Natalia Vinent Riudavets. Grau en Educació Infantil, 4t curs.22025 - Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d’Ensenyament – Aprenentatge en la Primera Infància.

FITXA DE CATALOGACIÓ I AVALUACIÓ MULTIMÈDIA

Títol del programa, versió i idiomes:

“El bosque de las actividades”. Versió en anglès i en espanyol.

URL:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

Temàtica del programa (àrea, matèria... és transversal?)

Hi ha diferents temàtiques al joc. Cada temàtica treballa una disciplina diferent: ed. plàstica, matemàtiques, coneixement de l’entorn, llengua, etc.

Objectius i continguts que s’han treballat amb el

programa:

Es treballarien objectius curriculars relacionats amb l’àrea del currículum en què estiguessin immerses les activitats: àrea de coneixement de l’entorn, de comunicació i llenguatges, de coneixement de si mateix i autonomia personal.

Característiques dels alumnes que han emprat el programa (etapa educativa, edat, coneixements previs,

habilitat en l’ús dels ordinadors)

En un principi, pensava que els infants podrien tenir 5 anys i emprar el joc autònomament. Però jugant-hi jo mateixa, he descobert que només poden emprar de manera autònoma les activitats a les quals les instruccions són narrades. Aquells jocs que no són narrats, tenen lletra d’impremta (no de pal ni lligada), de manera que no la podrien llegir.

Requereixen coneixements previs de lògica –matemàtica, de llenguatge escrit i de comprensió oral.

Els símbols per seguir endavant o endarrere són clars, alhora que narrats, pel que són fàcilment utilitzables pels infants.

Tipologia del programa: d’exercitació – tutorial – base

de dades – llibre – simulador / aventura – joc /

taller creatiu – eina per a processar dades

El programa té tipologies diverses, en funció de l’activitat que es triï. N’hi ha d’exercitació, tutorials, simulador i de creativitat.

Funció per a la qual s’ha utilitzat: exercitar habilitats – instruir – informar – motivar

– explorar – entretenir – experimentar / resoldre

problemes – crear / expressar-se – avaluar –

processar dades

Si hagués d’emprar aquest material multimèdia amb infants, el faria servir principalment per exercitar habilitats (llenguatge, aritmètica, classificació, adquirir traça en l’ús de l’ordinador); per informar (el guardaboscs informa sobre el què es pot fer o no al bosc i la marieta explica què succeeix a les estacions); per avaluar els processos dels infants respecte diferents àrees curriculars.

Universitat de les Illes Balears. Curs 2013 – 2014

Natalia Vinent Riudavets. Grau en Educació Infantil, 4t curs.22025 - Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d’Ensenyament – Aprenentatge en la Primera Infància.

BREU DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS DEL PROGRAMA QUE S’HAN UTILITZAT:

Entorn d’ús: classe, aula informàtica, a casa...

Usaria aquest joc dins la classe, al racó d’ordinador, perquè hi ha activitats que no es poden fer de manera autònoma. Ho faria en aquest entorn, també, per així poder avaluar els infants.

Usuaris: només el professor, alguns alumnes, tots els

alumnes

Tots els alumnes podrien emprar el joc; el que passa és que alguns necessitarien més ajuda que altres.

Tipus d’agrupament: individual, per parelles...

Intentaria fer un agrupament per parelles, afavorint la col·laboració. Però cal estar atent i veure que els dos alumnes hi juguin equitativament.

Breu descripció de la forma d’ús: distribució dels

alumnes, metodologia...

A l’hora del joc per racons, deixaria que els infants anessin a jugar al racó d’ordinador. Caldria tenir un registre de quins alumnes hi ha jugat i quins no, per assegurar-me que tots passessin pel joc.

Altres circumstàncies: classe improvisada o planificada, és la primera vegada que s’usa

el programa?, ús de la documentació del programa...

−

Característiques de l’aula d’informàtica (si la sessió

s’ha fet allà)

Com ja he dit més amunt, es faria al racó d’ordinador de l’aula. Seria òptim que estigués situat entre la paret i la taula de la mestra, per així ajudar a què estiguessin concentrats, alhora que permetria una avaluació més còmoda a la mestra (des de la seva taula).

ASPECTES FUNCIONALS, UTILITAT (marcar amb una X)

EXCEL·LENT ALTA CORRECTA BAIXA

Eficàcia del programa (facilita l’assoliment dels seus objectius)

X

Facilitat d’ús i instal·lació (entorn amable)

X

Documentació (si s’ha utilitzat)Servei de teleformació i assistència (si

s’ha utilitzat)

ASPECTES TÈCNICS I ESTÈTICS

EXCEL·LENT ALTA CORRECTA BAIXA

Entorn audiovisual (presentació, pantalles, tipus de lletra...)

X (en

segons quines

Universitat de les Illes Balears. Curs 2013 – 2014

Natalia Vinent Riudavets. Grau en Educació Infantil, 4t curs.22025 - Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d’Ensenyament – Aprenentatge en la Primera Infància.

pantalles)Elements multimèdia (quantitat,

qualitat)X

Continguts (qualitat, profunditat, organització)

X

Navegació (fiabilitat, eficàcia, velocitat...)

X

Interacció (tipus de diàleg, entrada de dades, anàlisi respostes)

X

ASPECTES PEDAGÒGICS

EXCEL·LENT ALTA CORRECTA BAIXA

Capacitat de motivació (atractiu, interès)

X

Adequació a l’usuari (continguts, activitats)

X

Tutorització i avaluació (preguntes, reforçaments)

X

Recursos didàctics (activitats, organitzadors)

X

OBSERVACIONS

Problemes i inconvenients: al principi els diferents escenaris tarden un poc a carregar-se.

Hi ha jocs als quals no es narren les instruccions, i la lletra no és ni de pal ni lligada.

A destacar (observacions): hi ha moltíssims jocs, cosa que permetria emprar-ho en diferents sessions a una aula sense que els infants s’avorrissin (potser si les activitats fossin sempre les mateixes arribaria a avorrir).

Ara bé, només els jocs narrats podran ser emprats de manera autònoma pels infants. A aquells que no siguin narrats, els alumnes necessitaran l’ajuda del docent.

EXCEL·LENT ALTA CORRECTA BAIXA

Valoració global X

Universitat de les Illes Balears. Curs 2013 – 2014