Secuencia didácticaDiseño de la secuencia didáctica de un GIA, considerando la siguiente estructura: Necesidad priorizada, propósito, competencia, desempeño, secuencia didáctica y evaluación.

Necesidad priorizada: docentes acompañados que presentan dificultad en desarrollar estrategias didácticas y metacognitivas para orientar la producción escrita en sus estudiantes. Propósito: fortalecer el desempeño de los docentes, brindando estrategias didácticas t metodológicas en la producción de textos escritos siguiendo los procesos didácticos del área.Competencia 4,Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en el enfoque centrado en la Resolución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

Dominio II Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, a motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación, así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso mejorar.

Desempeño 22: Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.

Emplea actividades de aprendizaje que movilizan la creatividad y el pensamiento crítico a la vez. Utiliza estrategias que involucran diversos tiempos, materiales, el uso del cuerpo, espacios, medios, agrupaciones (trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos, en plenaria, etcétera), que promueven el pensamiento crítico (análisis de textos, estudio y solución de problemas, diálogo participativo, etcétera) y el pensamiento creativo (estrategias organizativas, analíticas, inventivas, de solución de problemas, metacognitivas, etcétera). Promueve entre sus estudiantes la indagación, criticidad, curiosidad, innovación y la búsqueda de soluciones alternativas a situaciones desafiantes, con el fin de fortalecer su interés por el aprendizaje.

SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE TIEMPO SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALE

S PRODUCT

OS

INIC

IO

Da la bienvenida a los participantes

(se entrega a cada participante un cartelito para que escriba sus características positivas el que deberá compartirlo al finalizar la jornada)

Registra la asistencia Entrega fotocheck a los participantes Entonación de la canción “Necesitan

de ti” para integración de los docentes. Los niños necesitan de ti

Mucho más de lo que puedas imaginar, necesitan de ti

Mucho más que las estrellas, necesitan de ti

Mucho más que el mar, necesitan de ti.Mucho más que universo, necesitan de

ti.Los padres necesitan de ti

Mucho más de lo que puedas imaginar, necesitan de ti

Se presenta el propósito del GIA, comunica las actividades que se realizarán y los productos que se esperan obtener.

Se establece con la participación de los y las docentes las normas de convivencia.

Se motiva a los y las participantes a responder las siguientes interrogantes: ¿Qué significa producir un texto? ¿Qué estrategias nos ayudan a

lograr en nuestros estudiantes escriban diversos textos?

¿Qué estrategias de producción conozco?

Escriben los saberes previos de los y las participantes en tarjetas léxicas y se pega en la pizarra.

Fotocheck

Registro de asistencia.

Propósito de GIA en un cartel

PapelotesPlumonesCinta adhesivaTarjetassesión

Tarjetas con los saberes previos.

DESA

RROL

LOSe les entregará tarjetas con diversas estrategias de producción:

Escribimos nuestros nombres Escribimos en voz alta Reescribimos un cuento clásico El personaje fantástico Cuentos con palabras recortadas Ordenando mi cuento Cuentos en acordeón

Observan el video Producción de textos https://www.youtube.com/watch?v=ikOVNOOkHyILos docentes comentan el contenido del video.Con la ayuda de los fascículos de rutas del aprendizaje, material impreso, cada docente comenta según la estrategia que le tocó fundamentando su trabajo.

Exponen sus producciones, se propicia la reflexión y la retroalimentación de su aprendizaje.

Papelote, Cartulina, papeles de colores, goma tijeras

carteles

Construcción de nuevos saberes.

CIER

RE

Al término de la actividad, se retoma el propósito para confirmar lo aprendido, sistematizando la sesión con ayuda de los participantes, a través de un organizador visual.

Responden: ¿Les agradó la actividad? ¿Han tenido dificultad? ¿Cómo la superaron? ¿Crees que la actividad

desarrollada te ayudará en tu práctica docente?

Finalmente se establecen compromisos para asegurar el logro de los propósitos previstos.

Se establecen los acuerdos con los participantes para desarrollar la siguiente GIA..

tarjetas

Cartel de compromisos.

compromisos