FORMACIÓN USUARIOS/AS

PROGRAMA DE FORMACION

DE USUARIOS/AS

BIBLIOTECA CEIP DE AGUIÑO

http://bibliotecadeaguinho.blogspot.com

1. INTRODUCCIÓN

2. OBXECTIVOS E CONTIDOS XERAIS

3. OBXECTIVOS E PROPOSTA DE ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN

INFANTIL

4. OBXECTIVOS E PROPOSTA DE ACTIVIDADES PARA EDUCACION

PRIMARIA

4.1 PRIMEIRO CICLO

4.2 SEGUNDO CICLO

4.3 TERCEIRO CICLO

1. INTRODUCCIÓN

Dende o equipo de biblioteca do Ceip de Aguiño, presentamos este

programa de formación de usuarios/as destinado a todo o alumnado de

E.Infantil e E. Primaria do noso centro.

Para elaboralo tivemos en conta as aportacións do Curso de Bibliotecas

Escolares do MEC realizado por varios membros do noso equipo, as

experiencias doutros centros pertencentes coma nós, ao Plan de Mellora de

Bibliotecas Escolares (PLAMBE) e que poñen á nosa disposición a través dos

seus blogues ou da rolda de correos electrónicos

([email protected]) , e outros textos recollidos a través de internet

que consideramos que poden ser de gran utilidade para o noso alumnado (“La

formación de usuarios en la biblioteca escolar. Educación Infantil y Primaria”.

Mónica Baró e Teresa Mañá)

Este programa vai dirixido a todo o profesorado do noso centro co fin de

que o incorpore ás súas programacións didácticas e o leve a cabo co seu

alumnado, co obxectivo de facer dos nosos alumnos e alumnas usuarios e

usuarias competentes non só na nosa biblioteca escolar senón en calquera

outra biblioteca escolar ou biblioteca pública municipal.

Calquer programa de formación de usuarios/as plantexa os seus contidos

de forma gradual, distribuidos no que se chama “niveis de formación”:

1. información sobre a biblioteca

2. formación no uso da biblioteca

3. formación no uso dos materiais

O primeiro nivel refírese ao coñecemento da biblioteca como servizo (qué é a

biblioteca, qué podemos atopar nela, para qué nos pode servir); o segundo

nivel inclúe conceptos relacionados coa formación no uso da biblioteca tales

como buscar nun catálogo ou

en Internet, descodificar un

rexistro bibliográfico, localizar

os documentos na biblioteca,

seleccionar os máis

pertinentes,.. e o terceiro nivel

correspóndese coa formación

no uso dos materiales en

calquer soporte (sistemas de

consulta e organización da

información, uso de índices e

sumarios,…).

A programación que a

continuación presentamos

contempla os tres niveis de

formación anteriormente

descritos para cada un dos

ciclos escolares, dende E.

Infantil ata finais da E.

Primaria tendo en conta sempre a súa flexibilidade e que pode ser empregada

con outros grupos de idade distintos aos que en principio vai dirixida, se estes

non teñen recibido formación con anterioridade.

Para finalizar só recordar que a formación de usuarios/as é a función

prioritaria da biblioteca escolar e que debe considerarse un contido transversal

na educación obligatoria sendo responsabilidade de todo o profesorado e que

compete a todas as materias.

2. OBXECTIVOS E CONTIDOS XERAIS

Este programa de formación de usuarios/as pretende conseguir que cando

o noso alumnado finalice a etapa escolar de E. Primaria, sexa capaz de:

• Enfrontarse sen medo ao espazo da biblioteca escolar e á biblioteca

pública utilizándoas de xeito autónomo/a

• Localizar e recuperar a información en calquera tipo de soporte ou

medio

• Coñecer os distintos tipos de documentos informativos e seleccionar o

que máis lle interese

• Utilizar a bibliotecas escolar e pública para a información , o estudo e o

ocio.

Para acadar estes obxectivos , o noso programa de formación de usuarios/as,

incluirá contidos referidos a:

• A organización da colección

• Os soportes documentais

• Os tipos de documentos: diccionarios, enciclopedias, monografías, obras

literarias, prensa escrita, …

• Os elementos que identifican unha obra impresa: título, autor, editorial,..

• As partes dunha obra e as súas ferramentas auxiliares: indices,

sumarios, glosarios,.. e como utilizalas

• A utilización de catálogos manuais e informatizados

• Os códigos gráficos utilizados en diferentes tipos de documentos

• A estructura dos documentos dixitais e as páxinas web

• A comprensión e o tratamento da información

• A biblioteca como un espazo público compartido: normas de uso,

respecto polos materiais,..

• Despertar unha actitude de colaboración no funcionamento da biblioteca

(formar axudantes de biblioteca)

A continuación detallamos a concreción destes obxectivos e contidos xerais

para cada unha das etapas e ciclos que se imparten no noso centro

3. OBXECTIVOS E PROPOSTA DE ACTIVIDADES PARA A ETAPA DE

EDUCACIÓN INFANTIL

O obxectivo xeral nesta etapa educativa (3-6 anos) é conseguir que o

espazo da biblioteca sexa para estes nenos e nenas un lugar familiar, que o

identifiquen, o valoren e o aprecien. Ademáis deben ser quen de moverse

neste centro de recursos, coñecendo os diferentes tipos de fondos que contén

e respectando as normas de comportamento e uso da biblioteca.

Así pois, podemos concretar os seguintes obxectivos:

Referidos ao nivel 1 (introducción á biblioteca)

1) Recoñecer o espazo da biblioteca escolar distinguíndoo doutros espazos

parecidos (recanto dos libros na aula, biblioteca pública,..)

2) Coñecer e respectar algunhas normas

sinxelas de comportamento e uso na

biblioteca

3) Distinguir e localizar os distintos tipos de

fondos que podemos atopar na biblioteca a

partires das súas características esenciais:

impresos ( obras de ficción - libros de contos;

obras de coñecementos - libros de

información), electrónicos e audiovisuais

Referidos ao nivel 2 (búsqueda e localización da información)

4) Recoñecer e manter a orde dos libros no recanto dos libros na aula

5) Coñecer o espacio para os libros de ficción axeitados á súa idade na

biblioteca escolar e os distintivos que os identifican

6) Saber expresar oralmente as necesidades de información ou de lectura,

concretando o tema e o obxectivo da demanda.

Referidos ao nivel 3 (uso dos documentos)

7) Iniciarse na consulta de libros de coñecemento

8) Seleccionar a información gráfica contida nos libros e outras fontes

informativas en función das súas necesiades

9) Identificar as partes físicas elementais dun libro: cuberta, portada,

lombo, páxinas,..

10) Recoñecer os elementos identificadores dun libro: autor, ilustrador,

editorial, etc.

OBXECTIVO 1: RECOÑECER O ESPAZO DA BIBLIOTECA

ESCOLAR DISTINGUÍNDOO DOUTROS ESPAZOS PARECIDOS

(RECANTO DOS LIBROS NA AULA, BIBLIOTECA PÚBLICA,..)

ACTIVIDADE 1 :

Entablaremos un faladoiro sobre os recantos que temos na aula centrándonos

no recanto dos libros . Os nenos e nenas falarán sobre :

� os obxectos que podemos atopar nel (libros de contos, libros de

animais,…)

� cando imos a el (cando acabamos as tarefas, cando imos buscar

información, cando facemos a “hora do conto”,…)

� que facemos nel (miramos as imaxes dos libros, lemos o conto,…)

� como hai que estar nel (non podemos comer nel, non podemos pintar

nos libros,..)

A continuación realizaremos un percorrido polas dependencias do cole

(ximnasio, aula de audiovisuais, aula de informática,..) no que trataremos de

buscar un lugar parecido ao noso recanto dos libros.

Entramos na biblioteca e sentados no chan entablamos outro faladoiro sobre:

� as semellanzas e diferencias entre o noso recanto dos libros e a

biblioteca do colexio ( espazo, cantidade de fondos, obxectos que hai

nelas,…)

� Quen é esa rata que está debuxada na porta

� Cando podemos ir á biblioteca

� ……

Deixamos que os nenos e nenas manipulen libremente os libros que están na

illa central e que son os que están recomendados para a súa idade (teñen

pegatina no lombo de cor azul)

ACTIVIDADE 2. PEGA UN GOMET SOBRE A IMAXE QUE SE

CORRESPONDA COA BIBLIOTECA DO NOSO COLEXIO

ACTIVIDADE 3. COÑECEMOS A HONORATA, A MASCOTA DA N OSA

BIBLIOTECA

COLOREA A IMAXE DE HONORATA E AS LETRAS QUE COMPOÑEN O

SEU NOME

ACTIVIDADE 4: RODEA AS COUSAS QUE PODE HABER NA BIB LIOTECA

ACTIVIDADE 5: COLOREA OS OBXECTOS QUE SE PODEN ATOP AR NA

BIBLIOTECA

ACTIVIDADE 6: PON UN GOMET SOBRE AS COUSAS QUE HAI NUNHA

BIBLIOTECA

ACTIVIDADE 7: IMOS A BIBLIOTECA PÚBLICA

Entablaremos un diálogo cos nenos e nenas sobre os edificios públicos como

aqueles edificios que albergan servizos para todos os habitantes dunha

cidade, p.ex: o colexio, o hospital, a plaza de abastos, a casa do concello, o

pavillón deportivo,…

A biblioteca tamén é un edificio público. Sabes onde está a biblioteca pública

en Ribeira? Busca os edificio do colexio e da biblioteca no seguinte plano e

colorea o camiño que debes seguir se queres ir á biblioteca ao salir do colexio.

Visitamos a biblioteca pública e anotamos:

Nome da biblioteca:…………………………………………………………………

Enderezo:…………………………………………………………………………….

OBXECTIVO 2: COÑECER E RESPECTAR ALGUNHAS

NORMAS DE COMPORTAMENTO E USO NA BIBLIOTECA

ACTIVIDADE 1. COMO PODEMOS ESTAR NA BIBLIOTECA? RIS CA

AQUELAS ACCIÓNS QUE NON SE PODEN REALIZAR NELA

ACTIVIDADE 2: O XOGO DO SEMÁFORO

Mediante esta actividade os nenos e nenas recoñecerán os hábitos de

conduta axeitados e aqueles outros que non se deben dar na biblioteca.

Como actividade previa os nenos e nenas

realizarán dous sinais con forma de círculo (un

de cor vermello e outro de cor verde) con cartolina .

Deberán levantar o sinal vermello cando o

mestre/a diga unha frase relacionada con algún

comportamento non axeitado na biblioteca , e

levantarán o sinal verde cando o mestre/a diga

unha frase relacionada cun comportamento

axeitado na mesma.

Unha vez teñan feitos os sinais, entablaremos un diálogo pregúntandolles

como creen eles que debe ser o comportamento na biblioteca, como debemos

tratar os libros, os ordenadores,… aclararemos todas as dúbidas que se lles

presenten e procederemos a empezar o xogo.

A continuación suxerimos algunhas frases que se poden utilizar procurando

alternar frases correctas con incorrectas:

Frases positivas

• Mirar a cuberta

• Ver as imaxes

• Pasar con coidado as follas

• Compartir o libro cun amigo/a

• Pedirlle á mestra que me lea o libro

• Gardar o libro no seu sitio

• Falar baixiño

• Mover con coidado as cadeiras para non facer

ruido

Frases negativas

• Dobrar os libros

• Escribir ou debuxar nos libros

• Arrancar unha folla do libro

• Recortar un debuxo do libro

• Coller un libro cando estou comendo

• Tirar os libros ao chan

• Berrar na biblioteca

• Pelexarme cun compañeiro/a para quitarlle un

libro

• Correr pola biblioteca

• Deixar os libros en calquera lado

Plantilla para facer os sinais

ACTIVIDADE 3: EU SEI COIDAR OS LIBROS

Entablaremos un diálogo sobre como se deben coidar os libros e o resto de

materiais que hai na biblioteca: debemos ter as mans limpas, non escribir nin

debuxar nas súas páxinas, pasar as follas con coidado de non engurralas ou

rompelas,…

Colorearán e montarán o seu propio libro de normas :

Plantillas para facer o libro de normas

ACTIVIDADE 4: RISCA O DEBUXO INCORRECTO

COMO DEBO ESTAR NA BIBLIOTECA?

QUE LIBROS ESTÁN BEN COIDADOS?

COMO DEBO TER AS MANS?

ACTIVIDADE 5: COLOREA O DEBUXO CORRECTO

COMO DEBO ENTRAR NA BIBLIOTECA?

QUE LIBRO ESTÁ BEN COIDADO?

QUEN PASA BEN AS PÁXINAS?

OBXECTIVO 3: DISTINGUIR E LOCALIZAR OS DISTINTOS

TIPOS DE FONDOS QUE PODEMOS ATOPAR NA BIBLIOTECA

A PARTIR DAS SÚAS CARACTERÍSTICAS ESENCIAIS:

IMPRESOS (OBRAS DE FICCIÓN - LIBROS DE CONTOS;

OBRAS DE COÑECEMENTOS - LIBROS DE INFORMACIÓN),

ELECTRÓNICOS E AUDIOVISUAIS

ACTIVIDADE 1: Clasificar os documentos obtidos pola mestra/e na biblioteca

en función dos soportes (libros, vídeos, cd, dvd, cinta de vídeo, revista, …)

ACTIVIDADE 2: “VERDADE OU CONTO”

Mediante esta actividade pretendemos que os nenos e nenas distingan os dous

tipos de fondos impresos que hai na biblioteca e onde se ubican. Para iso

seleccionaremos un tema motivador para eles e elas , p.ex: os animais , e unha

serie de libros sobre o mesmo procurando incluir contos e libros informativos.

O diálogo con eles permitira poñer de manifesto as diferencias entre un texto

imaxinativo e un texto informativo . Posteriormente podemos propoñerlles que

os clasifiquen en dous grupos segundo sexan “verdade” (libros informativos) ou

“conto” (libros de ficción) .

Un roteiro pola biblioteca lles permitirá coñecer onde se atopan os libros de

información (parte esquerda da sá, chan de baldosa, en estanterías de doble

cara) e os de ficción (parte dereita da sá, chan de madeira, nunha illa central os

de pre-lectores e o resto en estanterías pegadas ás paredes)

OBXECTIVO 4: RECOÑECER E MANTER A ORDE DOS LIBROS

NO “RECANTO DOS LIBROS” NA AULA

ACTIVIDADE: Nomear, por quendas, un

encargado/a do recanto dos libros na aula.

Éste deberá responsabilizarse de que o

recanto dos libros quede recolleito ao

finalizar o día tendo en conta que:

� Non quedará ningún libro fora das

súas estanterías

� Os libros estarán ordenados co

lombo para fora

� Os libros estarán colocados en

sentido correcto ( a pegatina branca

na parte inferior)

� Non se misturarán os libros de

información cos libros de contos (os

de contos teñen pegatina de cor azul

na parte superior do lombo e os de

información non a teñen)

OBXECTIVO 5: COÑECER O ESPAZO PARA OS LIBROS DE

FICCIÓN AXEITADOS Á SÚA IDADE NA BIBLIOTECA ESCOLAR

E OS DISTINTIVOS QUE OS IDENTIFICAN.

ACTIVIDADE: Acudir á biblioteca escolar e realizar un percorrido por ela para

identificar o lugar onde se atopan os fondos de ficción (parte da biblioteca con

chan de madeira). O mestre/a collerá varios libros de diferentes seccións (azul,

vermella, verde, amarela, morado) e explicará ao alumnado que todos os libros

que teñen pegatina de cor na parte superior do lombo son libros de contos.

Tamén fará referencia a que os libros de ficción que teñen pegatina azul

(prelectores, de 3 a 6 anos) son os máis axeitados para o alumnado de E.

Infantil o que non quere decir que haxa algúns libros de pegatina vermella

(primeiros lectores, de 6 a 8 anos) que tamén podan ser empregados neste

nivel.

Os libros dirixidos aos prelectores

sitúanse nunha illa central colocados en

caixóns de xeito que se vexan as

cubertas sen respectar ningún outro

criterio para a súa colocación (a

diferencia do resto dos fondos de ficción

que se colocan en estanterías abertas

respectando a orde alfabética do

apelido do autor)

A continuación cada neno e nena escollera un libro de contos de entre

os que lle corresponden ao seu nivel para levalo en préstamo. O mestre/a

rexistrará os préstamos no MEIGA.

OBXECTIVO 6: SABER EXPRESAR ORALMENTE AS

NECESIDADES DE INFORMACIÓN OU DE LECTURA

ACTIVIDADE: Entablaranse faladoiros cos nenos e

nenas en torno á lectura e á información: cando

eleximos un libro de contos, que queremos que nos

aporte ? a resposta a algunha pregunta que

teñamos ou unha historia para escoitar e disfrutar?

Se estamos investigando na aula sobre os

dinosaurios, que tipo de libro terei que escoller para

saber máis sobre as súas características físicas,

forma de alimentarse,…?

OBXECTIVO 7: INICIARSE NA CONSULTA DE LIBROS DE

COÑECEMENTOS

ACTIVIDADE: Acudir á biblioteca para buscar

libros de información que teñan relación co

proxecto de traballo que se esté a desenvolver

na aula. A mestra/mestre explicará que os

libros de coñecementos se agrupan segundo o

tema que traten ( utlizar palabras como

animais, plantas, lugares, ….) e que nas estanterías están colocados nun lugar

fixo que se indica con rótulos que constan

dun número e unha palabra significativa

( animais -- 59. Zooloxía)

OBXECTIVO 8: SELECCIONAR A INFORMACIÓN GRÁFICA

CONTIDA NOS LIBROS E OUTRAS FONTES INFORMATIVAS

EN FUNCIÓN DAS SÚAS NECESIDADES

ACTIVIDADE: Crear ocasións para a información gráfica e propiciar a reflexión

en torno á idoneidade dos documentos obtidos

59

Zooloxía

OBXECTIVO 9: IDENTIFICAR AS PARTES FÍSICAS

ELEMENTAIS DUN LIBRO: CUBERTA, LOMBO, PÁXINAS,..

ACTIVIDADE 1: CORTA E PEGA AS PALABRAS NO LUGAR

CORRESPONDENTE

OS LIBROS DE CONTOS TEÑEN PEGATINAS DE COR NO LOMBO. CAL E

A COR DAS PEGATINAS DOS LIBROS DE CONTOS DE E. INFANTIL?

COLOREA DESA COR ESTE CADRO

PÁXINAS

CUBERTA

LOMBO

OBXECTIVO 10: RECOÑECER ALGÚNS ELEMENTOS

IDENTIFICADORES DUN LIBRO: AUTOR, ILUSTRADOR,

EDITORIAL.

ACTIVIDADE 1: ENTABLAR UN DIÁLOGO SOBRE AS PERSOAS QUE

TRABALLAN PARA FACER UN LIBRO PARA CHEGAR A RECOÑECER QUE

TEN QUE HABER ALGUÉN QUE ESCRIBA O TEXTO (AUTOR), ALGUÉN

QUE REALICE OS DEBUXOS (ILUSTRADOR) E UNHA “FÁBRICA” ONDE SE

FAN OS LIBROS CON ESES TEXTOS E DEBUXOS (EDITORIAL).

TODOS ESES ELEMENTOS APARECEN NAS CUBERTAS DOS LIBROS.

CON AXUDA DO MESTRE/A COPIA O TÍTULO, AUTOR E EDITORIAL

DESTES LIBROS

TÍTULO: ………………………………

………………………………………...

EDITORIAL: …………………………

TÍTULO: ………………………………

…………………………………………

AUTOR/A: ……………………………

…………………………………………

EDITORIAL:…………………………...

4. OBXECTIVOS E PROPOSTA DE ACTIVIDADES PARA A ETAPA DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

O obxectivo xeral nesta etapa educativa (6-12 anos) é conseguir que o

noso alumnado sexa usuario/a autónomo/a na mesma e que a utilice para

buscar información, para o estudio e para o ocio. Este amplo obxectivo xeral

podemos concretalo nos seguintes obxectivos :

• Localizar e recuperar a información en calquera tipo de soporte ou

medio (catálogos manuais, catálogos informatizados)

• Coñecer os distintos tipos de documentos informativos

(diccionarios, enciclopedias, monografías, ….) e ser quen de

seleccionar o que máis lle interese.

• Respectar as normas de uso e comportamento na biblioteca

• Identificar os elementos que identifican unha obra (autor, titulo,

editorial,..)

• Recoñecer as partes dunha obra e as súas ferramentas auxiliares

(índice, sumario, glosario,…)

Estes obxectivos incluiranse nas concrecións

curriculares dos distintos ciclos da E. Primaria e serán

secuenciados por niveis. A continuación propoñemos

unha posible organización dos mesmos sendo os

mestres/as titores/as os que os adaptarán en función das

características do grupo-clase.

4.1 PRIMEIRO CICLO

OBXECTIVOS:

Referidos ao nivel 1 (introducción á biblioteca)

1. Entender a biblioteca como centro de recursos na escola e como servizo

comunitario

2. Coñecer como se organiza o espazo

da biblioteca e as distintas seccións

(consulta de fondos, lectura informal,

acceso a Internet, traballo individual

en mesa,…)

3. Coñecer o funcionamento e normas

da biblioteca e os seus servizos:

información, lectura e consulta en

sala, préstamo,…

4. Respectar e coidar os materiais e

recursos da biblioteca.

5. Recoñecer os elementos identificadores dun documento: título, autor,

ilustrador, editorial, colección,…

6. Distinguir as distintas funcións de información e lectura que poden ter os

documentos


7. Ser quen de buscar e localizar documentos nas estanterías da

biblioteca.

8. Identificar os catálogos como instrumento de recuperación da

información

9. Identificar a información que nos proporciona o “tejuelo”

Referidos ao nivel 3 (o uso dos documentos)

10. Identificar as partes físicas dos documentos impresos (portada, cuberta,

contracuberta, lombo,…) e recoñecer a información que conteñen

11. Adquirir o concepto de colección a partir dos rasgos formais e de

contido

12. Utilizar as imaxes dos documentos como fontes de información

13. Establecer as relacions entre imaxe e texto nos libros de coñecementos

OBXECTIVO 1: ENTENDER A BIBLIOTECA COMO CENTRO

DE RECURSOS NA ESCOLA E COMO SERVIZO

COMUNITARIO

ACTIVIDADE: Estimular o uso da biblioteca escolar ante calquer

necesidade informativa, p.ex sobre os proxectos de traballo que se estean a

desenvolver na aula

OBXECTIVO 2: COÑECER COMO SE ORGANIZA O ESPAZO

DA BIBLIOTECA E AS DISTINTAS SECCIÓNS (CONSULTA

DE FONDOS , LECTURA INFORMAL, ACCESO A INTERNET,

TRABALLO INDIVIDUAL EN MESA,..)

ACTIVIDADE 1: identifica no plano da biblioteca os distintos espazos que a

conforman poñendo o número que corresponda nos cadros azuis

1- lectura informal 2-acceso a Internet 3- traballo en mesa

OBXECTIVO 3: COÑECER O FUNCIONAMENTO E NORMAS DA

BIBLIOTECA E OS SEUS SERVIZOS

ACTIVIDADE 1: O CUESTIOARIO DE HONORATA

A mascota da nosa biblioteca, a rata Honorata, desafíate a que

contestes correctamente ás preguntas do seu cuestionario.

Cantas preguntas eres quen de contestar ben?

QUE É UNHA BIBLIOTECA?

Un lugar onde se almacenan libros, CD, videos, DVD,…

Un lugar onde hai moitos contos

Un lugar onde se len contos, se escoitan historias e buscamos

información para aprender e saber

ONDE PODEMOS LER LIBROS DA BIBLIOTECA?

Na biblioteca

Na casa

Na casa e na biblioteca

QUE NECESITAS PARA LEVAR OS LIBROS, CD, DVD,.. DA BIBLIOTECA?

Unha mochila grande

O carnet de socio

Algúns cartos

CANTOS DÍAS PODES TER OS LIBROS NA CASA?

1 mes

15 días

1 día

Á BIBLIOTECA PODEN VIR…

Os nenos e nenas a partir dos 6 anos

Nenos e nenas entre 6 e 14 anos

Calquer socio .

OBXECTIVO 4: RESPECTAR A BIBLIOTECA E OS SEUS

MATERIAIS E RECURSOS

ACTIVIDADE: Entre todos os nenos e nenas realizarase dous listados: un con

accións que non se poden realizar porque poden deteriorar os materiais da

biblioteca, e outro coas accións que debemos realizar para coidalos.

SI NON 1. …………………………... 1. ………………………… 2. …………………………… 2. ………………………… 3. …………………………… 3. ………………………… 4. …………………………… 4. ………………………… 5. …………………………… 5. ………………………… 6. …………………………... 6. ………………………… 7. …………………………… 7. ………………………… 8. …………………………… 8. ………………………….

OBXECTIVO 5: RECOÑECER OS ELEMENTOS

IDENTIFICADORES DUN DOCUMENTO: TITULO, AUTRO,

ILUSTRADOS, EDITORIAL, COLECCIÓN,…

ACTIVIDADE 1: O/a mestre/a explicaralles aos nenos e nenas que os libros se

identifican polo seu título e autor/a, pero tamén pola editorial e a colección.

EDITORIAL

TÍTULO

COLECCIÓN

ILUSTRADOR

AUTOR

ACTIVIDADE 2 : ESCRIBE O ELEMENTO IDENTIFICADOR DA OBRA QUE

SE SINALA NAS DIFERENTES CUBERTAS DESTES LIBROS

OBXECTIVO 6: DISTINGUIR AS DISTINTAS FUNCIÓNS DE

INFORMACIÓN E LECTURA QUE PODEN TER OS

DOCUMENTOS

ACTIVIDADE: RODEA DE COR VERDE AQUELES TEXTOS QUE SEXAN

INFORMATIVOS E DE COR VERMELLA AQUELES QUE SEXAN DE

FICCIÓN

Al llegar a casa tras el viaje, mamá le recibió con un gran festín. Orgullosa le dijo a su hijo: - “¡Eres todo un campeón , Andarín!”

“Era un airiño suave

que se ergueu pola mañán

e viña de non se sabe.

Era un recordo de rosas

da roseira de ningures,

que se meteu pola porta…”

OBXECTIVO 7: SER QUEN DE BUSCAR E LOCALIZAR

DOCUMENTOS NAS ESTANTERÍAS DA BIBLIOTECA.

ACTIVIDADE 1: A MARGARIDA DO SABER

Explicar que os diferentes coñecementos se dividen nas bibliotecas en 10

grupos, tal e como mostra a margarida que está na entrada da nosa biblioteca

Mirando os pétalos da margarida trata de contestar que número e cor lle

correspondería a un libro que tratara de….

Tema Número Cor

Os cans

O corpo humano

O futbol

Os celtas

Como se fai o pan

A pintura

OS PAISES E O PASADO DICCIONARIOS E ENCICLOPEDIAS

LER, FALAR PENSAR E COÑECERSE

REZAR CREAR E DIVERTIRSE

VIVIR XUNTOS

BALEIRO

A NATUREZA

CURAR, FABRICAR

ACTIVIDADE 2: CADA OVELLA COA SÚA PARELLA

Emparella as cores e números das CDU cos seus correspondentes temas

000... OOOBBBRRRAAASSS XXXEEERRRAAAIIISSS

111... FFFIIILLLOOOSSSOOOFFFÍÍÍAAA

222... RRREEELLLIIIXXXIIIÓÓÓNNN

333...CCCIIIEEENNNCCCIIIAAASSS SSSOOOCCCIIIAAAIIISSS

555... CCCIIIEEENNNCCCIIIAAASSS NNNAAATTTUUURRRAAAIIISSS

666...MMMEEEDDDIIICCCIIIÑÑÑAAA,,, TTTÉÉÉCCCNNNIIICCCAAA,,, CCCIIIEEENNNCCCIIIAAASSS AAAPPPLLLIIICCCAAADDDAAASSS

777... AAARRRTTTEEE,,, DDDEEEPPPOOORRRTTTEEE,,, MMMÚÚÚSSSIIICCCAAA

888...LLLIIINNNGGGUUUAAA EEE LLLIIITTTEEERRRAAATTTUUURRRAAA

999...XXXEEEOOOGGGRRRAAAFFFÍÍÍAAA EEE HHHIIISSSTTTOOORRRIIIAAA

Observamos o noso entorno: o

espacio, a Terra, os seres

vivos

As nosas crenzas:

cristianismo, outras relixións

Vivimos cos demáis: vida

social, economía, política,..

Lemos historias e falamos

Paises, persoas célebres,

o noso pasado

Utilizamos os nosos

coñecementos: inventos,

medicina, saúde, tecnoloxía

Creamos e nos divertimos:

arte, música, xogos ,

espectáculos

Pensamos e imaxinamos:

lóxica, ética,..

Un pouco de todo:

enciclopedias, diccionarios,..

ACTIVIDADE 3: INVESTIGANDO NA NOSA BIBLIOTECA

Honorata quere marchar de viaxe e busca na biblioteca libros

sobre os países que quere visitar. Axúdalle a buscalos anotando

cal é o número que figura na estantería que debe consultar.

Copia tamén as palabras que o acompañan.

………………………………………………………………………….

Busca un libro que fale de animais salvaxes e outro de plantas e escribe os

seus títulos. Que números teñen as estanterías onde os atopaches? Copia

tamén os seus nomes.

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

Vai ás estanterías que teñen os rótulos que comezan co número 7 e escolle

dous libros. Escribe os seus títulos. De que tratan? Cal é a cor do rótulo?

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

Se queres saber como é o teu corpo por dentro, en que

estantería buscarías? Cal é o número que ten?

……………………………………………………………………

OBXECTIVO 8: IDENTIFICAR OS CATÁLOGOS COMO

INSTRUMENTO DE RECUPERACIÓN DA INFORMACIÓN.

ACTIVIDADE: Os nenos e nenas observarán como os/as mestres/mestras

realizan búscas nos catálogos (tanto manuais como informatizados) a partir

das solicitudes dos propios nenos e nenas.

OBXECTIVO 9: IDENTIFICAR A INFORMACIÓN QUE NOS

PROPORCIONA O “TEJUELO”

ACTIVIDADE: O mestre/a explicará ao alumnado que as etiquetas brancas que

levan os libros na parte inferior do lombo denomínanse “tejuelos”; estes

constan dunha serie de números e letras que identifican ao libro (as signaturas)

Fíxate neste exemplo:

59 IGL Gui

59 é o nº que lle corresponde na CDU segundo a materia

IGL son as tres primeiras letras en maiúscula do apelido do autor.

gui son as tres primeiras letras do título en minúscula (sen artigo)

Fai agora ti as etiquetas destes libros; consulta a taboa simplificada da CDU.

OBXECTIVO 10: IDENTIFICAR AS PARTES FÍSICAS DOS

DOCUMENTOS IMPRESOS (PORTADA, CUBERTA,

CONTRACUBERTA, LOMBO,…) E RECOÑECER A

INFORMACIÓN QUE CONTEÑEN

ACTIVIDADE : Observa a foto e lembra como se chaman as partes físicas

elementais dun libro escribindo o seu nome no lugar correspondente . Escolle

as quen precises de entre as que estan nesta caixa

Agora completa o seguinte cadro poñendo X segundo a parte do libro onde atopas os datos:

CUBERTA

CONTRACUBERTA

LOMBO

TITULO

AUTOR/A

ILUSTRADOR/A

COLECCIÓN

EDITORIAL

CUBERTA PORTADA LOMBO PÁXINAS CONTRACUBERTA

OBXECTIVO 11: ADQUIRIR O CONCEPTO DE COLECCIÓN A

PARTIR DOS RASGOS FORMAIS E DE CONTIDO

ACTIVIDADE: Xogamos a “Colección, colección,…”. O/A mestre/a organizará

un xogo por grupos no que dun conxunto determinado de libros, cada grupo

debe seleccionar os libros da colección que se lle teña asignado.

OBXECTIVO 12: UTILIZAR AS IMAXES DOS DOCUMENTOS

COMO FONTES DE INFORMACIÓN

ACTIVIDADE: dun conxunto de libros previamente seleccionado cada neno/a

escolle unha imaxe simple (obxecto, animal,…) e establece unha definición a

partir da descrición de dita imaxe.

OBXECTIVO 13: ESTABLECER AS RELACIONS ENTRE IMAXE

E TEXTO NOS LIBROS DE COÑECEMENTOS

ACTIVIDADE : Relacionar mediante frechas, algunhas ilustracións e os seus

correspondentes pés textuais, ubicados de distintos xeitos nas páxinas, a partir

de fotocopias previamente seleccionadas.

4.2. SEGUNDO CICLO

OBXECTIVOS:

Referidos ao nivel 1 (información sobre a biblioteca)

1. Dominar o espazo da biblioteca e as súas áreas e seccións.

2. Identificar as características e os distintos usos dos documentos impresos,

electrónicos e en liña.

3. Utilizar correctamente os servizos da biblioteca escolar e pública.

4. Ser responsable no cumprimento das normas de empréstito de fondos.

5. Coñecer as funcións dun bibliotecario.


6. Establecer unha relación básica entre materia e clase.

7. Comprender e utilizar o sistema de ordenación de fondos segundo a súa

CDU.

8. Identificar a sinatura como elemento para atopar os documentos.

9.Utilizar o catálogo para consultas básicas: autores, títulos, materias e

coleccións.


10. Coñecer e saber utilizar os indicadores de contido dos

documentos(sumarios de documentos impresos e menús de documentos

electrónicos)

11. Distinguir os distintos niveis de información contida nos documentos:

gráficos, resumes,...

12. Manexar axeitadamente as obras de referencia propias do seu nivel

(diccionarios, enciclopedias...)

OBXECTIVO 1: DOMINAR O ESPAZO DA BIBLIOTECA E AS SÚAS ÁREAS E SECCIÓNS.

ACTIVIDADE : Localizar as diferentes seccións orientándose a través do plano

da biblioteca seguindo as consignas do mestre/a .

OBXECTIVO 2: IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS E OS

DISTINTOS USOS DOS DOCUMENTOS IMPRESOS,

ELECTRÓNICOS E EN LIÑA.

ACTIVIDADE 1: Cumprimentamos a seguinte ficha: Como podo saber...?

Onde buscarías se quixeras ...?

Marca a resposta a estas preguntas poniendo un X nas casiñas

correspondentes (unha ou máis).

1.- Saber o resultado do último partido de fútbol do teu equipo favorito.

2.- Como facer un pastel de chocolate.

3.- Aprender a xogar ao xadrez.

4.- Saber a que hora e en que canle emiten o teu programa preferido.

5.- Coñecer o tempo que fará mañá.

6.- Investigar onde se cultiva o cacao.

7.- Saber o que comen os hámsters.

8.- Enterarte de cantos habitantes ten Galicia.

9.- Facer un traballo sobre os desertos.

10.- Explicar como se fabrica o pan.

11.- Ir á biblioteca da túa localidade.

12.- Coñecer as regras de baloncesto.

13.- Saber cando e onde naceu e morreu Lois Pereiro.

14.- Ler un libro de aventuras.

xornais revistas radio televisión internet enciclopedia contos e novelas

libros informativos

DVD teletexto persoas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

ACTIVIDADE 2: Comentar as características das distintas fontes (inmediatez,

facilidade de consulta, fiabilidade, dispoñibilidade de acceso, caducidade...)

OBXECTIVO 3: UTILIZAR CORRECTAMENTE OS SERVIZOS DA

BIBLIOTECA ESCOLAR E PÚBLICA.

ACTIVIDADE 1: Realizar un mural onde se indiquen, con frases curtas ou

rimadas, aspectos funcionais e organizativos da biblioteca. P.ex:

Poñer os libros ordenados

despois do seu uso ter rematado

Non comer nin beber

mentres esteamos a ler

Estar caladiño e sen molestar

para que todos e todas podamos disfrutar

ACTIVIDADE 2: Facer unha visita á biblioteca pública da localidade.

OBXECTIVO 4: RESPONSABILIZARSE DO CUMPRIMENTO DAS

NORMAS ESPECÍFICAS DO EMPRÉSTITO DE FONDOS.

ACTIVIDADE: Confeccionar un calendario-mural das condicións de préstamo,

onde queden claras as seguintes cuestións:

• Que días podemos levar emprestados os fondos?

. Co/a noso/a titor/a: …...............

. De xeito particular: …...............

• Cantos podo levar á vez?

• Por canto tempo?

• Se preciso máis tempo, que podo facer?

• Como debo devolver os fondos?

• Que pasa se perdo ou deterioro un fondo?

Para levar un libro para casa só teño que collelo, rexistralo e LISTO!

Por 15 días!

OBXECTIVO 5: COÑECER AS FUNCIÓNS DUN/DUNHA

BIBLIOTECARIO/A

ACTIVIDADE : Aproveitando a visita á biblioteca pública poderán realizar unha

entrevista ao bibliotecario/a.

1. Pensade por grupos as preguntas que lle imos facer ao bibliotecario/a.

2. Entre todos preparamos a entrevista de xeito que nela figure unha

pregunta de cada grupo e as anotamos no recadro “preguntas”.

3. Un representante de cada grupo pregunta en voz alta ao bibliotecario/a

anotando as respostas no seu recadro.

PREGUNTAS RESPOSTAS

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

OBXECTIVO 6: ESTABLECER UNHA RELACIÓN ENTRE

MATERIA E CDU.

ACTIVIDADE: Elaborar unha listaxe por orde alfabética das materias máis

recurrentes na búsqueda de información e asocialas cos números da CDU que

lle corresponden.

MATERIA

CDU

OBXECTIVO 7: COMPRENDER E UTLIZAR O SISTEMA DE

ORDENACIÓN DE FONDOS SEGUN A SÚA CDU.

ACTIVIDADE 1 : Cumprimentar a ficha por grupos.

A) Anotade ao lado do número as palabras correspondentes que aparecen nos

rótulos.

B) Observade os libros que se atopan no estante do número que vos

corresponde e escribide de que tratan.

C) Anotade ao lado de cada número de que tratan os libros que atoparon os

vosos/as compañeiros/as.

NÚMERO PALABRA DO RÓTULO

DE QUE TRATAN

ACTIVIDADE 2 : Observade cada un dos pétalos da flor e indica o nùmero e a

cor que correspondería a un libro que trate de........

TEMA NÚMERO COR

Os osos polares

O corpo humano

Os xogos populares

O teatro

Os celtas

A pintura

Adiviñas

Como se enlata o peixe

A vida de Xesús de Nazaret

Os significados das palabras

RELIXIÓN

PENSAMENTO

DICCIONARIOS E ENCICLOPEDIAS

XEOGRAFÍA E HISTORIA

LER E FALAR

ARTE XOGOS

DEPORTES

MEDICINA TECNOLOXÍA

ANIMAIS PLANTAS

BALEIRO

VIVIR XUNTOS

OBXECTIVO 8: IDENTIFICAR A SINATURA COMO ELEMENTO

PARA ATOPAR DOCUMENTOS.

ACTIVIDADE 1 : Formamos grupos e cada un terá un plano da biblioteca onde

terán que indicar a localización dos fondos anotando a CDU no lugar

correspondente do plano.

ACTIVIDADE 2 : Seleccionamos catro documentos con diferentes CDU. Cada

grupo terá que ubicar o seu lote no lugar correspondente deixando un sinal de

cor, asignado con anterioridade, para verificar a correcta colocación.

PRIMEIROS LECTORES L E C TOR E S AUTÓNOMO

L. EXP ERTOS

LITERATURA DE ADULTOS

LIBROS INFORMACIÓN

DVD - CD

ZONA TRABALLO EQUIPO BIBLIOTECA

REVISTAS

PRELECTORES

LITERATURA INGLESA

OBXECTIVO 9: UTILIZAR O CATÁLOGO PARA CONSULTAS

BÁSICAS: AUTORES, TÍTULOS, MATERIAS E COLECCIÓNS.

ACTIVIDADES:

1. Explicación do que é un catálogo e a súa utilidade.

2. Practicar determinadas búsquedas no catálogo establecendo o tipo de

consulta que require cada caso.

3. Cumprimentar a seguinte ficha.

Que catálogo consultarías para saber se a biblioteca ten:

B ú s q u e d a p o r

Documento a buscar Autores/as títulos Materia ou tema

coleccións

Un CD sobre os inventos

A película “O bosque animado”

Un conto de Andersen

Un libro sobre cabalos

Un CD de “El canto del loco”

Un libro da colección “Barco de vapor”

Unha novela de aventuras

O conto “ O coelliño branco”

OBXECTIVO 10: COÑECER E SABER UTILIZAR OS

INDICADORES DE CONTIDO DOS DOCUMENTOS (SUMARIOS

DE DOCUMENTOS IMPRESOS E MENÚS DE DOCUMENTOS

ELECTRÓNICOS)

ACTIVIDADES :

A) Explicamos en que consiste un sumario, a súa utilidade e onde o podemos

atopar.

B) Presentamos os contidos de tres libros distintos, onde apareza o sumario

con diferentes nomes ( índice, contido) e en diferentes partes do libro.

C) Realizamos unha consulta nun CD-Rom informativo e establecemos

similitudes entre os sumarios anteriores (libros) e a pantalla do menú.

Debatimos sobre as aportacións do soporte electrónico.

D) Cubrimos a seguinte ficha:

1.- Escribe as palabras con que se poden denominar un sumario.

…...........................................................................................................................

2.- Indica se estas frases son verdadeiras(v) ou falsas(f):

un sumario é a lista de capítulos dun libro un sumario serve para atopar ilustracións nun libro se miramos o sumario saberemos onde atopar o que buscamos se miramos o sumario saberemos se o libro trata do que nos interesa un sumario é unha lista ordenada de palabras se miramos un sumario saberemos quen escribiu o libro

3.- A partir das frases verdadeiras, explica coas túas palabras que é un sumario e para que serve.

…...........................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

4.- Le atentamente este sumario e contesta:

SUMARIO

Cómo utilizar este libro ………………………………………….. 8

INTRODUCCIÓN A LOS ESQUELETOS…………………….. 10

¿Qué es un esqueleto? ………………………………………….12

¿De qué están hechos los esqueletos? ………………………..16

Huesos …………………………………………………………….18

Cráneos y sentidos ……………………………………….………22

Dientes y mandíbulas …………………………………………….24

Aparatos bucales …………………………………………………26

Colmillos y cornamentas ………………………………………...28

Esqueletos defensivos …………………………………………...30

Articulaciones y movimientos ……………………………………32

a) De que trata o libro ?

…...........................................................................................................................

b) Como se denomina o capítulo onde se explican as articulacións ?

…...........................................................................................................................

c) En que páxina empezarás a buscar información sobre os ósos ?

…………………………………………………………………………………………….

OBXECTIVO 11: DISTINGUIR OS DISTINTOS NIVEIS DE

INFORMACIÓN CONTIDA NOS DOCUMENTOS: GRÁFICOS,

RESUMES, ILUSTRACIÓNS...

ACTIVIDADE: Analizar os documentos e detectar as distintas modalidades de

presentación da información.

OBXECTIVO 12: MANEXAR AXEITADAMENTE AS OBRAS DE REFERENCIA PROPIAS DO SEU NIVEL (DICCIONARIOS, ENCICLOPEDIAS...)

ACTIVIDADE 1 : Explicamos como está distribuido o índice alfabético nos

distintos tomos dunha

enciclopedia que haxa na

biblioteca. En que volume

podemos atopar as

seguintes palabras?

PALABRA VOLUME

Nave

Diñeiro

Imaxe

Castro

Mariñeiro

ACTIVIDADE 2 : Comparamos as informacións obtidas nunha busca no

diccionario e na enciclopedia. Marca no seguinte cadro a que se atribuen as

seguintes características:

diccionario enciclopedia

As palabras están ordenadas alfabeticamente.

Explica o significado das palabras nunha ou máis linguas.

Inclúe información complementaria sobre as palabras.

Contén só palabras comúns.

Contén nomes de personaxes, lugares, países...

Soe presentarse nun só volume.

Soe presentarse en máis dun volume.

Que tipo de libro consultarías para saber...?

dicionario enciclopedia

Que significa a palabra trisquel.

As obras de Luis Seoane

Como se dice en inglés “camiseta”

En que ano naceu Rosalía de Castro

Se a palabra “bo” é un adxectivo

Cantos habitantes ten cada provincia galega

A historia da bicicleta

ACTIVIDADE 3: Ás veces resulta difícil atopar algúns termos nas

enciclopedias, para ter éxito na busca segue estas recomendacións:

a) Non teñas en conta os artigos, busca os substantivos.

b) Aínda que hai excepcións, na maioría dos casos non busques os

nomes propios das persoas , busca polo apelido.

c) Se non atopas nada pola primeira palabra, busca pola segunda e así

sucesivamente.

Proba a buscar estes termos na enciclopedia e indica en que forma os

atopaches.

Busco Atopo

Cabo Fisterra

Leonardo Da Vinci

Estados Unidos de América

Alfonso X “El Sabio”

O cadro de “ Las meninas”

Michael Jackson

Polo Norte

4.3. TERCEIRO CICLO

OBXECTIVOS:

Referidos ao nivel 1 ( información sobre a biblioteca)

1. Reforzar o concepto de biblioteca como recurso de información e ocio.

2. Coñecer os fondos especiais que integran a biblioteca: revistas escolares, fotografías, dosieres informativos...


3. Aplicar criterios simples de clasificación xerárquica para comprender o sistema de ordenación dos documentos según a CDU

4. Establecer os termos necesarios para a busca por materias e palabras clave no catálogo.

5. Coñecer os sistemas de busca dos catálogos de bibliotecas, o seu uso e os seus e lementos de conexión.

6. Identificar os elementos dunha ficha ou rexistro catalográfico.

7. Identificar e coñecer a función das sinaturas topográficas.

8. Saber ler as indicacións esenciais dos rexistros bibliográficos, especialmente as que permiten identificar os documentos.

9. Realizar correctamente un proceso completo de busca nos catálogos automatizados nunha biblioteca.

10. Coñecer os sistemas de busca nos buscadores de internet, o seu uso e os seus elementos de conexión.


11. Coñecer a organización e a estructura dos libros informativos e a función dos seus elementos: contracuberta, bibliografías, glosarios, liñas de tempo ...

12. Seleccionar correctamente os distintos tipos de libro impreso ou de fontes electrónicas según as necesidades informativas.

13.Citar as fontes utilizadas na busca documental.

OBXECTIVO 1: REFORZAR O CONCEPTO DE BIBLIOTECA

COMO RECURSO DE INFORMACIÓN E OCIO.

ACTIVIDADE : Charlas e conferencias a cargo de profesionais do libro

(escritores, ilustradores, bibliotecarios...). Estas actividades requiren unha

preparación previa co alumnado.

OBXECTIVO 2: COÑECER OS FONDOS ESPECIAIS QUE

INTEGRAN A BIBLIOTECA.

ACTIVIDADE : Realizar pequenas investigacións relacionadas coa historia do

centro, localidade, …

OBXECTIVO 3: APLICAR O CRITERIO SIMPLE DE

CLASIFICACIÓN XERÁRQUICA PARA COMPRENDER O

SISTEMA DE ORDENACIÓN DOS DOCUMENTOS SEGUNDO A

CDU.

ACTIVIDADE: Nunha biblioteca os documentos se agrupan en dez apartados

como aparecen indicados na margarida de cores. Cada un dos dez apartados

se subdivide á súa vez noutros dez e así sucesivamente. Canto máis se

subdivide, máis concreto é o tema.

En que número da clasificación decimal universal (CDU) buscarías...?

TÍTULO DOS LIBROS CDU DENOMINACIÓN DO GRUPO

Os planetas 52 astronomía

As ciencias

O sistema solar

Animais en perigo

A flora do Complexo dunar

Electricidade e magnetismo

Experimentos químicos

Climas da terra

A xoaniña

Coidemos o planeta

Xogos matemáticos

Os volcáns

A desaparición dos dinosaurios

Virus e bacterias

O millo

OBXECTIVO 4: ESTABLECER OS TERMOS NECESARIOS

PARA A BUSCA POR MATERIAS E PALABRAS CLAVES NO

CATÁLOGO

ACTIVIDADE 1 : Agrupa os termos seguintes en cinco grupos e busca unha

palabra máis ampla que serva para denominar cada grupo.

Pintura, gato, avión, piano, xadrez, violín, parchís, mono, tren, escultura,

debuxo, crebacabezas, saxofón, bicicleta, clarinete, galiña, camión, guitarra,

escarabello, baralla.

TERMOS GRUPO

Mesa, cadeira, sofá, armario mobles

ACTIVIDADE 2 : Agora se trata de facer o exercicio ao revés. Para cada un dos

grupos escribe algunhas das pañabras que poidan incluirse nel.

GRUPO TERMOS

Hortalizas Tomate, cebola, cenoria, col...

Xogos de mesa

Deportes

Animais salvaxes

Accidentes xeográficos

OBXECTIVO 5: COÑECER OS SISTEMAS DE BUSCA DOS

CATÁLOGOS DE BIBLIOTECAS, O SEU USO E O SEUS

ELEMENTOS DE CONEXIÓN.

ACTIVIDADE : Queremos saber que libros de arañas hai na biblioteca pública

da nosa cidade. Isto podemos facelo a través dun catálogo que se pode

consultar desde internet nesta dirección http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/.

Unha vez na páxina seleccionamos a provincia, comarca, concello , grupo (

bibliotecas públicas municipais) e biblioteca . Logo prememos en " Entrar na

biblioteca".

Na parte esquerda buscamos " Búsqueda avanzada" e prememos nela.

Cubrimos o campo de tema coa palabra “arañas” e prememos en buscar.

De seguido aparecen os títulos dos documentos sobre arañas que hai na

biblioteca. Seleccionamos o que nos interesa e prememos nel e aparece na

pantalla a ficha catalográfica completa.

OBXECTIVO 6 , 7, 8 E 9: IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DU NHA

FICHA OU REXISTRO CATALOGRÁFICO, IDENTIFICAR E

COÑECER A FUNCIÓN DAS SINATURAS TOPOGRÁFICAS,

SABER LER AS INDICACIÓNS DOS REXISTROS

BIBLIOGRÁFICOS.

Le atentamente a ficha catalográfica e responde a estas preguntas:

Cal é o título do libro.............................................................................................

Quen é o autor/a? ………………………………………………………………………

Onde se publicou? ……………………………………………………………………..

Cal é a editorial? ……………………………………………………………………….

En que ano se publicou? ………………………………………………………………

En que idioma está escrito? …………………………………………………………..

Cantas páxinas ten? ……………………………………………………………………

Fíxate na sinatura (clasificación). Nos indica o lugar da biblioteca no que está

situado o libro.

En que parte da biblioteca se atopa o libro? ………………………………………

En que número da clasificación? …………………………………………………..

Deste xeito poderemos buscar fondos en calquera biblioteca que estea na rede

OBXECTIVO 10: COÑECER OS SISTEMAS DE BUSCA NOS

BUSCADORES DE INTERNET, O SEU USO E OS SEUS

ELEMENTOS DE CONEXIÓN.

ACTIVIDADE : Realizar buscas en Internet a través dun buscador, comparando

a diferencia no número de resultados obtidos segundo se utlicen termos

amplos ou máis concretos.

OBXECTIVO 11. COÑECER A ORGANIZACIÓN E A

ESTRUCTURA DOS LIBROS INFORMATIVOS E A FUNCIÓN

DOS SEUS ELEMENTOS: CONTRACUBERTA, BIBLIOGRAFÍA,

GLOSARIOS, LIÑA DO TEMPO (CRONOLOXÍA).

ACTIVIDADE 1 : Identificar nun conxunto de libros: esquemas, glosario,

recadro, gráficos, citas, notas ao pé de páxina…

ACTIVIDADE 2 : En moitos libros aparecen nas súas últimas páxinas o que

chamamos unha cronoloxía ou “ liña do tempo”. Esto consiste en representar,

normalmente nunha liña continua, o paso do tempo , onde se sinalan as datas

dos acontecementos máis importantes en relación a algún tema en concreto.

Observa atentamente esta liña do tempo:

A que corresponde esta liña do tempo?................................................................

En que momento comenza?..............................................................................

Sinala algunha época destacada e indica o seu tempo:……………………………

…………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDADE 3: A parte posterior dun libro, chamada contracuberta, tamén nos

proporciona información.

Indica a información que nos aporta esta contracuberta sobre:

O autor/a ………………………………………………………………………………..

O contido do libro ………………………………………………………………………

Cal é a editorial? ……………………………………………………………………....

ACTIVIDADE 4 : Ao principio ou ao final do libro aparece un listado dos

contidos do mesmo e a páxina onde aparece cada un. Esto é o índice. A

continuación presentamos un exemplo dun índice de contidos organizados por

materias.

1.- Como está ordenada a lista ?...........................................................................

…………………………………………………………………………………………….

2.- En que páxinas atoparías información sobre a tecnoloxía? …………............

…………………………………………………………………………………………….

3.- Que páxinas consultarías para facer un traballo sobre as partes da terra?

………………………………………………………………………………………….

Aquí temos outro tipo de índice, e un índice de temas por orde alfabética, onde

aparecen as palabras clave dos contidos.

Hai outros índices que veñen por capítulos e nalgúns cando buscamos un

término non nos indica a páxina senón que nos remite a outro termo

(“véxase…”)

4.- Ordena axeitadamente os pasos que debes seguir para consultar un índice:

a. Anotar ás páxinas onde se atope a información do libro. b. Consultar o sumario para saber a páxina onde se atopa o índice. c. Buscar no índice o termo que nos interesa. d. Atopar na pa´xina o termo que estamos buscando. e. Buscar a páxina á que nos remite o índice.

1.-…………………………………………………………………………….. 2.-…………………………………………………………………………….. 3.-…………………………………………………………………………….. 4.-…………………………………………………………………………….. 5.-……………………………………………………………………………..

5.- En resumo un índice serve para…..Marca as respostas correctas:

Atopar as páxinas que tratan sobre un aspecto concreto. Saber cantas páxinas ten un libro. Saber o título do libro. Saber cantas palabras ten un libro. Atopar máis rápido unha información concreta.

OBXECTIVO 12: SELECCIONAR CORRECTAMENTE OS

DISTINTOS TIPOS DE LIBRO IMPRESO OU DE FONTES

ELECTRÓNICAS SEGUNDO AS NECESIDADES

INFORMATIVAS.

ACTIVIDADE : Realizar buscas guiadas de documentos ou datos relacionados

cun tema de traballo. Comentar entre todos a utlidade das fontes electrónicas

para determinadas buscas que requiran actualización de datos, acceso remoto

ás fontes…

OBXECTIVO 13: CITAR AS FONTES UTILIZADAS NA BUSCA DOCUMENTAL. Cando realizamos un traballo e utilizamos documentos para informarnos, debemos indicalos. Para eso escribimos a “cita bibliográfica”. Estas atópanse ao final de moitos libros. Para que saibas confeccionalas propoñemos o seguinte modelo: Exemplo: Agora busca un libro dos que haxa na biblioteca e copia a continuación unha das citas bibliográficas que inclúa. Mira se na cita aparecen todos os datos que indicamos anteriormente e escríbea de novo utilizando os datos, orde, tipo de letra e puntuación que propuxemos.

APELIDOS, Nome. Título. Lugar de edición: Editorial, ano. (Colección)

SILVAR, Calros. Orixe e evolución II. Vigo: A nosa Terra, 1995.(A Nosa Natureza)

FORMACIÓN USUARIOS/AS

Documents

Transcript of FORMACIÓN USUARIOS/AS