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• LINGUOVELAR FRICATIVO

AFONADO CONTINUO

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Descripción: La descripción ,enseñanza y ejercitación asociada ,se

corresponde con la del fonema J ,

el usa de G afonada como grafema está en relación directa con la memoria y atención visual ,

ya que, fonológicamente es equivalente al fonema J

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1 En vocabularioGEa. En posición inicial gelatina genovés geraios gema gente gerundio gemelo gentil germinación gemido gentileza germano generación geofísica gesta general geografía gestación

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b. En posición intervocalica agente recoger muge vegetal elige agencia progenie sugestión regente erige agenda progenitor sugerir vegetariano digestión tragedia Rogelio sugestivo vegetación vigésimo

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Gia .En posición inicial giba giro gira giga gigante gitana girar Gilberto gimnasia ginebra girasol gimotear gimnasio gil giratorio giroscopio

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B .En posición intervocálicaagita lógica mugido égido digitalagitado sugiere elegido púgil higienefugitivo regional régimen rígido trágico exigir registro mágico plagio corregir

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2 En oraciónGerardo come gelatina de limónSe oye los gemidos de los gemelosEse general es genovésEse gestor en muy gentil

3 E n versos rimadosEse mago es gentil, El general germanocon gestos mágicos, saludo con la manoconvirtió un girasol al gerente genovés;En gelatina de limón que tiene la gorra puesta al revés

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4 En grupos consonánticosPara la conservación del G afonado después de consonantes,

ejercitar en los siguientes gropos : LG ; NG Y RG

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• Linguovelar Fricativo• Fonado continuo

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Descripción: Posición de los órganos ,previa a la emisión

Arcada dentarias separadas Labios: separados y flojos

Lengua: La punta de la lengua se apoya en la cara interna de los incisivos inferiores , mientras que la base se eleva para tocar el paladar blando con sus bordes laterales, formando así una oclusión incompleta en la parte central.

Velo: permanece elevado, para permitir la salida bucal del aire sonoro.

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Producción: El aire fonado sale en forma continua por la abertura formada

entre la zona central de la base de la lengua y el paladar blando, produciendo el sonido característico.

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Áreas de percepción:

Visual: la boca abierta deja ver la base de la lengua elevada

Audición: Se percibe un raspado sonoro, que perfectamente se puede diferenciar de los fonemas linguovelares C/Q y J

Táctil : se percibe un cosquilleo en la base de la lengua y en el cuello, percibir como se eleva la base de la lengua, colocando la mano debajo de la barbilla.

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.

Enseñanza: Ejercicios preparatoriosRespiración: ejercicio de Inspiración nasal y

espiración bucal continuoSoplo: ejercicios de soplo bucal continuo y

suave ,con percepción táctil y elementos Labios: mantener la boca abierta con los

labios flojos

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Lengua:Elevar la base de la lengua hasta tocar el paladar

blandoEmisión de silabas con C/Q y con JHacer gárgarasBostezar con fuerzaAcostado ,inspirar profundamente por la nariz y

emitir : E….G….E…….; EG….En la misma posición corporal y con la mano sobre el

cuello para percibir la vibración de la glotis, emitir el sonido de la G : EGGUE,EGUI.EGA.EGO,EEGU

Ejercitar las sílabas directas y el fonemas entre vocales

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Alteración: técnicas de corrección1. Ausencia de tono laríngeo (sale como J)Percepción táctil colocando la mano sobre el cuello

para reconocer la diferencia entre el fonema G fonado y el fonema J/G afonado.

Emisión de: y ……EGUE; Y……EGUEEmisión de: YEGUE, YEGUI ,YEGA ,YEGO ,YEGUEjercitación del fonema vocales y vocabulario con

posición intermedia

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2. Deficiente elevación de la base de la lengua• Acostado emitir :EQUEG….EQUEG….EQUEG• Emitir: CG…..A; CG…..O; CG….U ; CG…..UE;

CG…..UI• Luego ejercitar las silabas directas y su

correspondiente vocabulario en posición inicial• Si es necesario ,con la espátula se sostener la

lengua en la parte media, empujándola levemente hacia atrás y hacer emitir : G…..;G……UE, G………UI; G …….A ; G…….O ; G….U

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2. Deficiente elevación de la base de la lengua• Acostado emitir :EQUEG….EQUEG….EQUEG• Emitir: CG…..A; CG…..O; CG….U ; CG…..UE;

CG…..UI• Luego ejercitar las silabas directas y su

correspondiente vocabulario en posición inicial• Si es necesario ,con la espátula se sostener la

lengua en la parte media, empujándola levemente hacia atrás y hacer emitir : G…..;G……UE, G………UI; G …….A ; G….O; G……U

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3.Oclusión completa ( sustituye por C/Q )• Emisión del fonema Y:Y….• Emisión de: YG…….YG……• Emisión de. YG…..UE, YG……UI,YG…..A, YG….O; YG….U• Si es necesario, colocar una varilla finita sobre el surco

central de la base de la lengua y presionando suavemente, indicar que emita: YG…..YG…….YG…..

• Luego agregar las vocales: YG….A , YG………O, etc• Ejercitar las sílabas directas• Otro recurso es hacer emitir: ENQUE, que al apretar las

alas• De la nariz se transformará en EGUE. Lo mismo

con :INQUI=IGUI, ANCA=AGA , ONCO = OGO, UNCU = UNGU

• Ejercitar luego el fonemas en posición intervocálica

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EJERCITACION ESPECIFICA ( para la silaba GA GO GU GUE GUI)

1 Con vocales aga oga uga ega iga ago ogo ugo ego igo agu ogu ugu egu igu ague ogue ugue egue igueaguí ogui ugui egui igui

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aga agagaga agogue ago ogogogo oguiga ugu ugugugu uguego egue egueguegue eguigu igui iguiguigui igague

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2. En vocabulario a. En posición inicial gana gol gusano guerra guía gabán goma guante guerrero quiso gala gota gusto guerrilla guitarra gallo gorro guapo guerrillero guinda gasa goloso guanaco guepardo guión

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b. En posición intervocálica haga soga oruga regalo siga lago dogo jugo pego higoagujero yogur uruguayo segundo igual pague hoguera juguera ceguera higuera águila soguita juguito seguir miguita

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3 .En oraciónEl gato mira al galloLa gallina pone huevo.Los bigotes del gato son largos Ese mago usa galera y guantes

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4 En versos rimadosHigos saca Hugo Se pone el gabánde la higuera. la galeraHigos maduros y los guantesPara su abuela el mago Gaston Gaviotas y golondrinasHigos saca Hugo de su galera sacaráde la higuera y en blancos gatitosHigos madura los guantes convertirápara hacer jalea

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5. G en grupos consonánticos• Para afianzar G en silabas inversas ,se ejercitará en los

siguientes grupos consonánticos : DG y GN• Para la conservación después de consonantes , ejercitar en los

grupos : BG ; LG ; NG ; RG ; SG y ZG

• CUENTO

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