Folleto de instrucciones para el profesorbilletes y las monedas en euros. Además explica la labor...
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Folleto de instrucciones para el profesor En la web elrinconeducativo.bde.es puede encontrar material de apoyo.
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Folleto de instruccionespara el profesor
En la web elrinconeducativo.bde.es puede encontrar material de apoyo.
1. INTRODUCCIÓN
El Banco de España ha creado el juego La Caja Fuerte como instrumento de apoyo para los profesores en las
aulas.
El juego La Caja Fuerte enseña muchas cosas sobre el dinero, los
billetes y las monedas en euros. Además explica la labor del Banco
de España como banco central, emisor de billetes y garante de la
estabilidad de los precios.
Para superar el juego, los alumnos deben demostrar sus conocimiento
sobre el euro, el Banco de España, el Banco Central Europeo, la Unión
Europea y las entidades bancarias. También deben realizar operaciones
matemáticas, como cálculos numéricos o resolución de problemas,
entre otras.
Se formarán cinco equipos de alumnos, que afrontarán una serie de pruebas. Para su resolución se requiere la utilización de billetes de euro. El equipo que supera las pruebas recibe o abona el importe generado en la transacción; gana el equipo que al final del juego consiga la mayor cantidad de dinero.
El profesor ejerce el papel de Banco Central y cuenta con la asistencia de un alumno que actúa como banco.
El juego La Caja Fuerte se solicita en la web elrinconeducativo.bde.es
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL JUEGO LA CAJA FUERTE
El juego La Caja Fuerte presenta las siguientes características:
• Los alumnos aprenden a manipular billetes.
• Se trata de una actividad fácil de poner en marcha en el aula para el profesor y los alumnos.
• Alterna aspectos lúdicos y formativos.
• La actividad se sitúa en un contexto narrativo en el que los alumnos se sienten protagonistas de una historia.
• Facilita la colaboración entre los alumnos de un mismo equipo.
• Su duración es flexible, ya que la actividad completa puede durar de dos a dos horas y media, aunque el
profesor la puede interrumpir en cualquier momento para volver a retomarla más tarde.
• Es un instrumento ideal para recompensar al alumnado, ya que se puede jugar como premio por la buena
conducta de los escolares.
• Es una herramienta de competición académica si se organiza una liga en la que los equipos ganadores de las
distintas clases de un mismo curso se enfrentan a una final.
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3. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE
El profesor tiene 2 funciones a lo largo del juego:
Árbitro: dirige el juego, cuida de que se apliquen las reglas correctamente y dirime los posibles litigios entre dos o
más equipos.ego, cuida de que se apliquen las reglas correctamente y dirime los posibles litigios entre dos
Banco Central: emite billetes y vigila el buen funcionamiento del sistema de pago entre los equipos.
El profesor nombra a un alumno como banquero y divide al resto de la clase en 5 equipos de aproximadamente 4
ó 5 alumnos cada uno.
El banquero: El banquero ayuda al profesor desempeñando el papel de banco. Hace de intermediario entre el Banco Central y
los cinco equipos y se encarga de repartir y recoger el dinero en cada una de las transacciones y de dar cambio a
los equipos.
Los equipos:Cada equipo debe nombrar un portavoz, un contable y un cajero y dispone de una ficha de descripción.
• El portavoz:
Se encarga de comunicar las respuestas que ha consensuado el equipo.
• El contable:
Se ocupa de supervisar las operaciones matemáticas necesarias para la realización de las preguntas.
• El cajero:
Se encarga de gestionar y contar el dinero del que dispone el equipo. Se ocupa de dar
y recibir las cantidades correspondientes a cada una de las preguntas.
El profesor distribuye a cada equipo una ficha de Familia. Cada ficha describe el papel
que desempeñará el equipo a lo largo del juego. Cada equipo representa a un agente
económico: 2 productores, los Ketchup —productores de tomate— y los Vaqueros
—dedicados a la ganadería—; 1 distribuidor, los Carros —representantes de un
supermercado—, y 2 familias de consumidores, los López y los Pérez.
4. MATERIAL DISPONIBLE
• 1 folleto de instrucciones de ocho páginas con la descripción detallada de la actividad, la presentación del
proyecto a los alumnos, una explicación sobre cuándo, cómo y dónde jugar, características de los grupos y
las formas de concluir la actividad.
• 5 fichas de descripción con información de cada uno de los cinco equipos en los que se van a agrupar los alumnos.
• 1 ficha de descripción para el alumno que hace el papel de banquero.
• 1 rótulo del Banco de España para el profesor.
• 1 folleto de pruebas en el que se detallan las 40 pruebas.
• 40 fichas informativas para los alumnos.
• 1 diploma
• 9 planchas con especímenes de los diferentes billetes.
• 1 tablero.
• 1 ficha y 1 dado.
Material que deben aportar los alumnos: 1 bolígrafo o lápiz y 2 cuadernos de notas por equipo. No se permite el
uso de calculadora.
ar
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Fichas de los equipos
Las fichas de los equipos describen de forma lúdica los rasgos de la personalidad y los datos económicos de cada
uno. Las fichas permiten, de forma divertida, poner a los alumnos en el lugar de un agente económico. Alguno de
los datos que describe a los equipos influirá en el desarrollo del juego.
Ficha del banquero
La ficha del banquero describe de forma lúdica los rasgos de su personalidad y permite poner al alumno que
desempeña este papel en el lugar de una persona que trabaja en un banco.
Folleto de pruebas
El profesor conserva el folleto que contiene 40 pruebas y debe ir formulando cada una ellas en el orden señalado.
EL BANQUERO
En clase realizáis una actividad de intercambio de cartas con alumnos de colegios de Estados Unidos, Rusia,
Japón y Venezuela. ¿Sabes cuáles son las monedas o ciales de estos países?
Respuesta: en Estados Unidos la moneda es el dólar estadounidense, en Rusia, el rublo, en Japón, el
yen, y en Venezuela, el bolívar.
FICHA 1. LAS MONEDAS DEL MUNDO
En los países de la zona del euro la moneda o cial es el euro. Además del euro, hay otras monedas en el
mundo. En Rusia la moneda o cial es el rublo, en Marruecos, el dirham, en Japón, el yen, en Venezuela,
el bolívar, y en Estados Unidos, el dólar estadounidense.
Pregunta individual . Las monedas del mundo
N.O1
LOS KETCHUP
Ficha de familia: los Ketchup
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Fichas informativas
Las fichas informativas contienen todos los datos necesarios para superar las pruebas. Existe una ficha informativa
para cada prueba y ambas tienen la misma numeración.
Planchas de billetes
El juego incluye 9 planchas de billetes con la siguiente composición:
• 2 planchas con billetes de 5 euros.
• 2 planchas con billetes de 10 euros.
• 3 planchas con billetes de 20 euros.
• 2 planchas con billetes de 50 euros.
Cada plancha tiene 64 billetes.
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LAS MONEDAS DEL MUNDO
En los países de la zona del euro la moneda o cial es el euro. Además
del euro, hay otras monedas en el mundo. En Rusia la moneda o cial
es el rublo, en Marruecos, el dirham, en Japón, el yen, en Venezuela,
el bolívar, y en Estados Unidos, el dólar estadounidense.
Ficha 1
Valor: 50 €Ficha informativa
Pregunta individual – Evento – Pregunta individual – Pregunta colectiva – Pregunta
individual – Evento – Pregunta individual – Evento
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en un juego que reúne las características de varios tipos de juego:
• Juego de rol: cada equipo desempeña un papel determinado.
• Juego de la oca: los equipos avanzan en el juego de forma lineal superando pruebas.
• Trivial: los alumnos deben responder a las preguntas.
• Monopoly: los alumnos pueden negociar la compraventa de fichas informativas, se manipula dinero, existen
eventos que, según los casos, repercuten positiva o negativamente en la situación económica de los equipos.
Gana el equipo que consigue la mayor cantidad de dinero.
1 - Los 5 equipos se sitúan alrededor del tablero y el profesor distribuye a cada uno de forma aleatoria:
• 1 ficha de descripción del equipo.
• 8 fichas informativas.
2 - El Banco Central, papel que representa el profesor, se queda con una plancha de billetes y entrega las otras seis
al banquero. El banquero distribuye a cada equipo una plancha y se queda con otra para él. El banquero puede
pedir más dinero al Banco Central si lo necesita a lo largo del juego.
3 - El profesor dispone de un folleto con las 40 pruebas que plantea a los equipos en el orden que le indica el
folleto. Existen 3 tipos de pruebas: preguntas individuales (20), preguntas colectivas (5) y eventos (15). El juego
tiene la siguiente forma secuencial que se repite 5 veces:
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• Pregunta individual: sólo responde el equipo que tiene el turno.
Si lo hace correctamente, gana la cantidad de dinero que figura
en cada pregunta. Los alumnos pueden consultar las 8 fichas
informativas que poseen. Si no encuentran la respuesta, pueden
comprar la ficha informativa al equipo que la tenga. Los dos
equipos deben ponerse de acuerdo en 30 segundos sobre el
precio de la ficha, el cual no puede superar el del valor de la
pregunta.
El portavoz del equipo comunica al profesor la respuesta y si es
correcta, el banquero le entrega la cantidad de dinero correspondiente a la pregunta.
Las preguntas individuales se plantean a cada equipo sucesivamente, siguiendo el sentido de las agujas del reloj.
• Pregunta colectiva: todos los equipos deben responder. Una
vez que cada equipo acuerda la respuesta, el portavoz del equipo
lo comunica por escrito al profesor. El equipo que se acerca más
al resultado gana. En caso de empate, gana el equipo que
entregue antes la respuesta correcta y si más de un equipo
proporciona la respuesta al mismo tiempo, el ganador será el que
saque el número más alto en el dado. El banquero entrega el
dinero al equipo ganador.
• Evento: puede afectar económicamente a uno o a varios equipos.
Cada equipo debe consultar su ficha de Familia para evaluar de
qué manera le afecta el evento.
4 - Para comenzar a jugar, todos los equipos lanzan el dado y empieza el equipo que saca el número más alto. En
caso de empate, los equipos que han sacado el mismo número vuelven a tirar el dado.
La ficha, movida por el profesor, se coloca en la casilla de inicio. La ficha indica en qué número de prueba se
encuentra el juego.
5 - Los equipos disponen de las fichas informativas, que contienen todos los datos necesarios para superar las
pruebas. Los alumnos pueden comprar y vender las fichas entre ellos. Cada prueba tiene asociado un valor indicado
en la ficha informativa correspondiente. El banquero recompensa al equipo que acierta las preguntas individuales
o colectivas y efectúa las transacciones con los equipos que intervienen en los eventos.
6. FINAL DEL JUEGO
El profesor puede decidir en cualquier momento el final del juego.
Gana el equipo que tenga más dinero en ese momento y recibe el diploma de ganador.
Diplomas adicionales pueden descargarse de http://elrinconeducativo.bde.es.
En clase realizáis una actividad de intercambio de cartas con alumnos de colegios de Estados Unidos, Rusia,
Japón y Venezuela. ¿Sabes cuáles son las monedas o ciales de estos países?
Respuesta: en Estados Unidos la moneda es el dólar estadounidense, en Rusia, el rublo, en Japón, el
yen, y en Venezuela, el bolívar.
FICHA 1. LAS MONEDAS DEL MUNDO
En los países de la zona del euro la moneda o cial es el euro. Además del euro, hay otras monedas en el
mundo. En Rusia la moneda o cial es el rublo, en Marruecos, el dirham, en Japón, el yen, en Venezuela,
el bolívar, y en Estados Unidos, el dólar estadounidense.
Pregunta individual . Las monedas del mundo
N.O1
Tu madre te da 15 € para comprar leche y galletas. Te pide que compres como mínimo 3 unidades de cada
producto y que no te sobre dinero. La caja de galletas vale 2,5 € y la botella de leche, 1 €.
¿Cuántas unidades de cada producto debes comprar?
Respuesta: debes comprar 5 botellas de leche (5 €) y 4 paquetes de galletas (10 €).
FICHA 4. EL DINERO COMO MEDIO DE PAGO
Los billetes y monedas no han existido siempre. Antes de que se inventara el dinero, existía el trueque,
que es el intercambio de unos productos por otros.
*Pista para la pregunta «El dinero como medio de pago»: debes comprar 4 paquetes de galletas.
Pregunta colectiva . El dinero como mediode pago
N.O4
Los López compran un nuevo televisor. Al pagar, el vendedor toca con detenimiento un billete de 50 € y lo mira
al trasluz. Descubre que no tiene la marca de agua. En el banco les con rman que el billete es falso y que deben
entregarlo para retirarlo de la circulación.
Conclusión: los López pierden 50 €.
FICHA 6. LA MARCA DE AGUA EN LOS BILLETES
La marca de agua es un elemento de seguridad de los billetes en euros que nos permite comprobar si un
billete es auténtico.
La marca de agua reproduce una imagen y una cifra, la encontrarás al mirar un billete al trasluz. La imagen
representa el dibujo que encontrarás en el anverso del billete y la cifra reproduce el valor de este.
Además en los billetes de la segunda serie se ve también un retrato de la princesa Europa, personaje de
la mitología griega.
Evento. La marca de agua en los billetesN.O6
