FUNDACIÓN EDUCACIONAL MÓNICA GALLARDO CONTRERAS · 2020-05-31 · CHRISTIAN COLLEGE Educando con...

CHRISTIAN COLLEGE Educando con Amor

Freire 689, Hualqui Fono: 41-2781011

FUNDACIÓN EDUCACIONAL MÓNICA GALLARDO CONTRERAS

CURSO: 6° AÑO BÁSICO

SEMANAS: LUNES 01 AL VIERNES 12 DE JUNIO

(CONTINGENCIA NACIONAL: COVID-19)

ASIGNATURA PÁGINAS DE TEXTO ESCOLAR A TRABAJAR/ ¿QUÉ HACER?

EVALUACIÓN

LENGUAJE Para recordar: Los poemas, son textos líricos que expresan sentimientos y emociones al lector, y que su estructura la clasificamos en: Título, estrofas, veros y rimas. Las rimas pueden ser “Consonantes” (Coincidencia en vocales y consonantes en las últimas palabras de ciertos versos), y en “Asonantes” (Coincidencia solo en las vocales de las últimas palabras de ciertos versos) Actividad 1 Al leer, en la actividad de la semana pasada, el poema: “Todos somos diferentes” (páginas 94 y 95), y escribe en tu cuaderno, que tipo de emociones, sensaciones o sentimientos de producen (Ejemplo: Tristeza, alegría, nostalgia, desesperación, etc.), ¿Por qué? ¿En qué parte del poema? Actividad 2 Observa la imagen (más abajo) y responde en tu cuaderno: 1.- ¿Qué sentimientos o sensaciones te producen? 2.- Dibuja en tu cuaderno la escena, y crea un diálogo entre los personajes. Tiene que hacer de acuerdo a las acciones que se presenta, y a las emociones y sensaciones que identificaste antes.

- Evaluación Formativa

- Instrumento de evaluación: Pauta de cotejo.

Indicadores: - Reconocen texto del

género lírico (poemas), e identifican sus partes.

- Relacionan imagen con emociones expresadas

- Identifican estructura y propósitos de un poema.

- Escuchan, en formato de canción, un poema.

- Leen diferentes tipos de textos narrativos (novelas).




Actividad 3 Lee el poema de Gabriela Mistral, “Piececitos de niño” Piececitos de niño, azulosos de frío, ¡cómo os ven y no os cubren, Dios mío! ¡Piececitos heridos por los guijarros todos, ultrajados de nieves y lodos! El hombre ciego ignora que por donde pasáis, una flor de luz viva dejáis; que allí donde ponéis la plantita sangrante, el nardo nace más fragante.




Sed, puesto que marcháis por los caminos rectos, heroicos como sois perfectos. Piececitos de niño, dos joyitas sufrientes, ¡cómo pasan sin veros las gentes! A continuación, escucha en forma de canción, el mismo poema: https://www.youtube.com/watch?v=a3HBbdoxWgM

1. Al leer y escuchar el poema en formato canción, “Piececitos de niño”. ¿Qué sentimientos o sensaciones te produjeron?

2. Escribe el poema en tu cuaderno, y realiza la siguiente actividad: a) Encierra las estrofas b) Enumera los versos c) Identifica los versos que tengan rimas consonantes y subráyalos con algún lapiz de color.

(oserva el ejemplo) “Canta pájaro en la enramada selva a su amor, que por el verde suelo RIMAS CONSONANTES no ha visto el cazador que con desvelo le está escuchando, la bullesta armada”. Reforzamientos: A través de video y correos electrónicos. Lectura del próximo libro para plan lector: “El poder invisible del volcán”, autor ACES, Formato digital Envío de actividades realizadas por medio digital, al correo del docente. ([email protected])

https://www.youtube.com/watch?v=a3HBbdoxWgM

mailto:[email protected]




INGLÉS Escriba en su cuaderno (en inglés) 7 alimentos saludables, y 7 no saludables.

Healthy food Unhealthy food

Continua ensayando pronunciación de los verbos, recuerde el audio se envía :5th

JUNE,2020 (no antes por favor)

Continúe ensayando su canción favorita en inglés.

VOCABULARY : “FOODS”

INFINITIVE PAST PAST PARTICIPLE

MEANING

BE WAS/WERE BEEN SER/ESTAR

BEAT BEAT BEATEN GOLPEAR

BECOME BECAME BECOME LLEGAR A SER

BEGIN BEGAN BEGUN EMPEZAR

BITE BIT BITTEN MORDER BLOW BLEW BLOWN SOPLAR

BREAK BROKE BROKEN ROMPER/QUEBRAR

BRING BROUGHT BROUGHT LLEVAR/TRAER

BUILD BUILT BUILT CONSTRUIR

CATCH CAUGHT CAUGHT ATRAPAR

Instrumento de evaluación:

Escala de observación. Indicadores de evaluación: Asocian palabras de uso

frecuente del texto a su función comunicativa

Escuchan una canción. Aprenden verbos

irregulares. Cantan una canción.




Anote en su cuaderno los nombres de los alimentos que aparecen en la imagen en inglés.

.




MATEMÁTICA Páginas 40 y 41 (Cuadernillo): En la página 40 debes ir completando cada cuadro según las instrucciones o pistas que aparecen en la página 41. Enviar al e-mail solo ejercicios desarrollados del cuadernillo por medio de una fotografía.Pág. 40 Pág. 41 (pistas)

Páginas 82, 83 y 84 (Texto): En estas páginas encontrarás un resumen de lo visto en la primera unidad. Enviar al e-mail los ejercicios desarrollados en estas 3 páginas del texto por medio de una fotografía.

- Reforzar tablas de multiplicar del 1 al 11.

Evaluación formativa: - Pauta de cotejo.

Indicadores: -Determinan múltiplos de números. -Determinan todos los factores de un número dado. -Calculan el mínimo común múltiplo entre números naturales. -Suman y restan fracciones de manera escrita, amplificando o simplificando. -Explican procedimientos para sumar números mixtos. -Identifican y describen razones en contextos reales. -Multipica y dividen con números decimales -Resuelven problemas que involucran porcentajes.

CIENCIAS NATURALES

Pág.: 201 – 203: Leer la información presente de la composición del suelo. Definiendo en tu cuaderno, qué es el suelo, cómo está compuesto, su formación y horizontes. Añade imágenes, que pueden ser recortes o dibujos realizados por ti. Observar el siguiente link, que te entregará información de la composición, formación y daños del

- Evaluación Formativa

- Instrumento de evaluación:




suelo. Link: https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4&t=129s

- Pauta de cotejo.

Establecen similitudes y diferencias sobre las características básicas en diferentes tipos de suelo.

Describen las transformaciones que se producen en la superficie de la Tierra, a través del tiempo geológico, por efecto de la erosión.

HISTORIA ¿Cómo protegemos nuestros derechos? Analiza el recurso de la página 30 de tu libro. Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad Observaste las diferentes situaciones donde se demuestran vulneraciones a los derechos. Responde:

- ¿Por qué estas situaciones se consideran una vulneración de los derechos? - ¿Qué derechos se están incumpliendo? - Dibuja una situación diferente a la demostrada donde se demuestre una vulneración de

derechos.

Evaluación formativa Instrumento: -Pauta de cotejo. Indicadores: Utilizan diversos recursos gráficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los derechos. Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

ARTE Conociendo a un gran Artista. Joan Miró Fue un gran pintor, escultor, grabador y ceramista español, que refleja un gran espíritu infantil en sus obras. Observa estos dos videos para que puedas conocer mas de el y su obra, que es muy interesante.

Pauta de autoevaluación. Indicadores: -Demuestran compromiso en el desarrollo de su trabajo. -Realizan trabajos creativos basados en obras de grandes artistas.

-

https://www.youtube.com/watch?v=o15eF6F9NL4&t=129s




https://youtu.be/-Zp7Du1ckaY https://youtu.be/gojxacHwSNo Ahora te invito a que busques una hoja de bloc, temperas, pinceles y crees una hermosa obra de arte al estilo de Joan Miró. (si no tienes temperas usa lápices no hay problema en eso) Adema te adjunto una pauta de auto evaluación que debes contestar y enviármela al finalizar tu trabajo. PD: Recuerda enviar una foto de tu trabajo a mi correo [email protected] Pauta de auto evaluación del trabajo en casa.

AUTOEVALUACIÓN Nombre del alumno: _________________________________________curso: ______ Asignatura: Artes Visuales. Fecha: ________________________ Profesor: Karim Arias A.

CRITERIOS INDICADORES

Siempre

Generalmente

Casi nunca

Nunca

Mi actitud hacia la actividad ha sido buena.

https://youtu.be/-Zp7Du1ckaY

https://youtu.be/gojxacHwSNo





He sido exigente conmigo mismo (a) en el

trabajo.

Seguí las indicaciones dadas por la

profesora.

Hice todo lo posible por superar mis

dificultades y aprender los contenidos que

me parecieron difíciles.

Me ocupé de que el lugar donde realicé mi

trabajo sea adecuado para generar

aprendizajes.

Me siento satisfecho (a) con el trabajo

realizado.

MUSICA

Actividad: Buscar dos canciones de compositores chilenos, en la que en una de ellas exprese un sentimiento, como por ejemplo “alegría” y la otra canción lo opuesto “tristeza”. Luego comparalas, destacando en las letras de las canciones escritas en tu cuaderno, los sentimientos presentes. Escucha las siguientes canciones, en la primera de ellas, se expresa gratitud a la vida y en el segundo lo difícil que ve la vida el autor. Link: https://www.youtube.com/watch?v=w67-hlaUSIs Link: https://www.youtube.com/watch?v=21u11ive2kM

Evaluación: Formativa Instrumento: Pauta de Cotejo Indicador:

Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.

https://www.youtube.com/watch?v=w67-hlaUSIs

https://www.youtube.com/watch?v=21u11ive2kM




TECNOLOGÍA Crear un presupuesto. Pídele a un adulto que te de la receta de tu comida favorita. Haz la lista de materiales que necesitaras, pregúntale sus valores o búscalos en la página de algún supermercado. Y crea un presupuesto de cuanto te saldría preparar tu plato favorito para 4 personas. Cuando termines tu proyecto no olvides enviar las fotos a mi correo [email protected]

Evaluación Formativa Instrumento de evaluación: Pauta de cotejo. Indicadores: -Extraen información de diferentes Fuentes. -Diseñan soluciones de reutilización de diferentes materiales. -Demuestran interés y responsabilidad en el desarrollo de sus actividades. Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar de un objeto o servicio tecnológico.

EDUCACIÓN FÍSICA

Guía adjunta al final de las actividades. Evaluación Formativa Instrumento de

evaluación: Desarrollo de las preguntas y actividades presentadas en la guía.

Indicadores: Registran su

desempeño en diversas actividades físicas.

Realizan a través de un circuito actividad física de intensidad moderada o vigorosa.

RELIGIÓN

Observa el video “Parábola Del hijo prodigo” Evaluación Formativa Rúbrica





https://www.youtube.com/watch?v=wBGhBv4CVYY (Historia basada en el libro de la biblia Lucas 15 : 11 – 32 que enfatiza la idea: “Dios me recibe tal y como estoy y me perdona”).

Anota en tu cuaderno y memoriza el siguiente versículo: “Traigan el ternero más gordo y mátenlo para celebrar un banquete. Porque este hijo mío

estaba muerto, pero ahora ha vuelto a la vida; se había perdido, pero ya lo hemos encontrado”. Así que empezaron a hacer fiesta”

Lucas 15:23 – 24

Responde brevemente en tu cuaderno: 1. ¿Cómo se sienten tus padres cuando te ven llegar después de pasar un tiempo lejos de

ellos? 2. ¿Cómo crees que se siente Dios cuando uno de sus hijos (una persona) decide seguirlo y

aceptarlo como su Padre celestial? ¿Será similar a lo que respondiste en la respuesta 1? ¿Por qué?

Escucha, y canta el canto “Hijo pródigo” https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g

Indicador: Valoran el deseo de Dios de protegernos bajo su amparo, ejemplificado en la parábola del hijo pródigo. Comprenden que el amor de Dios es incondicional para cada uno de sus hijos, no importando su condición presente. Relacionan el amor de Dios hacia nosotros, como el amor de un padre a su hijo.

ORIENTACIÓN

Actividad: Busca una fotografía tuya de pequeño y otra actual, pegalas en tu cuaderno. Describete en ambas fotografías física y emocionalmente. Luego descrubre en ti, qué cosas has mejorado con el tiempo y registralas.

Evaluación: Formativa Instrumento: Autoevaluación Indicadores:

Toman en cuenta las opiniones de otras personas significativas al formar juicios respecto de sus fortalezas y debilidades.

Identifican y destacan características personales positivas.

https://www.youtube.com/watch?v=wBGhBv4CVYY

https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g




PLAN

LECTOR :

“El poder invisible del volcán”, autor ACES, Formato digital LINK: file:///C:/Users/fabia/Desktop/A%C3%B1o%20escolar%202020/Libros%20digitales/El%20poder%20invisible%20del%20volc%C3%A1n%20-%20Esther%20de%20Primucci2.pdf

INDICACIONES GENERALES DEL PROFESOR JEFE :

LA PLATAFORMA EDUCATIVA OFICIAL ES: aprendoenlinea.mineduc.cl TRABAJAR JUNTO A LA SUPERVISIÓN DE UN ADULTO

LECTURA DIARIA Y COMPRENSIVA DIALOGAR EN FAMILIA, RESPECTO A LOS ACONTECIMIENTOS QUE OCURREN EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL (COVID-19, DEMANDA SOCIAL Y NUEVA

CONSTITUCIÓN) REALIZAR LAS ACTIVIDADES SUBIDAS A LA PÁGINA DEL COLEGIO - COMUNICARSE CONSTANTEMENTE CON SUS PROFESORES DE ASIGNATURAS PARA

ACLARAR DUDAS ENVIAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, A LOS RESPECTIVOS PROFESORES DE ASIGNATURA A SUS CORREOS ELECTRONICOS, MEDIANTE FOTOGRAFIAS




Guía De Actividades y Desarrollo

Semana 01/06 – 12/06

6° Básico

Objetivo:

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada o vigorosa.

Determinar la intensidad del esfuerzo físico

Recuerda, el desarrollo de las actividades que necesiten ser contestadas, enviarlas al correo [email protected].

Y si te quedan dudas sobre las actividades, puedes consultar en el canal de YouTube:

https://www.youtube.com/channel/UCvhg71Yj4hAzhBGbWLZiXWA?view_as=subscriber

Antes de comenzar te recuerdo tener tu botella con agua para hidratarnos permanentemente. Además asegúrate de trabajar en lugares

donde tú no corras riesgo de dañarte o quizás dañar alguna cosita de casa.

Actividades

CALENTAMIENTO: toma tu pulso en reposo.

Para esta semana preparamos un calentamiento distinto para ti, además, te invitamos a que intentes imitar estos pequeños bailes del

reconocido juego “fornite”

https://www.youtube.com/watch?v=vvKTm1m-AIo

¡¡HIDRATATE!!


https://www.youtube.com/channel/UCvhg71Yj4hAzhBGbWLZiXWA?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/watch?v=vvKTm1m-AIo




De ahora en adelante, le daremos un objetivo al trabajo que estamos realizado, registraras tus repeticiones en los siguientes

ejercicios durante 1 minuto.

El objetivo será mejorar nuestros registros para una futura ocasión, para que el trabajo realizado nos sirva y lo evidenciemos. Por

ende, trabajaremos un circuito simple de 3 estaciones, donde en la primera pasada, dejaras el registro de tus repeticiones por

ejercicio. CIRCUITO:

1 minuto por estación, en la primera pasada descansa 2 minutos entre estaciones.

Realiza 3 veces el circuito, pero la segunda y tercera vez solo descansa 30 segundos entre estaciones. Entre circuito y circuito,

descansa 1 minuto.

Ejercicios: flexiones de brazos, abdominales con alguien sujetando mis piernas y sentadillas.

Una vez hecho esto, mide nuevamente tus pulsaciones y compara con las pulsaciones en reposo y además realiza tu escala de

percepción de esfuerzo.

Para finalizar, realizar trabajo de elongación, “estirar los músculos” que sientas que hayas trabajado, ingresa al canal YouTube para

más detalles.

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