La funcionalidad visual y su La funcionalidad visual y su relación con el proceso lectorrelación con el proceso lector

Casos prácticosCasos prácticos

Introducción

La visión es un proceso que se aprende, por lo tanto es susceptible a entrenamiento o reeducación.

Si las destrezas visuales no están adecuadamente desarrolladas o fallan para coordinar la visión con otros sentidos, el resultado se manifestará en forma de problemas visuales, de lectura, escritura o rendimiento en general.

ObjetivosObjetivos

I. Generales Estudiar la lectura desde la perspectiva del funcionamiento

visual.

Conocer las implicaciones de las distintas habilidades visuales en el rendimiento lector.

II. Específicos Integrar el diagnóstico, orientación y tratamiento de los

problemas que impiden alcanzar un buen aprendizaje lector.

Dominar las técnicas de toma de datos.

Preparar un programa de mejora de habilidades visuales.

MetodologíaMetodología• Selección de la muestra.• Selección de un texto acorde al nivel escolar.• Medición de velocidad lectora (palabras por

minuto)• Aplicación del D.E.M• Prueba de seguimientos oculares (seguimiento de

lápiz a 40 cm)• Observación de postura, movimiento de cabeza,

grado de esfuerzo u otra característica importante.

Descripción de la muestraDescripción de la muestra

o 8 alumnos del segundo grado de primaria de un colegio.

o 6 de ellos muestran dificultades en la lectura, los dos restantes muestran lectura fluida, buena comprensión lectora y rendimiento satisfactorio, fueron evaluados como referencia para el análisis.

o Los niños fluctúan entre los 7 y 8 años.o El nivel socioeconómico de las familias es medio

alto o medio.

Resultados

Velocidad LectoraVelocidad Lectora

35

79

88

99

82

91

107111

0

20

40

60

80

100

120

Ximena Jimena Carolina Maeba Isabella Mario Daniela Natalia

alumnos

pa

lab

ras/

min

uto

Errores durante la lectura (1 min)Errores durante la lectura (1 min)

AlumnoErrores concretos

Sustituciones Regresiones Omisiones

Lectorespoco

eficaces

Ximena 1 2 0

Jimena 5 0 0

Carolina 0 3 0

Maeba 7 0 1

Isabella 2 2 3

Mario 0 3 0

Promedio 2.5 1.7 0.7

Lectoreseficaces

Daniela 1 1 0

Natalia 0 0 0

Promedio 0.5 0.5 0.0

Pruebas DEMPruebas DEM100.89 s

Norma Sobre la norma Bajo la norma

Pruebas DEMPruebas DEM12 errores

Norma Sobre la norma Bajo la norma

Pruebas DEMPruebas DEM79.13 s

Norma Sobre la norma Bajo la norma

Resultado errores prueba DEM Niños 8 años

10

1

0

2

4

6

8

10

12

Isabella Ximena

alumnos

N°

de e

rror

es

Norma Sobre Bajo la la norma norma

3 errores

Pruebas DEMPruebas DEM

ConclusionesConclusiones• Se observó que los niños con bajo rendimiento presentan

síntomas de malos movimientos oculares como: movimiento de cabeza al leer y uso del dedo para seguir la lectura.

• La mayor parte de niños con bajo rendimiento presentaron alguna distorsión del sistema acomodativo como: acomodación mal sostenida o exceso acomodativo. Las distorsiones acomodativas influyen en el ajuste postural. Si el niño presenta una mala postura dedicará su energía para lograr el ajuste en lugar de invertirla en los procesos de lectura, escritura o aprendizaje en general.

• Se escogieron los casos de Ximena, Jimena e Isabella para elaborar programas de intervención, ya que fueron los que presentaron mayores dificultades a nivel de motricidad ocular y velocidad lectora. Además se tomó en consideración las necesidades de mejora de rendimiento académico.

Programa de Intervención XimenaPrograma de Intervención Ximena

1. Personas implicadas Departamento de orientación:

o Elaborar y aplicar programa de entrenamiento visual.

o Entrevistar a los padres para completar toma de datos, proponer una evaluación optométrica, recomendar normas de higiene visual.

o Entrevistar a profesores para dar a conocer resultados, brindar pautas.

o Hacer seguimiento.

o Reevaluar y plantear acciones al finalizar el programa.

Profesora encargada del aula

Padres

Optometrista

2. Contexto: ámbito escolar a cargo del departamento de orientación.

7. Temporalización: Diariamente, durante 3 meses con una duración de 30 minutos por sesión.

4. Programa:

MES 1

Objetivo Ejercicio Recursos

MOTRICIDAD

Ampliar los movimientos oculares en todas las posiciones de la mirada

Seguir una linterna Linterna pequeña

Mejorar los movimientos oculares y la flexibilidad

Pelota de tenisPelota de tenis sujeta por un extremo a una

cuerda

Mejorar los movimientos oculares y la coordinación ojo mano

Pelota de tenis para coordinación

Pelota de tenis sujeta por un extremo a una cuerda

Mejorar los movimientos oculares y la flexibilidad

El reloj Reloj de cartón con números en círculo

Mejorar la motricidad fina y la coordinación ojo mano

Laberintos Laberintos en papel

ACOMODACION

Mejorar la capacidad de enfoque en visión lejana

Hoja con letras grandes Hoja con letras escritas en tamaño de 1 cm.

Mejorar la capacidad de enfoque en visión próxima

Hoja con letras pequeñas

Hoja con letras de tamaño normal como la del libro de texto

Mejorar la capacidad de enfoque en visión próxima

TrombónHoja con letras de tamaño normal como la del

libro de texto

Mejorar la capacidad de enfoque en visión lejana y próxima

Saltos de lejos a cercaUna hoja con letras de tamaño normal como la

del libro de texto y una hoja con letras de 1 cm

CONVER

Mejorar capacidad de converger Convergencia con lápiz Un lápiz

Mejorar capacidad de converger y diverger

Convergencia y visión lejana

Ninguno

Desarrollar movimientos sacádicos y memoria icónica

Ordenador nivel visual IComputadora

Programa de entrenamiento visual en ordenador

Influencia del programaInfluencia del programa

• Luego de la aplicación del programa de entrenamiento visual, Ximena aumentará la eficacia en los procesos lectores.

• Se incrementará su velocidad de lectura.• Disminuirán los errores de omisión, sustitución y

regresión, optimizando su comprensión. • Mejorará su control postural enfocando sus esfuerzos al

aprendizaje. • En general la lectura se constituirá en una actividad más

atractiva con la consecuente mejora en rendimiento y autoestima.