“FISIQUOTIDIANÍA, LA FÍSICA DE LA VIDA COTIDIANA”,

UNA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Y

DISFRUTAR LA 100CIA

Cayetano Gutiérrez Pérez(Catedrático Física y Química y

divulgador científico)disfrutalaciencia@ono.com

¿SABÍAS QUÉ?

“Lo que escucho lo olvido, lo que miro lo recuerdo y lo que toco lo aprendo”

(Proverbio chino).

El suelo de Elche sube y baja, dos veces al día, 40

cm

Se puede hervir el agua en un recipiente

de papel

Las enredaderas trepan de derecha a

izquierda en el hemisferio Norte

Los globos no ascienden indefinidamente

El 3 de septiembre de 1752 jamás

existió en Inglaterra

Somos más altos por la mañana que por la noche

La anguila produce una

descarga de 600 voltiosEl cielo no es azul en

ningún otro planeta

¿POR QUÉ NO GUSTA LA F Y Q A LOS ALUMNOS?

• Dificultad de la Física y Q xq necesita abundantes contenidos de matemáticas.

• El elevado grado de abstracción, las estrategias en la resolución de los problemas, la forma en que se imparte, etc.

• Problemática disciplinar, desinterés de los alumnos, contracultura de los medios de comunicación, crisis de valores (común a todas las asignaturas).

RECORDEMOS:• No hay una forma perfecta de enseñar ciencia.• El profesorado se debe cuestionar si puede hacer algo

diferente de lo que hace, para paliar esta grave situación.

¿QUÉ CIENCIA DEBEMOS ENSEÑAR?

• ¿Ciencia para proseguir estudios posteriores?

• O ¿ciencia útil para la vida cotidiana?, para que puedan tomar decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología (Cambio climático, transgénicos, contaminación, etc.), o resolver problemas de la vida cotidiana.

CIENCIA ÚTIL PARA LA VIDA COTIDIANA

¿Cómo separar dos vasos de cristal encajados? ¿Cómo restaurar una cantimplora metálica

deformada por un golpe? Si no dispones de hielo ni frigorífico, ¿cómo

enfriarías una botella de agua? Cómo saber si un huevo es fresco ¿Dónde colocamos los refrescos en una nevera,

debajo o encima del hielo? Sabías que el chocolate evita peleas ¿Cómo averiguar la superficie de un trozo de

cartulina irregular? Etc.

LA COMIDA INFLUYE EN LAS EMOCIONES

Si dos jugadores de ajedrez del mismo nivel se echan una partida tras el almuerzo y uno de ellos ha comido carne y el otro pasta, ¿quién ganará la partida? Repercusión para los exámenes

VENTAJAS DEL PROYECTO

• Gratificación emocional de los alumnos al ver una relación directa entre los conceptos abstractos de la física y los fenómenos de la vida cotidiana.

• La Ciencia ha evolucionado porque los científicos siempre se han preguntado el porqué de las cosas. Este proyecto puede provocar en los alumnos cierta inquietud, que les lleve a interesarse por la Ciencia.

• Intenta cubrir parte de las lagunas existentes en el mercado editorial para transmitir la física de una forma diferente y lograr atraer a la gente que la rechaza por su forma tradicional de exponerse.

• Fomenta que los padres se involucren en la educación de sus hijos.

• Elevado grado de motivación que provoca la inclusión de fenómenos cotidianos, en los que rechazan la asignatura y los conflictivos que dejan de incordiar cuando se tratan.

La inclusión de preguntas tales como:

¿Cómo calcularías la masa de un folio sin balanza de precisión? ¿y su grosor?

¿Por qué las latas de conserva hacen ese ruido característico al abrirlas?

¿Por qué los animales herbívoros tienen los ojos en los laterales de la cabeza y los carnívoros delante de la misma?

¿Por qué se oye el mar en una caracola? ¿Por qué es más fácil batir récords de

atletismo en Madrid que en Moscú?

¿Por qué algunas personas pueden caminar sobre el fuego la noche de San Juan sin quemarse?

¿Por qué algunos animales ven en blanco y negro? ¿Por qué los habitantes de los Andes son tan bajos y

tienen el tórax tan grande? ¿Por qué las personas de raza negra tienen el pelo

rizado? ¿Por qué los perros no sudan? ¿Por qué no existe crepúsculo del atardecer y del

amanecer en la luna? ¿Por qué la masa de la Tierra aumenta cada año dos

millones de toneladas?

Todas resultan motivadoras para los alumnos, ya que incitan a averiguar su respuesta.

FISIQUOTIDIANÍA CONTIENE:

• 337 PREGUNTAS

• 356 CURIOSIDADES Y ANÉCDOTAS

• 71 LECTURAS COMPLEMENTARIAS• 10 CONSEJOS ECOLÓGICOS

• 13 EXPERIMENTOS FÍSICA RECREA-TIVA

• Romper con el tópico del carácter abstracto y aburrido de la física.

• Cubrir las lagunas existentes en el mercado editorial para transmitir la física de una forma diferente.

• Fomentar la afición por la ciencia recreativa y divulgativa en personas de cualquier edad.

• Ayudar a los profesores de E. Primaria, Secundaria, y Universitaria, para hacer más atractiva la física.

• Que sirva de caldo de cultivo para fomentar nuevas vocaciones científicas (investigadores).

• Incitar a preguntarse el porqué de los fenómenos cotidianos que nos rodean.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTOSi alguien piensa que la ciencia es aburrida y monótona, comete un gran error, ya que la ciencia permite disfrutar y divertirse aprendiendo, desarrollar la imaginación y la creatividad; y nos proporciona conocimientos y estrategias útiles para nuestra vida cotidiana.

Los seres humanos aprendemos más fácilmente y más rápidamente lo que nos interesa. Si impartimos contenidos que favorecen la resolución de problemas de nuestra vida cotidiana y nos sirven para entender mejor el mundo que nos rodea, los alumnos disfrutarán y aprenderán más.

Es fundamental potenciar la presencia de la Ciencia y la Tecnología en la enseñanza, incrementando la cultura científica de nuestros jóvenes (Informe PISA 2006).

AVALES DEL PROYECTO1º Academia CC. R. Murcia, 1ª Edición (2005) y distribuida gratuitamente a los IES de la región. 2ª Reedición, no subvencionada.

2º Rafael García Molina (prólogo libro), es una gran ayuda para los profesores y ciudadanos que quieran adquirir una cultura científica, de una forma amena y divertida (invita e incita a preguntarse el porqué de los fenómenos cotidianos que nos rodean).

3º Manuel Toharia (presentación 2ª Edición, 2007, revisada y ampliada), Museo Ciencias “Príncipe Felipe, de Valencia.

CARACTERÍSTICASVersatilidad, pudiéndose adaptar a cualquier nivel educativo, desde infantil a la universidad.

Redacción amena, con un vocabulario sencillo, exento de fórmulas y comprensible para la mayoría de los ciudadanos.

Dirigido a personas de cualquier edad y con cualquier tipo de formación académica y puede ser de gran ayuda a los profesores de ciencias como material curricular, para hacer más atractiva las asignaturas de Física y Química, y Biología y Geología.

CONCLUSIONES

La mayor gratificación la he recibido de mis propios alumnos, también de las miles de personas que me han escuchado, en directo o a través de los medios de comunicación, y las que han leído el libro.

Agradecimiento a Instituciones, Medios de Comunicación y Personalidades que lo han valorado positivamente.

Invertir en Ciencia y Tecnología es apostar por el futuro

Este tipo de innovaciones permiten que se disfrute haciendo ciencia y puede que acabe despertando el espíritu científico de alguno de nuestros los alumnos.

:PARA MAYOR INFORMACIÓN

. .www dis frutalac ienc ia es

. dis frutalac ienc ia@ono com

Cayetano Gutiérrez Pérez