Formato identificacion estilos de aprendizaje angela coronado mojica

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IDENTIFICACION ESTILOS Número de identificación Nombres completos angela coronado 4 3 2 1 Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos deberá señalar así: El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada valoración de manera horizontal. Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la qu actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. N vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para de cada enunciado La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo manera habitual de proceder podría calificarse de:

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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos angela coronado Fecha:

Edad

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3

2

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:

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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

1 1 2 4

2 1 4 3

3 3 1 4

4 2 1 4

5 1 2 3

DICERNIMIENTO

Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.

ENSAYANDO.

Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

RECEPTIVAMENTE

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

RELACIONANDO.

Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.

SINTIENDO.

Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.

OBSERVANDO.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

ACEPTANDO

Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.

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5 1 2 3

6 1 3 4

7 1 4 3

8 3 2 1

9 3 4 2

INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación, etc.)

PRODUCTIVAMENTE.

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

OBSERVANDO.

Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después

REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN

Mantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

RESERVADO.

Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

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9 3 4 2

TOTAL 11 16 17

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE

DIVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

RESERVADO.

Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación gestion del talento humano

Fecha: 8/9/2010

Edad 18

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

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CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

3

2

2

3

4

INVOLUCRÁNDOME.

Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.

PRACTICANDO.

Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.

ANALITICAMENTE.

Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.

Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga

HACIENDO.

Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.

EVALUANDO.

En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

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3

2

4

1

LOGICAMENTE

Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

CONCRETO.

Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO.

Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.

APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN.

Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.

DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

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1

15

6

-1

11

ASIMILADOR

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

EXPERIENCIA CONCRETA

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

10

20

11

16

17

15

CONVERGENTE ASIMILADOR

ACOMODADOR

H51
Características del Aprendiz Asimilador Reflexivo, razona lo aprendido. Analítico, organizado, metódico y sistemático. Estudioso, se concentra en el aprender. Racional, lógico, riguroso en el razonamiento. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible
H54
Características del Aprendiz Convergente Pragmático, racional, analítico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fácilmente en materia. Va a la solución de problemas. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder
H57
Características del Aprendiz Divergente Kinestésico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de síntesis Genera ideas, soñador, espontáneo Empático, abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas
H60
Características del Aprendiz Acomodador Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramático, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, empático, abierto, espontáneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los demás Poca habilidad analítica
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EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

10

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CONVERGENTE ASIMILADOR

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Dimensiones del aprendizaje según David Kolb

Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta

Forma como el individuo organiza su trabajo

Experimentación activa y Observación reflexiva

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

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16 17 15

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

10

20

11

16

17

15

CONVERGENTE ASIMILADOR

ACOMODADOR DIVERGENTE

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EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0

10

20

11

16

17

15

CONVERGENTE ASIMILADOR

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ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.

Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.

Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.

Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.

Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.

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Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideasExperimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulaciónFlexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problemaCreativo, tiene propuestas originales. Predecir resultadosInformal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógiasCapacidad de síntesis Realizar experimentosGenera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptualesEmpático,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la comprensiónDisfruta el descubrimientoOrientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizadoTransfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.Entra fácilmente en materia. Clasificar información.

Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.Disfruta aspectos técnicosGusta de la experimentaciónPoco empático, hermético, poco sensiblePoco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

Actividades manuales.

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Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema. Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.

Leer textos.Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.Le agrada trabajar de manera individualPensador abstracto, planificadorInvestigador, capacidad de síntesisGenera modelos, disfruta la teoría y el diseñoPoco empático, hermético, poco sensible

Fuente:

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes).

Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar.

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

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ACOMODADOR

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.Ejercicios de imaginación.Trabajo de expresión artística.Lectura de trozos cortos.Discusión socializada.Composiciones sobre temas puntuales.Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.

Actividades de periodismo, entrevistas.

Elaborar metáforas sobre contenidos.

Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona que hace

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses

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Ejercicios de simulaciónProponer nuevos enfoques a un problemaPredecir resultadosEmplear analógiasRealizar experimentosConstruir mapas conceptuales

CONVERGENTE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Proyectos prácticos.Hacer gráficos y mapas.Clasificar información.

Ejercicios de memorización.Resolución de problemas prácticos.Demostraciones prácticas.

ASIMILADOR

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

Actividades manuales.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema.

Participar en debates.Asistir a conferencias.

Ordenar datos de una investigación.

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación de

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.