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IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN POR IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN POR EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULARREGULAR► LA EDUCACIÓN BÁSICA LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR DEBE DAR CUENTA REGULAR DEBE DAR CUENTA DEL PROCESO EDUCATIVO DEL PROCESO EDUCATIVO DURANTE LOS SIETE CICLOS DURANTE LOS SIETE CICLOS DE VIDA ESCOLAR, PARA DE VIDA ESCOLAR, PARA ELLO SE ASEGURA QUE LAS ELLO SE ASEGURA QUE LAS DISTINTAS ÁREAS DISTINTAS ÁREAS RESPONDAN A LAS RESPONDAN A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS, NIÑOS Y NIÑAS, ADOLESCENTES Y JÓVENES.ADOLESCENTES Y JÓVENES.

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FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN POR EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA POR EL ARTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULARREGULAR LA EDUCACIÓN POR EL ARTE ASPIRA A LA EDUCACIÓN POR EL ARTE ASPIRA A

GENERAR VIVENCIAS EN LOS EDUCANDOS DESDE GENERAR VIVENCIAS EN LOS EDUCANDOS DESDE LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS COMO LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS COMO LA MÚSICA, EL TEATRO, LA DANZA, Y LAS ARTES LA MÚSICA, EL TEATRO, LA DANZA, Y LAS ARTES VISUALES, ENTRE OTRAS. VISUALES, ENTRE OTRAS.

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PENSAMIENTO PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD.CREATIVIDAD.

EL FORTALECIMIENTO DE EL FORTALECIMIENTO DE SU SENSIBILIDAD.SU SENSIBILIDAD.

EL DISFRUTE POR EL EL DISFRUTE POR EL ARTE.ARTE.

EL RECONOCIMIENTO Y EL RECONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE SU CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIA IDENTIDAD.PROPIA IDENTIDAD.

LA AFIRMACIÓN DE SU LA AFIRMACIÓN DE SU PERSONALIDAD PERSONALIDAD MEDIANTE LA MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN Y IDENTIFICACIÓN Y EXPRESIÓN DE SUS EXPRESIÓN DE SUS GUSTOS PERSONALES.GUSTOS PERSONALES.

BUSCA QUE TODOS L0S ESTUDIANTES BUSCA QUE TODOS L0S ESTUDIANTES PARTICIPEN, VIVENCIEN EL ARTE Y SE PARTICIPEN, VIVENCIEN EL ARTE Y SE

PROMUEVA A PARTIR DE ELLO, EL PROMUEVA A PARTIR DE ELLO, EL DESARROLLO DEL:DESARROLLO DEL:

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EL DESCUBRIMIENTO DE EL DESCUBRIMIENTO DE SUS LIMITACIONES.SUS LIMITACIONES.

LA CONFIANZA Y LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÍ MISMO SEGURIDAD EN SÍ MISMO PARA EXPRESAR SUS PARA EXPRESAR SUS PROPIOS PUNTOS DE PROPIOS PUNTOS DE VISTA CON LIBERTAD.VISTA CON LIBERTAD.

EL DESARROLLO DE SU EL DESARROLLO DE SU AUTONOMÍA Y CAPACIDAD AUTONOMÍA Y CAPACIDAD DE DECISIÓN.DE DECISIÓN.

EL DESARROLLO DE EL DESARROLLO DE ACTITUDES SOLIDARIAS ACTITUDES SOLIDARIAS CON LOS DEMÁS.CON LOS DEMÁS.

LA ACTITUD CRÍTICA, Y EL LA ACTITUD CRÍTICA, Y EL RECONOCIMIENTO DE RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS BÁSICOS DE ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS DIFERENTES ARTES LAS DIFERENTES ARTES MEDIANTE DIVERSAS MEDIANTE DIVERSAS EXPERIENCIAS.EXPERIENCIAS.

►TAMBIÉN PROMUEVE EN EL ESTUDIANTE:TAMBIÉN PROMUEVE EN EL ESTUDIANTE:

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EL ENFOQUE DEL ÁREA CONSISTE ENEL ENFOQUE DEL ÁREA CONSISTE EN:: ► CONSIDERAR AL ARTE COMO CONSIDERAR AL ARTE COMO

UNA INTERPRETACIÓN DE LA UNA INTERPRETACIÓN DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO NATURALEZA Y EL MEDIO SOCIAL, ES LA PROYECCIÓN SOCIAL, ES LA PROYECCIÓN DEL SER, OBEDECE A UNA DEL SER, OBEDECE A UNA NECESIDAD HUMANA Y NECESIDAD HUMANA Y SOCIAL DE EXPRESAR IDEAS, SOCIAL DE EXPRESAR IDEAS, CREENCIAS Y VALORES.CREENCIAS Y VALORES.

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► UTILIZAR DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS UTILIZAR DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS PARA EXPRESAR SUS VIVENCIAS, EMOCIONES Y PARA EXPRESAR SUS VIVENCIAS, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS PERMITIÉNDOLES UN EQUILIBRIO SENTIMIENTOS PERMITIÉNDOLES UN EQUILIBRIO AFECTIVO Y EL DESARROLLO DE UN ESPÍRITU AFECTIVO Y EL DESARROLLO DE UN ESPÍRITU CREATIVO Y LÚDICO, EN CONSTANTE CREATIVO Y LÚDICO, EN CONSTANTE DESCUBRIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE SU DESCUBRIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE SU IDENTIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL.IDENTIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL.

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► TOMAR EN CUENTA EL TOMAR EN CUENTA EL ARTE COMO EL INTENTO ARTE COMO EL INTENTO DE MATERIALIZAR EN DE MATERIALIZAR EN LA REALIDAD, EL VALOR LA REALIDAD, EL VALOR DE LA BELLEZA. DE LA BELLEZA.

ES, ADEMÁS, UN MEDIO ES, ADEMÁS, UN MEDIO PARA APROPIARSE DE PARA APROPIARSE DE LA CULTURALA CULTURA..

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ORGANIZACIÓN DEL ÁREAORGANIZACIÓN DEL ÁREA EL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE EL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE

ESTÁ ORGANIZADA EN CAPACIDADES Y ESTÁ ORGANIZADA EN CAPACIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOSCONTENIDOS BÁSICOS

LAS CAPACIDADES BÁSICAS DEL ÁREA SON:

EXPRESION ARTÍSTICA

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

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BRINDA A LOS BRINDA A LOS ESTUDIANTES LA ESTUDIANTES LA POSIBILIDAD DE EXPRESAR POSIBILIDAD DE EXPRESAR SU MUNDO EXTERIOR, SU SU MUNDO EXTERIOR, SU PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO Y LOS SENTIMIENTOS QUE Y LOS SENTIMIENTOS QUE ALBERGAN MEDIANTE LAS ALBERGAN MEDIANTE LAS DIFERENTES DIFERENTES MANIFESTACIONES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.ARTÍSTICAS.

EXPRESION ARTÍSTICAEXPRESION ARTÍSTICA

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FORTALECE EN LOS FORTALECE EN LOS ESTUDIANTES SU ESTUDIANTES SU SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN SENSIBILIDAD, IMAGINACIÓN Y PERCEPCIÓN DEL MUNDO, Y PERCEPCIÓN DEL MUNDO, OBSERVANDO LOS RITMOS, OBSERVANDO LOS RITMOS, ESTILOS, Y TENDENCIAS DE ESTILOS, Y TENDENCIAS DE LA OBRA DE ARTE PARA LA OBRA DE ARTE PARA INTERPRETAR LOS MENSAJES INTERPRETAR LOS MENSAJES EXPRESADOS EN ELLA.EXPRESADOS EN ELLA.

►APRECIACIÓN ARTÍSTICAAPRECIACIÓN ARTÍSTICA

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LOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS DE ESTE CURRÍCULO ESTÁN DE ESTE CURRÍCULO ESTÁN ORGANIZADOS EN CUATRO COMPONENTES:ORGANIZADOS EN CUATRO COMPONENTES:

ARTES VISUALESARTES VISUALES

BUSCA DESARROLLAR LAS BUSCA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES CAPACIDADES PERCEPTUALES, PERCEPTUALES, PSICOMOTORAS Y PSICOMOTORAS Y ESTETICAS (EMOCIONES Y ESTETICAS (EMOCIONES Y SENTIMIENTOS) PARA SENTIMIENTOS) PARA EXPRESAR E EXPRESAR E INTERPRETAR SUS INTERPRETAR SUS VIVENCIAS ARTÍSTICAS Y VIVENCIAS ARTÍSTICAS Y ASIMISMO, LAS OBRAS DE ASIMISMO, LAS OBRAS DE ARTE DE SU ENTORNO.ARTE DE SU ENTORNO.

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DESARROLLA LA ELASTICIDAD DE SUS MOVIMIENTOS Y DESARROLLA LA ELASTICIDAD DE SUS MOVIMIENTOS Y

LA EXPRESION CORPORAL PARA COMUNICARSE A TRAVES LA EXPRESION CORPORAL PARA COMUNICARSE A TRAVES DE ESTRUCTURAS COREOGRÁFICAS. DE ESTRUCTURAS COREOGRÁFICAS.

DANZADANZA

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CONTRIBUYE A LA CONTRIBUYE A LA

FORMACIÓN EXPRESIVA FORMACIÓN EXPRESIVA DEL ESTUDIANTE A TRAVÉS DEL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE LA PERCEPCIÓN, DE LA PERCEPCIÓN, EXPRESIÓN Y VALORACIÓN EXPRESIÓN Y VALORACIÓN DE LOS SONIDOS DE LOS SONIDOS ORGANIZADOS ORGANIZADOS MUSICALMENTEMUSICALMENTE

MÚSICAMÚSICA

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TEATROTEATROPERMITE AL ESTUDIANTE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES PERMITE AL ESTUDIANTE DESARROLLAR SUS CAPACIDADES COMUNICATIVAS PARA EXPRESAR Y VALORAR LAS COMUNICATIVAS PARA EXPRESAR Y VALORAR LAS REPRESENTACIONES ESCÉNICAS.REPRESENTACIONES ESCÉNICAS.

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LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - EDUCACIÓN POR EL ARTE

CAPACIDADESCAPACIDADESFUNDAMENTALFUNDAMENTALESES

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES BASICAS Y ESPECIFICAS) - EDUCACIÓN POR EL ARTELOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES BASICAS Y ESPECIFICAS) - EDUCACIÓN POR EL ARTE

Expresión ArtísticaExpresión Artística Apreciación ArtísticaApreciación Artística

PENSAMIENTOPENSAMIENTOCREATIVOCREATIVO

PENSAMIENTOPENSAMIENTOCRÍTICOCRÍTICO

SOLUCIÓN DESOLUCIÓN DEPROBLEMASPROBLEMAS

TOMA DETOMA DEDECISIONESDECISIONES

observa / reconoceobserva / reconoce- La naturaleza y su entorno.- La naturaleza y su entorno.- Su cuerpo.- Su cuerpo.- Sus preferencias, emociones y sentimientos.- Sus preferencias, emociones y sentimientos.identifica / relacionaidentifica / relaciona- Sus preferencias por el arte.- Sus preferencias por el arte.- Las actividades dramáticas.- Las actividades dramáticas.- El estilo y género.- El estilo y género.- Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión - Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión artística.artística.explora / investigaexplora / investiga- Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio - Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio escénico.escénico.- Diversos materiales como medio de expresión.- Diversos materiales como medio de expresión.Organiza / seleccionaOrganiza / selecciona- La secuencia artística.- La secuencia artística.- Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus - Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus propósitos.propósitos.- Escenas coreográficas.- Escenas coreográficas.representa / imaginarepresenta / imagina- Los ritmos mediante el movimiento corporal.- Los ritmos mediante el movimiento corporal.- Los desplazamientos corporales.- Los desplazamientos corporales.- Situaciones de la vida diaria.- Situaciones de la vida diaria.- Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.- Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.empleaemplea- Los requerimientos adecuados para la expresión artística.- Los requerimientos adecuados para la expresión artística.- Las técnicas pertinentes a la manifestación artística a - Las técnicas pertinentes a la manifestación artística a expresar.expresar.- Las técnicas grupales para sensibilizar.- Las técnicas grupales para sensibilizar.- Los instrumentos y técnicas artísticas.- Los instrumentos y técnicas artísticas.- Recursos de la naturaleza y del entorno cultural.- Recursos de la naturaleza y del entorno cultural.diseña / construyediseña / construye- Proyectos individuales y grupales.- Proyectos individuales y grupales.- Productos / Trabajos como formas de expresión personal.- Productos / Trabajos como formas de expresión personal.- Soluciones a problemas técnicos.- Soluciones a problemas técnicos.evalúaevalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresión - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la expresión artística.artística.

Observa / describeObserva / describe- Estilos y género.- Estilos y género.- Ritmos.- Ritmos.intuye / interpretaintuye / interpreta- La intención del mensaje.- La intención del mensaje.- El contexto histórico y personal del artista/obra.- El contexto histórico y personal del artista/obra.identificaidentifica- Técnicas y recursos.- Técnicas y recursos.- Los personajes participantes.- Los personajes participantes.- Los procesos cognitivos de la apreciación- Los procesos cognitivos de la apreciaciónartística.artística.indagaindaga- Sobre el arte como expresión instintiva del- Sobre el arte como expresión instintiva delhombre respecto a la dimensión estética y los hombre respecto a la dimensión estética y los contenidos de las producciones audiovisuales.contenidos de las producciones audiovisuales.discrimina / analizadiscrimina / analiza- Emociones y sentimientos.- Emociones y sentimientos.- Elementos del entorno.- Elementos del entorno.interpreta / comparainterpreta / compara- Las manifestaciones artísticas.- Las manifestaciones artísticas.- Los mensajes expresados.- Los mensajes expresados.- Las producciones artísticas.- Las producciones artísticas.valoravalora- Las manifestaciones artísticas de su medio- Las manifestaciones artísticas de su mediosociocultural y de otras culturas.sociocultural y de otras culturas.- La forma y contenido.- La forma y contenido.- Las representaciones.- Las representaciones.- El arte como experiencia y expresión del hombre de - El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios geográficos.diferentes épocas y espacios geográficos.evalúaevalúa- Las estrategias metacognitivas utilizadas en la - Las estrategias metacognitivas utilizadas en la apreciación artística.apreciación artística.

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ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES

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ALGUNAS CARACTERÍSTICAS POR NIVELES A TOMAR EN CUENTA PARA LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN POR EL ARTE EN

LA EBRNIVEL INICIALNIVEL INICIAL

EL DESCUBRIDOREL DESCUBRIDORNIVEL PRIMARIANIVEL PRIMARIA

““EL CREADOREL CREADORNIVEL SECUNDARIANIVEL SECUNDARIA

““EL REFLEXIONADOR”EL REFLEXIONADOR”1.- Explorador espontáneo permanente del 1.- Explorador espontáneo permanente del mundo físico: Desarrollo intensivo de la mundo físico: Desarrollo intensivo de la senso percepción.senso percepción.

2.- Desarrollo firme de la psicomotricidad.2.- Desarrollo firme de la psicomotricidad.

3.- Manipulación bilateral.3.- Manipulación bilateral.

4.- Revelación de habilidades y/ dificultades 4.- Revelación de habilidades y/ dificultades físicas, mentales, cognoscitivas, físicas, mentales, cognoscitivas, emocionales y/o sociales.emocionales y/o sociales.

5.- Búsqueda de seguridad emocional.5.- Búsqueda de seguridad emocional.

6.- Control primario de sus sentimientos.6.- Control primario de sus sentimientos.

7.- Inicio de las preferencias del “gusto” por 7.- Inicio de las preferencias del “gusto” por las personas y las cosas.las personas y las cosas.

8.- Valoración incipiente de su entorno 8.- Valoración incipiente de su entorno natural.natural.

9.- Desarrollo de la memoria: perceptual: 9.- Desarrollo de la memoria: perceptual: olfativa, auditiva, táctil, gustativa, visual; olfativa, auditiva, táctil, gustativa, visual; icónica, escénica, verbal, etc.icónica, escénica, verbal, etc.

10.- Investigación manipulatoria: desarrollo 10.- Investigación manipulatoria: desarrollo de habilidades de aprehensión dígito de habilidades de aprehensión dígito manual funcional. manual funcional.

11.- Consolidación de las capacidades .- Consolidación de las capacidades perceptivas: observación, identificación, perceptivas: observación, identificación, etc.etc.

2.- Fijación de la imagen y conciencia 2.- Fijación de la imagen y conciencia corporal (mundo de espacio-temporal de los corporal (mundo de espacio-temporal de los objetos).objetos).

3.- Fijación de la lateralidad.3.- Fijación de la lateralidad.

4.- Ajuste a las normas establecidas 4.- Ajuste a las normas establecidas (regulación de criterios de (regulación de criterios de comportamiento).comportamiento).

5.- Aparición de la función simbólica y 5.- Aparición de la función simbólica y posteriormente la exploración y posteriormente la exploración y razonamiento lógico: desarrollo intensivo razonamiento lógico: desarrollo intensivo de la imaginación creadora para solucionar de la imaginación creadora para solucionar problemas problemas

6.- Aumento de las posibilidades de 6.- Aumento de las posibilidades de abstracción para ampliar su sentido de abstracción para ampliar su sentido de socialización y sentimiento competitivo.socialización y sentimiento competitivo.

7.- Intencionalidad creativa y 7.- Intencionalidad creativa y reconocimiento de su propia cultura para el reconocimiento de su propia cultura para el desarrollo de sus habilidades artísticas desarrollo de sus habilidades artísticas preferentes.preferentes.

8.- Ampliación de su valoración estética 8.- Ampliación de su valoración estética para apreciar su entorno natural y para apreciar su entorno natural y elaborado.elaborado.

9.- Adquisición mayor de las características 9.- Adquisición mayor de las características de la secuencialización del tiempo histórico de la secuencialización del tiempo histórico para establecer criterios de valor.para establecer criterios de valor.

10.- Inicio a la pretecnología laboral y 10.- Inicio a la pretecnología laboral y manejo de instrumentos y materiales con manejo de instrumentos y materiales con intención utilitaria y artística.intención utilitaria y artística.

11.- Observación valorativa: pensamiento .- Observación valorativa: pensamiento reflexivo-reflexivo-

2.- Evolución de la conciencia crítica.2.- Evolución de la conciencia crítica.

3.- Dominio de la lateralidad.3.- Dominio de la lateralidad.

4.- Desarrollo de valores personales: 4.- Desarrollo de valores personales: tolerancia, autonomía, liderazgo, entre tolerancia, autonomía, liderazgo, entre otros.otros.

5.- Conceptualización sobre la creatividad 5.- Conceptualización sobre la creatividad utilitaria (solución de problemas utilitaria (solución de problemas productivos) y de la creatividad artísticaproductivos) y de la creatividad artística

6.- Desarrollo de operaciones concretas y 6.- Desarrollo de operaciones concretas y formales para ingresar al mundo de la formales para ingresar al mundo de la competitividad.competitividad.

7.- Reconocimiento de la motivación cultural 7.- Reconocimiento de la motivación cultural nacional y universal en sus realizaciones nacional y universal en sus realizaciones artísticas.artísticas.

8.- Desarrollo de escalas de valores 8.- Desarrollo de escalas de valores estéticos para la comprensión y apreciación estéticos para la comprensión y apreciación de la belleza, la obra de arte y el artistade la belleza, la obra de arte y el artista

9.- Conocimiento de las características 9.- Conocimiento de las características principales de la Historia del Arte universal principales de la Historia del Arte universal y del Perú.y del Perú.

10.- Manejo de las herramientas y 10.- Manejo de las herramientas y materiales para la producción artística de materiales para la producción artística de su preferencia. su preferencia.

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► CABE DESTACAR QUE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS NO DEBEN CABE DESTACAR QUE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS NO DEBEN ESTAR ENCERRADAS EN EL AULA ESCOLAR, CON ELLO ESTAMOS ESTAR ENCERRADAS EN EL AULA ESCOLAR, CON ELLO ESTAMOS CORROBORANDO EL COMENTARIO POPULAR DE ELITISMO CORROBORANDO EL COMENTARIO POPULAR DE ELITISMO ARTÍSTICO. DEBEMOS PENSAR QUE NO ESTAMOS SOLOS EN ARTÍSTICO. DEBEMOS PENSAR QUE NO ESTAMOS SOLOS EN ESTA TAREA, TENEMOS QUE IMPULSAR, CONTUNDENTEMENTE, ESTA TAREA, TENEMOS QUE IMPULSAR, CONTUNDENTEMENTE, LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA FAMILIA DE LOS ALUMNOS Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA FAMILIA DE LOS ALUMNOS Y DE LA COMUNIDAD, ES DECIR SOMOS TAMBIÉN RESPONSABLES DE LA COMUNIDAD, ES DECIR SOMOS TAMBIÉN RESPONSABLES DE LA CULTURIZACIÓN DEL HOGAR Y DE LA CIUDADANÍA PARA DE LA CULTURIZACIÓN DEL HOGAR Y DE LA CIUDADANÍA PARA REALIZAR UN TRABAJO CONCRETO SOBRE LA REVALORIZACIÓN REALIZAR UN TRABAJO CONCRETO SOBRE LA REVALORIZACIÓN DE SU PASADO ANCESTRAL, QUE SIRVA DE PARTIDA PARA UNA DE SU PASADO ANCESTRAL, QUE SIRVA DE PARTIDA PARA UNA REAL Y POSITIVA EDUCACIÓN POR EL ARTE.REAL Y POSITIVA EDUCACIÓN POR EL ARTE.

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► ASIMISMO, LA EDUCACIÓN ASIMISMO, LA EDUCACIÓN POR EL ARTE COMPARTE POR EL ARTE COMPARTE LOS MISMOS OBJETIVOS LOS MISMOS OBJETIVOS QUE LAS DEMÁS ÁREAS QUE LAS DEMÁS ÁREAS CURRICULARES, ES DECIR CURRICULARES, ES DECIR CONTRIBUÍR EN LA CONTRIBUÍR EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO, COINCIDIENDO ALUMNO, COINCIDIENDO CON ELLO, LA CON ELLO, LA ORIENTACIÓN QUE ORIENTACIÓN QUE PERSIGUE LA EDUCACIÓN PERSIGUE LA EDUCACIÓN POR EL ARTE DE NO POR EL ARTE DE NO FORMAR ARTISTAS, SINO FORMAR ARTISTAS, SINO DE ACTIVAR EN FORMA DE ACTIVAR EN FORMA INTEGRAL LAS INTEGRAL LAS CAPACIDADES EXPRESIVAS CAPACIDADES EXPRESIVAS E INTERPRETATIVAS, COMO E INTERPRETATIVAS, COMO TAMBIÉN TRATAR DE TAMBIÉN TRATAR DE ATENDER, EN LO POSBLE, ATENDER, EN LO POSBLE, EL TALENTO DE AQUELLOS EL TALENTO DE AQUELLOS QUE DEMUESTREN QUE DEMUESTREN CAPACIDADES CAPACIDADES SOBRESALIENTES EN SOBRESALIENTES EN ALGUNA ÁREA ARTÍSTICA.ALGUNA ÁREA ARTÍSTICA.

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