FormularioDocumento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

“LEER Y ESCRIBIR PARA LA VIDA”

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: CARMEN MABEL PEREZ MEJIANombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA

Código DANE 213440000618

Sede educativa: EL ZAFIRO Radicado Sede: 31542

Dirección principal: CHILLOA MARGARITA

Teléfono: 320 5890625 Fax:

Correo Electrónico:carmenmabelperez@gmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: MARGARITA BOLIVAR Vereda/Corregimiento: ZAFIRO

Localidad/Comuna/sector: ZAFIRO Departamento: BOLIVAR

2. Nombre del Docente: VIVIANA MARGARITA CANTILLO MEDINANombre de la institución: INSTITUCION EDUCATIVA DE CHILLOA

Código DANE 213440000618

Sede educativa: EL ZAFIRO Radicado Sede:31542

Dirección principal: CHILLOA MARGARITA

Teléfono: : 310 6550605 Fax:

Correo Electrónico: vivianamcantillo@gmail.com

Página Web:

Ciudad/Municipio: MARGARITA – BOLIVAR Vereda/Corregimiento: ZAFIRO

Localidad/Comuna/sector: ZAFIRO Departamento: BOLIVAR

3. Nombre del Docente:Nombre de la institución:

Código DANE

Sede educativa: Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

4. Nombre del Docente:Nombre de la institución:

Código DANE

Sede educativa: Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:CARMEN MABEL PEREZ MEJIA

Cargo: docente Teléfonos: 3205890625Correo Electrónico: carmenmabelperez@gmail.comPLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI X NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricula

r

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural x Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar x 1°x 2° x 3° x 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____20___________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio:Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):Planeación xEjecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula

LEER, ESCRIBIR, COMPRENSION, INTERPRETACION.Definición del problema (Problematización) Los estudiantes de grado 1 al 3 de primaria de la Institución Educativa de Chilloa municipio de Margarita en el departamento de Bolívar Sede El zafiro, presentan problemas en lectura y escritura, no manejan niveles elevados de comprensión de lectura, algunos muestran apatía a trabajar en clases por no saber leer y dicen que no les gustas la lectura, otros por su parte no realizan sus actividades en clases, por lo cual el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene dificultades para llevarse a cabo, por ende el rendimiento académico en las diferentes áreas del conocimiento es bajo.Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL.Implementar estrategias de lectura y escritura basadas en el género narrativo en los estudiantes de la Institución Educativa de Chilloa sede El zafiro mediante la implementación de las TIC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover los hábitos de lectura y escritura en los estudiantes mediante la utilización de las TIC. Elevar los niveles de comprensión de lectura de los estudiantes a través de las TIC. Fortalecer la expresión verbal y no verbal de los estudiantes, objeto de esta investigación. Potenciar la creatividad, la expresión y comunicación en los estudiantes utilizando estas herramientas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial Apatía de algunos estudiantes de la básica primaria de la sede EL Zafiro a trabajar

en clases por no saber leer y decir que no le gusta la lectura.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes los estudiantes no

tiene un desenvolvimiento óptimo en clases, que le permita la adquisición de un aprendizaje

significativo.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:

PRESENTACIÓN Y LECTURA DE LA FÁBULA

OBSERVO LA IMAGEN Y LEO

LECTURA DEL CUENTO EL COCODRILO FELIZ

LEER UNA NOTICIA

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula:

Computadores, Video Beam, USB.

Colombia aprende.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1

CARMEN MABEL PEREZ

Presentación y lectura de la fábula el RIN RIN RENACUAJOPropósito: En esta secion los estudiantes escucharan, al mismo tiempo que observaran el video de la fábula el RIN RIN RENACUAJO en el computador, al terminar la lectura, el docente les pide comentar lo escuchado, y posteriormente les

Los estudiantes se muestran contentos al entrar en contacto con el computador, realizan la actividad con mucho entusiasmo.

infiere redactar un texto corto en que incluya nombre de la fábula, personajes, y emitir un juicio acerca de la misma.

2CARMEN MABEL PEREZ

. El docente utilizando el video beam y el computador, realiza la presentación de una narración con solo ilustraciones de manera pausada, y los invita a inferir posibles títulos, e imitar los personajes, y a describirlos en forma escrita, todo esto se hace de forma colectiva incitando a la participación de todos los estudiantes.

Los estudiantes observan las imágenes, describen e imitan a los personajes.

3

CARMEN MABEL PEREZ

La docente lee a sus estudiantes un cuento EL COCODRILO FELIZ de manera pausada, haciendo la entonación, y comentando ¿cómo continua?, ¿en que puede terminar? los invita a predecir lo que sigue y ¿porque?, y de esta manera lleva al estudiante a afianzar su capacidad de comprender, expresarse, comunicarse, crear y producir textos. Luego de ello, los estudiantes escriben con sus propias palabras lo entendido.

Los estudiantes escuchan el cuento, luego en sus cuadernos hacen un escrito de un hecho sucedido en su entorno.

4

CARMEN MABEL PEREZ

Los estudiantes leen una noticia en el computador en compañía del docente, y con su ayuda identifican la secuencia a seguir en la noticia, al mismo tiempo que responden a interrogantes como ¿Qué sucede?, ¿Dónde sucede?, ¿Quién lo hizo?, ¿Cuándo sucedió?, el docente les pide que narren un suceso ocurrido en su población en los últimos días, que ellos

Los estudiantes leen la noticia al mismo tiempo que responden interrogantes planteados por la docente.

conozcan al cual le darán repuesta a los interrogantes antes planteados.

5

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki x

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto

X

de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experienciasPublicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: _______________________

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 x 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3x 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 x 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajesEvidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3x 4 5

6. Carácter innovadorIntegra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 x 4 5