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GUIA DIDACTICA Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE WEBLESSON ARTEFACTOS TECNOLOGICOS INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Nombre (s) y Apellido (s): Eblin M. Angulo A. y Juan C. Rodallega A. Correo Electrónico del (os)Autor (es): [email protected] , [email protected] Nombre de la Institución: Raúl Orejuela Bueno sede San Pedro Radicado: 48611 Ciudad, Municipio y Departamento: Buenaventura – Valle del Cauca Teléfono de la Institución: 2401972 318 – 8116223 316 - 2876502 Perspectiva General de la Unidad Justificación: Se Justifica la elaboración de una Weblesson para Interpretar la tecnología, sus manifestaciones, historia y evolución de los artefactos Tecnológicos, puesto que las tecnologías de Información y Comunicación han ido creciendo a pasos agigantados y se han incorporado en todos los campos y con ellos han ido evolucionando los artefactos tecnológicos y Una "Weblesson" nos permite un aprendizaje revelador ya que haciendo uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, genera en los educandos aprendizajes de mayor significación ya que en ella se incluye un área del plan de estudios, estándares, logros e indicadores que la sustentan,

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Formato de Unidad Didctica

GUIA DIDACTICA

Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE

WEBLESSON ARTEFACTOS TECNOLOGICOS

INFORMACIN INSTITUCIONAL

Nombre (s) y Apellido (s):

Eblin M. Angulo A. y Juan C. Rodallega A.

Correo Electrnico del (os)Autor (es):

[email protected], [email protected]

Nombre de la Institucin:

Ral Orejuela Bueno sede San Pedro

Radicado:

48611

Ciudad, Municipio y Departamento:

Buenaventura Valle del Cauca

Telfono de la Institucin:

2401972 318 8116223 316 - 2876502

Perspectiva General de la Unidad

Justificacin:

Se Justifica la elaboracin de una Weblesson para Interpretar la tecnologa, sus manifestaciones, historia y evolucin de los artefactos Tecnolgicos, puesto que las tecnologas de Informacin y Comunicacin han ido creciendo a pasos agigantados y se han incorporado en todos los campos y con ellos han ido evolucionando los artefactos tecnolgicos y Una "Weblesson" nos permite un aprendizaje revelador ya que haciendo uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, genera en los educandos aprendizajes de mayor significacin ya que en ella se incluye un rea del plan de estudios, estndares, logros e indicadores que la sustentan, una situacin problematizadora, una herramienta de andamiaje, tareas y herramientas evaluativas.

Pregunta de investigacin: Cmo podemos interpretar la evolucin de los artefactos tecnolgicos utilizando una herramienta denominada Weblesson, en la red?

Competencia del proyecto:

Interpretativa

Argumentativa

reas que Integra: Informtica

Estndar de competencia de las reas que integra:

Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y las estrategias para su desarrollo. Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno. Interpreto la tecnologa y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como elaboracin cultural, que ha evolucionado a travs del tiempo para cubrir necesidades, mejorar Condiciones de vida y solucionar problemas.

Contenidos digitales que articula: hipervnculo contenido digital

IX) Proceso (mapa conceptual que presente la generalidad de lo que se piensa hacer): hipervnculo Mapas

X) Referente Terico

Para este proyecto me apoye en (Beltrn Llera) el cual dice que para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender.

En la pgina Colombia Aprende la cual en la Mediateca tiene el aprendizaje llamado weblesson que hace uso de diferentes herramientas interactivas, flexibles, manipulables, reutilizables y accesibles digitalmente en cualquier nivel escolar, generen en los educandos aprendizajes de mayor significacin.

Laevolucinde latecnologaen diferentesmanifestaciones.

Latecnologaha evolucionado de muchas manifestaciones atravsde lacomunicacinpor medio de latv, radio,Internetperidicos redes socialesporque nos mantienen informados de todos los hechos noticiosos en el mundo.Tambinha evolucionado atravsdel desarrollourbanocon maquinas pesadas dealtatecnologaparaconstruccionescomo: edificios, casas.

Ha dado un duro avance atravstambinen los negocios porque traen todo lo nuevo entecnologapara llamar la atencin del cliente o comprador para as crear cosas o productos ms avanzados.

Sabemos que latecnologaha avanzado a travs de los medios de transporte, el deporte, lapoltica el transporte ha evolucionado y lo sigue haciendo parabrindaranbuen servicio, comodidad por medio de aviones, barcos, autos con ultimatecnologa Haavanzado en los deportes por medio de los escenarios deportivos, cuando le ponen arreglostecnolgicoscomo pantallas gigantes, luces de altos voltaje entre otros.

La evolucin de la tecnologa siempre viene de la invencin de herramientas y tcnicas con un propsito prctico.

Han surgido diferentes aspectos que inevitablemente influye en el comportamiento o forma de pensar.

En la cultura.

Cada cultura distribuye de modo diferente la realizacin de las funciones y el usufructo de sus beneficios. Como la introduccin de nuevas tecnologas modifica y remplaza funciones humanas, cuando los cambios son suficientemente generalizados puede modificar tambin las relaciones humanas, generando algo nuevo.

Las tecnologas no son independientes de la cultura , integracin con ella un sistema SOCIO TECNICO

Las tecnologas disponibles en una cultura condicionan su forma de organizacin, as como la cosmovisin de una cultura que condicione las tecnologas que est dispuesta a usar.

En laculturalos cambios que se dan son cuando nos actualizamos, vamos modernizando, innovamos y nos acoplamos a nuevos cambiostecnolgicosavanzados que nos permiten tener un amplio conocimiento en nuestras culturas, en las riquezas, en el cambio de entorno, nuevosmbitos nuevas formas de vida y nos permiten tener nuevos planes.

En la sociedad.

Podemos afirmar que el mundo no ha sido siempre como es ahora. Desde el punto de vista de las sociedades humanasexiste lo que podramos llamar un proceso evolutivo que conduce desde las formas sociales primitivas hasta las sociedades postindustriales del presente.

Esto no significa que todas las sociedades hayan evolucionado ni en el mismo tiempo ni en la misma direccin. De hecho, pueden todava hoy encontrarse, si bien de modo casi residual, sociedades humanas tpicamente primitivas en frica o en Sudamrica. Sin embargo, la mayor parte de las sociedades humanas han seguido una lnea de desarrollo que ha conducido a nuestro mundo presente.

HISTORIA Y EVOLUCIN DE ARTEFACTOS TECNOLGICOS

EL COMPUTADOR

Historia

Los hombres han tratado de usar fuerzas y artefactos de diferente tipo para realizar sus trabajos, para hacerlos ms simples y rpidos.la historia conocida de los artefactos que calculan o computan, se remonta a muchos aos antes de Jesucristo. Este tutorial nos relata la historia y evolucin del ordenador desde el baco hasta nuestros das.

La computadora es un invento, que no ha cumplido ni los cien aos de existencia desde su primera generacin. Sin embargo es un invento que ha venido a revolucionar tecnolgicamente.

Actualmente su evolucin es continua, debido a que existen empresas en el campo de la tecnologa que se encargan de presentarnos nuevas propuestas en un corto tiempo. Conozcamos los orgenes de la computadora.

Evolucin

(1951-1958) las computadoras de la primera generacin emplearon bulbos para procesar informacin. Los operadores ingresaban los datos y programas en cdigo especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rpidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho ms grandes y generaban ms calor que los modelos contemporneos. eckert y mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la primera generacin formando una compaa privada y construyendo univac i, que el comit del censo utiliz para evaluar el censo de 1950. La IBM tena el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de tarjetas perforadas.

Comenz entonces a construir computadoras electrnicas y su primera entrada fue con la IBM 701 en 1953. Despus de un lento pero excitante comienzo la IBM 701 se convirti en un producto comercialmente viable. Sin embargo en 1954 fue introducido el modelo IBM 650, el cual es la razn por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras. La administracin de la IBM asumi un gran riesgo y estim una venta de 50 computadoras.

Este nmero era mayor que la cantidad de computadoras instaladas en esa poca en e.u. de hecho la IBM instal 1000 computadoras. Aunque caras y de uso limitado las computadoras fueron aceptadas rpidamente por las compaas privadas y de gobierno. a la mitad de los aos 50 IBM y Remington rand se consolidaban como lderes en la fabricacin de computadoras.

(1959-1964)transistor compatibilidad limitada

El invento del transistor hizo posible una nueva generacin de computadoras, ms rpidas, ms pequeas y con menores necesidades de ventilacin. Sin embargo el costo segua siendo una porcin significativa del presupuesto de una compaa. Las computadoras de la segunda generacin tambin utilizaban redes de ncleos magnticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos ncleos contenan pequeos anillos de material magntico, en los cuales podan almacenarse datos e instrucciones.

Los programas de computadoras tambin mejoraron. Los programas escritos para una computadora podan transferirse a otra con un mnimo esfuerzo. El escribir un programa ya no requera entender plenamente el hardware de la computacin.

Las computadoras de la 2da generacin eran sustancialmente ms pequeas y rpidas, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservacin en lneas areas, control de trfico areo y simulaciones para uso general.

(1964-1971) circuitos integrados, compatibilidad con equipo mayor, multiprogramacin, minicomputadora. Las computadoras de la tercera generacin emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados en las cuales se colocan miles de componentes electrnicos, en una integracin en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron ms pequeas, ms rpidas, desprendan menos calor y eran energticamente ms eficientes. Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban diseadas para aplicaciones matemticas o de negocios. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y estandarizar sus modelos. La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que us circuitos integrados, poda realizar tanto anlisis numricos como administracin procesamiento de archivos. Los clientes podan escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamao y podan todava correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr ms de un programa de manera simultnea.

Minicomputadoras, con la introduccin del modelo 360 IBM acapar el 70% del mercado, para evitar competir directamente con IBM la empresa digital equipment corporation dec redirigi sus esfuerzos hacia computadoras pequeas. Mucho menos costosas de comprar y de operar que las computadoras grandes, las mini computadoras se desarrollaron durante la segunda generacin pero alcanzaron su mayor auge entre 1960 y 1970.

(1971 a la fecha) microprocesador, chips de memoria, microminiaturizacindos mejoras en la tecnologa de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generacin: el reemplazo de las memorias con ncleos magnticos, por las de chips de silicio y la colocacin de muchos ms componentes en un chip: producto de la microminiaturizacin de los circuitos electrnicos. El tamao reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creacin de las computadoras personales. Hoy en da las tecnologas (integracin a gran escala) y (integracin a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrnicos se almacenen en un chip. Usando vlsi, un fabricante puede hacer que una computadora pequea rivalice con una computadora de la primera generacin que ocupaba un cuarto completo.

QUE ES EL TELEFONO?

Untelfonoes un aparato que permitetransmitir sonidos a distancia mediante seales elctricas. Fue inventado en 1871 por Antonio Meucci, aunque el primero en patentarlo fue Alexander Graham Bell, en 1876.

Se conoce comotelfono fijoal dispositivo no porttil que se encuentra enlazado con otro telfono o con una central a travs de conductores metlicos. En cambio, un telfono celular o mviles un equipo inalmbrico electrnico que accede a una red telefnica gracias a ondas de radio.

Por lo general, un telfono se compone de dos circuitos: un circuito de conversacin que se encarga de la voz y un circuito de marcacin, vinculado a la marcacin y a las llamadas.

Tanto las seales que parten desde el telfono hacia la central como las que van desde la central al telfono se transmiten por una misma lnea de apenas dos hilos. El dispositivo encargado de combinar y separar ambas seales es labobina hbrida o transformador hbrido, que funciona como un acoplador de potencia.

QUIN CREO EL TELFONO?

Durante mucho tiempo Alexander Graham Bell fue considerado el inventor del telfono, junto con Elisha Gray. Sin embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente el primero en patentarlo. Esto ocurri en 1876. El 11 de junio de 2002 el Congreso de Estados Unidos aprob la resolucin 269, por la que se reconoca que el inventor del telfono haba sido Antonio Meucci, que lo llam teletrfono, y no Alexander Graham Bell. En 1871 Meucci slo pudo, por dificultades econmicas, presentar una breve descripcin de su invento, pero no formalizar la patente ante la Oficina de Patentes de Estados Unidos.

ALGUNAS CARACTERSTICAS

Desde su concepcin original se han ido introduciendo mejoras sucesivas, tanto en el propio aparato telefnico como en los mtodos y sistemas de explotacin de la red.

En lo que se refiere al propio aparato telefnico, se pueden sealar varias cosas:

La introduccin del micrfono de carbn, que aumentaba de forma considerable la potencia emitida, y por tanto el alcance mximo de la comunicacin.

El dispositivo antilocal Luink, para evitar la perturbacin en la audicin causada por el ruido ambiente del local donde est instalado el telfono.

La marcacin por pulsos mediante el denominado disco de marcar.

La marcacin por tonos multifrecuencia.

La introduccin del micrfono de electret oelectret, micrfono de condensador, prcticamente usado en todos los aparatos modernos, que mejora de forma considerable la calidad del sonido.

En cuanto a los mtodos y sistemas de explotacin de la red telefnica, se pueden sealar:

La telefona fija o convencional, que es aquella que hace referencia a las lneas y equipos que se encargan de la comunicacin entre terminales telefnicos no portables, y generalmente enlazados entre ellos o con la central por medio de conductores metlicos.

La central telefnica de conmutacin manual para la interconexin mediante la intervencin de un operador/a de distintos telfonos (Harlond), creando de esta forma un primer modelo de red.

La introduccin de las centrales telefnicas de conmutacin automtica, constituidas mediante dispositivos electromecnicos, de las que han existido, y en algunos casos an existen, diversos sistemas (sistema de conmutacin rotary, conmutador de barras cruzadas y otros ms complejos).

Las centrales de conmutacin automtica electromecnicas, pero controladas por computadora.

Las centrales digitales de conmutacin automtica totalmente electrnicas y controladas por ordenador, la prctica totalidad de las actuales, que permiten multitud de servicios complementarios al propio establecimiento de la comunicacin (los denominadosservicios de valor aadido).

La introduccin de la Red Digital de Servicios Integrados (RDSI) y las tcnicas DSL o de banda ancha (ADSL, HDSL, etc,), que permiten la transmisin de datos a ms alta velocidad.

La telefona mvil o celular, que posibilita la transmisin inalmbrica de voz y datos, pudiendo ser estos a alta velocidad en los nuevos equipos de tercera generacin.

Existen casos particulares, en telefona fija, en los que la conexin con la central se hace por medios radioelctricos, como es el caso de la telefona rural mediante acceso celular, en la que se utiliza parte de la infraestructura de telefona mvil para facilitar servicio telefnico a zonas de difcil acceso para las lneas convencionales de hilo de cobre. No obstante, estas lneas a todos los efectos se consideran como de telefona fija.

EL PRIMER CELULAR

Elprimer telfono celularde la historia fue el Motorola DynaTAC 8000X que apareci por primera vez en 1983. Pesaba casi un kilo y meda 33" x 9" x 4.5cm.". Era analgico, y tena un pequeo display de LEDs. La batera duraba muy poco y el sonido era malo pero pese a todo eso, haba personas que pagaban los USD $3,995 que costaba, esto hizo que se convirtiera en un objeto de lujo y solo asequible a determinados sectores como hombres de negocios, y personal de alto poder adquisitivo. En 1984, la compaa, vendi 900.000 telfonos.

El mvil en sus comienzos utilizaba elsistema analgico, pero a partir de 1995 este sistema se empez a sustituir por eldigital.Exclusivamente usaban el analgico las personas que, por necesidad deban tener un mayor espacio de cobertura, como puede ser en zonas rurales. Esto era posible gracias al sistema TRAC. Hasta 2008, y a pesar del cierre para los usuarios de Moviline, se sigui utilizando el sistema analgico a pesar de que se crea que su cierre sera 4 aos antes.

LAS DIFERENTES GENERACIONES

Se puede hablar de la existencia de tres generaciones de la telefona mvil:

Laprimera generacines la denominada la generacin de el ladrillo que tena un sistema analgico y que va desde la aparicin del primer telfono mvil hasta finales de los 80.

Lasegunda generacinaparece en los aos 90 de la mano de la tecnologa digital. En esta etapa la batera dura mucho ms que antes, son ms seguros y se escucha mejor el sonido. La gran novedad es el envo de mensajes de testo (sms) que en los aos posteriores dar lugar a un boom de los telfonos mviles produciendo grandes competencias entre compaas.

Latercera generacinse caracteriza por la masificacin de los telfonos celulares.

Ya en estos aos todos o casi todos los telfonos tienen unatarjeta SIM, los precios son ms econmicos, las bateras ms pequeas y de mayor duracin, pantallas ntidas y de colores. Tambin poseen otros tipos defuncionescomo juegos, reproductor de msica en MP3, correos electrnicos, mensajera instantnea, agenda PDA, video-llamada, televisin, internet, fotografa y video digital, localizador, etc.

La Evolucin de la Televisin

En 1920 la televisin, modelo 1928 Baird, no era totalmente elctrica. Su mecanismo era semi-mecnico, con una caja muy grande y una pantalla muy pequea.

A medida que fueron pasando los aos, las pantallas seguan siendo pequeas, pero el tamao de la caja era cada vez ms compacto para poderlas poner en una mesa o en las piernas de una persona.

Al final de los aos 30 hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, el modelo Andrea 1F5 sali a la venta. Durante estos aos la televisin fue perfeccionada ya que su mecanismo pas a ser totalmente elctrico. Esto le permiti a varios pases comenzar a transmitir programacin local. Sinembargo, despus de terminada la Guerra, la produccin de televisin bajo mucho y algunos canales pararon su transmisin.

En 1948, despus de la Segunda Guerra mundial, sali al Mercado el modelo Admiral 19A111. Gracias a que la economa se recuper y la gente comenz a mover su dinero, la televisin se convirti en un electrodomstico que todo el mundo quera comprar.

En los aos 50 sali al mercado el modelo RCA 21. ste modelo fue un cambio significativo pues se pareca mucho a los televisores que existen hoy en da.

En 1960 la televisin di un cambio radical, pasando de la transmisin en blanco y negro a transmisin en color.

En 1974 sali al mercado el modelo Zenith. ste modelo es bastante famoso por su look futurstico y caracterstico de los aos 70.

En los aos 80 la televisin comenz a lucir como el modelo que conocemos hoy en da. Un cambio revolucionario fue el control remoto, que aunque era muy costoso, se convirti en un importante complemento para la televisin de muchos hogares.

En los aos 90 los televisores de proyeccin comenzaron a ser vendidos. Esto creo una necesidad por pantallas ms grandes imitando la experiencia del cine en tu hogar.

Hoy en da los televisores son cada vez ms innovadores. Los plasmas, los de pantallas LDC y de alta definicin son cada da ms livianos y tan delgados que pueden ser colgados en la pared como un cuadro ms de la casa.

HISTORIA Y EVOLUCION DE LOS REPRODUCTORES DE MUSICA

El primer antecedente aconteci en1857, cuandoLeon Scottpatent elfonoautgrafo,este artefacto es considerado el primero en ser capaz de registrar sonidos en un medio visible. Se sabe que en1860se realiz la primera grabacin de la que se tenga noticias.Pero recin en1877surgi un adelanto,Thomas Edisoncre sufongrafo, el cual se convirti en el primer artefacto en poder grabar y reproducir sonido.Sin embargo este invento cay al olvido luego de una competencia con elgramfono, por diversas ventajas que tena este ltimo con respecto al primero.Con la llegada del microsurco en los discos de gramfono y la nueva velocidad de33 RPM, se logr mejor calidad de sonido.

estosirvipara avanzar ms latecnologade los reproductores demsica

Unreproductor de audio digitales un dispositivo que almacena, organiza y reproducearchivosdeaudio digital. Comnmente se le denominareproductor de MP3,reproductor MP3, o simplementeMP3(debido a la ubicuidad del formato*.mp3), pero los reproductores de audio digital reproducen a menudo otros formatos de archivo. Algunos formatos sonpropietarios, por ejemploWindows Media Audio(WMA) yAdvanced Audio Coding(AAC) y, hasta cierto punto, el MP3. Algunos de estos formatos tambin pueden incorporar tecnologaDRMrestrictiva, como WMA DRM, que a menudo forman parte de ciertos sitios de descargas de pago. Otros formatos son totalmente libres de patentes o son abiertos, comoOggVorbis,FLAC, ySpeex(todo parte del proyecto abierto de multimediaOgg).

Existen principalmente tres tipos de reproductores de audio digital:

Reproductores de CD MP3- Dispositivos que reproducenCD. A menudo, puede ser usados para reproducirCD de audioy CD de datos caseros que contienen MP3 u otros ficheros de audio digital.

Reproductores basados en Flash- stos son dispositivos que almacenan ficheros de audio digital en memoria interna o externa, comotarjetas de memoria. Normalmente son dispositivos con poca capacidad de almacenamiento, tpicamente entre 128MB y 64GB, que pueden ser a menudo ampliados con memoria adicional, son baratos y resistentes a golpes.(Actualmente son los ms utilizados y a aumentado significativamente su capacidad, pueden encontrarse de varios Gb de capacidad )

Reproductores basados en disco duro- Dispositivos que leen ficheros de audio digital desde undisco duro. stos reproductores tienen capacidades de almacenamiento ms grandes, desde 1,5GB a 180GB, dependiendo en la tecnologa del disco duro, a contrapartida del flash son sensibles a los golpes o incluso la ms mnima vibracin bajo funcionamiento puede estropearlos. EliPoddeApple, elCreative Zeny elCommodore eVICson ejemplos de populares reproductores basados en disco duro.

ahora les vamos hablar un poco sobre los ipod

leshablamosdel ipod por sertambinreproductoresdemsica

iPodes una lnea dereproductores de audio digitalporttiles diseados y comercializados porApple Inc.Lo presentaron por primera vez el23 de octubre

La lnea de productos consiste en los modelosiPod Classic,iPod Touch,iPod Nanoy eliPod Shuffle. EliPhonepuede funcionar como un iPod pero, en general, se le trata como un producto por separado. Algunos modelos anteriores y descatalogados de la familia iPod son eliPod Miniy eliPod Photo(al integrarse en la lnea de iPod Classic) aunque en 2007 se descubri que haba grandes errores de produccin: 1 de cada 100 productos de Apple Inc. tiene el nmero de serie repetido. Esto fue un fallo de las mquinas de grabado, pero existe otro nmero en elcondensador(la memoria donde se guarda toda la informacin) que permiti la distincin. Fue la nica manera de ver el nmero de serie real. Esto se descubri porque en

Washington D.C.Estados Unidos, se registraron ms de 300.000 de estos casos

Unreproductor de audio digitales un dispositivo que almacena, organiza y reproduce archivosdeaudio digital. Comnmente se le denominareproductor de MP3,reproductor MP3, o simplementeMP3(debido a la ubicuidad del formato*.mp3), pero los reproductores de audio digital reproducen a menudo otros formatos de archivo. Algunos formatos sonpropietarios, por ejemploWindows Media Audio(WMA) yAdvanced Audio Coding(AAC) y, hasta cierto punto, el MP3. Algunos de estos formatos tambin pueden incorporar tecnologaDRMrestrictiva, como WMA DRM, que a menudo forman parte de ciertos sitios de descargas de pago. Otros formatos son totalmente libres de patentes o son abiertos, comoOggVorbis,FLAC, ySpeex(todo parte del proyecto abierto de multimediaOgg).

Existen principalmente tres tipos de reproductores de audio digital:

Reproductores de CD MP3- Dispositivos que reproducenCD. A menudo, puede ser usados para reproducirCD de audioy CD de datos caseros que contienen MP3 u otros ficheros de audio digital.

Reproductores basados en Flash- stos son dispositivos que almacenan ficheros de audio digital en memoria interna o externa, comotarjetas de memoria. Normalmente son dispositivos con poca capacidad de almacenamiento, tpicamente entre 128MB y 64GB, que pueden ser a menudo ampliados con memoria adicional, son baratos y resistentes a golpes.(Actualmente son los ms utilizados y a aumentado significativamente su capacidad

Historia y Evolucin de La cmara fotogrfica

La cmara fotogrfica... Un elemento que usamos diariamente. Pero, Cules fueron sus inicios? Cmo llegaron a inventar cmaras tan modernas como las que tenemos hoy?

El primer fotgrafo fue Joseph-Nicphore Nipce en 1826, utilizando una cmara hecha de madera. A pesar de que esto es considerado como el origen de la cmara fotogrfica, la invencin de sta pudo haber ocurrido antes. La primera cmara, que fue lo suficientemente pequea para considerase porttil, fue construida por Johann Zahn en 1865, aunque pasaron 90 aos para que la tecnologa se percatara de sus posibilidades. Sin embargo, la cmara fotogrfica a evolucionado a travs de los aos, sus orgenes pueden ser encontrados hace mucho tiempo.

La cmara oscura original era una habitacin cuya nica fuente de luz era un orificio muy pequeo en una de las paredes. La luz que penetraba en ella por aquel orificio proyectaba una imagen del exterior en la pared opuesta; la imagen resultaba invertida y borrosa. Leonardo Da Vinci defini una cmara oscura. Deca que si se coloca una hoja de papel en blanco verticalmente en una habitacin oscura, el observador ver proyectada en ella los objetos del exterior, con sus formas y colores. "Parecer como si estuvieran pintados en el papel", escribi.

Luego se descubri que la luz causaba un ennegrecimiento. Los cientficos britnicos Thomas Wedgwood y sir Humphry Davy comenzaron sus experimentos para obtener imgenes fotogrficas. Estas fotos no eran permanentes ya que despus de exponerlas a la luz, toda la superficie del papel se ennegreca.

A partir de ciertos descubrimientos, fueron muchos los que intentaron o "lograron" tomar fotografas, pero fue Joseph Nicphore, en 1827, quin obtuvo la primera fotografa conservada de la historia.

Adems de estos hubo muchos descubrimientos posteriores que finalizaron en las actuales cmaras fotogrficas, mecnicas, automticas, rpidas, muy precisas, con fotos a color.

INTERNET

Internet comenz a finales de los sesenta como un experimento de la Agencia de proyectos de investigacin avanzada (ARPA, hoy llamada DARPA) del Departamento de Defensa de los Estados Unidos. DARPA experiment con la conexin de redes de computadoras, concediendo becas a mltiples universidades y compaas privadas que se involucraran en la investigacin.

En diciembre de 1969, naci una red experimental con la conexin de cuatro nodos a travs de circuitos de 56 Kbps. La nueva tecnologa result ser altamente exitosa y condujo a la creacin de dos redes militares similares: MILNET, en los Estados Unidos, y MINET, en Europa.

Hacia 1985, ARPANET era altamente utilizada y estaba cargada de atascos. En respuesta la National Science Foundation (Fundacin Nacional de Ciencia) inicio la fase 1 del desarrollo de la NSFNET. La NSFNET estaba compuesta por mltiples redes regionales y redes entre iguales (como la red de ciencia de la NASA) conectadas a un gran backbone que constitua el ncleo de toda la NSFNET.

En su forma primitiva, en 1986, la NSFNET, cre una arquitectura de red ms distribuida, de tres capas. Esta arquitectura conectaba campus y organizaciones de investigacin con redes regionales, que se conectaban por turnos a un backbone de red principal que una seis centros de supercomputadoras financiados nacionalmente. Los enlaces originales de 56 kbps se actualizaron en 1988 a los enlaces T1 ms rpidos (1.544 Mbps).

En 1990, Merit, IBM y MCI iniciaron una nueva organizacin conocida como redes y servicios avanzados (ANS). El grupo de ingeniera de Merit proporcion una serie de base de datos de polticas y servicios de consultora y administracin de enrutamiento para la NSFNET, mientras que ANS operaba los routers del backbone y un centro de operaciones de red (NOC).

Hacia 1991, el trafico de datos se haba incrementado enormemente, lo que hizo necesario actualizar el servicio de red del backbone de la NSFNET a enlaces T3 (45 Mbps).

En Estados Unidos, las redes agencias gubernamentales se interconectaron a los puntos de intercambio federal en internet (FIX)

Hoy en da el backbone de internetes un conjunto de proveedores de servicios que tienen puntos de conexin llamados POP (punto de presencia) sobre mltiples regiones.

Los proveedores que tienen POP por todo los Estados Unidos se denominan habitualmente proveedores nacionales. Los que cubren regiones especficas, o proveedores regionales, conectan a otros proveedores en uno o ms puntos. Para permitir que los clientes de un proveedor enlacen a los clientes conectados a otro proveedor, el trafico se intercambia en punto de acceso a la red (NAP) pblicos, o a travs de interconexiones directas.

Volviendo a la historia en 1992, la NSF quera desarrollar una peticin de seguimiento que acomodara y promoviera el papel de proveedores de servicios comerciales que configuraran la estructura de un nuevo y ms robusto modelo de internet. Al mismo tiempo la NSF desistira del actual funcionamiento de la red principal y se enfocara en aspectos de investigacin e iniciativas.

Pero que es un NAP, en trminos de NSF, un NAP es un switch de alta velocidad o una red de switches a los que pueden estar conectados un cierto nmero de routers para intercambiar trfico. Los NAP deben trabajar a velocidades, de al menos, 100 Mbps y debe ser posible actualizarlos segn lo solicite la demanda y el uso. El NAP puede ser tan simple como un switch FDI (100 Mbps) o como un switch ATM (normalmente ms de 45 Mbps) pasando trfico de u proveedor a otro.

Las redes adjuntas a los NAP tienen que trabajar a velocidades proporcionales a la velocidad de las redes acopladas (1.5 Mbps o superior), y tiene que ser actualizada segn la demanda, el uso y los objetivos del programa lo requiera. A los NAP premiados por la NSF se les peda ser capaces de conmutar tanto IP como CLNP (protocolo de red sin conexiones). Los requisitos para intercambiar paquetes CLNP y para implementar procedimientos basados en IDRP (protocolo de enrutamiento entre dominios, protocolo de gateway exterior ISO OSI) podran abandonarse dependiendo del nivel del servicio en conjunto proporcionado por el NAP.

Durante las primeras fases de transicin desde ARPANET al backbone de la NSFNET, fueron creados para proporcionar nter conectividad. Rpidamente seconvirtieron en importantes puntos de interconexin para el intercambio de informacin entre redes de investigacin, educacin y gubernamentales. Sin embargo, la gente de la poltica del FIX no les gustaba mucho la idea de permitir que se intercambiaran datos comerciales en esos servicios. Consecuentemente, se cre el intercambio comercial en internet (CIX).

Las configuraciones fsicas actuales de un NAP es una mezcla de switches FDI, ATM y Ethernet (Ethernet, Fast Ethernet y Gigabit Ethernet). Los mtodos de acceso varan desde FDI y Gigabit Ethernet hasta DS3, OC3 y ATM OC12.

Mientras internet contina creciendo, la enorme cantidad de trfico intercambiado entre grandes redes est haciendo que muchos NAP no puedan soportarlo. A menudo, los problemas de capacidad de los NAP se traducen en prdidas de datos e inestabilidad. Por dichas razones, durante los ltimos aos ha evolucionado una alternativa a los NAP para la interconexin de proveedores de servicios: las interconexiones directas.

La idea que se esconde tras ellas es simple. Mediante el suministro de enlaces directos entre redes y evitando totalmente los NAP, los proveedores de servicios pueden reducir los tiempos de aprovisionamiento, incrementar la fiabilidad y escalar consideradamente la capacidad de interconexin.

El proyecto Routin Arbiter

Otro proyecto para el que NSF solicit servicios es el proyecto Routing Arbiter (RA), que est encargado de proporcionar tratamiento equitativo a los diversos proveedores de servicios de red en cuanto a administracin de enrutamiento. El RA estipula una base de datos comn de informacin sobre enrutamiento para promover la estabilidad y la administrabilidad de las redes.

El hecho de que mltiples proveedores se conectaran a un NAP cre un problema de escalabilidad porque cada proveedor tena que conectarse por igual con todos los dems para intercambiar informacin de enrutamiento y poltica. El proyecto RA fue desarrollado para reducir los requisitos de una malla de iguales entre todos los proveedores. En lugar de conectarse entre si mediante iguales, los proveedores pueden conectarse con un sistema central llamado servidor de ruta.

Las siguientes son las principales tareas del RA segn la propuesta de la NSF:

Promocionar la estabilidad y administrabilidad del enrutamiento en internet.

Establecer y mantener bases de datos de topologas de red por mtodos como intercambiar informacin de enrutamiento con los sistemas autnomos adjuntos (AS).

Proponer y establecer procedimientos para trabajar con personal de administracin del NAP, el proveedor de v BNS y redes adjuntas regionales y de otros tipos, para resolver problemas y para soportar conectividad de extremo a extremo y QoS para usuarios de la red.

Desarrollar tecnologas de enrutamiento avanzado como el tipo de servicio y precedencia de enrutamiento, multidifusin, ancho de banda sobre peticin y servicios de asignacin del ancho de banda en cooperacin con la comunidad global de internet.

Mantener estrategias de enrutamiento simplificadas, como el enrutamiento por defecto para redes conectadas.

El proyecto RA fue un esfuerzo comn de Merit Network, Inc., el instituto de ciencias de la informacin de la universidad del sur de California (USC ISI), Cisco System (como subcontratista de ISI) y la universidad de Michigan ROC (como subcontratista de Merit).

El servicio RA constaba de cuatro proyectos:

El servidor de ruta (RS). El RS puede ser tan simple como una estacin de trabajo sun desplegada en cada NAP. El servidor de ruta solo intercambia informacin de enrutamiento con los routers del proveedor de servicios conectados al NAP.

Sistema de administracin de la red. Este software monitoriza el rendimiento del RS: en cada RS se ejecutan rovers distribuidos que recopilan informacin, como, por ejemplo, estadsticas de rendimiento.

Base de datos Routing Arbiter (RADB). Esta es una de las diversas bases de datos de enrutamiento conocida colectivamente como registro de enrutamiento en internet (IRR).

Equipo de ingeniera de enrutamiento. Este equipo trabaja con los proveedores de red para configurar los iguales y resolver los problemas de red en el NAP.

En marzo de 1998, Merit concluy con xito su trabajo en el proyecto Routing Arbiter.

El proyecto del servicio de backbone de red de alta velocidad (vBNS) se cre para proporcionar un servicio especializado de backbone para los usuarios informaticos de alto rendimiento de los grandes centros de supercomputadoras (SCC) y para la comunidad investigadora.

El 24 de abril de 1995, MCI y la NSF anunciaron el lanzamiento de vBNS. La vBNS ha sido considerada como el laboratorio de investigacin y desarrollo para el siglo XXI. El uso de switching avanzados y tecnologas de transmisin por fibra ptica, modo de transferencia asincrona (ATM) y red ptica sincrona (SONET) permiten la integracin de velocidades muy altas con seales de voz y video de alta capacidad.

La NSF reconoci que los servicios de informacin seran un componente crtico de la incluso ms extendida red sin rotaciones. Como resultado, se propuso una peticin para uno o ms administradores de servicios de informacin de la red (NIS) para la NSFNET.

El administrador NIS se convertir en el IR (registro de internet), o un registro delegado autorizado por el IR. Los servicios de registro de internet incluan lo siguiente:

Asignacin de nmero de red.

Asignacin de nmero de sistema autnomo.

Registro del nombre del dominio.

Registro de servidor de nombres de dominio.

Sorprendentemente, aunque la comercializacin de internet ha desembocado una tasa de crecimiento extraordinaria en los ltimos diez aos, aparece la iniciativa de la prxima generacin de interne (NGI) que est desarrollando tecnologas de red avanzadas y aplicaciones revolucionarias. Y est demostrado en los testbeds, que dichas capacidades son de 100 a 1.000 veces ms rpidas de extremo a extremo que el internet actual.

Internet2

Internet2 es un proyecto de la corporacin universitaria para el desarrollo avanzado en internet (UCAID). Que busca proporcionar un enfoque para fomentar el crecimiento de las aplicaciones avanzadas de internet y los protocolos de trabajo en red, que reforzarn el trabajo de universidades en sus papeles de investigacin y educacin. Uno de los primeros objetivos de internet2 es recrear las capacidades de las redes testbed y as facilitar la transferencia de dichas tecnologas al internet global.

XI) Metodologa

Cmo podemos interpretar la evolucin de los artefactos tecnolgicos utilizando el internet?

1. Indagacin de saberes previos:

Con los estudiantes se realizo una mesa redonda donde se indago que conoca cada uno de ellos sobre la evolucin de los artefactos tecnolgicos y sus manifestaciones. Adems se realizo unas prcticas para evaluar el nivel del manejo de las herramientas tecnolgicas de cada uno de ellos; para as poder organizar la actividad de manera colaborativa.

2. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Conceptuales: De acuerdo con la indagacin de saberes previos con los estudiantes construimos los siguientes conceptos:

Tecnologa: Es el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y mquinas que van evolucionando con el tiempo, cada vez mejores para satisfacer nuestras necesidades y en los diferentes contestos.

Evolucin: Es todo proceso de Cambio y mejora a travs del tiempo.

Artefactos Tecnolgicos: Los artefactos tecnolgicos o aparatos tecnolgicos son equipos los cuales se han mejorado gracias a la ayuda de la tecnologa y sirven para hacerle de vida ms fcil a la sociedad ejemplo: Celulares, computadores, tables entre muchos otros.

Procedimentales: Estas actividades se realizaron en las dos horas de clases que tenemos semanal

Socializacin de la Actividad a los estudiantes

Sondeo de Saberes Previos.

Desarrollo de Contenidos Curriculares (Ofimtica, Evolucin de los Artefactos Tecnolgicos y sus Manifestaciones entre Otros)

Visita de pginas en Internet para encontrar informacin de la actividad.

Utiliza google para buscar imgenes y textos sobre artefactos tecnolgicos y realiza la descripcin de los mismos

Realiza una presentacin en power point de la evolucin de cada artefacto tecnolgico escogido por ti.

Elaboracin de Trabajo Escrito.

Sustentacin de todo lo realizado.

Actitudinales: Estas actitudes sern objetos de observacin en cada uno de los educandos en todo el proceso y se le tendrn en cuenta en su calificacin final.

Participacin activa en el proceso de aprendizaje.

Manejo de las herramientas tecnolgicas

Presentacin de trabajos

Actitud frente a las actividades

Respecto por el espacio de los compaeros en la realizacin de los ejercicios.

Colaboracin con los compaeros que presenten dificultades.

Plantear soluciones ante los problemas que se presentan a su alrededor

Andamiaje: Estos mapas fueron presentados a los estudiantes para un mayor entendimiento de los temas con la ayuda del proyector y se les realizo la explicacin.

3. Construccin conjunta de conocimientos- realizacin de actividades colaborativas:

En esta etapa se organizaron los estudiantes en grupos de a cuatro, realizando el trabajo en equipo para desarrollar diferentes actividades, integrando los grupos de tal manera que en cada uno de ellos quede uno de los estudiantes que mayor conocimiento y manejo de las TIC tenga para que lidere el grupo y colabore en lo que sus compaeros no entiendan.

Actividad N 1

Visita los siguientes links

http://es.scribd.com/doc/57567995/Clase-1-Educacion-en-Tecnologia-Grado-10

http://ciberescuela104ruizroa.blogspot.com/2013/03/11-explico-como-la-tecnologia-ha.html

http://www.google.com.co/search?q

http://foro.univision.com/t5/Univision-TV/La-Evoluci%C3%B3n-de-la-Televisi%C3%B3n/td-p/311636737

http://myprofetecnologia.wordpress.com/2

http://elcomputadorevolucionehistoria.blogspot.com/

http://daza83.tripod.com/evolucion_de_internet.html

Actividad N 2

Utiliza google para buscar imgenes y textos sobre artefactos tecnolgicos y realiza la descripcin de los mismos.

Actividad N 3

Realiza una presentacin en power point de la evolucin de cada artefacto tecnolgico escogido por ti.

Estrategias de evaluacin: Se realizar

Participacin activa en el proceso de aprendizaje.

Manejo de las herramientas tecnolgicas

Presentacin de trabajos

Actitud frente a las actividades

Respecto por el espacio de los compaeros en la realizacin de los ejercicios.

Colaboracin con los compaeros que presenten dificultades.

Plantear soluciones ante los problemas que se presentan a su alrededor

XIII) Estrategia de seguimiento: Se Indagara cada clase como van con las actividades y se realizara cada 2 clases una evaluacin de acuerdo a los temas visto hasta el momento para ver el alcance de aprendizaje y poder reforzar en los temas que encontremos mayor falencia en el grupo.

XIV) Documentacin de la experiencia: Diapositivas, trabajos escritos, fotografas y videos

XV) Productos: Al finalizar esta experiencia los estudiantes comprendieron la importancia de saber utilizar las herramientas tecnolgicas, obtuvieron una visin ms amplia de la importancias que ha tenido la evolucin de los artefactos tecnolgicos en nuestra sociedad y como se ha manifestado en los diferentes campos o contextos.

Aunque algunos eran menos diestros que otros en el tema y en utilizacin de las herramientas tecnolgicas; se cumpli la meta; pudiendo as utilizar los diferentes recursos y lograr un aprendizaje significativo; ya que no solo consista en la utilizacin y conocimiento de la tecnologa sino tambin en poder lograr seleccionar y analizar las ideas principales y ms relevantes sobre el tema de estudio. Adems se revisara cada clase por grupo y el adelanto del mismo en las diferentes actividades.

Cronograma

Bibliografa:

Mediateca de Colombia Aprende

Recursos de la WEB

Blog Educacin en Tecnologa grado 10 y 11

Articulo La Evolucin de la Tecnologa en sus diferentes Manifestaciones

Foro TV y Radio. Evolucin de algunos artefactos Tecnolgicos

Blog Historia y evolucin del Computador

Blog Historia y evolucin del Computador

Articulo Evolucin de Internet

Wegrafia:

Mediateca de Colombia Aprende:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-168763.html

Recursos de la WEB

Blog Educacin en Tecnologa grado 10 y 11

http://es.scribd.com/doc/57567995/Clase-1-Educacion-en-Tecnologia-Grado-10

Articulo La Evolucin de la Tecnologa en sus diferentes Manifestaciones

http://ciberescuela104ruizroa.blogspot.com/2013/03/11-explico-como-la-tecnologia-ha.html

http://www.google.com.co/search?q

Foro TV y Radio. Evolucin de algunos artefactos Tecnolgicos

http://foro.univision.com/t5/Univision-TV/La-Evoluci%C3%B3n-de-la-Televisi%C3%B3n/td-p/311636737

http://myprofetecnologia.wordpress.com/2

Blog Historia y evolucin del Computador

http://elcomputadorevolucionehistoria.blogspot.com/

Articulo Evolucin de Internet

http://daza83.tripod.com/evolucion_de_internet.html