglamento ............................................................................................................ 33 7.6 Cafetería escolar .................................................................................................... 34

7.6.1 Se debe observar las normas de seguridad dentro del inmueble: ..................... 35 7.7 Biblioteca ................................................................................................................ 35

7.7.1 Las normas para préstamo de libros serán las siguientes: ................................ 35 7.8 Objetos extraviados ................................................................................................ 36 7.9 Uso de otras instalaciones ..................................................................................... 36

7.9.1 Kiosco de Papelería: .......................................................................................... 36 7.9.2 Reglamento sala de audiovisuales .................................................................... 36 7.9.3 Campos deportivos: baloncesto, voleibol, microfútbol, softbol, fútbol siete y pista

atlética. ............................................................................................................... 37 7.9.4 Para la práctica de la natación. .......................................................................... 37 7.9.5 Salones de Arte ................................................................................................. 37 7.9.6 Aulas de Música ................................................................................................. 37 7.9.7 Salas de Sistemas ............................................................................................. 38 7.9.8 Reglamento de Laboratorio ................................................................................ 39 7.9.9 Precauciones en los laboratorios ....................................................................... 39 7.9.10 Seguridad en los Laboratorios ........................................................................... 40

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7.10 Salones Múltiples Jagua, Katuma y Coliseo. ..........................................................40 8 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO ....................................................................41

8.1 Los criterios de evaluación y promoción .................................................................41 8.1.1 Definición institucional de evaluación .................................................................41 8.1.2 Comisiones de evaluación y promoción .............................................................42 8.1.3 Promoción de estudiantes. .................................................................................42 8.1.4 Causales de no renovación de matrícula. ..........................................................43

8.2 Parámetros de evaluación ......................................................................................44 8.3 Proclamación de bachilleres en la ceremonia de grado .........................................44

9 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL ...............................................................................................................46

9.1 Determinación de períodos académicos e informes. ..............................................46 10 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. (NUMERAL 3, ARTÍCULO 4º) ......................................................................47

10.1 Autoevaluación de los estudiantes .........................................................................48 10.2 Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas

pendientes de los estudiantes. ...............................................................................48 10.3 Acciones de seguimiento para garantizar que los directivos docentes y docentes

del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. ....................................................................49

10.4 La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. ............................50 10.5 La estructura de los informes de los estudiantes. ...................................................50 10.6 Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamos: 50 10.7 Sección Bilingüe .....................................................................................................51

10.7.1 Proceso de Selección:........................................................................................51 10.8 Casos De Promoción ..............................................................................................52 10.9 Condiciones de permanencia en la sección bilingüe ..............................................53 10.10 Resumen del reglamento académico de evaluación y promoción para primaria y

bachillerato. ............................................................................................................54 10.10.1 Resumen del sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes de

la Fundación Educativa de Montelíbano ............................................................54 10.11 Renovación de matrícula para los estudiantes .......................................................57 10.12 Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamos: 57

11 COMPORTAMIENTOS CIUDADANOS .................................................................59 11.1 Compromiso con el medio ambiente. .....................................................................59 11.2 Compromiso con la seguridad. ...............................................................................59 11.3 Edades reglamentarias para cursar cada grado .....................................................60 11.4 Admisión. ................................................................................................................60

12 DEFINICIONES ......................................................................................................61

INTRODUCCIÓN

La Fundación Educativa de Montelíbano (FEM) es una institución educativa creada por Cerro Matoso S.A. para brindar un servicio educativo de calidad a los hijos de sus empleados. Esta Fundación es un ente autónomo en sus decisiones y en sus políticas educativas; es garante del cumplimiento riguroso de los acuerdos, compromisos y determinaciones que adopten los órganos que conforman el Gobierno Escolar. Igualmente, es respetuosa de los parámetros y la legislación que rigen el ámbito educativo nacional y se empeña en ofrecer alternativas viables a la luz de estas regulaciones para alcanzar sus objetivos. La FEM vela por el respeto de los derechos de los padres de familia, docentes, directivos, estudiantes y demás miembros de su comunidad educativa, a la vez que hace cumplir los deberes que les competen a estos estamentos para alcanzar los objetivos de esta institución, establecidos en su Visión y Misión. Fundamenta su servicio educativo en un modelo pedagógico centrado en el desarrollo humano basado en la enseñanza por competencias. El respeto, la sencillez, la pluralidad, la solidaridad, el trabajo y la honestidad son valores que guían la cotidianidad en la Fundación Educativa de Montelíbano.

VISIÓN

Ser una comunidad educativa líder a nivel nacional, en el desarrollo de nuestros procesos de formación.

MISIÓN

Educar al estudiante con parámetros de calidad y metodologías efectivas para desarrollar óptimamente sus competencias emocionales, ciudadanas y cognitivas, en un ambiente mediado por sólidos valores en donde, como ser humano, sea gestor de su proyecto de vida y transformador de su entorno social.

NUESTROS VALORES

Para promover relaciones armoniosas entre los diversos estamentos de la institución, se ponen en práctica valores como los siguientes: La Sencillez: Como lo establece nuestro lema institucional "a partir de las cosas sencillas", la Fundación Educativa de Montelíbano reconoce el imperativo de restar valor a las falsas pretensiones y promueve la concepción de la vida como un proceso natural de aprendizajes

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continuos en donde los individuos deben presentarse con una imagen auto construida real, crítica ante los espejismos y con gran apertura frente a los múltiples y frecuentes cambios que exige el mundo actual. El Respeto: Para nuestra vida institucional, significa el reconocimiento del valor que tienen todos los componentes que integran nuestra comunidad, llámense humanos, ambientales, estructurales o corporativos, las relaciones humanas entre pares, padres de familia y menores de edad, entre empleados de la institución y de CMSA y de nuestro entorno, además, de una alta estimación y cuidado diario de los recursos que nos benefician. Como institución educativa, tenemos un profundo respeto por el conocimiento como manifestación suprema de humanidad que recoge los componentes emocionales, sociales, volitivos y cognitivos. Esto es lo que nos hace dignos de habitar este espacio. La Solidaridad: Los diversos miembros de esta comunidad educativa reconocen la importancia de promover la búsqueda del bien común como una característica fundamental, por esto, somos corresponsables de gestionar la satisfacción de las necesidades materiales, emocionales, intelectuales y de todas las acciones conducentes a una mejor calidad de existencia propia, de nuestros pares y de las especies vivas que habitan nuestro entorno. La Pluralidad: La Fundación Educativa de Montelíbano es respetuosa de las leyes de la nación colombiana y, como tal, reconoce la diferencia como elemento que enriquece los procesos educativos. En la FEM, se brindan los espacios escolares ideales para encontrarnos y aprender sin importar la edad, color de piel, estrato socioeconómico, decisión sexual, filiación política o credo religioso. El disenso es bienvenido en cuanto aporte valor al alcance de los objetivos institucionales de formación. La armonía y el trabajo sinérgico entre nuestros empleados siempre coadyuvará a hacer de este espacio el mejor para los aprendizajes que buscamos. El Trabajo: Es entendido como la actividad humana no rutinaria y creativa, responsable, forjadora de hábitos (la puntualidad, la perseverancia, el esfuerzo y la gratitud), que permite construir humanidad en el marco de las actividades de la vida escolar. El trabajo se estructura en nuestra comunidad a partir de la planeación, el fortalecimiento de los procesos, el esfuerzo y la responsabilidad de cada miembro de la institución en la búsqueda de la excelencia. La Honestidad: Uno de los fines esenciales de nuestra labor formadora tiene que ver con el desarrollo de la personalidad de los miembros de nuestra comunidad educativa, por ende, es de vital importancia que exista y sea evidente la coherencia, la sinceridad y la búsqueda de la verdad y la consolidación de la justicia en cada uno de nuestros intercambios cotidianos. En nuestro colegio, este valor es fundacional, insustituible y es motor para la formación de ciudadanos en una nación más incluyente y que haga posible la concreción de nuestros mejores sueños.

1 RESEÑA HISTÓRICA

En febrero de 1981, en una casa de la calle Antioquia, se inicia el trabajo escolar de la Institución de Montelíbano bajo la dirección del educador británico Brian Dickson. Para entonces, treinta y tres estudiantes y ocho docentes formaban el primer equipo que sería el rudimento del gran proyecto que en la actualidad se conoce como Fundación Educativa de Montelíbano. La necesidad de educar con calidad a todos los hijos de los empleados de la empresa hizo que Cerro Matoso promoviera y produjera una institución acorde con sus políticas y directrices generales. Por esto, delegó a la Universidad Javeriana la tarea inicial de planear y ejecutar el proyecto pedagógico que, en sus inicios, estuvo dirigido a promover la educación personalizada, enfoque que más adelante presentaría modificaciones acordes con los cambios educativos de cada época. Dentro de los cambios más significativos que se produjeron en la administración del Sr. Dickson se destaca el proceso de integración de la escuela primaria que se ubicaba en el barrio Jagua, con la sede en Katuma, donde actualmente funciona la Fundación Educativa de Montelíbano. Este proceso fue avalado por la Gobernación de Córdoba mediante resolución 1598 del 14 de Noviembre de 1983. En Diciembre de 1984, se posesiona como segundo Rector, el filósofo Francisco Cajiao Restrepo, quien presenta la propuesta para un “Proyecto experimental en educación, basado en los principios de la Pedagogía Activa y de la Escuela Nueva”. De esta manera, se establecieron cuatro (4) criterios directrices: formar valores, desarrollar el conocimiento, formar para la libertad y la participación y formar para el trabajo. Se propone una enseñanza basada en los procesos del conocimiento y no en la acumulación de contenidos. Para su realización, acogió la metodología de trabajo por proyectos rompiendo con las formas tradicionales de enseñanza y sacando de las aulas las experiencias del aprendizaje. Este trabajo fue reconocido por el Ministerio de Educación Nacional como experiencia innovadora, mediante resolución 4467 del 7 de mayo de 1986. En septiembre de 1986, la Rectoría de la institución delega al licenciado en matemáticas y pionero Alfredo Castro; es un período de cimentación de la propuesta pedagógica anterior. Alfredo impulsó el deporte en sus distintas modalidades, las actividades extraescolares y los proyectos de trabajo escolar. Fernando Camacho Mercado, filósofo y administrador educativo, asume la Rectoría en agosto de 1991. Durante su administración, se hicieron grandes esfuerzos para lograr un alto nivel académico y se concretaron los objetivos de formación en las áreas intelectual, moral, afectiva y psicomotora, para hacer posible la Visión y Misión de la Fundación Educativa. Al iniciar 1996, con la plenitud de los 15 años, una población estudiantil cercana a los 1.100 estudiantes, 13 promociones de bachilleres, 80 docentes, una infraestructura física de recursos materiales y técnicos bien dotada, le corresponde asumir la Rectoría al administrador educativo y filósofo Carlos Alberto Villegas (QEPD) quien es el encargado de formalizar y

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consolidar el Proyecto Educativo Institucional dentro del marco de la Ley General de la Educación. Arturo Rojas Ramírez, licenciado y máster en educación, asume la Rectoría en mayo de 1999 e inicia programas para fortalecer la enseñanza del inglés como segunda lengua y el rendimiento académico, cuyos frutos se han obtenido mediante el posicionamiento de la FEM en la categoría máxima según el ICFES: Muy Superior. Igualmente, da un impulso decidido a la modernización de los sistemas de informática e inicia la sistematización avanzada en los procesos de la institución, lo cual incluye la biblioteca y el establecimiento de redes de cómputo internas. Lidera con el equipo de docentes de la FEM la acreditación en calidad educativa con el modelo europeo EFQM. La Fundación Educativa de Montelíbano evoluciona con la firme intención de brindar a la sociedad colombiana personas competentes, dotadas de habilidades para adquirir nuevos conocimientos, con valores firmes que les conduzcan por el camino del bien en un mundo cambiante. En septiembre de 2011, la FEM recibe la distinción Simón Bolívar, emanada del Ministerio de Educación Nacional por su trayectoria exitosa a lo largo de su existencia.

2 LOS ESTUDIANTES

2.1 ¿Qué se espera de los estudiantes? Se espera que los estudiantes se formen como personas:

Honradas, respetuosas, responsables, auto disciplinadas, trabajadoras, justas, serviciales, tolerantes y solidarias.

Capaces de tomar decisiones haciendo uso de su libertad, autonomía y responsabilidad.

Leales con la Institución y con sentido de pertenencia hacia la misma.

Cultivadoras de los valores históricos y culturales de la nación y respetuosos de los símbolos patrios.

Que planeen su futuro y se esfuercen por alcanzar sus metas y objetivos.

Conscientes de la importancia que tiene la conservación de la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Positivas, constantes y emprendedoras frente a sus estudios y a los retos que se le presentan en la vida diaria, manteniendo una actitud permanente de superación.

Críticas y reflexivas frente a los problemas que se presentan en el país.

Respetuosas de las normas de seguridad, salud y ambiente que contribuyan al bienestar propio y de los demás.

Puntuales en todos los compromisos, acciones y en la entrega de trabajos, talleres y actividades, en la asistencia a clases y actividades complementarias, de recuperación y demás compromisos adquiridos.

2.2 Derechos de los estudiantes Los estudiantes tienen derecho a:

Recibir una educación integral, actualizada y de calidad.

Tener libertad de conciencia, culto y expresión, siempre y cuando no invada la libertad del otro ni vaya en contra de las normas de la institución.

Conocer el Manual de Convivencia y las demás normas de la institución, las consecuencias de transgredirlo y los procedimientos para formular quejas, reclamos o para solucionar conflictos.

Conocer el seguimiento que sobre ellos hagan el director de grupo, los docentes, los coordinadores de nivel y el equipo interdisciplinario.

Ser escuchados en el momento de presentarse un conflicto.

Participar activamente en la organización de actividades escolares y curriculares programadas por la institución

Elegir y ser elegidos para los cargos del Gobierno Escolar, de acuerdo con las pautas y normatividad vigente.

Conocer, al inicio de cada período los indicadores de logro en cada una de las asignaturas.

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Recibir los resultados de sus evaluaciones en un plazo máximo de cinco (5) días hábiles.

Disponer de tiempo suficiente para la preparación académica en los períodos donde hay exámenes.

Contar con un plazo, hasta del 50% del tiempo de ausencia, para nivelarse con su grupo en actividades académicas, después de haber estado en representación de la institución en actividades académicas, culturales o deportivas.

Conocer los resultados definitivos del período en todas las asignaturas antes de que éstas sean entregadas para la elaboración del informe final.

Conocer los informes que los docentes presenten de su caso ante el Comité de Evaluación.

Asistir a los Comités Disciplinarios que los afecten y ser escuchados en ellos cuando se vean inmersos en un conflicto.

Tener acceso a su carpeta de archivo.

Ser apoyados por la institución para el desarrollo de sus actividades extra clase, culturales y deportivas.

Recibir un plazo adecuado de parte de cada uno de los docentes para presentar las actividades que por ausencia justificada tenga pendientes.

Recibir estímulos que destaquen sus logros y les animen a ser cada día mejores.

Elegir y ser elegidos como Estudiante Perfil FEM.

Ser evaluados cuando esté incapacitado por motivos de salud.

Ser orientados para corregir sus errores.

Ser atendidos por Bienestar Estudiantil. 2.3 Deberes de los estudiantes

Leer y cumplir rigurosamente el Manual de Convivencia.

Mantener celulares apagados durante las actividades académicas.

Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la institución.

Abstenerse de establecer vínculos amorosos con docentes.

Velar por la buena imagen de la FEM a través de comportamientos sociales aceptados.

Abstenerse de ejercer algún tipo de discriminación.

Utilizar un vocabulario amable y respetuoso con todos los miembros de la comunidad.

Cumplir con las exigencias académicas de la institución

Ponerse al día, en caso de ausencia, con las actividades realizadas en clase en un plazo establecido de común acuerdo con sus docentes.

Mantener una actitud positiva frente al estudio, que se vea reflejada en los logros, el esfuerzo, la constancia y la dedicación.

Ser honestos con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Contar con todos los materiales requeridos para cada una de las asignaturas.

Reponer o reparar elementos que, después de comprobarse, hayan sido dañados durante su uso.

Participar activamente y con compostura en las actividades programadas por la institución.

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Desplazarse de manera adecuada dentro de las instalaciones de la institución para evitar accidentes.

Portar el uniforme completo, dentro y fuera de las instalaciones de la FEM, conforme a lo exigido por la institución.

Mantener adecuada presentación personal por ejemplo:

Género femenino: falda a la altura de la rodilla.

Ambos géneros: Por motivos de salud la FEM recomienda a la comunidad educativa abstenerse de usar piercing.

Uñas cortas y limpias.

La chaqueta institucional es parte del uniforme y debe ser portada de manera digna y respetuosa.

Cumplir con los reglamentos específicos de salud e higiene, biblioteca, audiovisuales, campos deportivos, transporte, cafetería, laboratorios y demás espacios de la institución.

Colaborar con la conservación del aseo y orden de todos los sectores de la institución.

Dar uso adecuado a los bienes de la institución.

En caso de inasistencia, deberá presentar excusa escrita, remitida por los padres o acudientes al director de grupo y docentes con los cuales haya tenido clase.

Entregar a los padres o acudientes las comunicaciones enviadas por la institución y traer respuesta al día siguiente.

Abstenerse de ingresar a la institución con elementos que perjudiquen el desarrollo de las actividades escolares como: mascotas, armas, propaganda política, material pornográfico, execrable u obsceno.

Abstenerse de consumir, distribuir, vender, portar o almacenar substancias psicoactivas, cigarrillos o bebidas alcohólicas dentro de la Fundación o en actividades institucionales que puedan afectar la salud y bienestar del individuo o algún miembro de la FEM.

Abstenerse de asistir a la institución bajo el efecto de cualquier tipo de sustancias psicoactivas.

Abstenerse de realizar cualquier tipo de ventas en la institución sin previa autorización del coordinador de nivel.

Hacer firmar las evaluaciones parciales y bimestrales por los padres o el acudiente cuando el docente lo solicite.

Hacer firmar la agenda diariamente de los padres o madres de familia o acudientes desde Jardín hasta grado noveno. Los estudiantes de los dos últimos grados usarán una agenda para anotar autónomamente sus compromisos escolares.

2.4 Faltas leves y graves de los estudiantes Las faltas cometidas por los estudiantes serán calificadas como leves o graves teniendo en cuenta la gravedad del acto que se comete, así como las circunstancias atenuantes o agravantes que se presenten en cada caso. 2.4.1 Faltas disciplinarias leves: Las siguientes son faltas disciplinarias leves:

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Incumplir con las tareas asignadas.

Portar inadecuadamente o de forma incompleta el uniforme según lo establecido por este manual.

Ser impuntual con el horario escolar.

Faltar injustificadamente a clase o a cualquier evento institucional.

No entregar las comunicaciones a padres de familia o acudientes.

Incumplir con los materiales requeridos para clase.

Atentar contra el aseo, el orden o el medio ambiente en las instalaciones de la institución.

Vender o negociar cualquier producto dentro de las instalaciones de la institución, sin autorización previa.

No darle uso adecuado a la agenda. 2.4.2 Faltas Disciplinarias Graves: Las siguientes son faltas disciplinarias graves:

Reincidir dos veces en la comisión de la misma falta leve durante el mismo mes.

Irrespetar de palabra o hecho a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Mantener mal comportamiento en actividades escolares o institucionales.

Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Cometer o intentar fraude o plagio en evaluaciones, trabajos, exámenes, tareas y demás compromisos académicos.

Dañar intencionalmente cualquier elemento de la institución.

Portar, distribuir, vender o consumir bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas durante cualquier actividad institucional.

Participar o promover actos discriminatorios contra cualquier miembro de la comunidad FEM.

Incentivar, participar u ocultar actos de violencia física o mental contra cualquier estudiante de la Fundación Educativa de Montelíbano.

Presentarse bajo el efecto de bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas a cualquier actividad institucional.

Portar, distribuir, vender o consumir bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas durante cualquier actividad institucional.

Portar armas, objetos peligrosos o juguetes bélicos.

Hurtar o robar.

Falsificar cualquier documento relacionado con la institución educativa.

Mostrar comportamientos sociales que lesionen la imagen de la institución o que afecten la integridad de otra persona en las instalaciones del plantel o durante las actividades que programe la FEM.

Alterar o sustraer documentos pertenecientes a la FEM.

Abandonar o evadirse de las instalaciones de la institución durante la jornada escolar o las actividades programadas.

Introducir a la institución material pornográfico o subversivo, o hacer y colocar dibujos y expresiones denigrantes u obscenas en cualquier sitio del plantel.

Participar o promover juegos que impliquen apuestas de dinero.

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Hacer uso de Internet, de dispositivos electrónicos, de chats, foros, correos electrónicos, blogs y de redes sociales virtuales para:

Publicar fotografías o videos sin autorización expresa de quienes allí aparecen.

Modificar fotografías o videos para agraviar, humillar o irrespetar a miembros de la comunidad.

Ofender, amenazar, injuriar, calumniar, desprestigiar o irrespetar de cualquier manera a otro miembro de la comunidad.

Publicar archivos privados de miembros de la comunidad.

Crear o reenviar archivos o comentarios que lesionen la imagen de miembros de la comunidad.

Ingresar a páginas pornográficas, satánicas o subversivas en la red pública del colegio.

2.5 Procedimiento para resolver conflictos Estas son las instancias que intervienen en la solución de un conflicto:

Profesor de la asignatura

Director de grupo

Psicólogo del nivel

Coordinador de Bienestar Estudiantil

Personero estudiantil

Coordinador de nivel

Comité Disciplinario de la F.E.M.

Comité de Dirección

Consejo Directivo Cuando el Comité Disciplinario lo considere necesario, citará a descargos al estudiante infractor en presencia de sus padres o acudientes. Parágrafo: En el caso de presentarse conflicto de intereses, se acudirá a otra instancia. Si un estudiante considera que sus derechos están siendo vulnerados por una sanción disciplinaria grave en su contra, él, sus padres o acudientes pueden interponer:

Recurso de reposición ante la instancia que dictó la medida para que se revoque o modifique la sanción. Recurso de apelación, pidiendo que se revoque o modifique la sanción.

Los recursos deben fundamentarse en hechos y pruebas nuevas, y tendrán que ser presentados dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación de la sanción impuesta al estudiante. Vencidos estos tres (3) días sin que se presente recurso, la sanción se aplicará en forma inmediata. 2.6 Comité Disciplinario FEM Su objetivo es dar solución a los conflictos originados por faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes. Está conformado por: El director de grupo, el coordinador de Bienestar

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Estudiantil, el coordinador de nivel, un psicólogo de la institución, el personero estudiantil y otras personas que este comité decida invitar. El procedimiento que seguirá este comité es el siguiente:

Reporte escrito del evento.

Descargos por escrito de las personas implicadas.

Análisis de los hechos y toma de decisiones.

Remisión del caso a instancias superiores. Todos los estudiantes tienen el derecho de hacer sus descargos por escrito y ser representados por el personero estudiantil. El comportamiento de los miembros de este comité debe ser ejemplar. 2.7 Sanciones aplicables a los estudiantes Las sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes se decidirán según la naturaleza y gravedad de la falta cometida, teniendo en cuenta los parámetros establecidos en este manual. Toda sanción se registrará en la carpeta de archivo del estudiante. Las sanciones que se aplican en la FEM son las siguientes: 2.7.1 Sanciones Disciplinarias Leves:

Llamado de atención verbal: Cuando un estudiante cometa una falta disciplinaria leve, cualquier miembro de la comunidad educativa podrá hacerle un llamado de atención en forma verbal y amable.

Amonestación y notificación escrita: Cuando el estudiante reincide en la comisión de cualquier falta leve, recibirá una amonestación escrita por parte de su director de grupo. Si reincide se les notificará por escrito a los acudientes, quienes deberán presentarse en la institución para tratar el asunto. El director de grupo podrá remitir el caso a la coordinación de nivel o a otra instancia, si lo considera necesario. Amonestación y notificación escrita: Cuando el estudiante reincide en la comisión de cualquier falta leve, recibirá una notificación escrita; si vuelve a reincidir, se le hará una amonestación escrita por parte de su director de grupo. Si reincide nuevamente, se les notificará por escrito a los acudientes, quienes deberán presentarse en la institución para tratar el asunto. De reincidir por 5ª vez, el estudiante será suspendido por un día, de las actividades escolares.

La reincidencia en faltas leves será sancionada directamente por el coordinador del nivel sin la necesidad de presentar el caso al comité disciplinario.

Parágrafo: Los padres de familia, o quien haga las veces de acudiente de un estudiante, tiene el derecho de ser informado del inicio y del fin de un proceso en el que esté involucrado su representado. 2.7.2 Sanciones Disciplinarias Graves:

Según la clase de falta disciplinaria o su reincidencia, el coordinador de sección o el Comité Disciplinario podrá suspender temporalmente actividades académicas

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formales al estudiante para que realice actividades formativas dentro de la institución, tales como: auxiliares de clase, realizar investigaciones y exponer resultados a diversos entes institucionales, etc.

Suspensión extramuros de uno a cinco días: El Comité Disciplinario podrá aplicar sanciones de suspensión escolar de uno a cinco días cuando se cometan faltas graves o se reincida en la suspensión interna.

Matrícula condicional disciplinaria: Esta medida se aplica por el Comité de Dirección cuando un estudiante ha sido sancionado previamente al cometer una falta disciplinaria considerada grave según las instancias institucionales para resolver conflictos. Esta medida urge del estudiante un cambio radical en su conducta y el deber de acatar todas las directrices que se le impartan, por lo que el Comité de Dirección evaluará su comportamiento durante los 6 meses siguientes para determinar la continuidad o eliminación de la sanción. La institución podrá dar por terminado el servicio educativo, por un periodo mínimo de un año, al estudiante que, estando con matrícula condicional disciplinaria, no mejore su comportamiento disciplinario durante el período de seguimiento señalado anteriormente. El estudiante que se encuentre con matrícula condicional disciplinaria, no puede desempeñar ningún cargo representativo en el gobierno escolar. El estudiante que repruebe el año escolar y tenga vigente matrícula condicional disciplinaria pierde el cupo en la institución.

Matrícula condicional académica: Es una condición impuesta por el Comité de Dirección a todos los estudiantes que no son promovidos al grado siguiente. El estudiante que repruebe dos años dentro de un mismo nivel (primaria, intermedio, bachillerato), sean o no consecutivos, pierde el cupo en la institución.

La reprobación por primera vez de un determinado grado no es causal de exclusión de un estudiante de la institución. Sin embargo, el Comité de Dirección decidirá la continuidad o exclusión del estudiante cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias:

Largo historial de bajo rendimiento académico.

Mala conducta.

Falta de acompañamiento familiar y cumplimiento de acuerdos. Cancelación inmediata de la matrícula: Si un estudiante comete una o varias faltas graves se le podrá cancelar la matrícula. Esta sanción requiere aprobación del Consejo Directivo que verificará la aplicación del conducto regular establecido. Exclusión de la ceremonia de grado: A criterio del Comité de Dirección, un estudiante de último año de bachillerato puede ser excluido de la ceremonia de graduación de bachilleres si tiene matrícula condicional disciplinaria. 2.7.3 Circunstancias agravantes

Reincidir en la comisión de faltas leves o graves.

Implicar a otros injustamente.

Tener matrícula condicional académica.

Tener matrícula condicional disciplinaria.

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2.7.4 Circunstancias Atenuantes

Reconocer haber cometido una falta antes de iniciarse la investigación. 2.8 Estímulos para los estudiantes. 2.8.1 Cuadro de Honor por Perfil FEM. Los estudiantes que se destaquen por su buena conducta, cumplimiento, rendimiento académico y formación en valores, podrán ser proclamados como “Estudiantes Perfil FEM”. El Comité de Evaluación dará el aval a los candidatos propuestos por los estudiantes y director de grupo, para que luego sean escogidos en cada curso según votación de sus compañeros y aprobación de sus docentes. A los estudiantes elegidos como Perfil FEM se les adjuntará copia de dicho reconocimiento en su carpeta de archivo. 2.8.2 Cuadro de Honor por Excelencia Académica. Al final de cada período se escoge a los estudiantes desde Transición hasta undécimo, que se destaquen por su excelencia académica, según criterio del comité de evaluación, y se publican sus nombres en la cartelera, página institucional en Internet o en el “Cuadro de Honor”. Se envía una carta de felicitación bimestral por rendimiento académico con copia a la carpeta de archivo. 2.8.2 Mención de Honor. La FEM hará entrega de una mención de honor a los estudiantes que durante todos los períodos académicos (4), aparezcan en los cuadros de Perfil FEM, o de Excelencia Académica. Dicha entrega se hará en la última reunión del año. Es condición fundamental que para en la fecha del homenaje el candidato no tenga logros pendientes. 2.8.3 Exoneración de exámenes. Los estudiantes que durante tres períodos obtengan Superior, al igual que el 80% del cuarto período en una o más materias, serán exonerados de presentar exámenes finales en dichas materias. 2.8.4 Distinción del Consejo Directivo El Consejo Directivo hará entrega anual de reconocimientos a los estudiantes que representen de manera sobresaliente al colegio en eventos académicos, culturales, científicos, deportivos o de otra índole. Parágrafo: Un estudiante puede recibir simultáneamente reconocimiento en ambos cuadros de honor en un mismo período. 2.8.5 Excelencia Académica de los Graduandos.

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A todo estudiante de grado once que durante su bachillerato se haya destacado por su excelente rendimiento académico y disciplinario se le otorga mención de honor durante la ceremonia de graduación. 2.8.6 Reconocimiento por desempeño en las áreas básicas y de expresión. En la ceremonia de graduación de bachilleres se hará reconocimiento a los estudiantes más destacados. 2.8.7 Condecoración al mejor puntaje en las pruebas SABER 11. Los estudiantes que obtengan el mejor puntaje en las pruebas de estado recibirán una condecoración especial durante la ceremonia de grado. 2.8.8 Legión pioneros. Se otorga a los estudiantes que hayan cursado todos sus estudios en la institución. Reconocimiento al perfil FEM: Se otorga al graduando que mejor representa, a criterio del Comité de Dirección, los valores institucionales. Carta de felicitación bimestral. Se otorga por rendimiento académico con copia a la carpeta de archivo.

3 LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES

3.1 ¿Qué se espera de los padres y acudientes? A partir de la Visión y la Misión de la Fundación Educativa de Montelíbano y sus Valores fundamentales, se plantean las siguientes características que definen el perfil de los padres de familia o acudientes FEM como personas que:

Son conscientes de que ellos mismos son los primeros y principales educadores de sus hijos, a la vez que son modelos de desarrollo de virtudes humanas.

Conozcan y se identifiquen con los valores de la FEM, generando así el sentido de pertenencia de su hijo y su familia por la institución

Cumplan y hagan cumplir a sus hijos las disposiciones de la Fundación Educativa de Montelíbano contempladas en el Manual de Convivencia.

Revisen frecuentemente la agenda del estudiante para facilitar la comunicación con el colegio.

Cumplan a cabalidad con las responsabilidades y compromisos adquiridos.

Permanezcan integrados y comprometidos con el proceso de educación de sus hijos.

Conviertan a sus hijos en la razón de ser como padres y educadores.

Permanezcan abiertos a aprender y crecer con sus hijos.

Apoyen a la FEM en sus decisiones, participando activamente en sus actividades y, de esta manera, contribuir con el progreso de sus hijos y de la institución.

Enseñen y fortalezcan en el hogar los valores que se transmiten a sus hijos en la FEM mediante una actitud ejemplar como el diálogo permanente y el acompañamiento continuo.

Generen siempre en sus hogares el mejor clima de convivencia que facilite a sus hijos el más sano desarrollo mental, físico y crecimiento personal.

Atiendan las necesidades materiales y afectivas de sus hijos.

Den una buena imagen de la FEM mediante la difusión positiva de sus programas, proyectos y actividades.

3.2 Derechos de los padres de familia y acudientes Los Padres de Familia tienen derecho a:

Pertenecer a la Escuela de Padres y al grupo VYDA.

Recibir trato respetuoso amable y cortés.

Conocer el Manual de Convivencia y demás políticas institucionales contenidas en el Proyecto Educativo institucional.

Conocer el funcionamiento, proyección y cambios educativos de la Institución.

Recibir información clara y oportuna sobre el desempeño académico, disciplinario y personal de sus hijos.

Recibir la asesoría y el apoyo de la institución para la mejor formación de sus hijos.

Participar en las actividades comunitarias, culturales, deportivas y en los comités que sean conformados por la institución.

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Solicitar entrevistas periódicas con los docentes, Personal Directivo, Administrativo y Bienestar Estudiantil, según horario suministrado por la institución.

Ser recibidos en un sitio adecuado cuando sean citados por personal de la institución.

Ser atendidos y escuchados cuando se presente un proceso disciplinario relacionado con el desempeño de sus hijos.

Elegir y ser elegidos como representantes del grado que cursan sus hijos, pasando así a ser miembro del Consejo de Padres y obteniendo el derecho a participar en la toma de decisiones del Consejo de Padres de Familia.

Utilizar las instalaciones de la institución para realizar actividades propias del Consejo de Padres.

Formular sugerencias utilizando los conductos regulares para el mejoramiento de los procesos institucionales en el marco de un diálogo abierto, logrando así un mejor entendimiento entre todos.

3.3 Deberes de los padres de familia y acudientes Los padres de familia o acudientes deben cumplir con los siguientes compromisos:

Leer y aceptar bajo pleno consentimiento el Manual de Convivencia.

Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Dar uso adecuado a los bienes pertenecientes a la FEM.

Responsabilizarse del proceso educativo de sus hijos facilitando un ambiente adecuado en casa y un horario que propicie el estudio y la investigación en las diferentes áreas.

Ser corresponsable de la formación de valores promulgados por la FEM en sus hijos.

Colaborar con sus hijos para el cumplimiento de sus deberes escolares.

Velar por el buen desempeño académico y disciplinario de sus hijos, manteniendo comunicación permanente con la FEM.

Analizar los resultados académicos e informes de sus hijos, brindándoles retroalimentación y apoyo, así como al docente.

Ser corresponsables del manejo de las dificultades que puedan enfrentar sus hijos.

Dotar a sus hijos de los implementos de trabajo necesarios para el desarrollo de sus actividades escolares y extra clase.

Atender las necesidades alimenticias, higiénicas, socio afectivas, espirituales y de salud de sus hijos para el buen desarrollo de sus actividades escolares y personales.

Generar en sus hijos hábitos de estudio, supervisando y apoyando su horario de trabajo en casa.

Facilitar la asistencia de sus hijos a las actividades de refuerzo y recuperación. El padre se hace responsable de las dificultades que se deriven de la no asistencia a tales actividades.

Apoyar a sus hijos para que participe en actividades culturales y deportivas.

Colaborar con sus hijos en todas las actividades curriculares organizadas por la FEM, tales como salidas pedagógicas, conferencias y convivencias.

Acompañar a sus hijos a los eventos culturales, deportivos y de recreación que la institución programe.

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Presentar excusa por escrito, con normas de buena presentación y firmada, cuando por alguna razón de fuerza mayor sus hijos no puedan asistir a todas las actividades programadas por la institución

Responsabilizarse de las consecuencias derivadas de la ausencia prolongada de sus hijos en períodos de no vacaciones.

Informar al Director de Curso, con un día de anticipación, cuando sus hijos deban ausentarse de la institución.

Asistir puntualmente a las reuniones de Padres de Familia de entrega de informes, Consejo de Padres, Escuela de Padres, conferencias y talleres, ya que todas éstas son consideradas citaciones obligatorias.

Asistir a las citaciones de docentes, Coordinadores de nivel y directivos, respetando el horario de atención.

Presentar una excusa por escrito cuando les sea imposible asistir a una citación convocada por la institución.

Cumplir cabalmente con las funciones que les sean asignadas como representantes del curso al Consejo de Padres.

Participar en los eventos programados por el Consejo de Padres de Familia.

Participar en la organización y ejecución de acciones tendientes a favorecer el desarrollo de sus hijos.

Velar por su buena presentación personal, adecuada a cada ocasión, cuando hagan presencia en la institución.

Velar por el porte digno del uniforme de sus hijos de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia.

Abstenerse de ejercer actos de proselitismo o de discriminación política, económica o racial o de otra índole en la FEM.

Abstenerse de consumir, distribuir, vender o promover el consumo de sustancias psicoactivas o bebidas alcohólicas dentro de la FEM o en actividades institucionales que puedan afectar el prestigio de la misma.

Evitar presentarse a la FEM bajo el efecto de las mismas sustancias mencionadas anteriormente.

Abstenerse de fumar en los predios de la institución o en actividades con estudiantes promocionadas por la FEM.

Abstenerse de ingresar a la institución elementos que perjudiquen el desarrollo de las actividades escolares o atenten contra la integridad de los miembros de la Comunidad Educativa.

Crear en sus hijos el hábito en el uso adecuado de los elementos y normas de seguridad.

Abstenerse de frecuentar los salones de clase, laboratorios y demás áreas dedicadas a labores académicas.

Responder pecuniariamente por los daños que causen sus hijos al colegio, a la propiedad de sus compañeros o a la de otras personas, así no haya existido en el estudiante la intención para el daño.

Entregar al director de grupo copias de diagnósticos y recomendaciones de profesionales externos que atiendan a sus hijos.

Utilizar el conducto regular para el manejo de conflictos. 3.4 Comportamientos inaceptables de los padres de familia y acudientes.

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Los siguientes actos se consideran comportamientos inaceptables:

Irrespetar de palabra o hecho a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Incumplir deliberadamente la normatividad presentada en este manual.

Faltar sin causa justa a cualquier tipo de citación obligatoria.

Incumplir con la aplicación de los correctivos sugeridos por la institución.

Incumplir con las funciones que le sean asignadas como representantes de curso al Consejo de Padres.

Incumplir con las obligaciones económicas adquiridas con la FEM.

Denigrar de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Consumir, distribuir, vender o promover el consumo de sustancias psicoactivas o bebidas alcohólicas dentro de la Fundación o en actividades institucionales que puedan afectar el prestigio de la misma.

3.5 Incumplimiento de los padres de familia En caso de incumplimiento de los compromisos que establece este Manual de Convivencia, se podrán aplicar las siguientes acciones:

Reporte escrito del hecho al padre familia o acudiente con copia a la carpeta de archivo de sus hijos.

No admisión de sus hijos a clase hasta tanto el padre presente excusa por escrito, justificando la no asistencia por fuerza mayor.

Nombramiento de reemplazo, conforme a los procedimientos señalados en los Estatutos o reglamentación del Consejo de Padres de Familia por el incumplimiento de las funciones asignadas como representante de curso.

3.6 Estímulos para padres de familia y acudientes Los padres de familia y acudientes podrán recibir:

Reconocimiento del Consejo Directivo por su apoyo a las diversas iniciativas educativas del colegio. Este reconocimiento se entrega en noviembre, cada año.

Notas de agradecimiento cuando colaboren, participen y se destaquen en actividades institucionales.

4 LOS DOCENTES

4.1 ¿Qué se espera de los docentes? Para alcanzar la Visión y la Misión de la Fundación Educativa de Montelíbano y basándose en sus valores fundamentales, se plantean las siguientes características que definen el perfil de los docentes FEM como personas:

Alineadas con la Misión y la Visión institucionales que dan testimonio del sentido de pertenencia con la FEM.

Amantes de su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto la función social que le corresponde desarrollar con los estudiantes.

Preparadas profesionalmente para guiar a sus estudiantes hacia un equilibrado desarrollo profesional y personal.

Equilibradas, íntegras, justas y racionales. Cuyo trabajo se caracteriza por:

La responsabilidad.

La actitud permanente de investigación y actualización en su área de trabajo.

El ejemplo a seguir a través de sus actitudes y comportamientos.

La vivencia de los Valores Fundamentales de la FEM

La comprensión de los procesos de desarrollo de los niños y los jóvenes.

La identificación y solución de conflictos de un modo creativo.

El trabajo en equipo.

La disposición al cambio cualitativo y asimilación de las innovaciones.

La enseñanza de las diferentes concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral a sus estudiantes.

Las prácticas democráticas y el cumplimiento de las legislaciones escolares vigentes.

La actitud permanente de servicio y buena voluntad.

La lealtad y el sentido de pertenencia por la institución y sus emblemas.

La promulgación del amor por los valores históricos y culturales de la nación y el respeto a los símbolos patrios.

El ejercicio de la actividad académica con honestidad y responsabilidad intelectual, respetando las diferentes opiniones.

4.2 Derechos de los docentes: Los educadores de la Fundación Educativa de Montelíbano tienen derecho a:

Ser tratados en forma respetuosa por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Tener libertad de conciencia, culto y expresión, siempre y cuando no invada la libertad del otro ni vaya en contra de las normas de la institución.

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Beneficiarse de los programas de capacitación y bienestar social, de acuerdo con los requisitos que determine la institución.

Elegir y ser elegidos como representantes de los docentes al Consejo Directivo y COPASO.

Utilizar adecuadamente y dentro de los horarios establecidos cada uno de los servicios que ofrece la FEM.

Conocer con claridad y por escrito los resultados de las evaluaciones que se hagan sobre su desempeño profesional.

Presentar propuestas de trabajo y ofrecer alternativas para el logro de los objetivos de su Comunidad Educativa.

Recibir estímulos que destaquen sus logros.

Ser asesorado por las diferentes instancias cuando lo requieran. 4.3 Deberes de los docentes:

Dar trato respetuoso a todos los miembros de la Comunidad Educativa FEM.

Trabajar, respaldar y difundir las normas disciplinarias de la Institución y participar en la vigilancia de su cumplimiento.

Conocer y aplicar el Manual de Convivencia y demás políticas contenidas en el Proyecto Educativo institucional de la FEM.

Mostrar sentido de pertenencia y lealtad con la institución.

Cumplir con las obligaciones que se deriven de la Constitución Política, Código del Menor y las leyes de la República y demás normas internas de la Institución.

Cumplir con las funciones y tareas asignadas a su cargo.

Aceptar los compromisos que se deriven de la actualización y capacitación en la labor pedagógica.

Ser multiplicadores de los conocimientos adquiridos a través de capacitaciones y seminarios de actualización.

Abstenerse de ejercer actos de proselitismo o discriminación política, religiosa, racial o de otra índole entre la Comunidad Educativa.

Ser responsables del manejo confidencial de la información institucional.

Manejar con ética y prudencia todas las situaciones escolares.

Abstenerse de consumir, vender o distribuir bebidas alcohólicas y sustancias psicoactivas o presentarse bajo sus efectos a la institución o en actividades promovidas por ella.

Abstenerse de fumar en los predios de la Institución o en actividades promocionadas por la Fundación.

Abstenerse de administrar medicamentos a los estudiantes sin prescripción médica.

Abstenerse de portar armas.

Portar adecuadamente el uniforme de la FEM, dentro y fuera de las instalaciones de la misma, de la manera exigida por la institución.

Hacer uso adecuado del conducto regular para la solución de conflictos.

Abstenerse de establecer vínculos amorosos con estudiantes.

Atender con diligencia y tolerancia las inquietudes de los padres de familia.

Asesorar a los padres de familia para que contribuyan adecuadamente a la solución de las dificultades de sus hijos.

Cumplir con los reglamentos específicos descritos en este manual.

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Dar uso adecuado a los bienes pertenecientes a la FEM.

No acosar sexualmente a miembros de la Comunidad Educativa.

Abstenerse de circular documentos físicos o en las redes virtuales que atenten contra la integridad física y moral de la institución o sus integrantes.

Apagar celulares y otros aparatos electrónicos de comunicación personal durante las clases y otras actividades académicas.

4.4 Conductas sancionables de los docentes Se clasifican en faltas disciplinarias leves y faltas disciplinarias graves: 4.4.1 Faltas disciplinarias

Portar inadecuadamente el uniforme.

Ser impuntual en la realización de sus funciones.

Descuidar el aseo, el orden y el medio ambiente en las instalaciones de la institución.

Incumplir algunas de las normas de cualquiera de los reglamentos que aparecen en este manual.

Fumar en los predios de la institución.

Ausentarse de clase o de la institución durante la jornada escolar sin una causa justificada.

Incumplir con sus funciones.

Incumplir en la aplicación de los correctivos sugeridos por la institución relacionados con su desempeño laboral.

Divulgar información confidencial institucional.

Transgredir el conducto regular de la FEM.

Negarse a acatar las decisiones institucionales.

Irrespetar de palabra o hecho a cualquier miembro de la comunidad.

Discriminar de cualquier manera a algún miembro de la Comunidad Educativa.

Distribuir, vender o consumir bebidas alcohólicas, sustancias psicoactivas o medicamentos dentro de la institución, así como presentarse a la FEM bajo el efecto de éstas.

Hurtar.

Falsificar firmas en cualquier documento institucional.

Sustraer o alterar documentos de la institución.

Lesionar la integridad de otras personas o la imagen de la institución mediante comportamientos sociales inadecuados.

Portar armas u objetos peligrosos dentro de la institución.

Ingresar a la institución material pornográfico o subversivo, así como colocar dibujos denigrantes u obscenos en cualquier lugar de las instalaciones.

Participar y promover los juegos que impliquen apuestas de dinero.

Manejar inadecuadamente fondos provenientes de alguna actividad académica.

Hacer uso excesivo de Internet para labores distintas a las relacionadas con su contrato laboral con la FEM.

Acosar sexualmente a algún miembro de la Comunidad FEM. 4.5 Procedimiento para la solución de conflictos con los docentes:

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La solución de un conflicto en la Fundación Educativa de Montelíbano debe partir de la utilización del diálogo directo y amable. Para esto, se seguirá el conducto regular siguiente:

Jefe de departamento

Psicólogos

Bienestar estudiantil

Coordinador de nivel

Comité de dirección

Rector

Consejo directivo

Junta directiva 4.6 Sanciones aplicables a los docentes Las sanciones disciplinarias a los docentes serán decididas según la gravedad de la falta cometida, teniendo en cuenta los parámetros establecidos por el presente manual. Cada una de las sanciones que les sean impuestas a los docentes debe ser registrada en su hoja de vida. Las siguientes sanciones serán aplicadas:

Llamado de atención verbal.

Llamado de atención por escrito.

Cancelación del contrato de trabajo. 4.7 Estímulos para los docentes Los docentes de la Fundación Educativa de Montelíbano recibirán:

Los beneficios contemplados en el Paquete Prestacional.

Reconocimiento al excelente desempeño laboral a través de cartas a la hoja de vida del docente.

Reconocimiento a su labor pedagógica y por su participación y colaboración sobresalientes en las actividades institucionales.

Menciones de honor y condecoraciones otorgadas por el Comité de Dirección a los docentes que se destaquen por su cumplimiento, colaboración y actitudes positivas.

5 ORGANIZACIÓN DE LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO

6 GOBIERNO ESCOLAR DE LA FEM

6.1 Comité de Dirección Está constituido por el Rector y los Coordinadores de Sección. Se encarga de direccionar la institución atendiendo a las directrices de la Junta Directiva, dinamizando los procesos educativos y las relaciones entre los estamentos institucionales. Debate y reflexiona permanentemente en busca de los caminos posibles para alcanzar la Visión Institucional; además, establece correctivos disciplinarios a estudiantes y docentes, y determina las necesidades de capacitación y actualización del cuerpo docente. 6.2 Consejo Directivo El Consejo Directivo de la FEM está constituido de acuerdo con lo establecido en el artículo 143 de la Ley 115 de 1994 y en el artículo 21 del decreto 1860 de 1994, expedidos por el Ministerio de Educación Nacional. De los integrantes De acuerdo con las normas citadas, está integrado por: El Rector, quien lo preside, dos representantes de los docentes, dos representantes de los padres de familia, un representante de los estudiantes de grado 11°, un representante de los egresados y un representante de la empresa. Suplentes Cada miembro del consejo directivo presentará a su suplente, por escrito al presidente del consejo, en un plazo no superior a 1 mes después de la primera sesión. Se recomienda, en primera instancia, si el cargo fue por elección, nombrar como suplente al candidato que obtuvo la segunda votación. Del período de ejercicio Los miembros del Consejo Directivo de la FEM serán elegidos para períodos de un (1) año, pero podrán seguir ejerciendo hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período, dentro de los 45 días siguientes a los que se haya producido dicha vacancia. Se elegirán con procedimientos iguales a lo utilizado en la elección del representante. Inhabilidades Se abstendrán de asistir, participar en deliberaciones, y votar, los miembros del Consejo Directivo que estén involucrados directa o indirectamente en asuntos disciplinarios por generar conflicto de intereses. Hay conflicto de intereses en un miembro del Consejo, cuando se decide sobre comportamientos de estudiantes con los que se tenga parentesco por consanguinidad, afinidad o civil.

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De las sesiones de trabajo Las reuniones del Consejo Directivo serán ordinarias y extraordinarias. Las sesiones ordinarias se realizarán como mínimo una (1) vez por mes; las extraordinarias cuando el Presidente o alguno de sus miembros la convoque con al menos un (1) día de anticipación. La convocatoria a reunión extraordinaria deberá contener la temática a tratar para el caso. Del quórum El quórum deliberatorio estará constituido por la mayoría absoluta de sus miembros (mitad más uno). Para la toma de decisiones, se propenderá por la unanimidad. Si en una primera discusión, ésta no se consigue, se procederá a la convocatoria para un segundo debate, en donde se podrá decidir por mayoría absoluta de los miembros presentes en la sesión. Si persistiere paridad de votos en el segundo debate, se solicitará concepto a la Junta Directiva de la FEM para dirimir el caso y se acatará la decisión y directrices emitidas por este ente. De las funciones del Consejo Directivo Las funciones del Consejo Directivo son todas aquellas señaladas en el artículo 23 del decreto 1860 de 1994, con excepción de aquellas que no le competen por tratarse de una institución privada y que están señaladas en el parágrafo del mismo artículo. Son entre otras:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la Dirección Administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.

Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución

Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de sus miembros sea lesionado.

Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante, los cuales han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

Darse su propio reglamento.

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6.3 Consejo Académico El Consejo Académico está integrado de acuerdo con lo establecido por la Ley General de Educación (115 de 1994). Para el caso de la FEM, quedará así: El Rector, los Coordinadores de Nivel y los Jefes de Departamento. Sus funciones se relacionan con el estudio, modificación y ajustes del currículo y la organización del plan de estudios. 6.4 Consejo de Estudiantes y Consejo de Aula En el preescolar y hasta cuarto grado, se conforma el Consejo de Aula cuyas funciones son tratar los conflictos que surgen entre los mismos estudiantes y establecer acuerdos grupales tendientes a mejorar las relaciones y el fortalecimiento de las competencias ciudadanas. El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Está constituido por un representante de cada grado, de tercero a once, a los cuales se les denomina Alcaldes. Dentro de este grupo, en votación interna del Consejo, se eligen Gobernadores para cada uno de los niveles (Primaria, Intermedio y Bachillerato) y un Presidente. En los cursos donde salgan elegidos Gobernadores y Presidente, ejercerán como Alcaldes los estudiantes que hayan tenido la segunda votación más alta en el proceso de elección interna de sus cursos. También pertenece al Consejo de Estudiantes el Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo. Los estudiantes del Nivel Preescolar y de los tres (3) primeros grados de primaria tendrán un único representante perteneciente a tercer grado. El proceso de elección de los representantes de curso (Alcaldes) y del Personero Estudiantil se regirá según lo establecido por la Ley General de Educación y el Decreto 1860. Para elegir el representante de los estudiantes al Consejo Directivo, se postularán voluntariamente candidatos que cursen el curso undécimo y será el Consejo Estudiantil quien realizará la votación final en su primera reunión de cada año escolar. El Personero Estudiantil podrá ser elegido entre los estudiantes de los grados décimo y undécimo y tendrá las siguientes funciones:

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos y deberes de los estudiantes.

Se reunirá de manera periódica con los coordinadores de nivel para conocer las situaciones disciplinarias en las que puede colaborar e incidir.

6.4.1 Las condiciones para ser representante de cada curso son:

Haber tenido buen comportamiento y disciplina durante el año anterior.

No haber sido sancionado con Matrícula Condicional Disciplinaria durante los últimos tres años.

No haber sido suspendido de actividades institucionales durante el año inmediatamente anterior.

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Parágrafo: Un estudiante que pertenezca al gobierno escolar puede ser destituido de su cargo cuando se vea involucrado en una falta disciplinaria grave. En este caso, asumirá el cargo el siguiente en votación, y así sucesivamente. 6.4.2 El Consejo Estudiantil tendrá las siguientes funciones:

Realizar su propia organización interna.

Elegir al representante de los estudiantes al Consejo Directivo.

Velar por el respeto de los derechos de los estudiantes.

Promover iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

Responsabilizarse de otras actividades que le sean asignadas.

7 REGLAMENTOS GENERALES

7.1 Condiciones para intercambios. La Fundación Educativa de Montelíbano concederá permiso a estudiantes que con fines académicos viajen a otros países, atendiendo las siguientes recomendaciones:

Estar al día con sus compromisos académicos: es decir, no tener logros pendientes.

Mantener contacto entre la FEM y la institución que acoja al estudiante en el exterior.

Traer certificados de calificaciones de las materias cursadas en el exterior, en papelería oficial de esa institución en el idioma original y con calificaciones equivalentes a: S (Superior), A (Alto), o B (Básico).

Acoger las recomendaciones de la FEM para ponerse al día con los programas institucionales, cuando termine su intercambio.

La FEM otorgará un plazo máximo de 2 períodos para que el estudiante que viaja en intercambio se ponga al día en las diferentes asignaturas. Se le permitirá iniciar su año escolar siguiente, pero se registrará oficialmente su matrícula al culminar el plazo dado por la institución. 7.2 Salud, higiene y aseo para estudiantes Este reglamento tiene como objetivo establecer una comunicación entre la institución, los padres de familia, acudientes y los estudiantes para practicar, mantener y mejorar las condiciones de salud, aseo e higiene con las que el estudiante debe asistir a la FEM. Para esto, se deben entender los siguientes conceptos: SALUD: Es el completo estado de bienestar dentro de lo físico, mental o social, sin referirse solamente a la ausencia de una enfermedad, según la Organización Mundial de la Salud. HIGIENE: Es la práctica de normas de aseo que sirven para la conservación de la salud y la prevención de enfermedades. ASEO: Es la acción que se realiza para lograr una buena higiene, prevenir enfermedades y mantener un buen estado de salud. 7.2.1 Todo miembro de la comunidad debe:

Mantener la buena higiene personal en lo referente a: cuerpo, cabello, uñas, dientes, ojos, oídos, piel, pies y manos.

Mantener buena presentación de los uniformes de la institución.

Propender por un buen estado de salud, teniendo en cuenta: traer termo (de uso personal) con agua potable, todos los días traer alimentos o dinero para adquirirlos, mantener buenos hábitos de sueño y descanso, mantener buena postura corporal y cumplir con controles médicos y odontológicos periódicos.

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7.3 Uso de uniformes El uniforme tiene por objeto establecer una presentación igual para todos los estudiantes y empleados, con el fin de identificarlos como miembros de la Fundación Educativa de Montelíbano. El uniforme favorece la igualdad, evita la discriminación y fortalece el sentido de pertenencia. Es obligatorio usarlo adecuadamente. Las recuperaciones son actividades académicas; por lo tanto, los estudiantes deben portar uniforme completo de diario o de educación física. Nota: Durante actividades institucionales en las cuales no se requiera el uniforme diario, se debe portar ropa con las siguientes características:

Camisa o camiseta no de esqueleto ni de tiras.

Pantalón largo o “Capri”.

Zapatos o tenis; no sandalias, ni tacones. 7.3.1 Uniforme de uso diario para el Nivel Preescolar. Niños: pantalón azul corto, camiseta blanca de manga corta con el escudo de la institución bordado en el bolsillo, medias blancas, zapatos colegiales negros. Niñas: falda pantalón a cuadros, camiseta blanca de manga corta con el escudo de la institución bordado en el bolsillo, medias blancas y zapatos colegiales negros. 7.3.2 Uniforme de Educación Física para el Nivel Preescolar. Pantaloneta blanca en algodón, camiseta blanca de cuello redondo con el escudo estampado al lado izquierdo, medias blancas, zapatos tenis blanco. 7.3.3 Uniforme de uso diario para estudiantes de primaria, intermedio y bachillerato. Niños: pantalón azul largo, camisa blanca de manga corta con el escudo de la institución, bordado en el bolsillo, medias azules oscuras o negras, zapatos colegiales negros y correa negra. Se sugiere usar camisilla interior blanca de algodón. Niñas: falda a cuadros hasta la mitad de la rodilla, blusa blanca de manga corta con escudo de la institución bordado en el bolsillo, medias blancas y zapatos colegiales negros. El uniforme no debe combinarse con otras prendas como camisas o zapatos de otro color. La camisa debe llevarse siempre dentro del pantalón, en el caso de los niños y dentro de la falda, en el caso de las niñas. 7.3.4 Uniforme de educación física para estudiantes de primaria, intermedio y bachillerato. Pantaloneta blanca en algodón, camiseta blanca de cuello redondo con el escudo de la institución, estampado al lado izquierdo, medias blancas a la altura media de la pierna, sudadera gris con el escudo institucional estampado al lado izquierdo. La camiseta blanca del

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uniforme de educación física debe llevarse dentro del pantalón de la sudadera. Tenis de color blanco o predominantemente blancos, de cordón para amarrar, que faciliten la práctica deportiva y eviten lesiones. 7.3.5 Para la piscina: Usar la bata de baño institucional para ir a las clases de natación. Esta es blanca y lleva el escudo institucional al lado izquierdo. Usar vestido de baño y gorro de licra. Chanclas antideslizantes. Es recomendable el uso de bloqueador solar. Nota: Se les recomienda a los padres de familia enviar ropa extra para sus hijos en tiempos

de lluvia. 7.4 Transporte escolar 7.4.1 Horarios institucionales:

Sección Inicio de Clases Salida de Clases

Preescolar 7:30 a.m. 12:30 p.m.

Transición 6:30 a.m. 1:00 p.m.

Primaria 6:30 a.m. 1:00 p.m.

Cuarto monolingüe 6:25 a.m. 1:25 p.m.

Sección bilingüe 6:25 a.m. 1:25 p.m.

Intermedio y Bachillerato

6:25 a.m. 1:25 p.m.

7.5 Reglamento El servicio de transporte de estudiantes de la FEM es un servicio que se presta de manera exclusiva a los hijos de los empleados de CMSA y de sus tres fundaciones. El servicio de transporte se considera como una extensión de la institución para el cual rigen las normas vigentes del Manual de Convivencia. Todos los estudiantes que hagan uso regular de este servicio deben estar inscritos para ello desde el momento de la matrícula. En preescolar se ofrecerá el servicio de transporte a los hijos de padres no vinculados laboralmente con CMSA o alguna de sus tres fundaciones cuando exista disponibilidad de cupo en los autobuses. En este caso, sólo pueden utilizar el servicio de transporte escolar los estudiantes cuyos padres se encuentran a paz y salvo con la administración por este concepto. La responsabilidad del control, seguimiento y orientación de cada ruta estará a cargo de la auxiliar de transporte designada por la administración de la institución. Los usuarios del transporte están en la obligación de mantener relaciones cordiales y de respeto con todas las demás personas con las cuales comparte el servicio.

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La administración no garantiza el recoger o el dejar a los estudiantes en las puertas de sus casas. La asignación de rutas y paraderos se organiza procurando los mayores niveles de comodidad y seguridad para los estudiantes. Estos serán avalados por Protección de CMSA. En caso de dificultad extrema en los accesos de algunas vías del municipio, el colegio se abstendrá de prestar el servicio de transporte escolar. Los estudiantes de preescolar y de primaria que no sean recogidos en el paradero habitual, serán llevados a la portería del colegio cerca del patinódromo Guacas del Pirú. Los estudiantes que deseen utilizar para algún recorrido una ruta o paradero distinto al asignado deberán entregarle al coordinador de transporte una solicitud hecha por el padre o el acudiente con anticipación. Dependiendo de la disponibilidad de cupos, el coordinador de transporte determinará si puede o no autorizar la solicitud. Durante el recorrido, y para preservar el buen comportamiento ciudadano, se espera que los estudiantes sigan las instrucciones de la auxiliar de transporte.

Evitarán consumir alimentos o bebidas dentro del bus.

Cuidarán los elementos del bus (de lo contrario sus padres asumirán los costos respectivos a la reparación o la reposición).

Evitarán arrojar basura dentro y fuera del bus.

Usarán el cinturón de seguridad y permanecerán sentados.

No está permitido utilizar el servicio de transporte escolar para transportar personas diferentes a los estudiantes o a las autorizadas por el colegio.

Si se presentan situaciones de incumplimiento al reglamento, la auxiliar debe pasar un informe por escrito, el cual será entregado a los coordinadores de nivel quienes a su juicio tomarán las acciones correspondientes, estas acciones pueden ir desde un llamado de atención verbal hasta la suspensión temporal o definitiva del servicio de transporte escolar. Los padres de familia pagarán las reparaciones de daños ocasionados por sus hijos a los buses. 7.6 Cafetería escolar El comportamiento en la cafetería debe ser de cordialidad, respeto y consideración de parte de cada una de las personas allí presentes. Los estudiantes de cada nivel podrán adquirir y consumir allí los alimentos, únicamente dentro de los horarios de los descansos que hayan sido determinados por la dirección de la institución. Para adquirir cualquier producto, los usuarios deben esperar su turno en la fila correspondiente en forma ordenada. No se permitirá la adquisición de productos a personas que no hagan la fila, salvo en casos de incapacidad física o enfermedad. Todo usuario está obligado a cuidar y mantener en buen estado los muebles, plantas y alrededores de la cafetería.

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7.6.1 Se debe observar las normas de seguridad dentro del inmueble:

Evitar correr o empujar; mantener un volumen de voz adecuado y dar a las cosas el uso para el cual fueron diseñados.

Depositar la basura y los desechos en las canecas destinadas para ello y no dejar cosas tiradas sobre las mesas o sillas. (La administración no se hace responsable por la pérdida de objetos olvidados en la cafetería).

Preservar el orden y la armonía dentro de la cafetería es responsabilidad de todos; adicionalmente habrá un docente presente durante los descansos.

Acatar las sugerencias que tanto el docente acompañante como los empleados de la cafetería hagan.

Nota: Quienes contravengan el presente reglamento serán reportados a la dirección de la institución y recibirán sanciones acordes con su falta. 7.7 Biblioteca Se llamarán usuarios de la biblioteca a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Los libros de referencia y reserva son sólo para consulta dentro de la biblioteca. 7.7.1 Las normas para préstamo de libros serán las siguientes:

Se podrán prestar hasta tres (3) libros por usuario, hasta por cinco (5) días hábiles y el préstamo podrá ser renovado si la bibliotecaria lo considera conveniente.

El material didáctico y el material del CENDOPE sólo se prestará a docentes y personal administrativo durante cinco (5) días hábiles.

Se cobrarán multas por libro no entregado en la fecha límite de devolución de la siguiente manera: durante el período de clases: $200 diarios. Nota: La persona que no devuelva los libros antes de salir a vacaciones pagará multas de $300 diarios acumulables.

Quien extravíe un libro deberá cancelar el valor actual del mismo en la cuenta corriente de la FEM y presentará copia de la consignación a la bibliotecaria; además, será sancionado por un mes sin servicio de préstamo.

Quien extravíe un libro de la biblioteca y éste sea devuelto por otra persona será sancionado por un mes sin servicio de préstamo.

Si un docente requiere utilizar la sala de biblioteca con un grupo de estudiantes, deberá solicitar cupo con anticipación.

Se prohíbe la entrada de carpetas, libros, cuadernos. Sólo pueden ingresar hojas, lápiz o lapicero.

Los estudiantes podrán prestar y devolver libros en las horas de descanso o en el horario de la tarde.

Los usuarios deberán abstenerse de ingresar y/o consumir alimentos y bebidas en la biblioteca.

Se exige silencio y respeto dentro de la biblioteca; además si es necesario hablar, debe hacerse en voz baja.

Al finalizar el año, todos los usuarios deberán entregar libros y material didáctico, por lo menos con dos semanas de anticipación a la salida de vacaciones.

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Es requisito indispensable para todos los usuarios estar a paz y salvo con la biblioteca al finalizar el año, así como también para retirar documentos, matricularse o graduarse.

A las personas que culminen su contrato de trabajo con la institución, se les solicitará paz y salvo de administración para verificar si se encuentra libre de préstamos con biblioteca. En caso contrario, se mandará a nómina una relación con el total de la deuda.

Las faltas disciplinarias cometidas en la biblioteca, serán reportadas inicialmente por la bibliotecaria al director de grupo del estudiante involucrado.

La biblioteca prestará servicio excepcional los viernes en la tarde desde las 3:00 hasta las 5:00, siempre y cuando los usuarios en un número mínimo de 10, se inscriban con su respectivo Coordinador de Nivel, quien informará a las bibliotecarias antes de las 10 a.m. del mismo viernes o antes. 7.8 Objetos extraviados

Quien encuentre un objeto extraviado o abandonado debe llevarlo a la biblioteca.

Quien extravíe un objeto debe reportar la pérdida a la bibliotecaria y dar la descripción correcta del mismo para poderlo reclamar si éste fue devuelto.

Quien desee reclamar algún objeto debe hacerlo en el horario de los descansos o en el horario de la tarde.

El tiempo máximo para reclamar un objeto será de (15) días hábiles; pasado este tiempo, no se responde por el mismo. Este artículo será enviado a la Fundación San Isidro u otra escuela como donación. 7.9 Uso de otras instalaciones 7.9.1 Kiosco de Papelería: No se atiende a los estudiantes durante los horarios establecidos para clases. 7.9.2 Reglamento sala de audiovisuales

Tendrán derecho a utilizar la sala de audiovisuales los estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia de la FEM.

La persona que utilice la sala de audiovisuales es la responsable del cuidado de los equipos.

Cualquier equipo que se encuentre dañado o que se dañe en el momento del uso deberá ser reportado a la bibliotecaria.

Quien necesite la sala deberá llenar la solicitud la semana anterior al préstamo.

Si por algún motivo no puede utilizar la sala después de haberla solicitado, debe comunicarlo inmediatamente a la encargada de la sala.

Se dará prelación en el préstamo de la sala a las personas que tengan eventos como: seminarios, talleres, foros, conferencias, etc.

Se prohíbe consumir alimentos dentro del recinto, salvo autorización previa.

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7.9.3 Campos deportivos: baloncesto, voleibol, microfútbol, softbol, fútbol siete y pista atlética.

Usar protección solar (pantalla o bloqueador solar, sombrero o gorra).

Hidratarse permanentemente.

Conservar los campos limpios y ordenados.

Practicar buenos hábitos de limpieza e higiene.

Mantener las estructuras de cada campo en el sitio correspondiente.

Evitar subirse o colgarse de dichas estructuras.

Evitar utilizar el campo en caso de lluvia o tormenta eléctrica.

Realizar el debido calentamiento previo al juego o práctica.

Hacer los desplazamientos hacia los campos deportivos utilizando los pasillos señalados, evitando las áreas de flujo vehicular.

Usar el equipo de protección adecuado y la ropa e implementos específicos para cada práctica deportiva.

Usar la ropa e implementos específicos para cada práctica deportiva.

Evitar el uso de joyas costosas.

Acatar las instrucciones del entrenador.

Ser cuidadoso ante la posible presencia de serpientes.

Mantenerse en las zonas establecidas para la clase. 7.9.4 Para la práctica de la natación.

Comportarse respetuosamente en los espacios comunitarios, teniendo en cuenta que éstos son para la interacción social.

Ducharse antes y después de usar la piscina.

Evitar correr alrededor de la piscina.

Evitar la práctica de juegos bruscos dentro y fuera de la piscina.

Evitar realizar ejercicios de mucho riesgo.

Usar bloqueador solar adecuado para cada caso.

Utilizar las instalaciones de los baños adecuadamente. 7.9.5 Salones de Arte

Utilizar ropa adecuada.

Por seguridad trabajar calzado en las actividades de arte.

Acatar las normas de convivencia, respeto y disciplina dentro de los salones de arte.

Preservar en buen estado todos los elementos de trabajo como: mesas, utensilios, papeles, máquinas, herramientas; los insumos como: pinturas, pinceles, arcillas, etc., otorgados por la FEM para uso en los laboratorios de arte (estos no podrán ser sacados de la institución sin autorización del docente respectivo o del jefe de departamento).

Los estudiantes que dañen algún elemento, utensilio o insumo se harán responsables de reponerlo o repararlo.

7.9.6 Aulas de Música

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Tendrán derecho a utilizar las salas de música todos los estudiantes, los docentes, personal administrativo de la FEM y el Consejo de Padres de Familia.

Las personas que utilicen las aulas serán responsables del cuidado y mantenimiento de los instrumentos y equipos que allí se encuentren.

Cualquier equipo o instrumento que se encuentre dañado debe ser reportado a la persona que se encuentre liderando la actividad.

Las personas que utilicen las salas deberán dejarlas en perfecto orden y aseo.

Se prohíbe la utilización de equipos o instrumentos sin la autorización de la persona encargada.

Se prohíbe el ingreso y/o consumo de alimentos y bebidas en las salas de música.

Toda persona que dé mal uso o genere daños a los equipos, instrumentos o al mobiliario asumirá los costos de reparación y sanciones disciplinarias por sus actos.

Los estudiantes u otras personas entrarán al aula sólo con la persona encargada.

Ningún equipo o instrumento será sacado de la institución sin previa autorización de la administración.

El uso de las aulas en horario diferente al acostumbrado será autorizado y organizado por el jefe de departamento.

Sólo se deben ingresar al aula los elementos necesarios para la actividad correspondiente.

Antes de hacer uso de instrumentos o equipos, el estudiante debe recibir entrenamiento para su manejo. Es responsabilidad de los docentes hacer énfasis en las medidas de precaución y seguridad.

Finalizada la actividad, los instrumentos y equipos, deben ser aseados y organizados.

Los equipos e instrumentos deben ser utilizados con volumen moderado, evitando su deterioro y el exceso de ruido e interferencia con aulas vecinas.

Los estudiantes deben presentarse con el uniforme reglamentario para cada actividad.

Los estudiantes no podrán practicar otra actividad de ejercicios o esquemas coreográficos que no estén dirigidos o propuestos por el docente.

El estudiante debe hacer uso de calzado especializado cuando lo requiera la actividad.

7.9.7 Salas de Sistemas

Para la utilización de los equipos, es requisito tener las manos limpias y la ropa seca.

Las personas que utilicen la sala deberán dejarla limpia y en completo orden.

Se prohíbe hacer cambios en la configuración del computador.

Se prohíbe montar cualquier tipo de programas sin autorización del jefe de área.

Toda modificación de hardware debe ser realizada por personal autorizado y capacitado para tal fin.

Se prohíbe el ingreso y/o consumo de alimentos y bebidas en la sala.

Toda persona que dé mal uso o genere daños a los equipos, escritorios o sillas asumirá las responsabilidades económicas y disciplinarias propias de sus actos.

Todos los equipos deben quedar apagados adecuadamente (salir de cada programa), al finalizar la sesión.

Los estudiantes entrarán a la sala sólo en compañía del docente.

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Todos los dispositivos magnéticos que se utilicen deben ser vacunados antes de iniciar alguna aplicación con ellos.

Ningún equipo debe salir de la sala sin previa autorización de la administración.

El uso de la sala en horario diferente al acostumbrado será autorizado y organizado por el jefe de departamento.

Se prohíbe descargar archivos de Internet al disco duro o a memorias, sin autorización del encargado de la sala.

Se prohíbe el ingreso a páginas de Internet que atenten contra la dignidad humana. Tampoco se puede hacer compras ni subscripciones de ninguna índole con los equipos de la institución.

En caso de presentarse algún daño en los equipos, se debe reportar inmediatamente al encargado de la sala.

Los estudiantes o docentes que deseen imprimir sus trabajos deberán traer hojas para ello y solicitar autorización al encargado de la sala.

Se deben ingresar a la sala únicamente los elementos necesarios para la actividad correspondiente.

7.9.8 Reglamento de Laboratorio Antes de hacer uso de los laboratorios, los estudiantes deben recibir entrenamiento en el manejo de elementos fundamentales, tales como: mechero, balanza, termómetro, reactivos sólidos y manipulación de líquidos. Es responsabilidad de los docentes hacer énfasis en las medidas de precaución y seguridad que se debe tener en cuenta para prevenir accidentes. Los estudiantes deben tener en cuenta las siguientes normas para que su trabajo en los laboratorios sea seguro:

Usar bata para las prácticas de laboratorio.

Reponer todo material de laboratorio que se dañe durante las prácticas.

Mantener sobre el mesón únicamente los materiales que se van a utilizar.

Lavar, guardar y poner en su respectivo sitio después de cada práctica todos los materiales utilizados.

Contar con los elementos de aseo para el mesón que utilice cada grupo. 7.9.9 Precauciones en los laboratorios

Leer cuidadosamente las instrucciones de cada práctica antes de ir al laboratorio.

Prohibir el consumo de alimentos y bebidas dentro de los laboratorios.

Evitar manipular o probar cualquier sustancia, a menos que el docente lo indique.

Evitar mezclar reactivos al azar.

Verificar cuidadosamente el rótulo de los frascos de reactivos antes de usar su contenido.

Utilizar espátulas limpias para transvasar los reactivos sólidos.

Lavar siempre los goteros y pipetas antes de transvasar reactivos líquidos.

Utilizar pipetas graduadas y buretas para hacer medidas con mayor exactitud.

Diluir los ácidos vertiéndolos lentamente sobre agua y nunca al contrario.

No oler reactivos ni arrastrar los vapores con la mano hacia usted.

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Cuando se calienten sustancias en tubos de ensayo, se debe hacer paulatinamente colocando el tubo ligeramente inclinado, cuidando de no dirigir la boca hacia usted o los compañeros.

Sofocar los conatos de incendio adecuadamente con un trapo mojado o tapando el recipiente.

7.9.10 Seguridad en los Laboratorios

Cuando se presente cualquier accidente, avise inmediatamente al docente.

Cuando se produzca una quemadura con ácidos o bases, lave la zona afectada con abundante agua. Quítese la ropa si es necesario.

Cuando se presenten quemaduras con fuego u objetos calientes diríjase a la enfermería.

En todo caso, siempre consultar al médico. 7.10 Salones Múltiples Jagua, Katuma y Coliseo. Los salones múltiples de los clubes están considerados como una extensión de la institución cuando están siendo utilizados para actividades escolares; por lo tanto, están cobijados por la normatividad de la institución.

8 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE MONTELÍBANO

En concordancia con el artículo 4 del decreto No.1290 del 16 de abril de 2009, la Fundación Educativa de Montelíbano estructura su Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes con los siguientes tópicos:

Los criterios de evaluación y promoción.

La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

Los procesos de auto evaluación de los estudiantes.

Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

La estructura de los informes de los estudiantes para que sean claros, comprensibles y brinden información integral del avance en la formación.

Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

8.1 Los criterios de evaluación y promoción 8.1.1 Definición institucional de evaluación La evaluación en la Fundación Educativa de Montelíbano responde a un proceso que integra el decreto 1290 de abril 16 de 2009, expedido por el Ministerio de Educación Nacional; el modelo pedagógico institucional desarrollado y formulado en los términos del Desarrollo Humano, la realidad contextual de Montelíbano y las características del estudiante. La evaluación es un proceso permanente, mejorado y cogestionado que va más allá de medir las competencias cognitivas que han sido tradicionalmente medidas con parámetros cuantitativos y aborda los componentes volitivo, emocional y ciudadano. Por pertenecer este colegio a la empresa Cerro Matoso, es menester dar cumplimiento a directrices emanadas desde su junta directiva y comité de gerencia. Este ejercicio evaluativo institucional conlleva a emitir diversos conceptos valorativos sobre el desarrollo de las competencias y los procesos que estas implican, trascendiendo la entrega de resultados numéricos alcanzados en pruebas o exámenes y promoviendo formas alternativas de medir el alcance de las competencias por parte de los estudiantes.

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La FEM acoge los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación Nacional en el decreto 1290 que estructura los desempeños de los estudiantes en cuatro rangos:

SUPERIOR S

ALTO A

BÁSICO B

BAJO B-

En este sentido, todos los elementos que conforman la propuesta evaluativa específica de cada docente se expresan numéricamente, para luego ser estandarizados en los cuatro rangos expresados anteriormente y que corresponden al estatus de suficiencia alcanzado en el desarrollo de habilidades, desempeños y competencias de cada estudiante. El objetivo de la evaluación, en concordancia con lo planteado desde las directrices del Ministerio de Educación Nacional, es delinear, obtener y suministrar información del desempeño del estudiante con el propósito de tomar decisiones que conduzcan a mejores y más efectivos aprendizajes. 8.1.2 Comisiones de evaluación y promoción El Consejo Académico conforma para cada grado una comisión de evaluación y promoción, con el fin de definir la promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para aquellos que presenten dificultades. En la reunión de la Comisión de Evaluación y Promoción, al finalizar cada período escolar, se analizan los casos de los estudiantes valorados con nivel de desempeño Bajo en cualquiera de las asignaturas y se hacen las recomendaciones generales o particulares según sea la naturaleza de sus dificultades en términos de actividades de refuerzo y recuperación. Analizadas las condiciones de los estudiantes, se convoca a los padres de familia o acudientes con el fin de presentarles, en presencia de sus representados, el informe y acordar los compromisos de las partes. Las Comisiones de Evaluación y Promoción también analizan los casos de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada, durante el primer período del año escolar. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignan en actas que se constituyen en evidencia para posteriores decisiones sobre la promoción de los estudiantes. 8.1.3 Promoción de estudiantes. Al finalizar el año, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado determina cuáles estudiantes son promovidos al grado siguiente y cuáles deben repetir el grado. Se tienen en cuenta los siguientes aspectos o circunstancias:

Un estudiante se promueve al grado siguiente cuando aprueba todas las asignaturas de su grado.

Un estudiante se promueve al grado siguiente cuando incluso pierde hasta 2 (dos) asignaturas. En este caso, presentará una evaluación de recuperación al inicio del

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año escolar en fecha determinada por la institución. En el caso de no aprobar esta evaluación de recuperación o de no presentarse a la misma, las calificaciones permanecerán como reprobadas y así aparecerán en los certificados expedidos por la institución. No se efectuará otro tipo de pruebas o exámenes en meses o años posteriores para nivelar este tipo de asignaturas pendientes.

No se promueve al siguiente curso al estudiante que:

Repruebe con calificación Bajo (B-) tres o más asignaturas al finalizar el año escolar.

Repruebe con calificación Bajo (B-) las asignaturas de matemáticas y español al finalizar el año escolar y que igualmente, las haya reprobado en el año inmediatamente anterior.

Haya dejado de asistir injustificadamente a más del 10% de las actividades académicas de tres asignaturas durante el año escolar.

La Fundación Educativa de Montelíbano establece como tope el 5% de estudiantes no promovidos en un año escolar. Este porcentaje es sobre el total de la población matriculada al inicio del año. Parágrafo: Si el porcentaje final de reprobación institucional supera el 5% al finalizar el año escolar, el Consejo Académico procederá a analizar los casos de los estudiantes que reprobaron solamente tres asignaturas para su eventual promoción. Para alcanzar el porcentaje determinado, se tendrá en cuenta que el promedio final de la valoración obtenida en los cuatro períodos en cada una de las asignaturas reprobadas sea igual o superior al 80%. Si se da esta condición, los estudiantes serán promovidos al grado siguiente y presentarán evaluación de recuperación de los desempeños no alcanzados, al iniciar el siguiente año escolar, en fecha determinada por la institución. Si, analizado el aspecto anterior, se sigue superando el 5% de los estudiantes no promovidos, se estudiará la posibilidad de promover a aquellos que reprobaron tres asignaturas y fueron valorados con nivel Superior en los aspectos actitudinales y procedimentales (Ver glosario). Si aún así se sigue superando el 5% de los estudiantes no promovidos, se estudiará la posibilidad de promover aquellos que reprobaron tres asignaturas y fueron valorados con nivel Alto en los aspectos actitudinales y procedimentales. 8.1.4 Causales de no renovación de matrícula. No hay renovación de matrícula para un estudiante de primaria o bachillerato cuando:

El comité de dirección y el consejo directivo consideran que ha incumplido reiterativamente con sus deberes disciplinarios o académicos y con los requisitos establecidos en el Manual de Convivencia institucional y demás compromisos o acuerdos que se hayan firmado entre la institución educativa y los padres de familia o acudientes de los estudiantes.

Reprueba el mismo grado dos veces, reprueba dos grados del mismo nivel o reprueba dos grados consecutivos de diferentes niveles.

Si estando con Matrícula Condicional Disciplinaria, reprueba el año escolar en curso.

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Los padres de familia o acudientes no cumplen con los planes de mejoramiento, tutorías solicitadas, remisiones externas sugeridas para sus hijos y con los deberes planteados en el Manual de Convivencia.

El colegio se reserva el derecho de admisión de un estudiante para el año siguiente, previa información escrita emanada por el Comité de Dirección institucional. Nota: “La Corte Constitucional advierte que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas de clase a quienes, en forma constante y reiterada, desconocen las directrices, normas de comportamiento y tienen un bajo rendimiento académico. Esta sala ha sido enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres. De la misma forma, es un derecho-deber mantener un buen rendimiento académico”. (cfr. Documento de la Personería Municipal de Santiago de Cali CPSP-008-2009). 8.2 Parámetros de evaluación En la Fundación Educativa de Montelíbano, todas las asignaturas son tenidas en cuenta para los propósitos de evaluación y promoción de los estudiantes. A lo largo del año escolar se programa un día a la semana para que los estudiantes asistan a jornadas de refuerzo que complementen o ayuden a la superación de sus dificultades en las diferentes áreas. De igual manera, finalizado el segundo y cuarto períodos, se asignan tres días para que los estudiantes con dificultades evidencien, mediante trabajo continuo con el docente, su avance en los logros de las asignaturas con dificultades. Terminado el cuarto período, los estudiantes que tengan pendientes entre una (1) y cinco (5) asignaturas contarán con tres días para que evidencien, mediante trabajo continuo con el docente, su avance en los logros de las asignaturas con dificultades, durante el año escolar, según programación del colegio. Terminado el cuarto período quienes pierdan 6 o más asignaturas, reprueban el año. 8.3 Proclamación de bachilleres en la ceremonia de grado La ceremonia de graduación es un evento que concita a la comunidad escolar, fortalece la identidad institucional y el orgullo por el alcance de las metas anheladas. Para acceder a esta ceremonia, los graduandos tienen que cumplir con los requisitos académicos establecidos por el colegio y alcanzar valoración Superior (S) o Alto (A) en los componentes actitudinales y procedimentales propuestos por la FEM. El Comité de Evaluación de undécimo grado avalará la presencia de los estudiantes en esta ceremonia de acuerdo con las siguientes condiciones: Aprobar todas las áreas vigentes del grado para el año lectivo de acuerdo con el Sistema de Evaluación y Promoción de la Fundación Educativa de Montelíbano. Ser avalados por el Comité de Evaluación y Promoción de undécimo con respecto a sus componentes actitudinales y procedimentales si han alcanzado valoraciones Alta o Superior.

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Cumplir a cabalidad con el Servicio Social Obligatorio en concordancia con la Ley 115 de 1994 en su artículo 97, el decreto 1860 en su artículo 39 y la Resolución 4210 de 1996. El servicio social es una manifestación de humanidad y es esencial para la FEM; por lo tanto, si un estudiante incumple con este servicio, deberá repetirlo completamente. No se validarán tiempos parciales cumplidos en años anteriores. La constancia de horas de servicio social será expedida por la Coordinación del Nivel de Bachillerato.

Cumplir cabalmente durante la educación media de dos cursos virtuales en la plataforma SENA.

Estar a paz y salvo por todo concepto con la Fundación Educativa de Montelíbano.

9 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

9.1 Determinación de períodos académicos e informes. Al finalizar cada uno de los cuatro períodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito del desempeño de sus hijos en el que se registran los avances de los estudiantes en su proceso formativo. Éste presenta información detallada acerca de las fortalezas y debilidades que haya presentado el estudiante, así como recomendaciones y estrategias para mejorar. Al finalizar el año escolar, se entregará un consolidado final. Tanto los cuatro informes bimestrales como el final proveerán información sobre el rendimiento de los estudiantes en cada asignatura mediante una escala dada en los siguientes términos:

Escala nacional

Escala numérica

% Criterios

Desempeño Superior

S

90 a 100

Estudiante que alcanza todos los logros propuestos, sin requerir actividades complementarias. No tiene faltas de asistencia y aún teniéndolas presenta excusas justificadas. No presenta dificultades en su actitud ni en la convivencia con los diversos miembros de la comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares que a menudo superan las exigencias esperadas. Manifiesta un alto nivel de pertenencia institucional. Participa en actividades extracurriculares con entusiasmo y auto convicción. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

Desempeño Alto

A

85 a 89

Estudiante que alcanza todos los logros propuestos, aunque con el refuerzo de algunas actividades complementarias. Tiene faltas de asistencia justificadas. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Desarrolla actividades curriculares específicas. Manifiesta sentido de pertenencia por la institución

Desempeño Básico

B

80 a 84

Estudiante que alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del período académico. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia por la institución

Desempeño Bajo

B-

0 a 79

Estudiante que no alcanza los logros esperados a pesar de las actividades complementarias dentro del período académico. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Algunos comportamientos afectan su rendimiento y el de los demás. No desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. Manifiesta un pobre sentido de pertenencia por la institución

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10 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. (NUMERAL 3, ARTÍCULO 4º)

La evaluación se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes; por tanto, deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo según sus competencias, capacidades y actitudes personales teniendo valoraciones de acuerdo con sus esfuerzos, intereses y aptitudes. Cuando la educación es consagrada como un derecho por la Constitución Política de Colombia, la evaluación deja de ser electiva y excluyente para convertirse en un instrumento que permite acompañar a todos los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades y competencias de acuerdo con sus diferencias. La valoración integral deberá contemplar los aspectos cognitivos, personal y social. Este hecho no debe llevar a la confusión de usar la evaluación como elemento sancionatorio ante el mal o buen comportamiento, conducta o disciplina. Estos elementos no hacen parte de los criterios de evaluación y por consiguiente no deben tomarse para la evaluación. Dentro de la propuesta del modelo pedagógico de la FEM se sugieren como estrategias de valoración las siguientes:

Evaluaciones orales y escritas.

Exámenes escritos semestrales al finalizar el segundo y cuarto períodos respectivamente. Estas pruebas tienen un porcentaje de la nota final del 20%.

Exposiciones.

Participación en foros virtuales y presenciales.

Tareas.

Trabajos escritos.

Proyectos de investigación.

Producciones escritas.

Portafolio y cuadernos de notas.

Producciones gráficas y audiovisuales.

Trabajos multimediales.

Trabajo cooperativo, colaborativo e individual.

Participación en clase.

Participación en cursos virtuales.

Monitorias de clase.

Apoyo entre pares.

Representación institucional en diversos eventos.

Resultados en pruebas estandarizadas.

Mapas y esquemas conceptuales.

Participación en olimpiadas y ferias educativas.

Liderazgo en bienestar estudiantil.

Liderazgo en educación ambiental y seguridad.

Otros de carácter académico, cultural, social y deportivo.

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10.1 Autoevaluación de los estudiantes Para la Fundación Educativa de Montelíbano, la autoevaluación estudiantil forma parte de la evaluación integral de los aprendizajes y constituye un ejercicio valioso en la construcción de autonomía. En este instancia del proceso evaluativo general, el estudiante reflexiona sobre su desempeño con relación a los componentes cognitivo, emocional y ciudadano; actúa como protagonista de su proceso de formación, fortalece su responsabilidad y el respeto por la heteroevaluación para lograr el mejoramiento continuo de los procesos educativos; con ello, entiende sus capacidades y limitaciones, asume un papel responsable frente a su accionar dentro y fuera de la institución; toma conciencia de los esfuerzos y compromisos que le permitirán la construcción de un proyecto de vida acorde con sus ideales personales, alentados por el modelo pedagógico de la institución. Este colegio valora tanto el proceso evaluativo que hace el docente, como la autoevaluación del estudiante y exige que este momento del aprendizaje se respalde con informes claros, trazables, comprensibles, ya que representan evidencias del trabajo del estudiante y sirven de insumo para acciones de mejoramiento de resultados al nivel individual o institucional. Al finalizar el segundo y el cuarto período, el director de grupo lidera y orienta el ejercicio de autoevaluación de los estudiantes, de los cuales queda un registro en la hoja de vida del estudiante. 10.2 Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de

los estudiantes. Las rutinas de las actividades de clase están orientadas al desarrollo de las competencias, teniendo en cuenta el desempeño individual de los estudiantes, sin dejar de lado las actividades que implican la socialización de experiencias y conocimientos, orientados hacia la clarificación de conceptos, la aclaración de dudas, el fortalecimiento de desempeños y hábitos, la adquisición de habilidades, etc. Apoyo adicional de los docentes. Se cuenta con momentos extra clase en los que los estudiantes consultan con los docentes aspectos específicos de la asignatura, así como inquietudes o iniciativas particulares para profundizar en sus desempeños y conocimientos. Apoyo de bienestar estudiantil. Los especialistas que conforman este equipo hacen seguimiento y brindan orientación a los estudiantes con bajo desempeño o con dificultades en lenguaje, nutrición, procesos de pensamiento, atención, concentración, habilidades sociales y de manejo de la emocionalidad. Además, concita los esfuerzos para mejorar el acompañamiento de los estudiantes que presenten múltiples dificultades académicas y emocionales que afectan su calidad de vida. Trabajo extra clase. Los docentes brindan la posibilidad de que los estudiantes puedan afianzar, mecanizar, profundizar o nivelar sus desempeños y conocimientos a través de trabajo extra escolar mediante cursos virtuales, foros, guías, talleres, trabajos, exposiciones, etc. Jornadas de nivelación y refuerzo. Es un parámetro institucional el hecho de que los estudiantes que presenten dificultades en sus desempeños sean citados en las diferentes

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asignaturas, una vez a la semana, en horas de la tarde, para aclarar dudas y reforzar aquellos desempeños que lo ameriten. Adicionalmente se entregan planes y recomendaciones para orientar la preparación de las evaluaciones de recuperación correspondientes. Jornadas de recuperación académica. Como complemento de las actividades de nivelación y refuerzo, los estudiantes cuentan con tres días (finalizado el segundo y cuarto período) para que los estudiantes con dificultades evidencien, mediante trabajo continuo con el docente, su avance en los logros de las asignaturas con dificultades, para que, aquellos que presentan valoración “bajo” (B-) en cualquier asignatura, puedan superar las dificultades presentadas en el transcurso del período. Jornadas de trabajo en procesos. Es un espacio en el cual se posibilita el logro de las competencias y habilidades cognitivas de los estudiantes a través de programas específicos de acuerdo con el nivel de los estudiantes. Apoyo del servicio social FEM. Los estudiantes con alto nivel de desempeño y que cumplen con su servicio social sirven como tutores de los estudiantes de grados inferiores que presentan dificultades en el cumplimiento de tareas, habilidades de lectura, escritura y procesos matemáticos. 10.3 Acciones de seguimiento para garantizar que los directivos docentes y docentes del

establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

Los docentes de la Fundación Educativa de Montelíbano se adscriben al modelo pedagógico institucional y a la propuesta de evaluación contemplada en éste, y asumen las responsabilidades relacionadas con el proceso evaluativo, tales como:

Diseño y aplicación de pruebas de admisión.

Diagnóstico de los estudiantes al inicio de cada año en lo concerniente a los requisitos de la asignatura a su cargo.

Formulación de los desempeños anuales y bimestrales en cada una de las áreas.

Registro del proceso de evaluación de su asignatura, de acuerdo con las normas estipuladas.

Estructuración de los planes de refuerzo y recuperación académicos.

Orientación del proceso de auto evaluación de los estudiantes.

Procesamiento de los preinformes bimestrales.

Procesamiento de los informes bimestrales de registro académico en la plataforma SIAF (sistema institucional de registro de calificaciones de la FEM).

Cumplimiento de las directrices institucionales correspondientes al esquema evaluativo institucional.

Los docentes entregan, al inicio de cada período, los enunciados que describen las competencias y desempeños a desarrollar por el estudiante en su asignatura; además, llevan un registro de seguimiento del desempeño de los estudiantes en cada una de las competencias. Éste es un documento actualizado y a disposición de las instancias de jefatura de departamento y coordinación.

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Las valoraciones y documentos correspondientes al proceso evaluativo del estudiante están disponibles para los diversos comités que lo requieran. Los docentes ingresan la información consolidada del seguimiento a sus estudiantes en la plataforma SIAF, en las fechas planteadas por la institución 10.4 La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. La FEM establece la entrega de cinco (5) informes de calificaciones a los padres de familia o acudientes al finalizar cada período académico o período. El último informe se entrega como consolidado del año; además, con el objetivo de mantener una comunicación actualizada de los procesos educativos de los estudiantes, la FEM hace entrega de cuatro (4) pre informes a lo largo del año escolar. 10.5 La estructura de los informes de los estudiantes. Los informes bimestrales están estructurados de la siguiente manera:

Nombre de la asignatura.

Juicio valorativo obtenido durante cada período académico, así como el juicio valorativo de la recuperación en los casos necesarios, de acuerdo con la escala establecida institucionalmente.

Nombre del docente responsable de la asignatura.

Desempeños y competencias en los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal, expresados según los criterios institucionales mediante fortalezas, debilidades y recomendaciones.

Descripción cualitativa del desempeño volitivo y actitudinal del estudiante.

Observaciones de la dirección de grupo. 10.6 Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamos: La Fundación Educativa de Montelíbano, atendiendo a lo estipulado en el numeral 6 del artículo 8 del decreto 1290, establece las siguientes instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y resultados académicos al final de un período o del año lectivo: Los docentes comunican a los estudiantes los resultados obtenidos tanto en los desempeños esperados para el período, como en la calificación final de la asignatura, antes de ingresarlos al sistema SIAF. En el caso de haber reclamos, los padres o el estudiante, de manera respetuosa y con los documentos que respalden su reclamo (evidencias presentes en su portafolio), solicitarán al docente la debida revisión de su proceso de valoración y evaluación. En caso de que la solicitud del estudiante sea estudiada, analizada y aceptada por el docente y dé lugar a cambios en los resultados, éste hará los cambios a que haya lugar antes del cierre del período de calificaciones establecido por el colegio, previa autorización del coordinador del nivel.

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Cuando sea pertinente el reclamo y teniendo en cuenta que es el docente y sólo él quien puede modificar o mantener la calificación, se procederá a una revisión por parte del coordinador del nivel, quien hará el respectivo estudio para proceder a gestionar los cambios a que haya lugar. En todos los casos, será la Comisión de Evaluación y Promoción quien solicite la sustentación al docente cuando un estudiante no apruebe la asignatura. Es en este espacio donde se analiza la gestión de los estudiantes y se da respuesta al reclamo de la familia o del estudiante cuando así fuese necesario. En todos los casos anteriormente mencionados, se contará con los aportes de la Coordinación de Bienestar para mantener las relaciones de armonía entre todos los miembros de la comunidad. 10.7 Sección Bilingüe A lo largo de su historia, la Fundación Educativa de Montelíbano ha mantenido dos programas de formación académica para sus estudiantes, el monolingüe y el bilingüe. A continuación se describe el proceso de selección y las condiciones de permanencia de los estudiantes que aspiran a pertenecer a la sección bilingüe. 10.7.1 Proceso de Selección: Se observa el nivel de desarrollo de los estudiantes con respecto a: Aptitud:

Desarrollo del pensamiento concreto.

Desarrollo psicomotor.

Desarrollo perceptivo.

Desarrollo socio afectivo.

Desempeño académico. Actitud:

Manejo emocional, solución de dificultades, tolerancia a la dificultad.

Actitud positiva frente a las actividades académicas en general.

Actitud positiva frente al aprendizaje del inglés. Apoyo Familiar:

Acompañamiento permanente en la formación del estudiante (avalado por el equipo interdisciplinario del nivel de preescolar y los docentes del grado de transición).

Apoyo en todas las actividades escolares.

Pautas de crianza que se evidencian en la madurez y comportamiento del estudiante.

Presencia activa de los padres de familia en los procesos formativos de los estudiantes y aceptación de recomendaciones y acuerdos.

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Los profesores directores de grupo, los profesores de las asignaturas de expresión y básicas, psicóloga, fonoaudióloga y los coordinadores de primaria y de la sección bilingüe evalúan los desempeños de los estudiantes en los criterios establecidos en el plan de estudios del grado Transición. La sección bilingüe optimiza el desarrollo de las competencias comunicativas en inglés. El programa de la sección bilingüe inicia en el grado primero de básica primaria y culmina en el grado octavo de básica secundaria. Para lograr el dominio de una segunda lengua durante las actividades de la rutina escolar, los estudiantes de la sección bilingüe se exponen a situaciones culturales propias del sitio de origen del idioma extranjero tales como celebraciones, festividades, expresiones artísticas y literarias, etc. Los padres de familia se comprometen a apoyar y estimular la participación de los estudiantes en todos estos eventos, sin excepción. Dentro del proceso de selección, se emiten conceptos evaluativos que corresponden a los siguientes aspectos:

Atención y concentración: Seguimiento de instrucciones, observación, discriminación auditiva y visual, tiempo de atención, ejecución completa de actividades asignadas.

Comunicación: Pronunciación, claridad y coherencia en el habla, tiempo de escucha, bases sólidas en el proceso de lectoescritura en la lengua materna, habilidad lingüística, lógica matemática, memoria, legibilidad en los trazos, claridad y coherencia en los escritos, seguridad y motivación hacia el aprendizaje del inglés.

Actitud y comportamiento: Hábitos de trabajo, acatamiento de sugerencias, manejo de dificultades y de la frustración, participación en juegos y trabajos, organización y orden en general, actitud para la clase de inglés e independencia en sus actividades.

Apoyo familiar: Acompañamiento permanente de los padres de familia que se manifiesta en el bienestar del niño, pautas de crianza, acatamiento de orientaciones e indicaciones, sentido de pertenencia hacia la institución y aceptación de las exigencias y características del programa.

Una vez preseleccionados, los niños se vinculan a un curso preparatorio intensivo durante el último período del año, en horario extra clase. Durante el mismo, se hace seguimiento a los aspectos arriba anotados para decidir cuáles estudiantes son finalmente incluidos en el primer grado de la sección bilingüe. En reunión con los padres de familia de los niños aceptados, se da a conocer el programa, las exigencias y las necesidades del mismo y se les invita a tomar la opción de permanencia en la sección bilingüe voluntariamente. 10.8 Casos De Promoción Cuando un estudiante de la sección monolingüe se encuentre cursando un grado diferente a transición y demuestre excelencia en su desempeño académico, los profesores del curso

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pueden proponer al Comité de Evaluación o a la coordinación de la respectiva sección, la promoción de dicho estudiante a la sección bilingüe, teniendo en cuenta que:

Exista un cupo.

No exceda el límite de 25 estudiantes por grupo en esta sección.

El estudiante tenga un desempeño superior en inglés en el grado que cursa.

El estudiante tenga un desempeño superior en la mayoría de las asignaturas.

El estudiante tenga un desempeño superior en una evaluación oral y escrita de inglés.

Haya decisión y apoyo de los padres de familia. Parágrafo:

Si el estudiante cumple con estos requisitos, el caso es presentado al Comité de Dirección para la respectiva aprobación. Una vez promovido a la sección bilingüe, se tendrá en cuenta su desempeño durante el siguiente período académico para confirmar su traslado.

Cuando un estudiante nuevo ingresa a la FEM a un curso distinto a transición y comprueba escolaridad previa en una institución bilingüe, se tendrán en cuenta los siguientes requisitos para su ingreso a la sección bilingüe:

Que haya obtenido un resultado superior en una evaluación oral y escrita de sus competencias en la lengua inglesa.

Que haya obtenido los logros mínimos en una evaluación de conocimientos en las demás asignaturas.

Que cuente con la decisión y el apoyo de los padres de familia.

Que presente un certificado que avale un excelente rendimiento académico-disciplinario emitido por el colegio anterior.

10.9 Condiciones de permanencia en la sección bilingüe

No reprobar al finalizar el año dos asignaturas enseñadas en inglés durante dos años escolares consecutivos. En este caso el estudiante será reubicado en la sección monolingüe para el grado siguiente.

No tener matricula condicional disciplinaria vigente por más de un año escolar.

Cumplir rigurosamente los acuerdos disciplinarios o académicos firmados por los padres con la coordinación del nivel.

Parágrafo: Los estudiantes de la sección bilingüe están cobijados por el Sistema Institucional de Evaluación (Decreto 1290). Todo estudiante que repruebe un grado por primera vez quedará con matrícula condicional académica para el siguiente año.

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El Sistema de Evaluación y Promoción institucional fue aprobado en sesión del Consejo Académico como consta en el acta # 01 de enero 26 de 2010. 10.10 Resumen del reglamento académico de evaluación y promoción para primaria y

bachillerato. Parágrafo: El documento completo sobre el Reglamento Académico de la Fundación Educativa de Montelíbano fue aprobado por el Consejo Directivo el día 27 de enero de 2010 (según consta en el acta #10 de este estamento directivo). 10.10.1 Resumen del sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes de la

Fundación Educativa de Montelíbano

PROCESO DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN

PROCESO DE PROMOCIÓN

La Fundación Educativa de Montelíbano, con base en el Decreto 1290 de abril 16 de 2009, y por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, divide el año escolar en cuatro períodos académicos.

La Fundación Educativa de Montelíbano (en los niveles de primaria, bachillerato y sección bilingüe), después de haber realizado todo el proceso de valoración-evaluación, a lo largo de cada período y al final del año lectivo, establece la siguiente escala para determinar el resultado de cada asignatura: Superior (S) 90% a 100%; Alto(A) 85% a 89%; Básico(B) 80% a 84%; Bajo (B-) 0% a 79%

La calificación de los desempeños esperados en los diferentes actos evaluativos se expresa mediante calificaciones equivalentes a los rangos establecidos en la escala de valoración: Superior (S) 90% a 100% Alto (A) 85% a 89% Básico (B) 80% a 84% Bajo (B-) 0% a 79%. El promedio de dichas notas es la calificación final de cada asignatura en cada período. La Fundación Educativa de Montelíbano establece como tope el 5% de estudiantes no promovidos en un año escolar. Este porcentaje es sobre el total de la población matriculada y no incluye a los estudiantes que se retiren antes de culminar el año, cualquiera sea la razón. El estudiante que haya dejado de asistir injustificadamente a más del 10% de las

En la Fundación Educativa de Montelíbano todas las asignaturas son válidas para propósitos de evaluación. El estudiante se promueve al grado siguiente sin mediación del Comité de Evaluación y Promoción, cuando aprueba todas las asignaturas de su grado. Esto implica que el concepto evaluativo emitido por los docentes de las asignaturas equivale a uno de los siguientes rangos: Superior (S), Alto(A), Básico (B). También, se promueve al estudiante que repruebe como máximo dos asignaturas de su grado. Es decir, cuando alcance un nivel de desempeño Bajo (B-) en ellas. En este caso, tiene derecho a presentar la evaluación de recuperación de estas asignaturas al iniciar el siguiente año escolar, en fecha determinada por la institución. En caso de no aprobar esta evaluación de recuperación o de no presentarse a la misma, las calificaciones permanecerán como reprobadas y así aparecerán en los certificados expedidos por la institución. No se efectuarán otro tipo

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actividades académicas de una asignatura durante el año escolar, la reprueba automáticamente.

de pruebas o exámenes en meses o años posteriores para nivelar este tipo de asignaturas pendientes.

Antes de culminar cada semestre académico (en junio y noviembre), los directores de grupo entregarán a los estudiantes un formato auto evaluativo de su desempeño académico y actitudinal para que lo desarrollen y lo discutan con el docente.

Promoción anticipada: Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomienda al Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente de un estudiante que demuestre un rendimiento superior en las dimensiones cognitiva, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.

En el segundo y cuarto bimestre del año escolar, durante tres días, se harán exámenes a los estudiantes de primero a undécimo. Tienen un valor del 20% de la calificación total de dichos períodos. Finalizado el segundo período, se asignan tres días para que los estudiantes con dificultades evidencien, mediante trabajo continuo con el docente, su avance en los logros de las asignaturas con dificultades. Terminado el cuarto período, los estudiantes que tengan pendientes entre una (1) y cinco (5) asignaturas contarán con tres días para que mediante trabajo continuo con el docente, evidencien sus avances en los logros de las asignaturas con dificultades. Quienes pierdan 6 o más asignaturas, reprueban el año.

Al finalizar el año, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado determinará cuáles estudiantes no son promovidos al grado siguiente. No se promueve al siguiente grado escolar al estudiante:

Que alcance valoración Bajo al finalizar el año escolar en tres (3) o más asignaturas.

Que al finalizar el año escolar no apruebe las asignaturas de matemáticas y español y que también las haya reprobado ambas en el año inmediatamente anterior.

La FEM entrega cinco (5) informes de calificaciones durante el año escolar a los padres de familia o acudientes. El quinto informe se entrega como consolidado de los resultados académicos y formativos del año. Además, con el objetivo de mantener una comunicación actualizada de los procesos educativos de los estudiantes, la FEM hace entrega de cuatro (4) pre informes a lo largo del año escolar. En todos los niveles las actividades de refuerzo se llevan a cabo durante todo el año lectivo en un momento adicional a la jornada escolar. Se convoca solamente a los estudiantes que lo requieran.

Consideraciones para grado 11º. El Comité de Evaluación y Promoción de undécimo grado avalará la presencia de los estudiantes en la ceremonia de graduación de acuerdo con estas condiciones:

Aprobar todas las asignaturas del grado de acuerdo con el Sistema de Evaluación y Promoción de la Fundación Educativa de Montelíbano.

Obtener valoraciones Básico (B), Alto (A) o Superior (S) en la mayoría de los componentes actitudinales y procedimentales a

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lo largo del año escolar.

Cumplir a cabalidad con el Servicio Social Obligatorio en concordancia con la Ley 115 de 1994 en su artículo 97, el decreto 1860 en su artículo 39 y la Resolución 4210 de 1996. Si un estudiante incumple con este servicio deberá repetirlo completamente. No se validarán tiempos parciales cumplidos en años anteriores. La constancia de horas de servicio social será emitida por la Coordinación del Nivel de Bachillerato.

Estar a paz y salvo por todo concepto con la Fundación Educativa de Montelíbano.

Proceso de selección de estudiantes para la Sección Bilingüe: Se observa el nivel de desarrollo de los estudiantes con respecto a: Desarrollo del pensamiento concreto. Desarrollo psicomotor. Desarrollo perceptivo. Desarrollo socio afectivo. Desempeño académico. Parágrafo: Los estudiantes de la Sección Bilingüe, como característica fundamental, poseen un alto nivel académico que se verifica mediante las calificaciones obtenidas especial, más no exclusivamente, en el grado Transición.

Cuando un estudiante de la Sección Monolingüe se encuentre cursando un grado diferente a transición y demuestre excelencia en su desempeño académico, los profesores del curso pueden proponer al Comité de Evaluación o a la coordinación de la respectiva sección, la promoción de dicho estudiante a la Sección Bilingüe, teniendo en cuenta:

La existencia de un cupo.

No debe haber más de 25 estudiantes por grupo en esta sección.

El desempeño excelente en inglés en el grado que cursa.

El desempeño excelente en la mayoría de las asignaturas.

El desempeño excelente en una evaluación oral y escrita de inglés.

La decisión y apoyo de los padres de familia.

Consideraciones para la Sección Bilingüe. Condiciones de permanencia en la Sección Bilingüe:

No reprobar al finalizar el año dos asignaturas enseñadas en inglés durante dos años escolares consecutivos. En este caso el estudiante será reubicado en la Sección Monolingüe para el grado siguiente.

No tener Matrícula Condicional Disciplinaria vigente por más de un año escolar.

Cumplir rigurosamente los acuerdos disciplinarios o académicos firmados por los

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padres con la coordinación del nivel.

Los estudiantes de la Sección Bilingüe están cobijados por el Sistema Institucional de Evaluación (Decreto 1290).

Indicadores actitudinales de desempeño:

Es puntual con el horario de clases.

Cumple oportunamente con tareas y trabajos según lo requerido

Cumple con el orden y las normas en la clase.

Utiliza y mantiene ordenados los apuntes y materiales requeridos para la clase.

Se relaciona con sus compañeros y profesores con buenos modales y normas de urbanidad

Sus tareas y trabajos son de calidad.

Parámetros de valoración:

SIEMPRE USUALMENTE CON AYUDA RARA VEZ

10.11 Renovación de matrícula para los estudiantes A un estudiante de la FEM no se le renovará su matrícula:

Si el equipo docente y, posteriormente, la Comisión de Promoción y Evaluación consideran que ha incumplido persistentemente con sus deberes disciplinarios o académicos, con los deberes y requisitos establecidos en el Manual de Convivencia institucional y con los compromisos de mejoramiento acordados entre la institución, el estudiante y los padres de familia o acudientes.

Si ha reprobado dos años escolares consecutivos.

Si ha reprobado dos años en un mismo nivel.

Si estando con matrícula condicional disciplinaria, reprueba el año escolar en curso.

Si los padres de familia o acudientes no cumplen con los planes de mejoramiento, tutorías solicitadas, remisiones externas sugeridas para sus hijos y con los deberes planteados en el Manual de Convivencia.

10.12 Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamos:

Los docentes comunican a los estudiantes los resultados alcanzados en la asignatura antes de ingresarlos al sistema institucional de calificaciones.

En caso de haber reclamos, los padres o el estudiante, de manera respetuosa y con los documentos que respalden su reclamo, solicitarán al docente la revisión de su proceso de valoración y evaluación.

Si la solicitud o reclamo del estudiante es aceptada por el docente y da lugar a cambios en los resultados, éste hará los cambios a que haya lugar antes del cierre

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del período de calificaciones establecido por el colegio, con previa autorización del coordinador del nivel.

Aún cuando haya insistencia en el reclamo y el docente no lo acepta ni hace las modificaciones a que haya lugar, afectando los derechos del estudiante, se procederá a una revisión por parte del coordinador del nivel, quien hará el respectivo estudio para proceder a gestionar los cambios a que haya lugar.

El coordinador de nivel llevará a estudio del Comité de Dirección los casos que considere de alta complejidad.

11 COMPORTAMIENTOS CIUDADANOS

11.1 Compromiso con el medio ambiente. Los estudiantes, docentes y personal administrativo de la FEM deberán garantizar permanentemente la limpieza y el uso adecuado de los recursos de la institución y se asegurarán de que no se cometa ninguna acción que vaya en contra de los principios institucionales, instalaciones y dotaciones. Los estudiantes, docentes y personal administrativo de la FEM deberán hacer uso eficiente de los recursos naturales, evitando el despilfarro de energía eléctrica, agua y papel. Es importante y necesario que todos los miembros de la comunidad escolar FEM aprendan a cuidar y respetar el ambiente 11.2 Compromiso con la seguridad. Los estudiantes, docentes y personal administrativo de la FEM deberán vivir la cultura de la seguridad, para lo cual aprenderán a identificar y reportar los actos o condiciones inseguras. Es importante y necesario que todos los miembros de la comunidad escolar FEM conozcan y utilicen los elementos de protección personal al transitar con los diferentes medios: bicicleta, motocicleta y carro. La FEM a través de la coordinación de control de pérdidas formará en la seguridad y divulgará por el FEM HOY los accidentes o incidentes que ocurran como un medio para la prevención. La Fundación Educativa de Montelíbano interpreta su Misión como el camino para brindar a sus estudiantes un servicio educativo que les permita ser partícipes de la sociedad como personas reflexivas y autónomas, dotadas de comportamientos socialmente aceptados. Para lograr esto, valorará el comportamiento de aquellos estudiantes que sobresalgan por su respeto a las normativas socialmente establecidas. De igual modo, lo hará con aquellos que se caractericen por quebrantar o infringir las normas. Estas valoraciones se harán utilizando los valores que rigen las áreas académicas: S, A, B, B-. Aunque podrán incluirse otro a discreción de la institución; Se dará prelación a los siguientes aspectos.

Consumo de licor u otras sustancias ilícitas.

Riñas callejeras que afecten la imagen de la institución.

Injurias y calumnias que afecten a miembros de la comunidad.

Porte inapropiado del uniforme.

Uso de vocabulario soez, ofensivo o discriminatorio. Aquellos estudiantes que durante dos períodos académicos consecutivos sean reportados como infractores de algún o algunos de los aspectos arriba relacionados asistirán a talleres o conferencias que la institución ofrecerá para invitarlos a corregir sus comportamientos. La

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institución educativa expedirá los certificados educativos de los infractores crónicos con incisos descriptivos de sus comportamientos cuando le sean solicitados, bien sea para traslado a otras instituciones educativas o para el ingreso a la educación superior. 11.3 Edades reglamentarias para cursar cada grado La FEM ha establecido los siguientes rangos de edad para sus estudiantes. La diferencia marcada de edades en un curso puede tener impacto negativo en los procesos formativos.

Grado Desde Hasta

Jardín 3,0 3,8

Pre-Kínder 3,8 4,5

Kínder 4,5 5,5

Transición 5,5 6,5

Primero 6,5 8,0

Segundo 7,0 9,0

Tercero 8,0 10,0

Cuarto 9,0 11,0

Quinto 10,0 12,0

Sexto 11,0 13,0

Séptimo 12,0 14,0

Octavo 13,0 15,0

Noveno 14,0 16,0

Décimo 15,0 17,0

Once 16,0 18,0

Parágrafo: Para ingresar al primer grado de preescolar (Jardín), los niños deben tener 3 años cumplidos al 31 de diciembre del año inmediatamente anterior. Nota: Es potestad de la institución ubicar a sus estudiantes en grados distintos a los correspondientes a sus edades, de acuerdo con el criterio de los profesionales que laboran en ella. 11.4 Admisión. La FEM recibirá estudiantes, siempre y cuando cumplan los requisitos de admisión relacionados con la edad y con la aprobación de los exámenes de ingreso, si es el caso. La Junta directiva determinará si se ofrecen cupos para niños cuyos padres no trabajan directamente con la empresa o sus tres fundaciones en el año correspondiente.

12 DEFINICIONES

ACTIVIDAD INSTITUCIONAL: Todo evento programado por la institución en la que se requiere presencia de docentes o estudiantes. ACTIVIDADES FORMATIVAS INTRAMUROS: Actividades que debe efectuar un estudiante, bien sea dentro de la institución o fuera de ella, en beneficio de la comunidad. COMITÉ DE DIRECCIÓN: Comité decisorio de la FEM conformado por el Rector y los Coordinadores de Sección. COMPORTAMIENTOS CIUDADANOS: Conjunto de habilidades que se desarrollan durante la vida de una persona en el hogar y la institución educativa, que le permite ser partícipe de los beneficios de la sociedad como ciudadano. CARPETA DE ARCHIVO: Registro que contiene la información del desarrollo formativo del estudiante desde su ingreso a la institución. COMPETENCIA: Capacidad de hacer, demostrada en suficiencia. INDICADORES ACTITUDINALES DE DESEMPEÑO: Para la FEM es de significativa importancia la formación de sus estudiantes con respecto a comportamiento, valores y principios que les permita convivir son sus semejantes en ambientes donde el respeto sea evidente. MANUAL DE CONVIVENCIA: Documento que consigna los lineamientos que garantizan la interacción de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. MATRÍCULA CONDICIONAL ACADÉMICA: Condición impuesta por el Comité de Dirección a todos los estudiantes que no sean promovidos al año siguiente al que se encuentran cursando o para aquellos estudiantes que presenten un constante bajo rendimiento académico a juicio del Consejo Académico. MATRÍCULA CONDICIONAL DISCIPLINARIA: Condición impuesta por el Comité de Dirección a un estudiante que haya sido suspendido en repetidas ocasiones o por cometer una falta muy grave a criterio de las instancias que conforman el conducto regular para resolver conflictos. SUSPENSIONES EXTRAMUROS: Sanciones impuestas por el coordinador de sección, comité disciplinario o el Comité de Dirección que implican inasistencia al colegio por un período determinado de tiempo, de acuerdo con la reincidencia o con la gravedad de una falta. TAREAS: Son ejercicios puntuales o sobre temas específicos trabajados durante la clase o como preparación para la misma. Tienen como objetivo reforzar o preparar el trabajo de clase. Se corrigen pero no siempre son calificados. Las tareas tienen un nivel de dificultad acorde

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con la capacidad de los estudiantes y su realización no debe superar el tiempo del cual dispone para elaborarla en casa. TRABAJOS GRUPALES EN CLASE: Actividades que deben generarse en clase, conducen al desarrollo de habilidades académicas y sociales. Los grupos son conformados por el docente de acuerdo con las características de las actividades a realizar. A cada miembro del grupo se le asignará una responsabilidad que debe ser asumida y realizada individualmente en clase o continuada en casa. Se ponen en común, se evalúan y califican. TRABAJOS: Se realizan por etapas y cada una de estas tiene un proceso de corrección y edición; tienen un plazo asignado para su elaboración, deben ser presentados de acuerdo con los parámetros exigidos para la presentación de trabajos escritos. Son evaluados y calificados.

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El Manual de Convivencia de la Fundación Educativa de Montelíbano para la vigencia escolar 2012 se aprobó por el Consejo Directivo en reunión del 6 de diciembre de 2011. Para constancia, se firma este documento por los miembros asistentes. ARTURO ROJAS Presidente del Consejo Directivo RAFAEL PINEDO Representante del sector productivo WILGARIZ PINEDA Consejo de padres de familia PILAR E. VIVERO Representante de los estudiantes egresados RICARDO LATORRE Representante de los profesores ELIZABETH A. ROA Representante de los profesores MARÍA ALEJANDRA PARRA Representante de los estudiantes.