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GUIA DIDACTICA Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE WEBLESSON ARTEFACTOS TECNOLOGICOS INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Nombre (s) y Apellido (s): Eblin M. Angulo A. y Juan C. Rodallega A. Correo Electrónico del (os)Autor (es): [email protected] , [email protected] Nombre de la Institución: Raúl Orejuela Bueno sede San Pedro Radicado: 48611 Ciudad, Municipio y Departamento: Buenaventura – Valle del Cauca Teléfono de la Institución: 2401972 318 – 8116223 316 - 2876502 Perspectiva General de la Unidad Justificación: Se Justifica la elaboración de una Weblesson para Interpretar la tecnología, sus manifestaciones, historia y evolución de los artefactos Tecnológicos, puesto que las tecnologías de Información y Comunicación han ido creciendo a pasos agigantados y se han incorporado en todos los campos y con ellos han ido evolucionando los artefactos tecnológicos y Una "Weblesson" nos permite un aprendizaje revelador ya que haciendo uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, genera en los educandos aprendizajes de mayor significación ya que en ella se incluye un área del plan de estudios, estándares, logros e indicadores que la sustentan,

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Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

WEBLESSON ARTEFACTOS TECNOLOGICOS

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre (s) y Apellido (s): Eblin M. Angulo A. y Juan C. Rodallega A.

Correo Electrónico del (os)Autor (es):

[email protected] , [email protected]

Nombre de la Institución: Raúl Orejuela Bueno sede San Pedro

Radicado: 48611

Ciudad, Municipio y Departamento:

Buenaventura – Valle del Cauca

Teléfono de la Institución: 2401972 318 – 8116223 316 - 2876502

Perspectiva General de la Unidad

Justificación: Se Justifica la elaboración de una Weblesson para Interpretar la tecnología, sus manifestaciones, historia y evolución de los artefactos Tecnológicos, puesto que las tecnologías de Información y Comunicación han ido creciendo a pasos agigantados y se han incorporado en todos los campos y con ellos han ido evolucionando los artefactos tecnológicos y Una "Weblesson" nos permite un aprendizaje revelador ya que haciendo uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, genera en los educandos aprendizajes de mayor significación ya que en ella se incluye un área del plan de estudios, estándares, logros e indicadores que la sustentan, una situación problematizadora, una herramienta de andamiaje, tareas y herramientas evaluativas.

Pregunta de investigación: ¿Cómo podemos interpretar la evolución de los artefactos tecnológicos utilizando una herramienta denominada Weblesson, en la red?

Competencia del proyecto:InterpretativaArgumentativa

Áreas que Integra: Informática

Estándar de competencia de las áreas que integra:

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Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar Condiciones de vida y solucionar problemas.Contenidos digitales que articula: hipervínculo contenido digital

IX) Proceso (mapa conceptual que presente la generalidad de lo que se piensa hacer): hipervínculo Mapas

X) Referente Teórico

Para este proyecto me apoye en (Beltrán Llera) el cual dice que para que las TIC

desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y

convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la

aventura de aprender“.

En la página Colombia Aprende la cual en la Mediateca tiene el aprendizaje llamado “weblesson” que hace uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, generen en los educandos aprendizajes de mayor significación.

La evolución de la tecnología en diferentes manifestaciones.

La tecnología ha evolucionado de muchas manifestaciones a través de la comunicación por medio de la tv, radio, Internet  periódicos  redes sociales porque nos mantienen informados de todos los hechos noticiosos en el mundo. También ha evolucionado a través del desarrollo urbano con maquinas pesadas de alta tecnología para construcciones como: edificios, casas.

Ha dado un duro avance a través también en los negocios porque traen todo lo nuevo en tecnología para llamar la atención del cliente o comprador para así crear cosas o productos más avanzados. 

Sabemos que la tecnología ha avanzado a través de los medios de transporte, el deporte, la política  el transporte ha evolucionado y lo sigue haciendo para brindaran buen servicio, comodidad por medio de aviones, barcos, autos con ultima tecnología  Ha avanzado en los deportes por medio de los escenarios deportivos, cuando le ponen arreglos tecnológicos como pantallas gigantes, luces de altos voltaje entre otros. 

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La evolución de la tecnología siempre viene de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. 

Han surgido diferentes aspectos que inevitablemente influye en el comportamiento o forma de pensar.

En la cultura.

Cada cultura distribuye de modo diferente la realización de las funciones y el usufructo de sus beneficios. Como la introducción de nuevas tecnologías modifica y remplaza funciones humanas, cuando los cambios son suficientemente generalizados puede modificar también las relaciones humanas, generando algo nuevo.

Las tecnologías no son independientes de la cultura , integración con ella un sistema SOCIO TECNICO

Las tecnologías disponibles en una cultura condicionan su forma de organización, así como la cosmovisión de una cultura que condicione las tecnologías que está dispuesta a usar.

En la cultura los cambios que se dan son cuando nos actualizamos, vamos modernizando, innovamos y nos acoplamos a nuevos cambios tecnológicos avanzados que nos permiten tener un amplio conocimiento en nuestras culturas, en las riquezas, en el cambio de entorno, nuevos ámbitos  nuevas formas de vida y nos permiten tener nuevos planes. 

En la  sociedad.

Podemos afirmar que el mundo no ha sido siempre como es ahora. Desde el punto de vista de las sociedades humanas existe lo que podríamos llamar un proceso evolutivo que conduce desde las formas sociales primitivas hasta las sociedades postindustriales del presente.

Esto no significa que todas las sociedades hayan evolucionado ni en el mismo tiempo ni en la misma dirección. De hecho, pueden todavía hoy encontrarse, si bien de modo casi residual, sociedades humanas típicamente primitivas en África o en Sudamérica. Sin embargo, la mayor parte de las sociedades humanas han seguido una línea de desarrollo que ha conducido a nuestro mundo presente.

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS

EL COMPUTADOR

Historia 

Los hombres han tratado de usar fuerzas y artefactos de diferente tipo para realizar sus trabajos, para hacerlos más simples y rápidos.la historia conocida de los

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artefactos que calculan o computan, se remonta a muchos años antes de Jesucristo. Este tutorial nos relata la historia y evolución del ordenador desde el ábaco hasta nuestros días.

La computadora es un invento, que no ha cumplido ni los cien años de existencia desde su primera generación. Sin embargo es un invento que ha venido a revolucionar tecnológicamente.

Actualmente su evolución es continua, debido a que existen empresas en el campo de la tecnología que se encargan de presentarnos nuevas propuestas en un corto tiempo. Conozcamos los orígenes de la computadora.

Evolución

(1951-1958) las computadoras de la primera generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos. eckert y mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la primera generación formando una compañía privada y construyendo univac i, que el comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950. La IBM tenía el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de tarjetas perforadas.

Comenzó entonces a construir computadoras electrónicas y su primera entrada fue con la IBM 701 en 1953. Después de un lento pero excitante comienzo la IBM 701 se convirtió en un producto comercialmente viable. Sin embargo en 1954 fue introducido el modelo IBM 650, el cual es la razón por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras. La administración de la IBM asumió un gran riesgo y estimó una venta de 50 computadoras.

Este número era mayor que la cantidad de computadoras instaladas en esa época en e.u. de hecho la IBM instaló 1000 computadoras. Aunque caras y de uso limitado las computadoras fueron aceptadas rápidamente por las compañías privadas y de gobierno. a la mitad de los años 50 IBM y Remington rand se consolidaban como líderes en la fabricación de computadoras.

(1959-1964)transistor compatibilidad limitada

El invento del transistor hizo posible una nueva generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el

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costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.

Los programas de computadoras también mejoraron. Los programas escritos para una computadora podían transferirse a otra con un mínimo esfuerzo. El escribir un programa ya no requería entender plenamente el hardware de la computación.

Las computadoras de la 2da generación eran sustancialmente más pequeñas y rápidas, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general.

(1964-1971) circuitos integrados, compatibilidad con equipo mayor, multiprogramación, minicomputadora.  Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.  Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban diseñadas para aplicaciones matemáticas o de negocios. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y estandarizar sus modelos.  La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración ó procesamiento de archivos. Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea.

Minicomputadoras, con la introducción del modelo 360 IBM acaparó el 70% del mercado, para evitar competir directamente con IBM la empresa digital equipment corporation dec redirigió sus esfuerzos hacia computadoras pequeñas. Mucho menos costosas de comprar y de operar que las computadoras grandes, las mini computadoras se desarrollaron durante la segunda generación pero alcanzaron su mayor auge entre 1960 y 1970.

(1971 a la fecha) microprocesador, chips de memoria, microminiaturizacióndos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de muchos más componentes en un chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales. 

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Hoy en día las tecnologías (integración a gran escala) y  (integración a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrónicos se almacenen en un chip. Usando vlsi, un fabricante puede hacer que una computadora pequeña rivalice con una computadora de la primera generación que ocupaba un cuarto completo. 

¿QUE ES EL TELEFONO?

Un teléfono es un aparato que permite transmitir sonidos a distancia mediante señales eléctricas. Fue inventado en 1871 por Antonio Meucci, aunque el primero en patentarlo fue Alexander Graham Bell, en 1876.

Se conoce como teléfono fijo al dispositivo no portátil que se encuentra enlazado con otro teléfono o con una central a través de conductores metálicos. En cambio, un teléfono celular o móvil es un equipo inalámbrico electrónico que accede a una red telefónica gracias a ondas de radio.

Por lo general, un teléfono se compone de dos circuitos: un circuito de conversación que se encarga de la voz y un circuito de marcación, vinculado a la marcación y a las llamadas.

Tanto las señales que parten desde el teléfono hacia la central como las que van desde la central al teléfono se transmiten por una misma línea de apenas dos hilos. El dispositivo encargado de combinar y separar ambas señales es la bobina híbrida o transformador híbrido, que funciona como un acoplador de potencia.

¿QUIÉN CREO EL TELÉFONO?

Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo. Esto ocurrió en 1876. El 11 de junio de 2002 el Congreso de Estados Unidos aprobó la resolución 269, por la que se reconocía que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci, que lo llamó teletrófono, y no Alexander Graham Bell. En 1871 Meucci sólo pudo, por dificultades económicas, presentar una breve descripción de su invento, pero no formalizar la patente ante la Oficina de Patentes de Estados Unidos.

 ALGUNAS CARACTERÍSTICAS

Desde su concepción original se han ido introduciendo mejoras sucesivas, tanto en el propio aparato telefónico como en los métodos y sistemas de explotación de la red.

En lo que se refiere al propio aparato telefónico, se pueden señalar varias cosas:

La introducción del micrófono de carbón, que aumentaba de forma considerable la potencia emitida, y por tanto el alcance máximo de la comunicación.

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El dispositivo antilocal Luink, para evitar la perturbación en la audición causada por el ruido ambiente del local donde está instalado el teléfono.

La marcación por pulsos mediante el denominado disco de marcar.

La marcación por tonos multifrecuencia.

La introducción del micrófono de electret o electret, micrófono de condensador, prácticamente usado en todos los aparatos modernos, que mejora de forma considerable la calidad del sonido.

En cuanto a los métodos y sistemas de explotación de la red telefónica, se pueden señalar:

La telefonía fija o convencional, que es aquella que hace referencia a las líneas y equipos que se encargan de la comunicación entre terminales telefónicos no portables, y generalmente enlazados entre ellos o con la central por medio de conductores metálicos.

La central telefónica de conmutación manual para la interconexión mediante la intervención de un operador/a de distintos teléfonos (Harlond), creando de esta forma un primer modelo de red.

La introducción de las centrales telefónicas de conmutación automática, constituidas mediante dispositivos electromecánicos, de las que han existido, y en algunos casos aún existen, diversos sistemas (sistema de conmutación rotary, conmutador de barras cruzadas y otros más complejos).

Las centrales de conmutación automática electromecánicas, pero controladas por computadora.

Las centrales digitales de conmutación automática totalmente electrónicas y controladas por ordenador, la práctica totalidad de las actuales, que permiten multitud de servicios complementarios al propio establecimiento de la comunicación (los denominados servicios de valor añadido).

La introducción de la Red Digital de Servicios Integrados (RDSI) y las técnicas DSL o de banda ancha (ADSL, HDSL, etc,), que permiten la transmisión de datos a más alta velocidad.

La telefonía móvil o celular, que posibilita la transmisión inalámbrica de voz y datos, pudiendo ser estos a alta velocidad en los nuevos equipos de tercera generación.

Existen casos particulares, en telefonía fija, en los que la conexión con la central se hace por medios radioeléctricos, como es el caso de la telefonía rural mediante acceso celular, en la que se utiliza parte de la infraestructura de telefonía móvil para facilitar servicio telefónico a zonas de difícil acceso para las líneas convencionales de

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hilo de cobre. No obstante, estas líneas a todos los efectos se consideran como de telefonía fija.

EL PRIMER CELULAR

El primer teléfono celular de la historia fue el  Motorola DynaTAC 8000X que  apareció por primera vez en 1983. Pesaba casi un kilo y medía 33" x 9" x 4.5cm.". Era analógico, y tenía un pequeño display de LEDs. La batería duraba muy poco y el sonido era malo pero pese a todo eso, había personas que pagaban los USD $3,995 que costaba, esto hizo que se convirtiera  en un objeto de lujo y solo asequible a determinados sectores como hombres de negocios, y personal de alto poder adquisitivo. En 1984, la compañía, vendió  900.000 teléfonos.

   El móvil en sus comienzos utilizaba el sistema analógico, pero a partir de 1995 este sistema se empezó a sustituir por el digital. Exclusivamente usaban el analógico las personas que, por necesidad debían tener un mayor espacio de cobertura, como puede ser en zonas rurales. Esto era posible gracias al sistema TRAC. Hasta 2008, y a pesar del cierre para los usuarios de Moviline, se siguió utilizando el sistema analógico a pesar de que se creía que su cierre sería 4 años antes.

 LAS DIFERENTES GENERACIONES

Se puede hablar de la existencia de tres generaciones de la telefonía móvil:

La primera generación es la denominada la generación de “el ladrillo” que tenía un sistema analógico y que va desde la aparición del primer teléfono móvil hasta finales de los 80.

La segunda generación aparece en los años 90 de la mano de la tecnología digital. En esta etapa la batería dura mucho más que antes, son más seguros y se escucha mejor el sonido.  La gran novedad es el envío de mensajes de testo (sms) que en los años posteriores dará lugar a un boom de los teléfonos móviles produciendo grandes competencias entre compañías.

La tercera generación se caracteriza por la masificación de los teléfonos celulares.

Ya en estos años todos o casi todos los teléfonos tienen una tarjeta SIM, los precios son más económicos, las baterías más pequeñas y de mayor duración, pantallas nítidas y de colores. También poseen otros tipos de funciones como  juegos, reproductor de música en MP3, correos electrónicos, mensajería instantánea, agenda PDA, video-llamada, televisión, internet, fotografía y video digital, localizador, etc.

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La Evolución de la Televisión

En 1920 la televisión, modelo 1928 Baird,  no era totalmente eléctrica. Su mecanismo era semi-mecánico, con una caja muy grande y una pantalla muy pequeña.

A medida que fueron pasando los años, las pantallas seguían siendo pequeñas, pero el tamaño de la caja era cada vez más compacto para poderlas poner en una mesa o en las piernas de una persona.

Al final de los años 30 hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, el modelo Andrea 1F5 salió a la venta. Durante estos años la televisión fue perfeccionada  ya que su mecanismo pasó a ser totalmente eléctrico. Esto le permitió a varios países comenzar a transmitir programación local. Sinembargo, después de terminada la Guerra, la producción de televisión bajo mucho y algunos canales pararon su transmisión.

En 1948, después de la Segunda Guerra mundial, salió al Mercado el modelo Admiral 19A111. Gracias a que la economía se recuperó y la gente comenzó a mover su dinero, la televisión se convirtió en un electrodoméstico que todo el mundo quería comprar.

En los años 50 salió al mercado el modelo RCA 21. Éste modelo fue un cambio significativo pues se parecía mucho a los televisores que existen hoy en día.

En 1960 la televisión dió un cambio radical, pasando de la transmisión en blanco y negro a transmisión en color.

En 1974 salió al mercado el modelo Zenith. Éste modelo es bastante famoso por su look futurístico y característico de los años 70.

En los años 80 la televisión comenzó a lucir como el modelo que conocemos hoy en día. Un cambio revolucionario fue el control remoto, que aunque era muy costoso, se convirtió en un importante complemento para la televisión de muchos hogares.

En los años 90 los televisores de proyección comenzaron a ser vendidos. Esto creo una necesidad por pantallas más grandes imitando la experiencia del “cine en tu hogar.”

Hoy en día los televisores son cada vez más innovadores. Los plasmas, los de pantallas LDC y de alta definición son cada día más livianos y tan delgados que pueden ser colgados en la pared como un cuadro más de la casa.

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HISTORIA Y EVOLUCION DE LOS REPRODUCTORES DE MUSICA

El primer antecedente aconteció en 1857, cuando Leon Scott patentó el fonoautógrafo, este artefacto es considerado el primero en ser capaz de registrar sonidos en un medio visible. Se sabe que en 1860 se realizó la primera grabación de la que se tenga noticias. Pero recién en 1877 surgió un adelanto, Thomas Edison creó sufonógrafo, el cual se convirtió en el primer artefacto en poder grabar y reproducir sonido. Sin embargo este invento cayó al olvido luego de una competencia con elgramófono, por diversas ventajas que tenía este último con respecto al primero. Con la llegada del microsurco en los discos de gramófono y la nueva velocidad de 33 RPM, se logró mejor calidad de sonido.

  esto sirvió para avanzar más la tecnología de los reproductores de música

Un reproductor de audio digital es un dispositivo que almacena, organiza y reproduce archivos de audio digital. Comúnmente se le denomina reproductor de MP3,reproductor MP3, o simplemente MP3 (debido a la ubicuidad del formato *.mp3), pero los reproductores de audio digital reproducen a menudo otros formatos de archivo. Algunos formatos son propietarios, por ejemplo Windows Media Audio (WMA) y Advanced Audio Coding (AAC) y, hasta cierto punto, el MP3. Algunos de estos formatos también pueden incorporar tecnología DRM restrictiva, como WMA DRM, que a menudo forman parte de ciertos sitios de descargas de pago. Otros formatos son totalmente libres de patentes o son abiertos, como Ogg Vorbis, FLAC, y Speex (todo parte del proyecto abierto de multimedia Ogg).

Existen principalmente tres tipos de reproductores de audio digital:

Reproductores de CD MP3 - Dispositivos que reproducen CD. A menudo, puede ser usados para reproducir CD de audio y CD de datos caseros que contienen MP3 u otros ficheros de audio digital.

Reproductores basados en Flash - Éstos son dispositivos que almacenan ficheros de audio digital en memoria interna o externa, como tarjetas de memoria. Normalmente son dispositivos con poca capacidad de almacenamiento, típicamente entre 128MB y 64GB, que pueden ser a menudo ampliados con memoria adicional, son baratos y resistentes a golpes.(Actualmente son los más utilizados y a aumentado significativamente su capacidad, pueden encontrarse de varios Gb de capacidad )

Reproductores basados en disco duro - Dispositivos que leen ficheros de audio digital desde un disco duro. Éstos reproductores tienen capacidades de almacenamiento más grandes, desde 1,5GB a 180GB, dependiendo en la tecnología del disco duro, a contrapartida del flash son sensibles a los golpes o incluso la más mínima vibración bajo funcionamiento puede estropearlos. El iPod de Apple, el Creative Zen y el Commodore eVIC son ejemplos de populares reproductores

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basados en disco duro.

ahora les vamos hablar un poco sobre los ipod 

les hablamos del ipod  por ser también reproductores de música

iPod es una línea de reproductores de audio digital portátiles diseñados y comercializados por Apple Inc. Lo presentaron por primera vez el 23 de octubre

La línea de productos consiste en los modelos iPod Classic, iPod Touch, iPod Nano y eliPod Shuffle. El iPhone puede funcionar como un iPod pero, en general, se le trata como un producto por separado. Algunos modelos anteriores y descatalogados de la familia iPod son el iPod Mini y el iPod Photo (al integrarse en la línea de iPod Classic) aunque en 2007 se descubrió que había grandes errores de producción: 1 de cada 100 productos de Apple Inc. tiene el número de serie repetido. Esto fue un fallo de las máquinas de grabado, pero existe otro número en el condensador (la memoria donde se guarda toda la información) que permitió la distinción. Fue la única manera de ver el número de serie real. Esto se descubrió porque en

Washington D.C. Estados Unidos, se registraron más de 300.000 de estos casos

Un reproductor de audio digital es un dispositivo que almacena, organiza y reproduce archivos de audio digital. Comúnmente se le denomina reproductor de MP3, reproductor MP3, o simplemente MP3 (debido a la ubicuidad del formato *.mp3), pero los reproductores de audio digital reproducen a menudo otros formatos de archivo. Algunos formatos son propietarios, por ejemplo Windows Media Audio (WMA) y Advanced Audio Coding (AAC) y, hasta cierto punto, el MP3. Algunos de estos formatos también pueden incorporar tecnología DRMrestrictiva, como WMA DRM, que a menudo forman parte de ciertos sitios de descargas de pago. Otros formatos son totalmente libres de patentes o son abiertos, como Ogg Vorbis, FLAC, y Speex (todo parte del proyecto abierto de multimedia Ogg).

Existen principalmente tres tipos de reproductores de audio digital:

Reproductores de CD MP3 - Dispositivos que reproducen CD. A menudo, puede ser usados para reproducir CD de audio y CD de datos caseros que contienen MP3 u otros ficheros de audio digital.

Reproductores basados en Flash - Éstos son dispositivos que almacenan ficheros de audio digital en memoria interna o externa, como tarjetas de memoria. Normalmente son dispositivos con poca capacidad de almacenamiento, típicamente entre 128MB y 64GB, que pueden ser a menudo ampliados con memoria adicional, son baratos y resistentes a golpes.(Actualmente son los más utilizados y a aumentado significativamente su capacidad

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Historia y Evolución de La cámara fotográfica

La cámara fotográfica... Un elemento que usamos diariamente. Pero, ¿Cuáles fueron sus inicios? ¿Cómo llegaron a inventar cámaras tan modernas como las que tenemos hoy?

El primer fotógrafo fue Joseph-Nicéphore Niépce en 1826, utilizando una cámara hecha de madera. A pesar de que esto es considerado como el origen de la cámara fotográfica, la invención de ésta pudo haber ocurrido antes. La primera cámara, que fue lo suficientemente pequeña para considerase portátil, fue construida por Johann Zahn en 1865, aunque pasaron 90 años para que la tecnología se percatara de sus posibilidades. Sin embargo, la cámara fotográfica a evolucionado a través de los años, sus orígenes pueden ser encontrados hace mucho tiempo.

La cámara oscura original era una habitación cuya única fuente de luz era un orificio muy pequeño en una de las paredes. La luz que penetraba en ella por aquel orificio proyectaba una imagen del exterior en la pared opuesta; la imagen resultaba invertida y borrosa. Leonardo Da Vinci definió una cámara oscura. Decía que si se coloca una hoja de papel en blanco verticalmente en una habitación oscura, el observador verá proyectada en ella los objetos del exterior, con sus formas y colores. "Parecerá como si estuvieran pintados en el papel", escribió.

Luego se descubrió que la luz causaba un ennegrecimiento. Los científicos británicos Thomas Wedgwood y sir Humphry Davy comenzaron sus experimentos para obtener imágenes fotográficas. Estas fotos no eran permanentes ya que después de exponerlas a la luz, toda la superficie del papel se ennegrecía.

A partir de ciertos descubrimientos, fueron muchos los que intentaron o "lograron" tomar fotografías, pero fue Joseph Nicéphore, en 1827, quién obtuvo la primera fotografía conservada de la historia.

Además de estos hubo muchos descubrimientos posteriores que finalizaron en las actuales cámaras fotográficas, mecánicas, automáticas, rápidas, muy precisas, con fotos a color.

INTERNET

Internet comenzó a finales de los sesenta como un experimento de la Agencia de proyectos de investigación avanzada (ARPA, hoy llamada DARPA) del Departamento de Defensa de los Estados Unidos. DARPA experimentó con la conexión de redes de computadoras, concediendo becas a múltiples universidades y compañías privadas que se involucraran en la investigación.

 En diciembre de 1969, nació una red experimental con la conexión de cuatro nodos a través de circuitos de 56 Kbps. La nueva tecnología resultó ser altamente exitosa y condujo a la creación de dos redes militares similares: MILNET, en los Estados Unidos, y

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MINET, en Europa.

  Hacia 1985, ARPANET era altamente utilizada y estaba cargada de atascos. En respuesta la National Science Foundation (Fundación Nacional de Ciencia) inicio la fase 1 del desarrollo de la NSFNET. La NSFNET estaba compuesta por múltiples redes regionales y redes entre iguales (como la red de ciencia de la NASA) conectadas a un gran backbone que constituía el núcleo de toda la NSFNET.

 En su forma primitiva, en 1986, la NSFNET, creó una arquitectura de red más distribuida, de tres capas. Esta arquitectura conectaba campus y organizaciones de investigación con redes regionales, que se conectaban por turnos a un backbone de red principal que unía seis centros de supercomputadoras financiados nacionalmente. Los enlaces originales de 56 kbps se actualizaron en 1988 a los enlaces T1 más rápidos (1.544 Mbps).

  En 1990, Merit, IBM y MCI iniciaron una nueva organización conocida como redes y servicios avanzados (ANS). El grupo de ingeniería de Merit proporcionó una serie de base de datos de políticas y servicios de consultoría y administración de enrutamiento para la NSFNET, mientras que ANS operaba los routers del backbone y un centro de operaciones de red (NOC).

  Hacia 1991, el trafico de datos se había incrementado enormemente, lo que hizo necesario actualizar el servicio de red del backbone de la NSFNET a enlaces T3 (45 Mbps).

  En Estados Unidos, las redes agencias gubernamentales se interconectaron a los puntos de intercambio federal en internet (FIX)

Hoy en día el backbone de internet  es un conjunto de proveedores de servicios que tienen puntos de conexión llamados POP (punto de presencia) sobre múltiples regiones.

  Los proveedores que tienen POP por todo los Estados Unidos se denominan habitualmente proveedores nacionales. Los que cubren regiones específicas, o proveedores regionales, conectan a otros proveedores en uno o más puntos. Para permitir que los clientes de un proveedor enlacen a los clientes conectados a otro proveedor, el trafico se intercambia en punto de acceso a la red (NAP) públicos, o a través de interconexiones directas.

  Volviendo a la historia en 1992, la NSF quería desarrollar una petición de seguimiento que acomodara y promoviera el papel de proveedores de servicios comerciales que configurarían la estructura de un nuevo y más robusto modelo de internet. Al mismo tiempo la NSF desistiría del actual funcionamiento de la red principal y se enfocaría en aspectos de investigación e iniciativas.

Pero que es un NAP, en términos de NSF, un NAP es un switch de alta velocidad o una red de switches a los que pueden estar conectados un cierto número de routers para

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intercambiar tráfico. Los NAP deben trabajar a velocidades, de al menos, 100 Mbps y debe ser posible actualizarlos según lo solicite la demanda y el uso. El NAP puede ser tan simple como un switch FDI (100 Mbps) o como un switch ATM (normalmente más de 45 Mbps) pasando tráfico de u proveedor a otro.

Las redes adjuntas a los NAP tienen que trabajar a velocidades proporcionales a la velocidad de las redes acopladas (1.5 Mbps o superior), y tiene que ser actualizada según la demanda, el uso y los objetivos del programa lo requiera. A los NAP premiados por la NSF se les pedía ser capaces de conmutar tanto IP como CLNP (protocolo de red sin conexiones). Los requisitos para intercambiar paquetes CLNP y para implementar procedimientos basados en IDRP (protocolo de enrutamiento entre dominios, protocolo de gateway exterior ISO OSI) podrían abandonarse dependiendo del nivel del servicio en conjunto proporcionado por el NAP.

  Durante las primeras fases de transición desde ARPANET al backbone de la NSFNET, fueron creados para proporcionar ínter conectividad. Rápidamente se  convirtieron en importantes puntos de interconexión para el intercambio de información entre redes de investigación, educación y gubernamentales. Sin embargo, la gente de la política del FIX no les gustaba mucho la idea de permitir que se intercambiaran datos comerciales en esos servicios. Consecuentemente, se creó el intercambio comercial en internet (CIX).

  Las configuraciones físicas actuales de un NAP es una mezcla de switches FDI, ATM y Ethernet (Ethernet, Fast Ethernet y Gigabit Ethernet). Los métodos de acceso varían desde FDI y Gigabit Ethernet hasta DS3, OC3 y ATM OC12.

 Mientras internet continúa creciendo, la enorme cantidad de tráfico intercambiado entre grandes redes está haciendo que muchos NAP no puedan soportarlo. A menudo, los problemas de capacidad de los NAP se traducen en pérdidas de datos e inestabilidad. Por dichas razones, durante los últimos años ha evolucionado una alternativa a los NAP para la interconexión de proveedores de servicios: las interconexiones directas.

 La idea que se esconde tras ellas es simple. Mediante el suministro de enlaces directos entre redes y evitando totalmente los NAP, los proveedores de servicios pueden reducir los tiempos de aprovisionamiento, incrementar la fiabilidad y escalar consideradamente la capacidad de interconexión. 

El proyecto Routin Arbiter

  Otro proyecto para el que NSF solicitó servicios es el proyecto Routing Arbiter (RA), que está encargado de proporcionar tratamiento equitativo a los diversos proveedores de servicios de red en cuanto a administración de enrutamiento. El RA estipula una base de datos común de información sobre enrutamiento para promover la estabilidad y la administrabilidad de las redes.

 El hecho de que múltiples proveedores se conectaran a un NAP creó un problema de

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escalabilidad porque cada proveedor tenía que conectarse por igual con todos los demás para intercambiar información de enrutamiento y política. El proyecto RA fue desarrollado para reducir los requisitos de una malla de iguales entre todos los proveedores. En lugar de conectarse entre si mediante iguales, los proveedores pueden conectarse con un sistema central llamado servidor de ruta.

 Las siguientes son las principales tareas del RA según la propuesta de la NSF: 

Promocionar la estabilidad y administrabilidad del enrutamiento en internet.

Establecer y mantener bases de datos de topologías de red por métodos como intercambiar información de enrutamiento con los sistemas autónomos adjuntos (AS).

Proponer y establecer procedimientos para trabajar con personal de administración del NAP, el proveedor de v BNS y redes adjuntas regionales y de otros tipos, para resolver problemas y para soportar conectividad de extremo a extremo y QoS para usuarios de la red.

Desarrollar tecnologías de enrutamiento avanzado como el tipo de servicio y precedencia de enrutamiento, multidifusión, ancho de banda sobre petición y servicios de asignación del ancho de banda en cooperación con la comunidad global de internet.

Mantener estrategias de enrutamiento simplificadas, como el enrutamiento por defecto para redes conectadas.

  El proyecto RA fue un esfuerzo común de Merit Network, Inc., el instituto de ciencias de la información de la universidad del sur de California (USC ISI), Cisco System (como subcontratista de ISI) y la universidad de Michigan ROC (como subcontratista de Merit).

 El servicio RA constaba de cuatro proyectos: 

El servidor de ruta (RS). El RS puede ser tan simple como una estación de trabajo sun desplegada en cada NAP. El servidor de ruta solo intercambia información de enrutamiento con los routers del proveedor de servicios conectados al NAP.

Sistema de administración de la red. Este software monitoriza el rendimiento del RS: en cada RS se ejecutan rovers distribuidos que recopilan información, como, por ejemplo, estadísticas de rendimiento.

Base de datos Routing Arbiter (RADB). Esta es una de las diversas bases de datos de enrutamiento conocida colectivamente como registro de enrutamiento en internet (IRR).

Equipo de ingeniería de enrutamiento. Este equipo trabaja con los proveedores de red para configurar los iguales y resolver los problemas de red en el NAP.

En marzo de 1998, Merit concluyó con éxito su trabajo en el proyecto Routing Arbiter.

  El proyecto del servicio de backbone de red de alta velocidad (vBNS) se creó para

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proporcionar un servicio especializado de backbone para los usuarios informaticos de alto rendimiento de los grandes centros de supercomputadoras (SCC) y para la comunidad investigadora.

  El 24 de abril de 1995, MCI y la NSF anunciaron el lanzamiento de vBNS. La vBNS ha sido considerada como el laboratorio de investigación y desarrollo para el siglo XXI. El uso de switching avanzados y tecnologías de transmisión por fibra óptica, modo de transferencia asincrona (ATM) y red óptica sincronía (SONET) permiten la integración de velocidades muy altas con señales de voz y video de alta capacidad.

  La NSF reconoció que los servicios de información serían un componente crítico de la incluso más extendida red sin rotaciones. Como resultado, se propuso una petición para uno o más administradores de servicios de información de la red (NIS) para la NSFNET.

  El administrador NIS se convertirá en el IR (registro de internet), o un registro delegado autorizado por el IR. Los servicios de registro de internet incluían lo siguiente: 

Asignación de número de red. Asignación de número de sistema autónomo. Registro del nombre del dominio. Registro de servidor de nombres de dominio.

 Sorprendentemente, aunque la comercialización de internet ha desembocado una tasa de crecimiento extraordinaria en los últimos diez años, aparece la iniciativa de la próxima generación de interne (NGI) que está desarrollando tecnologías de red avanzadas y aplicaciones revolucionarias. Y está demostrado en los testbeds, que dichas capacidades son de 100 a 1.000 veces más rápidas de extremo a extremo que el internet actual.

Internet2

 Internet2 es un proyecto de la corporación universitaria para el desarrollo avanzado en internet (UCAID). Que busca proporcionar un enfoque para fomentar el crecimiento de las aplicaciones avanzadas de internet y los protocolos de trabajo en red, que reforzarán el trabajo de universidades en sus papeles de investigación y educación. Uno de los primeros objetivos de internet2 es recrear las capacidades de las redes testbed y así facilitar la transferencia de dichas tecnologías al internet global.

XI) Metodología

¿Cómo podemos interpretar la evolución de los artefactos tecnológicos utilizando el internet?

1. Indagación de saberes previos:

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Con los estudiantes se realizo una mesa redonda donde se indago que conocía cada uno de ellos sobre la evolución de los artefactos tecnológicos y sus manifestaciones. Además se realizo unas prácticas para evaluar el nivel del manejo de las herramientas tecnológicas de cada uno de ellos; para así poder organizar la actividad de manera colaborativa.

2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales,

procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Conceptuales: De acuerdo con la indagación de saberes previos con los

estudiantes construimos los siguientes conceptos:

Tecnología: Es el conjunto de conocimientos que permiten construir

objetos y máquinas que van evolucionando con el tiempo, cada vez

mejores para satisfacer nuestras necesidades y en los diferentes

contestos.

Evolución: Es todo proceso de Cambio y mejora a través del tiempo.

Artefactos Tecnológicos: Los artefactos tecnológicos o aparatos tecnológicos

son equipos los cuales se han mejorado gracias a la ayuda de la tecnología y

sirven para hacerle de vida más fácil a la sociedad ejemplo: Celulares,

computadores, tables entre muchos otros.

Procedimentales: Estas actividades se realizaron en las dos horas de clases

que tenemos semanal

Socialización de la Actividad a los estudiantes

Sondeo de Saberes Previos.

Desarrollo de Contenidos Curriculares (Ofimática, Evolución de los Artefactos Tecnológicos y sus Manifestaciones entre Otros)

Visita de páginas en Internet para encontrar información de la actividad.

Utiliza google para buscar imágenes y textos sobre artefactos tecnológicos y realiza la descripción de los mismos

Realiza una presentación en power point de la evolución de cada artefacto

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tecnológico escogido por ti.

Elaboración de Trabajo Escrito.

Sustentación de todo lo realizado.

Actitudinales: Estas actitudes serán objetos de observación en cada uno de los

educandos en todo el proceso y se le tendrán en cuenta en su calificación final.

Participación activa en el proceso de aprendizaje. Manejo de las herramientas tecnológicas Presentación de trabajos Actitud frente a las actividades Respecto por el espacio de los compañeros en la realización de los ejercicios. Colaboración con los compañeros que presenten dificultades. Plantear soluciones ante los problemas que se presentan a su alrededor

Andamiaje: Estos mapas fueron presentados a los estudiantes para un mayor

entendimiento de los temas con la ayuda del proyector y se les realizo la

explicación.

3. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades

colaborativas:

En esta etapa se organizaron los estudiantes en grupos de a cuatro, realizando el trabajo en equipo para desarrollar diferentes actividades, integrando los grupos de tal manera que en cada uno de ellos quede uno de los estudiantes que mayor conocimiento y manejo de las TIC tenga para que lidere el grupo y colabore en lo que sus compañeros no entiendan.

Actividad N° 1

Visita los siguientes links

http://es.scribd.com/doc/57567995/Clase-1-Educacion-en-Tecnologia-Grado-10

http://ciberescuela104ruizroa.blogspot.com/2013/03/11-explico-como-la-tecnologia-ha.html

http://www.google.com.co/search?q

http://foro.univision.com/t5/Univision-TV/La-Evoluci%C3%B3n-de-la-Televisi%C3%B3n/td-p/311636737

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http://myprofetecnologia.wordpress.com/2

http://elcomputadorevolucionehistoria.blogspot.com/

http://daza83.tripod.com/evolucion_de_internet.html

Actividad N° 2

Utiliza google para buscar imágenes y textos sobre artefactos tecnológicos y realiza la descripción de los mismos.

Actividad N° 3

Realiza una presentación en power point de la evolución de cada artefacto tecnológico escogido por ti.

Estrategias de evaluación: Se realizará

Participación activa en el proceso de aprendizaje.

Manejo de las herramientas tecnológicas

Presentación de trabajos

Actitud frente a las actividades

Respecto por el espacio de los compañeros en la realización de los ejercicios.

Colaboración con los compañeros que presenten dificultades.

Plantear soluciones ante los problemas que se presentan a su alrededor

XIII) Estrategia de seguimiento: Se Indagara cada clase como van con las actividades y se realizara cada 2 clases una evaluación de acuerdo a los temas visto hasta el momento para ver el alcance de aprendizaje y poder reforzar en los temas que encontremos mayor falencia en el grupo.

XIV) Documentación de la experiencia: Diapositivas, trabajos escritos, fotografías y videos

XV) Productos: Al finalizar esta experiencia los estudiantes comprendieron la importancia de saber utilizar las herramientas tecnológicas, obtuvieron una visión más amplia de la importancias que ha tenido la evolución de los artefactos tecnológicos en nuestra sociedad y como se ha manifestado en los diferentes campos o contextos.

Aunque algunos eran menos diestros que otros en el tema y en utilización de las herramientas tecnológicas; se cumplió la meta; pudiendo así utilizar los diferentes

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recursos y lograr un aprendizaje significativo; ya que no solo consistía en la utilización y conocimiento de la tecnología sino también en poder lograr seleccionar y analizar las ideas principales y más relevantes sobre el tema de estudio. Además se revisara cada clase por grupo y el adelanto del mismo en las diferentes actividades.

Cronograma

Bibliografía:

Mediateca de Colombia Aprende

Recursos de la WEB

Blog Educación en Tecnología grado 10° y 11°

Articulo La Evolución de la Tecnología en sus diferentes Manifestaciones

Foro TV y Radio. Evolución de algunos artefactos Tecnológicos

Blog Historia y evolución del Computador

Blog Historia y evolución del Computador

Articulo Evolución de Internet

Wegrafia:

Mediateca de Colombia Aprende:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-168763.html

Recursos de la WEB

Blog Educación en Tecnología grado 10° y 11°

http://es.scribd.com/doc/57567995/Clase-1-Educacion-en-Tecnologia-Grado-10

Articulo La Evolución de la Tecnología en sus diferentes Manifestaciones

http://ciberescuela104ruizroa.blogspot.com/2013/03/11-explico-como-la-tecnologia-ha.html

http://www.google.com.co/search?q

Foro TV y Radio. Evolución de algunos artefactos Tecnológicos

http://foro.univision.com/t5/Univision-TV/La-Evoluci%C3%B3n-de-la-Televisi%C3%B3n/td-p/311636737

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http://myprofetecnologia.wordpress.com/2

Blog Historia y evolución del Computador

http://elcomputadorevolucionehistoria.blogspot.com/

Articulo Evolución de Internet

http://daza83.tripod.com/evolucion_de_internet.html