TUTOR:M. EN EDUCACIÓN ALBERTO CERÓN

JARAMILLO

M.C. YADIRA CONCEPCIÓN PÉREZ MÉNDEZ

7 de mayo de 2015

Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE La importancia de un grupo de estudio en la enseñanza universitaria

radica en el acompañamiento de personas afines, que comparten gustos, pasatiempos y sobre todo el objetivo de terminar sus estudios superiores.

Estos grupos generalmente tienen éxito, ya que complementan sus habilidades, competencias y capacidades, conjuntándolo en un equipo eficiente.

En la enseñanza superior presencial, está actividad no es muy fomentada por los docentes. Sin embargo en la Educación a Distancia se constituye como una herramienta indispensable para la formación del estudiante.

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE

Origen: Clubes

virtuales (Bulletin Board

System)

Espacio de comunicaci

ón asíncrona

en Internet

FORO

La participació

n Off-line permite que

sea meditada

Los blogs nacieron como una

herramienta de

publicación muy fácil de

usar

Docentes organizan foros con temáticas diversas

Una herramient

a de múltiples

usos

ELEMENTOS DE UN FORO

Foros de debate y otros tipos

Tipo de Foro Características Aplicación

 De Debate

Se tratan temas acotados, se recomiendan intervenciones breves, se requiere generar controversia. Utiliza textos disparadores abiertos

Crear situacionesen las que el estudiante debe poner en sus propias palabras los conceptos, ideas, formulaciones, etc. Apropiación del conocimiento

 De Investigación

Se intenta que el grupo construya ideas y consensosalrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante.

Construcción de significados, mediante el uso eficaz de la herramienta por participantes expertos

 Preparatorio

Se utiliza para preparar una actividad (otro foro, un trabajoPráctico, etc).

Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos.

 Trabajo y consenso

Se utiliza para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos.

Es una herramienta más de diagnóstico y seguimiento, que permite al docente afinar la ayuda individual a los estudiantes.

 De presentación

Se utiliza para dar a conocer a los participantes de un curso o materia.

Actividad de inicio de un curso, socialización de los participantes.

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE ESTILO DE INTERVENCIÓN DOCENTE

La participación del profesor en la moderación de los debates debería

ser activa, orientada a promover la participación, a aumentar la longitud de la cadena de mensajes y mejorar el proceso de construcción colectivo del conocimiento.

Diversas manifestaciones de participación activa:

Estimular la participación

Cuidar el uso de nombres personales

Mediar su presencia en el foro

Manifestar divergencias o contradicciones

Desequilibrar la estructura cognitiva previa

Mantener encarrilado el debate

Regular y cerrar el debate

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE ENEMIGOS DE LOS FOROS EXITOSOS

El éxito de un foro depende de si se lograron los objetivos pedagógicos o no. Existen factores que impiden que esto ocurra, por ejemplo:

La vergüenza, el pensar que otros van a leer lo que yo publique.

La especulación, esperar a ver lo que otros van a publicar.

El formalismo, no se confronta para ganar.

Los conectados y los separados, aceptar la crítica.

Exhibición del conocimiento, demostrar lo que se sabe.

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN FOROS

Considerar la calidad y la cantidad, discernir de acuerdo a la experiencia del docente

Distinguir los tipos de participación:

Formal: Cumple con la obligación

Participación Obvia: Enfatiza la importancia del tema del foro

Cadáver exquisito: Escribe textos con poca coherencia

Copia: Recurre a copiar de internet

Adjunta: Participaciones muy extensas

Abruma: Participa excesivamente

Simplemente correcto: Sólo cumple.

Aporta: son las participaciones de mejor calidad

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE LA TECNOLOGÍA NO ES INOCENTE

Aunque se considera que la esencia de los foros, es la convocatoria adecuada y la participación de los integrantes, un factor importante lo constituye la tecnología.

Los primeros foros en formato web utilizaron el de foros anidados: los foros se organizan en árbol, a partir de los títulos o temas de cada uno

En el caso de foros educativos, este sistema tiene desventajas.

El formato plano, permite observar todas las participaciones en una misma página, una después de la otra.

Moodle los presenta anidados , en una misma página.

LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE LA INTERACTIVIDAD DENTRO DE LOS FOROS Y DEL ENTORNO VIRTUAL EN

GENERAL

El término interactividad se relaciona con la participación activa de todos

los integrantes de una comunidad educativa dentro de un entorno virtual.

Para la Educación a Distancia, se requieren cuatro tipos de interacciones:

Estudiante-entorno: como se maneja con el entorno, y como éste le responde.

Estudiante-contenidos: Atender la forma de presentación de los contenidos

Estudiante-profesor: Establecer formas de contacto entre ellos, para desarrollar las competencias.

Estudiante-Estudiante: Interacción horizontal, para proporcionar la sensación de estar en un aula.

Para favorecer la interacción entre todos/as los/as participantes se deben

diseñar actividades de reflexión y de discusión que estimulen la emisión e intercambio de ideas y la realización de comentarios.

RETROALIMENTACIÓN EN ESCALERA Es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración,

está compuesta por palabras y acciones clave, cada uno de los peldaños representa este camino.

Peldaños:

I. Clarificación: Es necesario tener la información completa de la situación, antes de realizar la retroalimentación.

II. Valoración: Valorar a la persona, realzando sus aspectos positivos, reforzando su autoestima, decir comentarios honestos.

III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos: Indagar más allá de lo que se presenta, descartar todas las dudas acerca del trabajo realizado.

IV. Sugerimos: Realizar sugerencias de solución a las áreas de oportunidad detectadas, con el fin de que la persona mejore su trabajo.

BIBLIOGRAFÍA Delauro, Mariela (2006) Evaluación en entornos virtuales. Formato CD

Rom.

Wilson, D. (1999). Feedback Lader Protocol