Ester Puchades

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Octubre – Diciembre 2012

1º Grado Superior de Administración y Finanzas

Módulo de Ofimática y Procesos de la Información.

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Octubre – Diciembre 2012

Diferenciar entre estafa/fraude y mala fe en las nuevas tecnologías.

Identificar los rasgos característicos de las estafas por Internet.

Establecer la relación entre el uso de las nuevas tecnologías y los delitos.

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Octubre – Diciembre 2012

Terminología propia de los fraudes y estafas por Internet.

Elementos de identificación de páginas Webs no seguras.

Los fraudes y estafas por Internet: frecuencia, actuaciones policiales y sentencias.

La desconfianza en el uso de las nuevas tecnologías.

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Octubre – Diciembre 2012

Documentación: Familiarización con la terminología propia

de los fraudes en Internet. Toma de medidas de seguridad para

identificar fraudes y estafas por Internet. Sentencia sobre detenciones relacionadas

con fraudes y estafas por Internet. Uso de Internet por la población española.

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Octubre – Diciembre 2012

Artículos de prensa sobre detenciones relacionadas con fraudes y estafas por Internet:◦ Tarjetas de crédito.◦ Anuncios falsos.

Documentación: ◦ Ordenadores con conexión a Internet.◦ Pizarra blanca.

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Familiarización con la terminología propia de los fraudes y estafas relacionados con las nuevas tecnologías (actividad grupal: 10 minutos).

Establecimiento de cuatro grupos de alumnos para el análisis uno de los recursos y elaborará un resumen que recoja los puntos esenciales (15 minutos).

Exposición por cada grupo de sus conclusiones para la puesta en común de la información (5 minutos por grupo).

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Resumen y conclusiones finales por parte de la profesora (10 minutos).

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Se valorará: La utilización de la terminología propia de las

nuevas tecnologías. La transmisión de la información sin utilizar

anglicismos innecesarios. La comprensión de la documentación

analizada. La claridad en la exposición de los contenidos. El análisis crítico de los contenidos expuestos.

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