Formación del concepto
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FORMACIÓN DEL CONCEPTO
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Percepción
Su importancia Estos llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado y son sometidos a un proceso de filtración.
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CONCEPTO
Surge del contacto real con objetos y situaciones vitales, de experiencias sufridas y de distintas clases de acciones realizadas.
A medida que la edad del sujeto progresa se produce un mayor grado de conciencia y deliberación
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Precepto Concepto
NIÑO
Discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos
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Conceptos
Se ensanchan y profundizan a lo largo de
la vida, mientras el cerebro y la mente
permanecen en actividad
IMÁGENES SÍMBOLOS
LENGUAJESÍMBOLOS
MATEMÁTICOS
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SUCESIÓN
PERCEPCIÓN GENERALIZACIÓN
ABSTRACCIÓN
Desde la infancia comienza a discriminar abstraer y generalizar a partir de los
datos de la realidad circundante
PROGRESO
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PENSAMIENTO
REVERSIBILIDADGENERALIZACIÓN
ACCIONES
Todo pensamiento surge de acciones (Piaget)
Tiene su origen en los actos iniciados en las primeras semanas de vida
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2 AÑOS Preconceptos
7 AÑOS Desarrolla de una manera progresiva nuevoy más complicados esquemas
A PARTIR DE LOS 12 AÑOS Y
DESDE LOS 13 A 14 AÑOS DE EDAD
Pueden construirse tipos de conceptos más avanzados para los esquemas disponibles
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CONCEPTOS MATEMÁTICOS
Enseñarle su lenguaje y sus símbolos
Compresión de conceptos y del conocimiento del lenguaje y de los símbolos, la de los métodos y las demostraciones
¿Y los docentes?
Algunos docentes opinan que al tratar de números naturales, es preferible hacer uso de materiales de la experiencia cotidiana
Otros opinan que es preciso emplear procedimientos específicamente dirigidos a la enseñanza de los números, usando aparatos y materiales para completar las otras experiencias.
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Dienes
Pensamiento ANALÍTICO
Pensamiento CONSTRUCTIVISTA
El individuo utiliza el pensamiento lógico
Los conceptos están claramente definidos y formulados antes de usarlos
El sujeto adquiere una percepciónintuitiva de algo que no está totalmenteentendido
Esfuerzo constructivo o creador para afirmarla intuición por medio del razonamiento lógico