Francisco solarte el modelo assure para la enseñanza y aprendizaje en el curso virtual

Francisco Nicolás Javier Solarte SolarteEdgar Rodrigo Enríquez RoseroGermán Alfredo López Montezuma

EL MODELO ASSURE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL CURSO VIRTUAL DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE

Congreso Virtual Mundial de e-Learningwww.congresoelearning.org

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Item 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA •Modelos pedagógicos para el aprendizaje en línea •Estrategias instruccionales•Modelo instruccional ASSURE

Item 2 MODELO INSTRUCCIONAL ASSUREModelo instruccional ASSURE aplicado al curso virtual de evaluación de Software

Item 3 Item 4 APLICACIÓN DEL MODELO Y RESULTADOS

Item 4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EL MODELO ASSURE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL CURSO VIRTUAL DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE Francisco Nicolás Javier Solarte, Edgar Rodrigo Enríquez Rosero, Germán Alfredo López Montezuma

Título: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Estrategias instruccionales para el Aprendizaje en Línea

Ausbel: Aprendizaje significativo – abstracción del objeto a través de los sentidos, la representación conceptual del objeto, pensamiento lógico racional, contrastación con las teorías para llegar a la interpretación.

Aprendizaje autónomo Ribes: Implicación de cambio

Trabajo colaborativo: Procesos grupales de aprendizaje para alcanzar un objetivo común

Estrategias preinstruccionales: Activación de conocimientos previosEstrategias coinstruccionales: Apoyan el proceso de aprendizajeEstrategias posinstruccionales: Permiten valorar las estrategias y actividades propuestas por el docente


Título: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El Diseño Instruccional en la Educación a Distancia: Tarea consistente en el diseño de actividades en la búsqueda de un aprendizaje eficaz, competente e interesante

Modelo ASSURE: Basado en la categorias de Gagné, la intencionalidad es la búsqueda del uso efectivo de los medios de instrucción.

1.- Basada en las necesidades de los estudiantes2.- Se definen los objetivos3.- Elige, modifica y diseña materiales instruccionales4.- Utiliza materiales5.- Estimular las respuestas de los estudiantes6.- Evaluar para asegurar el uso de los medios de instrucción.


Título: ENTORNOS DE APRENDIZAJE AVA

Modelo instruccional ASSURE aplicado al curso virtual de evaluación de Software


Entornos del AVA para implementar el modelo ASSURE

Bloque izquierdo

Bloque derecho

Título: ENTORNO DE INFORMACIÓN INICIAL AVA


Entorno del AVA donde se encuentra la presentación del curso, los foros de noticias y general el foro para presentación y la agenda del curso

Título: ENTORNO DE CONOCIMIENTO AVA


Entorno del AVA donde se encuentra el syllabus, la guía de actividades, la rúbrica de evaluación, y los contenidos seleccionados para el curso por unidades

Título: ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO AVA


Entorno de trabajos colaborativos de acuerdo al proyecto planteado en el estudio de caso, aquí están los foros con las fases de evaluación del software, el estudinte participa en la construcción de conocimiento

Título: ENTORNO DE APRENDIZAJE PRÁCTICO AVA


Entorno del AVA donde se plantea un conjunto de prácticas donde se selecciona el producto a evaluar, se realizan las pruebas y se aplica el proceso de evaluación de acuerdo a una metodología

Título: ENTORNO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AVA


Entorno donde están los espacios para entrega de las tareas y otras formas de evaluación, observese la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación definidas por el director del curso

Título: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASBrito, M. (2004). Multiambientes de aprendizaje en entornos semipresenciales. Píxel-Bit. Revista deMedios y Educación, 23, 65-68. Carrasco, J.B. (1997). Hacia una enseñanza eficaz. Madrid: Ediciones Riapl S.A. González, D., Castañeda, S. & Maytorena, M. (2006). Estrategias referidas al aprendizaje, la instrucción y la evaluación. Hermosillo Sonora. México: Editorial Unison. Díaz, F & Hernández G. (2002), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: McGraw Hill. Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas. La investigación en acción.México: Fondo de Cultura Económica. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S.E.(1999). Instructional Media and Technologies for Learning, 6a ed. Prentice Hall. Columbus, Ohio. Bitter, G.G. Monereo, C. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Editorial Grao. Raichvarg, D. (1994). La educación relativa al ambiente: Algunas dificultades para la puesta en marcha. Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Santafé de Bogotá, Serie Documentos Especiales MEN: 2-28. Fernández A., R., Server G., P. y Cepero F., E. (2004). El aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación [Sección De los Lectores]. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://www.rieoei.org


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…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es

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