TRABAJO FINAL

TEORÍAS CURRICULARES Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

Dayson Antonio Zapata Ramos

FLEXIBILIZACIÓN DEL CURRÍCULO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD YNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

En la actualidad, a la escuela se le dificulta responder a la diversidad quepresentan sus estudiantes, la escuela está siendo muy poco inclusiva, es porello que se plantea una problemática alrededor de esto y es:

¿El currículo escolar atiende a esta diversificación? Y la respuesta es no,puesto que en todas las escuelas nacionales hay un único currículo rígido y nopresto a la flexibilización, siendo Colombia uno de los países más diversos entodo el mundo, es necesario e importante que se implemente una flexibilizacióncurricular que atienda a estas necesidades, o si se debe implementar unatransformación curricular completa.

El currículo debe estar basado en principios de equidad, donde los sectoresque han estado marginados deben estar incluidos y participando activamentede la problemática curricular. Para esto, deben existir condiciones donde elcurrículo pueda responder a todas estas necesidades y son las siguientes:

CONDICIONES DEL CURRÍCULO

1. El currículo debe ser un instrumento para asegurar igualdad deoportunidades.

2. El currículo debe ser flexible para permitir el desarrollo de procesoseducativos diversificados.

3. Tener mecanismos de adaptación y de flexibilización según lasnecesidades educativas.

Ahora hablaremos un poco acerca de estas condiciones, y con respecto a laprimera condición, sólo cabe una pregunta y es: ¿de verdad el currículo estápermitiendo la igualdad en las oportunidades?, y la respuesta de muchosexpertos en educación y con altos cargos nacionales es sí, pero mi respuestanuevamente sería un no rotundo, y es por la razón que el currículo se hapuesto al servicio del mercado, y puede que si ofrezca igualdad deoportunidades en algunas regiones, pero se está educando para el trabajo y nopara la vida, se está educando para consumir e innovar y no para crear, estonos deja siempre en desigualdad incluso no con países del primer mundo deldesarrollo, sino con algunos países vecinos. Las medias técnicas se abren deacuerdo a la necesidad de la industria, dejando de lado aspiraciones propias delos estudiantes que pueden cambiar esta realidad.

Con relación a la flexibilización y a los mecanismos con los cuales debe contarel currículo, esto debe estar mucho más enfocado en la institución, para estarpresta a estar pensándose en cómo aportar cada vez más y con mucha máscalidad a su comunidad, pero vemos cómo algunos profesores excluyen aalgunos niños que tienen necesidades educativas especiales, y se toman comoniños atrasados, y por eso los trabajos que se les ponen también sonatrasados, más no se toman medidas para garantizar esa igualdad en el ritmoacadémico; los maestros se desentienden de cualquier tipo de necesidadeducativa individual.

La escuela se ha encerrado yenfrascado de tal manera, que noconoce las necesidades que enrealidad apremian a su comunidad,las respuestas de la escuela setardan para responder a esascondiciones propias de la diversidady la individualización de lasnecesidades, cada vez se trata dehomogeneizar más una masa quecon el paso del tiempo es mucho másheterogénea.

Para esto es importante que se estudie cómo flexibilizar o cómo transformar elcurrículo para atender a esta diversidad, para ello hay que tener a la manoherramientas, estrategias y planificación que hagan de las transformacionescurriculares unas realidades que piensan en la calidad actual y futura.

Algunos componentes de la propuesta son:

1. Respuesta a la diversidad desde las decisiones del centro educativo: quedeben contener a su vez:

- La cultura de la escuela- El proyecto educativo- Liderazgo y desarrollo profesional- Gestión curricular- Modalidades y recursos de apoyo al aprendizaje

2. Planificación de la enseñanza para responder a la diversidad:- Proporcionar múltiples medios de presentación y representación.- Proporcionar múltiples medios de ejecución y de expresión.- Facilitar múltiples formas de participación.

3. Evaluación del aprendizaje y la enseñanza:- Adaptar el proceso de flexibilización curricular de acuerdo al nivel de

gestión institucional.

- Evaluar amplia y rigurosamente la interacción de los alumnos con su contexto educativo y socio- familiar, al decir evaluar, no nos referimos a medir de 0 a 5 por ejemplo, sino, mirar de verdad todo el contexto y reflexionar acerca de él.

- Centrar esos cambios curriculares en las necesidades y el desempeñoactual y futuro personal y social del alumno.

- Se debe utilizar un referente de programación común del aula, esto enbusca de la máxima participación de los estudiantes.

- Deben definirse las tomas de decisiones de manera colaborativa contodos los agentes implicados en la educación del estudiante.

- La toma de decisiones deben estar sujetas a mecanismos deseguimiento, regulación y control.

Al tener en cuenta los componentes anteriores, es importante que de maneraresumida se ejecute lo siguiente:

Evaluación del profesor Determinación de dificultades específicas

Planificación del proceso de enseñanza Buscar las condiciones de enseñanza que favorecen el proceso educativo

Es importante saber que el contexto que enmarque a la escuela no es el mismoen las familias, en otras instituciones, pero el equilibrio en las condicionesfacilitará que el contexto esté presto a la flexibilización, con estastransformaciones curriculares, la escuela debe salvarse y salvar a susestudiantes de las condiciones de desigualdad y de mediocridad que busca elmercado y la actual sociedad de consumo.

Referentes:

- http://www.youtube.com/watch? v=NCwBkNgPZFQ&list=PLZrHrVMpnJF51JAsC6bAKNi0imclfKRz2

- Cynthia Duk H., Cecilia Loren G. Universidad Central de Chile: la flexibilización del currículo

Si Colombia es diversa y presta a cambios, su currículo también debe serdiversificado y flexible.

Estudiante: Dayson Antonio Zapata Ramos

Profesora: Claudia María Hincapié Rojas

Curso: Teorías curriculares y contextos educativos

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA – ENERO 2014