Formación en centro 2011-2012

RESUMEN DE ACTIVIDADES. FORMACIÓN EN CENTRO

“LOCOS POR EL CÓMIC” II Trimestre (2011-12)

1

Relación de

actividades.

Formación en

centro 2011-

2012

“Locos por el

cómic”

Entra y deja

volar tu

imaginación

leyendo y

disfrutando

de de los

cómics que

tenemos en

nuestra BE.

IES Laguna de Tollón

El Cuervo de Sevilla



2

FICHA DE RECOGIDA DE DATOS DE CADA ACTIVIDAD DENTRO DE LA “FORMACIÓN EN CENTRO” LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL

Profesor o profesores que realiza/n la actividad

D. Juan M. Albela , Dª MªTeresa Rodríguez , Dª

MªÁngeles Romero, Dª Ana Belén Jiménez y Dª Antonia

Porras

Departamento/s implicado/s Dpto. de Inglés

Denominación de la actividad

Comic: A Christmas Carol

Objetivos

-Familiarizar a los alumnos con aspectos de la historia de la cultura anglosajona: Charles Dickens y la Navidad. -Familiarizarse con el vocabulario de Navidad. -Aprender aspectos culturales. -Repasar diversas estructuras: pasado, 1ª condicional, imperativo, adverbios, presente, etc. -Buscar información en internet relacionada con C. Dickens.

Contenidos Iniciamos nuestra actividad, dos semanas antes de comenzar las vacaciones, decorando la biblioteca con elementos navideños, incluyendo un árbol de Navidad tan típico en los países anglosajones. Para la decoración hemos contado con la ayuda de dos grupos de Secundaria. Esta actividad la hemos trabajado colocando un comic de Charles Dickens en la biblioteca. En el tablón de la biblioteca hemos colocado el comic en inglés para que nuestro alumnado pueda acercarse y leerlo. -vocabulario relacionado con la Navidad, así como con Charles Dickens y su obra A Christmas Carol. -gramática: Present Simple, Past Simple, Present Perfect Simple and Continuous, First Conditional, adverbs, etc. -aspectos culturales: la importancia de la Navidad en los países anglosajones, cómo se celebra, elementos más importantes, etc. Este comic se ha trabajado tanto en el aula como en la

biblioteca. Hemos intentado que todos los grupos pasen a

ver la decoración y lean el comic en horas de clase y/o

recreos para ampliar su información sobre esta fiesta.

Además con 1ºESO hemos visto la película Cuento de

Navidad – basado en la obra de Charles Dickens.



3

Competencias. Marca con una X las competencias trabajadas

Competencia en comunicación lingüística ✗

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

✗

Tratamiento de la información y competencia digital

✗

Competencia social y ciudadana ✗

Competencia cultural y artística ✗

Competencia para aprender a aprender ✗

Autonomía e iniciativa personal ✗

Grupo o grupos a los que se dirige la actividad

-ESO y 1º bachillerato

Cronograma de la actividad.

1ºEvaluación. Dos o tres sesiones.

Lugar de realización (aula, biblioteca, radio escolar,….)

-Aula de clase, aula de audiovisuales, aula de informática y biblioteca.

Recursos -Diccionarios, fotocopias, ordenadores, conexión Internet y

pizarra digital.

Bibliografía utilizada

-Internet A Christmas Carol de Charles Dickens. Cómic A Christmas Carol de Marvel



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D. Juan M. Albela, Dª MªTeresa Rodríguez , Dª MªÁngeles

Romero, Dª Ana Belén Jiménez y Dª Antonia Porras.

Departamento/s implicado/s

Departamento de inglés


The Story of Halloween

Objetivos

-Familiarizar a los alumnos con aspectos de la historia de la cultura anglosajona. -Familiarizarse con el vocabulario de Halloween. -Aprender aspectos culturales -Repasar diversas estructuras: pasado, 1ª condicional, imperativo, adverbios, presente, etc. -Buscar información en internet relacionada con Halloween.

Contenidos

Esta actividad la hemos trabajado colocando un comic de Halloween en la biblioteca, días antes de su fecha exacta (finales de Octubre). Decoramos la biblioteca con elementos típicos de Halloween: una gran telaraña, monstruos, vampiros, brujas, murciélagos, etc. Además en el fondo de la biblioteca en el tablón hemos colocado el comic y actividades de vocabulario en inglés tales como sopas de letras, relaciona con su dibujo, une con flecha, textos descriptivos de distintos elementos de Halloween, etc. Además de colocar libros relacionados con la temática bien a la vista para que nuestro alumnado tenga la oportunidad de elegirlos más rápidamente. -vocabulario relacionado con Halloween: Jack – o- lantern, bat, vampire, werewolf, blood, soul, witch, evil, ghost, ritual, cauldron, etc. -gramática: Present Simple, Past Simple, Present Perfect Simple and Continuous, First Conditional, adverbs, etc. -aspectos culturales: la manera en que celebran este día, los orígenes de la fiesta, elementos esenciales de Halloween en el hogar, por qué se disfrazan de monstruos o personajes de miedo, etc. Este comic se ha trabajado tanto en el aula como en la biblioteca. Hemos intentado que todos los grupos pasen a ver la decoración y trabajen las fichas propuestas en horas de clase y/o recreos para ampliar su información sobre esta fiesta


Competencia en comunicación lingüística ✗


Competencia en el conocimiento y la ✗



5

interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

✗

Competencia social y ciudadana ✗

Competencia cultural y artística ✗

Competencia para aprender a aprender ✗

Autonomía e iniciativa personal ✗

Grupo o grupos a los que se dirige la actividad.

-ESO y 1º Bachillerato


1ºEvaluación. Una o dos sesiones.

Lugar de realización. -Aula de clase, aula de audiovisuales, aula de informática y biblioteca.

Recursos -Diccionarios, fotocopias, ordenadores, conexión

Internet.

Bibliografía utilizada -Internet.



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FICHA DE RECOGIDA DE DATOS DE CADA ACTIVIDAD DENTRO DE LA

“FORMACIÓN EN CENTRO”

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL

Profesor o profesores que

realiza/n la actividad

Concha Rodríguez Sánchez de Molina

Departamento/s implicado/s Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Denominación de la actividad La Segunda Guerra Mundial a través del cómic ―La

Búsqueda‖.

Objetivos -Conocer y analizar el ascenso del fascismo en

Alemania.

-Conocer y analizar la persecución de los judíos en

distintos países de Europa Central.

-Conocer y analizar los campos de concentración de los

distintos países europeos, sus instalaciones, su

funcionamiento, etc.

-Conocer y analizar el final del fascismo alemán.

-Desarrollar en los alumnos un espíritu de rechazo ante

la barbarie de las guerras, las persecuciones racistas, la

xenofobia, etc.

-Animar a los alumnos a la lectura de los cómics como

instrumento para el conocimiento de la historia.

Contenidos -Explicación en el aula sobre los totalitarismos en la

Europa de los años 20 y 30.

-Explicación de la simbología fascista y judía que

veremos en el cómic.

-Lectura individual del cómic en casa.

-Lectura conjunta y visualización del cómic en la sala de

audiovisuales.

-Puesta en común de distintas opiniones y críticas sobre



7

el contenido del cómic.

-Realización de actividades.

Competencias.

Marca con una X las

competencias trabajadas

Competencia en comunicación lingüística x

Competencia matemática x

Competencia en el conocimiento y la interacción

con el mundo físico

x

Tratamiento de la información y competencia

digital

x

Competencia social y ciudadana x

Competencia cultural y artística x

Competencia para aprender a aprender x

Autonomía e iniciativa personal x

Grupo o grupos a los que se

dirige la actividad

Alumnos de 4º de la ESO, Grupo B

Cronograma de la actividad. Tres sesiones del tercer trimestre

Lugar de realización. Aula, sala de audiovisuales y biblioteca.

Recursos Fotocopias del cómic, diapositivas del cómic, páginas de

internet, libro de texto.

Bibliografía utilizada Distintas páginas de internet.



8



Mª Elena Toribio Herrero


Ciencias Sociales


―Diccionario Geográfico I‖

Objetivos

Elaborar un diccionario de términos geográficos a través de las imágenes y el texto de los cómic de Tintín

Incentivar la lectura a través del cómic

Desarrollar el gusto por la ―aventura‖ y el descubrimiento de civilizaciones y países exóticos a través de la lectura de cómic

Incentivar la lectura comprensiva.

Aprender a tratar las imágenes y la información manejando el escáner y programas de tratamiento de textos.

Contenidos

Vocabulario relacionado con la Tierra y el universo ( planeta, estrella…)

Vocabulario relacionado con el relieve continental (cordillera, sierra, cañón, río, afluente, etc.)

Vocabulario relacionado con el relieve marino (isla, golfo, cabo, estrecho, bahía, etc.)

Vocabulario relacionado con el clima (tormentas, huracanes, viento, etc.)

Vocabulario relacionado con los distintos tipos de paisajes (oasis, selva…)


Competencia en comunicación lingüística X



X

Tratamiento de la información y competencia digital X

Competencia social y ciudadana X

Competencia cultural y artística X

Competencia para aprender a aprender X

Autonomía e iniciativa personal X


1º de ESO y 3º de ESO

Lectura y extracción de la información – 2 ó 3 sesiones



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Selección de imágenes y texto, escaneado de imágenes— 2 sesiones

Elaboración del diccionario y presentación de la información— trabajo en casa (en grupo e individual)


De la 1ª a la 3ª sesiones en clase

El tratamiento de imágenes e información en la biblioteca.

Resto en casa

Recursos

Cómics de Tintín

Material informático: - Programa de escaneo - Open office


Cómics de Tintín: - Los cigarros del faraón - La Isla negra - Tintín en el país del oro negro - La estrella misteriosa.



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Pedro García Pérez


Religión


La biblia a través del cómic.

Objetivos 1. Conocer libros de la Biblia 2. Familiarizarse con las citas de la Biblia 3. Aprender a buscar citas bíblicas 4. Leer y comprender pasajes bíblicos con actualizaciones

a través del comics 5. Familiarizarse con el lenguaje del comics a través de

pasajes bíblicos.

Contenidos 1. Los símbolos bíblicos del Antiguo Testamento a través del comics

2. Los símbolos bíblicos del Nuevo Testamento a través del comics

3. Las parábolas de Jesús a través del comics 4. Las Bienaventuranzas a través del comics 5. El mensaje de la solidaridad y la paz del Evangelio

utilizando el comics En el primer trimestre se inicia la actividad utilizando el lenguaje del cómics y aprovechando la Navidad como tema inspirador de las viñetas que realizan los alumnos en clase de Religión. Los alumnos de 3º de ESO A y B y de 4º de ESO B hicieron una breve historieta basada en la Navidad. Se documenta el trabajo realizado con los alumnos en los cómics o historietas gráficas escaneadas que se adjuntan al final de esta ficha. En orden de aparición los ejercicios que se muestran pertenecen a alumnos de los siguientes grupos de Secundaria: 1ª imagen (3º ESO B), 2ª y 3ª imagen (3º ESO A) y 4ª imagen (4º ESO B). Podemos decir que la actividad ha sido muy positiva y que los alumnos han participado mucho y con gran interés.










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Alumnos en su mayoría de 3º A y 3º B. Fichas esporádicas con comics a 4º A y 4º B.


Dados los buenos resultados obtenidos en la 1ª actividad, plantearemos un segundo trabajo en el que los alumnos de los grupos mencionados adaptarán al cómic pasajes diferentes de los Evangelios. Utilizaremos como fuente bibliográfica fundamental para esta actividad los dibujos de Cortés.

Lugar de realización: Aula de los grupos de 3º de ESO A y B y de 4º de ESO A y B.

Recursos Dibujos relacionados con la Biblia tomados de fuentes de internet de libre circulación para enseñárselas a los alumnos como ejemplos.

Comics bíblicos sobre el N. Testamento del autor J. cortés.

Comics relacionados con la Navidad inventados por los alumnos.

Bibliografía utilizada Fichas de comics sobre la Biblia, el Nuevo Testamento de J. Cortés, como por ejemplo el de: Un Señor como Dios manda, J.Cortés. Edt. PPC



12



13



14



15

Este es libro o la

fuente

bibliográfica que

utilizaremos

como base para

el trabajo de las

adaptaciones de

la biblia al cómic.



16



17

Puede observarse

cómo en este libro

se ofrecen las

viñetas con los

bocadillos en

blanco para que

los alumnos creen

la historia a partir

de las imágenes.



18

FICHA DE RECOGIDA DE DATOS DE CADA ACTIVIDAD DENTRO DE LA “FORMACIÓN EN CENTRO” LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A ATRAVÉS DEL


Roberto Domínguez Domínguez

Departamento/s implicado/s Música / Lengua


Animación a la lectura: el cómic.

Objetivos Despertar el interés por la lectura utilizando como medio el cómic.

Contenidos - La novela gráfica. - El cómic de superhéroes. - El Manga. - El cómic histórico. - Las temáticas adolescentes.











2º ESO

Cronograma de la actividad. Se realizarán lecturas en las horas de libre disposición de 2º de ESO.


Biblioteca

Recursos Cómics de la Biblioteca



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Yolanda Rapela de la Rosa

Departamento/s implicado/s Lengua Castellana y Literatura


Cuentos populares a través del cómic

Objetivos 1.- Despertar en el alumno el interés por los cuentos

populares.

2.- Motivar en el alumno la lectura de cuentos populares a

través de su acercamiento al mundo del cómic.

3.- Conocer las características y el proceso de elaboración

de un cómic.

4.- Adquirir el hábito lector a través de cuentos populares y

de distintos cómics.

5.- Tomar conciencia de la importancia y de la contribución

de los cuentos populares como fuente de numerosas

obras.

6.- Documentarse sobre el proceso de elaboración de un

cómic.

Contenidos 1.- Cuentos populares: estructura y características

2.- El cómics: elaboración






Competencia social y ciudadana





La actividad está dirigida al grupo de 1º ESO C.

Cronograma de la actividad. 1.- Semana del 30 de enero al 5 de febrero…..Elección y

lectura del cuento popular.



20

2.- Semana del 6 al 12 de febrero…..Visita de páginas

web sobre cómics.

3.- Semana del 13 al 19 de febrero……Elaboración del

boceto del cómic (debe reflejar la estructura típica del

cuento popular).

4.- Semana del 20 al 24 de febrero……Realización

definitiva del cómic y entrega del mismo.


La actividad se llevará a cabo en el aula y en casa.

Recursos 1.- Versiones de cuentos populares.

2.- Páginas webs sobre la elaboración de cómics.

3.- Cartulinas, lápices y colores para la confección del

cómic.

Bibliografía utilizada 1.- www.uclm.es/profesordo/Ricardo/comic2.html 2.- www.practicopedia.com 3.- www.xtec.es/-faguile/manolito/comic.htm 4.- www.toondoo.com 5.- www.pixton.com 6.- www.makebeliefscomix.com

http://www.uclm.es/profesordo/Ricardo/comic2.html

http://www.practicopedia.com/

http://www.xtec.es/-faguile/manolito/comic.htm

http://www.toondoo.com/

http://www.pixton.com/

http://www.makebeliefscomix.com/



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“FORMACIÓN EN CENTRO”.




Mª del Carmen Torres Alonso.

Departamento/s implicado/s Departamento de Matemáticas.

Denominación de la actividad Historia de las matemáticas en cómic.

Objetivos - Despertar en el alumno el interés por la historia de

las matemáticas.

- Animar a los alumnos a la lectura de cómics.

- Motivar el conocimiento de otras culturas y

civilizaciones a través del cómic.

- Conocer la aportación de las distintas

civilizaciones y personajes concretos a las

matemáticas a través del cómic.

- Familiarizarse con el lenguaje de los cómics.

Contenidos El contenido de la actividad será la selección semanal de

un cómic del libro ―Historia de las matemáticas en

cómics‖ de José Luis Carlavilla Fernández y Gabriel

Fernández García, con la temática del programa de radio

―Un paseo por la historia de las matemáticas‖

correspondiente a esa semana. El cómic se publicará en

el blog del instituto, en el artículo correspondiente al

programa.

Para el programa del 13 de diciembre de 2011 se añadió

al artículo del blog un cómic sobre las matemáticas en

Egipto.

Se puede ver en:



22

http://ieslagunatollon.blogspot.com/2011/12/un-paseo-

por-la-historia-de-la.html

Este cómic se encontraba en internet pero en breve

tendremos en la biblioteca del centro el libro de ―Historia

de las matemáticas en cómics‖ y se elegirá el fragmento

correspondiente al programa, escaneándolo e

insertándolo en el artículo del blog.

Competencias.

Marca con una X las



Competencia matemática X



X


digital

X






dirige la actividad

La actividad está dirigida a todos los que escuchan la

Radio Escolar y/o leen el Blog del centro.

Cronograma de la actividad. Esta actividad está relacionada con el programa de radio

―Un paseo por la historia de las matemáticas‖ que se

emite todos los martes en el recreo durante todo el curso.

Lugar de realización (aula,

biblioteca, radio escolar,….)

Se hará referencia en el programa de la Radio Escolar y

se incluirá en el artículo correspondiente al programa en

el Blog del centro.

http://ieslagunatollon.blogspot.com/2011/12/un-paseo-por-la-historia-de-la.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com/2011/12/un-paseo-por-la-historia-de-la.html



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Recursos - Libro ―Historia de las matemáticas en cómics‖ de

José Luis Carlavilla Fernández y Gabriel

Fernández García. Editorial Proyecto Sur. ISBN:

978-84-8254-353-6.

- Equipo de la Radio Escolar.

- Blog de IES Laguna de Tollón.

Bibliografía utilizada - Libro ―Historia de las matemáticas en cómics‖ de

José Luis Carlavilla Fernández y Gabriel

Fernández García. Editorial Proyecto Sur. ISBN:

978-84-8254-353-6.

- Internet.



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MARÍA DOLORES MARÍN MARTÍN

Departamento/s

implicado/s

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA

Denominación de la

actividad

¿QUIÉN ES MAFALDA?

(Presentación del personaje de Mafalda a los

alumnos; personaje que por tener ya más de

30 años, no está entre los más conocidos por los

adolescentes. Se presentará como una niña

de cuatro años (con esta edad comienzan

las tiras de Quino) y veremos la evolución no

solo psicológica del personaje sino también

como dibujo de animación hasta convertirse

en el mito de Mafalda mundialmente conocido.

Objetivos - Dar a conocer uno de los personajes más

emblemáticos del mundo del cómic

- Enriquecer la visión del mundo de

los alumnos

- Ayudar a fomentar una

conciencia crítica

- Fomento de la lectura del cómic

- Ampliar horizontes creativos

- Conocer nuevas realidades culturales

(Hispanoamérica como la otra España)



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Contenidos - INTRODUCCIÓN

o Estructura del cómic

o Personajes de un cómic

o Las viñetas y los

bocadillos

- MAFALDA

o Historia

o Familia y amigos

o Personalidad

o Curiosidades

o Evolución del personaje

- MAFALDA Y EL MUNDO QUE LA RODEA

- CRÍTICA COSTUMBRISTA/ANÁLISIS DE LA

COSTUMBRE

- APROXIMACIÓN AL CREADOR

Competencias.

Marca con una X las




Competencia en el conocimiento y la interacción con

el mundo físico

X






Grupo o grupos a los que

se dirige la actividad

3º CURSO DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO



26

Cronograma de la

actividad.

Las sesiones que

dedicaremos al personaje

de Mafalda así como a su

mundo estarán destinadas

a los viernes, días en los que disponemos de dos horas

seguidas y que siempre hemos destinado a la lectura. En

esta ocasión, no desatenderemos el objetivo principal que

sigue siendo la lectura pero la cambiaremos por el análisis y

conocimiento de un nuevo personaje. La primera sesión

comenzará con una exposición por parte de los alumnos de

aquellos aspectos interesantes que hayan descubierto sobre

Mafalda en una tarea de investigación previa que deberán

realizar en grupos de tres y en casa. A partir de aquí le

iremos dando, poco a poco, forma al personaje de

animación.


biblioteca, radio

escolar,….)

En principio esta actividad está programada para su

realización en el aula, una vez que

conozcamos plenamente el personaje,

iniciaremos el trabajo de exposición del

mismo que nos gustaría tuviera lugar en

la biblioteca del centro.

Recu

rsos

- Cómic comprado para tal efecto de la biblioteca de

centro

- Diferentes ejemplares personales del cómic

- Tiras de internet

- Fotocopias

- Wikipedia para informarnos tanto sobre el personaje

como sobre el creador.

- Colores, tijeras, folios y pegamento para la realización



27

de un mural que resuma lo aprendido.

Bibliografía utilizada - Diferentes páginas web como Wikipedia

- Los propios cómic de

Quino

Reseña en el blog de la adquisición del nuevo cómic de Mafalda adquirido este curso

escolar por la biblioteca, realizado por nuestra compañera Mariló Marín Martín.



28


“FORMACIÓN EN CENTRO”.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A ATRAVÉS DEL CÓMIC

Profesor o profesores

que realiza/n la actividad

Isabel López Antón

Departamento/s

implicado/s

Departamento de Lengua y Literatura Castellana

Denominación de la

actividad

- ¿Qué es un cómic?

Objetivos - Comprender las finalidades comunicativas del cómic.

- Conocer las características fundamentales del

lenguaje en el cómic.

- Conocer la evolución del género.

- Reconocer los distintos subgéneros.

- Conocer las distintas formas de expresión del cómic.

- Diferenciar el cómic de las demás manifestaciones

escritas.

- Conocer las uniones indisolubles de la imagen y lo

escrito en el cómic.

- Reconocer las partes en las que se divide un cómic:

viñetas.

- Saber encontrar en fuentes informáticas datos sobre el

cómic y sobre la figura del gato en el mismo.

- Representar la realidad a través del dibujo.



29

- Reconocer las relaciones con la literatura y el cine.

- Saber construir un cómic de invención propia.

- Reconocer la figura del gato como eje principal de la

actividad.

Contenidos - La finalidad comunicativa del cómic.

- El lenguaje en el cómic.

- Características de los distintos momentos de la

historia del cómic.

- Subgéneros del cómic.

- Los bocadillos en el cómic.

- Relación entre la imagen y la palabra.

- Las viñetas.

- El dibujo en el cómic.

- Partes y características que hay que tener en cuenta

para hacer un cómic.

- La importancia del cómic en la literatura y en el cine.

- La figura del gato como eje de la actividad.

Competencias.

Marca con una X las




Competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico

X







30


Grupo o grupos a los que

se dirige la actividad

- 1º Eso E

Cronograma de la

actividad.

- Durante el primer trimestre se dedicarán varias

sesiones a iniciar al alumnado en el gusto por el

cómic.

Lugar de realización

(aula, biblioteca, radio

escolar,….)

- En el aula y en la Biblioteca del centro.

Recursos - Material Bibliográfico.

- Cómic relacionado con gatos.

- Material hallado en fuentes informáticas.

Bibliografía utilizada En esta primera actividad no se ha utilizado ninguna

bibliografía.



31






Concepción Román Blanco

Departamento/s implicado/s Departamento de Biología y Geología

Denominación de la actividad La ciencia convierte en realidad los poderes de los

superhéroes.

Objetivos - Dar a conocer los libros de nuestra biblioteca, relacionados con los cómics.

- Animar a la lectura a todos los miembros de nuestro centro que escuchen nuestros programas de radio.

- Relacionar la literatura, los comics y la ciencia.

Contenidos El contenido de esta actividad es el artículo del periódico

el Mundo.es ―La ciencia convierte en realidad los

poderes de los superhéroes‖ publicado por Teresa

Guerrero el 20 de enero de 2012 en donde se comenta el

libro que tenemos en nuestra La ciencia de los

superhéroes de Juan Scaliter.

Competencias.

Marca con una X las






x


digital

x


Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender



dirige la actividad

La actividad se dirige a todos los oyentes de nuestra

radio escolar para dar a conocer los libros de nuestra

biblioteca, así como recomendar una lectura muy



32

relacionada con nuestro proyecto de comic

relacionándolo con las ciencias.

Cronograma de la actividad. Es una actividad puntual llevada a cabo como parte del

espacio ―Tiempo de ciencia‖ que se emite todos los

martes dentro del programa ―Punto Hits‖ de nuestra radio

escolar.



Radio Escolar

Publicación del artículo en el Blog acompañado del

podcast del programa:

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/la-

ciencia-convierte-en-realidad-los.html

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/punto-

hits-programa-emitido-el-31-de.html

Recursos Equipo de radio de nuestro centro

Todos los programas informáticos relacionados

(Audacity, Ivoox, Blogger…)

Alumnos de 1º de bachillerato que leyeron la noticia

Colección de libros de ciencia de nuestra biblioteca

Internet para la búsqueda de información

Bibliografía utilizada Articulo del periódico ―El mundo‖

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/20/ciencia/1327

083541.html

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/la-ciencia-convierte-en-realidad-los.html

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/la-ciencia-convierte-en-realidad-los.html

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/punto-hits-programa-emitido-el-31-de.html

http://www.ieslagunatollon.blogspot.com/2012/01/punto-hits-programa-emitido-el-31-de.html

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/20/ciencia/1327083541.html

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/01/20/ciencia/1327083541.html



33



34



Concepción Román Blanco Rosa Mª Calderón Rodríguez Yolanda Jiménez Moreno


Biología y Geología, Lengua Castellana y Literatura, y AAEE.


aNobii: una aplicación web para la difusión periódica de los cómics a través del blog.

Objetivos 1. Divulgar o difundir la colección de cómics de nuestra biblioteca a través del blog.

2. Crear una comunidad virtual de lectores amantes del cómic.

Contenidos El contenido de la actividad sería fundamentalmente la selección quincenal de distintos cómics de nuestra biblioteca y su publicación posterior en el blog del centro. Las selecciones que se han hecho hasta la fecha han sido las siguientes: 16 de enero: Asterix y Obelix (http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/estanteria-de-comics.html) 30 de enero: Detective Conan y Keroro en Anobii (http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/algunos-de-nuestros-mangas-en-nuestra.html ) 15 de febrero: Clásicos adaptados en Anobii (http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/estanteria-nobii-de-clasicos-adpatados.html) 5 de marzo: Tintín en Anobii (http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/titin-en-nuestra-estanteria-anobii.html 19 de marzo: El escorpió)n en nuestros expositores y en Anobii (http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/el-escorpion-en-nuestros-expositores.html)


Competencia en comunicación lingüística



Tratamiento de la información y competencia digital x


Competencia cultural y artística



Grupo o grupos a los que se dirige la

Todos los usuarios del blog.

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/estanteria-de-comics.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/estanteria-de-comics.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/algunos-de-nuestros-mangas-en-nuestra.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/01/algunos-de-nuestros-mangas-en-nuestra.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/estanteria-nobii-de-clasicos-adpatados.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/estanteria-nobii-de-clasicos-adpatados.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/titin-en-nuestra-estanteria-anobii.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/titin-en-nuestra-estanteria-anobii.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/el-escorpion-en-nuestros-expositores.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/el-escorpion-en-nuestros-expositores.html



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actividad


La actividad se desarrollará desde enero a junio de 2012 con una periodicidad quincenal.

Lugar de realización. La actividad se desarrollará a través del blog

Recursos Internet y el programa gratuito aNobii.

Bibliografía utilizada No se requiere ninguna biografía, aunque sí podría comentarse que esta actividad surge como resultado del curso on-line que las dos profesoras que la llevan a cabo realizaron en el 1er trimestre sobre Aplicaciones web 2.0. para BE.

Observaciones aNobii es una comunidad virtual fundada en Japón en 2006 en la que los usuarios comparten sus gustos literarios y actualmente su éxito es tal que los editores la consideran una oportunidad para hacer frente al dominio creciente de Amazon. Es una herramienta que nos permite formar una estantería digital con los libros que hemos leído, que estamos leyendo o que queremos leer. Nos permite no sólo agregar los libros sino llevar estadísticas de lo que hemos leído cada año, y además nos da la posibilidad de visitar otras estanterías. Otro dato interesante es que aNobii clasifica el contenido de la estantería que visitamos, la compara con nuestros gustos permitiendo saber si hay o no compatibilidad, de tal manera que si existe se puede añadir a nuestra red de lectores como vecino o amigo. Desde luego, es una aplicación web muy interesante para nuestro blog.



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Javier Tinoco Domínguez


Geografía e Historia, CC.SS.


“EL COMIC Y LA RADIO ESCOLAR: UNA PROPUESTA DE CINE PARA EL FOMENTO DE LAS COMPETENCIAS LECTORA, DE

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, DE APRENDER A APRENDER Y DE USO DE LAS TIC”

Objetivos Pretendemos que los alumnos pongan en práctica las competencias básicas lectora, de aprender a aprender, de uso de la TIC y de expresión oral y escrita, todo ello a partir de profundizar en la relación entre el mundo del comic y del cine, del análisis de los diferentes lenguajes expresivos y del uso de la radio escolar para exponer sus conclusiones.

Contenidos Los alumnos deberán trabajar en dos grupos: uno, a partir de la lectura del comic, disponible en nuestra biblioteca escolar (inicialmente, tendrán que localizarlos en su ubicación usando los datos de signatura); después deberán responder a un cuestionario de preguntas básicas relativas a los personajes, aspectos formales, autor, temática, contexto histórico, etc. Para ello, a partir de la lectura inicial, podrán investigar en fuentes bibliográficas disponibles en la propia biblioteca y en otras fuentes disponibles en la red (a partir de un listado que se les proporcionará previamente).

El segundo grupo deberá ver el largometraje seleccionado, e igualmente tendrá que responder a un cuestionario de preguntas básicas sobre la obra, con un proceso de investigación similar al anteriormente descrito.

Más tarde, procederemos a la puesta en común de los resultados del



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trabajo en la sección correspondiente del programa ―Jueves de cine‖ de la radio escolar, comparando el lenguaje propio del comic y del cine, y buscando analogías y diferencias.

Finalmente, redactaremos en común un resumen de la actividad que los alumnos incorporarán al Blog escolar en la reseña semanal del indicado programa de radio.

1ª) “Persépolis”.-

Un magnífico pretexto para reflexionar sobre las contradicciones de nuestro mundo, los derechos humanos, la situación de la mujer en los diferentes espacios sociales, el enfrentamiento entre diferentes culturas, etc.

El comic.-

Se trata de una obra autobiográfica, en la que la autora, Marjane Satrapi, iraní de origen, relata los grandes cambios que se van a producir en su país desde la caída del régimen del Shá, hasta la instauración del régimen fundamentalista religioso, con todos los contrastes, y desde una visión infantil en su primer volumen. Se trata de una niña que fue educada al estilo occidental, lo que permite evidenciar un terrible choque cultural. Aquí acaba el primero de los tomos de la colección, que nosotros trabajaremos en esta actividad.

El comic tiene cuatro tomos en total, y el primero está dibujado imitando el estilo de una niña, aunque su autora confesó que en parte se debió a que inicialmente no dibujaba bien.



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“…Además de buenas críticas tanto en publicaciones especializadas en cómic como en prensa generalista y un considerable éxito de ventas para una obra de sus características, Persépolis ha cosechado una buena lista de premios y nominaciones en los principales galardones del sector. En Francia recibió en el Salón del Comic de Angouleme el Premio al Autor Revelación (Coup de coeur) en 2001 por su primer álbum y el Premio al Mejor Guión en 2002 por su segundo volumen. En Estados unidos fue nominado doblemente en los Premios Eisner 2004, en las categorías de Mejor Novela Gráfica y Mejor Obra Extranjera, y repitió nominación en la edición de 2005 en la categoría de Mejor Obra Extranjera. En España fue nominado en los Premios del Salón del Cómic de Barcelona en la categoría de Mejor Obra Extranjera de 2002. Entre otros premios menos conocidos, en EEUU ganó el Premio Harvey a la Mejor Obra Extranjera 2004, y en España fue galardonada con el Primer Premio de la Paz Fernando Buesa Blanco…”

Jose A. Serrano, http://www.guiadelcomic.com/comics/persepolis.htm

http://www.guiadelcomic.com/info/jaserrano.htm

http://www.guiadelcomic.com/comics/persepolis.htm



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"…con esta obra, la ilustradora iraní Marjane Strapi ha logrado demostrar de un plumazo que el cómic es capaz como lo pueden ser la literatura o el cine de reflejar con crudeza los episodios menos dulces de la Historia. (...) Persépolis constituye una denuncia del fanatismo religioso y más concretamente de la represión ejercida por los fundamentalistas contra la mujer iraní.”

Borja Hermoso, diario El Mundo (6/mayo/2002)

"Mientras el cómic estadounidense de superhéroes se ha convertido en la reserva imaginativa del cine comercial, en Europa una nueva corriente reivindica la vigencia creativa y cultural del medio desde una perspectiva de autor. La autobiografía y la historieta de trasfondo social son los caminos emprendidos por estos nuevos creadores para demostrar la vigencia del cómic…”

Jaume Vidal, diario El País (28/agosto/2002)

La película.-

http://www.elmundo.es/

http://www.elpais.es/



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Se trata de una película francesa de animación en blanco y negro (a imagen del comic), estrenada en 2007. Consiguió el Premio Especial del Jurado del Festival de Cannes del mismo año, entre otros.

2ª) “300”.-

El comic.-

“300, con guión y dibujo de Frank Miller y color de Lynn Varley, fue publicada originalmente en EEUU por Dark Horse como miniserie de 5 comic-books entre mayo y octubre de 1998.

La obra se convirtió en cierto modo en un precedente en historieta de lo que el director Ridley Scott hizo poco después con la película Gladiator (2000): una obra que retomaba un género totalmente abandonado en Estados Unidos (el histórico), y lo hacía a lo grande, de la mano de un autor ya plenamente consagrado. Siguiendo la analogía, y como pasó con Gladiator, la industria recibió la apuesta con una salva de premios, y en los Premios Eisner de 1999, 300 arrasó con los premios a la Mejor Serie Limitada, Mejor Guionista/Dibujante y Mejor Color. Es decir, algo así como si hubiera ganado el Óscar a la Mejor Película, el Mejor Director y la Mejor Fotografía. En España, 300 se llevó el Premio a la Mejor Obra Extranjera en el Salón del Cómic de Barcelona de 1999.

En lo que respecta a las características formales, 300 también es poco común, ya que Miller concibió cada doble página de su edición en comic-book como si fuera una sola plancha. Su posterior recopilación en libro de tapa dura (formato elegido directamente para su publicación en Europa) convierte esas dobles páginas en páginas únicas en formato apaisado, lo que lo convierte en un cómic atípico ya desde su misma presentación física.”

Jose A. Serrano, http://www.guiadelcomic.com/comics/frankmiller/300.htm

http://www.guiadelcomic.com/info/jaserrano.htm



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Esta obra nos interesa especialmente, ya que además de su visión tan particular de un famosísimo episodio de la Historia Antigua, hunde sus raíces en una película. Es decir, el cine dio lugar al proyecto del comic, y éste, posteriormente, a una adaptación cinematográfica:

"El León de Esparta [The 300 Spartans, 1962] era una película grandiosa para un chaval de cinco años; la historia de los espartanos y su sacrificio me impresionó para toda la vida. Así que se convirtió en el proyecto que siempre tenía en mente para el día en que estuviese preparado. Ni siquiera empecé a prepararme para hacerlo hasta que no hube visitado el campo de batalla en Grecia. Entonces empezó un intenso periodo de investigación, porque nunca había intentado nada parecido."

Frank Miller

La película.-



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La adaptación cinematográfica, dirigida por Zack Snyder, describe con un estilo muy particular la gran batalla librada en el paso de las Termópilas, donde un pequeño grupo de espartanos y algunos otros guerreros de diferentes polis griegas, se enfrentaron al todopoderoso ejército persa.

Ha registrado críticas muy variopintas, pero lo cierto es que ha tenido un éxito tan grande como el propio comic y, quizás, su principal acierto es acercarse visualmente muchísimo al estilo de los dibujos que le han servido de referencia.











4º ESO


Realizaremos un trabajo completo cada tres meses, para facilitar su preparación con tiempo suficiente. De esta manera, la exposición oral de los resultados y el correspondiente debate se realizarán en el último programa de radio escolar ―Jueves de Cine‖ dentro del periodo de elaboración.


Aulas correspondientes, sala de audiovisuales y radio escolar.

Recursos

- Comics disponibles en la biblioteca escolar y ofrecidos por el profesor.

- Adaptaciones cinematográficas de los comics utilizados, disponibles en la biblioteca escolar y ofrecidos por el profesor.

Bibliografía utilizada “Persépolis”. Marjane Strapi. Norma Editorial. Volumen 1. 2002.

“300”. Frank Miller. Norma Editorial. 2006.


http://blogs.terra.es/blogs/cine/archive/2011/10/24/las-mejores-adaptaciones-de-c-243-mics-al-cine.aspx






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Profesor o profesores que realiza la actividad

Rosa Mª Calderón Rodríguez

Departamento/s implicado/s AAEE, Radio Escolar y Biblioteca

Denominación de la actividad El cómic a través de la radio escolar.

Objetivos 1. Difundir los cómics de la biblioteca a través de la radio escolar, dentro de la sección semanal de los miércoles ―Cine y Literatura‖.

2. Animar al préstamo y a la lectura entre nuestros alumnos. 3. Completar la difusión que se hace a través de la radio en

el blog del instituto.

Contenidos Las recomendaciones de cómics que se han hecho en este trimestre vinculadas al cómic en la sección Cine y Literatura de los miércoles han sido las siguientes:

25 de enero: Detective Conan (cómic manga)

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-25-

de-enro.html

1 de febrero: de Keroro (cómic manga)

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-1-

de-febrero.html

14 de marzo: Astérix y Obélix

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/jueves-de-

cine_19.html





Tratamiento de la información y competencia digital x


Competencia cultural y artística x




Se dirige a todos los alumnos del centro: nuestros radioyentes en los recreos y nuestros internautas a través del blog.

Cronograma de la actividad. La periodicidad es mensual aproximadamente. De cada cuatro programas al mes dedicados a promocionar libros de la biblioteca, y sus adaptaciones cinematográficas correspondientes, como mínimo uno se dedica al cómic.

Lugar de realización (aula, Radio escolar.

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-25-de-enro.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-25-de-enro.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-1-de-febrero.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/02/jueves-de-cine-1-de-febrero.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/jueves-de-cine_19.html

http://ieslagunatollon.blogspot.com.es/2012/03/jueves-de-cine_19.html



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Recursos Trailer o escenas de las adaptaciones cinematográficas de los cómics recomendados.

Cómics de la biblioteca seleccionados.

Bibliografía utilizada Fuentes bibliográficas extraídas de internet.



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Celia Bueno Guerrero y Javier Tinoco Domínguez


Música y CCSS


“SUPERMAN THE MOVIE”: UNA BANDA SONORA PARA LA PELÍCULA DE UN GRAN COMIC”

Objetivos Pretendemos que los alumnos pongan en práctica las competencias básicas lectora, de aprender a aprender, de uso de la TIC y de expresión oral y escrita, todo ello a partir de profundizar en la relación entre el mundo del comic y del cine, del análisis del lenguaje musical de las bandas sonoras y del uso de la radio escolar para exponer sus conclusiones.



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Contenidos Los alumnos deberán trabajar en grupo la banda sonora de la película ―Superman, The Movie‖, a partir de un cuestionario en el que se les formularán preguntas sobre John Williams (autor), el argumento del comic y del largometraje, el contenido de los temas que forman la banda sonora, los instrumentos y efectos sonoros utilizados, las diferencias que se aprecian en la música en función del momento cinematográfico, etc.

Más tarde, procederemos a la puesta en común de los resultados del trabajo en la sección correspondiente del programa ―----‖ de la radio escolar, comparando el lenguaje musical propio de las bandas sonoras cinematográficas con el de otros géneros.

Finalmente, redactaremos en común un resumen de la actividad que los alumnos incorporarán al Blog escolar en la reseña



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semanal del indicado programa de radio.

“Superman”.-

El comic.-

“Superman es un personaje ficticio, un superhéroe de cómics que aparece en las publicaciones de DC Comics, considerado ampliamente como un icono de los Estados Unidos. Fue creado por el escritor estadounidense Jerry Siegel y el dibujante estadounidense nacido en Canadá Joe Shuster en 1932, cuando ambos se encontraban viviendo en Cleveland, Ohio; lo vendieron a Detective Comics, Inc. en 1938 y la primera aventura del personaje fue publicada en Action Comics 1 (junio de 1938) para luego aparecer en varios seriales de radio, programas de televisión, películas, tiras periódicas, y videojuegos. Con el éxito de sus aventuras, Superman ayudó a crear el género del superhéroe y estableció su primacía dentro del cómic estadounidense. La apariencia del personaje es distintiva e icónica: un traje azul, rojo y amarillo, con una capa y un escudo de “S” estilizado en su pecho” (http://es.wikipedia.org/wiki/Superman)

http://es.wikipedia.org/wiki/Personaje_ficticio

http://es.wikipedia.org/wiki/DC_Comics

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos

http://es.wikipedia.org/wiki/Jerry_Siegel

http://es.wikipedia.org/wiki/Canad%C3%A1

http://es.wikipedia.org/wiki/Joe_Shuster

http://es.wikipedia.org/wiki/Cleveland

http://es.wikipedia.org/wiki/Ohio

http://es.wikipedia.org/wiki/DC_Comics

http://es.wikipedia.org/wiki/Action_Comics_1

http://es.wikipedia.org/wiki/Superman



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La película.-

“El 15 de diciembre de 1978, fue estrenada la primera película de

Superman, famoso superhéroe de la DC Comics, llevado a la

pantalla grande por el director Richard Donner y encarnado por el

actor Christopher Reeve. Su banda sonora, compuesta por el

célebre John Williams, es una de las más recordadas en la

historia de la música para cine. (…)

Fueron varios los nombres que se barajaron, muchos de ellos

famosos, para escoger al protagonista del filme, su director y el



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guionista. Finalmente, además de Donner en la dirección y

Reeve en el rol protagónico, fue escogido para escribir el guión el

italiano Mario Puzo, conocido por sus novelas sobre la mafia

italiana, una de ellas llevada al cine en una trilogía, siendo

considerada como una de las mejores películas de todos los

tiempos, El Padrino. Su guión de más de 500 páginas fue

calculado para la realización de dos filmes. La filmación de la

primera cinta inició a comienzos de 1977 y finalizó hacia la mitad

del año 1978.

En esta primera película, apareció en el papel de Jor-El, padre de Superman, el recordado y aclamado actor Marlon Brando, en el papel de Lex Luthor, enemigo de Superman, estuvo Gene Hackman, que para ese entonces ya había ganado un premio Oscar, por su papel en The French Connection de 1971, y en el papel de Lois Lane, novia de Superman, la encargada de interpretarla fue Margot Kidder.



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La cinta fue bien recibida por la crítica, destacada por sus efectos

especiales, bastante modernos para la época en que se realizó, y

fue nominada en cuatro categorías en los premios Oscar: Mejor

Sonido, Mejor Banda Sonora Original, Mejor Edición y Mejores

Efectos Visuales, llevándose éste último.

(Leonardo Niño Rodríguez, http://bsomusicadetrasdecamaras.blogspot.com/2008/12/superman-john-williams.htm)

La banda sonora.

“La música de la película iba a ser, en un principio, compuesta

por Jerry Goldsmith, pero debido a unos enfrentamientos

personales, Goldsmith desistió y se contrató a John Williams,

compositor neoyorquino, muy conocido para ese entonces por

sus trabajos en Tiburón de 1975, Star Wars y Encuentros en la

Tercera Fase de 1977.

http://bsomusicadetrasdecamaras.blogspot.com/2008/12/superman-john-williams.htm




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Compositor de música clásica, Williams creó una composición

suntuosa, efectiva y adecuada para este primer filme de

Superman, personaje que es considerado como un ícono de la

cultura estadounidense. Cerca de 3 horas de música, con una

partitura impregnada de lo que podría llamarse neoromanticisimo,

en el estilo Wagneriano, teniendo como principal herramienta de

trabajo a los leitmotiv, motivos musicales que acompañan a

personajes o situaciones determinadas en una película.

La banda sonora es considerada por especialistas en música para cine, como una de las mejores de la historia, poseedora del sello personal de su compositor John Williams, uno de los más destacados en este género musical. El actor Christopher Reeve declaró que “había perdido mi objetividad respecto a mi trabajo y



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la película, luego de estar filmando durante un año y medio, pero cuando fui a ver la primera sesión de grabación de John Williams con la London Symphony Orchestra, y escuché la marcha que creó para los créditos iniciales, mis ánimos despertaron. Su banda sonora para la película es perfecta y siempre será un clásico”. ”

(Leonardo Niño Rodríguez, http://bsomusicadetrasdecamaras.blogspot.com/2008/12/superman-john-williams.htm)











Por un lado se dirige a todos nuestros radioyentes en los recreos y a nuestros usuarios del blog, pues la actividad se realizará en la radio y el artículo correspondiente se subirá al blog; y por otro lado, se dirigirá a los alumnos de música que interpreten parte de la banda sonora.


La actividad se llevará a cabo en la radio escolar en tres sesiones, dentro del espacio ―Los recreos musicales‖ de los lunes:

1ª sesión: Celia Bueno se centrará en John Williams como compositor.

2ª sesión: Celia Bueno abordará el concepto de banda sonora y se centrará de modo especial en la de la película Spiderman, y Javier Tinoco completará esta actividad con los comentarios de la adaptación cinematográfica del cómic.

3ª sesión: Celia Bueno interpretará en la radio con los alumnos del centro parte de la banda sonora de la película Superman de John Williams.


Aulas correspondientes y radio escolar.

Recursos

- Banda sonora de la película. - Comics disponibles en la biblioteca escolar y ofrecidos por

la profesora. - Adaptación cinematográfica y en animación de los cómics





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utilizados.

Bibliografía utilizada “Superman, the movie.BSO“ .1990. Warner Bros. Records.

“Superman, the movie”. 1978. WB Home Entertainment.

http://guiadelcomic.es/carlos-pacheco/superman-camelot-falls.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Warner_Bros._Records

http://www2.warnerbros.com/superman/home.html





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FORMACIÓN EN CENTRO” LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL

Profesores que realizan la actividad

Concepción Román Blanco Alfonso Romero Caro Yolanda Jiménez Moreno Rosa Mª calderón Rodríguez


Dptos. de Biología y Geología, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales


Realización de un dossier de todos los cómics que constituyen la colección de nuestra biblioteca escolar y modificación e unificación de los datos de nuestros cómics en el programa ABIES.

Objetivos 1. Recopilar todos los cómics que están registrados en nuestra BE y unificar u homologar los datos de los mismos en ABIES, pues se aprecian errores en la catalogación.

2. Incluir o insertar en ABIES el género de cada uno de los cómics y los descriptores de materia correspondiente.

3. Crear un dossier que incluya todos los cómics de nuestra colección, y en que la se ofrezca una información básica de cada uno de ellos.

4. Plantear la información de cada cómic en el dossier con una triple intención: orientación para el profesorado, información general para todos los usuarios y animación a la lectura.

5. Organizar dicho dossier internamente por géneros. 6. Publicar a posteriori el dossier en formato de libro digital en el blog del

instituto con el objeto de que todos los usuarios lo puedan consultar on-line.

Contenidos y especificación del trabajo realizado por cada integrante de esta actividad.

Análisis de los cómics de nuestra biblioteca escolar y modificación de datos en ABIES. El trabajo está distribuido hasta la fecha de la siguiente manera:

Modificación de datos en ABIES: todos.

Análisis de los cómics de Astérix y Obélix y Mortadelo y Filemón: Concepción Román Blanco.

Análisis de los cómics de Tintín, Thorgal y Perceván: Alfonso Romero Caro.

Análisis de los cómics manga y de los cómics dirigidos fundamentalmente a las chicas: Rosa Mª Calderón Rodríguez.

Análisis de los cómics que son adaptaciones de obras clásicas: Yolanda Jiménez Moreno.











La actividad se dirige por un lado al profesorado del instituto como herramienta muy útil para el conocimiento y recomendación de nuestros cómics y por otro lado se dirige a todos nuestros usuarios.



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La actividad se inició a finales del mes de diciembre, aunque realmente su desarrollo tomó impulso en el mes de enero y se ha desarrollado a lo largo de toda la 2ª Evaluación. Durante la 3ª Evaluación se pretende finalizar este trabajo de recopilación de todos los cómics de nuestra BE, y así mismo la revisión de los datos de los mismos en ABIES.

Lugar de realización.

Biblioteca y blog.

Recursos Colección de cómics de nuestra BE. Programa ABIES. Internet para la búsqueda de información de cada uno de los cómics y para la localización de las imágenes correspondientes a las portadas de nuestros cómics.


Wikipedia y otras páginas de internet vinculadas a la difusión del cómic.



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Autor/s Goscinny y Uderzo

Guionista/s René Goscinny

Dibujante/s Ilustrador/a Albert Uderzo

Título Asterix en Helvecia Editorial: Grijalbo

Año de publicación:1970 Año de edición:1970 Género del cómic: Humor/cómico/satírico Histórico

Descriptores: Aventura

Edad recomendada: a partir de 10 años Infantil/Juvenil: X Adulto:X

Sinopsis de este cómic. El prefecto de Condate (Rennes), Graco Ojoalvirus, lleva una vida llena de lujos en la que abundan las orgías gracias a que estafa grandes cantidades de los tributos que paga la ciudad a Julio César. Debido a las escasas monedas que Condate envía a Roma, el gobierno comienza a sospechar de la actitud de Ojoalvirus y envía al cuestor (recaudador) Claudius Sinusitus para que informe de posibles irregularidades fiscales en la zona. Éste es recibido de forma aparentemente cordial por Ojoalvirus, pero poco después es envenenado por él. Rechazando la atención de los médicos romanos por desconfiar de ellos, Sinusitus pide ayuda a la cercana aldea gala. Allí, Panorámix le informa de que para curarlo necesita una estrella de plata (Edelweiss), planta que sólo crece en las cumbres montañosas de Helvecia (Suiza), adonde viajan Astérix y Obélix. Al igual que en sus viajes por otros países, los helvecios aparecen caracterizados por varios tópicos: su obsesión por la limpieza, la precisión de sus relojes (aunque aún no son de cuco, sino de arena), el queso con agujeros, el secretismo de sus bancos, su afición al montañismo y su obsesión por mantener la neutralidad en la mayoría de los conflictos y auxiliar a los heridos de todos los bandos (hasta el punto de que, cuando por fin se deciden a enfrentarse a los romanos, les curan las heridas). También aparece un edificio monumental donde se reúnen los representantes de todas las tribus de Centroeuropa para discutir sobre política (aunque la mayoría de los presentes se acaba durmiendo), un antiguo precedente de las Naciones Unidas.

Otros datos de interés Título original: Astérix chez les Helvètes



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Autor/s Gosho Aoyama

Guionista/s Gosho Aoyama

Dibujante/s Ilustrador/a Gosho Aoyama

Título Detective Conan Vol. 2 nº 1 (de 32)

Editorial: Planeta De Agostini

Año de publicación:1994

Año de edición:2002 Género del cómic: Manga, Policiaco, Detectivesco

Descriptores: Aventura, Acción, Misterio, Comedia, Romance.

Edad recomendada: de 12 a 18 años Infantil/Juvenil: X Adulto:

Sinopsis de este cómic. Shinichi Kudo está atrapado en el cuerpo de un niño de 6 años, aunque su mente es la de un brillante adolescente. Para evitar ser descubiero, Shinichi mezcla el nombre de dos autores de novela negra popular (Ranpo Edogawa y Sir Arthur Conan Doyle) y adopta la personalidad de Conan Edogawa, bajo dicho alter ego destapará, uno tras otro, los casos más difíciles, dejando a sus contrapartidas adultas a la altura del betún. Todo eso, y mucho más, en el esperado regreso de Detective Conan, en un formato nuevo, pero con la misma intensidad. El Archivo de casos de este número es el siguiente:

1. La fotografía. 2. Los números de teléfono. 3. El caso no ha hecho más que empezar. 4. Preguntas entre las hojas caídas. 5. En el corazón de una madre.

Otros datos de interés

El Volumen 2 contiene los números del 1 al 32, que equivalen a los tomos 14 a 29 japoneses; y los números 33 a 54, que es la continuación de la publicación, que se corresponden con los números a partir del 30.

http://www.totcomic.com/webapp/searchByGuionista?id=2518





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Autor/s Ricardo Gómez/ David Rubín

Guionista/s Ricardo Gómez

Dibujante/s –Ilustrador/a Javier Rubín

Título Romeo y Julieta

Editorial: SM

Año de publicación: 2008 Año de edición:2008 Género del cómic: Clásicos adaptados

Descriptores: Amor/Romance

Edad recomendada: de 10 a 18 años Infantil/Juvenil: X Adulto:

Sinopsis de este cómic. En Verona, la rivalidad de dos familias, los Montesco y los Capuleto, no impide que sus hijos, Romeo y Julieta, se conozcan y se enamoren. Vivirán su amor en secreto, hasta el punto de casarse e idear un plan, por separado, para huir juntos con la ayuda de un fraile. Su pasión no conoce fronteras, pero nadie imaginó tan triste final. ¿Sobrevivirá su amor ante la adversidad?

Otros datos de interés



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Autor/s Hergé (George Remí)

Guionista/s Hergé (George Remí)

Dibujante/s Ilustrador/a Hergé (George Remí)

Título La isla negra (Colección: Las aventuras de Tintín)

Editorial: Juventud

Año de publicación: 1938-9

Año de edición: 2003 Género del cómic: Policíaco/detectivesco

Descriptores:

Aventura

Edad recomendada: Para todas las edades Infantil/Juvenil: X Adulto: X

Sinopsis de este cómic. En uno de sus paseos, Tintín y Milú ven a un avión que parece tener problemas. Al acercarse son atacados y el avión se da a la fuga. Tras reponerse se entera que el avión se ha estrellado en Inglaterra. Tintín va a Inglaterra en busca de sus agresores y acaba tras la pista del Doctor Müller, quien lo captura, pero Tintín se fuga e inicia su persecución. Durante la misma, Tintín es a su vez perseguido por Hernández y Fernández que lo creen culpable de un robo en un tren. Finalmente, siguiendo a Müller, Tintín llega al pueblo escocés de Kitloch donde se embarca rumbo a una isla cercana donde se cree que hay un monstruo (en clara alusión al monstruo del Lago Ness). La isla no es más que la base de una banda de falsificadores de dinero que usan a un gorila para ahuyentar a los curiosos con sus rugidos amplificados.

Otros datos de interés La isla Negra aparece en Le Petit Vingtième del 15 de abril de 1937 al 16 de junio de 1938. El álbum fue editado por primera vez a finales de 1938 en blanco y negro. En 1943 se pasó a color reduciendo el número de páginas a 62. El álbum sufrió una completa revisión en 1965 al realizar la traducción al inglés. El editor (Methuen) le notificó algunos errores y Hergé redibujó el álbum completo siguiendo las correcciones que su colaborador Bob de Moor recopiló en Inglaterra. Es de observar que ya en la edición de 1937 sale un televisor, y aunque los primeros ensayos datan de 1923 era aún entonces un invento relativamente confidencial.



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José Alejandro Rubio Gutiérrez


Educación Física


¡A por ellos, oe….!

Objetivos - Acercar y familiarizar a nuestro alumnado con un evento deportivo de enorme repercusión y trascendencia en nuestra sociedad actual, como es un mundial de fútbol

- Sensibilizar positivamente al alumnado sobre dicho fenómeno mediante la observación crítica y analítica de aspectos relacionados con la actividad física.

- Valorar la importancia del cómic como instrumento eficaz para la adquisición del hábito de la lectura.

- Usar de manera adecuada el habla y la escritura como forma de expresión y comunicación, manejando como herramientas los tebeos y los cómics

Contenidos - El cómic como instrumento de acercamiento y aproximación a la lectura: estructura y características básicas del mismo

- Análisis del fenómeno en cuestión desde el punto de vista deportivo: historia y evolución de los mundiales de fútbol

- Identificación de aspectos relevantes implícitos en el mismo desde el punto de vista social y cultural

- Mortadelo y Filemón como ejes de la actividad - Lecturas individuales, debates y puestas en común





X







Alumnos de 2º de la ESO


La actividad se llevará a cabo a lo largo del primer trimestre del curso en la hora semanal de lectura impartida a dos cursos de secundaria. En las primeras sesiones nos familiarizaremos con los personajes que nos van a acompañar en esta aventura: Mortadelo y Filemón. A continuación, iremos observando, estudiando y analizando como se desenvuelven en todas y cada una de sus aventuras.



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La actividad se desarrollará principalmente en el aula, aunque igualmente utilizaremos la biblioteca para una serie de tareas concretas.

Recursos - Cómics de la biblioteca - Tiras de Internet - Fotocopias aportadas por el docente

Bibliografía utilizada - Cómics de Mortadelo y Filemón: Historia de los Mundiales de Fútbol

- Información encontrada en distintas páginas web

Tomando como excusa el mundial

de fútbol de Sudáfrica 2010.

Mortadelo y Filemón se proponen

poner patas arriba todo lo referente

al deporte rey. Conoce el

reglamento, los tipos de hinchas,

las tácticas. Haciendo especial

hincapié en el próximo mundial, los

secretos de la selección española,

las selecciones rivales, el país

anfitrión… Mortadelo y Filemón

junto a la selección española: ¡¡A

por ellos!!

Formación en centro 2011-2012

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