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Educación basada enEducación basada enCompetenciasCompetencias

(Yolanda Argudín Vázquez)(Yolanda Argudín Vázquez)

•Sociedad de la Información (economía, comunicación, aprendizaje e información compartida)

•Aprendizaje distinto y permanente

•Conocimiento renovable cada 5 años

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Educación basada enEducación basada enCompetenciasCompetencias

Porqué?Porqué?

Prepara al alumno para ser capazDe aplicar….•Conocimientos•Habilidades•Valores

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DEFINICIONESDEFINICIONESCompetencia: “Saberes de Ejecución”, “Saber

hacer en Contexto”

Chomsky “Capacidad y disposición para el desempeño y la interpretación”

Holland “Educar basado en competencias es centrarse en necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para manejar las destrezas señaladas por la industria”

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CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASPUEDEN ADAPTARSE A DIFERENTES

ESCENARIOS, PROFESIONES, EMPLEOS Y NIVELES DE LA EDUCACIÓN

ESTÁN CENTRADAS EN EL DESEMPEÑO(convergencia de conocimientos, habilidades y valores –NO LA SUMA DE ÉSTOS) el desempeño es la manifestación externa - 2 personas pueden haber desarrollado sus habilidades al mismo nivel y no por eso construyen el mismo producto en calidad y excelencia

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CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

FORMAN PARTE DE LA CONSTRUCCIÓN DE CADA PERSONA

DE SU PROYECTO DE VIDA

DE LOS COMPROMISOS QUE DERIVAN DE ESE PROYECTO

SE RELACIONAN CON LA COMUNIDAD

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DIRIGEN EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE

◦El que aprende se identifica con lo que produce◦Al finalizar cada etapa del proceso se observan

y evalúan las competencias construidas.◦Se describen como un resultado.◦Se evalúa según la comprobación real en

funciones y tareas precisas.

“EXPERIENCIA PRÁCTICA DONDE SE APLICA EL CONOCIMIENTO A LA CONSTRUCCIÓN O DESEMPEÑO DE ALGO”

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Competencia en educación sería:Competencia en educación sería:

La convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel / desempeño / actividad o tarea

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Que implica?Que implica?Elaboración de un proyecto de vida.

FASES :◦Intención del individuo de actuar.◦Pactar previamente los resultados que se

quieren obtener.◦Invertir esfuerzos en conjunto.

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Marco conceptual que provee la Marco conceptual que provee la Institución con su misión y sello Institución con su misión y sello

característicocaracterístico

EJEMPLO DE SONDEO DE ESTAS FASES:INFORME/S DEL EQUIPO TÉCNICO

(primeras hipótesis)INFORMES PARCIALES O

CUATRIMESTRALES PL–OBJETIVOS: competencias/resultados – sugerencias/a lograr/en proceso

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PLANIFICANDO CompetenciasPLANIFICANDO CompetenciasPreguntarse….

(Cuáles) Sobre las + básicas necesarias para la práctica profesional solicitada

(Qué) Indicadores permiten elegir las competencias a construir

(Cúales) Medios + efectivos para construirlas

(Cuáles) Medios + efectivos para comprobar que los alumnos las construyeron

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Ejemplos desde otros contextosEjemplos desde otros contextosBásicas y genéricas Básicas y genéricas

DE ESTIMACIÓN E INJERENCIAconocimientos de la disciplinadominio de tareas y contenidos

DE COMUNICACIÓNhabilidades verbales / de lectura /

expresión escrita / de computación

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DE PENSAMIENTO CRITICO (Evaluar, analizar, resolver problemas, tomar decisiones, consulta)

DE RELACIÓN (humanismo y valores, cultura, relaciones interdisciplinares, relaciones interpersonales)

DE FUNCIÓN (administrar, planificar, trato con el personal y uso de recursos, responsabilidad)

DE LIDERAZGO (colaborar, creatividad, planear)

DE INVESTIGACIÓN Y PARA LA DOCENCIA

INTEGRAR CONOCIMIENTOS (relación con otras disciplinas, integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia)

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Ejemplos experiencias de Ejemplos experiencias de nuestro entornonuestro entorno Práctica Institucional Práctica Institucional