Formación Cívica y Ética - Cuaderno de Trabajo 1

Formación Cívica y Ética

Cuaderno de trabajo

Primer grado

Nombre:

Escuela:

Grupo:

InterioresCuadernoCivismoPrimerGrado(09):Maqueta Civismo 3/28/09 8:40 PM Page 1

Cuaderno de trabajo

Formación Cívica y Ética

Primer grado


Coordinación generalMaría Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógicaMaría Cristina Martínez Mercado

AutorasLilian Álvarez ArellanoPatricia Ávila DíazAdriana Corona VargasMaría Esther Juárez Herrera

Apoyo institucionalEscuela Normal Superior de MéxicoInstituto de Investigaciones Filológicas,Universidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Pedagógica Nacional

Revisión técnico-pedagógicaDirección General de Materiales EducativosDirección de Desarrollo CurricularDirección General de Desarrollo de la Gestióne Innovación Educativa

Revisión de contenidosSilvia Rojas ÁvilaNorma Romero IreneAna Lilia Romero Vázquez

Apoyo a la investigaciónElizabeth López PérezLaura Raquel Montero SeguraMaría de la Cruz García Pinto

Coordinación editorialElena Ortiz Hernán Pupareli

Corrección de estiloJesús Gómez Morán

Diseño gráficoPablo Rulfo

IlustraciónAlex Echeverría

FotografíaBaruch Loredo SantosHeriberto RodríguezJordi Forré

IconografíaNayely Lorenzana RomeroJosé Guadalupe MartínezRita Robles Valencia

PortadaDiseño: Comisión Nacional de Libros de Texto GratuitosIlustración: La Patria, Jorge González Camarena, 1962Óleo sobre tela, 120 x 160 cmColección: ConalitegFotografía: Enrique Bostelmann

Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado, fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos

de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación PúblicaJosefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F

ISBN 978-607-469-108-5

Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Primera edición 2008

Segunda , 2009 (ciclo escolar 2009-2010) edición

,

Índice

UNIDAD 1 Me conozco y me cuido........................................... 9

Mi identidad personal ....................................... 10Respetar para convivir mejor............................... 11Los buenos hábitos me dan salud .......................... 12Cuido mi seguridad .......................................... 14Tomo algunas precauciones ................................ 16Distingo la calidad de los alimentos........................ 17Ejercicios de autoevaluación............................ 19/20

UNIDAD 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir ........... 21

Expreso mis sentimientos y emociones .................... 22 ¿Puedo hacer lo que quiera?................................ 23Organizo mi tiempo ......................................... 24Todos los días tenemos actividades de las cuales somos responsables ......................... 25Todos merecemos ser tratados con respeto y justicia ..................................... 26Evitemos injusticias ......................................... 28Ejercicios de autoevaluación............................ 29/30


UNIDAD 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean .............. 31

Convivencia Niñas y niños conviven........................................ 32Todos tenemos algo valioso que aportar........................ 34Necesidades a edades diferentes ............................ 35

Cuidado del ambiente y del patrimonioQué hacer y qué no hacer en un paseo ........................ 36Cuido el agua ................................................ 38Conozco y cuido el patrimonio cultural y natural ............... 40Establezco compromisos ...................................... 42

Formo parte de un gran país ............................... 43Los héroes y las heroínas de mi patria .................... 44Ejercicios de autoevaluación............................ 45/46

UNIDAD 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor ................. 47

En mi salón hay acuerdos................................... 48Escucho con atención ....................................... 50Las niñas y los niños tenemos derechos… y también deberes .......................................... 53¿Cómo ayudas a las personasa cumplir sus obligaciones? ................................. 58El parque, un espacio de todos ............................ 59Ejercicios de autoevaluación............................ 63/64

UNIDAD 5 Dialogamos para solucionar diferencias y mejorar nuestro entorno....................................... 65

Todos tenemos conflictos ................................... 66¿Peleo o soluciono?.......................................... 68¿Qué actitudes son indispensables para solucionar un problema mediante el diálogo? ....... 69Participamos todos .......................................... 71¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan? ................ 73¿Cómo resultaron las cosas? ............................... 74Ejercicios de autoevaluación............................ 75/76

Mi desempeño cívico y ético ..................................... 77


¡BIENVENIDA O BIENVENIDO A PRIMER GRADO!

Éste es tu Cuaderno de trabajo de Formación Cívica y Ética,

Primer grado. Esperamos que a través de las actividades

y de los juegos que contiene, aprendas a cuidarte y a convivir

con tus compañeras y compañeros. Tus maestras o maestros

te orientarán en el trabajo.

También aprenderás a cuidar el medio ambiente y a usar

adecuadamente los servicios de tu comunidad.

Estos aprendizajes te ayudarán a desarrollarte con salud,

bienestar y alegría en tu país, México, donde todos deseamos

que tengas las mejores oportunidades de vida.

Secretaría de Educación Pública

PresentaciónInterioresCuadernoCivismoPrimerGrado(09):Maqueta Civismo 3/28/09 8:40 PM Page 7

Me conozco y me cuido

U N I D A D 1


Todos los niños y todas las niñas de tu grupo son diferentes entre sí. Cada persona tiene un nombre y características que le dan identidad única.

Mi identidad personal

Dibuja y escribe lo que se te pide.

Yo vivo con:

Mi nombre completo es:

Así soy yo

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Lo que más me gusta hacer en mi casa es:

Lo que más me gusta de mí es:


Comenta:¿Qué pasa cuando no se respeta a alguien? ¿Cómo se sentirá esa persona?¿Por qué todas las niñas y todos los niños deben ser respetados?

Pon una a las actitudes que representen respeto, y un a lo que represente falta de respeto.

11

e.

En el equipo de Lucía están hablando acerca del respeto.

Respetar para convivir mejor

Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Qué estarán diciendo las niñas y los niños del dibujo?


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222

Los buenos hábitos me dan salud

Juega Serpientes y escaleras.


13Comenta con tu grupo qué puedes hacer para cuidar tu salud.

Necesitas un dado y fichas para dos o tres jugadores. Para jugar, lanza el dado y avanza con tu ficha el número de lugares que marque el dado. Si caes donde se inicia una escalera, sube hasta la casilla con la que se conecta; pero si caes donde está la cola de una serpiente, baja hasta donde se encuentre su cabeza. Gana el jugador que llegue primero a la META.

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María y Juan van a la escuela caminando. Ayúdalos a seguir una ruta segura.

Cuido mi seguridad

Comenta con tu grupo:¿Qué camino conviene más para la seguridad de María y Juan?¿Por qué?


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Marca con color verde los caminos más seguros para llegar a la escuela. Señala con una lo que identifiques como riesgos para la seguridad o la salud.

Juan

María


Investiga en tu libro de texto y comenta con tus familiares y compañeros de clase, cómo puedes protegerte de estos y otros riesgos. ¿Qué harías si estuvieras en el caso de estos niños?

Tomo algunas precauciones

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Distingo la calidad de los alimentos

Con ayuda de tu libro de texto, completa este “Plato del Bien Comer”, uniendo los alimentos con una raya que los ponga en su lugar o dibujándolos.


Investiga cuál es la fruta y la verdura de la estación en el lugar donde vives. Recuerda que debe ser nutritiva y económica. Dibuja aquí lo que aprendiste en tu investigación.

Prepara una receta de desayuno que incluya alimentos de los tres grupos, así como fruta y verdura de la estación.

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Ejercicio de autoevaluación

¿CÓMO VOY? Siempre(S)

Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción

En la escuela, con mis maestros y mis compañeros

Me identifico como una persona con características propias.

Valoro mis propias capacidades y muestro aprecio por mi persona.

Trato con respeto a mis compañeras y compañeros.

Actúo con precaución en mis juegos y actividades para no dañarme o dañar a los demás.

Me intereso porque el trabajo de equipo se realice adecuadamente.

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Demuestro respeto a mis amigos, vecinos y familiares.

Atiendo a las indicaciones que se me dan en casa para cuidar mi salud y la de los demás.

Cuido mi seguridad al caminar por la calle.

Contribuyo a que haya un buen ambiente en mi familia.


Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción

En mi casa, en la calle y otros lugares

Conozco las rutas para llegar a mi casa desde la escuela, el mercado, la farmacia, etcétera.

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Me expreso, me responsabilizo

y aprendo a decidir

U N I D A D 2


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Todas las personas vivimos diversas emociones o sentimientos de acuerdo con lo que nos pasa cada día.

Expreso mis sentimientos y emociones

tristeza

dolor

enojo

alegría

sorpresa

Si te llevan al parque:

Si se te cae tu helado o dulce:

Si te caes o te lastimas:

Si te quitan del juego que te gusta:

Si te encuentras a un amigo que no esperabas:

Mediante líneas, relaciona la situación de la izquierda con la emoción o el sentimiento de la derecha.


En la familia hay acciones que libremente puedes decidir hacer, pero hay otras que tienes obligación de llevar a cabo.

¿Puedo hacer lo que quiera?

¿Qué otras cosas decides hacer con libertad?

¿Qué otras actividades realizas por obligación en tu casa?

¿Por qué son obligatorias?

Observa las ilustraciones. Marca con verde el círculo que contiene las actividades que decides libremente y, con amarillo, las que haces por obligación.

Contesta las preguntas y comenta con tus compañeros y compañeras tus respuestas.

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Numera las actividades siguientes de acuerdo con elorden en que las realizas. Anota en el círculo el número 1 a lo que haces primero, el 2 a lo que haces después y así hasta el 7.

Organizo mi tiempo

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Todos los días tenemos actividades de las cuales somos responsablesUn cuentoPara los niños y las niñas, jugar es muy importante.Mireya juega cuando es hora de desayunar. No se alimenta bien, y a veces llega tarde a la escuela. Papá y mamá tienen responsabilidades.Hay tiempo para todo si nos organizamos bien.

Dale un consejo a Mireya:

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Vamos a hacer un ejercicio de empatía:Si fueras José, ¿qué harías? ¿Por qué crees que sus compañerosactuaron así?

A José no lo invitaron a participar en el juego porque dicen que no sabe jugar, y eso provocó que se sintiera muy triste.

Todos merecemos ser tratados con respeto y justicia

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Observa las ilustraciones e inventa, en equipo,una historia sobre lo que ocurre.

Dibuja el final de la historia.

Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la historia?¿Te pareció justo el final? ¿Por qué?¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la escuela?

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Dado que todos en la familia tenemos los mismos derechos, es justo que las tareas se distribuyan entre todos.

Evitemos injusticias

Comenta: ¿Qué situaciones de injusticia identificaste en la ilustración?¿Qué normas de conducta puedes proponer para evitar injusticias en la casa?

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Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Reconozco con facilidad mis sentimientos y emociones.

Distingo entre situaciones justas e injustas que me atañen.

Me intereso por aprender a realizar nuevas tareas.

Ayudo a los demás a hacer cosas que se les dificultan y acepto la ayuda de los otros.

Realizo los trabajos atendiendo las indicaciones que se me dan.

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Comparto mis sentimientos con los demás de manera clara.

Defiendo las situaciones que considero justas y expreso mis argumentos.

Aprecio el esfuerzo que hacen los demás en mi beneficio.

Me esfuerzo por cumplir con mis responsabilidades en casa.


Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Respeto las normas en los diferentes lugares a los que asisto o visito.

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Conozco y respetoa las personas que me rodean

U N I D A D 3


JUEGO Juego solo Juego sólo con niños

Juego sólo con niñas

Juego con niñas y niños

Andar en bicicleta

Juegos de mesa

Videojuegos

Futbol

Beisbol

A los encantados

A las canicas

A las muñecas

A la comidita

Dibuja una en el cuadro de tus juegos preferidos y otra en los recuadros vacíos que indican con quiénes juegas. En los espacios vacíos anota otros entretenimientosque no se hayan mencionado.

La convivencia con otras personas nos ayuda a tenermayor desarrollo como seres humanos. En las clases de Formación Cívica y Ética se enseña a los niños y a las niñas a convivir en armonía sin afectar los derechosde los demás; se aprende que todos tenemos derechos y deberes.

Niñas y niños conviven

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En este patio de recreo dibuja niños y niñas jugando juntos.También puedes usar recortes.

Las niñas y los niños tienen las mismas capacidades y habilidadespara estudiar, jugar, aprender, opinar y para cualquier actividad.Sus derechos son los mismos.

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Todos tenemos algo valioso que aportar

Lee en tu libro de texto, en la página 28, “El nacimiento del sol y de la luna”, y realiza un dibujo sobre este cuento.

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Las personas tenemos diferentes necesidades dependiendode nuestra edad, salud, sexo y condiciones de vida en general.Para que todos vivamos bien, y disfrutando de nuestros derechos, es importante que en la localidad haya los servicios y la atención necesarios para cada uno.

Necesidades distintas a edades diferentes

Lleva a cada persona hacia el lugar donde se encuentra el servicio especial que requiere por su edad o condición. Usa líneas de diversos colores y evita que se crucen.

Comenta con tus compañeros y compañeras cómo puedes apoyar a alguien de tu grupo o escuela que tenga alguna discapacidad.

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Qué hacer y qué no hacer en un paseo

Debido a que salieron bien en el concurso del Himno Nacional, la profesora Ema llevó a sus alumnos de paseoal campo. Antes de salir comentaron acerca de accionesque deben evitarse para cuidar el ambiente.

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Identifica los cuidados que debes tener para no dañar la naturaleza. Coloca los números que los identifican en cada uno de los espacios señalados. Fíjate en las ilustraciones siguientes. Colorea la escena.

1 2 3 4

¿Qué más puedes hacer para proteger el ambiente? Anota otras tres acciones que puedes llevar a cabo.

1.

2.

3.

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Cuido el agua

Relaciona las imágenes que muestran desperdicio y mal uso del agua con las acciones que debieran realizar esas personas para evitarlo.

El cuidado del agua es una obligación que tenemos todas las personas del mundo, no importa dónde vivamos.La falta de agua afecta más a quienes viven en las zonas pobres y aisladas.

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En la siguiente Sopa de Letras localiza las palabras que señalenlas actitudes y los valores que debemos practicar para cuidar losrecursos que hay en nuestro mundo. Enciérralas en un círculo.

COLABORAR RESPONSABLE CUIDADO

RESPETO PREVENIR PROTECCIÓN

L X R B S L C L M S

P O E M Q I U K B P

S Z S O P M I C Y R

I T P S Z L D O G O

X L O M X T A L Z T

M Z N L B C D A K E

R E S P E T O B P C

B T A T K M L O M C

L S B N M Z T R B I

M P L B O X C A S Ó

P R E V E N I R X NEn hojas de reúso escribe oraciones con las palabras de la Sopa de Letras. Las frases deben referirse al uso adecuado del agua.Guarda esa hoja aquí en tu cuaderno de trabajo.

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Conozco y cuido el patrimonio cultural y natural

El patrimonio es el conjunto de bienes que son de todos,por eso a cada uno nos corresponde cuidarlo. Al protegerel patrimonio y el ambiente, nos respetamos a nosotrosmismos y no dañamos los derechos de otros.

Lee en la página 51 de tu libro de texto “¿Qué es el patrimoniocultural?”, y coméntalo con la guía de tu maestra o maestro. Investiga cuáles son algunos de los elementos del patrimonio cultural de tu localidad que puedes conocer, cuidar y disfrutar.Escribe e ilustra los resultados de tu investigación.

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Investiga acerca del patrimonio natural del lugar donde vives.Dibuja aquí el paisaje que te rodea y coloca en él dibujos o recortes de plantas y animales de tu región.

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Establezco compromisos

Lee, en la página 26 de tu libro de texto, el cuento “Creación del mundo” y comenta con tu grupo qué compromisos tenemos los seres humanos con la naturaleza.

Llena el siguiente “Contrato de cuidado del agua”, y fírmalo para establecer compromisos precisos que cumplirás con buena disposición y responsabilidad.

CONTRATO DE CUIDADO DEL AGUA

Yo, ___________________________, me he dado cuenta (escribe tu nombre)

de que desperdicio agua cuando:

____________________________________________(describe la situación en la que desperdicias agua)

Como sé que esa acción perjudica a los seres humanos de todo el mundo, me comprometo a:

____________________________________________(escribe tu compromiso)

Creo que de esta manera colaboro para tener un mundomejor, y soy mejor persona.

_________________________Firma

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Nuestra patria se ha formado a lo largo de muchos años en los que mexicanos y mexicanas han trabajado y luchado por construir un país libre e independiente. Nuestros símbolos nacionales, el Escudo, la Bandera y el Himno,representan la fundación y construcción de México.En las ceremonias cívicas se conmemoran hechos relevantes de nuestra historia y la obra de ilustres personajes que participaron de manera destacada en ellos.

Formo parte de un gran país

Lee en tu libro de texto, página 50, “México es de todos los mexicanos”, y coméntalo. Describe los honores a la bandera que se realizan en tu escuela.

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Los héroes y las heroínas de mi patria

En cada etapa de nuestra historia hay personajes que se destacan porque dedicaron su vida a impulsar cambios que nos benefician a todos. Recordamos a estospersonajes en las ceremonias cívicas.

MA

O

Z A A

U H E CC

R

A

JU

Z

M O S

C E N

J

E

A

Consulta en la lectura “Nuestros héroes”, en las páginas 38 y 39 de tu libro de Formación Cívica y Ética, cómo colaboraron estos personajes con nuestro país. Busca información sobre Josefa Ortiz de Domínguez y Carmen Serdán.

H O

Completa sus nombres en el crucigrama.

C S

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Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Trato a mis compañeros y compañeras con respeto, sin menospreciar a nadie.

Participo en las ceremonias cívicas cantando con respeto el Himno Nacional.

Evito usar apodos para nombrar a otras personas.

Colaboro con los demás sin hacer distinciones de género, etnia o condición económica.

Apoyo la conservación del ambiente al evitar el desperdicio de papel, comida, agua, etcétera.

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Acepto que tanto hombres como mujeres tenemos las mismas capacidades.

Ayudo especialmente a ancianos, niños más pequeños o personas con necesidades especiales.

Evito desperdiciar el agua al bañarme o al lavar algo, e invito a los demás a que no la desperdicien.

Me identifico como parte de una familia y asumo tareas dentro de ella, conforme mi edad.


Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Valoro mis propias capacidades y muestro aprecio por mi persona.

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Construimosreglas para vivir y convivir mejor

U N I D A D 4


Los acuerdos y las normas que se han establecido en las familias, la escuela, el país o el mundo cambian con el paso del tiempo. Se procura que cada vez haya másjusticia para mejorar la convivencia entre las personas.

En mi salón hay acuerdos

En el grupo de la maestra Graciela van a ponerse de acuerdo para organizar una visita a un parque.Observa la ilustración.

48


49

Hay actitudes necesarias para establecer acuerdos. Anota en cada cuadro del dibujo de la página 48 el número del enunciado con el que se relaciona.

Otro acuerdo para la buena convivencia en mi salón de clases es:

Actitudes necesarias para establecer acuerdos:

1. Para hablar hay que pedir la palabra y esperar nuestro turno.

2. La propuesta que se aplica es la que logra más votos.

3. Cuando alguien hable se le debe prestar toda la atención.

4. Todos tenemos derecho a expresar nuestras propuestas.

5. Expresa tu opinión para que sea tomada en cuenta.

6. Es necesario expresarnos con respeto.


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Escucho con atención

Para comunicarnos es muy importante saber escuchar.Si no sabemos escuchar a las personas con quienes convivimos,no tendrán confianza para comentarnos lo que piensan; además, no podremos entender lo que les pasa o lo que sienteny, si hay un problema, no podremos darle solución.

¿Cuáles pueden ser algunas consecuencias de no escuchar con atención a los demás?Observa las ilustraciones siguientes. Con tu equipo comenta qué consecuencias puede haber en cada caso y anótalas en las líneas.

Si no escucho las indicaciones de la maestra, entonces:


Cuando no escucho las explicaciones de los amigos, entonces:

Si escucho con atención, entonces:

Me gusta que me escuchen con atención porque…

Cuando no me escuchan me siento…

Reflexiona acerca de lo que dicen las frases siguientes y complétalas.

51


52

Inventa y representa un cuento acerca de cómo debes escuchar a las personas para entenderlas y ayudarlas, y de cómo te sientescuando se te escucha y comprende. Elige el personaje de la historia que vas a interpretar y sigue las instrucciones.

Dibuja en una cartulina la silueta de tu personaje.

Recorta la silueta.

Finalmente pega en un palito la figura. ¡Ya tienes tu títere!

Después dibuja y recorta la ropa. Pégala en la silueta.

Dibuja en una cartulina el escenario en que se desarrollará la historia. Ensaya la voz de tu personaje.Lleva a cabo la representación.¿Qué te llamó más la atención de lo que dijeron tus compañeros?


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Las niñas y los niños tenemos derechos…y también deberes

Tener derecho quiere decir que se dé a las personas lo que les corresponde. Las niñas y los niños de México, y del mundo, tienen los mismos derechos, no importa dóndehayan nacido, cómo sea su familia o cuáles sean sus creencias. Las autoridades de tu país y tus familiares tienen la responsabilidad de protegerte.

Lee “Derechos de niños y niñas” en tu libro de texto, en la página 53, y después relaciona cada dibujo con alguno de los derechos.


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Todos los niños y las niñas tienen derecho a una vida felizcon su familia, donde puedan disfrutar de bienestar y seguridad. Pero así como las leyes y la Convención sobre los Derechos de la Niñez señalan derechos, las niñas y losniños tienen el deber de aprender a cuidarse y a exigir que se cumplan esos derechos.

Escribe en las líneas cuáles son tus deberes en relación con los derechos que se mencionan en la primera columna.

MIS DEBERES SON:MIS DERECHOS SON:

Recibir educación gratuita.

Vivir en un ambiente de paz y tolerancia.

Recibir atención médica.

Ser tratado igual que los niñosy las niñas de cualquier país.

Recibir amor y comprensión de los adultos.

Jugar y hacer ejercicio.


55

Observa las fotografías.

Comenta con tu grupo:¿Qué diferencias observas?¿Te parece justa esa situación?¿Qué se debe hacer para que haya igualdad?¿Quiénes tienen la obligación de que niños y niñas disfruten de sus derechos?


Identifica a las personas que aparecen en la siguiente ilustración.Anota en las líneas de abajo cuál es la principal responsabilidad que tienen quienes trabajan en tu escuela, así como la de otros miembros de la comunidad.

Escribe:El maestro se ocupa de:

La directora es responsable de:

La secretaria se encarga de:

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La mujer policía es responsable de:

El jardinero cuida a:

Los obreros trabajan en:

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¿Cómo ayudas a las personas a cumplir sus obligaciones?

¿Qué pasa cuando no se respeta el trabajo de policías, maestras, bomberos, recolectores de basura y de otros servidores públicos?

El trabajo de todas las personas es importante porque:

En la calle y enotros lugares

En la escuela

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El parque, un espacio de todos

Mira las fotos, estudia el mapa de las páginas 60 y 61 y decide con tu grupo y tu maestra o maestro un recorrido.Algunos tramos los puedes recorrer en tren, a caballo, en bicicleta o en lancha.

59

Visita imaginaria a Chapultepec.


60

Museo deCiencias

Naturales

Los Pinos. Aquí vive el presidente de la República

Feria


61

AuditorioNacional

Parque zoológico Museo Nacional de Antropología

Museo de Arte Moderno

Galería Nacional de Historia

Castillo de Chapultepec

Museo de ArteContemporáneoRufino Tamayo

¿Quién fue Nezahualcóyotl?


¿Cómo cuidar este espacio que es de todos?

Escribe tus ideas al respecto y discútelas con tus compañeras y compañeros de clase.

Visita un espacio público. ¿Está en buenas condiciones? ¿Quién cuida ese espacio? ¿A quién se dirigen las personas para solicitar la construcción o mejoramiento de un bien colectivo?

Éste es un ahuehuete. Su nombre viene dehuehue, anciano, en lengua náhuatl.

Chapultepec: Cerro del Chapulín, en lengua náhuatl.

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Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Participo en el establecimiento de acuerdos conforme a las reglas del grupo.

Aprecio los beneficios que recibo del trabajo de los adultos de mi familia, de mi escuela y de mi localidad.

Escucho con respeto las opiniones de compañeros y compañeras y asumo los acuerdos alcanzados.

Me relaciono con mis compañeros y compañeras de forma respetuosa y solidaria.

Reconozco cuáles son mis derechos y en qué situaciones de la vida cotidiana se cumplen.

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Tomo en cuenta la opinión de mis hermanos u otros familiares en mis asuntos personales.

Expreso con respeto mis opiniones acerca de asuntos familiares y cumplo acuerdos.

Asumo responsabilidades relacionadas con mis derechos, como cuidarme para no enfermarme.

Cumplo con las normas de lugares públicos, como no arrancar las plantas de los jardines.


Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Aprecio y cuido el trabajo de las personas; por ejemplo, no tiro basura en la calle.

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Dialogamos para solucionar

diferencias y mejorar

nuestro entorno

U N I D A D 5


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Los conflictos son desacuerdos que se dan entre dos o más personas. ¿Por qué ocurren?

Todos tenemos conflictos

¿Con quién tuve conflicto? LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO TOTAL

MAMÁ

PAPÁ

HERMANOS

HERMANAS

PRIMOS

PRIMAS

VECINOS

COMPAÑEROS

COMPAÑERAS

MAESTRO

MAESTRA

OTROS

Al final de la semana, anota en la última columna cuántas vecestuviste conflicto con cada persona.

También registra por qué ocurrieron los conflictos. Anota un en el cuadro que corresponda a la causa del conflicto.

No me comprendieron.

Fueron injustos conmigo.

No cumplí mis obligaciones.

No les di trato justo.

Durante una semana lleva un registro de los conflictos que tengascon las personas con quien convives. Pon una para la persona y el día que tengas el desacuerdo.


Completa el enunciado siguiente:

Creo que yo provoco algunos conflictos cuando…

Puedo evitar conflictos con mis papás si yo…

Puedo evitar conflictos con mis amigos o amigas si yo…

Puedo evitar conflictos con mis compañeros y compañeras si yo…

Ahora revisa tus resultados y compáralos con los de tus compañeros.¿Con quién o quiénes tienes más conflictos?¿Cuáles son las dos causas más frecuentes?

Reflexiona y escribe:

67


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¿Peleo o soluciono?

Compara tus respuestas con las de tus compañeros, e identifica cuáles fueron las más frecuentes.¿Se parecen? ¿En qué? Reflexiona.

A menudo las personas piensan que tener un conflicto es lo mismo que pelear, alterarse o ser violentos. Sin embargo,cuando ocurre un problema tenemos la oportunidad de conocer mejor a las personas y entenderlas a través del:

D I Á L O G O

Escribe en cada banderola una palabra con la que relaciones un conflicto.


I Z O Z X P Z N F J

C O N F I A N Z A U

M N C O S Z I F T S

C F C F M S F M Z T

E S C U C H A R X I

N W O Z F A V Z O C

T A M O R M Z F N I

R O Z R Q D U W O A

P R U D E N C I A T

Los conflictos son parte de la convivencia diaria, por ello es necesario aprender a solucionarlos sin violencia, dialogando.

¿Qué actitudes son indispensables para solucionar un problema mediante el diálogo?

Busca en la sopa de letras seis palabras relacionadas con actitudes que favorecen el diálogo.

69


70

Vivir con armonía, sin violencia.

A cada quien se le debe darlo que le corresponde.

Al hacerlo atentamente podemos conocer lo que el otro piensa y siente.

Es no actuar por impulso, sino pensar las cosas antesde hacerlas.

Es un sentimiento que une a las personas.

Es creer en los otros.

Por equipos compongan una canción que hable de cómo el diálogo ayuda a solucionar conflictos.

A B

C

EF G

Anota en los cuadros de abajo la letra del dibujoque corresponde a cada definición.


71

La convivencia con otras personas nos obliga a tomar encuenta a los demás. Al tomar una decisión deben participartodas las personas a las que esta decisión afecta.Una forma de tomar decisiones es reunirse todos en una asamblea para dialogar y llegar a acuerdos con la aprobación de todo el grupo.

Participamos todos

Tú puedes colaborar en la solución de problemas comunes.En equipos realicen un recorrido por su escuela e identifiquen los lugares que pueden mejorarse.

Mi equipo está integrado por:


Reúnase todo el grupo en una asamblea. Su maestra o maestro dirigirá la reunión. Cada equipo presentará sus propuestas. Anótenlas en el pizarrón. Hagan una votación para seleccionar la propuesta que llevarán a la dirección de la escuela.Discutan los beneficios que aportará a la vida colectiva.

Lo que decidimos hacer es:

Una vez que recorran la escuela reúnanse y seleccionen los lugares que, según ustedes, necesitan mejorarse. Anótenlos en la línea siguiente:

Lo que podríamos hacer es:

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¿Cómo vamos a llevar a cabo nuestro plan?

En el cuadro siguiente anoten las actividades que realizarán.Escojan un responsable de cada equipo, y también la fechapara llevarlas a cabo.

ACTIVIDADES DÍAS EN QUESE HARÁN RESPONSABLES

1a

2a

3a

4a

5a

No olviden elaborar una lista del material necesario.

¡MANOS A LA OBRA!

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¿Cómo resultaron las cosas?Comenta en tu grupo:¿Lograron lo que se propusieron? ¿Qué hicieron bien? ¿En qué fallaron? ¿En qué deben mejorar?

Valora cómo participaste. Dibuja una en el cuadroque señale cómo fue tu desempeño en cada aspecto.

Expresé mis opiniones con claridad.

Escuché con atención la opinión de todos.

Acepté la decisión que acordó el grupo.

Levanté la mano y esperé mi turno para hablar.

Realicé las actividades que se me encomendaron.

REGULAR BIENMUY BIEN

74




Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Identifico las causas de los conflictos que se presentan en mi escuela y propongo medidas preventivas.

Participo en las actividades que se acuerdan en mi grupo para mejorar mi entorno.

Utilizo el diálogo para solucionar los conflictos que surgen en la convivencia diaria con mis compañeros y compañeras.

Muestro disposición a trabajar en equipo de manera cooperativa.

Aporto mi esfuerzo e ideas para tomar decisiones en el trabajo escolar.

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Identifico los conflictos cotidianos y me solidarizo con las causasque considero justas.

Soluciono los conflictos con mis hermanos, vecinos o amigos a través del diálogo.

Defiendo mis puntos de vista sin recurrir a la violencia.

Ofrezco mi ayuda para solucionar problemas cotidianos en mi casa.


Casi siempre(CS)

Casi nunca(CN)

Mi plan de acción


Emprendo acciones que beneficien a los integrantes de mi familia.

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InterioresCuadernoCivismoPrimerGrado(09):Maqueta Civismo 3/31/09 11:23 AM Page 76

¿EN QUÉ HE MEJORADO? EVIDENCIAS

Me conozco y me cuido.

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

Conozco y respeto a las personas que me rodean.

Comprendo y construyo reglas para convivir mejor.

Dialogo para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

Con ayuda de tu maestra o maestro, tus compañeras y compañeros, así como de los miembros de tu familia, valora cómo has mejorado en tu desempeño cívico y ético. Completa el siguiente cuadro. En cada aspecto explica en qué notas tu avance.

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Mi desempeño cívico y ético


Formación Cívica y Ética. Cuaderno de trabajo. Primer grado

se imprimió por encargo de la

Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

en los talleres de

con domicilio en

el mes de de 2009.

El tiraje fue de ejemplares.


¿Qué piensas acerca de tu Cuaderno?

Tu opinión es muy importante para nosotros, así que te invitamos a que nos digas lo que piensas de tu Cuaderno de trabajo. Lee las preguntas y tacha la carita feliz o la carita triste según lo que pienses.

Escribe:1. ¿Qué has aprendido de tu Cuaderno?

2. Si tú fueras el o la autora de tu Cuaderno, ¿ qué le agregarías?

3. Si tú fueras el o la autora de tu Cuaderno, ¿qué le quitarías?

SÍ NO

¿Te gusta tu Cuaderno?

¿Te agradan sus imágenes?

¿Te gustaron los ejercicios?

Re

co

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Dirección General de Materiales EducativosDirección General de Desarrollo CurricularAvenida Cuauhtémoc 1230, 3er piso,

Santa Cruz Atoyac, 03310, Benito Juárez, México, D.F.

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Formación Cívica y Ética - Cuaderno de Trabajo 1

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