Estudios Gerenciales 30 (2014) 301313

ESTUDIOS GERENCIALES

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rtculo

ormacin en competencias gerenciales. Una mirada desde losundamentos filosficos de la administracin

ahir Lombana , Leonor Cabeza, Jaime Castrilln y lvaro Zapatanvestigador y Docente, Escuela de Negocios, Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia

nformacin del artculo

istoria del artculo:ecibido el 1 de marzo de 2013ceptado el 15 de enero de 2014n-line el 3 de abril de 2014

digos JEL:21

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alabras clave:ompetenciaserenciaundamentos filosficosroyecto Tuning

r e s u m e n

El propsito de esta investigacin es clasificar competencias gerenciales (genricas y especficas) deacuerdo a la perspectiva de fundamentos filosficos de Rene Bdard e identificar su importancia y des-arrollo en cada uno de los fundamentos: ontolgicos, axiolgicos, epistemolgicos y praxeolgicos. Lainvestigacin utiliza un mtodo inductivo soportado en la inferencia estadstica, partiendo de los resul-tados para docentes y empleadores del trabajo realizado por ASCOLFA-GRIICA (rplica en Colombia delproyecto Tunning-Amrica Latina). En conclusin, los procesos de formacin de los administradores enColombia privilegian las competencias epistemolgicas y praxeolgicas, principalmente en las espec-ficas; adems, las genricas ontolgicas y epistemolgicas estn poco desarrolladas. Estos resultadosorientan la construccin de currculos y los procesos de seleccin y evaluacin del desempeno profesional.

2013 Universidad ICESI. Publicado por Elsevier Espaa, S.L. Todos los derechos reservados.

Training in managerial competencies. A review from the philosophicalfoundations of administration

EL classification:21

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eywords:ompetenciesanagement

hilosophical foundationsuning Project

a b s t r a c t

The purpose of this research is to classify managerial competencies (generic and specific) according to theperspective of philosophical foundations of Rene Bedard and identify its importance and developmentin each of the foundations: ontological, axiological, epistemological, and praxeological. The research usesan inductive method supported by statistical inference, based on the results for teachers and emplo-yers in the work by ASCOLFA-GRIICA (replicated in Colombia from the Tuning-Latin-America Project). Inconclusion, the formation processes of managers in Colombia highlight epistemological and praxeolo-gical competencies, mainly specific ones. Furthermore, the generic ontological and epistemological arepoorly developed. These results should help in the construction of curriculum, selection processes andperformance appraisals.

2013 Universidad ICESI. Published by Elsevier Espaa, S.L. All rights reserved.

Formac o em competncias administrativos. Um olhar dos fundamentos

filosficos da administrac o

r e s u m o

lassificaces JEL:21

10

O propsito desta investigac o classificar competncias administrativas (genricas e especfi-cas) de acordo com a perspectiva de fundamentos filosficos de Rene Bdard e identificar a sua

Autor para correspondencia: Km 5 Antigua Via a Puerto Colombia, Escuela de Negocios Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia.Correo electrnico: lombanaj@uninorte.edu.co (J. Lombana).

123-5923/$ see front matter 2013 Universidad ICESI. Publicado por Elsevier Espaa, S.L. Todos los derechos reservados.ttp://dx.doi.org/10.1016/j.estger.2014.01.017

dx.doi.org/10.1016/j.estger.2014.01.017www.elsevier.es/estudios_gerencialeshttp://crossmark.crossref.org/dialog/?doi=10.1016/j.estger.2014.01.017&domain=pdfmailto:lombanaj@uninorte.edu.codx.doi.org/10.1016/j.estger.2014.01.017

302 J. Lombana et al / Estudios Gerenciales 30 (2014) 301313

Palavras-chave:CompetnciaAdministrac oFundamentos filosficosProjecto Tuning

importncia e desenvolvimento em cada um dos fundamentos: ontolgicos, axiolgicos, epistemolgicos epraxeolgicos. A investigac o utiliza um mtodo indutivo suportado na inferncia estatstica, partindo dosresultados para docentes e empregadores do trabalho realizado por ASCOLFA-GRIICA (rplica na Colm-bia do Projecto Tunning-Latinoamerica). Em concluso, os processos de formac o dos administradoresna Colmbia privilegiam as competncias epistemolgicas e praxeolgicas, principalmente nas especfi-cas; alm disso, as genricas ontolgicas e epistemolgicas esto pouco desenvolvidas. Estes resultados

curric. Publ

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orientam a construc o de 2013 Universidad ICESI

. Introduccin

Este artculo trata sobre las competencias gerenciales y presentana mirada desde la perspectiva filosfica planteada por Renedard en su reflexin sobre los fundamentos filosficos del Mana-ement (Bdard, 1995). Las competencias, particularmente en elampo gerencial, han sido fuente de debate en cuanto a concepto ylasificacin. El anlisis que se presenta es resultado de la investiga-in adelantada por los autores sobre las competencias gerenciales,anto genricas como especficas, planteadas en el proyecto deas competencias de los administradores en Colombia (Asociacinolombiana de Facultades de Administracin[ASCOLFA]-Grupo

nterinstitucional de Investigacin de Competencias en Adminis-racin [GRIICA], 2010) y las competencias identificadas en elroyecto Tuning-Amrica Latina1 (Beneitone et al., 2007; Tuning,011), reclasificndolas de acuerdo al esquema de anlisis pro-uesto por Bdard (1995, 2003), quien lo denomina como el rombolosfico.

Los autores del presente artculo han seleccionado el enfoque dedard, dado que ella asume una concepcin ms all del conoci-iento y la prctica, como son los principios fundamentales del ser

de la tica en el quehacer de la gerencia. Como menciona Zapata2009), citando a Bdard, existen divergencias entre las perspecti-as de los dirigentes, que ocurren por sus prcticas administrativasue contienen 3 dimensiones ocultas: en primer lugar, una metodo-

oga que justifica las prcticas concretas y que es reconocida comolida; en segundo lugar, los valores personales, que a su vez, dotane legitimidad a las prcticas; y en un sentido ms profundo, lasrcticas (praxeologa), mtodos (epistemologa) y valores (axiolo-a) que reposan sobre una dimensin fundamental que se refiere aa persona misma y su identidad, es decir, el ser (ontologa). Comoesultado, para Bdard la clave para entender la disciplina adminis-rativa se encuentra no en la ciencia sino en la filosofa; bajo estelanteamiento se reclasifican las competencias identificadas en elroyecto Tuning y se discute la importancia y el desarrollo de cadana de las competencias segn las percepciones de los docentes y

mpleadores encuestados en el estudio (ASCOLFA-GRIICA, 2010)2.e tomaron las respuestas contenidas en las encuestas, aplicadas

docentes y empleadores, y se analizaron las respuestas de su

1 El proyecto Tuning-Amrica Latina ha sido concebido como un espacio deeflexin de actores comprometidos con la educacin superior, que a travs de lasqueda de consensos, contribuye para avanzar en el desarrollo de titulacionescilmente comparables y comprensibles, de forma articulada, en Amrica LatinaBeneitone et al., 2007, p. 13). El proyecto tienen 4 lneas de trabajo: (1) competenciasenricas y especficas de las areas temticas, (2) enfoque de ensenanza, aprendi-aje y evaluacin de estas competencias, (3) crditos acadmicos, y (4) calidad de losrogramas (Beneitone et al., 2007). Esta investigacin se apoya en la primera lneae trabajo donde se identificaron las competencias genricas y especficas.2 Es de destacar que existen experiencias con metodologas diversas para resaltar

as competencias en los administrados en las Instituciones de Educacin Superior,omo la usada por Borjas de Xena (2013) que surge de los resultados de los estu-iantes en sus trabajos de grado con nfasis en competencias relacionadas con elmprendimiento. De este se puede extender un anlisis desde los resultados (exost) comparado con el de esta investigacin que se fundamenta en percepcionesex ante).

ulum e dos processos de selecc o e avaliac o do desempenho profissional.icado por Elsevier Espaa, S.L. Todos os direitos reservados.

percepcin con referencia a la importancia y desarrollo de las com-petencias genricas y especficas que debe tener un profesional enadministracin en Colombia3, utilizando para ello el esquema deanlisis propuesto por Bdard (1995, 2003).

Los resultados contribuyen a enriquecer la discusin sobrelas reformas curriculares en los programas de administracin, laestructuracin de los currculos en las diferentes asignaturas de losplanes de estudio, la reformulacin de los procesos de seleccin yevaluacin del desempeno de profesionales en las empresas, entreotras aportaciones.

La presentacin de los antecedentes y marco terico se divide en3 partes. En la primera se define el concepto de competencias, en lasegunda se referencian las competencias gerenciales y en la tercerase presenta el esquema de anlisis del rombo filosfico que se utili-zar para reclasificar las competencias gerenciales. Posteriormente,se presenta y se justifica el mtodo, la muestra, los instrumen-tos utilizados y el procedimiento estadstico, para en la siguienteseccin incluir los resultados de esta investigacin y, por ltimo,presentar las conclusiones.

2. Marco t