Fragmento Pop

7/25/2019 Fragmento Pop

1/21

ISBN: 84-689-9463 -4

Cien aos de ilustracin infantil espaola: Qu pintan los cuentos? es una exposicin creada con el nimo de mostrar laevolucin del arte de ilustrar cuentos a lo largo del siglo pasado en Espaa. Se a pretendido reunir el suficiente materialpara !ue con una lectura visual de la muestra se capten las corrientes " los matices de un arte tan escasamentereconocido fuera de un pe!ueo gran c#rculo de interesados $ilustradores% escritores% editores% expertos% aficionados "algunos padres in!uietos&.

'ara empe(ar a tra)a*ar u)o !ue acotar la expresin +ilustracin infantil,% limitndola a a!uellas o)ras grficas !ue% condiferentes tcnicas " estilos% an iluminado un texto narrativo dirigido al nio% o an sido% en s# mismas% los soportes deun cuento.

-a investigacin nos llev a consultar con expertos% algunos de los cuales cola)oran en la muestra: ntonio /entura% l)erto 0rdiales% /ictoria 1ernnde(% 2olores 3odr#gue(% 'epe 4orn " /icente 1errer. simismo se contact con losorganismos #ntimamente ligados a la literatura infantil " su difusin% como la 5rgani(acin Espaola para el -i)ro 6nfantil" 7uvenil $5E'-6&% migos del -i)ro " la 1undacin 8ermn Snc e( 3uipre(.

Se tuvieron en cuenta los 'remios 9acionales de 6lustracin% el pel les 4estres% el -a(arillo% el 'remio 6nternacional de6lustracin Santa 4ar#a% los candidatos espaoles al premio ndersen% los seleccionados espaoles por la 1eria del -i)rode ;olonia% " algunos ms.

Se revisaron catlogos% tra)a*os de investigacin no pu)licados% tesis doctorales% li)ros editados% listados de ilustradoresK A con las


5/21

casas de edicin Iernando de 4adrid " ;astinos de ;arcelona% aun!ue existe una v#a distinta !ue vincula las edicionesilustradas con los pliegos de cordel% los carteles de ciego% las aucas " otras formas de la literatura popular% precursoras delas modernas istorietas.

-a istoria de la literatura suele ir detrs de los escritores% so)re todo en ra(n de su +popularidad, o de su +xitocomercial,. 2e un escritor% a veces% se conoce todo salvo sus li)ros. L del editor% !u se conoce? Es a un tiempoempresario " agente cultural% dos actividades !ue no siempre es fcil conciliar< vive generalmente a la som)ra de susli)ros% " en la medida en !ue sus pro"ectos resultan exitosos $ a)lamos naturalmente de xito en las ventas& se tiende averlo exclusivamente desde su faceta empresarial. Sin em)argo% como promotor cultural% !u es lo ms importante desu tarea?: descu)rir nuevos autores?% difundir o)ras interesantes?% crear nuevos lectores? 'ara 3amn 8me( de laSerna +el verdadero editor es el !ue adems de lo sensacionalista " lo editorial pu)lica lo nuevo% lo !ue ignora su posi)lexito% lo !ue segGn su )uen olfato tiene alguna originalidad escondida,. SegGn explica 3amn% l slo puede ser amigodel editor arriesgado% nunca del !ue vive de rentas gracias a la pu)licacin de autores fallecidos " traducidos. 3amn%!ue represent en las primeras dcadas del siglo MM el esp#ritu lGdico " transgresor de las vanguardias% " !ue tantainfluencia a e*ercido entre sus contemporneos " en posteriores generaciones% fue amigo personal de 3afael Calle*a "con esta casa editorial me gustar#a empe(ar el )reve recorrido por las pu)licaciones para la infancia " los li)rosilustrados.

Cuando en >K@N don Saturnino Calle*a funda la casa de edicin !ue lleva su nom)re%a)undan en los catlogos de las editoriales de la poca las o)ras para nios con carcter didctico " pedaggico: son adivinanceros% refraneros% li)ros de f)ulas% cuentos

morali(antes% textos piadosos% manuales de ur)anidad. En los t#tulos se destacan amenudo las pala)ras recreo " recreativo, instruccine instructivo, como en las Veladas dela Quinta, Novelas historias sumamente tiles para que las madres de familia, aquienes les dedica la autora, puedan instruir sus hijos, juntando la doctrina con el recreo,de la condesa de 8enlis.

-os li)ros% en efecto% esta)an dirigidos a las madres " a los educadores antes !ue a los nios% " segu#an la divisa del+instruir deleitando,% si )ien pon#an en el instruir todo el acento. Con el afn de difundir la lectura entre los mspe!ueos% Calle*a decide inventar unos li)ros !ue les resulten a stos ms atractivos% para lo cual contrata a los me*oresilustradores% reali(a adaptaciones de cuentos populares " los presenta en una gran diversidad de formatos a)aratando losprecios. -a oferta de su catlogo% !ue en > >> recoge ms de >AAA t#tulos% vista desde nuestra poca resultafrancamente impresionante por su calidad " su variedad.

-a entrada de 3afael% i*o ma"or del fundador% coincide con la etapa ms creativa " seguramente ms interesante de laeditorial Calle*a. 'lanea so)re las producciones de esa ora el esp#ritu de 3amn 8me( de la Serna% palad#n de lasvanguardias " de un nuevo umorismo +infantilista, !ue adora el *uego " el disparate ver)al. 2a la sensacin de !ueescritores " di)u*antes forman un grupo )ien avenido de amigos inteligentes " cultos !ue son los primeros !ue sedivierten con sus creaciones para nios. Si en otras pu)licaciones anteriores se trata)a a los nios como pro"ectos deseores " seoras encerrados en pe!ueos corss% los umoristas del O@ acen su"a la declaracin de 3amn de !ue elumorismo es ante todo una actitud frente a la vida " defienden la seriedad de la mirada infantil. Entre estos autores seencuentran los escritores ntoniorro)les% 4anuel )ril " 7os -pe( 3u)io% " los di)u*antes Jono% PHIito% 1rancisco-pe( 3u)io " ;artolo((i.

En las cuidadas ediciones de Calle*a% ;artolo((i pu)licar las aventuras de 'inoc o "C apete. El 'inoc o de ;artolo((i% !ue nada tiene !ue ver =salvo su larga nari(= con elde Collodi% fue mu" famoso en su poca " pudo a)er sido un gran rival de persona*es tanpopulares como el gato 1lix o 'ope"e% o los del mism#simo 2isne"% si su autor u)ieratenido acceso a una industria cinematogrfica importante% lo !ue por desgracia no ocurri.4uc o a)r#a !ue a)lar de 'inoc o% tanto del persona*e como de la revista !ue lleva)asu nom)re% modlica por la calidad de las cola)oraciones% la variedad de secciones " elrespeto con !ue se dirig#a a los pe!ueos lectores.

Cuando ;artolo((i finali( su relacin con la casa Calle*a ="a no tra)a*a)a en ella 3afael% sino su ermano Saturnino%!ue dio una orientacin ms +comercial, a la editorial= invent unos nuevos persona*es% 'ipo " 'ipa% cu"as aventuraspu)lic la editorial Estampa. El promotor de Estampa% -uis 4ontiel% era el propietario de la casa 3ivadene"ra% !ue afinales de los OA fue la competencia ms directa de Calle*a " !ue aca) acogiendo a muc os de los antiguos

cola)oradores de sta. En 3ivadene"ra% PHIito dirigiMacaco Peridico de los ni!os, al tiempo !ue dirig#a la revistaumor#stica "utirrez .

Contempornea de la segunda poca de Calle*a es la editorial )arcelonesa 4untaola% !ue pu)lica ermosos l)umesilustrados% a un tiempo clsicos " modernos% con grandes formatos " cuidadas ilustraciones a toda pgina. l parecer laeditorial no pudo mantenerse activa muc o tiempo de)ido a su gran exigencia de calidad: se preocup de !ue sus li)ros


6/21

tuvieran un alto nivel de aca)ado " cuid especialmente los aspectos visuales " grficos% contratando a algunos de losms prestigiosos ilustradores de la poca% como el urugua"o ;arradas o los catalanes 1eliu Elias% #pa$ 5)iols o 9ogus.

Cual!uier istoria de la literatura infantil% por )reve !ue sea% de)e destacar la importancia fundamental !ue an tenido lasrevistas infantiles " *uveniles. Era un producto mu" ase!ui)le " me*or divulgado% !ue ms !ue venderse muc as veces seal!uila)a en los !uioscos. -as pu)licaciones semanales fueron las verdaderas responsa)les de introducir a la lectura amuc os *venes " nios% " tam)in a muc os no tan nios. Exist#an al menos dos categor#as principales: de umor " deaventuras% " a)#a otras espec#ficamente destinadas a las nias. -as ms interesantes son las menos dogmticas% las!ue dieron ma"or li)ertad a sus cola)oradores% las !ue inclu"eron ma"or nGmero de voces distintas< como suele ocurrir en este frgil mercado% las de ms larga vida fueron a!uellas !ue pudieron mantener los precios )a*os.

2e igual forma !ue los cuentos de Calle*a aca)aron por e!uivaler a cual!uier cuento< el%&', fundado en > >@% sirvi para dar nom)re a esa clase de pu)licaciones. -asistorietas del %&' " de otras muc as revistas% como las de la editorial /alenciana%

sirvieron para interesar a muc os lectores por la imagen grfica% a pesar de su mal papel "sus frecuentemente penosas reproducciones. Esta literatura popular " grfica% !ue se aasociado a un mercado de lo )arato% mereci la consideracin de +cine para po)res,% " nofueron Gnicamente los nios " los *venes !uienes se aficionaron a ellas.

Si alguna ve( se a cre#do en serio a!uello de !ue +donde a" un te)eo a)r un li)ro, $eslogan de una campaa defomento de la lectura&% lo )ien cierto es !ue% en muc #simos casos% un te)eo a llevado a otro te)eo.

-a guerra civil aca)a con todo% por decirlo pronto< por supuesto% con todo lo !ue era literatura $es decir% imaginacin& "con todo lo !ue era infantil $es decir% inocente&. El undimiento de la industria productiva no fue gran cosa al lado deldao !ue sufri la industria de las ideas. Jodo lo !ue se a)#a construido con tanto empeo% asta llegar a la 6Exposicin del -i)ro 6nfantil de > F % !ue refle*a uno de los momentos lgidos de esta industria% se vino a)a*o de golpe.4uc as editoriales cerraron% muc os artistas " escritores !ue a)#an cola)orado con la causa repu)licana fueronrepresaliados " otros se vieron o)ligados a tomar el camino del exilio< tam)in lo icieron =" es imposi)le valorar laimportancia de una prdida de tal magnitud= muc os maestros " educadores vinculados a las 4isiones 'edaggicas "a la 6nstitucin -i)re de Ensean(a% cu"a preocupacin fue la de extender la educacin a los rincones ms olvidados " alas capas sociales ms desfavorecidas% " !ue representa)an el pensamiento " los mtodos pedaggicos msavan(ados. 2esde un punto de vista de la cultura lo ms importante no es lo !ue se perdi% con ser muc o% sino lo !ueno pudo nacer. Jodav#a o" sentimos ese agu*ero como una presencia tan poderosa !ue se puede tocar. -os +Jot% Jit#%-ol% -il#% 1rufrG% 'ompoff " la seora 3om)oedro, $4anuel )ril&% +;olic e% Curru!uete " 2on Jil#n, $Enri!ue Castillo& o+4aton i #, " +Cuc ifrit#n, $Elena 1ortun"& fueron sustituidos por 1lec as% 'ela"os% nios mrtires% roes patriticos%vidas e*emplares. /ale la pena destacar en ese contexto el esfuer(o de Consuelo 8il 3oRsset% directora " luegopropietaria de la revista (hicos $> FKH> &% !ue se enfrent a una censura mentecata% pero fero( " consigui sacar adelante una pu)licacin mu" digna !ue cont con estupendos cola)oradores. Su xito se de)i al tesn de supromotora% a su capacidad para reunir autores interesantes " a su preocupacin por ofrecer un producto de calidad $laimprenta% los talleres 9erecn% la misma donde se imprimiPinocho, eran considerados los me*ores de Espaa& a unprecio ase!ui)le a los )olsillos de los nios: se empe( vendiendo a >A cntimos% !ue era la cantidad asignada a losnios como paga.

En los aos NA la econom#a espaola me*ora sensi)lemente " esa me*or#ase nota tam)in en la produccin " el consumo de li)ros para nios. -aspocas de recesin " crisis suelen afectar de forma inmediata a a!uellosproductos !ue componen lo !ue se viene a llamar el +mercado infantil,% "los li)ros para nios% asociados tradicionalmente con la educacin de lasclases sociales acomodadas% nunca an de*ado de ser vistos por una granparte de la po)lacin como un lu*o superfluo del !ue se puede prescindir.

Es un periodo de recuperacin de autores " t#tulos% " so)re todo de la costum)re de editar para los nios. Ia" una grandemanda de lecturas% no slo por parte de los lectores sino tam)in por parte de los propios educadores% " existe lavoluntad de recuperar a un pG)lico !ue se considera ale*ado de la lectura " !ue por muc o tiempo a su)sistido con unadieta plagada de ideolog#a " de doctrina% " de consignas "a o)soletas. ora los li)ros tratan de renovarse% dereinventarse< los editores miran con admiracin lo !ue se ace fuera " pretenden crear a!u# e!uipos de profesionales !uelleven adelante pro"ectos seme*antes " !ue garanticen una produccin regular% con escritores e ilustradores dedicadosexclusivamente a los pe!ueos lectores.

2esde el punto de vista de la edicin grfica resulta interesante la creacin de la editorial 2oncel $> K& " su coleccin+-a ;allena legre,% !ue presta una atencin especial a las ilustraciones " !ue dio a conocer a numerosos artistas !ueluego o)tendr#an el reconocimiento internacional. -a editorial 7uventud% en su l#nea de recuperacin de autores clsicos


7/21

de la literatura infantil inicia en > N la pu)licacin de las aventuras de un *oven con vocacin de clsico: Jint#n. %int)n " #steri* son l)umes de istorietas )ien editados% " sern las referencias generacionales !ue impulsarn a muc oslectores al coleccionismo " a la creacin de una )i)lioteca personal. En Catalua% donde la edicin de li)ros infantilessiempre a go(ado de un considera)le nivel literario " art#stico% se normali(a la produccin en cataln con la a"uda dedos iniciativas mu" importantes: la revista (avall +ort $> N>& " la editorial -a 8alera $> NF&.

-os aos @A son una poca de crisis% crisis econmica " crisis de losplanteamientos educativos% !ue desem)oca en una )Gs!ueda de nuevos

enfo!ues " temas " en la experimentacin de formatos. 3esultannovedosos los pro"ectos de ltea% 4in% Santillana " -umen% entre otros%!ue dan la oportunidad a algunos ilustradores de convertirse en autoresde pleno derec o% por decirlo as#% ofrecindoles ms espacio dentro delli)ro " ma"or li)ertad de movimientos.

Surgen con fuer(a una serie de nom)res !ue a partir de este momento tendrn una presencia constante en las diversascolecciones !ue va"an apareciendo. En este periodo de renovacin se da lo ms original con una naturalidad !ue pasma%como en la +Serie 3o*a, de la +'rimera ;i)lioteca ltea,% dirigida por 7os -uis 8arc#a Snc e( " 4iguel ngel 'ac eco%donde los protagonistas son edificios pG)licos. Siempre por detrs de lo !ue se ace fuera% mu" pendientes de laproduccin exterior " de las tendencias de moda% otros editores% como ocurre en el mundo del arte% en lugar de mirar a latradicin " reflexionar so)re sta% copian modelos importados% o importan colecciones completas. Sin em)argo% gracias aesa pol#tica% !ue tiene sus excepciones% pudimos conocer delicias como la coleccin de pe!ueo formato+6nfantimgenes, de 'arramn% traducida de 8allimard $o algo ms tarde la coleccin +3atn 're(, de na"a&.

El verdadero +)oom, de los li)ros infantiles se produce en los KA $+)oom:expansin rpida en las actividades de los negocios " en los )eneficios,%segGn la 3eal cademia Espaola&. Se editan un elevado nGmero det#tulos " la oferta es ciertamente diversa. 2esde los NA se estconstru"endo en un solar vac#o% por decirlo con un lengua*e de la poca%pero a ora se constru"e deprisa " se utili(an todo tipo de materiales.Jam)in una desmesura como ;enidorm empe( en un desierto.

9o de*a de a)er en la produccin de li)ros un gran eco de lo !ue se ace en otros pa#ses " progresivamente algunaseditoriales van sustitu"endo la idea de una l#nea editorial " un programa co erente por un formato atractivo% un diseo decoleccin vistoso o una marca popular !ue sirve casi para acoger cual!uier cosa. 2e esta manera muc as editorialesofrecen unos catlogos !ue apenas se diferencian entre s# " !ue en ocasiones son intercam)ia)les. )unda lo rutinario%lo repetido $en > KT se conta)ili(an asta >@A ediciones distintas del cuento de (aperucita oja &. SegGn la agencia del6S;9 cada mes salen al mercado alrededor de T A t#tulos nuevos% sin contar los li)ros de texto " de consulta. -aseditoriales grandes inauguran colecciones infantiles% seal evidente de !ue editar para nios puede ser renta)le. Elmercado escolar se revela como o)*etivo primordial< el li)ro infantil se usa para el tra)a*o en el aula% se organi(ancampaas de lectura% se editan gu#as didcticas% se divulgan estudios especiali(ados. Empie(a a existir un tra)a*o cr#tico!ue trata de acercar la literatura infantil a los mediadores culturales " a un pG)lico interesado< *unto con la oferta crecientese populari(an las reseas " se promueven los valores de los li)ros para orientar a padres% )i)liotecarios " educadoresdentro de esta ;a)el de t#tulos " autores. El ec o ms destaca)le es el inicio de las colecciones de )olsillo: -umen "-aia sacan la coleccin +4o)" 2ic , " -a)or su +-a)or ;olsillo 7uvenil,. + lfaguara infantil, $> @@&% dirigida por 4ic iStrausfeld $ms tarde creadora de la coleccin infantil de Siruela& da a conocer a ilustradores !ue van a e*ercer una gran

influencia% como Jomi 0ngerer " rnold -o)el. -a popular coleccin +El )arco de vapor, de S4 arranca en > KA.-as tendencias !ue se manifestaron en los KA se an ido acentuando " son las !ue marcan el panorama de los Gltimosaos. 3esulta dif#cil valorar lo !ue est tan cerca% pero es innega)le !ue an proliferado las colecciones de li)ros de)olsillo% !ue an demostrado ser una frmula de gran xito% mientras !ue se editan pocos l)umes ilustrados% casisiempre fuera de coleccin% " mu" frecuentemente para servir como o)*eto de regalo en 9avidades. -os li)ros de )olsillo%si )ien an servido para divulgar a muc os autores acindolos circular por colegios " )i)liotecas% desde el punto devista de las ilustraciones no de*an de ser a menudo una idea lamenta)le. Es cierto !ue no todos los li)ros de )olsillo soniguales% a" diferencias entre colecciones% pero en realidad de !u sirve contratar a un maravilloso di)u*ante si eltra)a*o resultante se ofrece luego a un tamao reducido " no pocas veces con escasa exigencia en cuanto a lareproduccin?

'or otra parte% las editoriales contemplan la clasificacin por edades comoel punto de partida de la produccin% " desde este criterio son los li)rospara primeros lectores los !ue utili(an las imgenes de manera msimportante< progresivamente% segGn los li)ros van dirigidos a lectores dema"or edad% el espacio !ue se concede a las ilustraciones


8/21

decrece. En el punto ms )a*o de esta escala la ilustracin utili(a slo el lugar de la portada " cumple Gnicamente unafuncin de reclamo. 'ersonalmente ec o en falta ediciones con +mrito art#stico, $valga el eufemismo& como las !ue enlos aos OA icieron Calle*a o 4untaola% destinadas a los nios " a sus padres% " a cual!uier lector interesado por losli)ros ilustrados% " planteamientos co erentes del estilo de los !ue an mostrado% por e*emplo% las colecciones de -a8alera o de -Ua)ad#a de 4ontserrat% !ue sin grandes alardes% pero de una manera rigurosa% an ofrecido calidad " ancontri)uido a formar un gusto visual en los lectores. Se puede afirmar !ue no emos cuidado suficientemente% niaprovec ado% nuestro potencial de ilustradores% " si de algo esto" convencido es de !ue no es posi)le acer edicionesilustradas con algo ms !ue dignidad sin contar con el criterio de estos profesionales.

En el panorama actual conviven editoriales !ue de alguna manera responden a los planteamientos !ue o)servamos enalguna de las tres etapas de la antigua editorial de Saturnino Calle*a< una primera ms didctica% pegada al mundoescolar< una segunda ms creativa " art#stica% " una tercera eminentemente comercial. E*emplo de la primera podr#a ser tal ve( el !ue representan algunas pe!ueas editoriales !ue editan por convencimiento " con calidad en las lenguas delas comunidades autnomas< e*emplo de la segunda opcin ser#an pro"ectos como -l ma.o de 'z, de 7avier 'agolapara 8alaxia 8uten)erg V C#rculo de -ectores% los li)ros de 6sidro 1errer para 6maginarium o elPedro / el lo0o, de 'epito4edina en edicin de su autor< e*emplo de la tercera opcin lo dan la ma"or parte de las grandes editoriales !ue semantienen fieles al li)ro de )olsillo " las !ue viven de las reediciones. Es dif#cil conciliar la actividad empresarial con la deagente cultural% "a lo di*imos al principio% " en el fondo no dudo de !ue todos los editores lo intentan< slo !ue lo de+agente cultural,% !ue suena tan raro% se presta a todo tipo de interpretaciones. Ia" !uien se sa)e agente cultural% "realmente lo es% como se es agente secreto o agente de seguros< " a" !uien no tiene remota idea de !u demoniossignifica eso " no se molesta en averiguarlo< *uega " se entretiene con los li)ros% " es lector antes !ue nada: edita lo !uele gusta " ace cada li)ro distinto $P inos&% se convierte en escaparate de nuevos ilustradores $Palandra a&% pu)licali)ros arriesgados del panorama internacional $-gue(&% rescata los clsicos modernos de nuestra tradicin $5laeta&.

Es preciso de*ar pasar algo de tiempo para averiguar si estas " otras editoriales% !ue representan opciones !ue tratan deescapar a la norma% son capaces de mantenerse en el mercado< para ver cmo evolucionan. -o cierto es !ue el mercadoactual lo configuran productos mu" eterogneos% !ue por supuesto no tienen la misma presencia en li)rer#as o)i)liotecas. Considerada en su con*unto% la produccin tiende a ser mu" conformista " est contagiada por los vicios !ueafectan al mercado del li)ro en general $!ue son demasiados para exponerlos en un espacio tan )reve&< en nada separece a la !ue !uer#a 3amn 8me( de la Serna: auda( " a)ierta a lo nuevo% " no dirigida por comerciantes !ueaspiran Gnicamente a o)tener la ma"or renta)ilidad de sus productos.

Notas:

WEditor de 4edia /aca


9/21

estas alturas $altura por edad% !ue es un voca)lo demasiado aplastante& " despus de tanto circunlo!uio% discusin "dis!uisicin% la intencin o el mensa*e supuestamente contenido en una o)ra plstica =ilustracin% en el caso !ue nosocupa= parece ser un tesoro% consciente o inconscientemente escondido en s# mismo% entre colores% l#neas% s#m)olos%

puntos de vista% composiciones espaciales% perspectivas " trampanto*os. Encontrarlo% si es !ue existe% es una autntica)Gs!ueda !ue re!uiere un previo mapa% ae*o " vigente% cr#ptico " palmario% !ue no encontraremos por!ue no a" !ue)uscarlo< por lo visto a" !ue merecerlo.

4i sensacin en este momento es la de a)er ca#do en la falta !ue tantas veces e denunciado: vo" a explicar el rte dela forma ms disimuladamente ermtica para !ue despus de m#% como despus de tantXs otrXs explicadores%permane(ca inexplicado% elitista e intoca)le% "a !ue considero !ue son stas las principales cualidades del rte.

Quisiera de*ar claro !ue al a)lar de la intencionalidad en la ilustracin no represento a nadie% a)lo desde la propiaexperiencia como ilustrador " desde la experiencia tomada en conversaciones con compaerXs de profesin " ro)adacomo atento espectador " analista de otros procesos creativos.

-a primera afirmacin de mi tesis sonar a despropsito% pero para !u andarse con rodeos disfra(ando con lente*uelalingY#stica algo !ue considero de curso legal dentro de las actividades creativas:

El ilustradorX no lleva ninguna intencin espec#fica al ilustrar.

Soltar seme*ante desafuero tiene el propsito de suscitar algo de polmica tan necesaria en el m)ito de la ilustracin%por tanto a" !ue limar% a!uilatar " ra(onar la afirmacin para !ue alguien la tome en serio.

'rimero a!uilatar la pala)ra intencin1 2ntencinigual a mensaje 4ensa*e expresado al ilustrar. 6lustrar una narracin%literaria o no% dirigida a un pG)lico generalmente infantil " *uvenil.

2e)o ser ipersensi)le por!ue con las mGltiples implicaciones de estas Gltimas dos l#neas se me espon*a la sesera.

5s traspaso mi ingenuo es!uema mental al respecto% !ue comien(a por distinguir entre:

6ntencionesVmensa*es )sicos o fundamentales

6ntencionesVmensa*es conscientes

6ntencionesVmensa*es inconscientes

Intenciones!"ensajes # sicos o $unda"entales

Que ser#an los derivados de las motivaciones #ntimas !ue nos an llevado a elegir esta

profesin% o cuando menos a mantenerla como tal. Es decir% si eli*o una actividademinentemente expresiva es por!ue tengo algo vital !ue comunicar. 0no de estos mensa*esprofundos% !ue inevita)lemente tengo !ue comunicar a los dems% por e*emplo% podr#a ser lapropia existencia. Consciente o inconscientemente ilustro porque quiero estar, o lo !ue es lomismo%me realizo ilustrando Zste es slo un e*emplo% el lectorX puede indagar en la vidade cuantXs creadores an sido " encontrar un cGmulo de fundamentos pol#ticos% filosficos%poticos% etc. !ue les an impelido a contarse a s# mismos a travs de la pala)ra% del color%del sonido% del

movimiento... etc. -a segunda parte del *uego consiste en rastrear en la o)ra la manifestacin de esas pulsiones.Siguiendo con el e*emplo antes citado% reconocemos la intencin vital deser de un ilustrador en lo !ue llamamos estilo propio, este con*unto de formas " colores caracter#stico con el !ue cada ilustradorX expresa su existencia: so" si tengonom)re $imagen en este caso& " si esta imagen es individual% reconoci)le e identifica)le.%odos los jvenes pintores deaquel tiempo /a pensa0an en encontrar inmediatamente un sistema de sin.ularizarse $>&.
http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#Intenciones/mensajeshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#conscienteshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#inconscienteshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#1http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#1http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#1http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#Intenciones/mensajeshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#conscienteshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#inconscienteshttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#1


10/21

Zsta es una de las primeras " fundamentales intenciones de todo ilustrador " su estilo es la forma de expresarlo% asta elpunto de !ue es raro el cam)io de estilo dentro de una misma persona% siendo lo ms a)itual !ue a!ul evolucione alritmo !ue lo ace sta.

Existen ms intenciones " mensa*es )sicos o fundamentales% slo e citado un e*emplo. dems de ser% a" !ue ser interesante% vlido... etc.

Intenciones!"ensajes conscientes

En primer lugar% la pala)raintencin suena a pretensin didctica% "a sea la intencin de divertir% sociali(ar% culturi(ar%a)rir la imaginacin% morali(ar... Si nuestro tra)a*o se dirige a los ms pe!ueos% adems de exacer)arse la naturalasertividad " su casi consecuente proselitismo $so" as# " !uisiera !ue todos fueran como "o&% corremos el riesgo deponer a funcionar el paternalismo. En este punto puedo poner la mano en el fuego afirmando !ue% en general% losprofesionales de la ilustracin escandali(amos por el otro extremo: nadie nos puede acusar de proteccionistas nipedagogos% aun!ue es evidente !ue a a)ido pocas en !ue algGn tipo de ilustracin ms !ue protectora eraempalagosa.

Creo !ue% tam)in en general% los profesionales de la ilustracin de*an !ue las intenciones didcticas expresadas por lacultura del momento a travs de estudios so)re la infancia% sus modos de percepcin% normas de sociali(acin%estructuras mentales% censuras% etc. descansen en manos del editor. Expresado en lengua*e llano% ser#a algo as# como!ue si mi tra0ajo es conocido en el mundo editorial / me reclaman para ilustrar un li0ro infantil es porque misilustraciones son adecuadamente infantiles

0n profesional no se fuer(a ni le fuer(an a acer di)u*os con una intencinconcreta. Si se necesita ternura se elige un ilustradorX cu"os di)u*oscomuni!uen ternura. Si se necesita umor se elige un ilustradorX cu"osdi)u*os comuni!uen umor% etc. 2e una cosa s# puedo dar fe% cual!uiera denosotros se defender como gato pan(a arri)a ante lo !ue considere unaimposicin o intromisin en su tra)a*o< si un editorX considera !ue lasilustraciones reci)idas carecen de...% o se exceden en...% a)r pro)lemas.

9o slo en ilustracin sino en muc as modalidades de lengua*e% los creadores evitan la produccin de mensa*es concual!uier tipo de moralina% aun!ue est disfra(ada con el me*or de los envoltorios. Calle*a tuvo su mrito con suense!ar deleitando, pero an pasado casi cien aos " actualmente% cual!uier tipo de conductismo tiene mala prensa. Creo !ueo"% la Gnica postura activa ante los pe!ueos% !ue no suele levantar ampollas% es la de conseguir desarrollar en ellos elmximo de capacidades: sociales% emocionales% intelectuales...% etc.

-a intencin consciente% los mensa*es !ue !ueremos enviar al pe!ueo o gran lector% son refle*o de nuestraspreocupaciones lingY#sticas% no de las necesidades del receptor del lengua*e. Entre nosotros a)lamos de texturas% detra(os ms o menos sueltos% de las posi)les aportaciones de otros lengua*es grficos% de pe!ueos guios% de lavigencia o no% de la acuarela% de los modos " trucos para camuflar o no el ordenador en el tra)a*o...% comentamos losaspectos innovadores =siempre desde el punto de vista plstico= de los Gltimos premios% " despreciamos lasestad#sticas !ue muestran las preferencias de los ms pe!ueos. Jodo esto es lo !ue intentamos transmitir

conscientemente% " conscientemente a contrapelo< posi)lemente la principal intencin al ilustrar sea innovar% dar un pasoadelante en los dos conceptos !ue inclu"e nuestro sintagma paradigmtico: len%uaje &l stico' Si iciramos lo !ue lesgusta a los nios o lo !ue le gusta a la sociedad para sus nios% todos di)u*ar#amos como en la factor#a 2isne".

s#% podr#amos decir !ue a" una intencin con*unta% de la !ue somos conscientes " es la necesidad de una variedad deestilos " modos de expresin plstica !ue incidir en el desarrollo de las capacidades lingY#sticas% de la imaginacin " elesp#ritu cr#tico de los ms pe!ueos ante las imgenes.

-as intenciones conscientes encaminadas a crear en los nios un recinto protector% una determinada l#nea depensamiento% unos modelos de conducta% una risa adormidera% etc. me sa)en a panfleto " cuentan con mi desinters "descalificacin.

Intenciones!"ensajes inconscientes

'odr#amos pasar por alto este apartado dada la incongruencia de la unin intencin3inconsciente. 'ero s# a" mensa*esvertidos en las ilustraciones de modo inconsciente " de ellos somos igualmente responsa)les. Ser#an mensa*esinconscientes todos a!uellos !ue emitimos en las ilustraciones sin darnos cuenta% )ien por!ue forman parte tanintr#nseca de nosotros mismos !ue% como el propio olor corporal% nos resulta imposi)le identificar% " por tanto somos


11/21

incapaces de controlar< o )ien por!ue forman parte de nuestra cultura " son tan a)ituales en todos los medios !uepasan desaperci)idos.

'ongamos un e*emplo: 'or motivos !ue no acen al caso% e tenido la suerte de estar o)ligado a ver las imgenes de Caperucita 3o*a pu)licadas en Espaa. Seguro !ue no las evisto todas% pero las trescientas !ue vi de)en de ser un )uen porcenta*e. Si u)iera !ueordenarlas por pocas en dos o tres grupos de imgenes " eti!uetar su intencionalidad conun sencillo calificativo% se podr#a decir !ue las del primer tercio del siglo sonni!as normales,

los treinta " tantos aos siguientes nos regalan con ni!as cursis " 0ar0ies " el Gltimo terciodel siglo nos muestra ni!as variadamente raras$ pero cuando intentas unificar ms%descu)res !ue [ asta mediados los setenta no aparece ninguna Caperucita fea\

Como inmediata consecuencia podr#an ser stas las posi)les ela)oraciones su)liminales en la mente infantilespectadora de los primeros setenta aos del siglo MM?:

-a fealdad no existe o lo !ue es peor% no es digna de ser protagonista. -o modlico es lo )ello% por tanto lo feo es malo.

Si me identifico con lo )elloH)ueno " un d#a descu)ro !ue so" fea...

'odemos seguir especulando so)re las posi)les incidencias de un mensa*e tan dilatado en el tiempo% pero no ace alcaso< lo !ue intento evidenciar es la importancia del fe)smo como mensa*e visual para la infancia% " creo !ue en esoestamos casi todos de acuerdo. 1ue la de los setenta una de las dcadas !ue ms innovaciones aport dentro delmundo de la ilustracin% pero no creo !ue la intencin de aadir persona*esfeos a la iconograf#a infantil fuera estudiadaconscientemente desde un punto de vista compensatorio% ni si!uiera creo !ue fueran calificados de feos% antes )ien%ser#an simpticos, rompedores o li0erados de clic s estereotipados " o)soletos.

Como e*emplo deintencin inconsciente por ser culturalmente aceptada% podr#amos aportar los mensa*es negativos !uese denuncian en la vapuleada corriente de lo pol)ticamente correcto " los !ue se intentan com)atir en educacin con elestudio de los ejes transversales1 las imgenes con mensa*es racistas% fomentadores de violencia% sexistas%antiecolgicos% consumistas< " !ue estn todav#a vigentes% por!ue los conceptos !ue las originan estn todav#a vigentesen nuestra cultura:

2espus de las recomendaciones% !ue antao iciera el 4inisterio de Educacin a las editoriales so)re elcuidado de estos aspectos en los li)ros de texto% emos seguido encontrando en ellos imgenes francamentediscriminadoras$O&.

-os estudios cr#ticos de dela Jur#n $F& no an sido anali(ados% comentados o pu)licitados suficientemente entrelXs ilustradores " me atrever#a a decir !ue permanecen desconocidos entre muc os de ellos.

2udo de !ue un anlisis cr#tico especiali(ado% tan necesario en todos los actos del ser umano% fuese )ien reci)ido ennuestra profesin.

En la Gltima mesa redonda a la !ue e podido asistir% " aun!ue el tema toca)a todos los aspectos de esta profesin% unailustradora ponente intervino para acer una Gnica aportacin: 4a ilustracin es un arte, / como todas las artes de0e ser li0re. 4uc os ilustradores arn su"as estas frases. 'edir li)ertad para la propia expresividad es asegurarse la exclusinde un anlisis posterior% " de re)ote% sortear la eventualidad de un autoanlisis previo. 'ersonalmente lo aplaudo% elinconsciente de)e fluir con entera li)ertad< pero tam)in reclamo el anlisis posterior " las consiguientes cr#ticas "alternativas.

Espero con esto a)er aclarado lo le*os !ue est el ilustradorX de incidir conscientemente en la educacin infantil " loimportante de la ilustracin en esta educacin< " espero a)er dado tantas ra(ones " e*emplos de todo ello como para!ue% a partir de a ora los li)ros ilustrados sean verdaderas necesidades% con tesoro incluido.

2espus de terminada toda esta disertacin me aplaudo a m# mismo% como siempre% " me elogio en previsin de lopueda venir a continuacin% !ue ser la callada por respuesta% pero se me anto*a tan plano " lgico lo !ue aca)o deescri)ir% !ue pienso si no a)r entendido mal el encargo: (ate.or)a de intencin1 5Qu es lo que el ilustrador6 pretende provocar en el ni!67, $las arro)as son m#as&. Qui( la propuesta !uer#a decir: Cmo se traduce una intencinV mensa*e a colores " formas? Si fuera as#% "a tenemos tema para la prxima exposicin virtual.

Notas:
http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#2http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#2http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#3mailto:l@shttp://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#2http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#3mailto:l@s


12/21

( 6lustrador) . 9ieva% 1rancisco:4as cosas como fueron, 4adrid% EspasaHCalpe% OAAO.*. /(!ue(% suncin " 0rdiales% l)erto.3. Jur#n% dela:4os cuentos si.uen contando, 4adrid% Ioras " oras% > N.

-a ma"or#a de las grandes o)ras de la literatura son deudoras del acierto pleno en laconstruccin de un persona*e redondo% con vida propia% !ue capta el inters " aun ladevocin de los lectores. 2on Qui*ote% Iamlet% 0lises% 2on 7uan% 4adame ;ovar"% IoldenCaulfield] Si a los seres umanos nos apasionan las istorias% es en )uena parte por eso:por!ue en ellas se refle*an los conflictos " las aspiraciones de los om)res% de los lectores%encarnadas en unos persona*es cercanos% convincentes% extraordinarios% !ue llegan aconvertirse en modelos% e*emplares o no% del comportamiento umano. Es dif#cil encontrar grandes o)ras sin grandes persona*es.

En la literatura infantil sucede lo mismo. -os cuentos de adas nos regalaron el protagonismo de persona*es inmortales=Caperucita% ;lancanieves% Cenicienta% 'ulgarcito= " despus% a lo largo del sigloM6M distintos autores consiguieroncrear% con la pluma =" a veces tam)in con el pincel= otros protagonistas extraordinarios !ue an pasado al imaginariocolectivo% aun!ue no siempre se dirigieran espec#ficamente a los nios: licia% 3o)inson Crusoe% Iuc 1inn% 8ulliver% 7imIa^ ins% Ieidi% S erloc Iolmes% 4o^gli% Jom Sa^"er% la Sirenita% 4iguel Strogoff% el 'atito 1eo% Jar(n% etc. lo largodel siglo MM fue creciendo esa nmina de roes literarios infantiles de alcance universal: el cone*o 'erico% 'eter 'an%4ar" 'oppins% el 'rincipito% 8uillermo% ;a)ar% 1rodo ;olsn% 'ipa Cal(aslargas% el pe!ueo 9icols% 4omo% 3udiger%4atilda% Elmer " Iarr" 'otter% entre otros.

-lama la atencin !ue la ma"or#a de los persona*es citados pertene(can al m)ito geogrfico anglosa*n o del norte deEuropa% " mu" pocos al mundo latino% mediterrneo. Ia)r !ue dar la ra(n a 'aul Ia(ard " su teor#a +climtica, de lacreacin literaria% expuesta en su famoso ensa"o 4os li0ros, los ni!os / los hom0res1 los pa#ses nrdicos% con sus d#ascortos% sus noc es largas !ue invitan a la lectura o a la escritura% las atmsferas vaporosas " poticas de sus paisa*esmelanclicos% son ms proclives a la escritura de corte imaginativo " fantstico% a la invencin de aventuras. 4ientras!ue los pa#ses mediterrneos% coloristas% vitalistas% sensuales " de clima )enigno " alegre% son ms apropiados para vivir

la aventura de la vida sin necesidad de imaginar mundos posi)les. En cual!uier caso% la realidad est a #. 9uestrospersona*es infantiles% sin duda de gran categor#a% pocas veces an alcan(ado una aceptacin universal.

Princi&ales &ersonajes es&a+oles

Si esta)lecemos una relacin cronolgica de los principales persona*es espaoles del sigloMM por dcadas% compro)amos !ue% aun!ue tuvieron una induda)le " merecida popularidaden su momento% an enve*ecido " raramente an traspasado fronteras temporales: son i*osde su tiempo " no an llegado% excepto los ms recientes% al sigloMM6. 5tro rasgo significativoes !ue la ma"or#a de ellos provienen de una literatura ms cercana al realismo !ue a lafantas#a.

os >A: Platero, de 7uan 3amn 7imne(% ilustrado por mu" diversos artistas a lo largo del siglo% desde 1ernando4arco a 7uan 3amn lonso. Sin entrar en la polmica de si es o no una o)ra infantil% el )urrito 'latero a ec o lasdelicias de varias generaciones de nios. -os animales% sean salva*es o mascotas% siempre se an llevado )ien con lospe!ueos.

os OA: Pinocho, de Salvador ;artolo((i. Estamos% !ui(% ante el ms importante persona*e espaol ilustrado del siglo.0n roe !ui*otesco " mu" espaol $ms !ue el cocido% dec#a su autor&% valiente% via*ero " vitalista. Su imagen grfica%sencilla% de l#neas rectas " colores puros% cercana a la esttica de las vanguardias istricas% result definitivamenterenovadora en el panorama de la ilustracin espaola del momento.

os FA: (elia, de Elena 1ortGn% !ue ilustraron ;oni% 4olina 8allent% 'alacios% 3egidor " otros. 2e la misma dcada%tam)in (uchifrit)n, el ermano de Celia% !ue so)re todo ilustr Sern". Celia% la nia de la 3epG)lica% es un magn#ficopersona*e% pero slo literario% apenas ilustrado. cerca el punto de vista infantil a los sucesos !ue se narran. Es una niamadrilea de clase media% llena de curiosidad% sinceridad% iron#a " opiniones propias.
http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#%283%29http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#%283%29http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#%282%29http://cvc.cervantes.es/actcult/ilustracion/intencion.htm#%281%29


13/21

os TA: El final de la dcada nos trae a #nto!ita la fantstica, de ;orita Casas% a la !ue dieron vida varios ilustradores%principalmente _aragYeta. Es la nia de la postguerra% la c ica imaginativa% espontnea% colo!uial " alegre !ue se i(omu" popular en a!uellos aos dif#ciles. Como Celia% no a !uedado de ella una imagen especialmente caracter#stica.

os A: Marcelino Pan / Vino, de Snc e( Silva% al !ue puso rostro 8oi.

os NA: -a serie de 8scar, de Carmen Purt(% ilustrada so)re todo por su i*a 5dile.

os @A: (oleta, de 8loria 1uertes% surrealista persona*e nacido en dcadas anteriores% pero !ue co)ra nueva vida

gracias a la nueva " deliciosa caracteri(acin !ue de ella ace 0lises `ensell. -os Gltimos @A nos regalaron tam)in losprimeros e*emplares de la serie de %eo, del nom)re colectivo /ioleta 2enou $formado por sun Este)an% Carlota 8o"ta " na /idal&.

os KA: Es la dcada de la intimista Munia,de sun ;al(ola% un verdadero persona*e en el !ue tiene tanta importanciael texto como la ilustracin% " no a" muc os as#. Surge asimismo el *oven detective+lna.an, de ndreu 4art#n "7aume 3ivera. 9acen tam)in 4as tres mellizas, de 4erc Compan"% con ilustraciones de 3oser Capdevila% !ue seicieron mu" populares como di)u*os animados en la dcada siguiente.

os A: El indiscuti)le persona*e del momento es Manolito "afotas, de Elvira -indo% ilustrado por Emilio 0r)eruaga. Eldescarado% c arlatn " tierno 4anolito% " su manera de entender la vida% !uedar como un fresco costum)rista del fin desiglo.

travs de estos e*emplos " otros !ue vienen a continuacin% puede afirmarse !ue nuestros escritores e ilustradores ansa)ido captar los rasgos de la infancia eterna% del nio eterno: re)elde< siempre dueo de un mundo propio eindependiente de los adultos< cr#tico a travs de su lgica aplastante< sensi)le% alegre% curioso% aventurero% imaginativo%un poco surrealista% no)le " de gran cora(n. 'ero sin olvidar !ue ese +nio eterno, es tam)in i*o de su tiempo " casinunca =en el lengua*e% en las costum)res% en su visin del mundo= consigue trascender espacio " tiempo% llegar a ser modelo para generaciones posteriores% convertirse en clsico% en persona*e universal.

,acia una ti&olo% a de los &rota%onis"os

;asndonos en los estudios de Cu)ells% ca)e el es)o(o de una posi)leclasificacin tipolgica de los persona*es escogidos por los ilustradoresespaoles% !ue nos llevar a la enumeracin de otros protagonismosinfantiles desarrollados a lo largo del siglo. Seguramente muc os de ellosno tan redondos ni famosos como los anteriores% pero sin duda dignos demencin " con indiscuti)les valores plsticos. 4u" sucintamente% sepueden sealar dos grandes corrientes: la 1antas#a " el 3ealismo.

a& 1antas#a:

'ersona*es tomados o inspirados de los cuentos clsicos. 7unto a todos los fantasmas% duendes% monstruos% dragones%magos " princesas del mundo% destacamos el Peter Pan, de 4iguel Calata"ud< -l traje nuevo del emperador, de1rancesc 6nfante< "-l temi0le 9afrech, de 3icardo lcntara% di)u*ado por 7avier Serrano.

'ersona*es desmitificados. -l secreto del lo0o, de 1ernando lonso% ilustrado por 7os 3amn Snc e(< la serie +9ana;unilda,% de 4erc Compan"% ilustrada por gust# sensio< " 4a (enicienta re0elde, de 7avier 5livares.

5)*etos !ue co)ran vida. Siguen la estela de ndersen " su 9oldadito de plomo La emos a)lado del Pinocho, de;artolo((i. Ca)e citar a!u# -l mu!eco de papel, de 4erc -limona< " -l ca0allito que quer)a volar, de 4arta 5sorio% conilustraciones de 4a"te 4iralles.

nimales umani(ados. Su origen est en las f)ulas clsicas. Entre los istricos% Pipa, de ;artolo((i. Entre losmodernos% lasMemorias de una .allina, de Conc a -pe( 9arve(% ilustrado por 7uan 3amn lonso. L (oco, elcocodrilo t#mido de Emilio 0r)eruaga.

Ciencia ficcin% extraterrestres... 9o tenemos% por desgracia% ningGnPrincipito 'ero entre los ro)ots " superm!uinasespaolas% podemos citar a(huic, el ro)ot nacido de un )eso entre una computadora " un ordenador% de 7uan ntoniode -aiglesia% ilustrado por 2Uarrac.


14/21

'ersona*es de umor " disparate. Entre los istricos% el magisterio de -ola nglada " su versin de #licia Entre losmodernos% los incalifica)les&atautos, de Consuelo rmi*o% ilustrados por 4arta ;alaguer< " la curiosa +amilia Mic, de'ac eco% con ilustraciones de na -pe( Escriv.


15/21

0& 3ealismo:

'rotagonismo en la vida cotidiana. Este es el sitio de los costum)rismos :(elia, #nto!ita, Manolito; % " de otrosprotagonistas proclives a los conflictos o istorias familiares% escolares o% en ocasiones% de corte psicolgico. 'or e*emplo% el inolvida)le


16/21

Bi#lio%ra$ a

;ravo /illasante% Carmen% " 8arc#a 'adrino% 7aime.@omenaje a 9alvador &artolozzi migos del -i)ro% > KT.

Cu)ells% 1rancisco.(orrientes actuales de la literatura infantil / juvenil migos del -i)ro% > A.

1ernnde(% /ictoria. #quellos encantadores hroes -l Pa)s, OO de diciem)re de OAA>.

5r!u#n% 1elicidad. #quellas princesas de las trenzas doradas 'unto de Encuentro% enero de > N.

0rdiales% l)erto. Aecir con di0ujos. ;olet#n de la 6nstitucin -i)re de Ensean(a% n.D TOHTF% ma"o de OAA>.


17/21

Enumerar las tcnicas !ue se pueden encontrar en la ilustracin de li)ros para nios a lo largo

del siglo MM es casi como acer un recorrido por los materiales utili(ados en el arte de lapintura durante este mismo periodo de tiempo% so)re todo si o)servamos los tra)a*os de losilustradores a partir de los aos setenta% periodo en el !ue encontramos continuas referenciasestticas anlogas "% consecuentemente% tcnicas similares o incluso idnticas en una " otramanifestaciones art#sticas.

Jrataremos de definir% de manera escueta las principales tcnicas% llammoslas% puras, es decir% a!uellas !ue utili(an unsolo material o pigmento< omi*tas, en las !ue encontramos me(clados o "uxtapuestos diversos materiales< adems delas recientes tcnicas informticas o digitales reali(adas directamente en soportes electrnicos.

las primeras% a las !ue emos llamado puras, " !ue utili(an un solo componente% podr#amos agruparlas en dos)lo!ues: un primer )lo!ue en donde se encuentran los materiales de aplicacin directa% denominados tam)in procedimientos secos, como son el lpi(% el grafito% las pinturas de madera% el car)oncillo% la sanguina% el pastel% la)arras de pastelHleo% las ceras% el lpi(comt, el )ol#grafo " los rotuladores. En el segundo de los )lo!ues seencuentran las tcnicas !ue utili(an un disolvente l#!uido ms o menos fluido% orgnico o no% " !ue se aplican a travs deun instrumento% "a sean pinceles% )roc as% algodn% espon*a% plumilla ospra/ -as ms conocidas son la acuarela% latinta% el leo% el acr#lico " el .ouache

En las denominadas tcnicas mi*tas encontrar#amos todos los materiales enumerados anteriormente% me(clados o"uxtapuestos% adems delcolla.e, las instalaciones " la fotograf#a.

En los Gltimos aos% de la mano de los avances de la industria electrnica e informtica% encontramos tcnicas !uesuponen la desaparicin de lo !ue se denomina)a +arte final,% es decir% no existe un tra)a*o definitivo de ilustracin ensoporte papel% sino !ue el artista reali(a una parte del proceso en soporte electrnico% )ien escaneando los di)u*os "aplicndoles color con un ordenador% )ien escaneando fotograf#as o texturas " me(clndolas en un programa informtico

!ue genera la ilustracin final en soporte digital. Existen mGltiples maneras de manipular imgenes mediante programasinformticos entre los !ue ca)r#a nom)rar el +reehand, el Photoshop " el 2llustrator, adems de la reali(acin directa dedi)u*os con lpi( digital so)re una pantalla electrnica.

Con este nuevo panorama% es evidente !ue las clasificaciones tradicionales de las tcnicas de ilustracin !uedarn% en)reve tiempo% o)soletas.

;ien% una ve( enumeradas cada una de las tcnicas% " teniendo en cuenta !ue son tan variadas las propuestas plsticas!ue siempre ca)e la posi)ilidad de encontrar una ilustracin !ue escape a esta clasificacin o a cual!uiera otra% por ex austiva !ue fuere% intentaremos e*emplificar cada una de ellas =remitiendo a la o)ra de algGn artista !ue la muestrede manera evidente=% advirtiendo !ue no siempre podremos% a la vista de las reproducciones fotomecnicas de lasimgenes% decir con certe(a la tcnica con la !ue a!uella ilustracin est ec a< es ms% en muc os casos la malareproduccin puede inducir a confusin. Solo accediendo al original o arte final% en el supuesto de !ue este existiese%podr#amos% con a)soluta certidum)re% definir los materiales !ue la configuran. 0na Gltima consideracin% Gnicamenteenumeraremos a!u#% dada la )revedad del espacio% las tcnicas ms frecuentes " en las !ue encontramos o)ra solvente" reconocida.

Comen(aremos por las tcnicas mencionadas en primer lugar% es decir% a!uellas !ue utili(anprocedimientos secos% entre ellos% !ui(% los ms sencillos sean los lpices " las pinturas decolores. Existen muc os artistas !ue an reali(ado sus tra)a*os solo con lpi( negro% aun!uela ma"or#a simultanee esta tcnica con otras< ca)r#a destacar a!u# algunos li)ros ilustradospor 7os 3amn Snc e(% 1rancisco Sol o 7esGs 8a)n% por citar algunos de los me*oresdi)u*antes !ue emplean este material. Con lpices de colores% es decir% las denominadascomGnmente +pinturas de madera,% merece especial mencin el tra)a*o de licia Caas en

(uentos completos de `il elm Iauff $ na"a. 4adrid% > T&.8rafito% sanguina% car)oncillo o lpi(comt son tcnicas !ue an sido poco usadas en el m)ito de la ilustracin de li)rospara nios " nos las encontramos con menor frecuencia segGn va avan(ando el siglo< en cual!uier caso% ca)r#a destacar algunos tra)a*os de 0lises `ensell " 7os 3amn Snc e(% entre otros.


18/21

-as ceras " el pastel son dos procedimientos !ue aparecen frecuentemente me(clados con otras tcnicas% pero !uetam)in se aplican como tcnica Gnica% por e*emplo% en elPul.arcito !ue 4ar#a 7esGs Santos i(o para (uentos de"rimm $ na"a. 4adrid% > K&< o en4a princesa / el pirata, de Jeo 'ue)la so)re texto de lfredo 8me( Cerd $1ondode Cultura Econmica. 4xico% > >&.

-as acuarelas% las tintas " el .ouache son materiales !ue generalmente se emplean en tra)a*os de tcnicas mixtas. un!ue predomine uno de ellos% en muc as ocasiones% el artista utili(a otro para resaltar algGn aspecto o detalle de lailustracin% tam)in suele acerse con lpices de colores% pastel o ceras. Existen en la ilustracin espaola algunosexcelentes acuarelistas% entre ellos destacamos a Salvador ;artolo((i% 3afael de 'enagos% sun ;al(ola " rcadio-o)ato. -as acuarelas de ;artolo((i aparecen en muc os de sus tra)a*os como% por e*emplo% en los (uentos de #ndersen, $Calle*a% > F &. Jam)in 3afael de 'enagos fue un gran renovador de la ilustracin a travs de sus tra)a*ospara la editorial Calle*a< ca)e citar entre ellos-l hada / los ju.uetes, $> T>&. sun ;al(ola tiene una extensa o)ra en la!ue !ueda mu" patente su manera de tra)a*ar: 4as Munias, entre las !ue resaltamos Munia / la 4una, 'remio pel les4estres% > K> $2estino. ;arcelona% > KO&%Por los aires, 'remio 6nternacional de la 1undacin Santa 4ar#a de6lustracin% > > $S4. 4adrid%> >& o4os pollitos / &a>art/ K@& "(uaderno de una espera, de -ourdes Iuan!ui $ ura Comunicacin. ;arcelona% > >&. Estos dos li)ros representan dosextremos en la manera de tra)a*ar este ilustrador la acuarela: en el primero% de forma es!uemtica " sencilla "% en elsegundo% sucesivas trasparencias conforman una vidriera de tonos " luces.

-a tinta c ina se utili(a como graf#a !ue define la l#nea del di)u*o aplicada con un soporte r#gido% "a sea una plumilla o unpalillo o como tcnica de coloreado% aplicada con pincel " ms o menos disuelta en agua. Se trata de un material msopaco !ue la acuarela% menos luminoso pero con una ma"or intensidad de color. En tinta aplicada con pincel solo negroso)re )lanco encontramos algunos excelentes e*emplos como es el caso de 7esGs Snc e( Jena. Entre sus tra)a*osdestacamos -l perro / el .orrin (uentos (lsicos . ndersen $6ndito. os FA& o@istoria de Aorada, la princesa cierva(uentos (lsicos . ndersen $ os FA&. 3ecientemente podemos destacar un excelente tra)a*o al !ue se le a aplicadoposteriormente color con ordenador% nos referimos al li)ro4as fotos de 9ara $2estino. ;arcelona% OAAA ; de 8a)riela3u)io so)re texto de ella misma% 'remio pel les 4estres > . En el caso de tinta aplicada con plumilla% destacamos -l .ato / el dia0lo, de 4a)el 'irola so)re texto de 7ames 7o"ce $-umen. ;arcelona% > F&.

El .ouache cuando se utili(a mu" disuelto se puede confundir con la acuarela% pero tiene tam)in la capacidad de cu)rir la superficie so)re la !ue se aplica creando unas texturas opacas% como se puede o)servar en el tra)a*o de 'ep4ontserrat #mores / desamores de '0ern / %itania $-a 8alera% ;arcelona > &.

El acr#lico es un procedimiento relativamente reciente !ue muc os ilustradores an incorporado a sus tcnicas detra)a*o. Ca)r#a destacar el li)ro 5Qu hace un cocodrilo por la noche7, de Emilio 0r)eruaga so)re texto de Pet rin Piss$P inos. 4adrid% > K&.

L por Gltimo% dentro de las tcnicas fluidas% el leo% poco frecuente en la ilustracin de li)ros para nios. Es mu" nota)leel tra)a*o de 7udit 4orales " dri 8dia con esta tcnica en No eres ms que una peque!a hormi.a, 'remio -a(arillode 6lustracin > K $S4. 4adrid% OAAA&o -l cascanueces / el e/ de los ratones para el li)ro (uentos de @offmann$ na"a. 4adrid% OAAA&.

Como tcnica% elcolla.e tiene una entidad propia aun!ue% aveces% apare(ca me(clada con algunas de las anteriormenteenumeradas. Este procedimiento se o)serva con nitide(%so)re todo% en los li)rosNo quiero un dra.n en mi clase,de /ioleta 4onreal $ na"a. 4adrid% OAA>&%No s, de 4a)el'irola% 'remio 6nternacional de 6lustracin 1undacin Santa4ar#a > K $S.4. 4adrid&% Mermelada de fresa, de 1ino

-oren(o% so)re texto de 2aniel 9es!uens% 'remio Ciudad de licante de l)um 6lustrado OAA> $ na"a. 4adrid% OAA>& oen el cuento 4a ni!a de los .ansos perteneciente al li)ro (uentos de "rimm $ na"a. 4adrid% > K&% ilustrado por Silvia

;lanco.-a fotograf#a tiene en Espaa% dentro de este m)ito% un excelente representante: 'ere 1ormiguera< destacamos entresus tra)a*os 9e llama cuerpo $;arcanova. ;arcelona% > N&. Jam)in de)emos resear el Gnico material pu)licado astael momento por Sandra ;arrilaro%&ajo las estrellas, so)re texto su"o $P inos. 4adrid% OAAA&% " el 'remio -a(arillo de


19/21

6lustracin $OAAA&% aGn indito de 7ac 4i ala% el cual fotograf#a ma!uetas !ue previamente reali(a con cartulinasrecortadas " coloreadas.

Como dec#amos al principio% entre las denominadas tcnicas mixtas encontrar#amos todas las enumeradas asta elmomento ms las !ue se reali(an con tratamientos electrnicos " digitales me(cladas de mGltiples maneras.

'ara finali(ar% entre los ilustradores !ue reali(an una parte del proceso de tra)a*o con ordenador% merece especialmencin el tra)a*o de 'a)lo margo " entre sus li)ros% (uentos de 'sos, todav#a indito en nuestro pa#s< "% de 9oem#/illamu(a%4aura / el ratn, con texto de /icente 4uo( 'uelles $ na"a. 4adrid% OAAA&.

4s all de esta clasificacin% limitada sin duda% ca)r#a decir !ue% !ui(% lo menos importante del tra)a*o de ilustracin enlos li)ros es la tcnica o el procedimiento con el !ue se an reali(ado " s#% en cam)io% la interrelacin entre estecomponente " el texto% as# como la adecuacin de am)os al soporte " sus dimensiones.


20/21

El sigloMM amaneci mu" prometedor para la ilustracin de li)ros infantiles enEspaa. El primer tercio $> AAH> FN&% tiempo de vanguardias art#sticas% fueuno de los periodos ms estimulantes " vitalistas de la istoria de la culturaespaola. Se alcan(a)a la modernidad "% con ella% las artes grficas% la

industria editorial " la prensa peridica experimentaron un gran desarrollo!ue% a su ve(% propici la difusin de la o)ra de un grupo excepcional deartistas plsticos de la poca% entre los !ue se encuentran los precursores dela ilustracin espaola de li)ros para nios.

1ue el momento% tam)in% del nacimiento sociolgico de la infancia. -os nios comen(aron a existir como tales% a tener su propio espacio en la sociedad% " la )sica atencin escolar se fue ampliando con propuestas de tipo cultural. L as# losnios empe(aron a tener +sus, li)ros% +sus, te)eos% +su, teatro... 9aci% pues% la literatura infantil espaola% !ue por definicin ten#a !ue ser ilustrada $segGn la autori(ada opinin de la licia de Carroll: +de !u sirve un li)ro si no tienedi)u*os?,&% " lo i(o de la mano de grandes artistas. -os irrepeti)les modernistas " los noucentistes catalanes !ue% comofue a)itual en la poca% alternaron de forma natural " sin pre*uicios% pintura% gra)ado% cartelismo% pu)licidad " umor grfico% con la ilustracin de li)ros infantiles.

;arcelona% como gran centro de produccin editorial% " 4adrid% con la editorial Calle*a% autntica +factor#a infantil,%pusieron en circulacin modlicos li)ros para nios% ilustrados por pel les 4estres% Salvador ;artolo((i% Mavier 9ogus%7osep -laver#as% 7os Snc e( Jena% 3afael de 'enagos% 7oan 7unceda " -ola nglada% entre muc os otros. rtistasolvidados% apenas nom)res de culto para unos pocos% !ue se reivindican o" en esta exposicin% " !ue% si los tiemposu)ieran sido propicios% a)r#an dado lugar a una gran escuela de ilustracin espaola "% posi)lemente% a un +siglo deoro, de la ilustracin de li)ros infantiles. 'ero no pudo ser.

-a guerra civil " los largos aos de posguerra " dictadura posteriores $> FNH> @A&% marcaron la vida cultural espaolacon el exilio " el silencio. -a escase( " la mediocridad fueron las notas predominantes% con alguna )rillante excepcin%como los ex!uisitos tra)a*os de 4erc -limona $;arcelona% > >TH> @&% destacada cultivadora de la tradicin inglesa< lasarmoniosas imgenes de 4ar#a 3ius $> FK&< los ternuristas nios felices de 1errndi( $> > &% !ue dio color a muc as9avidades con sus famosos +c ristmas,% " los tra)a*os de algunos esplndidos di)u*antes de istorietas $;lasco% m)rs% Cifr% /(!ue(% 6)e(&% un gnero !ue alcan( gran popularidad en la poca< tanta% !ue no es infrecuente

referirse a ella como +a!uellos tiempos del te)eo,. finales de los aos NA% en Catalua comen( a recuperarse a)iertamente el li)ro infantil ilustrado% eredero de a!uellosprecursores. L "a en los @A% de la mano de la madrilea editorial ltea " de dos *venes profesionales% creativos%renovadores " progresistas =el ilustrador $" desde ace unos aos tam)in escritor& 4iguel ngel 'ac eco " el escritor " cineasta 7os -uis 8arc#a Snc e(=% se dio el primer paso% el impulso decisivo !ue permiti alum)rar un nuevoconcepto de li)ros para nios% moderno " a la altura de los tiempos% !ue o" "a est plenamente instalado en elpanorama internacional.

'rincipales protagonistas de ese momento fueron% *unto a 'ac eco% el grupo de ilustradoresformado por sun ;al(ola% 4iguel Calata"ud% 7os 4anuel ;oix% /iv# Escriv% Carme Sol%7os 3amn Snc e(% 0lises `ensell% 4ontse 8inesta " Parin Sc u)ert% cu"os tra)a*ostuvieron una excepcional acogida en el pa#s " una inmediata repercusin internacional.3upturistas% originales " )uenos conocedores tanto de los clsicos como de las nuevascorrientes art#sticas% ellos supieron incorporar la contemporaneidad al panorama espaol.Io"% treinta aos despus " aGn en plena actividad% siguen siendo los ilustradores dereferencia de la literatura infantil espaola.


21/21

Este +8rupo de los @A,% !ue lo es ms por pura coincidencia temporal $" por el )uen olfato de !uien fue capa( deaglutinarlos en torno a pro"ectos innovadores&% !ue por caracter#sticas comunes% rec a(a la idea de +escuela espaolade ilustracin,. 9o se reconocen como miem)ros de esa supuesta escuela% "a !ue si algo les caracteri(a% comoindependientes " autodidactos !ue son% es la diversidad de ideas% de estilos% de tcnicas% de tra"ectoria profesional...4arcaron% sin em)argo% las pautas del )uen acer " an sa)ido ganarse el respeto " la admiracin de todos% tanto por sumagn#fica o)ra% siempre en evolucin% como por su irreducti)le defensa de la li)ertad creativa. L marcaron tam)in elcamino para los !ue an llegado despus. Ellos% como grupo% tal ve( no formaron una escuela% pero s# la an creado.Esta exposicin% en la !ue se a reunido a un centenar largo de ilustradores espaoles del siglo MM% es una )uenamuestra de la uella esplndida de su magisterio.

-a ma"or#a de los nuevos profesionales !ue% en las dcadas de los KA " los A% se fueronincorporando al panorama de la ilustracin% siguieron las pautas del 8rupo. -a estela de+)al(olas,% +calata"udes,% +pac ecos,% +sols,% +ginestas,... es fcil de apreciar enmuc os de los tra)a*os !ue a!u# se muestran% o)ra de *venes ilustradores !ue% inspiradosen sus maestros% supieron recrear estilos personales. 7unto a ellos% " en esos aos deespecial euforia editorial% a la !ue contri)u" el desarrollo de la edicin en las Comunidades utnomas% fueron apareciendo tam)in personalidades singulares% como 3uano% -uis deIorna% 8a)n% lonso%

8usti% ;allester% 4elnde(% Serrano% los gallegos -pe( 2om#ngue( " En*amio% los vascos 4itxelena " 5lariaga% !uevinieron a aadir ri!ue(a " variedad a un panorama realmente atractivo% en el !ue o" "a ca)en todas las propuestas.

-os nov#simos = margo% 4ax% 4orales% 3u)io% J ssies% /illamu(a% /illn= cierran el siglo con )rillante(% con o)ras deimpacto similar a las del 8rupo de los @A% " con similar afn de innovacin% aun!ue con la venta*a de sa)erse inscritos enuna tradicin $corta aGn% pero tradicin al fin& !ue les ampara. 'asado "a el tiempo de +inventar, el li)ro ilustradoespaol para nios% estos ilustradores pueden dedicarse a reinventar% en esos li)ros% el arte de su tiempo. 0n arte deo"% !ue no olvida el pop% el surrealismo% el cu)ismo% el expresionismo o el iperrealismo% pero en el !ue resulta evidentela influencia del cine% la fotograf#a% el cmic% el diseo grfico " la infograf#a% adems del gusto por la experimentacin por el mesti(a*e de tcnicas. -a Gltima generacin de ilustradores espaoles lo est aciendo con estimulante li)ertadcreativa " con excelente oficio. Ellos cierran un siglo !ue no pudo ser de oro% pero a)ren otro !ue promete llegar a serlo.

W 2irectora de la revista(lij :(uadernos de 4iteratura 2nfantil / AA aos% a travs de la muestra de ciento cincuentailustraciones de cuentos espaoles% con las !ue se pretende dar a conocer% desde una perspectiva temtica" cronolgica% la evolucin de un gnero art#stico cu"a importancia no a sido siempre de)idamentereconocida.

Como ilustracin espaola infantil entendemos a!uellas o)ras grficas !ue% con diferentes tcnicas% anpretendido iluminar un texto narrativo dirigido al nio o an sido en s# mismas los soportes de un cuento. Eneste sentido% consideramos !ue una ilustracin puede ser aislada " contemplada como o)ra de arte.

2esde las primeras ilustraciones de la editorial Calle*a asta nuestros d#as% literatura infantil e ilustracin anido cada ve( ms estrec amente interrelacionadas. 2e ser una mera acompaante del texto% la ilustracin a

pasado a tener cada ve( ma"or relevancia "% en los Gltimos lustros% a travs del l)um ilustrado% la imagengrfica a ad!uirido el mismo o ma"or protagonismo !ue el texto !ue la acompaa.

b 6nstituto Cervantes $Espaa&% OAAFHOA>>. 3eservados todos los derec os.
http://expo%28%29/http://expo%28%29/

Fragmento Pop

Documents

Transcript of Fragmento Pop