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Técnicas didácticas en AITP Carmen Castillo Psicopedagoga y Logopeda Abril 2013 Murcia

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Técnicas didácticas en AITP

Carmen CastilloPsicopedagoga y LogopedaAbril 2013Murcia

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Programación Formativa.

• Objetivo: – Lograr acciones eficaces.– adaptadas a las necesidades de los participantes.

Formador: Persona que se dedica profesionalmente a la

formación. Como profesional, pertenece a colectivos

profesionales. Mediador del aprendizaje, debe asumir los valores

que pretende transmitir.

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Formación.

• Formación vs información:Información: proceso de comunicación en el que

hay transmisión de información, pero sin retroalimentación.

Formación: aprendizaje sistematizado a través de experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, técnicas y actitudes de las personas.

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Elementos del programa de formación.

• ¿Para que enseñar?: Objetivos generales y específicos.

• ¿Que enseñar? Contenidos y actividades.• ¿Como enseñar? Metodología.• ¿ Con que enseñar? Recursos materiales.• ¿Cuando enseñar? Temporalización.• ¿Que evaluar? Evaluación.

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Necesidades de formación.

• Ajustarse a la realidad. • Diagnóstico inicial: conocer capacidades,

intereses, necesidades y expectativas del alumnado.

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Objetivos de aprendizaje.

Representan el aprendizaje que se espera conseguir en el proceso.

Deben extenderse a procedimientos y actitudes, evitando el habitual reduccionismo conceptual.

Deben informar a los alumnos que se espera de ellos.

Deben estar definidos en forma de conducta y empleando un verbo en infinitivo.

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Objetivos.

Tipos: Objetivos generales: Expresa de forma global los

resultados a conseguir.

Objetivos específicos: son más concretos, y se formulan para cada módulo ó unidad didáctica de formación.

Objetivos operativos ó criteriales: Es la manifestacion visible de que se ha conseguido el aprendizaje.

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Objetivos operativos:

• Tres partes: –Conducta final observable. –Condiciones de realización. –Criterios de valoración.

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Unidades didácticas.

De la concreción de los objetivos surgen las Unidades Didácticas:

Son unidades de trabajo que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje en su máximo nivel de concreción.

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Contenidos.

• Dirigido a tres ámbitos: – Conocimiento: información. – Habilidades: acciones, procedimientos. – Actitudes: Habilidades personales,

interpersonales, sociales, de relación y de comunicación.

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Actividades.

• Derivarán directamente de los objetivos.• Centradas en el alumno. • Organización: – Acciones de entrada: pretenden promover la participación. Explicar

los objetivos de formación, contenidos y habilidades que el alumno debe desarrollar.

– Acciones de desarrollo: Se realizan durante la aplicación de la técnica, cuidar la temporalización. Actividades de reserva, tiempos de la atención ( 20 a 40 minutos).

– Acciones de salida. Síntesis de lo realizado, aplicabilidad de lo aprendido, fuentes donde completar.

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Actividades

• Tipo de actividades: – Torbellino de ideas. – Debates. – Visionado de peliculas y/o documetales. – Juegos de simulación. – Trabajo escrito.

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Metodología.

• Hace referencia a “como enseñar”: Una estrategia metodológica es más adecuada cuanto

más se ajuste a las necesidades y maneras de aprender del alumno.

Estrategias metodológicas que deben estar presentes: - Conocer el punto de partida de los conocimientos de

los alumnos. - Uso de recursos en función de la intención educativa. - Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. - Facilitar actividades que favorezan trabajos

cooperativos.

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Metodología.

• Estrategias metodológicas: - Lección magistral. - Discusión en grupo. - Metodo del caso. - Formación en el puesto. - Experiencias simuladas.

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Tipo de agrupamiento

Estará en función del tipo de actividad que desarrollemos, y de los objetivos que pretendamos.

- Grupo medio, grupo clase. - Grupo pequeño, equipos de trabajo de 4/5

alumnos. - Trabajo individual.

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Tipo de agrupamiento

• Grupo medio. Util para: – Debates– Puesta en común– Soluciones de problemas– Acuerdos y desacuerdos– Mejora de relaciones personales– Determinar normas

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Tipos de agrupamientos.

• Grupo pequeño, 4/5 alumnos: - Desarrollo de proyectos, discusión, aclaración de

conceptos- Ventajas: favorece actitudes cooperativas, hay

aportaciones diferentes, aumentan autonomía y responsabilidad. Se adaptan a su propio ritmo de trabajo.

- Inconvenientes: exije planificación adecuada, dificil evaluación individual.

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Tipos de agrupamiento.

Trabajo individual. Favorece la reflexión y la práctica de forma personalizada.

Ventajas: Afianza conceptos, detecta dificultades, alta estructuración de tareas. Evaluación y conocimiento del alumno en profundidad.

Inconvenientes: requiere mucha atención y preparación, no permite enseñar habilidades sociales.

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Criterios para formar los grupos.

• Debe favorecer el aprendizaje cooperativo, el intercambio de puntos de vista: - No debe discriminar - Adecuarse al tipo de tareas- Permitir el progreso de todos los alumnos- Carácter flexible, con posibilidades de cambio si hay conflicto.