LOS DOCENTESY EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS

Rosa BlancoEspañola. Especialista Educación Inclusiva, Educación

Infantil e Innovaciones Educativas;Oficina Regional de Educación de la UNESCO para

América Latina y el Caribe,OREALC/UNESCO Santiago, Chile.

Educacion Inclusiva

Concepto amplio (no sólo niños con discapacidad)

Transformación de los sistemas educativos para atender a la diversidad

Cuestión de justicia y de igualdad Proporcionar una educación de calidad

para todos

La educación inclusiva implica

Una visión diferente de la educación común basada en la diversidad y no en la homogeneidad.

Entender las diferencias como una condición inherente al ser humano

Mayor flexibilidad de la oferta educativa y una diversificación del currículo

Dos enfoques

Tradicional Las dificultades de

aprendizaje se atribuyen a factores inherentes a los alumnos (condición social, familiar, capacidades)

Inclusivo Las dificultades de

aprendizaje o de participación son de

naturaleza interactiva, dependen tanto del alumno como del contexto.

La oferta curricular, el clima de la escuela, las estrategias de evaluación o las expectativas de los profesores, entre otros, pueden generar dificultades de aprendizaje y de participación en los alumnos

Dos preguntas para pensar… ¿Cuáles son las competencias que

ha de tener un docente para afrontar el desafío de una educación inclusiva?

¿Cómo ha de ser la formación que le proporcione dichas competencias?

Formar un docente que: Se atreva a asumir riesgos Pruebe nuevas formas de enseñanza Reflexione sobre su práctica para

transformarla Valore las diferencias como elemento de

enriquecimiento profesional Sea capaz de trabajar en colaboración con

otros docentes, profesionales y familias

Un docente que personalice las experiencias de aprendizaje:

Que conozca bien a todos sus alumnos y sea capaz de diversificar y adaptar el currículo

Que plantee diferentes situaciones y actividades de aprendizaje

Que ofrezca múltiples oportunidades Que tenga altas expectativas respecto al

aprendizaje de todos sus alumnos y les brinde el apoyo que precisan

¿Y nosotros qué hacemos?

Es necesario que se produzcan cambios importantes en su propia formación.

En primer lugar:

Las instituciones de formación docente deberían estar abiertas a la diversidad y formar docentes representativos de las distintas diferencias presentes en las aulas.

En segundo lugar:

Se les debería preparar para enseñar en diferentes contextos y realidades

En tercer lugar:

Todos los profesores, sea cual sea el nivel educativo en el que se desempeñen deberían tener unos conocimientos básicos, teóricos y prácticos, en relación con la atención a la diversidad, la adaptación del currículo, la evaluación diferenciada y las necesidades educativas más relevantes asociadas a las diferencias sociales, culturales e individuales.

Respecto a la formación continua:

Centrada en la escuela como totalidad La educación inclusiva implica una

transformación de la cultura de las escuelas, para modificar las actitudes y prácticas y lograr que los docentes tengan un proyecto educativo compartido inclusivo.