FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la...

40
FULL INFORMATIU 89 TARDOR 2019

Transcript of FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la...

Page 1: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL

INFO

RM

ATI

U89TARDOR 2019

Page 2: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

SUMARI TARDOR 2019 núm. 89

3 PRESENTACIÓ Óscar Martínez

4 TEMA DESTACAT Estudidelperfilderiscpsicosocialdeleseducadoresielseducadorssocials

Aproximacióalasituacióprofessionalilaboralalsdiferentscentresdeproteccióala

infànciail’adolescènciaaCatalunya

10 COL·LEGI Galeriafotogràficadel#DiaES2019

DEFENSA DE LA PROFESSIÓ: 4accionsquehemfetdesdelCEESC AL CEESC ENS HEM PRONUNCIAT:Setembre-Octubre2019 DeclaratdesertelIVConcursdeContes.Coneixelsteusdrets

DONEM VEU ALS COL·LECTIUS:Enmemòriairecordd’enDavidBernal EntrevistemdosmembresdelprojecteSÈNIORS

DISCURS ÈTIC I PRÀCTICA PROFESSIONAL:L’èticacomaantídot(I) Plad’AccióTerritorialdelCEESC

23 OPINIÓ Bibliotequesqueeduquen,educadoresalesbiblioteques

26 DOSSIER PROFESSIONAL EXPERIÈNCIA PROFESSIONAL: Vulnus.Artsvivesirecerca TASTETS DE LLENGUA: Comvasd’estrès?Ambaccentobert! AL BLOG DEL CEESC PUBLICACIONS D’INTERÈS

32 SERVEIS NouServeid’AcompanyamentiOrientacióenProcessosd’Oposició

Iacta,elnouserveid’assessoramentjurídicdelCEESC

34 MIRADES L’EDUCADORA SOCIAL MISTERIOSA: “Ferpedagogiadelllenguatgeinclusiu” VIST A LES XARXES

35 ACTIVITAT COL·LEGIAL Decàlegperl’EquitatdeGènereenl’àmbitdelsCol·legisProfessionalsdeCatalunya

VIIICongrésd’EducacióSocialaAragó

XIIJornadesd’InfànciaiEducacióSocial

38 AGENDA CatàlegdeFormacióTardor

Agendad’activitats

Edita: Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Aragó,141-143,4aplanta.08015BarcelonaTel.934521008Fax.935183054

Redacció:[email protected]

Dissenyimaqueta:JordiSalesRoquetaIl·lustracions:JordiSalesRoqueta

Impressió:CodipreArtsGràfiques,SL.SabadellDipòsitLegal:B-20441/91ISSN:1888-4725Revistaperiòdica

El Col·legi no es fa responsable de les opinions que no han estat emeses directament pel Col·legi en les seccions que li pertoquen, ni del contingut dels articles que no hagin estat directament organitzats pel CEESC.

En conveni amb:

FULL INFORMATIU

Page 3: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

ÓSCAR MARTÍNEZ

Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC.

eniualesvostresmanselFull Informatiu detardoronhitrobareul’actualitatdelCEESCidelanostraprofessió.M’agradariadestacar-voslacelebraciódeldiadel’EducacióSocialque,comcadaany,enshaomplertd’activitatsiacteseldia2

d’octubre,aixícomelsdiesposteriors.

El#DiaESésunamoltbonaoportunitatperconèixermoltesexperiènciesquedesenvolupeneducadoresieducadorssocials.Amés,ambactivitatscomelCarnavaldeblogs,cadaanydescobrimveusiopinionsmoltinteressantssobrelaprofessió.Elnostreoficiesdesenvolupaels365diesal’anydurantles24hores,peròaquelldiateniml’oportunitatdeferunafestaqueensajudaaexplicarquèésaixòdel’EducacióSocial.

Actescomaquestssónimportantsperquèensdonenaconèixermoltespersonesimoltesaltresprofessions.Laxarxas’ompledetextosireflexionsquesónunclarexempledeconstruccióconjunta.Malgratquehihalaideaqueelsprofessionalsnoescrivimprou,hihamoltespersonesquehofanalllargdel’anyivallapenallegir-lesicomentard’algunamaneraelqueenssuggereixen.

Laconstrucciódelaprofessiónoméslapodemferdesd’allòcol·lectiu.Aquestaésunadelesideesqueherefermatalllargd’aquestanyimigquefaqueformopartdelaJuntadeGoverndelCEESC.L’experiènciam’hapermèsconèixermoltscol·legiatsicol·legiadesquedediquengranquantitatd’horesdeformavoluntàriaaenfortirlaprofessióenelnostrecontext.Iaquestatascanosemprecomportaparticipardefeinesvisiblessinómésaviatelcontrari.Darreredelamajoriad’activitatsqueportaatermeelCEESChihalafeinademoltespersonesquedediquenbonapartdelseutempsadefensaridonarforçaal’EducacióSocial.

L’impactequepuguemtenircomaprofessióenelnostreentorndepènengranmesuradetotesnosaltres.ElCol·legiprofessionalensaportaidentitatcol·lectiva,comdeial’ImmaJiménezen el Full Informatiudeprincipisd’any.Peròl’actualitatensdemanaunesforçimportantquenoméselpodremportaratermeambl’ajudadetotesaquellesquevulgueuformarpartd’aquestprocéscompartitdeconstruccióienfortimentdelaprofessiómitjançantelsdiferentsespaisdelCEESC.

Esperemquegaudiudelalecturad’aquestnounúmerodelanostrarevista.•

T

Page 4: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I TEMA DESTACAT4

ESTUDI DEL PERFIL DE RISC PSICOSOCIAL DE LES EDUCADORES I ELS EDUCADORS SOCIALS

Susanna Rubiol Vilalta, cap de projectes de SePrA, Servei de Prevenció de Riscos Laborals.

uanparlemdefactorsderiscpsicosocialenl’entornlaboral,estemparlantd’estrèslaboral;iaquestl’entenemcomelconjuntdereaccionsemocionals,cognitives,

fisiològiquesidelcomportamentdelespersones,acertsaspectesadversosonociusdelcontingutdelatasca,del’organitzaciódeltreballodel’entorndetreball.L’estrèseldefinimcomunestatcaracteritzatperaltsnivellsd’excitacióid’angoixa,amblafreqüentsensaciódenopoderferfrontalasituació.

Entermesdeprevencióderiscoslaborals,elsfactorsderiscpsicosocialrepresentenl’exposició,sentl’organitzaciódeltreballl’origend’aquestaexposicióil’estrèseldetonantdel’efecte,ésadir,lamalaltiaol’alteraciódelasalutqueespotproduir.

Aixímateix,larespostaal’estrèslaboralcrònic,integradaperactitudsisentimentsnegatiuscapalespersonesambquèestreballaicapalpropirolprofessionalicaracteritzadaperlavivènciadetrobar-seemocionalmentesgotat,enspotduralburn-out.L’“estarcremat”,comtambése’lconeix,esrelacionaamblafatigail’esgotamentemocionaldelapersona.Estractad’unarespostaal’estrèsquanmanquenofallenlesestratègiesfuncionalsd’afrontament(esforçoscognitiusiconductualsconstantmentcanviantsqueesdesenvolupenper

agestionarlesdemandesespecífiquesexternesi/ointernesquesónavaluadescomexcedentsodesbordantsdelsrecursosindividuals).L’origennoestrobaenlafuncionalitatpsíquicadelapersonatreballadora,sinóquesónlesdemandes,emocionalsfonamentalment,lesquesobrepassenlacapacitatitolerànciadelapersonatreballadora.

DesdeSepra,id’acordambelmarclegallaboral,consideremlasalutdelstreballadorsitreballadoresunobjectiudinslaquotidianitatdelesorganitzacions,així,mitjançantl’avaluaciódeRiscosPsicosocials,intentemidentificarelsfactorsderiscpsicosocial,ambl’objectiudevalorarlanecessitatdeldesenvoluparmesurescorrectoresperal’eliminacióocontroldel’estrès.

Donadeslescircumstànciesactualsdeleseducadoresieducadorssocials(enendavantES),idavantlanecessitatdenovesestratègiesimesurespreventivesperaaquestcol·lectiu,aSepravàremdecidirestudiarelperfilderiscd’aquestesprofessionals,apartird’unamostrade639personestreballadoresdediferentsempresesdel’àmbitsocial,100%tercersectoroeconomiasocial,onhiconstenfundacions,associacionsicooperatives,totesellesdegestióprivada,majoritàriamentalaprovínciadeBarcelona,ambunaplantillaquevade12/17finsa600persones;lamésgran,però,ésde3.000persones.

Q

Page 5: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

TEMA DESTACAT I FULL INFORMATIU 5

ElsilesESdelamostra,desenvolupenlasevafeinaprincipalmentenpisosoCentresResidencialsd'AccióEducativa(CRAE).Elseuobjectiuésdonarrespostaasituacionsinecessitatseducativesiassistencialsquerequereixenunaespecialitzaciótècnicaenlasevaguardaieducacióalternativaalasevafamíliad'origen.Lessevesfuncionssón:promoure,establiriaplicarmesurestècniqueseducativesid'inserciósocial,laboralifamiliar;coordinar-seambelsserveissocialsbàsics,ambprofessionalsid'altressistemesdebenestarsocial,amblesentitatsassociativesiamblesqueactuenenl'àmbitdelsserveisespecialitzats;proporcionaralsinfantsiadolescentsatesostotalacoberturainherental'exercicidelaguardail'educació,aixícomaltresfuncionsestablertesperl'ordenamentjurídicvigent.

Fig1. Dimensions psicosocials de l’organització.

Apartirdel’estudirealitzatdesdeSepra,podemestablirqueelprincipalriscentreelcol·lectiud’ES,estàassociatalesexigènciespsicològiquesal’horaderealitzarl’activitatdiària,enparticularaquellescaracterístiquesassociadesalatasca.

Elcol·lectiud’EStéunesdemandespsicològiqueselevadesrelacionadesambelritmedetreballràpid(87,39%)i/oelevadaintensitatalllargdetotalajornadalaboral.Consideren,també,quetenenuneselevadesexigènciespsicològiquesquantitatives,relacionadesambprocessoscognitius,iderivadesdelaquantitatdetreball,jaquetenenmésfeinadelaqueespotfereneltempsassignatotempsdisponibleperarealitzar-la.

Fig2. Factors psicosocials de l’organització que són percebuts com a risc.

Sovint,laconseqüènciaésunallargamentdelajornadalaboral,unaimpossibilitatdeportarlafeinaaldiaounaacumulaciódetasques.Totiquepottenirrelacióambladistribuciótemporalirregulardelestasques,d’acordambl’estudiisegonselsES,semblaexistirmésfeinadelaqueespotrealitzareneltempsdistribuït.

Elpossibleorigendelesexigènciesquantitatives(55,90%)téaveureprincipalmentamblafaltadepersonal,elmesuramentincorrectedelstempsolamalaplanificació,totiqueaquestesexigènciestambépodenestarrelacionadesamblainadequaciódeleseines,elsmaterialsoelsprocessosdetreball(queobligaaferméstasquespersuplirlesdeficiències).Sovintaquestadimensiódepèndelaqualitatdellideratgecomadimensió,situada,d’acordambl’estudi,enunazonaintermèdia.

Elseducadorsileseducadoressocialstenenunesaltesexigènciespsicològiquesemocionals(74,32%),jaqueconsiderenquedesenvolupenunafeinaenlaqualhand’utilitzarsovintlessevescapacitatsd’empatia,ésadir,lessevescapacitatsperaentendrelessituacionsdelsaltres,comprendrelessevesemocionsisentimentsi,pertant,handegestionarlatransferènciadesentimentsenlasituacióemocionalqueesderivadelesrelacionsinterpersonalsquecomportalafeina.Handetractardenoinvolucrar-s’hiemocionalmentidenoconfondreelssentimentsdelsaltresambelspropis.

Lamajoriad’EShandeferservirlesseveshabilitatsprofessionalsilessevescapacitatspersonals,al

POSICIÓCOM i amb QUI ho faig?

ORGANITZACIÓON ho faig?

TASCAQuè faig?

COM ENS SENTIM A LA FEINA?

87,39% Ritme de treball74,32% Exigències psicològiques emocionals55,90% Exigències psicològiques quantitatvies58,08% Doble presència39,99% Inseguretat condicions de treball

Page 6: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I TEMA DESTACAT6

mateixtempsquedeixenlasevavidaprivadaalmarge,fetquelligaenunaltreriscassociat:ladeficientconciliacióamblavidafamiliar(58,08%).Éscompartidalapercepcióquetenend’exigènciesimportantsenl'àmbitdomèsticfamiliar(ser-neresponsableprincipaliocupar-sedelamajorpartdelestasquesfamiliarsidomèstiques)ilainexistènciadequantitatdetempsadisposicióidemarged'autonomiasobrel'ordenaciódeltemps,fetqueimplicagreusproblemesdeconciliaciódelesnecessitatsderivadesdel'àmbitdomesticofamiliaramblesdel'àmbitlaboral.

Finalment,unaltreriscd’entreelseducadoresileseducadoressocialséslainseguretatlaboral(39,99%).Aquestriscfareferència,perunabanda,alssentimentsd’inseguretatrelacionatsambl’estabilitatdel’ocupacióilespossibilitatsd’ocupabilitatenelmercatlaboral,i,perl’altra,ambpossiblescanvisenrelacióamblamobilitatfuncionaligeogràfica,canvisenlajornadaihorarisdetreball,salariicarreraprofessional.Hihapreocupaciópelfuturenrelacióambelscanvisnodesitjatsdelescondicionsdetreballfonamentals.

Aquestadimensióesrelacionaamblesadvertènciesdedeterioramentdelescondicionsdetreballespecialmentvaluosesperalespersonestreballadores.Aquestesespodenoriginartantenlasituacióactual(perexemple,sil’assignaciódejornada,tasquesiplusosocomplementssalarialsésarbitrària)comdavantlapossibilitatdecanvis(perexemple,l’anuncid’unareestructuracióempresarial,l’externalitzaciód’unllocdetreballoservei,etc.);iencaraméssihihapitjorscondicionsdetreballenelcontextexternal’organitzacióoinstitució(almateixsector,alterritori,etc.).

Fig3. Factors psicosocials de l’organització que no són percebuts com a risc.

EntrealtrescondicionsdetreballquepodengeneraralgunriscpsicosocialentreES,estanaquellescondicionsassociadesal’organització,jaquevalorenpositivamentl’organitzacióenquètreballen,elrespecteieltractejustirespectuósquealafeinarebenperpartdeladirecció.Valorenl’existènciad’unagestiódelpersonalambcapacitatdevalorarl’esforçrealitzat,derespectarlesdiversesopinionsdelespersonestreballadoresidedonar-hi,endefinitiva,unreconeixement(93,67%).

Aixímateix,elseducadorsieducadoressocialsdelamostravalorenmoltpositivamentlaconfiançaenladirecciódelessevesorganitzacions(91,17%),jaquepercebenqueellesiladireccióactuendemaneraadequadao/icompetent.Aquestfactor,consideratderiscpsicosocial,téunaestretarelacióambelreconeixementesmentatanteriorment,jaquelaconfiança,anomenadavertical,noespotdonarsobrelabased'untracteinjust.Lesdadesfavorables,assenyalenengenerall’existènciad’unadireccióenlesorganitzacionsontreballenenquèespotconfiar,ionlainformacióqueflueixdesdeladirecciócapalespersonestreballadoresésfiable.Amés,mostrariaqueelstreballadorsilestreballadorespodenexpressarlliurementlessevesopinions.

Unaaltradimensiópsicosocialpercebudacomafavorablerelacionadaambl’organitzacióéslajustíciapercebuda(69,89%),quefareferènciaalamesuraenquèlespersonestreballadoressóntractadesambequitatalafeina,itéaveureamblapresadedecisions,laraonabilitatil’èticadelsseusfonamentsilespossibilitatsrealsdeserqüestionades.

Esconsideraunriscpsicosocialenlesorganitzacions,lespossibilitatsdedesenvolupamentalafeina(78,53%)queelstreballadorsilestreballadorestenendinslessevesorganitzacions.Arribatenaquestpunt,aquestriscesconverteixenunafortalesa,entrelamostrad’ES,doncs,aquestspercebenl’existènciad’oportunitatsrealsdedesenvolupamentdelsconeixements,deleshabilitatsidel’experiènciadelespersonestreballadoresiadquirir-nedenous,donadeslescaracterístiquesdelatascaquedesenvolupen:variada,pocrepetitiva,estandarditzadaomonòtona.

Eldarrerfactorderiscpsicosocial,potserundelsmésimportants,éselsentitdeltreball.Nohiha

93,67% Reconeixement91,17% Confiança vertical78,53% Possibilitats de desenvolupament69,89% Justícia 69,10% Sentit del treball

Page 7: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

TEMA DESTACAT I FULL INFORMATIU 7

salutlaboralsinohihasentitenelquefem,enlesnostresfeines.Elseducadorsileseducadoressocialsconsiderenqueésfavorableelsentitdeltreball(69,10%),elseucontingut,elsignificatdelestasquesperellesmateixesilavisualitzaciódelasevacontribucióalserveifinal;endefinitiva,visualitzenlasevacontribucióacadatascaconcretadinsdelconjunttotaldelafeinaquefan.Elfetqueveginsentitalafeinasignificapoderrelacionar-laambaltresvalorsifitesqueelssimplementinstrumentals,amblaqualcosas’afrontenlesdificultatsd’unaformaméspositiva.Aixímateix,podemafirmarquehihaunelevatcompromísiunaelevadadedicacióperpartdelseducadorsileseducadoresalcontingutdeltreballi/oalaprofessió,veient-loútiliimportant.

Elsentitdeltreballfacilitaafrontar-nelesexigències,d’igualmaneraqueelsuportsocialfacilital’afrontamentdel’estrès.Enaquestarticleenshemlimitatapresentarelsresultatsd’aquellsriscospsicosocialsdel’entornlaborald’ESquesónpercebutscomatalsiquepodenminvar-nelasalut,aixícomaquellsriscosquesónpercebutscomafavorablesperES,contribuintalseubenestarlaboraliqueesrepresentencomafortalesaperalesorganitzacions.Malgrataixò,enl’estudiquehemrealitzatdesdeSepra,tambéhemtingutencompteladimensiódesuportsocialdinsl’organització,jasiguidelcap,delscompanysaixícomdelsentimentdegrup,quesesituentímidamentenunazonafavorable.Aquestesdimensionsquetenenunarelacióestretaamblaposicióqueocupalapersonatreballadoraestanenrelaciótambéambdimensionscomlaqualitatdellideratge,laclaredatderolielconflictederol,lesqualssesituenenunazonaintermèdia,queevidencialanecessitatdetreballaraquestsaspectes.Seguramentelsriscosalsqualsfanfrontelseducadorsileseducadoressocialsdificultentreballaraquestesdimensionsquefacilitenunavivènciaméssaludabledel’estrès.

Finalment,imalgratlesdadespresentades,ésimportantatendreelperfild’ES,jaquelapercepciódetoteslesdimensionspsicosocialsesmentadesespodenviuredemaneradiferentdepenentdelmomentvitalodelessevesresponsabilitatsfamiliars.•

Page 8: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I TEMA DESTACAT8

finalsdelmesdejunyiainiciativadelCol·lectiudeProteccióalaInfànciadelCEESC,vamferelllançamentd’unaenquestaalsilesprofessionalsquetreballenacentresd’acollidaorecursosresidencialsdelsistemadeproteccióalainfànciail’adolescència,amblafinalitat

deposarllumalarealitatviscudaenaquestàmbitipoderincidirenlluitar,reivindicaricanviaraquellessituacionsquesónmillorablesiquebeneficientantalcol·lectiudeprofessionalscomalapoblacióqueatenem,elcentredelanostrafeina.

L’enquestaesvaobrirel27dejunyiesvatancarelpassatdia15desetembreihivanparticipar703persones.Ambelreculldetoteslesdadesrealitzareml’Informesobrelasituacióprofessionalilaboralalsdiferentscentresirecursosdelsistemadeproteccióalainfànciail’adolescènciaaCatalunya,quefarempúblicelpropereldia22denovembrealesJornadesd’InfànciaiEducacióSocial.

DurantelDiaInternacionaldel’EducacióSociald’enguany,quevaposarelpuntdemiraenlanecessitatdegenerarestratègiesidestinarrecursosaconstruirunaculturadel’autocura,vamconsiderarinteressantferunavançamentdelesdadesrelativesalasalutdeleseducadoresielseducadorssocialsquetreballenenl’àmbitdelaproteccióalainfànciail’adolescència.

Usenpresentemaquíalgunesdelesqueconsideremmésdestacades.

DADES PER POSAR-NOS EN CONTEXT:

Retrat de la professional tipus

Donade26a35anys.Téentre1i3anysd’experiènciaenrecursosdelsistemadeprotecció.

Deles703personesparticipants,un72%sóndones,un27%sonhomesiun1%nos’identificaencapdelsdosgrups.ÉslaprimeravegadaqueenunaenquestadelCEESCparlemdegènereinopasdesexe.

Segonselretratrobotdelaprofessionalenaquestàmbit,unadelesprimeresfeinesquetenimquanacabemelGrauenEducacióSocialésenl’àmbitdelaproteccióalainfància.Parlem,pertant,deprofessionalsmoltjoves,ambpocrodatgelaboral.

A

APROXIMACIÓ A LA SITUACIÓ PROFESSIONAL I LABORAL ALS DIFERENTS

CENTRES DE PROTECCIÓA LA INFÀNCIA IL’ADOLESCÈNCIA ACATALUNYA

Page 9: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

TEMA DESTACAT I FULL INFORMATIU 9

Tipus de centre

Dels703professionalsquehanrespostl’enquesta,gairebélameitat,un45,23%,ensindiquenquetreballenenunCRAE,seguitdelscentresd’acollida,un18,78%,i,enterceraposició,hihaelscentresdeprimeraacollidaperamenorsd’edatestrangersnoacompanyats,un9,25%deprofessionalsquehitreballen.Enelscentresd’emergènciaperamenorsd’edatestrangersnoacompanyatsensindiquenquehitreballenun5,41%.

Pelquefaalagestiódelscentres,el68,42%delsparticipantsensdiuenquetreballenenuncentreconcertat,iun31,57%hofaenuncentrepropi.

Compliment de les ràtios

Delsprofessionalsquetreballenencentrespropis,un50,45%percebenquesíqueescompleixlaràtio,mentrequeun37,84%ensdiuquenoiun11,72%nohosap.Sicomparemladadaambelscentresconcertats,un60,08%delsprofessionalspercebenqueescompleixlaràtio,un28,90%quenoiun11,02%nohosap.Capdelsdostipusdecentrescompleixenel100%delaràtio.Elfetquenohihagiproutreballadorsenelsserveisprovocaquetinguinunelevatritmedefeinaique,entred’altrescoses,hihagibaixeslaboralsperdepressió,ansietatoestrès.

DADES SOBRE SALUT

Baixes laborals

El57,61%delsenquestatsenshanditquehanestatdebaixaenalgunmoment.Simirempertipologiadecentre,nohihagairediferènciaentrecentrespropisiconcertats.

El61,87%deprofessionalsensindiquenquealcentreontreballenactualmenthihaprofessionalsensituaciódebaixa.L’11,03%delesrespostesensindiquenquemésdelameitatdel’equipeducatiuestàdebaixa.

Segonsl’OMS,l’ansietatiladepressióseranlaprimeracausadebaixalaboralaEspanyal’any2020.Segonselsresultatsdelanostraenquesta,elprimermotiudelesbaixesperaeducadoresieducadorssocialsd’aquestàmbitjaésl’estrès,ladepressióil’ansietat,ambun22,96%.Elsegon,ambel22,69%,éspermalaltiacomuna.Destaquem,també,queel12,45%depersonesensindiquenquehanestatdebaixaperagressióenelllocdetreball.

Laduradamitjanadelesbaixesésd’entre3i4mesos,enun25,81%

Avaluació de riscos psicosocials als centres

El 68,47% de professionals ens indiquen que no se’ls n’ha fet mai cap. Destaquemquetantencentrespropiscomconcertatsmésdelameitatdelstreballadorsensdiuenquenose’lshafetmail’avaluació.Podriaser,però,queenelmomentdecomençaratreballarenaquestservei,l’avaluaciójas’haguésfet.Recordemquelanormativaielsreglamentssobreriscoslaboralsideserveisdeprevencióreconeixenl’obligatorietatdelesempresesiadministracionsd’intervenirdavantdefactorsderiscospsicosocials.

Peracabar,veiemqueel51%delsprofessionalsensindiquenquesíques’apliquenmesurescorrectoresdelrisc,mentrequeel48,90%ensindicaqueno.Caltenirencomptequelanormativasobreriscoslaboralsobligalesempresesaaplicarlesmesurescorrectorespertinents.•

Centre PROPI 31,57%

Centre CONCERTAT 68,42%

SÍ 51,09%

NO 48,90%

SÍ 57,04% NO

31,72%

NS/NC 11,24%

Menysd’unmes

Entre1i2mesos

Entre3i4mesos

Entre5i6mesos

Entre7i8mesos

Entre9i10mesos

Entre11i12mesos

Mésd’unany

8,06%

23,39%

25,81%

18,55%

7,26%

4,84%

5,65%

6,45%

Durada mitjana de les baixes

Estrès/Depressió/Ansietat

Malaltiacomuna(física)

Baixapermaternitat/paternitat

Baixaperriscdurantl’embaràs

Agressióenelllocdetreball

Accidentlaboral

22,96%

22,69%

16,40%

12,81%

12,45%

5,67%

5,65%

Motiu de les baixes

Gestió dels centres

Es compleixen les ràtios?

S’hi apliquen mesures correctores?

Page 10: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI10 10

GALERIA FOTOGRÀFICA DEL #DIAES 2019

La Nau Bostik ens acull en un espai magnífic.Programa d’actes del #DiaES.

Participació del públic a l’acte inaugural.La presidenta, Maria Rosa Monreal, en directe a Els Matins de Tv3.

Presentació de l’informe de SePrA: "Com ens sentim les

educadores i els educadors socials a la feina?”Presentació de l’informe inicial sobre la situació pro-fessional i laboral als centres del sistema de protecció a la infància, del CEESC.

Page 11: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 11 11

#DiaES a Lleida. Taller de Soundpainting amb Arnau Millà

Taller: Resilients, de la dificultat a l’oportunitat.Taller: El moviment com a via d’expressió de les emocions.

Taller: Tenir cura de qui cuida.. Taller: Dir, fer i estar: la màgia de la comunicació.

Dinar de germanor.

#DiaES a Girona. Àgora, digues la teva!

Foto de família de l’alumnat premiat.

Page 12: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI12

4 ACCIONS QUE HEM FET DES DEL CEESC

Pel que fa a la reunió de la mesa mixta del Comitè d’Intercentres del Departament de Justícia

DEFENSA DE LA PROFESSIÓ

L’1d’agostensvamposarencontacteambelDepartamentdeJustícia,enrelacióambladarrerareuniódelamesamixtadelComitèd’IntercentresdelDepartamentdeJustícia,celebradaelpassat19dejuliolde2019,enlaqual,entrealtrestemes,esvaparlardelapropostad’introduiralscentreseducatiusdeJustíciaJuvenillafiguradel’integrador/asocial,donadalaincapacitatpertrobarprofessionalsdel’educaciósocialperfersubstitucionstemporals.

Segonslesinformacionsrebudes,laincorporaciódelsprofessionalsdelaintegraciósocial-categoriaC-seriadecaràctertemporal,ambfuncionsdiferentsalesdel’educador/asocial.

DesdelCEESChemexpressatelnostremalestardavantd’aquestadecisiói,mésàmpliament,delagestiódepersonalques’estàfentalDepartament.Segonslesnotíciesquetenim,elDepartamentnohadefinitquinesserienlestasques,funcionsiràtiosd’aquestsprofessionalsperò,enqualsevolcas,elsintegradorssocialsnopodensubstituirdecapmaneraelsprofessionalsdel’educaciósocial,jaque

lesfuncionsilestasquesquerealitzennosónlesmateixes.

Elproblemanoéslamancadeprofessionalsdel’educaciósocialsinóladegestióeconòmicaidepersonalquefaelGoverndelaGeneralitat.

Hemsol·licitatunarectificacióperpartdelDepartamentdeJustíciapertalquenoincorporinovesfiguresprofessionalspersubstituirelsprofessionalsdel’educaciósocialalscentreseducatiusdejustíciajuvenil.Tambéelshemsol·licitatqueabansd’incorporarnovesfiguresprofessionalsquedesenvolupenoajudenenlatascasocioeducativadelsprofessionalsdel’educaciósocial,se’nsconvoquipertaldedonarlanostraopinió,jaquesomelsagentsencarregatsdel’ordenaciódel’exercicidelaprofessió,vetllemperladignitatdelsprofessionalsipelrespectedelsdretsdelaciutadaniaitenimlafunciódeproposaral’Administraciól’adopciódemesuresenrelacióambl’ordenacióilaregulaciódel’accésil’exercicidelaprofessió.

Pel que fa al Conveni d’Acció Social amb Infants, Joves, Famílies i d’altres en situació de risc social

Comjasabeu,lanegociaciód’aquestconveniestàbloquejadadesdefaunsmesosipertaldesol·licitar-nelarepresaenshemposatencontacteamblespartsimplicades:LaConfederació,CCOOiUGT.

Enlacomunicacióqueelshivamferarribarrecordàvemlaimportànciad’activarlesconversespertald’aconseguirunnouconveniquereconeguilatascaquefanelsprofessionalsdel’acciósocialque,enmoltesocasions,esdesenvolupaen

situacionsprecàriesidecol·lapse.Recordàvemquelaintervenciód’aquestsprofessionalsielserveiqueprestenalasocietatésprimordial,jaquetreballenperatotalaciutadaniaiespecialmentambaquellaqueestrobaensituacióderiscsocial.

Creiemqueésurgentdesbloquejar-nelanegociaciópertaldenoalterarniperjudicar,encaramés,latascaqueduenatermeelsprofessionalsdel’acciósocial.

1

2

Page 13: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 13

4 ACCIONS QUE HEM FET DES DEL CEESC

Pel que fa a la convocatòria per articular una unitat d’acció en la defensa del sector social i d’atenció a les persones de Catalunya

Elpassat23dejuliolvamparticiparenlareunióconvocadaperLaConfederaciópertald’articularunaunitatd’accióendefensadelsectorsocialid’atencióalespersones.EnaquestatrobadavamserconvidadeslesentitatsquevamtreballarelCodi de Bones Pràctiques de Contractació Pública de Serveis a les Persones.

Totilesespecificitatsdecadaentitatilesdiferènciesquepodemtenir,hihaunaenormecoincidènciaenvalorarqueenstrobemenuncontextd’altacomplexitat,ambunsectorsocialid’atencióalespersonesabandonatperpartdelesadministracionspúbliquescompetents,iambunainaccióperpartdelGoverndelaGeneralitatdeCatalunyaqueposaenriscelsdretssocials,laqualitatdel’atencióalespersonesilasostenibilitatdelsserveispúblics.L’objectiud’aquestatrobadaeraladeconstruirunaunitatd’accióperincidirsocialipolíticamentalvoltantde:

•Reconeixementdelsectorsocial,alcostatdesalutieducació.• Infrafinançamentcrònicdelsectorsocialid’atencióalespersones:pladerecuperacióiactualitzaciódetarifesimòduls.•Defensadelatascaprofessionalimilloradelescondicionslaborals.•Majorinversióenpolítiquessocials.•Desplegamenturgentdeleslleissocials(RGC,habitatgesocial,etc.).•Lafinalitatd’aquestaprimeratrobadaéscompartirvisionsiconstruirunaestratègiatransversald’unitatd’accióidefinirelsproperspassos.

Usanireminformantdelresultatdelesfeinesquevagidesenvolupantaquestgrup.

Pel que fa a les convocatòries de treball i licitacions de serveis

Alllargdelsegonipartdeltercertrimestrehempresentat14recursosdereposició,3alicitacionsdeserveisi11aconvocatòriesdetreball.

Licitacions •AjuntamentdeBarcelona. •AjuntamentdeCollbató. •AjuntamentdeTortosa.

Convocatòries •AjuntamentdeCabreradeMar. •AjuntamentdeCollbató. •AjuntamentdePalau-SolitàiPlegamans. •AjuntamentdeSantAndreudelaBarca. •AjuntamentdeSantaEulàliadeRonçana. •AjuntamentdeTorrellesdeLlobregat. •AjuntamentdeVacarisses. •AjuntamentdeValls. •ConsellComarcaldelVallèsOccidental. •ConsorcidelaGarrotxa. •MancomunitatdelaValldelTenes.

Dels14recursospresentats,hemrebut5respostesafirmatives.

Tambéenshemposatencontacteambtresentitats(SaveTheChildren,FundacióMarianao,EntitatPrivadaCRAECasaSolaz),pertalderecordar-loselqueindicalaCarteradeServeisSocialsenrelacióamblaràtioielsprofessionalsquehandeconstarelserveiquegestionenielconvenicol·lectiud’aplicació.

Aixímateix,el19dejunyde2019,vampoderllegirunanuncipublicatalDOGCperl’AjuntamentdeSantFruitósdeBagesons’informavadel’acceptaciód’unrecursdereposicióqueelCEESCvainterposar-hialjunydel2018,enrelacióambelprocésselectiuperproveirunllocdetreballdetècnic/amigeducador/asocial.•

3

4

Page 14: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI14

AL CEESC ENS HEM PRONUNCIAT

Posicionaments, adhesions i comunicats

SETEMBRE 2019PDA BullyingElCEESCenshemadheritaPDABULLYINGdonantsuportalseuCodi de Bones Pràctiquesquerecullelsindicadorsimprescindiblespera

l’abordatgeintegraldel’assetjamententreigualstantperl’àmbiteducatiu,formalinoformal,comperl’abordatgedesdelaperspectivacomunitària.

OCTUBRE 2019Davant la sentència del Procés. Una crida a la llibertat com a espai de consensComarespostaalasentènciadel“procés”,mésde500entitatsi

organitzacionsdelasocietatcivilhemsignatunmanifestderebuigalasentènciaonesdenuncienles“conseqüènciesgreusqueaquestatésobreelsdretspolíticsdelaciutadaniaielsdretsdemanifestació,d’expressió,delliureassociacióidedissidènciapolítica,suposantunretrocésperalaqualitatdemocràticadelanostrasocietat”.•

DECLARAT DESERT EL IV CONCURS DE CONTES. CONEIX ELS TEUS DRETS

Elpassatmesd’abril,ladelegaciódelCEESCalescomarquesgironinesvaconvocarlaquartaediciódelConcurs de contes i relats curts per educar en valors,amblafinalitatderecollir-losenunapublicacióil·lustradaqueesconvertíseneinapedagògicaperaldesenvolupamentd’activitatsambnens i nenes.

Enaquestaedició,però,laJuntadelegadadelCEESCaGironahadeciditdeclarardesertel

Concursatesalapocaparticipaciói,pertant,norealitzarl’actepúblicd’entregadepremistalcommarcavenlesbases.

Malgrattot,elscontespresentatsseranpublicatsalblogEducador@sdeGirona.

PodeuconsultarelscontesseleccionatsdelestresedicionsanteriorsalawebdelCEESC.•

DONEM VEU ALS COL·LECTIUS

Page 15: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 15

E

EN MEMÒRIA I RECORD D’EN DAVID BERNALConcha Zapata, membre del Col·lectiu professional d’Educació Social i Escola.

mdemanensipucferunpetitescritsobrecomeraenDavid,pertalderetre-lihomenatgedesdelCEESC.Laveritatésquenosésisabréferjustíciainosésialtrespersonesestarand’acordamblamevamirada…

Vaigtenirelplaerilafortunadetrobar-meambellfamoltsanyspermotiusdefeinaivamcompartirunpetittempscomacompanysitotalarestacomaamics.Enaquellcurtperíode,vaigpoderaprendrealgunescosesquem’hanservitalllargdelamevatascacomaeducadorasocialilesmantincmoltpresents.

M’agradariadestacaralgunstretsivalorsd’enDavidque,entesoscomellelsentenia,elfeienunésserespecial i únic.

EnDaviderahonestcapaellilespersonesquel’envoltaven,laqualcosamoltesvegadessorpreniaidespistavajaqueexpressavalessevesideesielsseuspuntsdevistadesd’unprofundconvenciment,encaraquenocoincidísamblamajoria.Sempres’expressavaambgranrespecteverselsaltresiunaenormepredisposicióaldiàleg…liencantavadialogariescoltar.Segurquetothomquehagicompartitestonesambellsapdequèparlo.Hosabemmoltbéelgrupd’educadorsquehemestattreballantperlafiguradel’educadorail’educadordinsdelesescoles.Transmetiaentusiasme,ganes,desig…iencomanavaatothomlesganesdeseguirtreballant;eraelcombustiblequeensposavadempeus.Hemquedatmolttristesidesemparadessenseell,peròhadeixatlasevaessènciaqueseràmoltvaluosaperacontinuar…Quinasorthaver-lotingut!

Maidefallia,mailifaltavenganesi,siqueia,perquèqueiasovint,s’aixecavaencaraambmésganesiempenta.

Aquestatenacitatiaquestaforçaanavenacompanyadesd’unaqualitatinherent-quetambéqualsevolquel’hagiconegutsabràdequèparlo-iéslacreativitat.Eracreatiuiespontani,ràpidd’ideesquerajavenisorprenienelsjovesambquètreballavai,engeneral,alsquel’envoltaven.Tambés’hadedir(disculpa’mDavid,peròheserhonestaambtu)queaelll’envoltavaelcaosieldesordre,ambllibretesplenesdepapersdesorganitzatsielcappled’ideesgenialsperdonar-hiforma.Eraun“savidespistat”.

Noséjoquètenia,queenganxavadesdelcor,desd’unapartquenomésalgunespersonestenen,perquèunavegadaentravesaformarpartdelseumón,janoenpodiessortir…

Quanparlemsobreellamblespersonesqueelvamgaudir,surtenvalorsiqualitatshumanescomamistat,justícia,compassió,sinceritat…

Potserelqueteniaeraaquestgrancoronhicabiatotitothom,isegurqueallàonestiguieltindràbategantdenouilluitantidialogantperferunmónmésjust.

EstimatDavid,sempreestaràsenelcordelsquehemtingutlasortdecompartir-te!•

DONEM VEU ALS COL·LECTIUS

Page 16: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI16

èniorsésunprojecteimpulsatpelCol·legid’EducadorsiEducadoresSocialsdeCatalunyaidutatermeper

col·legiadesicol·legiatsdemésde60anys.

ElsmembresqueformenpartdelgrupdeSÈNIORStenenunallargaireconegudaexperiènciacomaeducadorsieducadoressocialsielseurecorregutprofessionalelshaconvertit,d’unabanda,enhistòriavivadel’EducacióSociali,del’altra,enespecialistesambunacontrastadaexperiènciaendiversoscampsdel’acciósocial.

SÈNIORStreballaper,entrealtrescoses,establirunaxarxaprofessionald’ajudaisuportaestudiantsd’EducacióSocial;generarespaisdereflexióidiàlegentreelpassatielpresentdelaprofessióiperdebatresobretemesiproblemàtiquesactuals.

Perconèixerelprojectedemésaprop,entrevistemdosdelsseusprotagonistes,laMercè Òdena (MO),especialistaensuportsociosanitaridegransdiscapacitats i Juanje Guerrero(JG),especialitzatentreballcomunitari.

Després de set anys de vida del projecte Sèniors, com el definiríeu ara?

(MO):ElgrupdeSÈNIORShemtingutlasort-gràciesalainiciativadelCEESC-decompartir

unespaiambeducadorsaquinoconeixíempersonalment,peròquehavientreballatalamateixaèpocaquenosaltresiferunestrobadesperparlardelesnostrespràctiquesiferdebatsiaportacionsdetemesd’interès.

Vàremcomençarfentuntreball“intern”.Dintredelmateixgrupparlàvemdetemesquecadascúproposava.Arafemassessoramentidivulgació.TambéparticipemalaIntercol·legialdeSèniorsdeCatalunya.

Avuidiasomuncol·lectiudeprofessionalsque,enacabarlavidalaboral,segueixinteressataparticiparamblasevacomunitat.

(JG): Desprésdesetanys,crecqueelprojecteSÈNIORSesvaconsolidant,noennombredeparticipants,peròsíenqualitatienlaconfiançaques’hageneratentreelmembresqueconformemelgrup.

Tots dos participeu a SÈNIORS des dels inicis. Què us aporta la proposta perquè encara vingueu mensualment a les reunions?

(MO): Somungrupestablei,encaraquenogairenombrós,ésmoltsatisfactoripermi.

Emvaigformarelsanys70.Elsnostresreferents

S

ENTREVISTEM DOS MEMBRES DEL PROJECTE SÈNIORS

És bo seguir compartint

amb als companys les experiències

professionals i reflexions de

l’actualitat

Page 17: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 17

ENTREVISTEM DOS MEMBRES DEL PROJECTE SÈNIORS

erenlesescolesd’educadorsdeFrança.Ambelsanys,laprofessióéssòlidaireconeguda.ParticipardesdelsinicisdelgrupdeSÈNIORSemrecordaaquellsanysenquèungrupdepersones,ambmoltail·lusió,obríemcamíquantotestavaperfer.Aquestanovaetapadelsprimerssèniorsdel’Escolad’Educadorsemportabonsrecordsitambépensarquesempres’hipotaportaralgunacosa.

Elsinicissónlentsperò,ambtotaseguretat,elgrupdeSÈNIORSserànombrósiexpert.L’educador/anecessitaferanàlisisireflexionsconstantsifer-hoambd’altres.

Així,desprésd’unaetapadeformacióiunaaltradefeinacompartida,tambéésboseguircompartintambalscompanyslesexperiènciesprofessionalsireflexionsdel’actualitat.

Vivimunaèpocamoltcomplexa,tantamblespetitescosescomaescalamésglobal;compartir-homensualmentrepercuteixennosaltresicrecquetambéenlesnovesgeneracions.

(JG): L’assistènciamensualalesreunionsésunmomentdetrobadaambelsaltrescomponentsdegrupidereflexiósobreelsdiferentstemestractats,demantenirviul’esperiteducatiuquehemportatdurantlavidaprofessionaliqueencaraportemadins,d’intercanvidevisionssobreelsdiferentstemesqueesposensobrelataulaiunllargetcètera.

Quines han estat les accions/activitats de SÈNIORS que considereu més rellevants? I la vostra millor experiència?

(MO):Lesxerradesalscol·legisialesuniversitatsil’assessoramentajoveseducadorsvansermoltinteressants.Peròjodestacariaeldebatentornaltemadelserrorsprofessionals.Vasermoltriccompartirelsrecordsilesexperiències.Cadascúvafermemòriaivatriarunerrorperexposaralgrup.Totssomd’àmbitsdiferents.Recordotreballar-hitotunanyicomacloendavarempensarenferunarepresentacióteatral.Elgrupdeteatre“Art&Coop“hovafermoltbéivaserunanovamanerad’exposarelsdebatsquevàremtenirifer-hoconèixeraaltres.

Unadelesmillorsexperiènciesvaserlalecturadelllibre”Solopidounpocodebelleza”delperiodistaBru Rovira.IcompartirambelllesreflexionsiopinionsdelgrupiambelsassistentsalaCàpsuladelmesd’abril,vasermoltenriquidor.

Ferintercanvisambaltresprofessionsproperesalanostraid’altresmésallunyadesésunabonafórmulaperquèl’educadorestiguienrevisióconstantdelasevapràcticaidelsseusreferents.

(JG): Lesaccionsquejodestacariaeneltempsqueportemcomagrupserien:

•Lesxerradesquehemfetalsdiferentsgrupsquehandemanatlanostracol·laboració(grupsd’alumnesd’EducacióSocial).•Entrevistespersonalsambalumnesquevolienfertreballsderecercaodediferentstemesd’EducacióSocial.•Xerradesalesuniversitatssobrelanostratrajectòriaeducativaicomveiemoquinéselnostrepuntdevistasobrel’EducacióSocial.•Xerradesaescolesdesecundàriasobrequinaésohaestatlanostratascaeducativaenelsdiferentscamps:mediobert,centres,escoles,presons,relacionsamblesentitats,etc.•L’organitzaciód’actespropis,comhaestatlateatralitzacióiposadaenescena-encol·laboracióambungrupdeteatre-sobreuntematreballatduranttempsenlesreunionsmensualsdelgrup.•LaCàpsulaquehemfetambl’autord’unllibrequehemestattreballantdurantuntempsenelgrupiquevaser“lacireretadelpastís”alnostretreballdereflexiósobreeltemaquel’autortractava:donarveuaungrupdepersonesreals,anònimesimarginalsquecomparteixenamistat,aventuresiquenomésdemanen“unpocodebelleza”.

Lamevamillorexperiènciadurantaquestperíodedetempsenquèenshemestatreunint,haestatlaconfiançaques’hageneratenelgrupilesganesquetotsitotestenimquelanostraprofessiód’educadorssiguireconegudaiviscudacomlipertocaicomnosaltresl’hemviscutalllargdelanostravidalaboral.

Com visibilitzeu el projecte en el futur i dins el CEESC?

(MO): Enelfuturs’hauriend’ampliartantelgrupcomelsobjectius.Jahoaniremparlantalesproperesreunions,peròsegurqueseràboseguirambleslíniesactualsiapocapocincorporar-hinovetats.Esdifícildefinir-hoara.

(JG): ElfuturdelprojectedeSÈNIORSelveigambil·lusióiesperançaitincla“corazonada”ques’aniràconsolidantamesuraqueesvaginintegrantalgrupnousmembresquedesegurvindran.•

Page 18: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI18

L’ÈTICA COM A ANTÍDOT (I)

lpassat25desetembre,elCEESCvamorganitzarconjuntamentambDIXITGironaunaconferènciadebatque,ambeltítol“L’Ètica com a antídot. Abordem situacions abans que apareguin els conflictes",voliacontribuiraincorporar

unamiradaèticaenelsdebatsprofessionals.

L'objectiudel'activitaterareflexionarconjuntamentsobreaspectestècnicsièticsenqualsevoldelsàmbitsd'intervencióquepodenajudaraprendredecisionsalsprofessionalsdel'àmbitd'aferssocials.

LaconferènciavaanarcàrrecdeJoan Dueñas,educadorsocial,membredelComitèd'ÈticadelCEESCiautordelllibreBlanques juguen i guanyen (2018),unareflexiósobreelsdeuresilesresponsabilitatsdelsprofessionals.

EnaquestnúmerodelFull Informatiuusoferimlaprimeraentregad’untotaldetresquevolenresumirl’excel·lentconferènciad’enJoan Dueñas.

E

DISCURS ÈTIC I PRÀCTICA PROFESSIONAL

Page 19: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 19

Parlemdel’ètica com antídotperreferir-nosacompodemevitarelsconflictesinoreduirlatascasocioeducativaauncontinuapagafocs.Aquestamissió,lad’apagafocs,s’haatribuïtalseducadorsieducadoresd’unamanerarecurrent.Desd’unaperspectivaètica,podempreveniraquests“focs”,aquests“incendis”quemalmetenlarelacióinterpersonalentreelsprofessionalsilespersonesateses.

Isiparlemdefocsid’incendis,podemteniralcapelmodeldeltriangledelfoc.Aixòésuntrianglequerepresentaelstreselementsnecessarisperquèesprodueixilacombustió:

Cadaundelsvèrtexsd’aquesttrianglecontéund’aquestselementsitotstressónnecessarisperquèuncombustiblecomenciacremar.Peraquestmotiuaquestafiguradeltriangledelfocésdegranutilitatperexplicarcompodemapagarunfocoevitar-lo:eliminantundelsvèrtexsdeltriangle.

Lescondicionsperquèesdoniunincendisón:

• Oxigen:transferitaltemaqueanosaltresensocupa,seriaelclima,l’ambient,elsetting,ésadir,l’entorn,elmarcenquèesdonalarelaciósocioeducativa.

• Material combustible: serienelstemestractats,lesemocions,lapròpiarelacióqueestablimamblapersonaatesa,eltracte,elsterminis,elsprotocolsinstitucionals…

• Font de calor: quanesdonenlescondicionsadients(oxigenimaterialcombustible)qualsevolcosapotesdevenirunaguspiraqueprovoquiunincendi,unfetinesperat,unamalanotícia,unaparaula,ungest…

Pertant,hemdetenircuradeneutralitzarund’aqueststreselementsperquènoesprodueixieltemut incendi.

Com neutralitzem el primer supòsit? Com no donem oxigen al foc?

L’oxigenésl’elementquefareferènciaal’entorncreat,alclima,alescondicionsqueesdonenenlatrobadainterpersonal.

Unaspecteimportantenlatrobadaamblapersonaatesaéslacomunicació.Calquelapersonaensentenguiinosaltressiguemtanclarscomsiguipossiblepelquefaalsobjectius,lametodologiaquefaremservirilesexpectativesquepuguemsuscitar.

Perfer-ho,elprimerquehauríemdetenirencompteéselllenguatgeutilitzat.Lesparaulesquesovintutilitzemenelnostrellenguatgeprofessionalgairebésempreparteixendefontsjurídiques,acadèmiquesopolítiquesiestanmoltllunydelnostrellenguatgequotidià.Nosaltresparlemd'estratègies educatives, d’inclusió social, de plans de millora…Desdelpuntdevistadelcompromísambl'altre,ésunllenguatgeasèpticque,moltesvegades,contribueixacrearunmurentreelprofessionalilapersonaatesa;creadesconfiancesinoajudaaconstruirelclimasuficientperpoderintervenirambl'autoritatquedonalaconfiançailacredibilitat.Sivoleminiciarunarelacióamblapersonaquetenimalcostat,nolidiremquedissenyarem una metodologia d'intervenció per establir una relació socioeducativa oque farem un diagnòstic social per detectar els factors de risc d'exclusió per desenvolupar estratègies d'inclusió a la nostra vida.Mésaviatelquelidiremésqueensimportaique,junts,podremconstruirquelcomnouapartird’unarelaciódeconfiança.Aquestpodriaserunboncomençamentperencetarunarelaciósocioeducativa(preocupacióperl'altre,confiançamútuaicol·laboració).

Lesparaulescondicionenlanostraintervenciói,enelcasdelarelacióeducativa,ésadird'unarelacióinterpersonal,hemdeferservirparaulesqueenscomprometinpersonalmentièticamentideixardebandaaquellstecnicismesasèpticsqueseparenlanostrarealitatprofessionaldelarealitatvitaldelespersonesqueatenem.

Unaltreaspecteimportantpernodonaroxigenalfocésevitar les defenses, els judicis i els prejudicis.Sovintoblidemqueigualquenosaltresdiagnostiquemlespersonesateses,ellestambéensdiagnostiquenanosaltres;tindranencomptesielsescoltem,sisomrespectuosos,siespodenrefiardenosaltresosi,encanvi,notenimniideaienspodenprendreelpèlcomvulguin…

Oxígen

Material combustible

Font de calor (guspira)

Page 20: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI20

Noméssilapersonaqueatenempercepqueperpartnostrahihauninterèsenellacomapersona,podràmostrarunacertadisponibilitatd'escolta,dereceptivitati,apartird'aquí,potser,podremcol·laborar-hi.Peròaixòseràimpossiblesenseunaimplicaciómútua.Perquètransmetemallòquepenseminoallòquediem;podemsermoltcordialsenlesparaules,exquisitsenlesformes,peròsinocreiemenlespossibilitatsdecanvidelapersonaopersonesquetenimaldavant,elquetransmetremésquetotl’esforç,tantelnostrecomelseu,seràinútil.Pertant,quèpodemfernosaltrespercrearunclimaque,malgratsiguicàlid,noafavoreixilacombustió?

Primer,ferunapropostaexplícitaderelacióquecerquilacol·laboració:quèpensenvostès,quèpodemfer,quèésmillorperalseufill…

Peròaquestapropostaexplícitahadesercongruentambunapropostaimplícita.Perquètransmetemallòquepenseminoallòquediem.Llavorshemdepreguntar-nosquinéselnostrepensamentrespectedeltreballamblespersonesquevenenalsnostresserveis.Creiemrealmentenlessevescapacitatsdecreixementitransformació?Creiemquehihasituacionsd'estancament,inoestructurals,enquèelsprofessionalspodemcol·laboraraconstruirexperiènciesalternativesquefacilitinelcreixementdelespersonesatesesidelsseusfills?

Aquestplantejamentensportaaunanovareflexió:quinessónlesnostrespremisses?Enquinamesuraaquestespremissesdeterminenlanostramaneradetreballar?Ienquinamesuraformenpartd'allòqueconstruïmamblapersonaatesa?

Unaltreaspectequedonaoxigenalfocéslapor. Però,aquètenimpor?Sovinttenimporacausadelesnostresinseguretats,alapressióinstitucional,alnostrefracàs,tambélaporaldesordre,alcaos.Enscuidemmoltdenoremouremassalescoses,dedeixar-lescomestan.Denoalterarelsplansnilesexpectatives.Preferimquetotsegueixil'ordrenatural(unordrequeésacopsincompatibleamb

elsprocessosdelespersonesqueatenem),volemqueestiguitottantparcel·latcomsiguipossible(cadascútéelseulloc:elprofessional,lapersonaatesaielsaltresserveis);avegades,ensfaportocarelscors(eldelsaltresielnostre),ensfaporparlard'emocions,nosiguicasquetotse'nsensorrii,finsitot,algunscops,treballemcondicionatsperlaporalespersonesateses.

Treballarambporgenerasituacionsqueafavoreixenallòqueprecisamenttemem.Perpordeixemdeferintervencionsolesposposemindefinidamentfinsatrobarelmomentidoni,unmomentquenoarribamai.Perportransmetemunmissatgepocclarquecomportaconfusionsidesorientacióalespersonesi,finsitot,aaltresprofessionalsi,perpor,situemenelsaltreslesnostrespròpiesdificultats.

Laportambéensfa“disfressar-nos”deprofessionalsdeixantalaportadeldespatxlanostrapersona;convertint-nosenpsicòlegoeneducadorsocial,marquemdistànciaiinfravaloremtotselsrecursosquetenimcomapersones:lanostracapacitatd’humor,d’estimar,lanostracapacitatdetendresa,dejoc.Sinosomcapaçosd’utilitzartoteslesnostrespossibilitats,compodremencoratjarlespersonesqueatenemautilitzarlessevespròpies?

Hemd’abandonarelparadigmaderrotistaiaferrar-nosaunparadigmapossibilista.Hemdedeixardeconcentrar-nosenelsproblemesolesdificultatsireconèixeriposarèmfasienallòquefunciona.Hemconstatatquelespersonesqueatenemtenenméscapacitatsdelesquehanfetservitfinsara;tenen,pertant,possibilitatsdecreixement,sovinttenendesigdecanvi…inosaltres,elsprofessionals,tambétenimméscapacitatsirecursosdelsquefemservir.•

En el proper Full continuarem amb el segon vèrtex del triangle de foc…

Page 21: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

COL·LEGI I FULL INFORMATIU 21

PLA D’ACCIÓ TERRITORIAL DEL CEESC

omseguramentsabreu,desdelsiniciselnostreCol·legiestàformatperdelegacionsterritorialsaGirona,LleidaiTarragonaid’ençà2011tenimtambéaTortosalaseudeTerresdel’Ebre.

EnlahistòriadelCEESCles“delegacions”(aquesttermehaportatmoltdebatperònohemtrobatencaraunaaltramanerad’anomenar-les;s’acceptensuggeriments)hanestaticontinuensentunapartessencial,valuosaiimprescindibledelanostraorganització.LaparticipaciódelsterritorisaportaunariquesaidiversitatsenselesqualsensfaltariaunavisiócompletaiíntegradelesdiferentsrealitatsalnostrepaísielnostreCol·leginotindriaraód’ésser.

Lesjuntesdelegadessónelmotord’aquestesdelegacionsterritorials.Lespersonesqueenformenpartgestionen,promoueniengeguenprojectesiactivitatsqueesvanposantenmarxaambelsuportdel’equiptècnic.Incentiven,motiveniconvoquenpersonesdelaprofessióid’altresquehisónproperesoques’hiatansenatretesperlespropostesinteressantsiengrescadores.

S’higenerensovintcontextosqueserienimpensablessenselaimplicaciód’aquestespersonesqueconeixenbéelterritori,elsseusagents,s’hibelluguenivanteixintlesxarxesdecontactesicomplicitatsquefanpossiblesaquestsnousmarcsderelació.Ésunatascacomplexaicostosa,suposamoltsesforços,dedicacióiunaltnivelldecompromísamblaprofessióiambelterritori.

C

Míriem Solsona, educadora social. Col·legiada 7692. Presidenta de la Junta delegada del CEESC a Lleida.

Page 22: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I COL·LEGI22

Ellideratgeterritorialsuposaunasèried’entrebancsafegitscomperexempleelfetquehihagiunnombremésbaixdepersonescol·legiades(pertantesparteixd’unmenornombredepotencialparticipació)i/olapercepciód’unacertasensaciódedistànciaiaïllamentquepodenserforçadescoratjadors.

Lesjuntesdelegadesestanformadesperlessegüentspersones:

Camp de Tarragona: EsterIbáñez,NúriaTorres,IsabelVallés,PauloOuteiral,JordiMartíneziMaFontcaldaUbalde.

Girona:PepPlanaiFarré,MeritxellRaurich,ClaraMartínezMasó,AssumpcióCostals,JordiIglesiasiRubènFornós.

Lleida:MíriemSolsonaiEsteveOllé.

Terres de l’Ebre:NúriaPalau,NoèliaRedó,InésSolé,CarmeFranch,HelenaHomedes,LauraAubesoiToniPolo.

L’actualJuntadeGovernconscientd’aquestarealitatesvaproposar,comunadelesaccionsprioritàriesenelfullderutad’aquestmandat,pararunesmentespecialisuportal’aplegamentterritorial.EnelPladetreball2019esconcretaenlalíniadedefensaprofessionaldelescol·legiadesicol·legiatsamblaincorporaciódeduesaccionsespecífiques:quesónelDisseny d’un pla estratègic de coordinació territorial i el Disseny de compromisos operatius bàsics de les juntes delegades per tal de:

1. Generar proximitatisintoniaentrelaJunta,l’equiptècnicilesdiferentsjuntesterritorials.

2. Connectariforjarnouslligamsentreleslínies de treball comunesicompartidesalsterritoristenintenconsideraciólescaracterístiquesidiferènciesentreelsdiferentsequips.

3. Manteniridonarsuportal’autonomia i autogestió delsdiferentsterritoris.

4. Donarsuportalacreaciódexarxesterritorialspotentsibenconnectadesenladiversitatdelsagentsielcontextterritorial.

5. IncorporarlariquesadelamiradaterritorialalPladetreballanualdelCEESC.

HeminiciatunprocésdetreballanivelldelaJuntadeGovernidetoteslesjuntesdelegadesperavançarcapalaredaccióparticipadad’unsdocumentsqueensajudinaconsolidarmaneresdeferconsensuades.VamcomençarambunaenquestaatoteslespersonesmembresdeJuntadeGovernidejuntesdelegadesquevaservirperprepararundebatsobreqüestionsconcretesenrelacióambelfactorterritorial.

Eldivendres10demaigd’enguanyensvamtrobarperprimeravegadalespersonesmembresdelesjuntesdelegadesacompanyadesdelapersonareferentdel’equiptècnic(11persones)pertaldetreballarjuntesiconstruirpropostesperdonarrespostaalesnostresnecessitats.LareunióesvacelebraraTarragona.Cadagruppromotorvapresentarelsseusescenaris,conjunturesiespecificitats;seguidamentvamabordartemesdegestióinterna,derelacióamblaJunta,derepresentació,depresadedecisions,delacomunicacióinteriintraterritorialiesvanevidenciarrealitatsinecessitatscomunes.Perfermésvisiblesaquestssingularitats,esvaacordarqueacadaFull Informatiuhihagués,comamínim,unarticlequeexpliquésunamicalasituaciódelesdelegacions.Aquestés,doncs,elprimeriesperemques’hisuminmoltsmés.

EnsvamemplaçaraLleidaalmesd’octubrepercontinuaraprofundintaquestdebattanengrescadorinecessaripertenircuraicompted’unaparttanimportantdelnostreCol·legi.•

Page 23: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

OPINIÓ I FULL INFORMATIU 23

BIBLIOTEQUES QUE EDUQUEN, EDUCADORES A LES BIBLIOTEQUES

rrandelaCàpsulaquevamorganitzarconjuntamentamblaFundacióBibliotecaSocialelpassat19dejuny,hemvolgutentrevistartresprofessionalsdellargatrajectòriaquehivanparticiparpersaberunamicaméssobrelasevaopinióal’entorndelbinomiBiblioteques/EducacióSocialoelpaperdeleseducadoresielseducadorssocialsenundelsespaisculturals,seguramentméspropersalterritorii

accessiblesipopularsperalacomunitat.JahihacasosrealsaCatalunyaiarreudel’Estatespanyolon“l’espècie”estàintroduïda...peròencaratenimmoltafeinaafer.

ParlemambJuanjo Arranz(JA),directordeProgramesdelConsorcideBibliotequesdeBarcelona,Virginia Cierco(VC),directoradelaBibliotecadelBonPastordeBarcelonai Isaac Barrachina(IB),directordelaBibliotecaSabadellNord.

De tots els nous perfils professionals que s’estan reclamant des de les biblioteques, el de l’educador/a social hauria de ser el primer a incorporar-se?

JA:Lesbibliotequesdel’actualitatfatempsquetreballenenunescenaridiferentaaquellquenomésreclamavaprofessionalsdelainformació.Fatempsqueenl’entornbibliotecaritenim,percitaralgunsexemples,gestorsculturalsiexperts

ALa biblioteca és una eina bàsica de lluita contra la desigualtat cultural, des d’on es construeix també la cohesió social.

Page 24: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I OPINIÓ24

Ha de ser la biblioteca la que s’ha d’adaptar a les necessitats de la

comunitat i de l’entorn i no a la inversa.

tecnològicsopersonalquejahitreballavaformatenaquestesdisciplines.Siparlemdebibliotequesubicadesenentornsurbans,síquel’educador/asocialesundelsprimersperfilsques’hauriad’incorporaralsequips.Elnouparadigmaprofessional,queparlasovintdelabibliotecasocial,requereixd’aquestaaportacióprofessionalpertaldedesenvolupar-hiprojectesiserveisquecontribueixindeformaclaraadissenyaraquestcentreculturaldeproximitatqueperforçaaténpoblacionsenriscsocial.Lacohesiósocialesconstrueixtambédesdelespolítiquesdelluitacontraladesigualtatcultural.Ilabibliotecaésunaeinabàsicad’aquestaestratègia.

VC:Lesbibliotequesestemenprocésdetransformacióiaixòimplicaincorporar-hinousperfilsprofessionals.Enunasocietatdiversa,isovintcomplexa,enunsequipamentsquetenencomamissiódonarserveiatothomifomentar-hilacohesiósocialilaconvivènciaensésimprescindiblecomptarambprofessionalsqueensfacilitinaquestatascapertalquelesbibliotequescontinuïnsentespaisdeconfiançaiseguretatperatotalaciutadania.Sensecapdubte,segonslamevaopinióiexperiènciaambeltreballdel’educadoralBonPastor,aquestperfil,actualment,ésimprescindiblepertaldepoderduratermelanostrafeina.

IB: Noatotes,peròsí,sensecapmenadedubte,alesubicadesenentornsonhihaunapresènciaconsiderabledecol·lectiusambriscd’exclusiósocialiqueestrobenencontextosdesafavoritsodemajorcomplexitatsocial.Semprehedefensatlaideaquehadeserlabibliotecalaques’had’adaptaralesnecessitatsdelacomunitatidel’entorninoalainversa.Pertant,aquestfethauriadepermetrequecadabibliotecafosúnica(sempremantenintunsserveisirecursosmínims),quelafesmésenriquidorairendible,socialmentparlant.Abanda,actualmentvivimenunasocietatambprofundscanvissocialsilabibliotecahad’evolucionarparal·lelamentalatransformaciód’aquestasocietatiadaptar-sealesnecessitatsdelsseususuaris,prenent-loscomapuntdepartidaperaladefiniciódelsseusserveis.Iésenaquestprocésdetransformacióquelesbibliotequeshand’incorporaralsseusequipsnousperfilsprofessionalscomeldel’educador/asocial.

Quina creieu que és la funció principal de l’educador/a social a la biblioteca: intervenir directament amb usuaris o facilitar eines a l’equip?

JA: Sensedubte,l’educador/asocialqueformapartdeltreballd’unabibliotecatécomafuncióprincipaldotard’einesdetreballalarestadel’equip.Nohauriadeserniunprofessionalexternal’equipnitampocalgúqueenformipartiaquiselidemanitreballarexclusivamentensituacionsdeconflicte.Ésunrolprofessionalquehauriademillorarlescapacitatsicompetènciesdelarestadeprofessionalsbibliotecarisenlaintervenciósocialigrupal,almateixtempsqueintervéencoordinacióamblarestadeserveissocialsieducatiusdelterritoridelabiblioteca.Simésnoenunaprimerafase,aquestahauriadeserlasevafuncióprincipal.Nooblidemqueestemparlantdeprocessospersonalsigrupalsid’unnivelld’aprenentatgeiformaciódelsprofessionalsquerequereixuntempsperobtenirresultatspalpables.

VC: Evidentmentlesduesfuncionssónimportants,peròdonareinesal’equipésprioritari;sil’equipnoestàformat,l’educador/asocialnopodràdonarunabonaatenciódirectaalsusuaris,jaquelasevatascaéspotenciarlabibliotecacomaespaideconvivènciaioportunitats.Pertaldeduratermeunbonprojectesocioeducatiudebibliotecanecessitemqueelsusuarispercebinuneslíniesd’atencióiserveicompartidespertotelpersonali,pertant,l’educadornoespotentendrecomunserveiexterniafegitalarestadeserveisdelabibliotecasinóquehad’estarpresentdemaneratransversalatotselsprojectesiserveis,iperquèaixòescompleixicalunequipbibliotecari“educador”.

IB: Inicialmentdiriaquelafuncióprincipaliimprescindibleéselconeixementidiagnosidelcontextsocialiculturalons’ubicalabiblioteca.Apartird’aquí,les

Page 25: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

OPINIÓ I FULL INFORMATIU 25

duesfuncionspodeninterrelacionar-seentresi.Aquestadiagnosihadepermetredissenyarunabonaintervenciósocioeducativaquepromoguimilloresenelsnostresusuaris,especialmentenaquellsambmajorvulnerabilitatsocial(isempreamblaimplicaciódelsagentsiteixitsocialdelterritori).Enparal·lel,l’educador/asocialielsconeixementsquehiaportarespectealaintervencióialamediació,had’oferireinesiestratègiespertalqueunadeterminadaintervenciósiguielmésassertivapossibleenelsidel’equip.Pensotambécalquefermenciód’unatercerafunció,inomenysimportant,queéslad’integrarlabibliotecaenlesdinàmiquessocioculturalsdelbarritotposantenvalorelroldelabibliotecacomaespaid’interrelaciócomunitària.

Quina competència de l’educador/a social valoreu més, la de dinamització cultural o la d’intervenció educativa?

JA: Aquestdebat,quevaestarpresentalprincipidelaconfiguraciódelsestudisd’EducacióSocialalnostrepaís,podriatornaraaparèixerenelmarcdetreballd’unainstitucióculturalcoméslabiblioteca.Algúpodriadirquesil’educadortreballaenuncentrecultural,lasevafunciócomadinamitzadorculturalhauriadeserprincipal.Ielsméspreocupatsperlaintervenciósocialpodriendirquelaintervencióeducativahauriadeserprioritària.Tantenuncascomenl’altreensestaríemequivocant.Nosónfuncionsexcloents:lesduesformenpartdel’esperitfundacionaldelaprofessióielseducadorsileseducadoressocialshauriend’estarformatsipreparatstantperprogramaractivitatsculturalscomperintervenir-hisocioeducativament.Ésmés,l’educadorsocialenténlaprogramacióculturalcomunaestratègiaeducativamés.Pertant,nopodempensarenl’educadorcomunprogramadord’activitatsculturalsdeformaexclusiva,nitampoccomunprofessionalquesolucionaràdeformaràpidaelsproblemesdeconflictequeesgenerinalabiblioteca.

VC: AlaBibliotecaBonPastorutilitzemlaculturacomaeinaper“fer”cohesiósocialiintervenciósocioeducativa,elsprofessionalsdebibliotequesjaestemadaptantelsnostresperfilscomaprogramadorsculturals,peròlaintervencióeducatival’hadeliderarl’educador,aixíquepermiaquestaéslacompetènciamésvaluosadel’educadorsocialdinslabiblioteca.

IB: Consideroquelesduescompetènciessóncomplementàries:lesintervencionseducativespodenanaracompanyadesd’accionsonladinamitzacióculturalsiguiunelementmésperaconseguirelsobjectiuseducatiusplantejats.

Per finalitzar, quina aportació professional destacaríeu com a principal del treball d’un educador social en una biblioteca?

JA: L’educadorsocialhadetenirduesesferesd’intervencióalabiblioteca:l’equipdetreballielsusuaris.Pelquefaalaprimera,lasevafuncióbàsicahauriadeserlad’acompanyamentdelsprofessionalsenl’assumpciódecompetènciesbàsiquesperalaintervencióeducativai,pelquefaalsusuaris,hadetreballarperal’adquisiciód’aquestsd’hàbitsbàsicspersonalsideconvivènciaidefuncionamentdel’equipament.

VC:Permi,l’aportacióprofessionalmésrellevantdelatascadel’educadoralabibliotecaéslamiradaeducativaatotl’equipamentcultural,mésenllàdelesactivitatsiserveis,entenentitransformantelsprofessionalsdebibliotecaenagentseducatius.

IB:Lesbibliotequespúbliquess’hantransformatenespaisd’interacciósocials,intergeneracionalsimulticulturals,ionl’accéséslliureigratuït,mésenllàdelfomentdelacultura.Enaquestparadigma,ionnohihaunequipamentquecobreixilesnecessitatssocioeducativesdelsseusveïns,labibliotecaindirectamenthaassolitaquestrol.Aquí,l’educadoraportaaquestavisiósocialindispensable.•

L’aportació professional més rellevant de la tasca de l’educador a la biblioteca és la mirada educativa a tot l’equipament cultural.

Page 26: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I DOSSIER26 FULL INFORMATIU I DOSSIER26

EXPERIÈNCIA PROFESSIONAL

VULNUS ARTS VIVES I RECERCA

ULNUS,ARTSVIVESIRECERCAésunaentitatdecreacióartísticaiinvestigacióquepreténassajarnovesmaneresdeposarelcosenl’espaipúblicivisibilitzarlavulnerabilitat.Ensinteressa

especialmentproblematitzarlavulnerabilitatielpatiment,tornar-losapensarcol·lectivamentifer-hodesdelcos,desdel’actedeposar-loensituaciód’oberturaal’altre,d’escoltadetotelqueenspassaamblafragilitatilacaducitat.Somciutadansiciutadanesinteressadesenlacreaciócol·lectiva(activistes,investigadores)preocupadesperobrirnovesviesdecreacióartísticaiderecerca.VULNUSvolserunespaidecreaciócompartidaonl’experiènciailainvestigacióesrelacioninenunaanadaitornadapermanent,afavorintlaconstrucciócol·lectivadeconeixement.

Enelterrenyartísticdestaquenlaperformanceil’escripturacompartida.Aixímateix,elsdiaris,lesentrevistesindividuals,elsgrupsdediscussió,lesnotesdecamp,elsrepositorisvirtuals,arxiustextualsigràficsdedadesenbrutformenpartde

l’elencd’einesqueutilitzem.L’escenariartístic(laboratorid’experimentació)enshapermèsestudiarlamaterialitatdelavulnerabilitatielpatimentdesdel’experiènciadirecta.Aquestaexperimentacióhabuscattambélainterpel·laciósocialambelpropòsitd’ampliarlareflexiómésenllàdelqueésprivat,estudiarlesreaccionsdelpúbliciincorporarlessevesreflexionsalamateixaproduccióepistemològicadelgrupdeVULNUS.Larelaciódelsactorsilesactriusambelpúblicésobertaireceptiva.Elteatreéssempreacció;AnneUbersfieldjaensdeiaquel’espectador,alavegada,had’apropar-se(identificar-se)iallunyar-se(distanciar-se);elprimertéaveureambviurel’espectacleielsegonenpensar-lo.

ARTS VIVES: TEATRE SENSE LÍMITS

Abansderes,ésimportantpartirdelaideaque«cadasocietatcreaeinesartístiques,convencionsquetenencomaobjectiufervisibleelqueésparticulardecadacultura.Sovint,aquesteseines

V

Page 27: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

DOSSIER I FULL INFORMATIU 27

quehauriend’ajudarapreguntar-nossobrelanostracapacitatpercomprendrelacondicióhumana,peril·luminarlesdimensionsexistencialsdelpoder,del’alteritat,delaidentitatodiferència,s’utilitzencomamitjansderegulacióquepreserveninodreixenladominació,laignorància,lacreaciódellenguatgesautoreferencialsilacomplaençadeleselits.»

Laformacióilacreacióteatralhandepermetreacadascúconnectar-sedenouamblasevapròpiacomplexitat,lessevesidees,lessevescontradiccions,lessevespulsions,lasevacapacitatd’autocrítica,d’anàlisidelarealitat.Estractad’habilitarunescenariquepermetiparlarenprimerapersonaiacompanyarelgrupenlaconfrontació,lacontradiccióilaformulaciódenoussignificatssobrelarealitat,incrementantaixíelpoderd’agènciadelsparticipants.Ésadir,treballarlarelacióentreelsprocessosd’apoderament,laproduccióteatrali,enelnostrecas,tambélaproducciódeconeixement.

Estractad’unteatrequeespensaiesconstrueixdesdel’estructurasocialquerepresentalasocietatenlaqualesprodueix,consideranttotselspuntsdevista,lesposicionssensebuscarundiscursounaveritatúnica,peròrespectantlacomplexitatdelesdiferències.Estractad’intentar,apetitaescala,«unareinvenciódelteatre,delasevaorganització,delseucontextsocial,delasevaqualificacióprofessional,delessevesfinalitatsculturals,delasevadramatúrgia,delasevamaneradetransmetreunsabertècnic.Amés,elteatrenoméspotserpolític,motiupelqualundelsnostresobjectiuscentralséssemprelainterpel·lació,l’agitacióilainterrogaciósobreveritatsfortamentarrelades.

VULNUS A LA FABRA I COATS I LA NAU IVANOW

VULNUSinicialasevaactivitatalaFabraiCoats,ambcontinuïtatposterioralaNauIvanow,ambungrupmotordeparticipantsheterogeni.L’objectiud’aquell2015fouexplorarlanociódevulnerabilitatenelmateixprocéscreatiu.L’activitatetnogràficaiautoetnogràficaformavapartdelsassajos,aixícomladiscussiósobrelesimprossetmanals.L’escenariesvaconvertirenun

laboratorideproducciódeconeixementsobrelavulnerabilitatque,entred’altres,preteniaobrirunadiscussiópúblicasobrelesdificultatsdegestiósocialdelpatimentilavulnerabilitat.Exposar-noscomaéssersvulnerablespermetiaassajaraltresmaneresdeposarelcosal’espaipúbliciobrirnovesviesdepensamentiacciósobrelavulnerabilitatilacondicióhumana.

Aquestesvanser,pertant,lespretensionsdelprojecteVULNUSielqueensvapermetreunestudihermenèuticifenomenològicdelavulnerabilitatqueensvaservirdefonttextual.VULNUSculminaaquestprocésamblapresentacióel2016d’unaperformanceal’espaipúblicdeBarcelona,enuncircuitde6ubicacions.PeramésinformaciópodeuconsultarPié,A.(2019).La insurrección de la vulnerabilidad.Barcelona:UniversitatdeBarcelona.

VULNUS A LA FÀBRICA DE CREACIÓ “EL GRANER”

El2017somresidentsdelafàbricadecreacióELGRANERiformempartdel’eixculturaldelbarrideLaMarinadeBarcelona.Actualmenthemconsolidatungrupestabledemésde20participantsquesetmanalmentfanpossibleelsciclesd’assajos,amésdelaboratorisde48horesdecreacióobertsatotselspúblics.Hemcocreatambveïnsiveïnesdelbarrinoorganitzats,quenoparticipendelesinstitucionscíviquesiques’hansumatalgrupmotorenundelsespectacles.

HABITANTES Y OTROS GOLPES

Aquestfouunespectacleitinerantqueesvapresentarl’octubredel2018apartirdeltreballdeciclessetmanalsd’assajosielslaboratorisdecreacióobertsatotselspúblics.Enelseuprocéscreatiu,esvaaterrarl’estudiontològicdelavulnerabilitatfetel2015alarealitatdeLaMarina.Així,s’exploralahistòriadelbarriapartirdelesnarrativessilenciadesdeveïnsiveïnes,elsexercicisdepoderpatitsalbarriilessevesresistències.Estractavad’unespectacleitinerantonmésde200espectadors,repartitsentresgrupsguiats,vancircularpercincespaisculturals

Page 28: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I DOSSIER28

VULNUS, ARTS VIVES I RECERCA / [email protected] / 658 132 246

noconvencionals:biblioteca,bar,habitacionsdelGraner.Elseucontingutabordavaqüestionscom:

Qui explica la història no oficial del barri de La Marina? On és la resistència obrera? On es produeix la cultura? Cultura popular o cultura d’elit? L’espectador es va convertir en amfitrió en diàleg amb cinc veus, cinc actors que són del barri de La Marina i que volen compartir i reconstruir artísticament la història no oficial, així com la cultura i la memòria històrica soterrada.

Tràilerdel’obra:https://www.youtube.com/watch?v=zwPBUWcUs7g

LA PLAÇA ÍNTIMA

Eljuliolde2019hempresentatlainstal·lacióLa Plaça Íntima alParcdelsDretsHumansdelbarrideLaMarina.Inspiradesenlaideadebibliotecavivent,aquílesraonsd’aquestaproposta:

Escenarios inéditos de humanidad, como esas briznas de hierba que se abren paso por las grietas del asfalto.

¿Nuestra grieta? La plaza. Esta plaza. Ya no lugar de paso o no-lugar sino escenario de suspensión de categorías sobre los otros. Lugar para el rostro del otro, para mirarlo, para mirarNOS, para el encuentro, para la pausa y la conversación.

Queremos seguir tejiendo nuestra plaza íntima, plaza de todos y de nadie, lugar de encuentro, bien común a defender del mercado y del estado. Queremos seguir

abriendo esa brecha donde nace la brizna de hierba y para ello te invitamos a contarnos tu historia, la que sea que quieras compartir. Experimentar la osadía de la palabra pública e íntima. Romper las distancias, saltarse la convención social, abrir la plaza una y otra vez para que todas tengamos un sitio en ella.

Gesto de atrevimiento y valentía, sin duda; aquí y ahora el micro se queda abierto para aquellos que quieran usarlo para seguir tejiendo, como Penélope, su tapiz a la espera del regreso de Ulises a Ítaca, lugar deseado, hogar, lugar de humanidad que olvidamos, lugar que sigue esperándonos.

Te escuchamos, ¿te animas a compartirTE?

(FragmentdeltextdeclausuradeLa Plaça Íntima,2019)

VULNUS A LA BECKETT

AS PUNK AS POSSIBLE

Finalment,VULNUSiniciael2019unnouprojecte,alaSalaBeckett,ambactriusiactorsprofessionals.As Punk as Possiblehacomençatlaboratorisdecreacióques’obriranpuntualmentalpúblic.Lasevapropostarecolliràalgunesdelesideesmésrevolucionàriesdelfeminismeamblapretensiód’obrirunainterrogacióradicalsobrel’ésserhumà.

Mésinformacióa: https://www.salabeckett.cat/es/laboratori/collectiu-as-punk-as-possible-cossos-dissidents/

Page 29: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

DOSSIER I FULL INFORMATIU 29

TASTETS DE LLENGUA

COM VAS D’ESTRÈS? AMB ACCENT OBERT!

egonseldiccionariterminològicTermcat,l’estrèsésl’estatdetensiódel’organismeprovocatperunasituaciód’amenaçaod’agressiófisiològica,psíquica,etc.Elpluralésestressos.

Sovintestemagobiats,peròaquestaexpressiónoésgenuïnacatalana.Podemoptarperalternativescomara:esticatabalat,estressat,aclaparatopotseresgotat,segonselquevulguemexpressarconcretament.

Quanenstrobemenunasituacióanguniosa,enalgunadificultat(encastellàapurooaprieto),quesuperemtreballosamentdiemque estem passant un mal tràngolopassant trifulgues.

Quantalafraseologia,avegadescol·loquialmentpodemsentirladitacastellanacomerse el marrón perindicarquealgúreplesconseqüènciesd’undanyfetperalgúaltre.Aquestsignificatencatalàs’expressaambfrasesfetescomara:pagar els plats trencats,tocar el rebre a algú,carregar-se el mortotambé,menysusuals,pagar la festaocarregar els neulers.

Quantenimmoltafeinaiactuemsensepensargaire,precipitadament,sensesaberbenbéelquecalfer,surtielquesurti,anem de bòlit.Valadirqueun bòlitésuntrosdefustacilíndricacabatenpuntaenelsdosextremsqueesfasaltardonant-liuncopdedaltabaix(jugarabòlit).

Perregularl’estrèslaboralésbointentargaudir deltempslliure.Elverbdisfrutar,malgratques’emportalapalmapelquefaalafreqüènciad’ús,nos’acceptadesdelpuntdevistanormatiu.Aixídoncs,espottraduirdediversesmaneres,segonselcontext.Enuncontextformal,espodenferservirlesformesgaudir,fruir,sentir goig.Enuncontextinformal,espodenutilitzarexpressionscomaradivertir-se,passar-s’ho bé,passar-s’ho bomba,xalar,passar una bona estona,viure la vida.•

S

Foto de Gerd Altmann

Page 30: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I DOSSIER30

AL BLOG DEL CEESC

10 d’octubre Carnaval de blogs 2019

14veusdel’educaciósocialque,desdepuntsmoltdiferents,ensexpliquenquinaéslasevavivènciaentornallemadel#DiaESd’enguany, “La nostra energia és la nostra força”.

Educación Social, una profesión de mierda… (delblogParanoias de una educadora y un educador social en Asturias)“Despuésdeunajornadalaboralllegamosacasahechasunamierda,cansadas,tristes,agobiadas,sinpoderdescansar…” Alberto Apellaniz(@EdusoAlberto)

La millor autocura és organitzar-nos en assemblees de treballadores i en sindicats combatius (delblogEducació transformadora)“L’#EducacióSocialcomaDRETdesapareix.Noemsentocòmodeparlantd’autocuraquanelmarcprofessionalieldelespersonesamblesqualstreballemésdeprecarietat.”António Alcántara(@Antalcantara)

Dia de l’Educació Social: La nostra energia és la nostra força (delblogAnimació Sociocultural i xarxa)“Tambérebemenergiadeltreballengrupquefemamblespersonesqueeduquem.” Carles Monclús (@culturieducacio)

Día Internacional de la Educación Social – EdusoDay2019 (delblogEducarlex - Experiencias desde la educación social)“Esperoquejamásmellegueeldíadequeantesdesalirdecasa,debaensayarquésonrisadebomostraralmundo.” Carlos Alejandro Campos Urrutia (@Educarlex_ES)

Refugios... (delblogEducadora Social en construcción) “Porfinmeparo.Entoncesséquehallegadoelmomentoderefugiarme.Solodependedemíhacerlo.” Carmen Carrión (@caordas)

Nuestra energía es nuestra fuerza (alblogAdolescencia y transición) “Elmundodelaeducaciónsocialescomounamontañarusa,nuncasabesadóndevasallegarocómoyenquéestadoteencontrarásalfinaldelaaventura”. Douglas Antonio Varela Rodriguez (@DouglasCayac)

#DiaES Vamos a cuidarnos, juntas (delblog#ineditviable) “Crecque,elprimerqueenscalésfer-nospreguntesqueenspermetinavançarcapaunapresadecontroldelsfactorsqueinflueixenenelnostrebenestarprofessional,ipersonal.” Jose Luis González(@josgnzlz)

Nuestra energía es nuestra fuerza (delblogTrabajar con jóvenes) “Debemoscuidarnosanosotrosmismosyponerencimadelamesaaquelloscomportamientosqueayudanaqueenmuchasocasioneselmundodela#educaciónsocialseaunjungla.” Juan F. Berenguer Martínez (@Trabaconjovenes)

Tres hàbits diaris per cuidar-nos com a educadors/es socials(aEl bloc de la Fundació Pere Tarrés) “3petitshàbits,3petitesaccions...Peròqueenrealitatpodentenirmoltaforçasilesfemambconstànciaiposanttotalanostraintencióencreurequeensajudaraniensserviranpercuidar-nosipoderseguirendavant!” Lisette Navarro Segura (@Fundperetarres)

Edusa Motiva 2 octubre de 2019: celebrando el Día Internacional de la Educación Social (delblogEdusa Motiva)“Trabajarenunajornadalaboralenturnodenochesdurante1año,hahechoqueveaelcrecimientopersonaldesdeotraperspectiva”. Maria Burillo(@edusamotiva)

Nuestra energía es nuestra fuerza (delblogReflexiones) “Paraempoderaralaspersonasycolectivosconlasquetrabajamoshayqueempoderaralosprofesionales”. Mireia Palenzuela (@ReflexionEdusoi@mire_palenzuela)

La nostra energia és la nostra força “Hemdeserconscientsd’onsom,isermoltexigentsamblanostrasalutmental.” Oscar Barril Andres(@dariusbruna)

Nuestra energía es nuestra fuerza (delblogEl Caso Pablo) “Casitodaslascosasquemecarganlaspilas,tienenqueverconlagenteconlaquecompartomisdías.” Pablo García (@elcasopablo)

Nuestra energía es nuestra fuerza. Nueve estrategias de autocuidado profesional en Educación Social “Únicamenteconprofesionalescompetentesyenplenasfacultadesconseguiremosquenuestrotrabajosearelevante”. Pep Vallès(@pepvallesh)

Trobareu el recull amb els enllaços corresponents al nostre blog.•

Page 31: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

DOSSIER I FULL INFORMATIU 31

HABLEMOS DE DROGAS

PUBLICACIONS D’INTERÈS

A

A

Autora: Antonio Calero BautistaEdita: Edimurtra

ntonioCalero,col·legiat8877delCEESC,vaferelseuprocésdedesintoxicació,deshabituacióirehabilitaciódelesdrogues,jafa30anys.Vaserunprocésenquèvadescobrirlasevavocació:estudiarlesaddiccionsidonaruncopdemàentasquesdeprevencióialespersonesquepateixenladependènciaalstòxicsiprenenladecisiódeviureenabstinència.

Aquestllibrevolaproximar-nosalmóndelesdroguessensesensacionalismesnitabús.Volsserunaeinad’informació,prevenció,conscienciacióiintervenció.Unaobraquealternaelrigorcientíficihistòricambvivènciesireflexionspersonals,materialdidàcticimissatgessincersque,sensemoralitatsnialliçonamentstendenciosos,tenenunobjectiuclar:“Vésambcompte”.Perquèelqueestàenjocésmassaimportant.•

CONSTRUIR LOS VÍNCULOS DEL APEGO

Autor: Daniel A. HuguesEdita: Editorial Eleftheria

questllibredescriueldifícilviatgequecalferpercomprendreiajudarelsinfantsquehanpatitmaltractamentsiabandonamentsgreusiquenohandesenvolupatunvinclesegurambelsseusparesadoptiusid’acollida.Enaquestaobral’autorhaoptatperempraruncaspràcticpertaldetransmetrelahistòriademoltsd’aquestsnensilesfamílies.Cadanenésúniciespresentaambunaconstel·laciódefactorsquesónrellevantsperalasevavida.Lesintervencionsquenecessitaunnenenconcretpodennoservirperaunaltre.Peraixòaquíes

presentenelsprincipisgeneralsd’intervenció,tantalallarcomateràpia.Alhora,s’intentaquetantelsterapeutescomelsparespuguinidentificar-seimmediatamentambaquestahistòria.•

Page 32: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I SERVEIS32

NOU SERVEI D'ACOMPANYAMENT I ORIENTACIÓ EN PROCESSOS D’OPOSICIÓ

esprésdesisanyssenseoposicions,laGeneralitatdeCatalunyaidiversesadministracionslocals,hanconvocatplacesperaccedirallocsdetreballperaprofessionalsdel’educaciósocial.

ElCEESCposaalatevadisposicióelServeid’AcompanyamentiOrientacióenProcessosd’Oposicióambl’objectiudedonar-tesuportiacompanyamentenl’accésaunllocdetreballdinsdel’administraciópública,gestionatperla Dra. Núria Ferrer i Santanach,educadorasocial(col.8446),pedagoga(col.948).Sihiestàsinteressat/adaconsultaelnostrellocwebifes-nosarribarlatevapetició.

Peraccediratreballaral'administraciópúblicas'handepassarunasèriedeprovesdeconeixements,teòricsipràctics,imèrits.T'oferim3nivellsd'acompanyamentdinsdelservei,depenentdelestevesnecessitats:

Orientació:

Sitensalgundubtesobreunesbasesespecífiquesd’unprocésdeselecciót’ajudemaresoldre’ls.Destacar aquells elements més importants a tenir en compte; resoldre dubtes o incidències relacionades amb el procés de selecció; definició de conceptes que generen dubtes, etc.

Planificació:

Enelcasquenecessitisassessoramentiacompanyamentaplanificarl’estudienunprocésdeseleccióetpodemdonaruncopdemà.T’orientarem i assessorarem de forma personalitzada en la forma d’organitzar el temps,

calendaritzant el procés d’estudi, coneixent tècniques d’estudi, etc.

Acompanyament:

Temariespecífic.T’orientemenelcontingutquehandetenirelstemesespecíficsdedues maneres:

•Propostadefontsbibliogràfiquesqueetpodenajudaraelaborareltemari.

•Revisióivaloraciódelcontingutdelstemesquejahagisredactat(revisió,modificació,aportacionsdemillora,etc.).

Provespràctiques.T’acompanyemenelprocésd’estudipersimularipracticarsupòsitspràctics.Se’tfaranarribarexemplesdeprovespràctiques,perquèfacisl’exercicicomsifosl’examen.Unavegadaentregades,se’trevisaranise’tretornaranambtotesaquellesvaloracionsqueetpuguinajudaramillorar.

Format del suport

Elserveid’acompanyamentiorientaciótantespodràferensuportpresencial,virtualotelefònic. Ensadaptemalesnecessitatsdelespersonesialessevesdemandes.

Peradaptar-nosalmàximalestevesnecessitats,t’oferimpressupostos personalitzats.

Recordaquepotstrobartotal’ofertadeconvocatòriad’oposicionsalserveideBorsadetreballdelCEESC.•

D

Page 33: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

SERVEIS I FULL INFORMATIU 33

IACTA, EL NOU SERVEI D’ASSESSORAMENT JURÍDIC DEL CEESC

Des del mes de juliol, IACTA, Cooperativa d’assessorament jurídic i de transformació social, ofereix el servei d’assessorament legal als col·legiats i col·legiades del CEESC i ens han preparat una breu presentació perquè els coneguem una mica millor.

IACTAsomunacooperativadetreballsenseànimdelucre,constituïdael2012,amblafinalitatd'exercirl'advocaciadesd'unaclaravocaciósocialideserveial'interèscol·lectiu.Encaremladefensadelsdretsdelespersonescomunaeinadetransformaciósocialideresistènciadavantlesdesigualtatsiladiscriminació.Enaquestsentit,lluitemperpromoure,defensarigarantirl'accésalsdretsialajustícia,reivindicantlafunciósocialdelesprofessionsjurídiques.

Elsnostresprincipisinclouenladefensadelajustíciasocial,l'apoderamentdelasocietatielfomentdesistemesdemocràticsd'organitzaciódeltreball,desd'unaòpticafeministaidediversitat.Aquestsprincipisesmaterialitzenalanostrafeinacomaadvocades,lesnostresactivitatsformativesilapromociódelcooperativismeil'economiasocialisolidària.

Pelquerespectaaladefensadelsdrets,lesnostresàreesdetreballsóneldretpenalilajustíciajuvenil,eldretpenitenciariil'execuciópenal,eldretd'estrangeria,eldretlaboralidelaseguretatsocial,eldretcivilieldretdefamília,menorsiMENA,ilanodiscriminació.Enaquestesàreesactuemcomaadvocades,assessorant,acompanyanti/orepresentantlespersonesquerequereixenelsnostresserveisjasiguicomaparticulars,comausuarisdeltornd'oficiodelsserveisjurídicscomunitarisenquèparticipem.Tambéprestemserveisdeconsultoriaigestoriaaassociacions,cooperativesiprofessionals.

Amésamés,atotselsàmbitscitats,proposemactivitatsformativesperaentitatsiparticularsambl'objectiud'aproparelconeixementsobredretsala

ciutadania,apoderantlespersonesicol·lectiusqueensrequereixin.

Desdel'1dejuliolcol·laboremambelCEESC,proporcionantassessoramentjurídicalseducadorsieducadoresprofessionalsendiversosàmbitsdeldret.Aquestassessoramenttéperobjectiularesoluciódelsdubtesquepuguinsorgirenrelacióamblespersonesusuàriesqueatenen,aixícomenrelacióamblasevaprestaciódeserveisal’entitatperalaqualtreballenil’exerciciprofessional.

Lamajoriadeconsultesquehematèsfinsaraesdivideixenentrepreguntessobredretslaborals(interpretaciódeconvenis,jornadalaboral,categoriesprofessionals,permisos,casosd’assetjamentsexual,entred’altres)iconsultesrelacionadesambdretadministratiu(convocatòriesd’oposicions,consultessobreobligacionsdelesadministracionsenrelacióambelsserveissocialsbàsics,funcionamentdelsserveissocialsbàsics,entred’altres).Tambés’hihanrealitzatconsultessobredretpenal.Comareglageneral,hemresoltlesconsultespertelèfonoviacorreuelectrònic,totiquetambéestàprevistpoderferatenciópresencial.

Esperemquelarelacióquetotjustacabadecomençarsiguienriquidoraperaambduesparts.Nosaltresiniciemaquestacol·laboracióambmoltail·lusió.

Dades de contacteDiputació 320, 4C08009 Barcelona936 116 [email protected]://iacta.coop

Page 34: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I MIRADES34

VIST A LES XARXES#

Fer pedagogia del llenguatge inclusiu

anogaireheestatvisitantunadelesnostresboniquesciutatseuropeesambunsamicsihemllogatunfree tour(und’aquellsguiesques’hocurrenidespréstuelsvaloreslafeinaamblatevaretribució

voluntària),enaquestcas,unnoimoltjovedeprocedènciaespanyola.Eniniciarelseudiscurshistòricenelsdiferentspuntsd’interès,m’adonoqueaquestéspledelaparaulachicosseguramentamblabonaintenciódepersonalitzarifer-nosmésproperelrelat.Totiaixí,jonoaconsegueixoidentificar-m’hideltot,inopucevitarquelaparaulam’arribidestacadaperdamuntdelaresta,permoltrepetida.Nonomésnolapucobviarnieclipsard’entretoteslesaltrescomsemblaqueaconsegueixferlarestadelgrupd’unes20persones,sinóque,amésamés,nopucevitaruncertdisgustensentir-laemprartanrepetitivamentienexclusiva.

Aixídoncs,enunmomentd’aquellsentreexplicacionsm’hiapropoiliproposounrepteque,somrient,diuacceptar.Alaquelidemano(ambmoltacura,ésclar)queincloguienalgunmomentelgènerefemení,liapareixlasorpresaalrostre.“Chicoseselgenérico,no?”,emresponconvençut.Iaquíquedatot,niunadeferènciaencapmomentenreprendrelesexplicacions.Probablementéslaprimeravegadaqueliparlendellenguatgeinclusiu.Emsorprèn,perònopassares,elqueemresultaméssorprenentencaraéslacaraneutradelesmevesamigues(dones),capd’elleslidonaimportància,crecquenitansolsentenenlaraódelamevademanda.

Elfetemfareflexionar:comd’integratduemelfetdeferpedagogialeseducadoresieducadorssocialsquananemarreu,finsitotforadelnostreàmbitdetreball?Hemd’estar-nos-end’exercir-laallàonnose’nsdemanao,malgrattot,éselnostredeuremoralaportarelnostregradesorraenlluitesenquècreiemfermamentcom,perexemple,l’úsdelllenguatgeinclusiu?•

F

L’EDUCADORA SOCIAL

MISTERIOSA

@LaPous

@MartaOrriols

@educacion_social

@educacion_social

Page 35: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

ACTIVITAT COL·LEGIAL I FULL INFORMATIU 35

DECÀLEG PER L'EQUITAT DE GÈNERE

La Comissió de Dones de la Intercol·legial de Col·legis Professionals de Catalunya vam fer públic el mes de març aquest Decàleg, que reclama un tracte equitatiu entre dones i homes en el món professional per eliminar qualsevol discriminació de gènere en sintonia amb altres associacions i moviments feministes.

EN L'ÀMBIT DELS COL·LEGIS PROFESSIONALS DE CATALUNYA

1. Equitat en l’organització´L’organitzaciógarantiràl’equitatdetracteatotselsàmbits.

2. Equitat laboralElCol·legihadevetllarpereliminarqualsevoltipusdediscriminaciósalarialidecondicionslaborals.

3. Formació en equitatElmónprofessionalhadesuperarladivisióderolsentredonesihomes.

4. Educació en equitat Esfomentaràlasensibilitzacióenequitatcapalasocietat,desdelaresponsabilitatprofessionaldelesielscol·legiats,totreconeixentqueéslasocietatenelseuconjunt,laqueformaieduca.

5. Corresponsabilitat familiar Laconciliacióentrelavidapersonal,familiariprofessional,ésavuiunafersocial,quecalassumirdeformacorresponsableentrehomesidones.Lacorresponsabilitat,iestàdemostrat,nonomésmilloralaqualitatdevida,sinóquetambéafavoreixunbonambientlaboralifacilitaunmajorrendimentprofessional.

6. No discriminació per raó de gènere Elfetdeserdona,haimplicatdiscriminacionsenl’exerciciprofessionali/oenl’accésaunllocdetreball.Ladiscriminaciómésdestacadaéslaquevalligadaalamaternitatialacura,queencaraavuiésunhandicapperamoltesdones.

7. Visibilitat col·legial i professional. LaimatgepúblicadelCol·legihad’implementarparitàriamentlavisibilitzaciódelesdonesalmónprofessional.

8. Comunicació i gènere L’úsdellenguatgesnosexistesésindispensableenelcamícapalaigualtat.

9. Actuació davant la violència de gènere Lasocietatienconseqüènciaelmónprofessional,téconsciènciadelaxacrasocialquesuposalaviolènciadegènere.

10. Compromís professional amb perspectiva de gènereCompromísenlesnostresactuacionscomaelementtransformador.•

Podeu llegir el Decàleg complet a la web del CEESC.

Page 36: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I ACTIVITAT COL·LEGIAL36 36

VIII CONGRÉS D'EDUCACIÓ SOCIAL A ARAGÓ ElVIIICongrésd'EducacióSocialesduràatermeaSaragossa,elsdies16,17i18d'abrilde2020sotaellema"Educaciósocial,dignitatidrets".

AquestaediciódelCongrésestàsentorganitzadapelColegiodeEducadorasyEducadoresSocialesdeAragón(CEESAragón)ipelConsejoGeneraldeColegiosdeEducadorasyEducadoresSociales(GCEES).

Només una professió que es compromet a continuar reflexionant, a assumir nous reptes, a revisar i fixar-ne les línies estratègies, pot jugar un paper útil a la societat.

Nosaltresmateixos,enelcompromísdeSevilla,aprovatal'últimCongrés,enscomprometíemcomaprofessióa:"Construirunespaiprofessionalampliquenecessàriamentescomplementiambaltresdisciplinesiperfilsprofessionals,quedesenvolupimilloresdelescondicionsdel'exerciciprofessionalenbeneficidelespersones,delscol·lectiuside

lescomunitatsambquètreballem,desdexarxescol·laborativesentreelsdiferentsprofessionalsdetotselsàmbitsqueconformenl'EstatdelBenestar".Itambéa"compartiritransferirelconeixementqueesgeneradesdelareflexiósobrelapràcticacreantespaisdeconfluènciaambaquellsquetenenl'encàrrecsocialdeformarlesielsprofessionals".

Eixos de treball

Elscongressosestatalsserveixenperprendreelpolsal'EducacióSocialisónespaisidonisperfixarobjectiuspioritarisdelaprofessió.Enmoltesocasionssón,també,elllocons'aprovendocumentsfonamentalsis'hidebatsobreelfuturimmediatdel'EducacióSocial.

• Eix 1: Ladignitatdelespersones,delsidelesprofessionalsieldretal'educaciósocial.

• Eix 2: L'acciósocioeducativacomaacciótransformadora.

Data límit de presentació de contribucions al Congrés

15 de gener de 2020 Comunicacions(experiènciesaplicadesiinnovació, investigacionsifonamentacióteòrica).

Pòsters(cartells,vídeos,animacions…) 15 de febrer de 2020 Experiències

Quotes d'inscripció:*

Tarifa general: 250€(nocol·legiats) Tarifa eduso: 135€(membresdelscol·legisprofessionalsialtres) Tarifa Grup 12: 1.290€(107,5€/personacol·legiada.

L'abonaments'hadeferenunúnicpagament). Tarifa reduïda: 105€(estudiantsipersonesal'atur)

*Les inscripcions realitzades a partir del 13 de gener de 2020 incrementaran el preu en 15€. La tarifa Grup 12 s'incrementarà en 120€.

Peramésinformació: http://congresoeducacionsocial.org/

Page 37: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

ACTIVITAT COL·LEGIAL I FULL INFORMATIU 37 37

VIII CONGRÉS D'EDUCACIÓ SOCIAL A ARAGÓ

Peramésinformació: http://congresoeducacionsocial.org/

XII JORNADES D’INFÀNCIA I EDUCACIÓ SOCIAL

El proper divendres, 22 de novembre tindran lloc a Barcelona, de 9.00h a 14.30h, les XII JIES, dedicades a la figura professional de l’Educació Social.

Educadores i educadors socials, professionals del sistema de protecció a la infància i l’adolescència

Araódel’enquestaqueesvallençaraljunyd’enguany,amblafinalitatdeconèixerlarealitat,adiad’avui,delsprofessionalsquetreballenacentresd'acollidaorecursosresidencials,lesJornadesd’InfànciaiEducacióSocialestarandedicadesalafiguraprofessionaldel’EducacióSocial.

Espresentaràieslliuraràl’informecompletd’aquestaenquestaambdiferentsdadesqueensdesvetllentrespuntsiconflictesclaudelaprofessióil’àmbitdelaproteccióique,alajornada,esconvertiranentresgransblocs:

FUNCIÓ EDUCATIVA

Sobrelafuncióeducativadelsistemaidelsilesprofessionalsenproteccióalainfància:eldebatentrel’idealielqueés.Quinatipologiadeprofessionalsonoprofessionalstreballenaraalscentresoserveis?Comesrecuperalasevafuncióeducativa?

Amb professorat, expertes i coordinadors i coordinadores de Graus d’Educació Social d’arreu de Catalunya.

RELACIONS CONTRACTUALS

Relacionscontractualsalsistemadeprotecció.Licitacionspúbliques,conveniscol·lectiusiseguimentdelsencàrrecsprofessionalsalsserveis

icentres,delespersonesques’acullen,delesprofessionalsquehitreballen.

Amb tots els agents implicats.

SALUT AL LLOC DE FEINA

Sobrelasalutdelestreballadoresielstreballadorsenelscentres,serveis,exercintlasevatasca.

Amb organitzacions i professionals experts en prevenció de riscs i salut psicosocial i emocional.

Enlesproperessetmanesinformaremdemésdetallsfinsacompletarelprograma.

PREU*

MembresdelCEESC:5€Altres: 10€

*Elpreuincloul’esmorzar

AquestaésunainiciativadelCol·lectiudeProteccióalaInfànciadelCEESCambelsuportdelCol·legi.Normalmentesrealitzenalvoltantdel20denovembre,DiaUniversaldelaInfànciaiquasiininterrompudaments’hancelebratdurant12anys.•

Page 38: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

FULL INFORMATIU I AGENDA38

CURSOS A DISTÀNCIA

Coeducació i acolliment en centres de protecció a la infància i l’adolescència (12h)

C:45€/NC:60€

Aquestaformaciópreténintroduirelsconceptessexeigènereal’atencióresidencialainfantsiadolescentspertaldeprendreconsciènciaidesenvoluparaccionscrítiquesitransformadoresquepossibilitinespaisdellibertatinodemantenimentd’estructuresdepoderiestereotips.

A càrrec de: Jorge Moreno,educador social, col·legiat 9464. Expert en el treball amb famílies, infants i adolescents en risc d’exclusió.

El que no es veu no existeix: documentació visual en educació (12h)

C:45€/NC:60€Encol·laboracióambArkhéInnovacióSocial.

Documentarresultarellevantpervisibilitzari,almateixtemps,perseguiraprenentigenerantconeixement.Peraquestaraó,ésnecessaritenireinesperpoderportar-hoatermeireflexionarsobrelaimportànciadecrearxarxesdeconeixemententreelsprofessionalsdel’àmbitsocial.

A càrrec de: Silvia de Riba, facilitadora de desenvolupament a persones i organitzacions.

Acció i intervenció social. Una mirada crítica (16h)

C:65€/NC:80€Encol·laboracióambArkhéInnovacióSocial.

Aquestcursofereixunamiradaglobalsobrelaintervenciósocial,quepermetiabordarelnostreexerciciprofessionaldemanerarigorosaiambl’objectiuclard’acompanyarlespersonesenelsseusprocessosdecanviaixícomalatransformaciósocial.

A càrrec de: Laura Gómez,psicòloga social especialitzada en intervenció social.

Treball amb famílies als centres del sistema de protecció a la infància i a l’adolescència (12h)

C:45€/NC:60€Encol·laboracióambArkhéInnovacióSocial.

Eneltreballamblesfamíliesnopodemlimitar-nosalcomplimentdelesobligacionsquese’nsdemanensinóque,perarespondreambgarantiesalnostreencàrrec,calpreparar-nosperapoderatendrelesfamíliesadequadament.

A càrrec de: Lupe Navas,pedagoga i educadora social.

Union of minorities. Educational tools for the European cultural mosaic

Cursgratuït,obertienlíniaperaprofessionalsquetreballenambjoves(educadors,professors,formadors)iperatotesaquellespersonesquetreballenenentornsmulticulturalsiquevolenmillorarlessevescapacitatsd’aprenentatgeinterculturalidegestiódeladiversitatcultural.

CATÀLEG DE FORMACIÓ TARDOR

CÀPSULES D’EDUCACIÓ SOCIAL

La tecnologia i la fabricació digital com a eines per a l’educació i el desenvolupament social: visita a l’ateneu de fabricació de Ciutat Meridiana

Barcelona,28denovembre

EnaquestaCàpsulavisitareml’AteneudeFabricaciódeCiutatMeridiana,descobrireminsituquèfanicom,comfuncioneniquèenspotaportaralaprofessióelmóndelafabricaciódigitalolatecnologiaenl’acompanyamentil’educaciósocial…ialainversa.•

Page 39: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

AGENDA I FULL INFORMATIU 39

AGENDA D’ACTIVITATS

14 de novembre

8.30h

Lleida

14 de novembre

16:00h

L’Hospitalet de Llobregat

18 i 19 de novembre

Tot el dia

Barcelona FPCEE Blanquerna CEESC hi col·labora

13 de desembre

16.00h

Barcelona

16, 17 i 18 d’abril de 2020

Saragossa

13 de novembre

18.00h

Barcelona

ACTE PRECONGRÈS SERVEIS SOCIALS

“Autonomiaiinterdependènciesensocietatscomplexes”.ConferènciaacàrrecdeRamonAlcoberro,doctorenFilosofia.

IV JORNADA D’INTERVENCIÓ COMUNITÀRIA EN SALUT MENTAL

IVJornadad’IntervencióComunitàriaenSalutMentalorganitzadapelsServeisdeRehabilitacióComunitàriadeLleida,BalagueriTàrrega.

6A EDICIÓ DEL PREMI QUIM GRAU

Actedelliuramentdela6aediciódelPremiQuimGrau.

CONGRESO INTERNACIONAL SIPS 2019

AquestCongrésvolincorporarelmajornombredereflexionsiexperiènciesenl’ampliuniversdelaPedagogiaSocialil’EducacióSocialquecomparteixincomaelementcomúeldesafiamentdelacomplexitat.

ASSEMBLEA GENERAL ORDINÀRIA DEL CEESC

AssembleaOrdinàriadelCEESCenquèpresentarem,entrealtrescoses,elPladeTreballielpressupostperal’any2020.

VIII CONGRESO ESTATAL DE EDUCACIÓN SOCIAL

Sotaellema“Educaciósocial,dignitatidrets”,aquestaediciódelCongrésl’organitzenconjuntamentCEESAragónielCGCEES.•

Page 40: FULL - CEESC · FULL INFORMATIU. ÓSCAR MARTÍNEZ Educador social. Col·legiat 10095. Membre de la Junta de Govern del CEESC. eniu a les vostres mans el Full Informatiu de tardor

SEU SOCIAL

Aragó,141-143,[email protected]

GIRONA

Ibèria,4,[email protected]

CAMP DE

TARRAGONA

PauClaris,[email protected]

TERRES

DE L’EBRE

RamónBerenguerIV,1143500TortosaTel.977770177

[email protected]

LLEIDA

RamblaFerran,3225007Lleida

[email protected]

FULL INFORMATIUSITUACIÓ PROFESSIONALSÈNIORSÈTICA COM A ANTÍDOTBIBLIOTEQUESOPOSICIONSEQUITAT DE GÈNEREJORNADES D’INFÀNCIA